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教育調查報告是什么
當不太了解，又想弄清某一情況或事件時(shí)，我們通常要進(jìn)行深入的調查研究，我們在調查結束后還需要完成調查報告�？靵�(lái)參考調查報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的教育調查報告是什么，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育調查報告的特點(diǎn)
現代調查研究這門(mén)學(xué)科已經(jīng)形成了自己的系統的科學(xué)理論。許多新興學(xué)科的研究成果被應用到調查研究中。如系統論、控制論、信息論等，它們的應用使調查研究發(fā)展到一個(gè)新的階段，下面談?wù)劷逃{查報告的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱{查性
寫(xiě)作材料獲取有許多途徑，就調查報告而言，它的材料必須是調查所得，然后在調查材料的基礎上形成報告。調查是報告的基礎，報告是分析得出的結果。就文字分量而言，七分是調查材料，三分是分析和結論。沒(méi)有調查材料就沒(méi)有報告，因此常有人說(shuō)調查報告是“三分報告七分調查”。這正如毛澤東所說(shuō)：“沒(méi)有調查就沒(méi)在發(fā)言權�！本瓦@項工作花的時(shí)間而言，集中在收集調查材料上）沒(méi)有在調查上下足功夫，絕不可妄談“報告”，這是調查報告區別于其他文體的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┵Y料性
調查報告要擁有大量材料，有了這大量的材料，才有了說(shuō)服力，所以，調查報告是材料性很強的文體，這些材料將成為有關(guān)部門(mén)研究問(wèn)題、進(jìn)行決策的重要參考資料。調查報告作為一種歷史性材料存檔，它又是研究某方面問(wèn)題的重要歷史資料。
�。ㄈ┛茖W(xué)性
科學(xué)性體現在兩方面：一是要貫徹實(shí)事求是的原則。調查報告的材料和結論都必須客觀(guān)，都不能帶有個(gè)人的主觀(guān)思想因素。這就要求作者一切從實(shí)際出發(fā)，排除思想雜念和外來(lái)干擾、要有吃苦耐勞精神，努力去獲取第一手資料。二是要有現代科學(xué)理論指導。首先要以辯證唯物主義作為行動(dòng)的指南、以保證思想觀(guān)念的客觀(guān)性。其次要用統計學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等理論去分析問(wèn)題，要讓資料說(shuō)話(huà)、數據說(shuō)話(huà)，觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)、建議不能憑空臆造。再次，語(yǔ)言必須平實(shí)、明快、簡(jiǎn)潔，以實(shí)事求是的態(tài)度敘述材料，不夸張，不修飾，不追求文采。
�。ㄋ模┍举|(zhì)性
調查報告的b的就是要通過(guò)調查揭示事情的本質(zhì)，教育調查報告則要通過(guò)調查研究發(fā)現教育領(lǐng)域某一方面的問(wèn)題。揭示出一些事物本質(zhì)性、規律性的東西，以供教育主管部門(mén)制定教育方針政策作參考，或給教育效學(xué)部門(mén)進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)作參考。因此，本質(zhì)性是教育調查報告的根本特征、不能直面教育現實(shí)、揭示教育方面某些本質(zhì)問(wèn)題，這樣的調查報告就毫無(wú)意義。
教育調查報告的分類(lèi)
調查報告的分類(lèi)比較復雜，依據不同的標準分出的類(lèi)別就不相同�！鞍葱袠I(yè)部門(mén)分，教育調查報告只是其中的一種，從其他角度的分類(lèi)也適合教育調查報告的分類(lèi)。
根據調查研究曲周的來(lái)劃分，可以分為描述性調查、解釋性調查、預測性調查。描述性調查以了解調查對象的基本情況為目的，是最常見(jiàn)的一種調查類(lèi)型。解釋性調查是以探究調查對象產(chǎn)生的原因為目的，回答為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的問(wèn)題。預測性調查是通過(guò)了解調查對象的過(guò)去、現在，以探討其未來(lái)的發(fā)展狀況的調查。
根據調查研究的性質(zhì)來(lái)劃分，可以分為定性調查、定量調查。定性調查是在掌握一定的典型材料的基礎上，采用推理的方法，得出概括性的結論。定性調查很容易受調查者個(gè)人主觀(guān)因素影響，致使結論失誤。定量調查是在掌握大量樣本數據的基礎上，運用統計分析的方法，對事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系做出量的說(shuō)明。
根據調查對象的多少來(lái)劃分，可以分為全面調查、抽樣調查、個(gè)案調查。全面調查是對所有調查對象作逐一調查，以了解調查對象的全面情況。抽樣調查是從調查對象中抽取部分作為代表，并推斷出全體情況的結論。個(gè)案調查是從全體對象中選出個(gè)別作代表。并對之作綜合調查，以推斷出關(guān)于全體的普遍性結論。
根據調查結果來(lái)劃分，可以分為理論性調查和建議性調查。理論性調查的特征是通過(guò)調查研究提出或驗證或補充或否定某一教育理論。建議性調查則是通過(guò)對某一教育現象的調查，提出意見(jiàn)或建議以供有關(guān)部門(mén)制定決策作參考，教育調查報告以此為常見(jiàn)。
根據對調查對象內容范圍的表述來(lái)劃分，可以分為概況調查和專(zhuān)題調查。概況調查要對調查對象各方面的情況作全面系統的陳述，使人對調查對象有較全面的了解z專(zhuān)題調查是就根查對象的某一方面的情況進(jìn)行調查，并圍繞這個(gè)方面撰寫(xiě)專(zhuān)題調查報告。
根據調查的內容來(lái)劃分，可以分為情況調查、經(jīng)驗調查、問(wèn)題調查、研究性調查。情況調查是對某一事件或某一單位的發(fā)展狀況所作的詳細調查，它注重對事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程的反映，報刊上常見(jiàn)的“新聞?wù){查” 即屬此類(lèi)。經(jīng)驗調查是就某單位、某個(gè)人在某個(gè)方面取得突出成就，對其成功的做法進(jìn)行調查，揭示出其經(jīng)驗所在，以便進(jìn)行推廣。問(wèn)題調查是就部門(mén)、單位或個(gè)人違法亂紀現象或重大責任事故進(jìn)行調查，以揭露問(wèn)題，引起社會(huì )各方面的關(guān)注，吸取教訓。研究性調查是對現實(shí)生活和工作中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行調查研究，以揭示其內含的規律性的東西，來(lái)指導人們的工作。
組成部分：
1.題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內容，點(diǎn)明被調查范圍。常用的寫(xiě)法有三種：一是類(lèi)似文章標題的寫(xiě)法，如《科學(xué)教育的現狀分析與對策建議》；二是類(lèi)似公文標題的寫(xiě)法，如《農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)情況的》；三是用正副標題的寫(xiě)法，如《中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”——對中學(xué)生“厭學(xué)”問(wèn)題的調查與思考》。
2.引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等，交待調查的方法，報告主要調查的內容，使讀者對獲得總體認識；或提出社會(huì )、師生所關(guān)注和迫切需要調查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。
3.正文。這是的主體部分。這部分要把調查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項目、條分縷析地敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀(guān)點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對一些數據盡可能用圖表表示出來(lái)。
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