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高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告（通用9篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編整理的高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 1
本學(xué)期我擔任高一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本學(xué)年順利完成了高中英語(yǔ)必修一和必修二兩本書(shū)的課程。按照學(xué)校安排，參加了學(xué)校青年教師匯報課。組織學(xué)生參加“高中英語(yǔ)技能比賽”。組織學(xué)生進(jìn)行了“單詞大比拼”。每隔一周播放英文電影教學(xué)片，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課總計在20節以上。每節課后都做了反思，完成了教學(xué)隨筆。轉瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，現對本期教學(xué)情況做以下自評報告：
一、教學(xué)就是教與學(xué)
學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初上課的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結果后來(lái)下課一調查，一聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的`口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。實(shí)踐證明，只有學(xué)生從心里接受了老師，才會(huì )跟著(zhù)老師學(xué)習，并逐漸做到主動(dòng)學(xué)習。
一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應。另一方面，班里的“潛能生”占較大多數，尖子生較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生，也要備自己”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
二、備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節
備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。對于剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，要同時(shí)做到這兩點(diǎn)，確實(shí)很費勁。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上。學(xué)校硬件設施齊全，為了響應學(xué)校政策，用多媒體上課，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以除了認真鉆研教材和教法外，也花了大量時(shí)間做課件。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
同時(shí)我也鼓勵學(xué)生用學(xué)習數學(xué)等的思維學(xué)習英語(yǔ)。把英語(yǔ)句型，看作是數學(xué)公式，公式記住了，學(xué)會(huì )套用。英語(yǔ)學(xué)起來(lái)也就沒(méi)那么難了。學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也比較理想�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
三、聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法
所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的英語(yǔ)教師老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他科目老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節課，每聽(tīng)一節課都有不同的收獲，并逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。
英語(yǔ)對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是比較難得一門(mén)課。但我個(gè)人認為，再難的學(xué)科也需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，才會(huì )有所成效。我時(shí)常告訴學(xué)生，課后我們是朋友，但課堂上必須認真聽(tīng)講，學(xué)生得有個(gè)學(xué)生樣，我也得有老師樣。而且在學(xué)習上，我對學(xué)生要求比較嚴。無(wú)論學(xué)生是否理解，我覺(jué)得這是作為一名老師最應該做的。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期與學(xué)生的共同努力，希望我們可經(jīng)得住期末考試的考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都在一定程度上體現了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì )促使我繼續努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 2
一年來(lái)，自己在工作、學(xué)習各方面都能認真對待，結合工作實(shí)際進(jìn)行理論學(xué)習，不斷提高自己的政策理論水平，工作中對自己能?chē)栏褚�，較好地履行了自己的崗位職責，現自評如下：
1、能積極參加黨組織的各項活動(dòng)，認真學(xué)習黨的十七屆六中全會(huì )文件，學(xué)習有關(guān)教育改革的理論，積極參加市工會(huì )學(xué)院舉辦的專(zhuān)題講座、不斷提高自己的工會(huì )工作理論水平和實(shí)踐能力,今年被聘為區教育工會(huì )研究會(huì )副會(huì )長(cháng)、區教育系統工會(huì )主席導師團成員。
2、較好地主持并完成了學(xué)校工會(huì )的工作。重新修定了學(xué)校工會(huì )工作制度，重新印發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、“閔行三中星級文明組室檢查評比表”、堅持做好組室文化建設，抓好典型帶動(dòng)其他，使學(xué)校的組室面貌有了很大的改善。積極帶領(lǐng)學(xué)校工會(huì )委員會(huì )和工會(huì )經(jīng)審委員會(huì )，以飽滿(mǎn)的工作熱情和工作姿態(tài)投入到學(xué)校的各項工作中去，完成了新一輪優(yōu)秀教工之家的創(chuàng )建，為和諧校園建設作出了應有的貢獻。
3、堅持學(xué)校有關(guān)教職工切身利益的問(wèn)題經(jīng)教代會(huì )審議的原則，學(xué)校重大問(wèn)題都經(jīng)過(guò)教代會(huì )審議，保障了廣大教工民主參與、民主管理的權利。
4、以教工文體活動(dòng)沙龍建設為抓手，積極開(kāi)展形式多樣、健康向上的'教工業(yè)余文體活動(dòng)，努力豐富教職工業(yè)余文化生活。除了堅持開(kāi)展本校的教工文體活動(dòng)外，我們還積極選拔優(yōu)秀人才參加了上級組織的教工乒乓球、區教工攝影比賽、“劃龍舟”比賽等各類(lèi)比賽，取得了較好的成績(jì)。還成功地承辦了區運會(huì )“美年杯”職工足球比賽。配合校慶五十周年，特舉辦了教工藝術(shù)作品展示，展出了書(shū)法、攝影作品二百余件，充分展示了我校教職工的文化風(fēng)貌，為慶典活動(dòng)增加了亮麗的風(fēng)采。
5、圍繞學(xué)校工作的總體要求，繼續在女教工中開(kāi)展了“講學(xué)習、提素質(zhì)、比貢獻、展風(fēng)采”的巾幗立功活動(dòng)，根據女教師的特點(diǎn)，凝神聚力、扎實(shí)工作，積極探索婦女工工作的新途徑，使學(xué)校的女工工作與學(xué)校整體工作協(xié)調發(fā)展�！叭恕惫潓υ谏夏甓全@得區級優(yōu)秀以上的11名女教工進(jìn)行了表彰；授予了“巾幗立功先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號。平時(shí)能及時(shí)關(guān)心、了解女教職工的生活情況，對孕產(chǎn)
婦、身患疾病等女教職工及時(shí)組織探望、慰問(wèn)，對需要幫助的女教工要力所能及的給予幫助。一年來(lái)共探望、慰問(wèn)6人次。并按季度為女職工發(fā)放衛生用品，堅持組織了女教工一年一次的婦科體檢，維護了女職工的特殊利益。
6、繼續開(kāi)展了幫困送溫暖工作，為教職工發(fā)放生日禮物及慰問(wèn)費，及時(shí)為全校教工及退休教工，做好綜合醫療保障的投保工作，為全校教工安排了十一月份在瑞慈體檢中心進(jìn)行的健康體檢，協(xié)同做好了教師節、新年的慶�；顒�(dòng)、重陽(yáng)節退休教工慶�；顒�(dòng)、退休教工金婚金婚紀念活動(dòng)。
7、嚴格按有關(guān)規定抓好了工會(huì )經(jīng)費的收、管、用三個(gè)環(huán)節，使工會(huì )經(jīng)費真正做到使用得當，開(kāi)支合理，項目規范，嚴守法紀，保障活動(dòng)，在上級工會(huì )經(jīng)審會(huì )的歷次審計中受到較好評價(jià)。
8、在學(xué)校的安保工作中，自己能主動(dòng)為學(xué)校分憂(yōu)，每天提前到校參加值班，為學(xué)校的校園安全工作盡點(diǎn)微薄之力。參與了校慶五十周年慶典活動(dòng)的籌備和接待工作。
9、在工作中對自己能?chē)栏褚�，帶頭遵守法規法紀和學(xué)校的各項規章制度，不搞特殊化。
一年來(lái)，盡管自己努力做了一些工作，但離上級的要求和群眾的期望還是有不少差距的，尤其是身體患病后，盡管也能帶病堅持工作，但工作的力度和深度受了很大影響，工作的主動(dòng)性和積極性不太夠，在以后的工作里自己一定盡力克服，努力去做好工作。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 3
本人擔任高20XX屆3、4兩個(gè)班高中語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)校各級領(lǐng)導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項工作任務(wù)。在此，作以簡(jiǎn)單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正。
一、政治思想表現
熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，立場(chǎng)堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺(jué)悟，政治思想覺(jué)悟高，堅持黨的四項基本原則；時(shí)刻注意思想品德修養，積極參加政治學(xué)習，關(guān)心時(shí)事；忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書(shū)育人相結合；熱愛(ài)學(xué)校，積極進(jìn)取，甘于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個(gè)人利益服從集體利益；待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團結同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風(fēng)，注意教師形象和素養，嚴格按照學(xué)校的`要求做好教學(xué)和輔導、批改作業(yè)等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務(wù)。
第二、熱愛(ài)、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)，培養學(xué)生養成勤奮學(xué)習、尊敬師長(cháng)的良好習慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；發(fā)現錯誤，坦誠交流。既關(guān)心愛(ài)護，又嚴格要求。
三、課堂教育教學(xué)
第一、根據學(xué)校的高考任務(wù)和教材內容，認真研究資料和方法。通過(guò)鉆研教材、研究教法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，保證了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。準確把握考試說(shuō)明、正確理解教材、合理安排復習資料的使用，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標
第二、有機地結合各種教學(xué)方法，堅持教師主導、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過(guò)程中，能根據學(xué)生的具體情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，充分調動(dòng)學(xué)習興趣及學(xué)習積極性，培養創(chuàng )造性思維方式。自始至終以培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴格要求自己，切實(shí)抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，在備課、輔導、考練三個(gè)環(huán)節上下功夫，花氣力，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)；較好學(xué)生點(diǎn)撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學(xué)生鼓勵性輔導；考練不超越考試說(shuō)明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時(shí)反饋并查缺補漏。
經(jīng)過(guò)努力，雖然作為普通班無(wú)尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語(yǔ)文成績(jì)明顯上升（所帶班級在第三次月考中語(yǔ)文成績(jì)名列普通文科班第一）。
四、教研教改方面
第一，認真組織教研組工作。根據教學(xué)實(shí)際，共同探討并制定＼上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽(tīng)課、評課，以事實(shí)為依據，鼓勵為主，客觀(guān)評價(jià)，促進(jìn)了我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高；同時(shí)，期末進(jìn)行認真總結。
第二，協(xié)助教研室完成�？庉嫻ぷ�。
第三，注意抓好第二課堂。根據高考實(shí)際，結合語(yǔ)文學(xué)習，發(fā)掘寫(xiě)作興趣，進(jìn)行提高培養，使大多數同學(xué)的寫(xiě)作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀(guān)察二部風(fēng)景，撰寫(xiě)舊體詩(shī)詞一百二十多首。
第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開(kāi)展研究，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎上２００７年十月底前在省級以上報刊公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文四篇。
經(jīng)過(guò)語(yǔ)文組教師共同努力，語(yǔ)文組被評為年度優(yōu)秀教研組，本人被評為年度優(yōu)秀教研工作者。
總之，在教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點(diǎn)成績(jì)。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來(lái)者猶可鑒”，在今后的工作中我將虛心學(xué)習，繼續努力。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 4
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎的一項重要工作，也是當前進(jìn)行語(yǔ)文教改的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一�！皩�(xiě)”的能力是一種綜合能力，它關(guān)系著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)中讀、說(shuō)、聽(tīng)的語(yǔ)文能力。作文教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的生命力和語(yǔ)文課的社會(huì )價(jià)值。如何在新課標下，提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？
一、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性
“興趣是最好的老師”，通過(guò)各種途徑調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì )使作文教學(xué)上出實(shí)效。
1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的身邊事。生活是作文的源泉，脫離了生活，作文就成了無(wú)源之水，失去了應有的生命力。但現實(shí)情況是學(xué)生作文缺少“真生活”，一味地虛構“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫(xiě)多了，一提作文學(xué)生就“頭痛”，感到?jīng)]有東西可寫(xiě)，感到索然無(wú)味。追本溯源，老師的誤導是學(xué)生對作文不感興趣的根本原因，老師一味要求寫(xiě)積極高尚的內容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內容才是真生活”的錯誤認識。因此，我們應當讓學(xué)生從凡人小事中體驗生活的真實(shí)，感悟真性情。
2、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生對作文不感興趣的另一個(gè)重要原因是缺少競爭力，缺少成功感，沒(méi)有形成你追我趕、一比高下的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認可的渴望，教師的引導是點(diǎn)燃學(xué)生成功意識、激活競爭活力的關(guān)鍵，引導的方式有多種，比如，用各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表或在班內競賽，都可以有效刺激學(xué)生的競爭意識。其實(shí)，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來(lái)的'，越高明的老師越會(huì )激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。
二、培養學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！比绾闻囵B學(xué)生的想象力，可從以下方面入手：
1、感悟生活，積累豐富的生活經(jīng)驗。想象力來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)，來(lái)源于生活實(shí)踐。作文中的想象，作者可以上天入地，探奧搜奇，和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談……但是，無(wú)論想象如何廣袤深遠，它都被現實(shí)生活制約著(zhù)，仿佛風(fēng)箏，直上青云卻以一線(xiàn)牽之。因此，教師要指導學(xué)生積極地投入到火熱的生活中去，熟悉我們的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境、社會(huì )環(huán)境以及豐富多彩的自然環(huán)境，細心觀(guān)察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，這樣才能夠積累生活素材，創(chuàng )造出新的形象。
2、加強閱讀，建立廣博的知識結構。想象力同人的知識結構密切有關(guān)，只有具備廣博的知識，才能與現實(shí)生活中的多種事物進(jìn)行鑒別、比較，才會(huì )有所發(fā)現，產(chǎn)生深刻的見(jiàn)解，在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性的想象，才可能新穎、獨特。相反，孤陋寡聞、缺乏知識，其想象力必然就是流于一般或是胡思亂想，所以建立合理的知識結構是培養和發(fā)展想象能力的必要條件。
3、勤于思考，有意觸發(fā)聯(lián)想。思考是開(kāi)發(fā)人的智力的必要途徑，也是培養想象力的重要途徑。要培養創(chuàng )新能力，豐富想象力，思考與聯(lián)想是助手。比如，人是什么？引導學(xué)生自由聯(lián)想，答案就多了。如人是花（“姑娘美如花”），人是草（“我是一棵無(wú)人知道的小草”），人是松（“他像大松樹(shù)冬夏常青”），人是楊柳（“我失驕楊君失柳”），等等，這種發(fā)散性聯(lián)想能使學(xué)生走出作文內容干癟、認識膚淺、表達單一的誤區，可以有效地拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的作文質(zhì)量
東坡曾說(shuō)過(guò)：“文章最忌隨人后”，陸游也說(shuō)過(guò)：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高學(xué)生的作文質(zhì)量，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
1、在指導作文過(guò)程中，注意尊重學(xué)生的創(chuàng )意。對于不同程度的學(xué)生習作，只要不離題，只要文體對，就應盡可能讓各自的想象力展翅高飛，來(lái)個(gè)“八仙過(guò)海，各顯神通”。學(xué)生的生活是嶄新的，學(xué)生的感受是豐富的，在作文指導中，只要教師擺正自己的位置，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，那么，學(xué)生就敢于言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，寫(xiě)別人之未寫(xiě)。
2、作文指導過(guò)程中引導學(xué)生多角度聯(lián)想，多角度分析，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng )新思維的火花。因為同一個(gè)事物，從不同的角度去觀(guān)察就能得到不同的印象；同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度去分析就能得出不同的結論。
3、指導學(xué)生作文立意要創(chuàng )新。要求寫(xiě)出的作文有新的思想、新的見(jiàn)解、新的觀(guān)點(diǎn)。例如，一位學(xué)生在《假如記憶可以移植》中寫(xiě)道：“想把記憶移植到日本首相的腦中，讓他清晰地回憶日本二戰期間的種種血腥罪行，讓他向所有的日本人告白，承認歷史，承認罪行……”這表達了一個(gè)中學(xué)生的良好愿望和正義感，立意很新。
4、指導學(xué)生逆向思維。作文中運用逆向思維，審題構思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定條件下可以互相轉化的原則，彩正反置換的辦法逆向思索，從中找到與眾不同的新觀(guān)點(diǎn)�？傊�，只有幫學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新，才能真正寫(xiě)出精彩的作文。
四、對學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感
作文如做人，真實(shí)的才是有生命力的。然而，不難發(fā)現現在學(xué)生的作文常有虛假編造的痕跡，那么如何引導學(xué)生抒寫(xiě)真情實(shí)感呢？
首先，教師應積極引導學(xué)生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向嚴厲的父親忽而現出的一抹淡淡的微笑，母親鬢邊悄悄長(cháng)出的幾絲白發(fā)……教師可以引導學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現，再用心查究原因，這樣學(xué)生往往會(huì )被生活中這種平凡的親情感動(dòng)，所寫(xiě)出來(lái)的文字自然也會(huì )真實(shí)感人。
其次，鼓勵學(xué)生課外自由練筆。課外練筆可以采用日記、隨筆、書(shū)信等形式，給學(xué)生一個(gè)隨心而作的空間。體裁題材不限，長(cháng)短不限，可以是對一本書(shū)、一篇文章的評析，可以是身邊精彩生活捕捉，可以是對人生的思考，可以是對時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，也可以是自我天地的心情寫(xiě)真。這樣的作文形式可以讓學(xué)生充分感受自由馳騁、盡情揮灑的樂(lè )趣，在不經(jīng)意間學(xué)生會(huì )將自己最真實(shí)的情感流露出來(lái)，從而達到情景交融的境界。
作為一線(xiàn)教師，在二十來(lái)年的作文教學(xué)中筆者總結了以上四方面的經(jīng)驗，并于近幾年將其應用于教學(xué)中，成效顯著(zhù)。筆者深知，面對新的世紀，作文教學(xué)任重而道遠。因此，在作文教學(xué)中，我們要積極改革、大膽嘗試，引導學(xué)生根據自身的特點(diǎn)寫(xiě)出具有個(gè)性特色的文章來(lái)，努力讓學(xué)生在中學(xué)階段就打好堅實(shí)的作文基礎。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 5
一、課題背景
課題名稱(chēng)：文言文虛詞的研究
課題組長(cháng)：
課題成員：
指導教師：
所屬領(lǐng)域：語(yǔ)文
各自的用法又是什么？針對以上問(wèn)題，我們小組進(jìn)行了如下研究。
二、課題目的
對于高考中所涉及到的重點(diǎn)文言文虛詞“之、其、以”進(jìn)行深入的研究，以期對中學(xué)文言文中的虛詞的教與學(xué)提供參考和幫助。
三、課題研究方法
收集資料、查閱相關(guān)信息、小組討論
四、研究過(guò)程
確定課題
探討并設計研究方案
成員按照分工進(jìn)行資料的搜集與整理
整合所收集到的資料并進(jìn)一步進(jìn)行資料的分析與研究
總結與反思
五、概述
虛詞在語(yǔ)法意義的表達及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當著(zhù)不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數目遠遠多于虛詞，但是虛詞的重要性不可小覷。
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達。因此，本小組重點(diǎn)針對“什么是文言文虛詞”“高考中所出現的高頻文言文虛詞都有哪些、它們各自的用法又是什么”，重點(diǎn)選取“之、其、以”三個(gè)文言虛詞作為研究對象，搜集它們在中學(xué)教材中的典型例句，然后對每個(gè)例句中對應虛詞的意義和用法加以研究和分析，再進(jìn)行歸類(lèi)，整理出各個(gè)虛詞在中學(xué)教材中的典型的用法及意義。
六、正文
�。ㄒ唬┪难晕奶撛~的概述
1、虛詞的定義：
漢語(yǔ)虛詞在古代有各種稱(chēng)謂，如“語(yǔ)助”、“虛字”等。關(guān)于虛詞，北宋周輝在《清坡雜志》里記載：“東坡教諸子作文或辭多而意寡，或虛字多，實(shí)字少，皆批諭之�！�
許多古代學(xué)者認為虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，卻推動(dòng)感情抒發(fā)�！恶R氏文通》首次從語(yǔ)法學(xué)的角度對實(shí)詞和虛詞進(jìn)行了明確的界定。他認為實(shí)字即“有事理可解者”，是文的“體骨”；虛字即“無(wú)解而惟以助實(shí)字之情態(tài)者”是文的“精神”。
郭紹虞在《漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭新探》中指出：“古人的虛實(shí)說(shuō)，是在沒(méi)有詞類(lèi)說(shuō)以前，是在沒(méi)有語(yǔ)法學(xué)以前，所以目的重在漢語(yǔ)的實(shí)際應用。這樣，當然結合到修辭，而適合于古人學(xué)文寫(xiě)文之用�！�
總之，虛詞是詞匯的構成部分，歷來(lái)對于虛詞的界說(shuō)各不相同，比較一致的看法，認為虛詞一般只有語(yǔ)法意義，表示各種關(guān)系和語(yǔ)氣，很少有詞匯意義。
2、虛詞的分類(lèi)：
現代觀(guān)點(diǎn)一般將副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞歸于虛詞。
3、虛詞的作用：
虛詞在語(yǔ)法意義的表達及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當著(zhù)不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數目遠遠多于虛詞，但是虛詞重要性不可小覷，究其原因：一是從使用頻繁率來(lái)說(shuō)，虛詞甚過(guò)實(shí)詞；二是“實(shí)字的作用以它本身為限，虛字的作用在它本身以外：用錯一個(gè)實(shí)字只是錯一個(gè)字而已，用錯一個(gè)虛字就可能影響很大�！�
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達。
�。ǘ┑湫透呖几哳l文言虛詞的疑難問(wèn)題分析
1、【之】
1.1“之”作代詞
“之”字所指代的內容應該從具體的上下文中予以確定�！爸弊侄嗍浅星爸复�，或是蒙后指代。因此，有的語(yǔ)法書(shū)上講，“之”字表指代時(shí)一般都有提示語(yǔ)。這個(gè)提示語(yǔ)可以在“之”前，也可以在后。下面就教材中出現的一些例句加以分析，討論怎樣明確“之”的指代內涵。
�、俜蚪穹畬④�，秦王購之，金千斤，邑萬(wàn)家。（《荊軻刺秦王》）之，代詞，無(wú)疑，但究竟指代的是樊將軍呢，還是指代樊將軍的頭呢？從語(yǔ)法上看，兩者都講得過(guò)去。句后面緊接著(zhù)荊軻的話(huà)有“誠能得樊將軍首？”，因為古代取人性命，多以見(jiàn)項上人頭為證。那么“之”指代的就應該是“樊將軍的頭”。
�、谖⑻友�，臣愿得謁之。（《荊軻刺秦王》）
之，指代行動(dòng)。結合文意來(lái)看，太子的心思是如何對付強秦，荊軻知太子心意，為其解憂(yōu)，即準備刺殺秦王。故“之”指代刺殺秦王更為妥帖。綜合地，應該把“之”理解為“刺殺秦王”這個(gè)終極目標。在這里，“謁”是“請求”之意。
�、鄞伺婀笏抉R曹無(wú)傷言之。（《鴻門(mén)宴》）
之，指代的是“此”，還是“沛公左司馬曹無(wú)傷”？從內容上看，“之”所指的是“此”�！按恕弊髦髡Z(yǔ)，指的是沛公對項羽說(shuō)的話(huà)，亦即“令將軍與臣有郄”的“小人之言”�！按恕笔侵髡Z(yǔ)，“沛公左司馬曹無(wú)傷言之”是謂語(yǔ)，該句式的特點(diǎn)強調了主語(yǔ)所指代的內容，用一個(gè)“之”字再后面來(lái)復述。本句的“之”即理解為代詞“此”。這句譯成現代漢語(yǔ)是：這（是）你沛公手下的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的。
�、苤斺孕蛑�，申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）
申，反復陳述�！耙孕€┲x”是介賓結構作補語(yǔ)，從而導致“申之”的“之”指代什么，看不真切，但如果我們把這個(gè)小句的句式變換成“以孝悌之義申之”，“之”的指代，就可以明確地看出來(lái)是指“孝悌之義”。故，代詞“之”，代指“孝悌之義”。
�、蒽o言思之，躬自悼矣。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）
之，仍是可以理解為代詞的，因為其指代性還是比較強的，指代上文“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣”的悲慘遭遇。
1.2“之”作結構助詞
�。�1）用來(lái)作為定語(yǔ)后置的標志
�、衮緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）兩個(gè)“之”均理解為定語(yǔ)后置的標志。下文有“上食埃土，下飲黃泉”，都是“利”和“強”在一般條件下應當產(chǎn)生的'作用。如果寫(xiě)成“蚓無(wú)利爪牙，強筋骨”，因為“利爪牙，強筋骨”容易誤解成“使爪牙利，使筋骨強”。如果說(shuō)成“蚓無(wú)利之爪牙，強之筋骨”，又不符合那時(shí)的表述習慣，故只好說(shuō)成“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強”，同時(shí)又起到了強調定語(yǔ)的作用�？傊涫讲煌�，所產(chǎn)生的修辭功能就不同。
�、陂L(cháng)嘆息以掩涕，哀民生之多艱。（《離騷》）
�、垴R之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》）
這些句子的“之”都可以理解為定語(yǔ)后置的標志。
�。�2）用來(lái)表示領(lǐng)屬關(guān)系，“之”可譯為“的”。
�、俳衤勝弻④娭捉鹎Ы�。（《荊軻刺秦王》）
譯為：現在聽(tīng)說(shuō)用千斤金來(lái)懸賞將軍的頭顱。
�、诠胖ト�，其出人也遠矣。（《師說(shuō)》）
譯為：古代的圣人，他們超過(guò)一般人很遠了。
�、劢袢罩潞稳�？（《鴻門(mén)宴》）
譯為：今天的事怎么樣？
1.3放在主謂間取消句子的獨立性
助詞“之”用在主謂結構中間，它的作用是把主、謂兩部分結合得更為緊密，使之成為一個(gè)短語(yǔ)。加了“之”的主謂結構不能獨立成句，是小句。從形式上看是一個(gè)偏正結構，這種用法的“之”是從用在偏正結構中的“之”的用法發(fā)展而來(lái)的。
�、僭覆哐猿贾桓冶兜乱�。（《鴻門(mén)宴》）
�、诠讶酥趪�，盡心焉耳矣。（《寡人之于國也》）
�、垸i之徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）
1.4用來(lái)作賓語(yǔ)提前的標志
此外“之”作助詞還有：用來(lái)作為賓語(yǔ)（包括介詞賓語(yǔ)）前置的標志，“之”字不譯。
�、俳虾螀捴�？（《左傳·隱公元年》）
�、诜驎x，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
�、鬯魏巫镏�？（《公輸》）
�、芸鬃釉疲骸昂温�？”（《陋室銘》）
1.5作音節助詞
音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或者用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調節音節的作用，無(wú)實(shí)義�？梢哉f(shuō)它是為了滿(mǎn)足音節需要而加的一個(gè)襯字。
�、俟珜⒐闹ā恫軇フ搼稹罚�
這個(gè)“之”比代詞更加虛，只是湊足一個(gè)音節，使語(yǔ)氣舒緩一下，不能把它看成“鼓”的賓語(yǔ)。
�、陧曋窗l(fā)（《荊軻刺秦王》）
單于使陵至海上，為武置酒設樂(lè )。（《蘇武傳》）
這兩個(gè)“之”都用在時(shí)間名詞后，表時(shí)間不長(cháng)，表示停頓，兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯出。
2、【其】
2.1“其”作語(yǔ)氣副詞
�、傥崞溥�也。（《燭之武退秦師》）
晉文公充分權衡利益輕重，準備撤軍，但要給自己找個(gè)臺階下，因而委婉地表達了自己的意見(jiàn)：“攻打秦國，是不仁義的，不明智的，不勇武的，咱們還是撤軍吧�！边@一語(yǔ)境中妙用一個(gè)“其”字，“其”的表達感情色彩比較多，能傳遞很多信息。言語(yǔ)中流露出懊悔、尷尬、無(wú)奈、不確定、心有不甘的種種情感。
�、谑ト酥詾槭�，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。（《師說(shuō)》）
后面有“乎”，“其”作指示代詞“這”講是說(shuō)不過(guò)去的。句末“乎”表疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“其”，表猜度、揣摩語(yǔ)氣。它委婉、含蓄地道出了圣人為什么越來(lái)越明智，而愚人為什么越來(lái)越愚拙的原因，使整個(gè)句子的意思表達清晰明確，留有余音。
2.2“其”作代詞
�、傥揍t樂(lè )師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟�。ā稁熣f(shuō)》）
�、谙嗳绯制滂淀�，欲以擊柱。（《廉頗藺相如列傳》）
�、凵w將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也。（《赤壁賦》）
2.3“其”作連詞
天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無(wú)所至極邪？（《逍遙游》）“其”既可以理解為反詰副詞，“難道”，又可以理解為選擇連詞“還是”，兩者都有揣測語(yǔ)氣。
2.4“其”作助詞
�、俾仿湫捱h兮，吾將上下而求索。（《楚辭·離騷》）
�、谂謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。（《離騷》）
3、【以】
3.1“以”用作介詞
�。�1）表示時(shí)間，相當現代的介詞“在”。
�、賾训坶w而不見(jiàn)，奉宣室以何年？（《滕王閣序》）
�、谑家詮妷殉�，及還，須發(fā)盡白。（《蘇武傳》）
�。�2）介紹動(dòng)作、行為所使用的工具�！肮ぞ摺�，既指具體的工具，也可指人的軀體，制造器物的原料以及借以完成動(dòng)作的力量、手段等。
�、夙棽喟蝿ζ鹞�，常以身翼蔽沛公。（《鴻門(mén)宴》）
�、谠S子以釜甑爨，以鐵耕乎？（《孟子·滕文公上》）
�。�3）介紹動(dòng)作、行為所依靠的條件、憑借。如果說(shuō)“介紹動(dòng)作行為所使用的工具”中的“工具”還比較具體的話(huà)，那么“條件”、“憑借”則比較虛，大都是指某種動(dòng)作、行為所使用的名義，所遵循的規則，所依據的條件，所憑借的態(tài)勢以及進(jìn)行的角度等等。
驗之以事，合契若神。（《張衡傳》）
�。�4）介紹動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因。這是語(yǔ)言中常要表達的一種關(guān)系。因果關(guān)系既可以用復句來(lái)表達，也可以用單句來(lái)表達。介詞“以”常引導單句，由“以”來(lái)介紹出原因。
�、儇M以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）
�、诓毁T者以賂者喪。（《六國論》）
3.2“以”字用作連詞
這種“以”字與作連詞用的“而”字用法相同，可以連接詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子。但“以”只能用作順接，不能用于轉接。也就是說(shuō)“以”可以表示順承、修飾、因果、目的等關(guān)系，但不可以像“而”那樣表示轉折關(guān)系。連詞“以”所連接的兩部分之間關(guān)系的辨析
從意念上講，連詞“以”字可以連接多種關(guān)系，目的關(guān)系、結果關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系、修飾關(guān)系等等。
�。�1）“以”表目的、表結果關(guān)系：
目的是人們主觀(guān)愿望希望實(shí)現的，是美好的心愿。而結果只是一種狀況的反應，它可能是好的，也可能是不好的，而不好的結果決不是人們主觀(guān)愿望希望實(shí)現的，所以不會(huì )成為人們的目的。至于好的結果與目的如何區分，可以用“而”字來(lái)替換“以”字。一般說(shuō)來(lái)，作連詞的時(shí)候，“以”的作用、語(yǔ)氣比“而”要強、重一些，這可能和“以”的連詞用法是從介詞用法衍化而來(lái)有關(guān)。表目的時(shí)，可譯為“而”“來(lái)”；表結果時(shí)，可譯為“以致”。
�、僭絿员蛇h，君知其難也。（《燭之武退秦師》）
表順承，一般有一種情理或時(shí)間上的相承性，“越國”順理成章發(fā)生的事情并不是“鄙遠”，并且“鄙遠”也不是“越國”的必然結果�！氨蛇h”是秦國的最終目的，把遠方的鄭國作為邊邑，“越國”是必須的途徑，即越過(guò)晉國，可直接譯為：越過(guò)別國而把遠地當做邊邑�！耙浴弊肿g為“而”、“來(lái)”。故把“以”理解為表目的的連詞更為妥帖。
�、谇赝醮笙�，傳以示美人及左右。（《廉頗藺相如列傳》）
理解為連詞“以”，前一部分是方式，后一部分是目的�！耙浴笔悄康倪B詞，相當于現代漢語(yǔ)的“來(lái)”，“傳以示美人及左右”譯出現代漢語(yǔ)是“傳遞和氏璧來(lái)給美人和左右的人看”。
�、垩捎猛鲟嵰耘汔�？（《燭之武退秦師》）
“亡鄭”導致的直接結果就是“陪鄰”，這是秦穆公決不希望看到的事實(shí)，因而從燭之武說(shuō)服秦穆公退軍的心理而言，“以”表結果更為妥帖些，正是“亡鄭”這個(gè)不好的結果，會(huì )導致“陪鄰”，“以”可直接翻譯成“來(lái)”。
�。�2）“以”表順承、表遞進(jìn)關(guān)系：
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（《離騷》）前一個(gè)“以”，連詞，表順承關(guān)系。背即違背之義。繩墨，木工用來(lái)取直的工具，這里比喻正直之道。第二個(gè)“以”作介詞。廖序東《釋<離騷>的“以”字句和“而”字句》中認為，“以”是介詞，處在兩個(gè)動(dòng)賓結構之間，后面添一個(gè)代詞“之”，構成介賓短語(yǔ)，充當“以”前動(dòng)賓結構的賓語(yǔ)。這個(gè)不完全的介賓結構充當“以”后動(dòng)賓結構的狀語(yǔ)�！案傊苋菀詾槎取毖a充完整，即“競周容以之為度”。
�。�3）“以”表修飾、表順承關(guān)系：
“以”表修飾，“以”前的動(dòng)作與“以”后的動(dòng)作相伴而生，一輔一主，共始共終，“以”表順承，“以”前后的兩個(gè)動(dòng)詞是前后相繼的，即后一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)候，前一個(gè)動(dòng)作便自動(dòng)結束�？勺g為“而”、“地”或者不譯出。
七、 總結與反思
通過(guò)探究典型的文言文虛詞“之、其、以”，使我們更加深入的了解了文言文虛詞的內涵、類(lèi)別及作用，熟悉了典型文言文虛詞的用法，同時(shí)提升了文言文閱讀能力和應用能力，并培養了對于語(yǔ)文文言文學(xué)習興趣。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 6
20XX年9月，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家論證、教代會(huì )審議通過(guò)了《學(xué)校內涵發(fā)展三年規劃綱要》，20XX年6月，學(xué)校成立了“內涵發(fā)展自評工作”領(lǐng)導小組和工作組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，校長(cháng)室成員任組員；分管校長(cháng)任工作組組長(cháng)，各職能部門(mén)負責人、教代會(huì )代表2人任組員；還聘請華師大校長(cháng)培訓中心劉莉莉副主任、上海特級校長(cháng)、華師大專(zhuān)家顧正卿校長(cháng)任顧問(wèn)。通過(guò)師生座談會(huì )、邀請華東師大專(zhuān)家評估、教代會(huì )評議等形式對本學(xué)年學(xué)校內涵發(fā)展規劃實(shí)施情況作了評估。參加評議的同志認為：一學(xué)年來(lái)，學(xué)校全面貫徹落實(shí)市教育工作會(huì )議精神，踐行“打造成才基礎，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校三年內涵發(fā)展的辦學(xué)目標，做天天有進(jìn)步的教育、辦有歸屬度、信任度、認可度和美譽(yù)度的學(xué)校，育學(xué)習自主、行規自律、精神自勵、發(fā)展自為的學(xué)生，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為主任務(wù)，以課堂教學(xué)改革為抓手，隊伍建設為保障，激勵廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，砥礪奮進(jìn)，積極主動(dòng)地完成了學(xué)校各項工作目標和任務(wù)。
一、主要舉措
1、通過(guò)召開(kāi)教師座談會(huì )、教代會(huì )，修訂學(xué)校管理條例，完善學(xué)校各項制度。
2、制定《“三力”課堂建設行動(dòng)方案》，規范課堂教學(xué)行為。
3、選拔6名教師作為學(xué)校領(lǐng)軍教師培養對象，聘請省內特級教師、教授級高級教師擔任培養對象的指導老師。聘請14名骨干教師任學(xué)校學(xué)科核心組教師，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負責。
4、完善學(xué)生自主管理機制，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的作用。
5、完善校本課程開(kāi)發(fā)條例，鼓勵教師開(kāi)設校本課程。
6、對校園文化進(jìn)行整體布局、改造。
二、主要工作及成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量穩步攀升
全體教師切實(shí)落實(shí)因材施教的原則，在 “立足課堂，研究課堂，改進(jìn)課堂，建設課堂”上下功夫，積極投身課改實(shí)踐，堅持課改 “學(xué)習有動(dòng)力，課堂有活力，學(xué)生長(cháng)能力” 的核心不動(dòng)搖，堅持課改集體備課、學(xué)案引領(lǐng)、課堂設計、小組建設的規范、形式不動(dòng)搖，堅持穩步推進(jìn)課改，向課堂要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，積極打造高效的“三力”課堂。20XX年4月17日，面向無(wú)錫大市舉行了對外公開(kāi)課展示活動(dòng)。學(xué)校抓實(shí)抓細各項教學(xué)常規管理，優(yōu)化課內，強化課外，強化質(zhì)量分析。進(jìn)一步發(fā)揮高三工作指導中心的作用。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩步攀升。20XX屆高考我校本二以上共進(jìn)線(xiàn)187人，普通類(lèi)實(shí)現了破百進(jìn)線(xiàn)152人，進(jìn)線(xiàn)率55.3%,體藝類(lèi)進(jìn)線(xiàn)35人，進(jìn)線(xiàn)率85.4%，進(jìn)線(xiàn)人數比20XX年提升69.2%，其中普通類(lèi)提升76.7%。20XX年高二學(xué)業(yè)水平測試再創(chuàng )新高，共有65名同學(xué)拿到4A，人均加分2.24分，均名列江陰市第六名，在無(wú)錫市42所重點(diǎn)高中位列第20名，躋身中游。高一年級在江陰市期末統考中，語(yǔ)數外3門(mén)總均分名列江陰市第五名，實(shí)現了均分排位進(jìn)位目標；本一模擬上線(xiàn)人數63人，本二上線(xiàn)人數262人，本科進(jìn)線(xiàn)率67.4%，有四名同學(xué)進(jìn)入江陰市前200名，其中程舒婷同學(xué)位列江陰市第56名，高分實(shí)現了新突破。高二年級在期末四校聯(lián)考中，語(yǔ)、數、外3門(mén)總均分名列第二名，模擬本一入線(xiàn)人數47人，本二上線(xiàn)人數201人，本科進(jìn)線(xiàn)率62.6%。
�。ǘ╆犖榻ㄔO積極推進(jìn)。
1、學(xué)校行政隊伍建設進(jìn)一步加強。學(xué)校行政的優(yōu)良作風(fēng)是凝聚師生力量，舉全校之力推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的重要保障。學(xué)校領(lǐng)導班子堅持以理論學(xué)習為核心，著(zhù)眼于學(xué)習基本理論問(wèn)題、著(zhù)眼于解決學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題、著(zhù)眼于解決學(xué)校發(fā)展與管理工作中的難題、著(zhù)眼于解決師生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展，為不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì )能力，推進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展奠定堅實(shí)的思想基礎。認真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設責任制，全面貫徹市教育局加強黨風(fēng)廉政建設責任制的落實(shí)，自覺(jué)接受群眾監督，領(lǐng)導干部職責明確，在承擔工作范圍之內，勤勉盡責，各負其責。既有分工又有協(xié)作，要有科學(xué)的補位，團結協(xié)作，凝心聚力。學(xué)校啟動(dòng)了階段性工作超前的計劃性和重大活動(dòng)的反思、總結機制，階段性工作安排提前上報上網(wǎng)，行政管理學(xué)校的執行力得到進(jìn)一步提高。在教學(xué)中心工作方面，在堅持原有的行政領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)掛牌課、推門(mén)課不少于30節的基礎上，學(xué)校還實(shí)行行政帶頭上全校示范課，每周一到兩節，行政勇于帶頭，產(chǎn)生了良好的影響。
2、以科研促教師發(fā)展。深入開(kāi)展了省“十二五”規劃重點(diǎn)課題《促進(jìn)高中生深度學(xué)習的課堂教學(xué)行為改善研究》、無(wú)錫市“十二五”規劃重點(diǎn)課題“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習的真實(shí)課堂建設研究”、江陰市國家級課題兩個(gè)招標子課題的研究工作。推進(jìn)了教師省“十二五”規劃重點(diǎn)課題學(xué)校招標子課題研究工作，35項省課題招標子課題立項工作已完成，通過(guò)課題研究推進(jìn)了我�！吧罨虒W(xué)改革，打造‘三力’課堂建設”的課堂教學(xué)改革的實(shí)施，提升了教師的科研能力和教育教學(xué)水平。教師在刊物發(fā)表或省級以上獲獎?wù)撐?5篇。認真實(shí)施《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展三年規劃方案》，努力建設一支觀(guān)念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、作風(fēng)硬、實(shí)績(jì)優(yōu)的干部隊伍；凝心聚力，激勵人心，建設一支為學(xué)生健康成長(cháng)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)校加快發(fā)展服務(wù)的師資隊伍。逐步形成教師敬業(yè)更精業(yè)，人人都在自己的崗位上為學(xué)校的發(fā)展做出自己的業(yè)績(jì)的氛圍。學(xué)校正式啟動(dòng) “領(lǐng)軍教師”培養工程，邀請全國模范教師、江蘇省首批教授級中學(xué)語(yǔ)文高級教師謝友明教授、江蘇省首批教授級中學(xué)英語(yǔ)高級教師、蘇州大學(xué)教育碩士研究生導師吳榮銘老師、江蘇省特級教師、南通市數學(xué)學(xué)科帶頭人瞿國華老師擔任“領(lǐng)軍教師”培養工程導師，先期著(zhù)重培養語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科各兩位骨干教師，利用三年左右的時(shí)間，加快骨干教師隊伍建設，培養一批學(xué)科領(lǐng)軍人物和業(yè)務(wù)精英，舉行了導師聘任儀式和開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，導師們深入課堂，和老師們交流，為教學(xué)把脈。
3、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)促進(jìn)教師發(fā)展。首先以課堂和活動(dòng)促發(fā)展，學(xué)校組織了教學(xué)沙龍和多次集體反饋聽(tīng)課點(diǎn)評。在有效挖掘內部資源的基礎上，充分利用外部資源，創(chuàng )造條件，搭建平臺，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展。承辦了無(wú)錫市高三數學(xué)英語(yǔ)復習迎考研討會(huì )，開(kāi)創(chuàng )了兩門(mén)學(xué)科高三復習會(huì )并舉的先例，來(lái)自無(wú)錫大市各區縣教研員、專(zhuān)家和各高中校高三數學(xué)、英語(yǔ)備課組長(cháng)130余人參加了本次研討活動(dòng)。舉辦了以“深化教學(xué)改革， 打造三力課堂”為主題的大型公開(kāi)教學(xué)和家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，市內外30多所兄弟學(xué)校的150余名老師和300多名學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)我校課堂進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩。邀請教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心副主任、華東師范大學(xué)副教授、教育學(xué)博士劉莉莉教授來(lái)校，深入學(xué)校課堂聽(tīng)課，為學(xué)校教師做了《課堂教學(xué)的診斷與改進(jìn)》的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)講座。蘇州中學(xué)校長(cháng)助理、蘇州市德育名師、蘇州市優(yōu)秀德育工作者顧維紅老師帶領(lǐng)蘇州市德育名師團一行蒞臨我校進(jìn)行德育工作考察交流，顧維紅老師給我校班主任和青年教師們做了“做一名快樂(lè )的班主任”德育專(zhuān)題講座。同時(shí)以交流促發(fā)展，山西省呂梁市教育考察團到我�？疾�、新疆霍城江蘇中學(xué)老師來(lái)校交流學(xué)習、昆山開(kāi)發(fā)區高級中學(xué)高三年級來(lái)校對口交流、德國圣布拉辛中學(xué)的學(xué)生來(lái)訪(fǎng)等一系列交流活動(dòng)都積極展示了學(xué)校課改成果，有力地深化和推進(jìn)課堂教學(xué)改革、打造“三力”課堂，促進(jìn)教師隊伍的建設和發(fā)展。同時(shí)，依托華師大區域推進(jìn)優(yōu)質(zhì)工程項目實(shí)驗校的平臺，多批次派骨干教師外出培訓學(xué)習。
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老師們落實(shí)全員德育的工作要求，自覺(jué)地積極參與學(xué)生思想工作、參與任課班級的班會(huì )、學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)常找學(xué)生聊天、談心，與學(xué)生同學(xué)習、同活動(dòng)，既教書(shū)又育人，師生關(guān)系和諧；有較強的責任心，立足崗位，以學(xué)科為陣地，進(jìn)行有機的德育滲透。各年級部根據學(xué)校德育目標和工作計劃，結合年級特點(diǎn)，積極開(kāi)展活動(dòng)，加強學(xué)生思想工作和學(xué)生管理。高一年級把文明禮儀、良好習慣教育作為學(xué)生教育內容的重頭，通過(guò)班會(huì )、級會(huì )、定期檢查等方式督促學(xué)生良好習慣的養成；加強自主管理組織的建設和重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)教育，教育有針對性；根據德育計劃有計劃地組織主題班會(huì )，并組織班主任、任課老師觀(guān)摩學(xué)習，德育處人員對班會(huì )的組織設計和實(shí)施檢查看，雖然質(zhì)量有參差，但班主任都花了心思認真組織，并充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )課上都得到教育和感動(dòng)，取得了較好的`教育短期效果。高二年級特別重視關(guān)鍵時(shí)段的管理，小高考前期班主任密切關(guān)注學(xué)生心理，營(yíng)造積極的心理場(chǎng)和班級文化氛圍；注重學(xué)生容易散漫時(shí)段的督查，學(xué)生會(huì )議形式多樣，針對性強，為小高考取得優(yōu)異成績(jì)作出了貢獻。高三年級部根據年級管理需要設計系列主題班會(huì )內容，教育針對性強，關(guān)鍵時(shí)段班主任到位，特別是能經(jīng)常與學(xué)生談心，在精神上、物質(zhì)上給予學(xué)生關(guān)懷，通過(guò)關(guān)懷激發(fā)學(xué)生感恩心理拼搏斗志。班會(huì )課主題的設計有邏輯性、系列化。特別是校長(cháng)室領(lǐng)導親自主持班會(huì )，為今年高三高考取得優(yōu)異成績(jì)付出了心血。
學(xué)校德育處組織了班級學(xué)生形象標準的討論活動(dòng)，學(xué)習社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)，文明城市創(chuàng )建活動(dòng)，認真組織了“女生節”“心理健康節”等活動(dòng)，三月份舉行的“微笑走過(guò)青春，做最好的自己”女生節主題活動(dòng)在全校女生中產(chǎn)生了較好地影響；五月份的以“芙蓉花開(kāi)、青春向上”心理健康、生命成長(cháng)為主題的心理講座，通過(guò)青愛(ài)小屋組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解心理健康知識，加強學(xué)生的自我心理保健意識，養成正確的心理健康觀(guān)念，培養學(xué)生健全的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應對挫折、化解壓力的自我調適能力，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、緩解精神壓力，增強學(xué)生經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，教育引導學(xué)生熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、不畏挫折、感恩父母、成才報國，構建和諧校園、和諧社區，取得了良好效果；認真組織了以高一年級走進(jìn)華西村遠足社會(huì )實(shí)踐為代表的各年級社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。班主任用心于班集體的建設、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、思想和生活，認真落實(shí)教育活動(dòng)。扎實(shí)開(kāi)展多種形式的家校聯(lián)系活動(dòng)，每個(gè)年級通過(guò)家長(cháng)會(huì )（家長(cháng)學(xué)校）活動(dòng)，培訓、交流家教經(jīng)驗、心得；特別是高二高三年級，能根據年級實(shí)際，分類(lèi)進(jìn)行家長(cháng)活動(dòng)，注重針對性、時(shí)效性、實(shí)效性，使家長(cháng)學(xué)校成為了加強家校聯(lián)系，提升家庭教育的科學(xué)性的重要途徑。4月17日舉行的全校家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(cháng)走進(jìn)課堂，與孩子一起聽(tīng)課，家長(cháng)朋友感受到了學(xué)校課堂改革取得的成果，黃建新主任在家長(cháng)學(xué)校所作的“家庭，在孩子成長(cháng)中的作用”的培訓講座，得到了很好的反響。
三、存在的主要問(wèn)題
1、校本課程開(kāi)發(fā)工作不盡如人意，課程體系不夠完善，德育課程化建設沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
2、“三力”課堂沒(méi)有形成操作規范，課改的步伐不大。
四、下一年度發(fā)展的設想
1、課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校德育相結合。
深入研讀學(xué)校校訓“求真”內涵，從求真——真人、真學(xué)問(wèn)上面完善校本課程體系，把學(xué)�！笆晃濉笔〖壷攸c(diǎn)課題“生涯規劃指導”研究成果內容重組，與學(xué)校三年內涵發(fā)展目標相結合，重點(diǎn)體現“三個(gè)原則”，“多個(gè)系列”， “一個(gè)轉變”�！叭齻�(gè)基本原則”即“基于國家課程原則、基于學(xué)生發(fā)展原則、基于學(xué)校特色原則”，“多個(gè)系列”即整合國家課程與校本課程后構建起的具有學(xué)校特色的“創(chuàng )新”課程系列、“人文”課程系列、“交流”課程系列、“自主”課程系列、“運動(dòng)”課程系列、“藝術(shù)”課程系列等，“一個(gè)轉變”即“基于升學(xué)的課程體系向基于學(xué)生全面發(fā)展的課程體系轉變”。
2、課堂改革與課題研究相結合。
學(xué)校進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，緊緊圍繞“學(xué)習有動(dòng)力，課堂有活力，學(xué)生長(cháng)能力”的“三力”課堂建設，結合江陰市教育局“十二五”國家級課題招標子課題《深化教學(xué)改革，打造三力課堂的實(shí)踐研究》，通過(guò)論壇等形式重點(diǎn)研究四個(gè)問(wèn)題，一是如何松綁時(shí)間，保障學(xué)生獨立思考時(shí)間；二是如何關(guān)注預設與生成，提升教師教育智慧；三是如何合理安排學(xué)生課堂展示，教師進(jìn)行有意義點(diǎn)評；四是如何提高小組合作有效性，關(guān)注學(xué)生個(gè)人知識總結。邀請專(zhuān)家參加學(xué)校的教學(xué)論壇并點(diǎn)評，聯(lián)合項目組專(zhuān)家，組織開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，查找問(wèn)題，尋找對策，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
3、科研興校與隊伍建設相結合
實(shí)行“基于問(wèn)題的項目研究”，加強校本研修，通過(guò)同伴互助等形式，根據學(xué)�！敖處熍囵B三年規劃”，聘請項目組專(zhuān)家劉主任擔任我校教師培訓總顧問(wèn)，分階段有步驟地培育優(yōu)秀骨干教師。培養目標不僅僅是能上一節好課，而是能夠成為學(xué)校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范，能夠形成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。第一階段于今年4月啟動(dòng)，挑選了語(yǔ)數外三科6名青年教師作為學(xué)�！邦I(lǐng)軍教師”培養對象，聘請省內知名特級教師、教授級高級教師擔任專(zhuān)業(yè)指導老師，推進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培訓采取專(zhuān)家到校指導和跟班頂崗學(xué)習相結合的辦法。第二階段計劃將于20xx年9月9門(mén)學(xué)科同時(shí)展開(kāi)。
總之，過(guò)去的一年，學(xué)校內涵發(fā)展取得了一點(diǎn)成績(jì)，但也存在著(zhù)許多不足，如教師教科研能力還亟待提升；“三力”課堂建設不夠突出，具體的可操作性措施不多；學(xué)生自主管理中的“自律”和“自勵”抓的不夠實(shí)等，存在的問(wèn)題激勵著(zhù)我們在今后的工作中更加求真務(wù)實(shí)，不斷奮進(jìn)，追求完美，精益求精。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 7
學(xué)校概況：[學(xué)校名稱(chēng)] 創(chuàng )建于 [建校年份]，是一所具有深厚文化底蘊的省級示范高中。學(xué)校占地面積 [X] 平方米，擁有現代化的教學(xué)設施和優(yōu)美的校園環(huán)境�，F有 [X] 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 [X] 人，教職工 [X] 人，其中高級教師 [X] 人，碩士研究生 [X] 人。
教學(xué)管理：學(xué)校建立了完善的教學(xué)管理制度，加強教學(xué)常規管理，嚴格落實(shí)教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等環(huán)節的要求。注重教學(xué)質(zhì)量監控，定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。積極推進(jìn)課程改革，開(kāi)足開(kāi)齊國家課程，開(kāi)發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)校堅持立德樹(shù)人，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，加強學(xué)生的.思想道德教育，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和良好的行為習慣。重視學(xué)生的身心健康，加強體育、藝術(shù)教育，開(kāi)足體育、藝術(shù)課程，組織學(xué)生參加各類(lèi)體育、藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，成立了多個(gè)學(xué)生社團，為學(xué)生提供了展示自我的平臺。
自我評價(jià)與改進(jìn)措施：學(xué)校在學(xué)業(yè)質(zhì)量方面取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足之處，如部分教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和自主學(xué)習能力有待提高等。針對這些問(wèn)題，學(xué)校將加強教師培訓，提高教師的教學(xué)水平；加強對學(xué)生的學(xué)習指導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，加強教學(xué)質(zhì)量監控，不斷提高學(xué)校的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 8
學(xué)校概況：[學(xué)校名稱(chēng)] 是一所全日制普通高中，學(xué)校秉承 “以人為本，全面發(fā)展” 的辦學(xué)理念，致力于培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。學(xué)�，F有 [X] 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 [X] 人，教職工 [X] 人，其中專(zhuān)任教師 [X] 人，具有研究生學(xué)歷的教師 [X] 人。
教學(xué)管理：學(xué)校加強教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。建立了科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)體系，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)，激勵教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。注重教學(xué)資源的建設和利用，加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、多媒體教室等教學(xué)設施的建設，為學(xué)生提供良好的學(xué)習條件。積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵教師參與課題研究和教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)研究能力和創(chuàng )新能力。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展各種形式的`主題教育活動(dòng)，加強學(xué)生的思想道德教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和集體主義精神。重視學(xué)生的身心健康，加強心理健康教育和體育鍛煉，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力。
自我評價(jià)與改進(jìn)措施：學(xué)校在學(xué)業(yè)質(zhì)量方面取得了較好的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法的創(chuàng )新不足，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不夠突出等。針對這些問(wèn)題，學(xué)校將進(jìn)一步加強教學(xué)改革，創(chuàng )新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；加強對學(xué)生的個(gè)性化指導，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機會(huì )；加強師資隊伍建設，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告 9
學(xué)校概況：[學(xué)校名稱(chēng)] 是一所歷史悠久的重點(diǎn)高中，學(xué)校以 “傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng )新” 為校訓，培養了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校占地面積 [X] 平方米，建筑面積 [X] 平方米，擁有先進(jìn)的教學(xué)設施和完善的生活設施�，F有 [X] 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 [X] 人，教職工 [X] 人，其中特級教師 [X] 人，高級教師 [X] 人。
教學(xué)管理：學(xué)校強化教學(xué)管理，規范教學(xué)行為。嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，確保學(xué)生全面發(fā)展。加強教學(xué)常規檢查，定期對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋檢查結果，督促教師改進(jìn)教學(xué)。注重教學(xué)質(zhì)量的提升，建立了教學(xué)質(zhì)量監控體系，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程監控，及時(shí)發(fā)現和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)校堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。加強學(xué)生的思想政治教育，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，加強教學(xué)輔導，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。積極開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。
自我評價(jià)與改進(jìn)措施：學(xué)校在學(xué)業(yè)質(zhì)量方面取得了顯著(zhù)的成績(jì)，但也存在一些需要改進(jìn)的.地方，如教學(xué)資源的整合不夠充分，學(xué)生的創(chuàng )新能力培養有待加強等。針對這些問(wèn)題，學(xué)校將加強教學(xué)資源的整合與利用，提高教學(xué)資源的利用效率；加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，開(kāi)展創(chuàng )新教育活動(dòng)，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng )新比賽，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
高中學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量自評報告四
學(xué)校概況：[學(xué)校名稱(chēng)] 是一所現代化的高中，學(xué)校以 “追求卓越，創(chuàng )造輝煌” 為辦學(xué)目標，努力打造一流的教育品牌。學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，現有教職工 [X] 人，其中高級教師 [X] 人，省級骨干教師 [X] 人。學(xué)校占地面積 [X] 平方米，擁有現代化的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、圖書(shū)館、體育館等教學(xué)設施。
教學(xué)管理：學(xué)校創(chuàng )新教學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理水平。實(shí)行年級組管理和學(xué)科組管理相結合的管理模式，明確各部門(mén)的職責和權限，加強部門(mén)之間的協(xié)作與溝通。加強教學(xué)過(guò)程管理，注重課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建立了科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機制，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)，激勵教師不斷提高教學(xué)水平。
學(xué)生發(fā)展：學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強學(xué)生的品德教育，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，培養學(xué)生的良好品德和社會(huì )責任感。重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。積極開(kāi)展體育、藝術(shù)、科技等活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
自我評價(jià)與改進(jìn)措施：學(xué)校在學(xué)業(yè)質(zhì)量方面取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足之處，如教師的教學(xué)理念有待更新，學(xué)生的學(xué)習壓力較大等。針對這些問(wèn)題，學(xué)校將加強教師培訓，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平；關(guān)注學(xué)生的身心健康，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍。
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