暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告
在當下這個(gè)社會(huì )中,越來(lái)越多人會(huì )去使用報告,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編幫大家整理的暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告1
今年暑假,本人有幸作為XX學(xué)院三下鄉代表隊的成員之一,來(lái)到清遠市XX縣福堂鎮進(jìn)行實(shí)踐調查。7月23日,我們經(jīng)過(guò)6個(gè)多小時(shí)的顛簸,來(lái)到了福堂鎮。這塊土地給我的第一感覺(jué)是挺窮的,矮矮的房子,窄窄的馬路,一點(diǎn)也沒(méi)有城市的那種繁忙的氣息,這是一個(gè)嫻靜的農村。 我們在這鎮上呆了9天,短短的9天,說(shuō)實(shí)話(huà),我們所做的是微不足道的。不過(guò),我(xx年共有2948人,團員共有408人,3個(gè)團總支部. 2個(gè)團支部,團的工作是以服務(wù)社會(huì ).經(jīng)濟建設為中心。地理位置方面,西面為廣西貴州市,東面為連南(大約9公里),北面為永豐市,主干道是S263。而在鎮面上,以個(gè)體商販、供銷(xiāo)社為主。 在9天的實(shí)踐調查中,我總結了5大問(wèn)題,分別是:
1、計劃生育問(wèn)題
計劃生育是我國的基本國策。9月份,新的計劃生育法開(kāi)始正式實(shí)施,可見(jiàn)國家對計劃生育的重視程度。而且,在農村,說(shuō)真的,計劃生育是發(fā)展經(jīng)濟之后的第二大的事情了,是農村的主要工作之一。福堂鎮有越生越窮,越窮越生的情況存在,孩子多了,農民負擔自然就重,惡性循環(huán),想讓他富都難。應嚴抓超生,做到有法必依,執法必嚴,違法必究。
2、普法宣傳問(wèn)題
25號,我們進(jìn)行了一個(gè)上午的法律咨詢(xún)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我們普遍一個(gè)問(wèn)題,就是農民的法律意識薄弱,法律知識太少了。他們不懂得用法律來(lái)自己的合法權益,另一方面,從和農民的私下談話(huà)中我們也發(fā)現,司法部門(mén)在某些時(shí)候、某些事情上沒(méi)有做到有法必依,執法必嚴,而是以權代法,以人治代替法制,沒(méi)有很好地從根本上保障農民的利益.
3、科學(xué)致富問(wèn)題
致富需要科學(xué)的方法,想蠻牛一樣死干是不能真正地致富的。在我們的入戶(hù)調查中發(fā)現,很多農民都有心想致富,讓日子好過(guò)些,但是愁于沒(méi)有人指引方向,缺乏資金等。農民想致富,這是好事,而他們需要指引的人,這便是政府要做的事情了。福堂鎮的主產(chǎn)作物和經(jīng)濟作物較單一,而且分散經(jīng)營(yíng),能不能找到其他途徑致富。開(kāi)辦農業(yè)技術(shù)培訓班,提高農民的生產(chǎn)技術(shù);進(jìn)行現代化經(jīng)營(yíng);引進(jìn)龍頭企業(yè),定單產(chǎn)業(yè),做到規模效應;以點(diǎn)帶面,輻射全鎮。加強鎮上的軟件和硬件的環(huán)境的建設,搞好投資環(huán)境,吸引外資,不單要生產(chǎn)原產(chǎn)品,同時(shí)要進(jìn)行加工,深加工,提高產(chǎn)品的附加值。以旅游資源(天鵝湖風(fēng)景區)為龍頭,帶動(dòng)其他林業(yè)等發(fā)展。另外,政府還要打通銷(xiāo)路,有農民反映,他們曾嘗試種新的產(chǎn)品,但銷(xiāo)售不出去,以致價(jià)錢(qián)低下,虧本經(jīng)營(yíng),政府應拓展銷(xiāo)售渠道,做到產(chǎn)、工、銷(xiāo)一條龍。
4、科教興國問(wèn)題
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。孩子是祖國的未來(lái)。據調查反應,福堂鎮普遍落實(shí)了九年義務(wù)教育。不過(guò)存在亂收費的現象,在學(xué)費單上,仍有 教育附加費 這一項。由于經(jīng)濟的問(wèn)題,孩子上學(xué)比較困難。而且上大學(xué)也是一個(gè)大問(wèn)題,很多人考上了大學(xué)也不敢去拿通知書(shū),不敢去上。農民不知道有助學(xué)金、貸款等,我認為在這方面,政府應做一些獎勵措施,鼓勵考上大學(xué)的學(xué)生去完成他們的學(xué)業(yè)。
5、交通不便問(wèn)題
XX村,該村由于資金等等的一系列問(wèn)題,至今還沒(méi)有一條通出去馬路的馬路,拖拉機、汽車(chē)等進(jìn)不了村,唯有的馬路都是泥濘路,連小孩上學(xué)騎車(chē)都困難,設想,農田所需的肥料,建設所需的材料都要靠人手搬進(jìn)去,怎么發(fā)展起來(lái)呢?現在,XX村的馬路已經(jīng)在建設中了,這對經(jīng)濟發(fā)展是件好事。所謂路通財通路路通嘛!
以上便是我在下鄉實(shí)踐中總結出來(lái)的問(wèn)題?偟膩(lái)說(shuō),福堂鎮要發(fā)展,必須要與外界溝通,要賺錢(qián),必須賺外面的錢(qián),建設好硬件、軟件,以良好的狀態(tài)吸引外資。政府應站在一個(gè)高度上看問(wèn)題,分清長(cháng)遠利益和眼前利益,提高農民素質(zhì),另外,發(fā)展是需要時(shí)間的,政府、農民都不應該急噪,應該腳踏實(shí)地,把成績(jì)干出來(lái)。
對于我自己來(lái)說(shuō),通過(guò)這次三下鄉,我無(wú)論在認識上、能力等方面都有所提高。
首先,認識了許多的朋友,大家在艱苦的條件共處了九天,患難見(jiàn)真情,大家都相互幫助,真情流露,我想我一輩子都不會(huì )忘掉。在福堂鎮上,我在最前線(xiàn)收集到了第一手的資料,真的,農民的問(wèn)題挺難搞的,一個(gè)基層干部不容易做啊!很多問(wèn)題都有兩面性,做事情要辨證。農民有他的特殊性,解決問(wèn)題要講究方法。
經(jīng)過(guò)這次以后,我覺(jué)得自己成熟了,真正感覺(jué)到我們肩上的任務(wù)很重。這次下鄉的口號是與人民緊密結合,為祖國奉獻青春。要做到緊密結合真的不容易,以專(zhuān)長(cháng)服務(wù)社會(huì ),用熱情譜寫(xiě)青春,把下鄉進(jìn)行到底!
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告2
xx年7月8日至7月14日,我們百色學(xué)院愛(ài)心助教服務(wù)隊來(lái)到凌云縣下甲鄉念恩小學(xué),開(kāi)展大學(xué)生暑期"三下鄉"社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在念恩小學(xué)的七天中,我們開(kāi)展了許多活動(dòng),和小學(xué)生聯(lián)歡、為小學(xué)生義務(wù)輔導功課,深入農民之中調查研究等等。在農村里,我們學(xué)到了好多書(shū)本上學(xué)不到的東西,同時(shí)也看到了一些問(wèn)題。這是我第一次如此熱衷于教育問(wèn)題和農村問(wèn)題,并且如此深入地思考這些問(wèn)題,F將在活動(dòng)過(guò)程中了解到的一些情況做以下匯報。
一、念恩現狀
(1)念恩簡(jiǎn)介。凌云縣下甲鄉弄懷念恩小學(xué)創(chuàng )建于1952年9月,學(xué)校位于下甲鄉政府所在地東北面,距鄉政府7公里,坐落在下甲鄉河洲村弄懷屯,未通公路,從學(xué)校步行到村級公路約需30分鐘,而步行到下甲鄉中心街則需2個(gè)小時(shí)左右。學(xué)校服務(wù)河洲村的弄懷、卡所、弄瓦等五個(gè)純背隴瑤自然屯,轄區人口423人,適齡兒童60人。校園占地面積1320平方米,有磚混結構教學(xué)用房一棟,建筑面積180平方米,有教室兩間,辦公室2間(其中一間兼做教師宿舍),有磚瓦結構師生生活用房2間,建筑面積30平方米。 學(xué),F在有教師2人,開(kāi)設四個(gè)年級兩個(gè)教學(xué)班,是一個(gè)復式教學(xué)點(diǎn),現有在校學(xué)生63人,其中女生37人,寄宿生4人,一年級37人(含學(xué)前班),二年級15人,三年級11人,適齡兒童入學(xué)率為100%,輟學(xué)率為0。念小學(xué)現已發(fā)展成為全縣同類(lèi)學(xué)校人數最多,辦學(xué)效益最好,教學(xué)質(zhì)量最高的全縣民族教育窗口學(xué)校。
(2)艱苦的條件。作為一個(gè)在貧困地區,少數民族聚居地的教學(xué)點(diǎn)還存在很多困難和問(wèn)題,1、學(xué)校師生生活用房緊缺影響師生學(xué)習,工作和生活。學(xué)校沒(méi)有圍墻,群眾豬馬牛羊經(jīng)常竄入校園影響正常的教學(xué)秩序。2、交通不便。念恩小學(xué)位于海拔1000多米的半山腰上,道路崎嶇陡峭。3、學(xué)校的設備還不完善。4、用水緊張。在山里,人們的生活用水都是靠雨水,若是在旱季,則要到幾公里外的水源處挑水回來(lái),十分不便而且不衛生。
(3)師資短缺。辦學(xué)以來(lái),先后有十幾位老師在這所學(xué)校任教,但因環(huán)境艱苦,辦學(xué)條件差而不能堅持。學(xué)校也因多方面原因于1991年9月至1995年8月停辦。1995年9月,阮文憑到該校任教后,他以一顆火熱的心和無(wú)私奉獻的精神,用殘疾之軀,經(jīng)過(guò)近12年的努力拼搏和苦心經(jīng)營(yíng),把這所已經(jīng)停辦了四年, 把學(xué)校辦成全鄉同類(lèi)學(xué)校學(xué)生最多、教學(xué)質(zhì)量最高、辦學(xué)條件最好、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、極具典型的瑤山學(xué)校。但是,全校只有兩個(gè)老師,即阮文憑老師和他的妻子。阮老師腿腳不便,他是一個(gè)弱者卻向更多的弱者張開(kāi)了雙臂,或許他更需要人們的幫助。
(6)念恩的孩子。這里的孩子雖家境貧寒但都十分懂事,他們活潑熱情,尊師守紀,在學(xué)習上也表現突出。近年來(lái),學(xué)校學(xué)生參加全縣各類(lèi)知識競賽有26人獲獎。學(xué)校成立有文藝演出隊,書(shū)法組,繪畫(huà)組,以及籃球隊,乒乓球隊等。同學(xué)們都是德智體美全面發(fā)展的。但卻存在一個(gè)令人震驚的現象。據了解,孩子們在念恩讀完三年級后,就要到下甲鄉中心小學(xué)去繼續完成小學(xué)?蓮纳嚼锍鋈サ暮⒆,大都遭受到這樣一種遭遇,那就是到中心小學(xué)后被當地的同學(xué)欺負,被人瞧不起,有些孩子被打得哭著(zhù)回家,有的被剪掉褲子、燒掉頭發(fā),甚至有些孩子害怕再次被欺負而輟學(xué)回家。這些情況雖和當地的領(lǐng)導反映,但似乎卻沒(méi)有任何回應。我們不得不為這些孩子的教育問(wèn)題而擔憂(yōu)啊。
二、留守兒童問(wèn)題。
留守兒童是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”。留守兒童的出現不僅成為外出務(wù)工農民的后顧之憂(yōu),而且也給正在成長(cháng)中的未成年人身心健康帶來(lái)巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會(huì ),留守兒童問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
結合家訪(fǎng)以及調查,我們了解到,在念恩小學(xué)讀書(shū)的63名學(xué)生中50%以上的學(xué)生都是留守兒童。他們的父母、哥哥或姐姐常年愛(ài)外打工,一般往南寧、百色、田林等地,只有農忙時(shí)才回家,家里只留下老人在家作家務(wù)撫養他們。分析其原因,家庭因素占主導地位。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,越來(lái)越多的農民離開(kāi)了土地,到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好,也希望給下一代成長(cháng)提供更充裕的經(jīng)濟支持。但外出打工,使家長(cháng)的教育能力與孩子的教育需求形成了落差,外出務(wù)工的家長(cháng)整日忙于打工,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習,留在家里的老人忙于操持家務(wù),對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè),家庭教育基本處于空白狀態(tài)。孩子的學(xué)習生活和身心發(fā)展受到了極大的影響。但值得慶幸的是,念恩的孩子在阮老師的細心關(guān)懷和精心教育下,不僅懂事而且成績(jì)和生活自理能力都很優(yōu)秀。
孩子是未來(lái)、是希望,中國不能無(wú)視他們的存在!我們應該給他們更多一些的關(guān)心和幫助,使他們能更健康快樂(lè )的成長(cháng)。
三、農村政策問(wèn)題。
為貫徹落實(shí)黨的十六屆六中全會(huì )精神,切實(shí)解決農村貧困人口的生活困難,國務(wù)院決定,20xx年在全國建立農村最低生活保障制度。建立農村最低生活保障制度的目標是:通過(guò)在全國范圍建立農村最低生活保障制度,將符合條件的農村貧困人口全部納入保障范圍,穩定、持久、有效地解決全國農村貧困人口的溫飽問(wèn)題。
這一政策的頒布和實(shí)施,不知解決了多少貧困農民的生活問(wèn)題。但下甲鄉弄懷村的村民,卻沒(méi)人知道有這么一個(gè)政策,可以幫助他們解決他們的溫飽問(wèn)題。在家訪(fǎng)和了解過(guò)程中,我們看到了這些瑤寨人民的生活。他們住的是草房,喝的是雨水,種的是玉米和水稻,但一年下來(lái)的糧食根本維持不了他們的生活,生活過(guò)的是十分的艱難。但當地的政府并沒(méi)有給他們切實(shí)的幫助,沒(méi)有給他們宣傳過(guò)農村最低生活保障制度的有關(guān)信息,一年下來(lái)除了幾床簡(jiǎn)單的被子,政府沒(méi)有撥款給他們任何資助。在人人都在為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )而努力的社會(huì )里,竟然還有這樣的村莊,這樣的事情發(fā)生,我確實(shí)震驚了。對于國家對農村的一些優(yōu)惠政策,這里的村民似乎都是一問(wèn)三不知,這里似乎已是一個(gè)無(wú)人問(wèn)津的山寨。國家zheng府應給予他們更多的關(guān)注和幫助,只有這樣,構建和諧社會(huì ),建立新農村,關(guān)注民生,這些國家對貧困農村的優(yōu)惠政策才可以真正實(shí)現啊。
這次"三下鄉"活動(dòng)雖然早已結束,但它給我們留下了許多思考,使我們這些"讀圣賢書(shū)"的人也開(kāi)始關(guān)心"窗外事"。它時(shí)時(shí)刻刻提醒我們,在生活著(zhù)九億多農民的廣大農村中,還存在著(zhù)許許多多這樣或那樣問(wèn)題,那里的經(jīng)濟還不夠發(fā)達,那里的政治體制還不夠健全,非常需要我們這些大學(xué)生為祖國的繁榮昌盛,為人民生活水平的整體提高,為農村經(jīng)濟的快速發(fā)展,盡自己應盡的一份力,作出自己應做的一份貢獻!
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告3
留守兒童是中國長(cháng)期的城鄉二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面:他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián),爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面,他們又因為在城市里,或自身難保,或無(wú)立錐之地,無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里,留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存,他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作,不能輕易的離開(kāi)城市,就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中,留守兒童雖然有父母,但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(cháng)期被托養或寄養,缺少父母之愛(ài)容易導致心里缺陷,由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導,孩子是未來(lái)、是希望,中國不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農村教育和社會(huì )進(jìn)步,魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲,現在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
農村基礎教育的薄弱眾所周知,然而具體薄弱在哪里,好象鮮有提起。我于XX年7月參加西華師范大學(xué)組織大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐營(yíng)山新農村建設服務(wù)小隊的支教活動(dòng),來(lái)到了營(yíng)山縣茶盤(pán)鄉完小支教。茶盤(pán)中心小學(xué)位于營(yíng)山縣城南8公里處,濱鄰山青水秀的望龍湖森林公園和寬闊的營(yíng)星公路.學(xué)校占地15000余平方來(lái),F有小學(xué)班9個(gè)。初中班8個(gè),學(xué)前班1個(gè),在校學(xué)生達1300余人.是一所典型的九年一貫制學(xué)校。這里的孩子大多數天真可愛(ài),樸實(shí)卻活躍,但他們的見(jiàn)識實(shí)在是太狹窄了,初中的孩子的知識面不及城市里小學(xué)生的知識面。他們中只有10%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。并且孩子們存在著(zhù)嚴重的自卑心理,害怕交流與表現。面對嚴峻的教育問(wèn)題,除了教學(xué),我們也對當地留守兒童的家庭及經(jīng)濟情況做了各種問(wèn)卷調查,走訪(fǎng)了留守孩子的家,收集各種資料,并嘗試將其組合分析,雖然我所在的學(xué);蛟S具有其他學(xué)校所沒(méi)有的特點(diǎn),雖然由于本人水平所限,或許并未能看到更多隱藏于簡(jiǎn)單表面之下的事實(shí),但我相信,發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提,更多的人對農村教育更為細致的考察一定能切實(shí)提高我們農村的教育水平,并解決好令人擔憂(yōu)的留守兒童的教育問(wèn)題。
下面是我們調查所得的數據:
很少與父母聯(lián)系的23.9%
父母只有過(guò)年才回家的87%
認為一個(gè)幸福的家庭應該和父母在一起的79.3%
非常想父母的65.0%
做錯事被批評時(shí)當面頂撞的8.4%
拉幫結派、打架斗毆的12.3%
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5%
害怕陌生人的40.0%
遇到困難自己解決的45.5%
和(外)祖父母生活在一起的69%
覺(jué)得自己很一般的52.7%
學(xué)習上聽(tīng)老師的話(huà),很刻苦的25.3%
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%
總是害怕被身邊人欺負34.7%
覺(jué)得社會(huì )不公平、看不到希望的11.9%
從以上統計狀況可以看出,相當一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài),希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。而有資料顯出:留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%,解決農村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題:
調查中,我們發(fā)現營(yíng)山縣業(yè)化、城鎮化水平較低;經(jīng)濟增長(cháng)的制約因素仍較多,資金和煤、電、油、運偏緊;就業(yè)再就業(yè)和社會(huì )保障壓力大;城鄉居民增收困難。茶盤(pán)鄉就更加偏僻,大多數鄉民都外出打工,茶盤(pán)完小的孩子們的父母多數都是一起出去,地方多是深圳等大城市,而這些孩子暑假或者放任自流,或者就是到父母打工的城市做暑期工。
可見(jiàn),農村留守兒童群體是我國農村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現階段我國農村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會(huì )保障不健全等客觀(guān)因素的存在,加上長(cháng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導和管理,留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應感,嚴重的則會(huì )導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現出不同程度的失范和越軌現象,出現一定的“留守兒童綜合癥”。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告4
20xx年7月26日在馬克思主義學(xué)院黨總支學(xué)工辦的領(lǐng)導下我等15名同學(xué)參加了08暑假XX縣二份子鄉“三下鄉”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了十幾天的努力走訪(fǎng)農家,去二份子鄉中學(xué)、西紅山中學(xué)、東紅勝中學(xué)教書(shū),看望孤寡老人等順利完成了這次任務(wù)。
內蒙古XX市XX縣二份子鄉位于縣城西北71千米處。面積229平方千米。轄4個(gè)行政村,43個(gè)自然村?倯(hù)數1823戶(hù),人口7743人,其中農業(yè)人口7254人。19**年前,此地屬于達爾罕部族游牧之地。清光緒二十五年(19**年),百靈廟墾務(wù)放地,按方圓一里地一份;XX旗一張姓商人,共買(mǎi)了十份地,在其按份排序的十份地中,以第二份地區為中心,自建商號并轉賣(mài)給其他商人開(kāi)設商鋪,于是形成一條街道,兩面蓋起商店門(mén)臉,四周筑起土圍子,成為后山的一個(gè)商貿驛站小城鎮;同時(shí),將所剩土地租給農民,租地農民在此定居建村,故稱(chēng)二份子村,俗稱(chēng)百靈地。19xx年,此地設XX縣第七區公所,19xx年,改稱(chēng)二份子區公所。19xx年成立二份子鄉。19xx年,成立二份子人民公社。19xx年3月,改設二份子鄉。
關(guān)于二份子鄉教育狀況我們去了二份子鄉中學(xué)、西紅山中學(xué)、東紅勝中學(xué),通過(guò)同農民、教師、村鎮干部等階層交流,我們初步了解了目前二份子鄉教育現狀和各方面所存在的問(wèn)題。我們試圖通過(guò)了解、分析這些信息來(lái)尋找一條符合二份子鄉發(fā)展現狀的教育之路。
一、關(guān)于教學(xué)硬件:
由于二份子鄉經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀(guān)念等多方面的綜合因素制約,二份子鄉教育基本硬件設施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現在兩個(gè)方面:
第一,學(xué)校房屋陳舊。因為二份子鄉鎮地處XX山區,面積大,而人口分布稀疏,小學(xué)一般是村屬小學(xué),規模小,在校學(xué)生數量不超過(guò)300人,少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來(lái)建造校舍。長(cháng)時(shí)間以來(lái),大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現了我們走訪(fǎng)時(shí)的破敗景象。
第二,學(xué)校體育、娛樂(lè )設施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂(lè )設施則更談不上。
第三,教學(xué)設施欠缺。據走訪(fǎng)觀(guān)察,除個(gè)別學(xué)校外,二份子鄉大部分學(xué);窘虒W(xué)設施缺乏,而幻影燈,電腦等教學(xué)設施更是嚴重不足。
二、師資現狀分析:
據調查,目前二份子鄉師資現狀主要呈現以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,在二份子鄉偏遠地區,教師資源缺乏嚴重。從一教師處得知,黃洞中學(xué)師資缺乏,學(xué)生總數600多人,而教職工總數僅為29人,由此而出現一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現象。也正是因為這個(gè)原因,一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門(mén)課程的教學(xué)。如樂(lè )元村某老師要教語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育等多門(mén)課程,幾乎每天要上6節課。然而一個(gè)人精力有限,一個(gè)教師從事如此多門(mén)課程,工作時(shí)間過(guò)長(cháng),難免會(huì )出現缺乏耐心,責任心大打折扣的情況,這樣必然會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。
第二,教師流失嚴重。
第三,教師素質(zhì)存在一些問(wèn)題。據一些教師及村民反映,F在初中教師學(xué)歷一般是大學(xué)專(zhuān)科或師專(zhuān)函授。但也有些特殊情況,如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來(lái)教小學(xué)。
三、關(guān)于學(xué)生流失現象:
在當前市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的影響下,大量家長(cháng)外出打工,小孩得不到很好的家庭教育,更有些家長(cháng)目光短淺或局限于經(jīng)濟原因,即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育,仍強迫其孩子外出打工,剝奪了孩子受基本教育的權力。另一方面,學(xué)生本身學(xué)習意識缺乏,尤其是一些學(xué)習成績(jì)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因為面臨來(lái)自家庭,老師和同學(xué)三方面的壓力,喪失了學(xué)習的興趣或機會(huì )。
四、關(guān)于教育管理體制:
現行教師應聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對二份子鄉經(jīng)濟現狀,面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面,二份子鄉教育能否在應聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔憂(yōu)。
據調查,二份子鄉鎮中小學(xué)校長(cháng)任期一般不超過(guò)三年,在校長(cháng)任職期間,改革措施得不到徹底貫徹,從而大大影響學(xué)校建設。要改變這一現狀,一教師明確表示應該實(shí)行校長(cháng)任屆制。的確,實(shí)行校長(cháng)任屆制即將校長(cháng)任期定為4—5年,是避免校長(cháng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。
任屆制給了校長(cháng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續性。然而要突破教師流失這一瓶頸問(wèn)題,在政府加大對教育投入的同時(shí),學(xué)校還應建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會(huì ),綜合教師一年來(lái)工作情況,通過(guò)嚴格的審核,由監督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數目。這樣可調動(dòng)教師積極性,使其更專(zhuān)心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。從總體來(lái)看,要發(fā)展教育事業(yè),必須堅持和完善“四制改革”。
“四制改革”是指“教師聘任制”,“校長(cháng)負責制”,“崗位責任制”,“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理,提高教師素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,它從教師責任環(huán)節來(lái)抓好教育改革,表明了改革的方向,只有堅持和完善“四制改革”,才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩步提高。
五、教學(xué)內容現狀分析:
據一些二份子鄉教師反映,素質(zhì)教育喊了十幾年了,但目前仍是一句空話(huà),而教育本身已誤入歧途,功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨木橋上,葬送一大批本來(lái)在其它方面可以大有作為的人才。在教學(xué)內容上存在的問(wèn)題主要有三方面,一是思想道德教育沒(méi)引起足夠重視,以致當地一中學(xué)竟被當地民眾稱(chēng)為“培養流氓的學(xué)!。
學(xué)生思想道德素質(zhì)較低,一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會(huì )安定的不穩定因素。二是吃苦耐勞的教育應成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統美德,是農村人走向社會(huì )極其重要的非智力財富,F時(shí)期青年身上明顯表現出了吃苦耐勞精神的嚴重缺失。多重社會(huì )因素釀成了許多青年過(guò)強的依賴(lài)心和惰性。對于自身教育已極大落后于城市的農村,再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源,若干年后,農村又將走向何方呢?
因此,吃苦耐勞教育勢在必行,全面提倡吃苦耐勞精神,以期達到這一傳統美德的生生不息。三是心理教育施行的刻不容緩。就現狀來(lái)看,二份子鄉中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節上極其薄弱,根本沒(méi)有形成心理教育體系,而一般學(xué)生沒(méi)有什么心理承受能力。這的確需要深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。
當前很多青少年把生命當兒戲,根本沒(méi)有體驗到生命的美麗和短暫,要么庸庸碌碌虛度一生,要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折,便只看到生活的陰暗面,而非樂(lè )觀(guān)積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下,學(xué)校教育更應承擔起它的使命,通過(guò)心理方面的良好教育來(lái)引導學(xué)生形成健康的人格。尤其在農村,心理教育更是任重而道遠。六、關(guān)于社會(huì )教育的思考:在與二份子鄉鎮鎮政府一些領(lǐng)導的訪(fǎng)談中,有領(lǐng)導明確指出民眾素質(zhì)已成為制約二份子鄉經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。
農民思想觀(guān)念落后阻礙了許多鄉鎮企業(yè)的發(fā)展。而要改變農民思想觀(guān)念實(shí)在需要社會(huì )化教育的實(shí)行,我認為每個(gè)村實(shí)在有必要建立一個(gè)圖書(shū)站,給農民提供相關(guān)農業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢政策、法律等方面書(shū)籍。建立圖書(shū)站旨在通過(guò)書(shū)籍傳播相關(guān)信息和觀(guān)念來(lái)全面提高農民素質(zhì),在潛移默化中改變農民陳舊觀(guān)念,避免農民思想成為農村發(fā)展的最大障礙。
我們利用十幾天調查到的問(wèn)題以上這些,關(guān)于二份子鄉的教育狀況還得繼續深入調查和改進(jìn)。我們深信二份子鄉的教育會(huì )日益發(fā)展,二份子鄉教育的明天會(huì )跟好,我們期待著(zhù)這一天!
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告5
算是與三下鄉結下了不解之緣,這是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)又一次參加的三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)往的一年,三下鄉的經(jīng)歷依舊歷歷在目,災區人民的淳樸善良,是浮華云煙永遠也割舍不去的。青蔥的記憶,猶如落花流水一般,書(shū)寫(xiě)著(zhù)雋永,續寫(xiě)著(zhù)恒久的三下鄉情結,而今,我又邁向了另一段旅程,跨步走出,我信心滿(mǎn)滿(mǎn),回首凝望,我無(wú)怨無(wú)悔。三下鄉留給了我記憶,也讓我找到了心的皈依!獙(xiě)在前面的話(huà)
泛舟江河,由江河而望,兩岸風(fēng)光,有壯闊胸襟之美意;游歷山川,由山川而望,溪流景致,有清澈心智之意蘊。古人遍游天下為的即是品行修養的提升,而結合自身兩次三下鄉之行的體會(huì ),我可以毫不愧疚地說(shuō),三下鄉之行于我正是心的泛舟游歷,我在用心體會(huì )一切。
具有深厚歷史淵源的巴中市,不僅僅鐫刻著(zhù)濃重的古代文明氣息,也孕育了巴中人樸實(shí)無(wú)華的民風(fēng)。近年來(lái)在國家的大力扶持與巴中市人民的的努力下,巴中有了巨大的發(fā)展,而我們此行的目的地即是巴中市柳林鎮玉金村。
今年暑假,學(xué)院“三下鄉”以“永擔青春使命,投身‘兩個(gè)加快’”為主題,以當地政府和群眾的需求為服務(wù)點(diǎn),深入到巴中市玉金村,了解黨和政府以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統籌城鄉發(fā)展、推動(dòng)社會(huì )主義新農村建設采取的一系列支農惠農的重大政策,大力唱響中國共產(chǎn)黨好、社會(huì )主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國好、各族人民好的時(shí)代主旋律,營(yíng)造推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、共建和諧四川的濃厚氛圍。而我有幸成為了其中的一員,為自己的人生再添一道亮麗的`風(fēng)景線(xiàn)。
臨行前,我與其他實(shí)踐隊員一起,做了精心細致的準備。能力所至,盡力盡心所至,通力合作,我可以感受的到每一位實(shí)踐隊員躍動(dòng)的心跳。XX年7月xx年來(lái)獲得的驕人成績(jì)——xx年當選村黨支部書(shū)記,xx年當選巴中市第二屆人民代表大會(huì )代表,xx年年,被省司法廳、省高級人民法院表彰為“優(yōu)秀調解員”,XX年巴中市優(yōu)秀村支部書(shū)記,XX年四川省優(yōu)秀村黨支部書(shū)記。而在今年的九月份,李書(shū)記還將趕赴北京接受全國十大杰出黨支部書(shū)記的榮譽(yù)稱(chēng)號。面對我的提問(wèn),李書(shū)記對我侃侃而談,他對玉金村的情況了如指掌,針對玉金村的情況應該采取怎樣的發(fā)展模式,李書(shū)記有自己的一套方法,而對于周邊其他村的發(fā)展,李書(shū)記也有自己的看法。
“群眾的心中有桿秤,評議好的,評議不好的,八九不離十”,“鄰里和諧相處,有孝心,講文明,這樣的玉金村才是群眾希望的”等話(huà)語(yǔ),李書(shū)記常掛在嘴邊。在日后實(shí)踐中與李書(shū)記的相處也令我收獲頗豐,我第一次親身接近了一心為民、任勞任怨的農村基層干部。我忽然想起彪炳千秋的那些古代明君,相較之下,而今我們從事任何事情,縱使沒(méi)有那般轟轟烈烈,卻也少不了獲得群眾肯定的榜樣、盡心盡責的人民公仆。
深入走訪(fǎng),玉金村像我的故鄉
走訪(fǎng)是分兩個(gè)小組進(jìn)行的,7月22日,我們在玉金村鄭澤光彩小學(xué)集合,早早地便在村干部的帶領(lǐng)下進(jìn)入玉金村開(kāi)展深入走訪(fǎng)。我與其他三名隊員跟隨著(zhù)玉金村村主任以及婦聯(lián)主任一起走訪(fǎng)了玉金村南部的農戶(hù)。烈日炎炎,路途遙遠,沒(méi)有一位隊員叫苦喊累,山路崎嶇,零落的房屋遍布纏綿的山,蜿蜒的山間小道此刻猶如細絲帶一般牽引著(zhù)我們的心。
走訪(fǎng)中,我發(fā)現有幾個(gè)問(wèn)題比較突出,一是玉金村的孤寡老人較多且缺乏照顧,二是玉金村留守老人、婦女、兒童數目多且幾乎占據了大部分在住村民人口,三是玉金村教育資源匱乏。針對以上問(wèn)題,我組在走訪(fǎng)中也展開(kāi)了詳細的調查,我個(gè)人主要的調查項目為玉金村有關(guān)教育資源整合問(wèn)題。因了村民們的熱情好客,我們的調查與走訪(fǎng)非常順利。令我印象尤為深刻的是,走訪(fǎng)的路上,村主任偶然提起了一位玉金村的“資深村民”——年過(guò)八旬的李大爺,曾經(jīng)參與過(guò)解放戰爭、抗美援朝戰爭,是位歷盡艱險,從九死一生的環(huán)境中頑強活下來(lái)的,近來(lái)則身體每況愈下。了解到這一情況,我當即和幾位隊員一起商議,前往附近的商店買(mǎi)了一些禮品前往李大爺家看望慰問(wèn)。終于見(jiàn)到李大爺,李大爺臉上凹陷的輪廓好似年輪,鐫刻著(zhù)他一生不凡的每一步,是他當年保家衛國、為國獻身的印記。
行走玉金村,玉金村就好像我的故鄉。我無(wú)時(shí)不刻不記得,故鄉是多山的,故鄉是多情的,而玉金村,當我為隱居山澗的它慢慢揭開(kāi)神秘的面紗,我從靜默中隱約尋覓到得激情,就好似我的故鄉,講訴著(zhù)屬于寧靜村落的故事。
愛(ài)心支教,那些可愛(ài)的孩子們
玉金村,是我又一個(gè)值得記憶的點(diǎn),當我回憶時(shí),仍有切膚的體驗與懷念。我渴望,渴望輕輕循著(zhù)孩子們求索知識的目光漫朔,尋覓年少時(shí)光的安然與愜意,和玉金村這些可愛(ài)的孩子們在一起,有一種交流叫做心靈的溝通。
愛(ài)心支教,是我們此行三下鄉活動(dòng)的主要活動(dòng),7月24日開(kāi)始,為期三天的愛(ài)心支教活動(dòng)開(kāi)展,我同所有實(shí)踐隊員一樣,都盡心投入到了此次愛(ài)心支教活動(dòng)中。我們走入孩子們中間,了解孩子們的想法,掌握孩子們所匱乏的信息以及需要實(shí)踐隊員補缺補漏的知識;我們和孩子們交流溝通,和孩子們暢想未來(lái),讓?xiě)阎?zhù)考上大學(xué)、走出農村、用知識改變命運這一美好憧憬的孩子們知道,夢(mèng)想和生命的激情都沉淀在自己執著(zhù)的信念之下。再多的言語(yǔ)不及表達我們對這邊土地上生活著(zhù)的孩子們無(wú)限期許與想象,此刻,實(shí)踐隊員們已拉起那一雙雙小手,游戲,也許這片刻的歡愉才是我們所能給予他們的最深刻的記憶與希望。誰(shuí)能沒(méi)有夢(mèng)想呢,想想我們也曾稚嫩過(guò),如今看著(zhù)還在成長(cháng)著(zhù)的孩子,我們的心思復雜中帶著(zhù)點(diǎn)欣慰,將來(lái)王金村的建設與發(fā)展,不需要很久,就會(huì )在與我們牽手游戲過(guò)的這一代中轟轟烈烈的展開(kāi)吧。
肅穆的六十年,圖片中記錄美好國度
20xx年xx月xx日,這個(gè)平靜而不平庸的三下鄉的之旅中,我突然感到心中涌上一陣莫名的遺憾。在我無(wú)數成長(cháng)的歲月里,我曾細心記錄過(guò)家鄉種種的變化,因生活在的土地上一點(diǎn)一滴的變化而竊喜不已,卻從未真切思考過(guò)到我所生活的這個(gè)國度日新月異的面貌,而今天我們即將在王金村鄭澤光彩小學(xué)舉行建國六十周年圖片站活動(dòng),我將怎樣向鄉親們和孩子們講述開(kāi)國六十周年這段偉大復新的歷史之路
活動(dòng)開(kāi)始不久,我們三下鄉的實(shí)踐隊員們便開(kāi)始向前來(lái)參觀(guān)的村民和同學(xué)們熱心做起了圖片介紹;顒(dòng)很成功,我也突然發(fā)現,當我認真的向村民們講起我們偉大祖國的建國歷史時(shí),一切都是那么自然,所有顧慮煙消云散。原來(lái),在生我養我的這片土地上,骨子里,我們早已被注入中華民族驕傲自強的血液,所以,當我們敘述偉大祖國60年來(lái)的心衰榮辱時(shí),所有中國人的心都是連在一起的。實(shí)踐隊員們將活動(dòng)做得很生動(dòng),聲情并茂的講解中不難感到彼此間的默契,還有那些可愛(ài)的小朋友,看到他們在紙上的留言,“我想去北京看xxxxxx”,“我愛(ài)祖國!” “志愿者是最可愛(ài)的人!“……我們分享著(zhù)這種感動(dòng)。
一支筆的碰撞,兩顆心的智慧
逐漸深入三下鄉的這片土地,愈發(fā)覺(jué)得我們要做的還有很多。行走于坊間,看到了許多因為父母遠赴他鄉打工,而被留守在故土的孩子,他們眼中的寂寞或許是我們無(wú)法感到的,但是,此刻我們的隊員們或許可以做些什么。
正值假期,聽(tīng)到有些孩子們反應作業(yè)有些困難,經(jīng)過(guò)實(shí)踐隊內商量,決定派出隊里成績(jì)最好的隊員去幫助孩子們。曾經(jīng),我們那么輕易地學(xué)習過(guò)的知識,在這里,孩子們因為資源缺乏,學(xué)習之路也充滿(mǎn)困難。面對著(zhù)孩子們渴望求知的眼神,我們的隊員很耐心細致的給他們做輔導,講習題,曾經(jīng)我們覺(jué)得十分漫長(cháng)的課堂時(shí)間此時(shí)卻如此珍貴。孩子們真的很認真的再聽(tīng),認真的近乎有些執拗,在他們看來(lái),這樣的機會(huì )不多,一個(gè)假期可能只有一次,而且就在今天。體會(huì )到那顆熱切的心,我們的實(shí)踐隊員或許初為人師,然而半點(diǎn)不敢怠慢,今天當我們以知識育人時(shí),才發(fā)現當年在講臺上老師的苦心。與孩子們一起看書(shū)的時(shí)間是我們時(shí)間隊員最為享受的時(shí)刻,因為我們發(fā)現自己就算是一貧如洗,也可以用知識澆灌這片土地上,孩子們求知的心。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告6
為了讓今年的暑假過(guò)得更加有意義和充實(shí)。我參加了化學(xué)與環(huán)境團委組織的暑期三下鄉實(shí)踐活動(dòng)。作為我自己來(lái)講,非常榮幸能得到這樣一個(gè)寶貴的機會(huì ),能讓無(wú)聊的假期變的更加豐富而有意義。前期我們做了很多的準備工作,因為是在考試期間,大家也都很辛苦。七月十四日我們正式開(kāi)始下鄉,我們的目標只有一個(gè):希望能給南澳小島帶來(lái)一些積極的東西,也不讓自己的努力白費了。
來(lái)到南澳島之后,我們就開(kāi)始了自己的工作。作為宣傳組的一員,我們的工作主要集中在前期,所以我也可以每天跟著(zhù)支教組的同學(xué)參加支教工作。南澳的孩子就像南澳的天空一樣沒(méi)有過(guò)多的雜質(zhì),我們也很容易的就可以跟他們相互熟悉。我們不希望我們之間的內容不僅僅是熟悉,我們跟希望能給他們傳達一些有用的信息。就像我的趣味物理課,其實(shí)課上的時(shí)間是非常有限的,學(xué)生們以后也會(huì )接觸物理課,要教會(huì )他們很多知識是不大可能也是很不現實(shí)的。所以我把主要想讓孩子們認識物理的奇妙,讓他們愛(ài)上物理這門(mén)學(xué)科。我們?yōu)樗麄儙ブR,這當然是我們去支教的首要目的,但我更希望給他們打開(kāi)一道門(mén),讓他們看到另一片天空。
來(lái)到這邊,遇到困難,我們就只能相互幫助了。我們二十三個(gè)隊友就像一家人一樣,有快了一起分享,有困難一起解決,洗衣粉一起使用,開(kāi)飯就站成一排靠著(zhù)陽(yáng)臺吃。下鄉期間,如果講知識,我們可以學(xué)到的并不很多,真正可以學(xué)到的是怎么與隊友交流,怎么與學(xué)生交流,怎么與當地的陌生人交流。我們從大城市來(lái)到一個(gè)陌生的小地方,我們需要更努力的去交流,才可以更快的適應這里的環(huán)境。我清楚的認識到,只有當我能跟隊友相互協(xié)作,能跟當地的學(xué)生打成一片,我才能更好的完成工作。在協(xié)作互動(dòng)的環(huán)境下,我也收獲了很寶貴的友誼。其實(shí)來(lái)到這里就是要吃吃苦,遠離家里的空調電視。我也絲毫不會(huì )抱怨住宿環(huán)境差,飯菜不好吃或者其他什么的。我很清楚我是來(lái)三下鄉的,學(xué)會(huì )吃苦耐勞也是一種成功。 來(lái)到這邊,我們是頂著(zhù)學(xué)校的名字來(lái)的,所以我的一言一行也不忘自己的身份,為學(xué)校爭榮譽(yù),宣傳自己的學(xué)校。隊伍里面有很多未來(lái)要做老師的同學(xué)們,在他們的身上我也可以學(xué)會(huì )很多。每個(gè)隊友的身上都有很好的個(gè)人品質(zhì),我能做的是盡量去學(xué)習。下
鄉的日子確實(shí)很短,我們在短短十天里收獲到的也遠遠不止這些。告別了南澳天空干凈明亮的那些星星,告別了南澳土地上那些海的兒女,真正留給我的是他們對生活熱情認真的態(tài)度。無(wú)論在怎么樣的環(huán)境里生活,我們都應該努力去工作,認真的享受我們身邊的一切。每當我想起下鄉的日子,我腦子里都會(huì )浮現孩子們合唱“大海啊故鄉”的場(chǎng)景,在大城市生活了那么久,希望海島小鎮的那些美好和純凈,能伴隨我更久更久。更多熱門(mén)的社會(huì )實(shí)踐報告文章推薦閱讀:
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告7
一、調查背景:
為了響應國家關(guān)于送“科技、文化、醫療”的“三下鄉”活動(dòng)的倡導,xxx學(xué)院XX年暑期特舉辦了大學(xué)生“三下鄉”活動(dòng)。此次活動(dòng)將更好的在廣大農村地區宣傳科技、文化、醫療知識,促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的發(fā)展。調查是我們的物理與信息科學(xué)學(xué)院所屬的是一個(gè)省級小分隊,赴xx區廣大的農村地區宣傳有關(guān)農產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的知識并做相關(guān)的培訓工作。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在廣大的農村地區,科學(xué)技術(shù)也被廣泛的運用于農產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售中。為了更好的了解信息化、網(wǎng)絡(luò )化在農村地區的普及;宣傳網(wǎng)絡(luò )信息對完成農產(chǎn)品市場(chǎng)運作的重要性;促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )知識在農村的傳播,我們這個(gè)小分隊用了近兩周的時(shí)間,對天水市秦州區部分農村農戶(hù)進(jìn)行了走訪(fǎng)調查,并在走訪(fǎng)調查的每個(gè)村子進(jìn)行了有關(guān)網(wǎng)絡(luò )知識的培訓工作。
二、前期準備
XX年7月1日——7月8日,學(xué)校及各分隊做了大量的宣傳工作,并立項。
XX年7月9日——7月10日,我們所屬的小分隊在指導老師劉春明的指導下,明確了調研的有關(guān)事項,確定了參加此次“三下鄉”活動(dòng)的人員名單。就各調研地的實(shí)際情況,此次調研的程序,調研任務(wù)作了進(jìn)一步的明確。
XX年7月11日——7月20日,我們這個(gè)小分隊在劉春明老師的帶領(lǐng)下,赴秦州區多個(gè)村子進(jìn)行了有關(guān)農村農產(chǎn)品互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售的知識宣傳和講座活動(dòng)。調查十分順利,得到了當地村委會(huì )領(lǐng)導的大力支持。調查過(guò)程中,我們發(fā)現了秦州區窩托村的情況具有普遍性。
三、調查過(guò)程
在調查的十天多天時(shí)間里,天氣顯得格外晴朗,雖然氣溫有些高,但是我們的調研還是十分順利的完成了,在各村的調研過(guò)程中,所有成員由劉老師分成了三個(gè)小組,在村子中拉起了此次活動(dòng)的宣傳橫幅。我們走訪(fǎng)了村子大部分農戶(hù),此次調研采用了問(wèn)卷調查的方式,但是考慮到農民文化程度的問(wèn)題,我們最后決定采用問(wèn)卷與走訪(fǎng)相結合的方式,這樣的調查方式得到了村民的歡迎,也是我們的調查得以順利進(jìn)行。穿巷進(jìn)戶(hù),一問(wèn)一答,調查在愉悅、和諧的氣氛中進(jìn)行著(zhù)。走進(jìn)西瓜地里,站在豇豆地邊,當地村民對土地里的豐收碩果顯得十分高興,然而,當我們談到農產(chǎn)品銷(xiāo)售是,村民們顯得憂(yōu)心忡忡,他們表示,有于信息不暢,當地的產(chǎn)品只有依靠一些商人、小販以極低的價(jià)格從他們手中賣(mài)走了,而后又高價(jià)轉出,真正受益的不是勞苦耕作的百姓,而是那些小商小販們。由此看來(lái),我們此次的調研就顯得十分有必要了,整個(gè)調查過(guò)程有序完成了,每個(gè)村子的調研都是按步驟進(jìn)行的。
四、調查結果的數據:
由于此次調查方式我們采用的是走訪(fǎng)調查現場(chǎng)進(jìn)行,因此,調查問(wèn)卷的回收率是100%即共發(fā)放四十五份問(wèn)卷,回收四十五分。共發(fā)放300多份有關(guān)農產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)知識的宣傳單。整個(gè)調查過(guò)程中有近八成的村民是把自家地里的農產(chǎn)品拉到集市自己出售,只有不到百分之二十的村民的農產(chǎn)品是商家訂購。同時(shí)我們還發(fā)現,大約有70%的農民是親自到當地鎮子的市場(chǎng)去了解有關(guān)農產(chǎn)品價(jià)格、銷(xiāo)量等等一系列情況的,甚至還有60%左右的村民對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行農產(chǎn)品銷(xiāo)售僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已。還有極少數的農民對互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售聞所未聞。
五、對調查結果的分析:
此次調研順利的完成了,但是調研之后,我們看到更多的是急切需要解決的問(wèn)題,我們特將此次調研過(guò)程中當地村民反映出來(lái)的突出問(wèn)題列款說(shuō)明。
1、在信息化高速發(fā)展的今天,在廣大的農村地區,農民的農產(chǎn)品銷(xiāo)售依然主要靠當地的小農貿市場(chǎng),銷(xiāo)售渠道十分有限,造成了地里有好產(chǎn)品,卻找不到好市場(chǎng)。
2、由于農村信息閉塞,使得很多農民對互聯(lián)網(wǎng)知識知之甚少,對互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售更是了解頗少,他們對互聯(lián)網(wǎng)缺乏最基本的認識和了解
3、正是由于大部分農民對互聯(lián)網(wǎng)的不了解,才使得好產(chǎn)品買(mǎi)了低價(jià)錢(qián),也就賺不了更多的錢(qián),農村家庭人均收入中,土地收入反倒顯得十分有限。
4、在我們的調查過(guò)程中,有70%的農民表示,如果自家有足夠的錢(qián)就會(huì )買(mǎi)臺電腦,由此可見(jiàn),很多的農民迫切需要獲得關(guān)于農產(chǎn)品銷(xiāo)售的信息,以幫助自己將好的農產(chǎn)品買(mǎi)一個(gè)好的價(jià)錢(qián)。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告8
一、調查背景
九年義務(wù)教育一費制和九年義務(wù)教育學(xué)生兩免(教科書(shū)及學(xué)雜費)一補(貧困住宿生給予生活補助)政策的實(shí)施,農村基礎教育現狀已經(jīng)有了很大的改善,為了進(jìn)一步了解農村基礎教育現狀,給黨和政府制定相關(guān)政策提供參考依據,同時(shí)今年又逢我國建國六十周年,對農村進(jìn)行愛(ài)國主義教育很有必要,故我院院團委組織了湖南第一師范學(xué)院XX年暑假“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
此次實(shí)踐活動(dòng)在“高揚愛(ài)國主義旗幟,投身科學(xué)發(fā)展實(shí)踐”主題和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指引下,活動(dòng)分支教、社會(huì )調研和愛(ài)國主義教育三大主要部分,其中以支教為載體,并同步進(jìn)行了社會(huì )調研和愛(ài)國主義教育,活動(dòng)結束時(shí)我們集中以文娛匯演的形式展出了我院此次“三下鄉”活動(dòng)的成果。我作為調研組的一員,參與了此次社會(huì )調研活動(dòng),經(jīng)過(guò)對調研數據和圖片的篩選、整合,我寫(xiě)了這篇調查報告。
二、調查對象、內容以及方式
此次調研的對象為湖南省邵陽(yáng)市城步苗族自治縣儒林鎮清溪中心小學(xué)及其周?chē)那逑、南門(mén)、田橋、溫塘四個(gè)村莊的老師和居民。
調研內容圍繞農村基礎教育現狀展開(kāi),詳細調查問(wèn)卷見(jiàn)附文。
此次下鄉調查的方式有問(wèn)卷調查法、個(gè)別走訪(fǎng)法和資料搜集法三種。其中使用問(wèn)卷調查法時(shí)共發(fā)放農村基礎教育現狀調查問(wèn)卷100份,收回有效問(wèn)卷94份,有效率為94﹪.在被調查者中,25歲以下者占10.63﹪,26-45歲者占50﹪,46-65歲者占29.78﹪,65歲以上者占9.57﹪.問(wèn)卷由調研組六名成員(杜文龍、蔣珊、薛葦、李利、程燁、許日康)下鄉到各村莊時(shí)發(fā)放,其中部分問(wèn)卷由被調查者獨立填寫(xiě),剩余部分由調研組成員通過(guò)訪(fǎng)談形式把問(wèn)卷題目融入到談話(huà)內容中。另外,我們還有針對性地對個(gè)別家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)。最后,我們還向清溪中心小學(xué)的蘭朝紅校長(cháng)搜集過(guò)一些關(guān)于該校的情況。
三、調研結果分析
(一)家長(cháng)的教育觀(guān)念現狀
1、家長(cháng)對家庭教育的重視程度。
在被調查者中,42.22﹪重視家庭教育,21.11﹪表現為很重視。這說(shuō)明家長(cháng)已經(jīng)認識到了家庭教育在社會(huì )、學(xué)校和家庭三維教育體系中的重要性,是家長(cháng)觀(guān)念的一種進(jìn)步。
2、文化程度與家庭收入的關(guān)聯(lián)性。
在問(wèn)及文化程度對家庭收入是否有影響這個(gè)問(wèn)題時(shí),47.19﹪認為影響很大,39.33﹪認為有一定影響。通過(guò)分析,我們可以看出,家長(cháng)普遍認為受教育程度對將來(lái)家庭收入有較大的影響,但是“讀書(shū)無(wú)用論”、“讀書(shū)致貧論”也在一定程度上存在,這可能是受近幾年大學(xué)生就業(yè)難現象的影響。因此,政府部門(mén)要重視大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題,著(zhù)力解決好這個(gè)問(wèn)題。一方面,政府部門(mén)應該在大的方向上審時(shí)度勢,銳意改革、創(chuàng )新教育體制,另外各個(gè)高校也應注重培養一批理論素養高、實(shí)踐操作能力強的大學(xué)生。只有這樣,大學(xué)生才能更好地適應未來(lái)工作的需要。
針對農村學(xué)生不上學(xué)而去打工的現象,44.83%認為不應該,因為讀書(shū)才是他們的出路,但也有26.44%認為這很難講,對他們先發(fā)展與先生存之間難取難舍。這說(shuō)明大部分家長(cháng)反對子女不上學(xué)而去打工,但是有些家長(cháng)迫于現實(shí)生活中的困難,只顧及了眼前利益,而忽視了子女受教育后帶來(lái)的長(cháng)遠效益。
3、學(xué)校教育方式問(wèn)題。
在學(xué)校教育方式上,64.67%認為體罰與教育結合,33.33%認為教育不體罰,其中年齡為46-65歲的被調查者中32%認為教育不體罰,65歲以上42.8%也持該觀(guān)點(diǎn),26-45歲中28.57%持同樣的觀(guān)點(diǎn),25歲以下中40%認為教育不體罰。從上述數據中可以看出,大部分家長(cháng)希望學(xué)生體罰與教育相結合,但是不同年齡段的家長(cháng)對教育不體罰這種觀(guān)點(diǎn)的支持程度不一樣,大體上來(lái)說(shuō),隨著(zhù)年齡的增長(cháng),這種觀(guān)點(diǎn)的支持率有上升趨勢,這可以在一定程度上說(shuō)明祖父母輩的家長(cháng)對孫子女存在溺愛(ài)的傾向。
4.家長(cháng)對子女接受教育的支持程度。
在子女學(xué)習成績(jì)優(yōu)異但家里供不起上學(xué)的情形下,72.83%會(huì )貸款供子女讀書(shū),20.65%會(huì )選擇變賣(mài)家產(chǎn)供子女讀書(shū),僅有6.52%選擇讓子女輟學(xué)。這些數據都體現出家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。
5.家長(cháng)對當今教育政策的了解程度。
近幾年,國家高度重視義務(wù)教育問(wèn)題,已出臺了多項教育政策,但只有1.25%非常了解當前國家關(guān)于農村義務(wù)教育的相關(guān)政策,15%比較了解,27.5%有一定了解,高達56.25%不太了解,這反映出當地政府對教育政策的宣傳力度還不夠,宣傳覆蓋面還有限。
6.家長(cháng)最關(guān)心的教育方面的問(wèn)題。
50%家長(cháng)最關(guān)心師資力量,21.88%最關(guān)心教育體制改革,14.58%最關(guān)心學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,但仍有13.54%最關(guān)心學(xué)費問(wèn)題。家長(cháng)最關(guān)心的教育問(wèn)題程先出多樣化的趨勢,這說(shuō)明家長(cháng)的教育觀(guān)念有所進(jìn)步,同時(shí)最關(guān)心學(xué)費的比例不高,從一個(gè)側面反映出農村經(jīng)濟有所發(fā)展,人民的生活水平有所提高,溫飽問(wèn)題不再是首要考慮的因素。
7.發(fā)展農村教育與發(fā)展農村之間的關(guān)系
60%認為發(fā)展農村教育對農村發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,23.75%認為效果比較大。由數據我們可以讀出現今農村大部分已經(jīng)意識到發(fā)展農村教育對發(fā)展農村的重要性,看來(lái)政府宣傳的“科教興農”口號已經(jīng)開(kāi)始深入人心。
(二)學(xué)生家庭情況。
1.家庭負擔。
在被凋查者中,48.89%有一個(gè)孩子上學(xué),16.67%有兩個(gè)孩子上學(xué),28.89%沒(méi)有孩子上學(xué)。從中可以看出,現今的家庭以一個(gè)或兩個(gè)孩子居多,計劃生育政策的實(shí)施在一定程度上減輕了農民的教育負擔。28.89%孩子上學(xué)可能是被調查者年齡過(guò)大或未婚等原因造成的。
2.家庭年收入以及主要經(jīng)濟。
在眾多調查者中,61.36%的家庭人均年收入在3000元以下,20.45%在3000-4000元之間,6.82%在4000-5000元范圍內,僅有11.36%在5000元以上。這些數字在一定程度上反映出當地農民家庭人均年收入還很不高,農民的經(jīng)濟狀況還有待提高。在這種經(jīng)濟狀況下的農民可供子女受教育的能力還不高。因此,當地政府部門(mén)要繼續落實(shí)還中央關(guān)于“三農”
問(wèn)題的相關(guān)政策,把提高農民的生活水平作為政府工作的重要任務(wù)來(lái)抓,讓農民充分享受改革開(kāi)放三十多年帶來(lái)的成果。
另外,53.36%的家庭主要經(jīng)濟為農業(yè)收入,26.88%為副業(yè)帶來(lái)的收入,19.35%為外出打工,本地農民不存在鄉村集體收入分配形式的經(jīng)濟。這說(shuō)明當地仍以農業(yè)為主,不過(guò)副業(yè)和外出打工也占相當比例。相對往年來(lái)說(shuō),外出打工取得的收入有較大下降,這一方面可能是受?chē)H經(jīng)融危機的大背景影響,一方面可能是今年來(lái)國家實(shí)施了多項惠農政策,在家種田收入有所提高。
透過(guò)農民收入多元化發(fā)展現象,我們可以看到改革開(kāi)放三十幾年來(lái),農村經(jīng)濟狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大變化,人民生活水平大步提高。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告9
第一組組長(cháng):張國尚、 成員:高 紅、趙雙宏;
第二組 組長(cháng):段東乾、 成員:陳興雪、王 榮;
第三組 組長(cháng):包偉偉、 成員:陸 明、朱永權;
攝影:李恒 照相:張康
走訪(fǎng)1
我們這組來(lái)的第一家是一個(gè)家庭經(jīng)濟較好的一戶(hù)。戶(hù)主在靖會(huì )四泵上班,妻子在家務(wù)農,其下有兩個(gè)女兒和一個(gè)兒子,兒子結婚成家。兩個(gè)女兒,小的一個(gè)在靖遠三中念書(shū),大女兒畢業(yè)于定西衛校,現工作于靖遠縣縣醫院。由于戶(hù)主不在家,家里人都忙。我和大女兒開(kāi)始在聊的的同時(shí)了解當地的發(fā)展狀況。
該家的主要經(jīng)濟來(lái)源是戶(hù)主的工資和家里種的四畝地,其主要農作物是玉米和洋芋。家里的收入也剛夠兩個(gè)女兒念書(shū),現在大女兒出來(lái)工作了,在經(jīng)濟上也可以為家里或妹妹念書(shū)出一點(diǎn)。家里平均收入也在每人5000/年,家里現在主要支出就是二女兒的學(xué)費,二女兒高考沒(méi)考上本科打算念三本,一年光學(xué)費就一萬(wàn)元,四年算下來(lái)也至少要六萬(wàn)塊錢(qián),這在一個(gè)農民家庭是一個(gè)很大的開(kāi)支。兒子也在農閑的時(shí)候出去到建筑工地上打工,解決家里人所有的生活問(wèn)題。學(xué)生在假期里回家幫家里人干點(diǎn)農活,減輕父母的負擔。高中的時(shí)候二女兒一年學(xué)費和生活費也至少要4500元,現在上大學(xué)要的就更多了。在當地的學(xué)生都普及九年義務(wù)教育,小學(xué)和初中學(xué)費現在都免了,一學(xué)期就交20—40元的雜費,F在的學(xué)生和家長(cháng)不像以前那樣看念書(shū)不好就不讓念書(shū)了,實(shí)在因家庭有困難得也會(huì )有教育貧困補助。中考時(shí)考上的學(xué)生就去念高中,考不上缺的分數少的家里經(jīng)濟條件好的就交高費上高中。中考考不上的多半就去念中專(zhuān),有很少一部分就去到外面打工或學(xué)技術(shù)?忌细咧械慕(jīng)過(guò)三年的奮斗考上本科的也很多,有山東大學(xué)、西北農林科技大學(xué)、中國政法大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)等等,基本上讀了高中的學(xué)生都念大學(xué)了只不過(guò)是學(xué)歷不等。
看他們的生活條件如衣食住行都還算可以,一年種地也沒(méi)有什么困難。當地的交通、通信都好,水地為主沙地很少,氣溫對農作物的影響不是很明顯,最主要的是那條靖會(huì )水渠,它是該鄉的生命線(xiàn)。這邊沒(méi)有什么自然災害,耕地也不再是牲畜走向了機械化,糧食的長(cháng)勢就靠這條水渠引上來(lái)的水澆灌的是否及時(shí)而決定。國家在農業(yè)上也給予幫扶,比如農用的機械在購買(mǎi)的時(shí)候都有相應的補貼。二十年前這里耕地全部靠牲畜,十年前有部分靠拖拉機耕種,現在基本全部是拖拉機耕種,運輸作物全部是機動(dòng)車(chē)。國家在貧困的農戶(hù)有補助,按月發(fā)放糧食補貼,對所有農戶(hù)都有糧田補助,F在當地小學(xué)和初中學(xué)生的人數比起前三年少的多了,計劃生育對獨女戶(hù)或二女戶(hù)給予經(jīng)濟幫扶。
走訪(fǎng)2
我們小組去的第二家家庭經(jīng)濟條件比較困難,更讓我們感到吃驚的是在我們的采訪(fǎng)過(guò)程中得知這家戶(hù)主已經(jīng)在幾年前因得病過(guò)世了。這家有三個(gè)孩子,女兒最大現在靖遠三中讀高三,還有兩個(gè)兒子,大的一個(gè)讀初三,小的一個(gè)讀初一。當我們走進(jìn)他家院子里時(shí),院子也比較大但還算收拾的干凈,孩子的母親忙里忙外的進(jìn)進(jìn)出出,我們就和他家的孩子進(jìn)行了交流,大女兒的獎狀在這屋里的墻上貼的很多,大概有二十個(gè)左右。兩個(gè)兒子在學(xué)習上沒(méi)有女兒那么用功,成績(jì)在班里平平,大女兒在家時(shí)會(huì )幫兩個(gè)小弟做功課。在學(xué)校里女兒每一年XX元學(xué)費還要跟其他人一樣要交,但是每一年都能拿上貧困補助,生活費就靠其母親一年在家種地所得的來(lái)交付,這樣在經(jīng)濟上大大的減輕了母親的負擔。兩個(gè)小的就在離家不遠的初中念書(shū),學(xué)費雜費都是全免的,吃飯都是在家吃。鄉政府每月都會(huì )給他們家里發(fā)放貧困補助的糧食如:面。他家有鄉政府發(fā)的貧困證,當政府有什么貧困補助他們可以直接去領(lǐng)。
暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐調查報告10
根據全國婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國農村留守兒童、城鄉流動(dòng)兒童狀況研究報告》,全國有農村留守兒童6102.55萬(wàn),占農村兒童的3x.x0%,占全國兒童的21.88%。全國農村流動(dòng)兒童達28xx萬(wàn),兩者之和約占全國兒童總數的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農村留守兒童規模大,占全國農村留守兒童比例最高,分別達到11.34%和10.x3%。從留守兒童占農村兒童比例來(lái)看,重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%,而湖北、廣西、廣東、貴州的農村留守兒童比例也已超過(guò)40%?梢(jiàn)除中西部地區外,留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據婦聯(lián)《報告》,雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上,但是近半數的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住,10.x0%的留守兒童與其他人一起居住,3.3x%的農村留守兒童單獨居住。
基于留守兒童面臨的問(wèn)題,我們社團總會(huì )為了調研留守兒童相關(guān)問(wèn)題,前期由覃桂東團長(cháng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區考察調研場(chǎng)地。
一、 明確調研目的:
關(guān)愛(ài)留守兒童,提高自身認識,增強社會(huì )責任感,促進(jìn)社會(huì )和諧
二、 考察調研背景
1.文化技術(shù)素質(zhì)較低,勞動(dòng)力素質(zhì)低,科技應用推廣不足,造血功能差,是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一,覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主,糧食作物主要是水稻、玉米,經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主,缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因病(因殘)致貧,覃排社區屬于邊遠山區,工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差,各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧,現在學(xué)生上學(xué)費用較高,特別是大學(xué)學(xué)費,因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
三、調研時(shí)間
XX年x月19日—x月25日
留守兒童面臨的問(wèn)題
通過(guò)和覃排初中藍老師的談話(huà)中得知,覃排社區的兒童中95%
的兒童為留守兒童。很多父母長(cháng)期沒(méi)有和子女在一起,部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著(zhù)突出問(wèn)題。
一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,部分留守兒童營(yíng)養嚴重不足,身體健康受到很大損害。
二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工,一些留守兒童農活、家務(wù)活增多,學(xué)習成績(jì)下降,有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。
三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。
四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒(méi)有養成良好的生活習慣和道德品行,出現行為偏差,留守兒童違法違紀案件呈現上升趨勢。
五是留守兒童安全問(wèn)題。據全國婦聯(lián)對12省市農村留守兒童狀況調查顯示,部分留守兒童因父母不在身邊,經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負。一些地方還出現了****留守女童的惡性案件。
覃排社區外出打工主要原因
1.文化技術(shù)素質(zhì)較低,勞動(dòng)力素質(zhì)低,科技應用推廣不足,造血功能差,是造成覃排社區貧困的一個(gè)重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經(jīng)濟結構單一,覃排社區的產(chǎn)業(yè)結構以種養業(yè)為主,糧食作物主要是水稻、玉米,經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主,缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。
3、因病(因殘)致貧,覃排社區屬于邊遠山區,工作條件、醫療條件、衛生條件等生活條件較差,各疾病發(fā)生較高。
4、因學(xué)致貧,現在學(xué)生上學(xué)費用較高,特別是大學(xué)學(xué)費,因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。
留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因
XX年x月22日,調研組在覃排社區第一書(shū)記黃書(shū)記的帶領(lǐng)下,來(lái)到瓦窯莊,為留守兒童進(jìn)行安全課的宣講。
通過(guò)對瓦窯莊覃書(shū)記的采訪(fǎng)得知,瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落,由于上學(xué)需要通過(guò)擺渡,然而很多兒童未到達能夠掌握擺渡的年齡,而村莊里的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足適齡學(xué)生,莊內只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn),教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生,而且由于年齡相差較大,而且數量較少,學(xué)校采取復式教學(xué)的方法,16個(gè)學(xué)生開(kāi)一個(gè)班,而3到6年級的學(xué)生則寄宿學(xué)校,一周只能周末回家。
因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育安全缺失和社會(huì )教育空白,使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的出現。
(一)親情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因
由于父母長(cháng)期外出,缺少孩子成長(cháng)過(guò)程中必要的關(guān)愛(ài),留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對外界的認識,缺少了起碼的與父母交流的機會(huì ),父母無(wú)暇顧及他們的情緒情感的變化,這對他們的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助,成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常。
(二)監護人的溺愛(ài)或放縱加重了留守兒童的問(wèn)題
原父母的監護責任除了向家庭一方轉移外,還呈現出監護責任向祖輩轉移,由孩子的祖父母或外祖父母監護,這是一種隔代監護。隔代監護的監護人大部分對留守孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就、百依百順、百般呵護,生怕不能在兒女面前交上一份滿(mǎn)意的答卷。
所以過(guò)分的要求一般都能得到滿(mǎn)足,并且有時(shí)還要替孩子所造成的過(guò)錯承擔責任。另外,由于受到中國傳統習慣的影響,隔代親成為了教育的障礙,老年人與留守兒童思想觀(guān)念差異極大,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。監護人的過(guò)度溺愛(ài)或放縱在無(wú)形中助長(cháng)了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。
(三)學(xué)校的教育忽視了留守兒童群體的特殊性
我國城鄉二元結構的長(cháng)期存在和國家的政策上的傾斜,導致城市和鄉村的發(fā)展極度不平衡,教育上也是如此。特別是農村稅費改革以后,嚴重的負債率導致了農村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證,而且政策性補貼及福利費全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴重缺乏使得農村學(xué)校教師結構出現不合理的現象, 農村基礎教育師資薄弱。教師大多身兼數職,專(zhuān)職行政人員比較少,基本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理教師、生活指導教師,所以只能實(shí)行大眾化教育,不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷! 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現不積極,性格孤僻成績(jì)較差,很難得到老師和同學(xué)的幫助,一個(gè)更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。
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