遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告(精選15篇)
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,我們都不可避免地要接觸到報告,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 1
非常感謝山東省教師教育網(wǎng)提供的遠程研修平臺,能提供給我們這些山區教師這么好的學(xué)習機會(huì ),使我們本次學(xué)習有了新的理念和技術(shù)的沖擊,讓自己更明確了前進(jìn)的目標和力量。本次研修的主題是技術(shù)改變教學(xué),所有技術(shù)和模式都是理念的起航,理念跟上時(shí)代的發(fā)展是對教師的專(zhuān)業(yè)要求,所以我選擇“教師教學(xué)”作為自己的觀(guān)察視角,實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)了研修中,我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了六節不同特色的初中英語(yǔ)課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段,他們個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的.綜合素養,讓我收獲很大。
一、綜合評價(jià)
總體來(lái)說(shuō),六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎,教學(xué)目標明確,三維目標的設定準確,每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。
六位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習,使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)言運情境,促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系,著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力,教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設計合理,符合課標要求
授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識,使新知識的建構更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂
從課堂組織來(lái)看,六位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用,使我對理論與實(shí)際的結合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,效果顯著(zhù)。訓練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):如歌曲、謎語(yǔ)、游戲,視頻等,內容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。例如宋老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù),創(chuàng )造英語(yǔ)課堂精彩
1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
六位老師充分利用多媒體課件,生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容,擴大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們能真正成為學(xué)習的主體,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。初中生活潑好動(dòng),接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。史老師就利用與課文有關(guān)的影片,創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景,順理成章的導入新課。
2)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源,設計多層次的課堂練習
課堂練習是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習基礎,讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。
4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效
六位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià),例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合,學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合,課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。
三、教學(xué)建議
1.多用分組討論,使學(xué)生自由交談,然后分角色表演。
2.教學(xué)中的小組活動(dòng),有的小組成員未積極參加,參與度不大。
3.課堂用語(yǔ)多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型?梢远嘟o學(xué)生一些鼓勵的語(yǔ)言,課堂語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn),課堂指令明確具體。
4.講課語(yǔ)速過(guò)快,力爭語(yǔ)氣平緩。
5.盡可能加深智慧教室功能的再開(kāi)發(fā)利用,便于更好地服務(wù)教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效率。
6.加大對不同層次學(xué)生的關(guān)注力度,特別是基礎較差的同學(xué)。
7.有效利用課堂時(shí)間,力爭扎實(shí)有效,避免拖沓。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 2
本周我參加了教研中心舉辦的名師展示課活動(dòng),認真聆聽(tīng)了蔣蘭蘭老師執教的英語(yǔ)課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到蔣老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子,從這節精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動(dòng),蔣老師都運用了多媒體這現代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),讓教學(xué)內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2、教師基本功扎實(shí),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性
蔣老師口語(yǔ)流利,發(fā)音準確,全堂使用英語(yǔ)教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語(yǔ)言豐富,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了蔣老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。蔣老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的.知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現蔣老師的基本功都很扎實(shí),她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語(yǔ)言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學(xué)內容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
4、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子,在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對話(huà)時(shí),給他們設立一個(gè)情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活當中去。
5、注重基礎,適當拓展延伸
這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn),提高了整節課的課堂效率。
6、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,在教學(xué)中采取互動(dòng)模式,采用小組討論或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)想象,激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。因此,在聽(tīng)課時(shí)我特別注意了蔣老師不同的教學(xué)方式。
7、整節課教學(xué)全過(guò)程條理清晰。
蔣老師的教學(xué)內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話(huà)與新知識學(xué)習有所聯(lián)系,為新知識學(xué)習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現出第一環(huán)節是第二環(huán)節的支柱,第二環(huán)節是第一環(huán)節的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開(kāi)
通過(guò)這次聽(tīng)課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其他教師的差距,同時(shí)我對自己也提出了很多問(wèn)題去思考:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課?怎樣培養學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 3
通過(guò)這次研修,我深深的反思,我們應該怎樣與時(shí)俱進(jìn),努力學(xué)習、反思、進(jìn)步、使自己成為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心嗎,讓學(xué)生喜歡滿(mǎn)意的合格教師,而不是被淘汰的、落伍的英語(yǔ)教師。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標
把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng),這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的.樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
。1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認真地鉆研教材,研究學(xué)生,設計教法。我們在備課時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。
。2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過(guò)值日報告來(lái)導入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
。3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫(xiě)出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強調能力,但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?赡芨臼切瓮撛O,名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎,而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律,只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的,老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng),監控教學(xué)過(guò)程。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 4
第三次參加了奎文區莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng),我們工作室成員根據自己組內的觀(guān)課維度,再次觀(guān)摩了工作室主持人莊明華老師《M6U1I bought a book for you!芬徽n,聽(tīng)了莊主席的課,感覺(jué)又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?/p>
莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設計還是學(xué)生的表現都非常好,在上課的過(guò)程中,莊老師過(guò)渡自然,環(huán)節緊湊,環(huán)節設計合理,通過(guò)三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運用,如何設計任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,我們永遠應該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語(yǔ)的交際性才能得到突顯。只有在需要說(shuō)英語(yǔ)的情況下才能真正學(xué)好英語(yǔ)。
我們通過(guò)莊老師三次觀(guān)摩,大家對任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設計任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續用第二次觀(guān)課的方法:小組內選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行練習,這樣設計非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節日交換禮物,最后又設計了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開(kāi)始設計這個(gè)任務(wù),在情景中設計任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節拓展時(shí)運用,做到了首尾呼應,這個(gè)真正體現任務(wù)型教學(xué),體現用英語(yǔ)交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達到學(xué)習的`目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn),前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊,后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎上的深入和拓展。
這節課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對這節課我的看法:
1、如果本節課是第一課時(shí)的話(huà),一定要有跟讀環(huán)節,莊老師覺(jué)得第三次授課,所以采用了齊讀的方式,建議要是第一課時(shí)要有跟讀環(huán)節;
2、在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;
3、第三次授課編歌時(shí),老師做示范沒(méi)做好,以至學(xué)生沒(méi)有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前,老師的示范很重要。
4、在教學(xué)單詞“trvel”時(shí)注意v發(fā)音,一提,帶孩子發(fā)一下這個(gè)音,突出了細節問(wèn)題;
5、在句型訓練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規定練習哪幅,最好是他們愿意選哪幅圖就選哪幅圖,達到練習的目的。
6、在本次觀(guān)摩中的三自一導,沒(méi)有體現的很完善,在小老師導學(xué)方面有了體現,但是其他方面沒(méi)有體現,在以后課的設計還要再研究一下。
在這三次觀(guān)摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多,在每次評課中大家各舒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節,并有了很好的理論支撐,每次觀(guān)課大家都發(fā)現了問(wèn)題,并給出很好的建議,大家在磨中成長(cháng),在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )把這次所收獲的經(jīng)驗運用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識經(jīng)驗、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設計教學(xué)過(guò)程,一起議課、評課,坦誠相待,相互評議,相互學(xué)習,相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì )。我們每次討論或交流起來(lái)氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn),經(jīng)過(guò)大家幾次反復的修改,教案結構清晰合理,充分領(lǐng)會(huì )和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念,充分運用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。我們在觀(guān)課時(shí)也是全程跟進(jìn),大家一起把磨課做好,在很短時(shí)間內課設計的也很到位,使教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達到了教學(xué)目標,在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現好的做法,反思不足,及時(shí)做筆記,我們大家收獲很多。
通過(guò)磨課,促進(jìn)了我們教師成長(cháng),在磨課的整個(gè)過(guò)程中我們仔細、認真、專(zhuān)注、小心!澳フn”使我們年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí)由理論走向實(shí)踐、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累,才能有更大的進(jìn)步。通過(guò)磨課我們體會(huì )到個(gè)體成長(cháng)需要團隊的精神,自己才成長(cháng)得更快,合理的借鑒是創(chuàng )新的開(kāi)始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長(cháng)。愿我們在忙碌和無(wú)止境的探索中實(shí)現自己成為優(yōu)秀教師的夢(mèng)想。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 5
在高中遠程教師新課程培訓中,英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué),高中英語(yǔ)課堂教學(xué),高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先,參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新,對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語(yǔ)課程的`目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō),我們教師首先轉變角色,重新認識師生關(guān)系。過(guò)去,我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。
其次,通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法,教師講得累,學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識,更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想,應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去,即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導入,呈現,操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識,引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中,可以是教師呈現,也可以是學(xué)生呈現,讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是非常重要的。
再次,老師應保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣,培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù),首先,教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉變思想,更新觀(guān)念。其次,應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念,情緒越好,越樂(lè )觀(guān),對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣,“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。
總之,這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的,通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西,對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 6
今年自7月10日起,我們參加了“江西省初中英語(yǔ)教師遠程研修”,遠程研修為我們一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在這里既能有幸聆聽(tīng)到各位專(zhuān)家講座及課堂實(shí)錄,又可以暢所欲言,解惑釋疑,讓我感慨頗深,受益匪淺。在這十天的學(xué)習生活中,我們忙碌著(zhù)、勞累著(zhù),但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù),全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修,我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識,針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì ):
一、對自我的重新認識:
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在英語(yǔ)課程中,傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變,將導致師生關(guān)系的改變,使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是:
、艑W(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí),教師要積極地看,認真地聽(tīng),設身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
、平o學(xué)生心理上的支持,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,采用適當的方式,給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
、亲⒁馀囵B學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀律,與同學(xué)友好相處,培養合作精神。
、冉處煈虆⑴c學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替學(xué)生活動(dòng),代替學(xué)生思考,教師應陪伴學(xué)生共同成長(cháng),做培養學(xué)生英語(yǔ)素養的啟蒙者。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識:
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象,強調以任務(wù)入手,放眼看周?chē)澜,培養學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題,最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的,以此為最終目標。上海師范大學(xué)的教授的講座給我留下了深刻的印象,明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨立見(jiàn)解,教師要大膽創(chuàng )新,使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習,師生共同成長(cháng)。
2、魯教授的課,在教學(xué)總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上,注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。
3、幾點(diǎn)思考
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),在新課標的教學(xué)理念指導下,運用小組合作方式,來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
。1)建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng )建有效的學(xué)習氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其是對差生,教師的態(tài)度尤其要慎重,不能放棄對他們的鼓勵,幫助他們樹(shù)立信心,給他們介紹一些學(xué)習方法的書(shū),并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關(guān)心學(xué)生,進(jìn)行角色置換,站在學(xué)生的位置上設身處地地去體驗,理解學(xué)生的各種感受。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松,表現出愿意配合教師的教學(xué),使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。
。2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,保持有效的主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng),才能吸引學(xué)生的注意力,只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的'興趣,有利于培養良好的學(xué)習習慣,都應該采用。但又必須根據課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教學(xué)方法,這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授,更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
。3)尊重學(xué)生的實(shí)際水平,保證有效的知識掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就不能按照自教的思路進(jìn)行教學(xué),而應該按照學(xué)生學(xué)的規律進(jìn)行教學(xué)。所以,教師在教學(xué)設計時(shí),要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,力爭達到教與學(xué)的統一。例如,怎樣引出新知識,新句型,怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現象去解釋一個(gè)概念,怎樣創(chuàng )造情景,怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識等等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能引起他們的興趣。
。4)轉變教師的教學(xué)理念,提高有效的能力發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師必須緊緊抓住善導,激趣,引思,精講這四項教學(xué)要素,充分發(fā)揮教師在課堂中的主導地位,教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學(xué)生“學(xué)”為重心,真正做到“以生為本”,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識,重視學(xué)生學(xué)習方法的指導,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力,這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)得輕松有趣,老師也不用教得這么累。講求課堂教學(xué)以學(xué)生為主題,教師在備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),多考慮一點(diǎn)他們會(huì )怎樣,少主觀(guān)一點(diǎn),在上課時(shí)放下架子,真正融入學(xué)生中。
。5)合理運用小組合作,增強有效的教學(xué)參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課,是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的,而是靠學(xué)生練出來(lái)的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極,充分地進(jìn)行談,說(shuō),評,議等言語(yǔ)表達活動(dòng),從而達到學(xué)生個(gè)體聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力的全面發(fā)展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語(yǔ)歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進(jìn)行小組間的競賽等等。
。6)教學(xué)中多采用各種教學(xué)活動(dòng),多方面,多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內容,掌握英語(yǔ)表達方式。在教學(xué)中教師應該利用學(xué)生好動(dòng),思維形象的特點(diǎn)融合各種活動(dòng)方式如:小品表演,音樂(lè )舞蹈,體育比賽,繪畫(huà)比賽,手工展示等,使學(xué)生在最豐富最自然最積極的語(yǔ)言環(huán)境中習得英語(yǔ),掌握學(xué)科知識。除此,教師還應該妥善處理好活動(dòng)與教學(xué)內容的關(guān)系,使豐富多彩的活動(dòng)與教學(xué)內容相關(guān)聯(lián),成為教學(xué)內容的延伸,同時(shí)又為英語(yǔ)學(xué)習和其他學(xué)科知識的掌握,提供自然的語(yǔ)言環(huán)境和恰當的運用機會(huì ),解決學(xué)習與運用的“落差”問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通過(guò)創(chuàng )設更加全面的教學(xué)環(huán)境,從而改變異地英語(yǔ)學(xué)習中缺乏語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題,使學(xué)生了解英語(yǔ)國家的文化,這樣就能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
對本次培訓班的意義的認識:
本次培訓活動(dòng)豐富多彩,內容充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中,都是用現代教育的思想,站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材,從確定教學(xué)目標入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應運而生,這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì ),大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的,影響也是深遠的!
古人有“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,“德高為師”之說(shuō),其中就說(shuō)出了為人師者,不但要重視教授知識,也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn),魯教授的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說(shuō)師德是為人師的靈魂所在。
社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求,教師既要有博學(xué)多才的智慧、現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念,這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍,并做好摘記,豐富自身的理論認識,與此同時(shí),多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )等,讓我們在不斷的反思中成長(cháng)。在這次培訓活動(dòng)中,我們鍛煉、培養了各方面的能力,也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式,它只告訴你如何才能做得更好,關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里,我能夠認真聽(tīng)講,做好筆記,寫(xiě)好心得,培訓后收獲很大,看到了自己的不足,增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓,向更多的名家學(xué)習,同時(shí)也要加強學(xué)習,不斷的充實(shí)自己,提高自己,爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 7
一、提高認識,更新觀(guān)念
培訓學(xué)習期間,每天先看視頻,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,再看文本,進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓,然后閱讀拓展材料,最后完成當日作業(yè)。學(xué)習后,讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處,要達到真正意義上的課改,教師必須從根上轉變觀(guān)念。課堂教學(xué)是課改的核心,老師必須培訓學(xué)習,徹底改變傳統的課堂教學(xué)模式,讓自己的課堂產(chǎn)生精彩,讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂,讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此,有以下幾點(diǎn)感觸。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
2、教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達,引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,引導可以表現為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵,當學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著(zhù)走,而是點(diǎn)起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是:觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),可以調控教學(xué),照顧差異,發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
4、新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材,要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進(jìn)行重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
二、努力學(xué)習,共同進(jìn)步
在這次遠程研修中,我們共同探討,共同學(xué)習,共同交流和分享,針對新課改暢所欲言,取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的`理解和把握還不夠,對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流,要想提高必須有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累,經(jīng)驗需要不斷地總結,能力需要不斷地鍛煉。
研修過(guò)程中,我們寫(xiě)作業(yè),發(fā)評論,閱簡(jiǎn)報,參加在線(xiàn)研討,忙得不亦樂(lè )乎。這次遠程研修直面新課程,直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑,切合教學(xué)實(shí)際,給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專(zhuān)家們對新課程的解讀,讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等部分。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習,我養成了一種習慣,每天只要有空,打開(kāi)電腦,瀏覽培訓網(wǎng)站,看是否有新的學(xué)習資源,閱讀學(xué)習材料。之后,我對比過(guò)去的教學(xué),反思了自己教學(xué)中的不足,不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設想。
三、反思不足,不斷提高
通過(guò)培訓學(xué)習,我對自身的不足有了較為充足的認識。就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō),通過(guò)這部分的培訓學(xué)習,使我發(fā)覺(jué)我過(guò)去使用的寫(xiě)作教學(xué)方法——“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)”,有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處,以使我今后的教學(xué)工作更加完美。
1、 加強寫(xiě)前活動(dòng)
前活動(dòng)包括小組討論和寫(xiě)提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話(huà)題進(jìn)行。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據這一話(huà)題,在腦海中尋找信息,并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)?梢圆煌5厮妓、不停地寫(xiě)。討論以小組為單位進(jìn)行,還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后,學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。在這一階段。教師作為指導者,監控整個(gè)過(guò)程,鼓勵學(xué)生積極地、創(chuàng )造性地思維,并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。
2、 提倡小組討論
在學(xué)生完成初稿之后,以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改,使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的 “成品”。在這一階段,學(xué)生討論的重點(diǎn)還應在文章的內容上,例如,每段的主題句是否明確,段與段之間是否使用了適當的過(guò)渡詞語(yǔ)等。
3、重視教師反饋
在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,教師應將評改作為一個(gè)中間環(huán)節,而不是終結環(huán)節,且應置于學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程中。教師應參與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程,及時(shí)向學(xué)生提供指導性的反饋,而不應把學(xué)生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價(jià)。
總之,通過(guò)這次遠程研修,我進(jìn)一步加深了對新課程理念的理解,豐富了模塊教學(xué)方法,相信自己的教學(xué)理論水平會(huì )上一個(gè)新臺階。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 8
在本學(xué)期教研活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了我校xx老師講的一節生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課,聽(tīng)后收獲很大,受益匪淺。本節英語(yǔ)課充分體現了課改的新理念,重點(diǎn)突出了對學(xué)生良好習慣的培養。 這節課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、教學(xué)設計
在這次教學(xué)中,巴老師的教學(xué)思路非常清晰,她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn),且由簡(jiǎn)入難,由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固,以多種方式練習所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯,課堂教學(xué)落到了實(shí)處。
二、情景教學(xué)
這節課充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn),合情合理,水到渠成。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易,在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、游戲運用
在本次英語(yǔ)教學(xué)中適當地運用游戲,大大減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔,真激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使他們的英語(yǔ)學(xué)習具有活潑性,生動(dòng)性和主動(dòng)性,培養良好的學(xué)習習慣,為今后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲,不僅
培養了學(xué)生認真聽(tīng)講的好習慣,還活躍了課堂氣氛,一舉兩得。
四、激勵方式
聽(tīng)課時(shí)我特別注意了巴老師不同的`調動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:
1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,她都對其進(jìn)行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn),并且老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵,這也極大的調動(dòng)了孩子的積極性。
2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求清楚明確,難易適中。讓孩子清楚的知道自己應該干什么,才有可能干好這件事;如果問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊孩子的積極性。
五、存在的問(wèn)題
通過(guò)這節課,我也有些小小的建議:
1.新授單詞時(shí),加入音標教學(xué),并用明顯字體標注更好。
2. 活動(dòng)的設計再新穎一些更好,這樣能調動(dòng)學(xué)生的上課積極性,活躍課堂氣氛。
3.關(guān)注全體學(xué)生,更加關(guān)注學(xué)困生,因材施教,讓基礎弱的同學(xué)也能真正地融入課堂。
六、觀(guān)課收獲
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識,教學(xué)改革就要創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,具體有三大方面的收獲:
一、課堂教學(xué)的靈活性。
二、教師基本功的扎實(shí)訓練。
三、如何對教材進(jìn)行合理整合。
七、今后的教學(xué)措施
通過(guò)這次觀(guān)課,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1 、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、 鉆研新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念 ,認真備課,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4 、 上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識。
總之, 通過(guò)這次觀(guān)課,讓我學(xué)到了很多,也從別人的身上反思自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中,我會(huì )更地多向優(yōu)秀教師學(xué)習,并且多反思多總結,在教學(xué)中不斷磨練自己,不斷地成長(cháng)。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 9
在些許的期待中開(kāi)始了今年的暑期研修。我認真聽(tīng)取每一堂優(yōu)質(zhì)課例,領(lǐng)悟他們的教學(xué)思想,學(xué)習他們的教學(xué)所長(cháng),同時(shí)也反思自己的日常教學(xué)。在研修學(xué)習中,我開(kāi)闊了眼界,豐富了自己的教學(xué)方法,同時(shí)也讓我更加明確了自己在以后的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中的方向與目標。
其中令我印象最深刻的一節課是王朝老師的閱讀課《Usmans books》,對于這節課我進(jìn)行了反復的觀(guān)看和研究,收益頗多,下面談?wù)勛约簩@節課的體會(huì )。 本節課是由王朝老師執教的一節閱讀教學(xué)課,整節課師生互動(dòng)融洽,課堂氛圍寬松,學(xué)生們率真、自然的表達,給聽(tīng)課老師們留下了深刻的印象?v觀(guān)教師的教學(xué)設計和課堂實(shí)施,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現,以及任務(wù)完成幾個(gè)方面,我們可以說(shuō)這是一節成功的閱讀學(xué)習課。整節課有很多可圈可點(diǎn)的環(huán)節和活動(dòng),值得我學(xué)習和借鑒。
一、巧設導入,積極創(chuàng )設英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
在開(kāi)始的熱身環(huán)節,老師運用It’s me活動(dòng),拉近師生關(guān)系,放松情緒,激活認知,積極應答進(jìn)入狀態(tài);教師出示Usman,及時(shí)拋出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生預測、思考、主動(dòng)表達;談想了解的內容和對書(shū)籍的期許,師生在和諧的氣氛中進(jìn)行精神對話(huà);教師交心和尊重贏(yíng)得更多親密的情感,學(xué)生樂(lè )于與老師分享內心感覺(jué);教師眼里有學(xué)生,聚焦思維情感,直奔book主題,為閱讀奠定了基礎;
二、根據課堂需要運用多種教學(xué)方法
老師根據六年級學(xué)生已有的認知水平和學(xué)習能力采用了四種教學(xué)方法:Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識,而是在活動(dòng)中自然而然地想要表達,想更加迫切地學(xué)習更多的英語(yǔ),讀更多的英語(yǔ)書(shū)。在整堂課中,我們沒(méi)有看到老師在特意的教單詞,教語(yǔ)法,重點(diǎn)句型If I could step into this book,I would
.這個(gè)虛擬語(yǔ)氣的句型,教師只是通過(guò)讓學(xué)生不斷地說(shuō)來(lái)達到鞏固、理解的目的。
三、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)情境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了王老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式.教師上課立足點(diǎn)高,目標把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據學(xué)習知識掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的 基礎上,有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉變成“用英語(yǔ)”。
四、注重真實(shí)語(yǔ)言的交流。
英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達和交流。王老師這節課上我們可以看到很多孩子真實(shí)想法的交流,王老師在問(wèn)題的設計上和語(yǔ)言支持上很有策略,對可能對出現的問(wèn)題的.預判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會(huì )出現困難的時(shí)候,老師給了個(gè)語(yǔ)言框架,有了這個(gè)語(yǔ)言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法,也就有表達真實(shí)想法的欲望了。還有一個(gè)小細節,老師在板書(shū)上用了形象的圖片帶代替單詞,比如“rocket”,對于學(xué)生而言,單詞障礙是學(xué)生交流的一大障礙,教師能夠提前預設學(xué)生的障礙,并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難,這也為學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言表達創(chuàng )造了條件。所以說(shuō)王老師在教學(xué)的設計上可謂是用心良苦,她充分地考慮到學(xué)生的已有知識儲備。
最后,教師流利的語(yǔ)言基本功也是上好這節課的關(guān)鍵,王老師整堂課英語(yǔ)授課,語(yǔ)言自然流暢也很地道,針對學(xué)生的表達教師及時(shí)啟發(fā)引導,毫不拘束學(xué)生,自己的情緒也很放松,讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。在這種愉悅的學(xué)習氛圍,優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生會(huì )更加喜愛(ài)英語(yǔ)。
我們也應不斷充實(shí)自己,加強自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素養,尋找更恰當的方法讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ),熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 10
昨天我們英語(yǔ)組“課內比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,我們英語(yǔ)組的老師從對xx老師觀(guān)課的情況進(jìn)了生動(dòng)的議課。我們說(shuō)成功的英語(yǔ)課要做到線(xiàn)條清晰,思路明確,重難點(diǎn)突出。王老師的課體現了高效課堂提出的以老師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。他結合低年級學(xué)生喜歡表現自己的特點(diǎn),運用TPR 全身反應教學(xué)法、直觀(guān)演示、寓教于樂(lè )等多種活動(dòng)途徑,進(jìn)行愉快教學(xué),調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率高。
一、教法靈活,生動(dòng)有趣。
英國語(yǔ)言學(xué)家?死锼乖f(shuō):“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的方法!蓖趵蠋熢诒竟澱n中創(chuàng )設教學(xué)情景,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。他讓學(xué)生先閑上眼睛然后拿出玩具熊,用低沉的聲音說(shuō):“hello,I’m Teddy Bear. How are you?”給學(xué)生一個(gè)驚喜。一下子就吸引住了學(xué)生的眼球,拉近了師生間的距離。同時(shí)也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
王老師注重語(yǔ)音示范,分音節教學(xué),利用直拼法,讓學(xué)生自主學(xué)習。尤其是讓學(xué)生區分單詞記憶,比如學(xué)生喜歡將ear和eye混淆部分。王老師就很風(fēng)趣的告訴學(xué)生,左邊的“e”是左眼,右邊的 “e”是右眼,中間的“y”便是我們高高的鼻梁。好形象的講解!我想學(xué)生今后只要看見(jiàn)這個(gè)單詞就會(huì )想起王老師的這番話(huà)。
活動(dòng)貫穿始終,鞏固有效。王老師的課上有“close your eyes”;“touch your nose”“I say and you do”;“Sam says”;“what’s missing?” “Listen and do” ;“draw and introduce”.這一系列的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,連接巧妙。充分體現任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。他“寓教于趣”,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),畫(huà)中學(xué),拼中學(xué)。
二、板書(shū)精美,直觀(guān)形象
平時(shí)上課,我們常隨手板書(shū)句型、單詞,的確非常方便省事。但對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講,他們總感到單調和乏味。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內容和有吸引力的`教學(xué)活動(dòng)。所以,在課堂教學(xué)中,要充分利用板書(shū)設計,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的好奇心和興趣,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的輕松氣氛。王老師以“寓教于趣”的設計方式,將小熊的頭像呈現于課堂,引出靜態(tài)單詞,這樣學(xué)生看得見(jiàn),摸得著(zhù),容易產(chǎn)生親切感,有助于形象記。
三、評價(jià)及時(shí),方式新穎
王老師的評價(jià)方式更是直觀(guān)可取,他在黑板的右邊呈現了一顆葡萄枝,將班上的學(xué)生分為四個(gè)組,以學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為依據,表現較好的小組或者個(gè)人,可在對應區域內畫(huà)一粒葡萄果或樹(shù)葉,用來(lái)及時(shí)評價(jià)小組成員在課堂教學(xué)中的表現。最后獲得葡萄最多的就是獲勝的小組。教師通過(guò)評價(jià)不斷地發(fā)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題;學(xué)生通過(guò)評價(jià)確認自己在課堂教學(xué)中的成長(cháng)表現;學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地體驗進(jìn)步和成功,認識自我。
成功的英語(yǔ)課上也避免不了下瑕疵,我給王老師的英語(yǔ)課給以下建議:
王老師在教了“eyes”, “nose”之后,為了鞏固新詞而設計了游戲Sam says。這個(gè)游戲對于他們來(lái)說(shuō)難度較大,我建議此游戲可以放在新授完畢后再來(lái)做這個(gè)游戲,以便來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 11
又一年的實(shí)踐和學(xué)習讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實(shí)差距,領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn),找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來(lái)談一下我對這學(xué)期聽(tīng)課的認識:
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中,我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,發(fā)音標準準確,只有這樣,才能保證學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;
2 、善于利用各種形勢的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識更立體,更形象、更直觀(guān),更生動(dòng),更生動(dòng);
3 、教態(tài)自然大方,表情豐富生動(dòng),在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;
4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底作為堅實(shí)后盾,使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng )意,既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì )到閱讀能力的培養是目前教學(xué)的關(guān)鍵,而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學(xué)生的閱讀及訓練”,因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手:導入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的導入
“導入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節,它是課文教學(xué)的`有機組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn),可采用靈活多樣的導人方法,設計恰當精煉的導入語(yǔ)進(jìn)行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè )等,可視具體情況靈活運用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片,有了這些圖片,創(chuàng )設情境使學(xué)生直觀(guān)的導入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文,了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解,而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,并通過(guò)標題和主題句,對文章的內容、結構和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段,了解具體情節。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意,應指導他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀,把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。 這一步是引導學(xué)生復讀課文,讓學(xué)生再從中心思想出發(fā),高屋建瓴,整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀(guān)點(diǎn),讓學(xué)生重新系統地、深層次地理解課文。
三、堅持不斷的訓練
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般說(shuō)來(lái),都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快,要做到這一點(diǎn),閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō),要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。 閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”,在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”,沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”,是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之,閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jì)、適應社會(huì )的需要和培養終身學(xué)習能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽(tīng)課,感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì )退步,因此在接下來(lái)的工作中要繼續虛心向老教師學(xué)習,不斷充實(shí)自己。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 12
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓,我對新教材的有了一個(gè)全新的認識。我認識到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達到新課標的要求,我要做到以下幾點(diǎn):
一、把握課改方向,反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念,深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內容,根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強中外文化修養,拓寬知識面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍,這樣才能有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,要做到這一點(diǎn),必須重視師生情感交流,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵其在學(xué)習中的嘗試,保護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái),創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習、互相幫助,體驗集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的.機會(huì )。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容,盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng )設新穎可信的情景,并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等,吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習,訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能,引導學(xué)生結合語(yǔ)
境,采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習語(yǔ)言知識,感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能,例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習,我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認真地把新課標提出的要求落到實(shí)處,達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 13
本學(xué)期我校舉行“問(wèn)題意識引領(lǐng)”作課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了我校20余位教師的不同課型的英語(yǔ)課。聽(tīng)課、評課,本次活動(dòng)緊緊圍繞著(zhù)“問(wèn)題意識引領(lǐng)”這一主題,使我們拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的視野,從中體會(huì )到各位教師上課的獨到之處,感受到教師上課的魅力和風(fēng)格,學(xué)到了很多教學(xué)的技巧,并對英語(yǔ)“問(wèn)題意識引領(lǐng)模式課”有了進(jìn)一步的理解與感受。
通過(guò)這次活動(dòng),我感覺(jué)到各位教師在效率課堂幾個(gè)要素方面處理的相當到位,值得我在今后的教學(xué)過(guò)程中反復揣摩,認真學(xué)習。其中,楊志軍的課思路清晰,過(guò)程流暢,環(huán)節緊湊,活動(dòng)豐富?梢哉f(shuō),楊老師近乎完美的向我們展示了初中英語(yǔ)常態(tài)課的“模板”、“范本”。在教學(xué)環(huán)節的設計上,楊老師都能夠根據所授課型的特點(diǎn),設計一系列豐富多彩而又行之有效的課堂活動(dòng)。比如分角色朗讀對話(huà),猜謎游戲,聽(tīng)課時(shí)使人感覺(jué)眼前一亮,耳目一新,聽(tīng)完課再品位仍不得不佩服教師用心之精妙?傊,聽(tīng)一輪課下來(lái),我受益良深,體會(huì )如下:
一、樹(shù)立信心,明確目標,采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力,目標是方向。信心十足,目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目,周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標,并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中,應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。
二、夯實(shí)基礎,查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要,對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。
1.找出不足,查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本,夯實(shí)基礎
在學(xué)習中要分階段學(xué)習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的`編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學(xué)習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習,綜合提高
缺補漏后,學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn),為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習,然后進(jìn)行講評。應該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:
1、課本為主,資料為輔
課本是基礎,而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段,還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規律。
2.講練結合,練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習,學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。
正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎并有針對性的練習,一定會(huì )提高學(xué)習效果,在競爭中立于不敗之地。
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 14
常言道:“學(xué)然后知缺乏,教然后知困”,在這次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中,我按時(shí)參與了每一個(gè)專(zhuān)題的研討,認真瀏覽了工作室的各種資源,和同仁們進(jìn)行了有效的交流。研修時(shí)間過(guò)得很充實(shí),學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗。為了在以后的教學(xué)中,更好的利用本次研修所得到的體會(huì ),下面我就談?wù)劚敬窝行薜母惺堋?/p>
一、感受壓力,增強信心。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓,我突然感到自己身上的壓力變大了,因為時(shí)代在進(jìn)步,教育的開(kāi)展應該與時(shí)俱進(jìn),要想不被落后淘汰,要想最終成為一名優(yōu)秀的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
二、積極研修,深刻感悟。
在研修期間,我堅持在網(wǎng)上學(xué)習,通過(guò)這次研修學(xué)習,學(xué)了不少知識,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在研修中有大量的案例,深入淺出的說(shuō)明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家,學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評,交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,專(zhuān)家的互動(dòng),每一專(zhuān)題觀(guān)點(diǎn)及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題。通過(guò)研修我對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師表達自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念,將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。今后在教學(xué)中,我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地表達素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
四、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)方法的`更新。作為英語(yǔ)老師,應該時(shí)刻關(guān)心新的語(yǔ)言技巧的出現和開(kāi)展,并將其引用到教學(xué)中。所以,作為英語(yǔ)教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài),此次培訓無(wú)疑是一次良好的時(shí)機。經(jīng)過(guò)培訓,就我個(gè)人而言,在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。
五、明確了今后工作目標。
研修只是一個(gè)手段,研修只是一個(gè)開(kāi)端,對于研修給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我明白,今后我會(huì )學(xué)以致用,我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電,,可以攻玉,學(xué)無(wú)止境,對于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡送的老師,也才是的開(kāi)展中大放榮耀。我們選擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力做一個(gè)真正的好老師!
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告 15
在此次遠程研修中,讓我接受了一次比較全面系統的專(zhuān)業(yè)化培訓學(xué)習。研修期間,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn),吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補了我教學(xué)方面的許多空白;眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決;進(jìn)一步明確了新目標的理念,對英語(yǔ)新的教學(xué)目標更加明確了。
通過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習,我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述:
一、 對自身的要求應該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有扎實(shí)的基本功,口語(yǔ)自然流利,語(yǔ)音語(yǔ)調正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調、豐富的.詞匯、流暢的表達及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累,教師要堅持不懈的學(xué)習,經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)原生,培養良好的語(yǔ)感;還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中,應該更加注重自己在這方面的訓練。另外,我意識到課堂評價(jià)用語(yǔ)特別重要,所以我們應該背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句,并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。
二、挖掘教材,大膽創(chuàng )新
小學(xué)英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藍本,但并不是教學(xué)內容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習、運用的范例。我們在安排教學(xué)時(shí),不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面,而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的因素,精心設計教學(xué)內容,大膽創(chuàng )新教學(xué)方法,改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材,活用教材。
在觀(guān)看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過(guò)程中,我感受到每個(gè)英語(yǔ)教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng),把所學(xué)內容與學(xué)生身邊的人物結合起來(lái)。比如:有的教師在教學(xué)設計過(guò)程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等,使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用,學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也大大增強了。
作為一線(xiàn)教師,無(wú)論是過(guò)去還是現在,深刻研究教材都是教好課的前提,是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應深入體會(huì )教材編寫(xiě)的指導思想,全面了解教材編寫(xiě)的內容,領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)特點(diǎn),選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法,并針對授課的類(lèi)型、教學(xué)目標及教學(xué)對象的特點(diǎn),靈活地、創(chuàng )造性地使用教材,使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和建構知識,使課堂精彩無(wú)限。
2、合理加工。
由于班級、學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習水平都存在著(zhù)一定的差異,因此,一套統一的教材是不可能適應于所有學(xué)生的。
對于這些,教師大可放開(kāi)手腳,根據自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng )造,使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué),取得良好的教學(xué)效果。
總之,作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,我們應該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和魅力!沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使我們對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待,研修就會(huì )大有收獲。
【遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告】相關(guān)文章:
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告03-05
遠程研修觀(guān)課報告11-26
遠程研修英語(yǔ)觀(guān)課報告(通用14篇)10-26
體育遠程研修觀(guān)課報告12-07
遠程研修觀(guān)評課報告11-26
語(yǔ)文遠程研修觀(guān)課報告03-28