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兒童小說(shuō)的特點(diǎn)
兒童小說(shuō)指的是以塑造兒童形象為中心、以廣大兒童為主要讀者對象的散文體的敘事性?xún)和膶W(xué)樣式。以下是小編為大家收集的兒童小說(shuō)的特點(diǎn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兒童小說(shuō)的特點(diǎn)
兒童小說(shuō)除了一般小說(shuō)的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(cháng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格。主要有下面三個(gè)特點(diǎn)。
一、主題積極鮮明而有針對性
主題是作品的靈魂，它統帥著(zhù)作品的一切。作者在創(chuàng )作小說(shuō)的過(guò)程中，一定要明確主題、把握主題，不能含糊不清、猶豫不決。兒童小說(shuō)由于它的特定對象，尤其應有鮮明、積極的主題。因為兒童正處于成長(cháng)發(fā)育階段，他們對外界事物的感知、理解和判斷處在由簡(jiǎn)單到復雜、由表象到本質(zhì)的漸變時(shí)期，思維正處于由單一到繁復的過(guò)程中——他們的思想水平、理解能力和閱讀水平還沒(méi)有完全成熟。所以?xún)和≌f(shuō)的主題不能過(guò)于含蓄、隱晦、模糊。同時(shí)，因為兒童文學(xué)擔負著(zhù)對下一代的思想、知識、審美等方面的教育責任，所以，兒童小說(shuō)的主題也必須是比較積極、鮮明和有針對性的。
二、題材廣泛、深刻而有選擇性
兒童小說(shuō)同其它兒童文學(xué)樣式一樣，都是以反映和兒童相關(guān)的社會(huì )生活為主。社會(huì )生活內容的無(wú)比多樣性和豐富性決定了兒童小說(shuō)的題材也應該是豐富多彩的。中外著(zhù)名的兒童小說(shuō)題材及其范圍都是很廣闊的。作家的筆觸深入許多領(lǐng)域，描繪了處于不同時(shí)代、不同民族國家的兒童生活。
兒童小說(shuō)雖然以?xún)和顬橹饕}材，但是為了開(kāi)闊兒童的眼界，為他們塑造可效仿的形象，成人生活題材也應在兒童小說(shuō)中有所反映。事實(shí)上，兒童生活與成人生活往往是聯(lián)系在一起的。作家在反映這一類(lèi)題材時(shí)，如果能以?xún)和酃饷枥L成人生活，寫(xiě)作方法切合兒童心理，富有兒童情趣，同樣也能受到兒童的歡迎和喜愛(ài)。
然而，兒童小說(shuō)的題材具有廣闊性，同時(shí)也存在著(zhù)有所選擇的課題。少年兒童對是非善惡美丑的判斷常常從表面出發(fā)，辨析力畢竟較弱，易于被復雜現象所迷惑。因而，兒童小說(shuō)創(chuàng )作絕不能“百無(wú)禁忌”。作家必須審慎地選擇、剔抉材料，不能因為強調自己的意念、觀(guān)點(diǎn)和感受，而忽視對兒童小說(shuō)題材的鑒別分析、整理加工。事實(shí)上，對一般小說(shuō)可以適用的題材未必能原封不動(dòng)地用在兒童小說(shuō)中。如兇殘恐怖的題材就不適宜寫(xiě)進(jìn)兒童小說(shuō)，至于那些淫穢色情題材更為兒童小說(shuō)所排斥。兒童小說(shuō)題材有所選擇，也并不是說(shuō)只能選擇那些表現光明快樂(lè )的東西。兒童也同樣生活在復雜的社會(huì )中，社會(huì )的陰暗面、生活中的一些消極丑惡的現象和各種矛盾也訴諸他們的感官，引起他們的思考，使他們產(chǎn)生喜怒哀樂(lè )的情感。為了引導兒童正確地認識生活、對待生活，應該選擇那些表現光明快樂(lè )的東西，但也不應該回避和掩飾生活中的丑惡。問(wèn)題不在寫(xiě)什么，而在如何寫(xiě)。揭露生活中的假、惡、丑，是為了對其進(jìn)行鞭撻、批判，讓正氣壓倒邪氣，喚起少年兒童與之進(jìn)行斗爭的勇氣。但必須注意，寫(xiě)這類(lèi)題材時(shí)，一定要恰當地掌握分寸，不能使少年兒童感到消沉、壓抑，甚至喪失生活的信心和勇氣。兒童小說(shuō)題材有所選擇，也不意味著(zhù)要把現實(shí)生活反復“過(guò)濾”到純而又純的程度之后，才能寫(xiě)給兒童看。比如，歷來(lái)兒童小說(shuō)把愛(ài)情題材視為不可涉足的禁地，寫(xiě)男女兒童之間的關(guān)系，只能寫(xiě)“友誼”，不能寫(xiě)“戀情”。實(shí)際上，早戀在一些兒童中間存在是一種現實(shí)，在兒童小說(shuō)中反映這一現實(shí)問(wèn)題，是對題材開(kāi)拓的新的探索，作家們毋需回避，人們也不必大驚小怪，應該允許作家嘗試、探索，在創(chuàng )作實(shí)踐中尋求這類(lèi)題材如何發(fā)揮對兒童思想情操的教育、認識與熏陶的作用，及其藝術(shù)表現的途徑。當然，如果一窩蜂地都去寫(xiě)這類(lèi)題材，那也是不足取的。
三、人物形象性格鮮明，以少年兒童為主
文學(xué)是社會(huì )生活的反映。作為社會(huì )關(guān)系總和的人是社會(huì )生活的主體。文學(xué)要再現社會(huì )生活的真實(shí)面貌、揭示社會(huì )生活的本質(zhì)，就不能不以各種人物作為描寫(xiě)的中心。小說(shuō)的一個(gè)基本特點(diǎn)就是它可以多方面地、細致地刻畫(huà)人物。兒童小說(shuō)與一般小說(shuō)相同，是以描寫(xiě)人物為中心。任何一部?jì)和≌f(shuō)，它的社會(huì )作用都要通過(guò)作家在作品中塑造一個(gè)或幾個(gè)人物形象——讀者在閱讀欣賞過(guò)程中運用想象再造出藝術(shù)形象——從再造的藝術(shù)形象身上獲得審美享受而最終實(shí)現的。因此，努力塑造性格鮮明、反映一定社會(huì )生活、概括一定生活本質(zhì)、以少年兒童為主的人物形象是兒童小說(shuō)的重要任務(wù)。具有藝術(shù)魅力的中外優(yōu)秀的兒童小說(shuō)，無(wú)不以性格鮮明的人物形象感染著(zhù)一代又一代的兒童，發(fā)揮著(zhù)巨大的精神感召作用。
兒童小說(shuō)塑造的以少年兒童為主的、性格鮮明的人物形象，既可以是先進(jìn)少年兒童的典型，也可以是普通少年兒童的代表，還可以是有嚴重的過(guò)失或帶有一定悲劇性的少年兒童形象。
首先，兒童小說(shuō)應努力塑造富于幻想、積極進(jìn)取、愛(ài)憎分明的先進(jìn)少年兒童形象。因為對少年兒童讀者而言，塑造先進(jìn)少年兒童典型形象，既符合少年兒童了解同齡優(yōu)秀人物生活及敬佩楷模的心理，又能幫他們樹(shù)立起鮮活的榜樣，可以使小讀者從先進(jìn)人物身上汲取精神營(yíng)養，從而健康成長(cháng)。
其次，兒童小說(shuō)應當把典型形象的發(fā)掘目光積極地投向平凡的少年兒童。因為普通少年兒童才是少年兒童的主體，他們的日常生活、思想狀況，他們的喜怒哀樂(lè )等等，都應是兒童小說(shuō)家關(guān)注的焦點(diǎn)。這樣，寫(xiě)出來(lái)的普通而鮮活的少年兒童形象才會(huì )更真實(shí)，對小讀者更具有吸引力。
再次，兒童小說(shuō)還可以把有嚴重過(guò)失、帶有一定悲劇性的少年兒童形象作為主人公。多年來(lái)，兒童小說(shuō)創(chuàng )作中有一種不成文卻有著(zhù)潛在影響的觀(guān)點(diǎn)：把兒童教育中“正面教育”原則簡(jiǎn)單地直接地搬到兒童小說(shuō)創(chuàng )作中來(lái)，造成兒童小說(shuō)創(chuàng )作只能以正面人物為主人公的局面。這限制了題材的開(kāi)拓和主題的深化，影響了兒童小說(shuō)創(chuàng )作的繁榮和發(fā)展。真實(shí)地反映少年兒童生活，反映少年兒童生活中的矛盾和問(wèn)題，就不能不面對這樣的問(wèn)題：在不良社會(huì )思潮影響下，有些少年兒童沒(méi)有抱負，沒(méi)有理想，眼光短淺，缺乏艱苦學(xué)習的自覺(jué)性;有的思想品質(zhì)差，自私、不誠實(shí)、不懂禮貌，個(gè)別的甚至道德敗壞，在社會(huì )上有很大的破壞性。這樣的人物也可以作為主人公寫(xiě)進(jìn)作品。只要所寫(xiě)的不是不可理解的病態(tài)的孩子，哪怕是一個(gè)失足的犯罪少年兒童，只要寫(xiě)出他們克服缺點(diǎn)逐步前進(jìn)的過(guò)程，顯示出社會(huì )具有矯治他們的缺點(diǎn)、醫治他們的創(chuàng )傷的巨大力量，就是有意義的作品。不同時(shí)代帶有一定悲劇性的少年兒童形象也是不同的。這就要求人物形象具有強烈的時(shí)代感，而且藝術(shù)表現上也應該有新的創(chuàng )造。
兒童小說(shuō)主要刻畫(huà)和塑造少年兒童形象，但并不排斥成人形象。因為少年兒童不是孤立于成人之外而生活的，他們的成長(cháng)離不開(kāi)社會(huì )和成人的影響和熏陶，成人的言談舉止時(shí)時(shí)微妙地影響著(zhù)他們。兒童小說(shuō)要注意對成人形象的精心刻畫(huà)。如果只把成人形象作為少年兒童形象的襯托，就會(huì )缺乏個(gè)性特點(diǎn)，更不會(huì )成為有血有肉的人物。優(yōu)秀的兒童小說(shuō)在努力塑造少年兒童形象的同時(shí)，都注意對成人形象的刻畫(huà)。
兒童小說(shuō)出場(chǎng)的人物不能太多。中長(cháng)篇的容量較大，人物雖然可以比短篇多些，但人物相互間關(guān)系也不宜太錯綜復雜。但也不能低估小讀者水平，寫(xiě)得平鋪直敘、淡然無(wú)味。
寫(xiě)作要素
1.從題材而論，作者選取兒童讀者熟悉的題材，比如說(shuō)校園生活或兒童家庭生活題材，一般比較容易為兒童讀者所接受。但接受是一回事，如何以藝術(shù)魅力讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣， 如何情深意切地打動(dòng)讀者，如何給他們以思想，也就是說(shuō)如何寫(xiě)出酷似兒童生活又高于兒童生活的東西又是一回事，在處理這類(lèi)題材上同樣對作者的藝術(shù)功力存在考驗。
兒童小說(shuō)題材以?xún)和顬橹�，這是無(wú)可非議的�？捎行╊}材超出兒童生活范圍，并不一定是兒童讀者所熟悉的。
對于兒童小說(shuō)的題材可以不必限制太嚴，不同題材經(jīng)過(guò)作者藝術(shù)之筆的處理，那酷似生活、能為兒童讀者所接受的感覺(jué)世界，那內涵豐富又能引起兒童讀者思索的意蘊，能成功地把兒童讀者帶入藝術(shù)的情景中，讓兒童讀者與作品中的人物去同甘共苦，同歡共樂(lè )，在藝術(shù)的欣賞中提高他們的人格、品位，這樣的作品就應該算是優(yōu)秀的。
2.作為兒童小說(shuō)，它和其他小說(shuō)一樣，總是要調動(dòng)各種藝術(shù)手段，去塑造人物形象，所不同的是塑造什么樣的形象，以什么樣的藝術(shù)手段塑造形象，兒童小說(shuō)自有它的要求。
兒童小說(shuō)當然要以塑造兒童形象為主。兒童是一個(gè)什么概念呢？相對于成人而言，是一個(gè)生理、心理都不成熟的概念，或是一個(gè)生理、心理有待成熟、正在走向成熟的概念，寫(xiě)兒童之所以要格外注意把握年齡特征，是因為兒童時(shí)時(shí)都在變化著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，差一歲，甚至差半歲區別都很大。就是要站在兒童讀者的視角上，而不是站在成人讀者的視角上，要讓兒童讀者去欣賞和自己同齡的孩子，去提高對同齡孩子的認識。既然是讓兒童讀者去欣賞，作者筆下的兒童，就應該是鮮活的、有藝術(shù)性的；既然是讓兒童讀者去提高認識，作品中的兒童就要蘊含作家的思想，讓兒童讀者去領(lǐng)悟筆下的兒童為什么說(shuō)是不成熟，他是在如何走向成熟的，從而給讀者以啟示，并實(shí)現作品一定的思想價(jià)值。
3.圍繞人物的描寫(xiě)，必然會(huì )寫(xiě)這樣那樣事件的發(fā)生，或者某個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展，兒童讀者雖然大都是高年級學(xué)生到成人以前的青少年，但對故事情節的興趣仍然是存在的，所以精心設計某個(gè)事件，巧妙安排故事情節，便成為優(yōu)秀兒童小說(shuō)不可忽略的因素。
4.兒童小說(shuō)的酷似生活是作為生活整體呈現給讀者的，在塑造人物和描寫(xiě)事件的發(fā)生、發(fā)展時(shí)，必然涉及到人物、事件與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系，對時(shí)代、社會(huì )環(huán)境或自然環(huán)境的描寫(xiě)，反過(guò)來(lái)又影響著(zhù)人物的塑造，事件的把握，優(yōu)秀的兒童小說(shuō)往往在這方面有著(zhù)出色的描繪。
5.藝術(shù)性較高的兒童小說(shuō)，當題材、人物、情節、環(huán)境都被作者設計之后，作者往往會(huì )進(jìn)一步從細節上下功夫。所謂細節是使人物、情節、環(huán)境得到具象表現，給形象帶來(lái)血肉肌膚，帶來(lái)質(zhì)感和真實(shí)感，帶來(lái)生氣活力的一種細致的描寫(xiě)，兒童小說(shuō)的酷似生活或兒童小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值會(huì )因它而增色不少。
兒童說(shuō)從題材、人物、情節、環(huán)境、細節 、語(yǔ)言等等各個(gè)方面幾乎無(wú)不表現它的特殊性，又都無(wú)不受到一般小說(shuō)的規范，無(wú)不體現它的文學(xué)藝術(shù)性，優(yōu)秀兒童小說(shuō)往往是在以上諸多方面既能把握兒童小說(shuō)的特性，又能把兒童小說(shuō)當成真正的藝術(shù)品進(jìn)行打造，所以，這樣的作品自然出類(lèi)拔萃 。
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