學(xué)校爭創(chuàng )學(xué)習型干部倡議書(shū)范文

　　美國前總統克林頓也在一次演講中說(shuō)：終身學(xué)習是知識經(jīng)濟的成功之本，假如我們實(shí)現了這一目標，它將爆發(fā)出無(wú)限良機，并改變每一個(gè)年輕人的未來(lái)。由此可見(jiàn)，終身學(xué)習是多么的重要��！如今，知識更新的速度越來(lái)越快，知識倍增的速度越來(lái)越短。人類(lèi)真正進(jìn)入了知識爆炸時(shí)代！要適應這個(gè)時(shí)代的要求，就必須不斷進(jìn)行知識更新，堅持終身學(xué)習。

　　本年度，學(xué)校決定加大推進(jìn)學(xué)習型學(xué)校建設工作，黨支部開(kāi)展了建設學(xué)習型領(lǐng)導班子和干部教育活動(dòng)，作為干部，必須率先垂范，以身作則，我代表學(xué)校管理人員，決心積極參加，努力做到以下四點(diǎn)：

　　把學(xué)習作為一種信仰。

　　我們知道猶太民族是愛(ài)學(xué)習的民族，把學(xué)習作為一種信仰，因此這個(gè)民族產(chǎn)生了恒久的文化定力與創(chuàng )造力，歷經(jīng)磨難最終建國并讓世界刮目相看。因此類(lèi)推到我們一個(gè)小小的學(xué)校中，要想使一個(gè)學(xué)校煥發(fā)活力，使學(xué)校產(chǎn)生更加恒久的文化定力，學(xué)校中的人具有無(wú)限的創(chuàng )造力，這首先就需要學(xué)校的組織者和管理者將學(xué)習當作自己的信仰。因此，作為學(xué)校的管理者首先樹(shù)立在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作的理念，時(shí)時(shí)處處學(xué)習，把學(xué)習作為生活的必需，作為干好事的必需，作為提升做人品位的必需。

　　把學(xué)習作為一種責任。

　　作為學(xué)校的管理者，我們要常懷敬畏感學(xué)習，把學(xué)習作為一種責任。因此要有本領(lǐng)恐慌之感，努力地如饑似渴地學(xué)習新知識；自加壓力學(xué)習，把變壓力為動(dòng)力，克服學(xué)習的障礙，培養學(xué)習的興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )；做到學(xué)用結合，學(xué)以致用，不斷用新知識、新思維來(lái)豐富自己，提升自己。在開(kāi)展的各項工作中做到有話(huà)語(yǔ)權言之成理、論之有據、思之有成、破壁有時(shí)；通過(guò)汲理論之精華、集眾家之所長(cháng)、聽(tīng)民聲之所呼、定科學(xué)之決策，干出一番造福教師、學(xué)生和家長(cháng)的業(yè)績(jì)，把自己打造成能適應瞬息萬(wàn)變之形勢，避免本領(lǐng)欠缺之狼狽，變得自信和從容的干部。

　　把學(xué)習作為一種享受。

　　梁實(shí)秋說(shuō)過(guò)：最好的幸福，非快樂(lè )非榮譽(yù)，非財富，而是心靈之活動(dòng)。這種心靈的活動(dòng)，這種無(wú)法言表的幸福，只有在不斷的學(xué)習中，在反復的思考中才能真正體會(huì )。因此，每一名管理者要真正成為一個(gè)幸福教育的踐行者，把學(xué)習看做是自己感受最深層次幸福的需要，在學(xué)習中收獲一次次的感動(dòng)，在感動(dòng)之后洞悉出校園生活的真諦，在感受教育的幸 福中進(jìn)一步學(xué)習，使自己的校園生活變成一種良性的回返往復的過(guò)程。

　　把學(xué)習當做一種能力。

　　學(xué)校管理者學(xué)習能力的高低，決定著(zhù)這個(gè)學(xué)校未來(lái)的生命力、競爭力。因此，我們在今后的生活中努力去掉心浮氣躁、急功近利的思想，不把學(xué)習看做是外在的包裝、利益的算計。要把學(xué)習到的先進(jìn)教育理念和思想、他山之石，通過(guò)領(lǐng)導班子團隊的力量，變成學(xué)校共同的價(jià)值取向，變成指導教育管理的舉措和策略。把別人的知識和經(jīng)驗經(jīng)過(guò)改造、揚棄、整合升華為能為本校所用，為本校學(xué)生和教師服務(wù)的新知識，成為有大智慧的干部。

　　在這里，讓我對學(xué)校所有的干部發(fā)出倡議，讓我們把學(xué)習當做一種信仰，肩負起這份責任，努力提升自己的學(xué)習能力，帶領(lǐng)全校教師享受其帶來(lái)的幸福吧！

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