小學(xué)英語(yǔ)教研團隊建設指導教師情況報告

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教研團隊建設指導教師情況報告，希望對大家有所幫助。

　　一、中心小學(xué)英語(yǔ)教研團隊構成

　　團隊負責人：唐校長(cháng)何主任

　　團隊主持人：梁

　　團隊成員：何歐

　　團隊協(xié)調人員：何李

　　二、英語(yǔ)教師現狀分析

　　1.任課情況分析

　　團隊共有梁、何、歐等3位英語(yǔ)教師。因師資緊缺，3位老師都要兼任語(yǔ)文課。梁教3科主科，何、歐分別教2科兼任班主任，歐還得兼任報賬員。每位成員的工作量都非常大。

　　2.教研教學(xué)能力分析

　　梁：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師，熟諳小學(xué)生學(xué)習心理及認知特點(diǎn)，有豐富的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)上獨樹(shù)一幟；

　　何：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，XX年9月從中學(xué)來(lái)到中心小學(xué)任英語(yǔ)教師，對小學(xué)生的認知特點(diǎn)和小學(xué)階段的新課標理念尚不熟悉，還沒(méi)成功轉型為小學(xué)英語(yǔ)教師；

　　歐：非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師，沒(méi)有參加過(guò)英語(yǔ)教師轉崗培訓，但一直都教英語(yǔ)。

　　3.教研意識分析

　　梁：身為骨干教師，一直積極、踏實(shí)、上進(jìn)、努力鉆研；教研意識非常強，經(jīng)常主動(dòng)申請外出聽(tīng)課、培訓，學(xué)習新的教育教學(xué)理念，教研教學(xué)能力一年比一年強。成為教研團隊主持人后，更加積極地提升自己。

　　何：尚不太適應小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照自己的理解授課，比較少和英語(yǔ)老師切磋交流。

　　歐：雖然不是專(zhuān)業(yè)老師，但也盡職盡責，上好每一節英語(yǔ)課，因為工作任務(wù)異常繁重，無(wú)心鉆研，教研意識薄弱。偶爾會(huì )跟其他英語(yǔ)老師交流。

　　基于以上情況，教研團隊啟動(dòng)指導計劃：

　　1.3月18日，教育局教研室教研員徐來(lái)到中心小學(xué)聽(tīng)何xx老師的復習課，對何xx老師進(jìn)行指導，解答他在轉型過(guò)程中遇到的困惑，幫助他轉型；

　　2.派遣何參加教育局教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教師轉型培訓；

　　3.梁在XX年12月上了鎮級、市級公開(kāi)課各一節，與老師們共同交流、探討，起到引領(lǐng)、示范、輻射作用；

　　4.XX年5月，中心小學(xué)舉辦小學(xué)英語(yǔ)教研團隊成立儀式暨小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)，歐xx老師承擔研討課，團隊組織全體成員集體備課，為歐xx老師的研討課出謀劃策。課后大家就教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生能力培養等方面進(jìn)行了深入探討與研究，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，收到了良好的效果。同時(shí)，團隊邀請市教研室教研員徐給大家帶來(lái)《課程理念下小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣的培養策略》的講座，通過(guò)學(xué)習，與會(huì )的英語(yǔ)老師們領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升。

　　以上是團隊建設指導教師情況。今后仍需要提升團隊成員的專(zhuān)業(yè)素養和教育理論水平。

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