學(xué)生調查報告集合8篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告與我們的生活緊密相連，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生調查報告 篇1
摘 要：我國自20世紀90年代末大學(xué)開(kāi)始擴招以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就隨之產(chǎn)生了，近幾年，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，受到了社會(huì )各界的普遍關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為當前最突出的社會(huì )問(wèn)題之一。因此，我對大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了調查，以了解相關(guān)原因和一些措施。
一、主題簡(jiǎn)介
1、了解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
2、了解造成就業(yè)難的原因
3、了解解決就業(yè)問(wèn)題的方法
二、活動(dòng)日程
1、20xx年2月5日：去太倉圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍報刊資料
2、20xx年2月6日：在網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)信息，向附近的公司、工廠(chǎng)以及周?chē)ぷ鞯挠H戚朋友了解情況
3、20xx年2月7日：整理資料，完成報告
三、調查情況
1、調查背景
按要求進(jìn)行寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，完成一份真實(shí)科學(xué)的調查報告
2、調查目的
了解大學(xué)生的就業(yè)情況和問(wèn)題，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì )做好相關(guān)準備
3、調查對象
就業(yè)的大學(xué)生以及周?chē)ぷ鞯挠H戚朋友
4、調查方法
查閱相關(guān)書(shū)籍報刊;查詢(xún)網(wǎng)上信息;詢(xún)問(wèn)親戚朋友、公司職員
5、現狀與問(wèn)題分析
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，大學(xué)生就業(yè)狀況嚴峻，面臨就業(yè)難問(wèn)題，而造成這一問(wèn)題的原因主要有以下兩個(gè)方面：
(1)社會(huì )原因
每年畢業(yè)的大學(xué)生的數量比社會(huì )上所需要的就業(yè)崗位數量多得多，也就是供過(guò)于求，而且差距逐年增大。此外，大學(xué)沒(méi)有迅速適應就業(yè)市場(chǎng)對高等教育所提出的日益苛刻的要求，持續的擴招進(jìn)一步稀釋了大學(xué)原有的教育資源，部分學(xué)校以營(yíng)利為目的，難以保證教學(xué)質(zhì)量，親戚中有幾個(gè)民辦高校的學(xué)生就提到了這個(gè)問(wèn)題。
(2)自身原因
首先，大學(xué)生自我能力認識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配。在我國的教育體制下，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )的需求，學(xué)生的實(shí)際能力得不到培養。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好的心理素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。此外，有些在校大學(xué)生不清楚自己未來(lái)的發(fā)展方向，在校時(shí)沒(méi)有想到就業(yè)的殘酷，并沒(méi)有有把心思花在學(xué)習，而是將大量的時(shí)間用于玩樂(lè )。我詢(xún)問(wèn)的人中也有這樣的情況，他們對職業(yè)生涯規劃不夠重視，在擇業(yè)時(shí)往往缺乏對自己的清晰定位，不知道自己能做什么，所以只能聽(tīng)從長(cháng)輩的建議，從而導致工作不適合自己而缺乏興趣，最終失業(yè)。最后，大學(xué)生做事眼高手低，就業(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從基層做起，寧愿等待，這樣勢必會(huì )在求職過(guò)程中受挫。
6、解決方法
(1)社會(huì )方面
企業(yè)應提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。政府要出臺相關(guān)措施，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，如舉辦大型招聘會(huì )等。除了企業(yè)，各高校也應把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。
(2)大學(xué)生自身方面
大學(xué)生要擺正就業(yè)心態(tài)，不要局限于某些崗位和區域問(wèn)題，抓住政策優(yōu)勢，樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念。大學(xué)生不能等待機會(huì )，而是要清楚用人單位需要什么樣的人才，以積極的態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟觀(guān)念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)，這樣會(huì )在很大程度上減輕就業(yè)難這一社會(huì )問(wèn)題。
四、結語(yǔ)
通過(guò)這次的調查，我了解到了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻，而且大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生是由多方面因素造成的。雖然通過(guò)政府的努力，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已得到了部分解決，但問(wèn)題的根本解決并不是一朝一夕就能完成的。我們大學(xué)生自身的努力對就業(yè)來(lái)說(shuō)有很大的影響，所以我們現在要努力培養自己各方面的能力，不斷學(xué)習，努力提升自己，去適應社會(huì )的需求。只有這樣，我們才能找到一份理想的工作，實(shí)現自己的人生價(jià)值。我希望我們大學(xué)生能夠不斷地完善自我，超越自己，實(shí)現自己心中的夢(mèng)想。
學(xué)生調查報告 篇2
隨著(zhù)生活水平的改善，手機的普及率開(kāi)始升高，且使用者范圍也開(kāi)始擴張，好像在前幾年，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，也是一件很值得炫耀的事，不過(guò)這都是大人們的事而已，大學(xué)生、中學(xué)生......想也別想!但是在社會(huì )日新月異的今天，在大學(xué)里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，大學(xué)生擁有自己的喜歡的一部手機不再是很遙遠的事。越來(lái)約年輕化的手機，無(wú)論從功能到外表都發(fā)生了質(zhì)的變化，但是，價(jià)格卻成反比，這對消費者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)買(mǎi)機好時(shí)期，所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期，擁有了屬于自己的手機。特此，我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了這項調查活動(dòng)。其調查結果具體分析如下：
一、大學(xué)生手機擁有和需求狀況：
調查數據顯示，在被訪(fǎng)者中80%的學(xué)生擁有手機。在沒(méi)有手機的學(xué)生中10%學(xué)生將會(huì )在近期購買(mǎi)手機。從這些數據可看出：隨著(zhù)高科技的發(fā)展和人們生活水平的進(jìn)步，手機在大學(xué)里已不再是新鮮的玩意兒了，已經(jīng)普及化了。大學(xué)生的消費已經(jīng)成為手機市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費者群。
二、使用哪個(gè)牌子的手機
在調查中發(fā)現，大學(xué)生最喜愛(ài)的品牌是諾基亞，40%的人使用的是這款手機。很顯然，諾基亞占據了絕對領(lǐng)先的位置，與其他品牌拉開(kāi)了不小的距離。而排名第二位的是索尼愛(ài)立，亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn);第三位是三星，三星雖然擁有高技，接著(zhù)是摩托羅拉、西門(mén)子等品牌，波導是唯一進(jìn)軍一線(xiàn)陣容的國內品牌，tcl緊隨其后。
三、質(zhì)量、服務(wù)最好的品牌
調查結果顯示，消費者對知名品牌的企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量普遍表示認可，諾基亞、摩托羅拉、三星等品牌形象較好，消費者認可度較高。國內外品牌在這方面差距較小，國外品牌只是個(gè)別產(chǎn)品的認可度高于國產(chǎn)品牌。國內品牌中波導成績(jì)斐然，但拉開(kāi)其他品牌的差距也越來(lái)越小。排名中，tcl、夏新、聯(lián)想難分高低。
四、選擇手機考慮的主要因素
消費者對質(zhì)量的要求最高，手機是日常的通訊工具，如果質(zhì)量不好，將會(huì )給消費者帶來(lái)極大的不便。另外，由于大學(xué)生都是年輕人，他們對手機的外觀(guān)款式要求也較高，其次是多鈴聲，大容量的電話(huà)本，彩屏，雙屏。娛樂(lè )方面有游戲，gprs上網(wǎng)，播放mp3，可更換外殼，紅外線(xiàn)接口等。
五、目前使用手機的價(jià)格
調查發(fā)現，目前絕大多數讀者的手機價(jià)格在800--1500，大學(xué)生購買(mǎi)手機還是以實(shí)用為主。只有10%的消費者表示會(huì )選擇800元以下的手機，也有部分消費者購買(mǎi)1500以上的高價(jià)位手機。
六、在什么時(shí)候擁有自己的手機
隨著(zhù)生活水平的改善和手機的價(jià)格下調，使不少大學(xué)生擁有了自己的手機，50%人開(kāi)始在上大學(xué)的時(shí)候擁有自己的手機。但是獲得手機的途徑中家人購買(mǎi)的占45%;自己購買(mǎi)占51%;朋友贈送占3%。以上調查表明，現在越來(lái)越多的大學(xué)生的消費水平有所提高，能夠滿(mǎn)足他們的額外消費。
七、購機地點(diǎn)
調查發(fā)現，消費者購買(mǎi)手機的地點(diǎn)較為集中，大體上分布在手機大賣(mài)場(chǎng)和品牌專(zhuān)賣(mài)店，他們認為手機大賣(mài)場(chǎng)或品牌專(zhuān)賣(mài)店的銷(xiāo)售人員素質(zhì)相對較高，手機售后服務(wù)也不錯，因而容易贏(yíng)得消費者的信任，另外，大賣(mài)場(chǎng)的價(jià)格優(yōu)勢也是一個(gè)重要因素。
八、大學(xué)生對手機功能的評價(jià)
在現有功能中，來(lái)電/接聽(tīng)電話(huà)時(shí)間和中文輸入功能分別位列消費者最看重功能前兩位，每天都有成千上萬(wàn)的短信飛遍校園內外，這也是大學(xué)生手機資費的重要組成部分，因此許多同學(xué)都定了包月短信。
學(xué)生調查報告 篇3
近視眼同學(xué)的學(xué)習和生活習慣
一些同學(xué)寫(xiě)字時(shí)離書(shū)本太近：長(cháng)時(shí)間用眼不休息：在光線(xiàn)太強或太弱的環(huán)境中看書(shū)：長(cháng)時(shí)間看電視、玩電腦不休息等。
查閱有關(guān)書(shū)籍
近視的危害和預防方法
近視會(huì )影響孩子的身心健康。孩子近視，對長(cháng)大后的升學(xué)、就業(yè)、生活都會(huì )帶來(lái)一定的影響。要保護眼睛，預防近視，注意用眼衛生，不要讓眼睛過(guò)度疲勞。
本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例本班共有42名同學(xué)，近視的人數有21人，占全體同學(xué)的1/2，和去年相比，呈上升趨勢。
一、結論
1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習任務(wù)和越來(lái)越發(fā)達的社會(huì )生活是分不開(kāi)的。
2、近視眼是可以預防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
�。�1）要養成良好的讀寫(xiě)習慣；
�。�2）要減少連續學(xué)習時(shí)間，并每天做眼保健操；
�。�3）學(xué)習環(huán)境要合理、采光；
�。�4）要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶(hù)外活動(dòng)；
�。�5）要定期檢查視力。
“三不要”：
�。�1）不要養成趴著(zhù)、躺著(zhù)、行走、乘車(chē)閱讀習慣；
�。�2）不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽(yáng)光下看書(shū)；
�。�3）不要在被窩里打著(zhù)手電筒看書(shū)。
同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍著(zhù)明亮的光芒！
關(guān)于小學(xué)生近視的調查報告
一、提出問(wèn)題
我們班同學(xué)雖然戴眼鏡的很少，但眼睛近視的卻有不少，只要稍微往后坐一點(diǎn)就會(huì )看不見(jiàn)老師在黑板上或在大屏幕上顯示出來(lái)的東西。所以我特地調查了一下小學(xué)生近視的主要原因。
二、分析問(wèn)題
大多數同學(xué)都是平時(shí)不注意保護眼睛才造成近視的，典型的近視原因有：
1、看電視時(shí)間過(guò)長(cháng)
2、長(cháng)時(shí)間玩電腦。
3、在光線(xiàn)太強或太弱的燈光下看書(shū)。
4、遺傳因素。
5、不合理飲食。
6、不認真做眼保健操
三、得出結論
近幾年來(lái)，我們班同學(xué)戴眼鏡的越來(lái)越多，近視的人數也越來(lái)越多
四、措施
1、看書(shū)時(shí)坐姿要端正，光線(xiàn)要充足。
2、盡可能少上網(wǎng)、少看電視、少玩游戲機。
3、不偏食，少吃辣的食品。
4、不要在坐車(chē)或行走時(shí)看書(shū)，不要躺著(zhù)看書(shū)。
學(xué)生調查報告 篇4
一、調查背景
學(xué)生負擔過(guò)重是我國中小學(xué)教育長(cháng)期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負擔過(guò)重的問(wèn)題，早在20xx年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門(mén)出臺了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監督，但在過(guò)高的期望和過(guò)重的應試模式下，減負阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發(fā)現，近年來(lái)中國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續減少，在“學(xué)習日”近八成睡眠不足，在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調查中發(fā)現，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重的真實(shí)性、客觀(guān)性、嚴重性已經(jīng)被社會(huì )普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng )新人才的培養和未來(lái)公民的素質(zhì)。
二、調查目的
了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔的現狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的原因，為該�？茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)“減負增效”措施提供依據。
三、調查對象
Xx小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生
四、調查方式
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在Xx小學(xué)隨機選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級共發(fā)出調查問(wèn)卷120份，收回118份，回收率達98％
五、調查時(shí)間： 20xx年5月15日
六、調查內容
�。�1）學(xué)生課外作業(yè)情況
�。�2）教輔材料購買(mǎi)情況
�。�3）午間、雙休日補課情況
�。�4）家庭為學(xué)生聘請家教輔導情況
�。�5）學(xué)校的考試安排及成績(jì)公布情況
�。�6）學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題
七、調查結果與分析
�。ㄒ唬└黝�(lèi)調查結果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績(jì)公布情況
在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來(lái)測試學(xué)生的學(xué)習情況。而每次大小考試后，學(xué)�；径紩�(huì )公布學(xué)生的排名。這種公開(kāi)學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵學(xué)生向著(zhù)目標努力前進(jìn)，但另一方面也會(huì )打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負擔情況
不同年級的學(xué)生認為課業(yè)負擔嚴重程度不同。四年級有28.6%的學(xué)生認為沒(méi)有壓力，占的比例最多；五年級學(xué)生最多的有18.7%的人認為沒(méi)有壓力，還有18.7%的人認為壓力來(lái)自于家長(cháng)總拿自己與別人比較；而六年級的學(xué)生可以很明顯的看出，占據比例最大的壓力來(lái)源課外的補習班和作業(yè)，占據25.3%。在第20題的問(wèn)答題中，四年級的答案中許多學(xué)生認為老師可以再?lài)栏褚恍�，并認為作業(yè)過(guò)少，難度較低；五、六年級的學(xué)生希望家長(cháng)少布置一點(diǎn)課外的作業(yè)、不要總拿自己和別人家的孩子作比較，這個(gè)階段的學(xué)生承受較多來(lái)自家庭方面的壓力。
3、學(xué)生購買(mǎi)使用教輔材料情況
從調查結果情況統計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒(méi)有學(xué)校統一購買(mǎi)的，大多是家長(cháng)幫自己購買(mǎi)，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會(huì )有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門(mén)學(xué)科購買(mǎi)2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著(zhù)年級增高，購買(mǎi)教材的數量也會(huì )有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
從學(xué)生回答的每天作業(yè)的難度，三個(gè)年級的學(xué)生都大多認為難度適合，分別為55%、76.7%、83.8%。從每天需要時(shí)間統計發(fā)現，四、五年級學(xué)生作業(yè)時(shí)間在半小時(shí)以?xún)鹊姆謩e占57.5%和63.3%，而六年級的學(xué)生有42.1%的人完成作業(yè)需要1個(gè)小時(shí)。這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間符合教委規定的要求，但是問(wèn)卷中有一小部分學(xué)生回家作業(yè)完成時(shí)間在1小時(shí)以上，六年級還有5.3%的學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)。當然這些完成作業(yè)時(shí)間過(guò)久的原因也包含學(xué)生自身能力水平的差異。而在每天的課業(yè)布置中，四、五年級中分別有30%和40%的學(xué)生認為語(yǔ)文作業(yè)量最大，而六年級中42.1%的學(xué)生則認為數學(xué)的作業(yè)量最大�？梢钥闯隽昙墳榱诵∩踔锌梢栽跀祵W(xué)方面拉分，而花費的時(shí)間與心血。除了每天老師布置的家庭作業(yè)外，三個(gè)年級的學(xué)生絕大部分也要完成家長(cháng)額外的作業(yè)。占的比例分別為62.5%、52.5%和73%。六年級的學(xué)生壓力普遍加大。
另外，雙休日與假期學(xué)生的補習班情況也十分嚴重。三個(gè)年級的學(xué)生上的補習班占據比例最重的是語(yǔ)數外的補習班。一些藝術(shù)類(lèi)興趣班也有部分人參加。而四年級屬于最輕松的，很多學(xué)生不參加任何形式的補習班。調查統計顯示，四年級的學(xué)生有40%的人不參與補習，32.5%的人每周參加補習班花費1個(gè)小時(shí)以?xún)�；五年級學(xué)生有50%的人參加補習不超過(guò)1小時(shí)，33.3%的學(xué)生不參與補習，但也有23.3%的學(xué)生要花將近3個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行補習；六年的學(xué)生33.3%的人需要花費1~2個(gè)小時(shí)，有22.2%的學(xué)生花費3小時(shí)以上，只有16.7%的學(xué)生不參與任何補習。通過(guò)柱形圖可以明顯看出，三個(gè)年級每周花在補習班上的時(shí)間逐漸增加。
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調整的時(shí)間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當的休息，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規定在學(xué)校自修。
我們也對學(xué)生每天的睡眠情況作了調查統計。通過(guò)數據顯示，四年級有35%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間6~7小時(shí)，32.5%的學(xué)生為9~10小時(shí)，只有5%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；五年級有33.3%的學(xué)生睡眠時(shí)間9~10小時(shí)，30%的學(xué)生為7~8小時(shí)，只有3.3%的學(xué)生睡眠不足6小時(shí)；六年級有42.1%的學(xué)生睡眠時(shí)間7~8小時(shí)，只有2.6%的學(xué)生不足6小時(shí)�？梢�(jiàn)大部分學(xué)生的睡眠可以保障在8小時(shí)以上。
�。ǘ⿲W(xué)�！皽p負增效”工作的有效做法
1、建立“減負增效”制度，加強教學(xué)常規管理。學(xué)校能充分認識到制度管理是落實(shí)“減負增效”要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實(shí)現。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標達成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負擔，從規范作業(yè)管理入手，開(kāi)展作業(yè)設計實(shí)踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗。
3、開(kāi)展考試命題研究，實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評機制，發(fā)揮考試（查）對學(xué)生學(xué)科學(xué)習、教師日常教學(xué)的導向作用，避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內容。
4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開(kāi)展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強宣傳，形成家校合力。通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日或家長(cháng)接待日宣傳“減負增效”工作的意義，提高家長(cháng)對“減負”的認識，以取得家長(cháng)的理解、支持與配合。
6、加強學(xué)困生輔導，關(guān)注全體學(xué)生。本著(zhù)不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時(shí)間為他們補缺不差。
�。ㄈ┱n業(yè)負擔重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的原因非常復雜，既有宏觀(guān)層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀(guān)層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負擔的因素來(lái)分析，主要有以下幾個(gè)方面：
1、從家長(cháng)的角度分析
現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長(cháng)的一切希望全部寄托在孩子身上，家長(cháng)在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統理念主導下，以不輸在起跑線(xiàn)上為支撐點(diǎn)，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負擔上為其加碼。
第一、家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線(xiàn)上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語(yǔ)數外提高班或者藝術(shù)類(lèi)興趣班。
第二、家長(cháng)自主為孩子安排學(xué)習。不管孩子愿不愿意，家長(cháng)依然為孩子購買(mǎi)不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續做。在調查中我們也可以看出，隨著(zhù)年級的增高，家長(cháng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來(lái)越大。這樣學(xué)生不僅承受著(zhù)來(lái)自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長(cháng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學(xué)生都在調查中寫(xiě)道：“請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較”、“父母給予的壓力太大了，喘不過(guò)氣來(lái)”、“我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕，說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情”等等。也許作為父母沒(méi)有察覺(jué)，但這無(wú)形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
�。�1）教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負擔的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于“堤內損失，堤外補”，不斷的補課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負擔，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
�。�2）教師在教學(xué)中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對于小學(xué)生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們在去小學(xué)做調查時(shí)，從四年級到六年級，每個(gè)年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節課的時(shí)間與節奏，則會(huì )提高上課的效率。
3、從作業(yè)評價(jià)的角度分析
目前，課程計劃中只規定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間，而對學(xué)生課業(yè)負擔還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)標準和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué)，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調。每一科的老師都覺(jué)得自己布置的作業(yè)不多，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。
八、調查體會(huì )與建議對策
我們所調查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班，微機室、圖書(shū)室、儀器室、音樂(lè )室、美術(shù)室、體育器材室各一間�？梢哉f(shuō)這是一個(gè)規模相對較小的小學(xué)。在各項調查中我們不難發(fā)現，這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大�；蛘哒f(shuō)，沒(méi)有我們想象的那么大。無(wú)論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、等方面，學(xué)生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì )本著(zhù)一種積極的態(tài)度，將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí)，由于讀題速度過(guò)慢，會(huì )依賴(lài)性的看著(zhù)身邊人的答案填寫(xiě)。所以這樣的結果也是會(huì )有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來(lái)自作業(yè)多、班時(shí)間長(cháng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級的學(xué)生，面對即將到來(lái)的小升初，家長(cháng)、教師都會(huì )更加注重他們的學(xué)習。針對小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡(jiǎn)略提出以下對策：
1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著(zhù)學(xué)生的課業(yè)負擔情況。不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作，引導學(xué)生勤奮學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑 。從問(wèn)卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現象，但是這塊問(wèn)題比較大，教師應優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。
3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長(cháng)的孩子。作為學(xué)校，要嚴格執行規章制度、作息時(shí)間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長(cháng)，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過(guò)重的心理負擔和學(xué)習負擔。只有學(xué)校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協(xié)力減負，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。
4、家長(cháng)教育孩子的方式的提高。很多家長(cháng)都本著(zhù)“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)來(lái)培養孩子，這其實(shí)只會(huì )在無(wú)形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過(guò)分要求，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產(chǎn)生疏離感。
學(xué)生調查報告 篇5
根據前測數據的統計，現將我校四年級學(xué)生學(xué)習習慣的情況總結如下：
在學(xué)習態(tài)度方面：
四（一）班學(xué)生比較自覺(jué)認真，學(xué)生已形成了預習意識。四（三）班的學(xué)生自覺(jué)性較差，學(xué)生沒(méi)有自學(xué)預習的意識，不善于質(zhì)疑，不主動(dòng)，讀書(shū)也是囫圇吞棗。
在聽(tīng)課習慣方面：
四（一）班有一部分學(xué)生能主動(dòng)、認真地傾聽(tīng)老師講課，而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會(huì )去聽(tīng)，并且還有三、四個(gè)學(xué)生時(shí)刻要老師用眼神、手勢、語(yǔ)言提醒才會(huì )安靜下來(lái)。四（三）班學(xué)生只是被動(dòng)的“聽(tīng)”，經(jīng)過(guò)整頓紀律，上課紀律較好，可太過(guò)安靜，不積極地思考問(wèn)題，都只會(huì )靜靜地坐著(zhù)。
在作業(yè)習慣方面：
四（一）班有部分學(xué)生字跡非常工整，做事非常認真，每次老師給他們的評價(jià)都是優(yōu)秀。有十來(lái)個(gè)學(xué)生字跡比較工整，比較認真，評價(jià)多半是良；有四、五個(gè)學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不認真，有時(shí)還不能及時(shí)完成，因而導致學(xué)習成績(jì)也較差。四（三）班大部分學(xué)生字跡潦草，對稍難的題，答非所問(wèn)，過(guò)三分之一的學(xué)生不能按時(shí)按量地完成家庭作業(yè)，且書(shū)寫(xiě)速度慢。
在閱讀習慣方面：
四（一）班有極少數學(xué)生已形成了良好的閱讀習慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書(shū)及各種少兒書(shū)刊，但也有部分學(xué)生完全沒(méi)有養成讀課外書(shū)的習慣，更沒(méi)有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒(méi)有自覺(jué)讀書(shū)的習慣，不會(huì )自主讀書(shū)，積累素材。
在整理復習方面：
四（一）班學(xué)生做得也較差，總認為自己什么都會(huì )了，可一到測試，不是這兒錯，就是那兒不會(huì )做，復習方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班學(xué)生沒(méi)有這種意識，需要在老師的監督下去完成，并且也沒(méi)有掌握復習時(shí)重點(diǎn)及相關(guān)的方法，不能主動(dòng)地對每節課，每單元，每學(xué)期的知識點(diǎn)，查缺補漏，無(wú)整理的復習材料。
在時(shí)間利用方面：
四（一）班學(xué)生與四（三）班學(xué)生相比，能較合理的安排時(shí)間，放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。
在總體習慣方面：
四（一）班學(xué)生的習慣比四（三）班學(xué)生的習慣要好。
學(xué)生調查報告 篇6
背景
現如今，大多數學(xué)生每周或每月都可以從父母那里拿到一定數額的錢(qián)，這就是零花錢(qián)。但是，身為零花錢(qián)使用者的我們，對以下四個(gè)問(wèn)題是否了解呢？
目的
探究中學(xué)生零花錢(qián)的花費情況
調查方法
1.問(wèn)卷調查
2.口頭了解
3.網(wǎng)絡(luò )搜索
調查情況
問(wèn)題1：零花錢(qián)的來(lái)源
——94.4%的中學(xué)生的零花錢(qián)來(lái)自父母
沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的學(xué)生，生活開(kāi)銷(xiāo)一般老師都是依賴(lài)自己的父母，少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì )經(jīng)常收到他們給的零用錢(qián)，這也是基于長(cháng)輩對幼輩的關(guān)愛(ài)。少部分期望自食其力的學(xué)生還會(huì )通過(guò)打工或者兼職，來(lái)改善自己的生活條件，同時(shí)接觸了社會(huì )，豐富了社會(huì )經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來(lái)產(chǎn)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(cháng)還是不多。 問(wèn)題2：零花錢(qián)的數額——初中生零用錢(qián)每月多在50元以下，高中生的消費層次更均。 初中生的年齡尚小，平時(shí)花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長(cháng)們一般不會(huì )給不孩子太多錢(qián)支配，只有在一些郊游，外出時(shí)間較長(cháng)的情況才會(huì )相對慷慨一些，一般在平時(shí)，就每次給幾元錢(qián)，以應付日�；ㄤN(xiāo)和每日車(chē)費為主。因此大多數初中生的每月零花錢(qián)在50元以下。相對來(lái)說(shuō)，高中生各方面的開(kāi)支比較多，學(xué)習上的花費也明顯多于初中生，對于自己孩子在學(xué)習上的正常開(kāi)銷(xiāo)，家長(cháng)們會(huì )毫不猶豫，同時(shí)孩子的平時(shí)的生活花費和日常零用錢(qián)，也開(kāi)始隨之水漲船高。
問(wèn)題2：零用錢(qián)的使用情況
——中學(xué)生零用錢(qián)三大流向：購書(shū)，零食及儲蓄。
值得一提的是有36.5%的中學(xué)生朋友把未花完的零用錢(qián)進(jìn)行儲蓄，而且相當多的學(xué)生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個(gè)結果表明，勤儉節約的中華美德在當代青少年的身上得到了繼承和發(fā)揚。
問(wèn)題3：對零用錢(qián)的態(tài)度
——中學(xué)生普遍缺乏理財能力
一個(gè)人很多習慣都養成于青少年時(shí)期，從一個(gè)學(xué)生對待零用錢(qián)就有折射出將來(lái)當家理財的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；一個(gè)人從小克勤克儉，長(cháng)大后自不會(huì )大手大腳，小時(shí)候要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，讓他感到錢(qián)來(lái)得容易，長(cháng)大后一不留神，就會(huì )犯下難以彌補的錯誤。建議
為了讓中學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和消費觀(guān)，不讓學(xué)生的心靈被金錢(qián)所吞噬，我們建議從以下的四個(gè)方面做起：
一、政府有關(guān)部門(mén)做到：
1、有關(guān)部門(mén)去各中小學(xué)門(mén)前查處一些無(wú)牌無(wú)證的小吃、玩具攤檔等，凈化學(xué)校門(mén)前的環(huán)境。
2、到學(xué)校、各村宣傳到無(wú)牌無(wú)證的小吃攤檔，浪費金錢(qián)的害處和不浪費金錢(qián)，勤儉節約的好處等。
3、多張貼宣傳標語(yǔ)等。
二、學(xué)校做到：
1、教育學(xué)生從小養成勤儉節約的好習慣。
2、教育學(xué)生正確認識金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
3、引導學(xué)生正確消費，不搞攀比，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、家長(cháng)做到：
1、樹(shù)立正確的榜樣。孩子是通過(guò)觀(guān)察父母的言行來(lái)學(xué)習的；
2、告訴孩子金錢(qián)是什么？金錢(qián)意味著(zhù)什么？讓孩子樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
3、控制孩子的零用錢(qián)的數目；
四、學(xué)生自己做到：
1、根據實(shí)際，計劃開(kāi)支。不要零碎地、頻繁地問(wèn)父母要錢(qián)，這樣難免他們不耐煩，也容易造成多花錢(qián)的錯覺(jué)。你應該根據家庭經(jīng)濟的實(shí)際情況預算一下，如每月做個(gè)月份計劃，一次性向父母要，然后自己掌握，控制使用。譬如說(shuō)，一個(gè)月消費的項目和總金額相對穩定；各項目按重要程度劃分先后慢急來(lái)分配金額，盡可能減少開(kāi)支的盲目性和隨意性；
2、堅持記賬，節約開(kāi)支。自己手中的錢(qián)怎樣花，堅持記賬，就是學(xué)習對自身消費行為的管理和反省。這樣可直觀(guān)地了解自己零用錢(qián)的變化和使用情況，逐步避免消費行為中的盲目和混亂，檢查自己哪些支出是合理的，哪些支出是可以節省的。這不僅有利于節約，更有利于實(shí)現有效的自我約束、自我管理；
3、“好鋼用在刀刃上”。盡可能把零用錢(qián)用在有意義的事情上，充分發(fā)揮每一分錢(qián)的合理使用價(jià)值。那種動(dòng)輒購零食、同學(xué)之間輪流請客的做法是最不可取的。 金錢(qián)并不像平常說(shuō)的那樣，是一切邪惡的根源，惟有對金錢(qián)的貪欲，即對金錢(qián)過(guò)分的、自私的、貪婪的追求，才是一切邪惡的根源。因此，我們必須樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，學(xué)會(huì )合理使用金錢(qián)，讓祖國的花朵不被金錢(qián)腐蝕！
學(xué)生調查報告 篇7
一、本次調查的對象
�。ㄒ唬┍敬握{查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題，對于指導語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。
�。ǘ┍敬握{查的對象
本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生；初二8個(gè)班，427名學(xué)生；初三8個(gè)班，375名學(xué)生。當中鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學(xué)生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女，占學(xué)生總數的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮內工人子弟小學(xué)、鎮一小、鎮二小和四個(gè)村級小學(xué)。
�。ㄈ┍敬握{查的方式
采取全體問(wèn)卷調查法和隨機抽樣調查法。
�。ㄋ模┍敬握{查的預期成果
1．了解農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀。
2．摸清影響農村中學(xué)生課外閱讀的因素。
�。ㄎ澹┍敬握{查的時(shí)間
20 年8月30日
二、當前農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀
�。ㄒ唬┍敬无r村中學(xué)生課外閱讀情況調查的緣起
《語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標規定為“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，“在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現了語(yǔ)文課程標準新的導向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標準還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。這就表明學(xué)生對語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)習語(yǔ)文的資源和運用語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬(wàn)字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的需要。而對現階段農村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調查也就越發(fā)顯得重要了。
�。ǘ┊斍稗r村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1．鎮內工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。
�。�1）在擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面，鎮內學(xué)生要好于農村學(xué)生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農村農民子女為656人。我們發(fā)現在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮內學(xué)生，占96.6%，而鎮外農村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數的3.18%。
�。�2）在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農村農民家長(cháng)不如鎮內工人及機關(guān)干部家長(cháng)。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農村農民家長(cháng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。
�。�3）課外閱讀的方式上，農村農民家庭學(xué)生不如鎮內工人及干部家庭學(xué)生。農村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū)，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮內學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(cháng)的.帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學(xué)生無(wú)法企及的。
2．農村學(xué)校圖書(shū)室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調查統計結果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的
。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農村中小學(xué)的圖書(shū)室現在仍堅持向學(xué)生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級督導檢查來(lái)之前，做一做樣子，向學(xué)生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向學(xué)生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。
�、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類(lèi)。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
�、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多，童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國作品更少。
�、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人，占學(xué)生總數的39。5%，讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人，占學(xué)生總數的11。4%，讀過(guò)21本以上的只有112人，占學(xué)生總數的9。4%，而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調查中我們發(fā)現，學(xué)生最喜歡的了解中外名著(zhù)的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著(zhù)的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分數，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀(guān)花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書(shū)筆記有何用，怎樣做讀書(shū)筆記。
三、影響農村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習費用的支出不斷加大，農村學(xué)生流失現象又有所抬頭，農村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。
2．學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。
現在中學(xué)生的家長(cháng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(cháng)對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數是農村學(xué)生家長(cháng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以?xún)鹊闹R就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價(jià)，社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)仍側重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。
加上各農村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢(qián)都花在了追求現代化的多媒體教學(xué)設備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書(shū)室的建設與管理，使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設的實(shí)驗班和普通班。實(shí)驗班學(xué)生基礎好，學(xué)習氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗班的學(xué)生只是少數，大多數分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3．缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的作用。在指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì )寫(xiě)法，為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū)，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。
四、針對農村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議
1．轉變思想，樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)�，F在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀(guān)念，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀(guān)念。這樣才能使全社會(huì )更重視學(xué)生的全面培養。
2．堅決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認識，轉變思想，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著(zhù)為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì )把圖書(shū)室建設好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導，可以為學(xué)生列出書(shū)目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。
五、結論
本次農村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查，較好地反映了農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀，對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農村中學(xué)在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議，也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念，支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望
學(xué)生調查報告 篇8
我們于××年年5月～6月，對樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對樹(shù)人大學(xué)的大三學(xué)生的情感有了初步的了解，為準確地把握當前在校大三學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1.樹(shù)大大三學(xué)生的情感現狀
2.大三學(xué)生的情感特點(diǎn)
3.當前大三學(xué)生情感成因及對策
(二)調查方法
1.問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋比較全面(見(jiàn)附)
2.座談會(huì )及個(gè)案調查
整個(gè)調查共召開(kāi)了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì )。這些座談會(huì )，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及對學(xué)生座談結果顯示，當代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)當代大三大學(xué)情感現狀分析
1.交際困難
調查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。
2.壓力大
調查顯示。約有30%的大三學(xué)生感覺(jué)壓力很大，。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(cháng)期處于內在沖突與痛苦之中。另外，課程負擔過(guò)重、學(xué)習方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業(yè)形勢等，都會(huì )給他們帶來(lái)壓力。
3.情感困惑
調查顯示，還有近35%的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇�！霸诖蠖䲡r(shí)，我的前女友突然提出要和我分手�！币幻諒埖膶W(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫�！�
3.其他
調查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。
(二)當前樹(shù)人大三學(xué)生的情感特點(diǎn)
調查顯示，當前樹(shù)人大三學(xué)生的情感比其他有明顯不同。
1.自我表現發(fā)展與能力培養的加強。
2.人際交往太過(guò)狹窄。
3.戀愛(ài)與情感問(wèn)題比較突出。
二、對調查結果的思考
(一)當前樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析
當前樹(shù)人大學(xué)大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，大三學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98%的學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82%的學(xué)生對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運動(dòng)使中國發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當代經(jīng)濟浪潮中。
2.國家高等教育改革的影響
隨著(zhù)高等教育的改革，越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機會(huì )，調查結果表明，26%的學(xué)生認為家庭難負擔讀大學(xué)的高額費用過(guò)高52%的學(xué)生認為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
3.學(xué)校教育的影響
在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養。還有，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì )的脫節。
4.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響也在擴大。
5.社會(huì )的影響
經(jīng)濟的高速發(fā)展，對社會(huì )意義重大，但伴隨著(zhù)也有很多問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。
二)形成健康的學(xué)習心理的對策
影響學(xué)生情感的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對本次調查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測評師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉變時(shí)期，這一階段中，會(huì )出現自豪感與自卑感的矛盾沖突，強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突，理想與現實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。
從現實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們在中學(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì )使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當代大學(xué)生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識，缺乏社會(huì )鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。
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