【實(shí)用】學(xué)生調查報告模板匯編五篇

　　在當下社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生調查報告5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生調查報告 篇1

　　一：概要

　　調查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)

　　校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。

　　調查對象:校本部在校大學(xué)生

　　調查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式，在分層的基礎上對各年級進(jìn)行抽樣調查。

　　調查項目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(cháng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源

　　二、結果與分析

　�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：

　　本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調查結果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀(guān)看影視58%、玩棋25%、其他（2%）。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志，調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀！這說(shuō)明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。

　　上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò )用于學(xué)習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時(shí)候就會(huì )獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話(huà)西游等網(wǎng)絡(luò )貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現在大學(xué)生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養的重要性,當代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是，作為理工類(lèi)院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類(lèi)型上.文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導、外語(yǔ)計算機等，達到60.07%，如果在人文類(lèi)院校，這并不是一個(gè)比較高的數字，但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數據），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫(xiě)數據可以告訴我們這樣一個(gè)信息——我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉變，不必擔心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學(xué)生都 對文學(xué)特別青睞，而對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現象。 每天課外閱讀所花時(shí)間

　　情況 1小時(shí)以?xún)?2小時(shí) 3小時(shí) 3小時(shí)以上 合計

　　人數 124 94 34 16 268

　　比例（％） 46.27 35.07 12.695.97 100

　　月閱讀量

　　情況 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合計

　　組中值 0 1.53.5 4.5

　　人數 111348142 268

　　比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100

　　從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：

　　在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1.34%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

　　在閱讀量上：沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以?xún)日?3.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在很大的差距。

　　二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：

　　從表二：大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)（60.07%），外語(yǔ)計算機次之（10.07%），專(zhuān)業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異

　　從年級看，大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類(lèi)占61.54%，外語(yǔ)計算機占12.31%；大二：專(zhuān)業(yè)輔導1.56%，文學(xué)類(lèi)68.75%，外語(yǔ)計算機類(lèi)7.81%；大三學(xué)生：

　　專(zhuān)業(yè)輔導11.86%，文學(xué)49.15%，外語(yǔ)計算機16.95%；大四：專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)5.77%，文學(xué)類(lèi)42.31%，外語(yǔ)計算機類(lèi)23.08%。對于 不如同的年級，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類(lèi)的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢

　�。ǘ�）大學(xué)生課外閱讀興趣分析

　　課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的65%，這也

　　是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差，學(xué)術(shù)水準較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。

　　三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機

　　55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專(zhuān)業(yè)學(xué)習固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調節和補充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

　　四、總結：

　�。�1）當代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

　　本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

　�。�2）當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性

　　個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

　�。�3）當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性

　　興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計算機類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語(yǔ)、計算機類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。當前社會(huì )各行各業(yè)對英語(yǔ)、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內驅力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

學(xué)生調查報告 篇2

　　一、調查背景

　　文明禮儀是一個(gè)人品德修養的體現，隨著(zhù)德育工作的不斷深入，隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面鋪開(kāi)，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。

　　二、調研時(shí)間、調研時(shí)間

　　三、調研地點(diǎn) xxx學(xué)

　　四、調查的具體目標和方法

　　為了了解更好地調查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現狀，進(jìn)行了此次調研活動(dòng)。本次調研活動(dòng)采用調查問(wèn)卷以及實(shí)地考察記錄形式，其中調查問(wèn)卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)班級。經(jīng)過(guò)后期的對所回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，得到有效問(wèn)卷數60。

　　五、 問(wèn)題分析

　　1、學(xué)校文明禮儀基本現況

　　首先通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀(guān)察發(fā)現：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內外都貼有文明標語(yǔ);而同時(shí)發(fā)現小學(xué)同學(xué)放學(xué)時(shí)都要先排好隊。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前對課室內學(xué)生情況的觀(guān)察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語(yǔ)、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調查問(wèn)卷中顯示，同學(xué)們普遍認為學(xué)校內文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說(shuō)臟話(huà)和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現少數的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應該對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的正確的引導。

　　2、學(xué)生對自身文明禮儀的認知程度

　　上一點(diǎn)對學(xué)校文明禮儀基本現況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認知程度。通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析發(fā)現：有五分之三的學(xué)生認為自己平時(shí)的行為很少失禮;而只有約五分之一的同學(xué)認為自己偶爾會(huì )失禮，拿不準正確的禮儀是什么。這比例與我們實(shí)際的觀(guān)察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

　　雖說(shuō)只有五分之一的同學(xué)對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對那五分之一的同學(xué)和對其他的同學(xué)帶來(lái)負面的影響。假如這五分之一的同學(xué)都被不好的方面影響了，那么很可能會(huì )引起惡性循環(huán)，后果是不堪設想的。對此，學(xué)校文明禮儀的教育的重心應適當偏向這部份同學(xué)。

　　2、學(xué)生對學(xué)校文明禮儀教育看法

　　超過(guò)半數的被調查者認為對自身文明禮儀影響最大的是學(xué)校;相比之下，認為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數則不超過(guò)四分之一。與此同時(shí)，約為百分之八十五的被受調查者認為學(xué)校應該加強對文明禮儀的教育。受調查者還認為學(xué)校開(kāi)展文明禮儀教育的最好方式還是生動(dòng)有趣的課堂授課，而組織比賽(如手抄報比賽、知識競賽等)和舉行文藝活動(dòng)(如詩(shī)歌朗誦、歌舞、小品等)次之。

　　小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，要以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學(xué)生文明禮儀教育具有反差現象、反復現象和反彈現象。由此可見(jiàn)學(xué)校文明禮儀教育真是任重道遠。

　　六、 具體建議

　　一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設出優(yōu)良的學(xué)習氣氛，因此針對上述問(wèn)題以及結合學(xué)校的實(shí)際情況，我們對學(xué)校的文明禮儀教育方面提出幾點(diǎn)建議，具體如下：

　　(1)對學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時(shí)的了解，注意時(shí)效性。具體的方法各班可以設立文明禮儀大使，對班內每天的不文明具體現象進(jìn)行登記，向班主任老師反映，而班主任老師則定時(shí)對具體不文明行為進(jìn)行引導糾正。(注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學(xué)，否則不利于長(cháng)期實(shí)行，而此做法主要目的在于正確、全面、及時(shí)引導好學(xué)生。)

　　(2)多注意對平時(shí)不注意自身文明禮儀同學(xué)的引導。特別是低年級學(xué)生的關(guān)注程度更要特別加大。

　　(3)增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下，學(xué)�？煽紤]對學(xué)生上文明禮儀教育課，可多個(gè)班一起互動(dòng)上課。

　　(4)在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內容。

　　七、 參考文獻：

　　(1)《論小學(xué)生素質(zhì)教育》

　　(2)《小學(xué)生文明禮儀現象不容樂(lè )觀(guān)》

　　(3)《文明禮儀伴我行》

學(xué)生調查報告 篇3

　　隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，慢性非傳染性疾病已成為我國居民主要的死亡原因。合理膳食與營(yíng)養已成為影響慢性非傳染性疾病發(fā)病率上升的重要因素之一。

　　醫院的服務(wù)模式從單純的醫療型向醫療、預防和保健相結合的方向發(fā)展，可近年來(lái)一系列的調查顯示，社會(huì )對營(yíng)養知識的認知程度嚴重不足。因此，在暑期期間我來(lái)到 醫院，開(kāi)展了為期一周的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在院方地積極安排下，我跟隨專(zhuān)業(yè)醫療工作者深入門(mén)診病房。在了解該院日常繁瑣工作的同時(shí)為臨床營(yíng)養學(xué)方面的知識進(jìn)行充電：在諸位營(yíng)養科醫師和護士細致耐心的指導下，我協(xié)助門(mén)診病房接診患者，并且在接觸病人之前認真了解患者的身體狀況聽(tīng)取臨床醫生關(guān)于病患病情的介紹后從營(yíng)養學(xué)角度研究分析病患影響患病膳食方面的因素.繼而根據接受病患了解其日常生活飲食習慣對已經(jīng)做出的分析提供事實(shí)根據，并且做出改良.在認真研究分析后針對不同病情，家庭狀況以及生活習慣做出對改善病患病情的治療方案.然后根據營(yíng)養學(xué)原理對病患進(jìn)行情況分析，在和病患的接觸中我發(fā)現很多人由于對合理膳食嚴重認識和不良的生活習慣嚴重不足影響到他們身體健康，譬如常見(jiàn)的脂肪肝，酒精肝消等化系統疾病和心血管疾病等，身體代償出現嚴重失調.所以日常我也配合做好四測(測血壓、測體重、測體溫、測脈搏)，熟悉掌握體溫和血壓的測量方法，接觸配藥和配餐環(huán)節，嚴格堅持“三查七對”(三查：操作前查、操作中查、操作后查;七對：對床號、對姓名、對濃度、對計量、對方法、對時(shí)間)的原則下為病患配藥。要注意注射藥液速度應按藥性分別處理。特別是需長(cháng)期反復作靜脈注射的患者.除了了解配藥中需要的注意事項，也虛心學(xué)習了病例的基本書(shū)寫(xiě)規則和診斷疾病的常用應用方法。

　　在為期一周的社會(huì )實(shí)踐中，讓我們深深體會(huì )到，作為醫務(wù)工作者所應該必備的專(zhuān)業(yè)素養和強烈的職業(yè)責任感。

　　面對病患在痛苦中煎熬，而作為專(zhuān)業(yè)的醫務(wù)工作者更應實(shí)事求是、刻苦鉆研、敢于創(chuàng )新，不斷鞏固專(zhuān)業(yè)素養和能力精益求精。救死扶傷，一視同仁，關(guān)切病患的心理特點(diǎn)，對病患報以細致的身心呵護和極端的負責的態(tài)度。和藹熱情而不失誠懇，真誠坦率而兼謙虛謹慎。理應以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)投身到工作中去，嚴格執行各項規章制度，正規操作做到有條不紊。應敏銳發(fā)現病情的變化，沉著(zhù)冷靜地去準確解決問(wèn)題。戒浮戒躁，嚴肅認真，團結協(xié)作，愛(ài)護集體。

　　而作為醫學(xué)生的我們立志獻身醫療事業(yè)，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想;要有崇高的道德品質(zhì)、高尚的情操和良好的醫德修養，為祖國的醫學(xué)事業(yè)作出我們應有的貢獻。

　　最后，衷心感謝 醫院為我所提供的支持和幫助。尤其是院方給予我們醫學(xué)生關(guān)于工作學(xué)習的方面的寶貴意見(jiàn)，不勝感謝!

學(xué)生調查報告 篇4

　　調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，那么，大學(xué)生代購的調查報告怎樣寫(xiě)？

　　調查背景：時(shí)下，打開(kāi)微信，我們的朋友圈經(jīng)常被各種代購廣告刷屏，其內容無(wú)非是宣傳各種琳瑯滿(mǎn)目的商品，以及炫耀各種高消費的生活。有的，還配上一些雞湯式的語(yǔ)錄：“不要問(wèn)我，跟我做代購，能掙多少，當你問(wèn)這句話(huà)的時(shí)候，你的思想還停留在給別人打工的階段，能掙多少，你得問(wèn)你自己想掙多少”；“boss都是很有野心的，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定收入，收入決定你生活的品質(zhì)，加入我們的團隊，你就是boss”......很多人看到這樣的勵志語(yǔ)錄后都頗為心動(dòng)，甚至有躍躍欲試的沖動(dòng)；而更多人是對此產(chǎn)生疑問(wèn):他們說(shuō)的是真的嗎？為了解開(kāi)這個(gè)謎團，我們研究小組對此展開(kāi)了調查。

　　調查時(shí)間：20xxx年10月9日

　　調查人員：xx、唐xx、程xx

　　調查方式：實(shí)地調查與采訪(fǎng)，邀請身邊做過(guò)代購的同學(xué)介紹相關(guān)情況

　　調查內容：大學(xué)生兼職是一項非常有意義的事情，既能為今后踏入職場(chǎng)積累經(jīng)驗，還能在閑暇之余賺上人生第一桶金。對于涉世未深的在校生，推廣微商代購確實(shí)是一個(gè)不錯的選擇。對此，我們采訪(fǎng)了我們身邊一位曾經(jīng)做過(guò)微商代購的王同學(xué)，通過(guò)他了解微商代購繁榮的背后真相。

　　據這位王同學(xué)透露，朋友圈中分享的月入過(guò)萬(wàn)，每天一輛法拉利的勵志雞湯文其實(shí)是假的，宣稱(chēng)自己可以借著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)代購泰國、歐洲、美國、澳洲......的高檔奢侈品更是夸大其詞。為了讓朋友圈好友信以為真，他們每天發(fā)著(zhù)支付寶交易截圖，隨便一轉賬就是四位數，通常再配上一句“相信自己，你也可以做到哦”。其實(shí)，這些都是微商們運用一款轉賬神奇的軟件偽造的轉賬截圖，有了這款軟件，想轉多少轉多少。同時(shí)，為了營(yíng)造出一種交易市場(chǎng)的欣欣向榮的假象，時(shí)不時(shí)還會(huì )配上打包發(fā)貨的圖片和發(fā)貨單，感覺(jué)好像每天很忙的樣子，其實(shí)就是買(mǎi)了幾十個(gè)紙箱和幾卷膠帶。有時(shí)還會(huì )上傳和買(mǎi)家的對話(huà)，內容要么是買(mǎi)家拿著(zhù)大把錢(qián)買(mǎi)產(chǎn)品以及各種好評，要么是忽悠下線(xiàn)發(fā)展做代理。到此，很多人不禁要問(wèn)，都有聊天記錄了難道還不真實(shí)嗎？其實(shí)不然。據王同學(xué)透露，這些看似無(wú)比真實(shí)的對話(huà)截圖是微商們通過(guò)一款微信對話(huà)生成器的軟件，一人扮演兩角色，自導自演唱雙簧。最后微商們還會(huì )根據時(shí)事新聞，牽強附會(huì )地證明微商代購必定會(huì )成為中國的下一個(gè)掘金點(diǎn)，比如我國領(lǐng)導人雙十一明明是去視察義烏了，卻被他們杜撰成是去慰問(wèn)微商了。

　　那做微商代購到底賺不賺錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，小王同學(xué)介紹：任何行業(yè)都有賺錢(qián)的和賠錢(qián)的，對于那些勤勤懇懇做良心代購的微商們而言，這確實(shí)是一條不錯的謀生之道，因為電子商務(wù)目前在我國是一個(gè)生命力非常旺盛的行業(yè)，當年馬云不就是借助這個(gè)平臺如今成為我國第一富豪的嘛。但是，對于那些想要憑借微商代購一夜暴富，不勞而獲的人們，這不異于海市蜃樓，可望而不可即。很多微商代購賺錢(qián)靠的不是賣(mài)產(chǎn)品，發(fā)展下線(xiàn)代理才是他們的核心，他們把饑餓營(yíng)銷(xiāo)運用的爐火純青。比如，你會(huì )在朋友圈中經(jīng)�？吹竭@樣的標語(yǔ)：“華東、華中、華北地區代理已經(jīng)全部結束，現在只剩幾個(gè)名額了，趕快加入我們吧！只需要進(jìn)10盒就能成為我們的代理，帶你一起賺錢(qián)！”這種看似代理名額萬(wàn)分緊張的局面只是他們的誘餌，一旦你加入他們所謂的團隊，成為他們的下線(xiàn)，他們就會(huì )要求你先買(mǎi)幾盒囤著(zhù)，還大言不慚的說(shuō)：不要害怕囤貨，囤的越多，賺的越多。最后等下線(xiàn)交完錢(qián)，囤的貨賣(mài)不出去的時(shí)候，他們就會(huì )發(fā)出各種培訓稿，心靈雞湯，用來(lái)證明賣(mài)不出去是你沒(méi)有掌握銷(xiāo)售方法，不懂營(yíng)銷(xiāo)技巧，以此撇清他們的責任。最后無(wú)奈的下線(xiàn)們只能趕快把自己手里的貨賠錢(qián)處理掉，眼看著(zhù)發(fā)財夢(mèng)就此破碎。而這些一級代理們每天要做的就是給下級代理們灌雞湯，畫(huà)大餅。在朋友圈里分享買(mǎi)家秀，成交單供下線(xiàn)轉發(fā)。有時(shí)還發(fā)布一些微商正能量的段子鼓舞下線(xiàn)們的信心。當最底層的代理還在為了成為下一個(gè)馬云而拼命刷屏的時(shí)候，哪知道自己已經(jīng)處在這個(gè)利益鏈條的最底層。相當多的微商就是一群想要快速發(fā)家致富的人們虛構的一個(gè)守株待兔的童話(huà)，從而真正養活一群智商略高，想不勞而獲的人，可惜童話(huà)里都是騙人的。

　　調查總結與啟示：通過(guò)此次調查，調查人員不禁發(fā)出同樣的感慨：原來(lái)我們之前都被騙了。微信朋友圈各種各樣的代購廣告，真真假假讓人難以分辨，尤其是對于很多涉世未深的大學(xué)生。此次調查啟示我們，想要通過(guò)朋友圈代購的話(huà)一定要擦亮雙眼，查清真偽再做決定，而如果想要成為代購二級代理發(fā)家致富的話(huà)，則更加要慎之又慎，以免得不償失。

學(xué)生調查報告 篇5

　　學(xué)前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì )發(fā)展的軌道，這是一個(gè)兩難的問(wèn)題，“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過(guò)程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致，但教師往往還是根據社會(huì )對兒童的教育要求來(lái)設定幼兒學(xué)習任務(wù)，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿(mǎn)足只是停留在口頭上。

　　在幼兒園課程的設計和實(shí)施嘗試中，我覺(jué)得瑞吉歐的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問(wèn)題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師有目的有計劃的活動(dòng)之間關(guān)系提供了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

　　瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動(dòng)的過(guò)程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動(dòng)的去建構知識。在實(shí)施方案教學(xué)的過(guò)程中，從主題網(wǎng)絡(luò )的設計，方案活動(dòng)的展開(kāi)和實(shí)施，到方案的總結，整個(gè)過(guò)程不墨守陳規，而是通過(guò)積極的師生互動(dòng)，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會(huì )。

　　上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習任務(wù)與教師預設的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開(kāi)展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會(huì )。

　　一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系。

　�。ㄒ唬�、注意觀(guān)察幼兒的熱點(diǎn)與興趣所在，形成主題網(wǎng)絡(luò )。

　　實(shí)錄：孩子們在玩沙的時(shí)候，幾乎每一次都會(huì )向我匯報：“沙子里有許多小石頭�！庇幸淮�，我不經(jīng)意的拿著(zhù)孩子們給我的小石子左看右看時(shí)，卿卿小朋友走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我能用石頭做個(gè)蘑菇�！蔽伊⒖瘫缓⒆拥南敕ㄋ�吸引，攤開(kāi)手掌，準備在手心里用石頭拼拼看，沒(méi)想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時(shí)，在一邊觀(guān)看的晟晟小朋友就說(shuō)：“我能變螃蟹的�！庇谑俏伊⒖陶埶麃�(lái)變，只見(jiàn)他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只可愛(ài)、形象的螃蟹展示在我眼前。此時(shí)，我的腦子里閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個(gè)方案主題，讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象，孩子們肯定會(huì )喜歡。

　　實(shí)錄：第二天，我把孩子們從沙里撿出來(lái)的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室，和孩子們進(jìn)行了談話(huà)：“看到這些石頭，你想說(shuō)什么？”

　　俞淳文：這些石頭是從黃沙里撿來(lái)的。

　　顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽(yáng)光照在石頭上有“星星”的。

　　黃子崟：我家的石頭時(shí)放在水里的，亮晶晶的。

　　周欣：石頭可以在地上寫(xiě)字，摔在地上會(huì )響的。

　　張乾：我看到石頭上有花紋。

　　張欣蕾：我發(fā)現石頭上有許多顏色。

　　沈世佳：石頭可以養水仙花。

　　周欣：要是重的石頭，掉到水里會(huì )沉下去的；輕一點(diǎn)的石頭，掉在水里會(huì )有一圈一圈的圓圈。

　　錢(qián)濤：石頭很硬的。

　　周欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫(huà)的。

　　蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會(huì )掉下來(lái)的。

　　通過(guò)觀(guān)察和簡(jiǎn)單的談話(huà)，使我對孩子已有的生活學(xué)習經(jīng)驗有了一個(gè)大致的了解。在觀(guān)察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動(dòng)主題進(jìn)行預設的價(jià)值所在：首先，這是一個(gè)孩子生成的活動(dòng)，來(lái)源于孩子本身的熱點(diǎn)與興趣所在，是孩子們感興趣的活動(dòng)，關(guān)注孩子的生成活動(dòng)，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見(jiàn)，能充分利用周?chē)�環(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育，符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三，我班區角活動(dòng)的經(jīng)常開(kāi)展讓孩子們喜歡探索，并且非常喜歡動(dòng)手制作，對運用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有著(zhù)豐富的想象力，符合我班幼兒的實(shí)際水平，幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此，我設計了一個(gè)“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò )，并以此作為開(kāi)展石頭活動(dòng)的一個(gè)框架。

　�。ǘ�）、教師創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓兒童自由選擇。

　　教師編制的主題網(wǎng)絡(luò )帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經(jīng)驗的限制，對網(wǎng)絡(luò )中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣，對此，我沒(méi)有強迫孩子們開(kāi)展這些活動(dòng)，而是取消了計劃。

　　網(wǎng)絡(luò )中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時(shí)間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的.內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水里的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過(guò)教師的誘導激發(fā)起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的活動(dòng)情景，通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、讓孩子制作和展示作品等活動(dòng)，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如，在探索石頭的制作時(shí)，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒(méi)有進(jìn)行探索的興趣，于是我設計了一些制作活動(dòng)，旨在讓孩子們在教師創(chuàng )設的有趣的活動(dòng)情境中，激發(fā)孩子用石頭來(lái)制作的興趣。

　　在這里，我著(zhù)重說(shuō)一下根據幼兒生成主題教師預設的教學(xué)活動(dòng)之一：有趣的石頭玩具的設計思路。

　　我預設的教學(xué)目標是：1、能根據常見(jiàn)石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。2、學(xué)習發(fā)現大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)目標力求體現可操作性：石頭的外形特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動(dòng)中抓住石頭的形狀這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作，讓孩子有明確的操作目標意識。

　　活動(dòng)設計力求體現趣味性：活動(dòng)中我利用孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動(dòng)畫(huà)效果的圖片、看從投影儀中放大的實(shí)物過(guò)程中，獲得愉快、輕松的體驗，以實(shí)現預定目標。

　　活動(dòng)教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發(fā)孩子學(xué)習興趣的同時(shí)，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來(lái)的三個(gè)動(dòng)畫(huà)圖片，第一張圖片“小汽車(chē)”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動(dòng)畫(huà)圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。

　　活動(dòng)過(guò)程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動(dòng)材料為師生共同收集、準備；導入活動(dòng)以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中探索、發(fā)現的成果，有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力；欣賞后的自由交談及評價(jià)時(shí)的猜猜說(shuō)說(shuō)，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見(jiàn)解；制作過(guò)程中孩子自主選擇材料、自己設計制作，用瑞吉歐的教育理念來(lái)說(shuō)，可以展示孩子的“一百種語(yǔ)言”。

　�。ㄈ�）、尊重、引導幼兒的生成活動(dòng)，并為之創(chuàng )造條件。

　　在“石頭”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在探索石頭外表的過(guò)程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動(dòng)，在探索石頭在水中的變化過(guò)程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動(dòng)，在探索石頭用途過(guò)程中生成了石頭為什么能在地上寫(xiě)字的研究活動(dòng)，在收集石頭的過(guò)程中生成了石頭到底是從哪里來(lái)的研究活動(dòng)……

　　在教師編制的網(wǎng)絡(luò )中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會(huì )有很大的差距。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì )生成許多教師沒(méi)有預先計劃好的學(xué)習內容，并會(huì )以極大的熱情投入活動(dòng)。教師應對孩子的生成活動(dòng)給與極大的鼓勵，并創(chuàng )造條件，滿(mǎn)足孩子需要、順應孩子發(fā)展。

　�。ㄋ模�、教師要善于捕捉隨機的教育時(shí)機，及時(shí)根據孩子的興趣、需求調整教學(xué)內容，促進(jìn)孩子的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　實(shí)錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進(jìn)水里，石頭會(huì )掉下去的，小一點(diǎn)的石頭扔進(jìn)水里，會(huì )有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒(méi)有泡泡？孩子的話(huà)雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化，會(huì )讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著(zhù)石頭，來(lái)到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會(huì )怎么樣。孩子們聽(tīng)了我的想法后，說(shuō)到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新發(fā)現告訴我。許乘欣說(shuō)：我的石頭本來(lái)是白色的，放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說(shuō)：我的石頭本來(lái)是深綠的，放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說(shuō)：有的石頭放進(jìn)水里有泡泡，有的卻沒(méi)有。我問(wèn)她：怎么樣的石頭放到水里才會(huì )有泡泡呢？他回答說(shuō)：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說(shuō)：我的石頭掉到水里去有一個(gè)水花的？陳健說(shuō)：對，把石頭重一點(diǎn)扔進(jìn)水里，水里會(huì )有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒(méi)有了。郁淼忙問(wèn)：為什么呢？接著(zhù)有小朋友馬上根據自己的經(jīng)驗向郁淼做了回答，我沒(méi)有像孩子們作解釋?zhuān)�而是請小朋友們繼續探索。

　　在我原先編制的網(wǎng)絡(luò )中，沒(méi)有石頭在水中的變化這一學(xué)習內容。當我在參與孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣會(huì )更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀(guān)察到了石頭在水中的變化，并涉及到沉與浮及簡(jiǎn)單的力學(xué)現象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索，我在區角活動(dòng)中增添了玩水這一內容，滿(mǎn)足孩子們的需要，促進(jìn)孩子們的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　由教師制訂的網(wǎng)絡(luò )圖帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須及時(shí)根據孩子的需求調整教學(xué)內容。

　　二、在師生互動(dòng)中體驗探索的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動(dòng)中充分體現了師生間的互動(dòng)作用，使教師和幼兒在共同成長(cháng)的同時(shí)，體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開(kāi)始時(shí)，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個(gè)極其簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，但通過(guò)與幼兒的談話(huà)、電腦查閱、看了孩子們帶來(lái)的百科全書(shū)、圖片、標本、甚至高中的化學(xué)教科書(shū)之后，我眼前的石頭豁然豐富、生動(dòng)起來(lái)，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)中理解欣賞幼兒。在探索過(guò)程中，教師必須關(guān)注孩子的點(diǎn)滴收獲，在安靜的觀(guān)察、傾聽(tīng)中記錄下孩子獨特的思維活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現，孩子們在自主的學(xué)習中，充分展示出了他們的學(xué)習能力和創(chuàng )造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性，讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習還有另一半--一種充分展示智慧和個(gè)性的學(xué)習，一種真正有意義的學(xué)習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話(huà)是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來(lái)越近了；在資料的收集過(guò)程中、在活動(dòng)過(guò)程的展示中，我們與家長(cháng)的溝通更為有效。

　　當晟晟小朋友在睡夢(mèng)中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話(huà)時(shí)，我真的是發(fā)自?xún)刃牡男α�。我分享的是孩子們投入學(xué)習的樂(lè )趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶著(zhù)孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果，分享彼此的喜悅與樂(lè )趣。