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校園環(huán)境污染調查報告（通用8篇）
在當下這個(gè)社會(huì )中，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的校園環(huán)境污染調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園環(huán)境污染調查報告 篇1
這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內建造了教師專(zhuān)用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數，還在廁所內放了一些手紙，供我們使用但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對此事做了調查。
調查：
我利用下課時(shí)間對水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現廁所內滿(mǎn)地手紙，水房里滿(mǎn)地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。
分析：
有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。廁所中，有些同學(xué)發(fā)現學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。
結論：
通過(guò)調查和分析，我得出了以下結論：
有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就大鬧學(xué)校。
有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。
一些同學(xué)認為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養成了往地上扔垃圾的壞習慣。
一些同學(xué)認為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。
同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀(guān)嗎?
建議：
希望老師抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護校園環(huán)境。校方也要加強管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監督同學(xué)們對學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)我們來(lái)到了新校園上學(xué)，新校園各方面的環(huán)境都非常好，來(lái)到這里上學(xué)，我非常高興。
可是，近來(lái)學(xué)校每天除了早晨，我們操場(chǎng)上就布滿(mǎn)了塑料袋、零食袋我覺(jué)得很奇怪，怎么早晨還是干凈的校園，一到中午、下午的時(shí)候就變臟了呢?于是，我對校園環(huán)境污染進(jìn)行了調查。
調查情況
我用問(wèn)卷調查法調查了有多少同學(xué)在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食和有多少同學(xué)沒(méi)有在學(xué)校小攤上買(mǎi)過(guò)零食，調查如下：我一共調查了50名同學(xué)，其中買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有10人，約占總數的20%;沒(méi)有買(mǎi)過(guò)零食的同學(xué)有35名，約占總數的70%;還有那10%的同學(xué)是替同學(xué)買(mǎi)過(guò)零食。垃圾大多集中在操場(chǎng)、走廊、欄桿角落里，這些垃圾給校園帶來(lái)了嚴重的污染。
我又用同樣的方法調查了同學(xué)們在學(xué)校里對紙屑的態(tài)度，調查如下：我共調查了57名同學(xué)，其中有21名同學(xué)主動(dòng)撿過(guò)紙屑，約占總數的37%;有13人隨地扔紙屑，約占總數的23%，還有40%的同學(xué)會(huì )把紙屑踢到別的同學(xué)那兒。這些現象也是校園污染的主要原因。
接著(zhù)，我又調查了校門(mén)口那些小商小販出攤的時(shí)間和收攤的時(shí)間以及小攤的數量。小攤一般都是在早上約7點(diǎn)15分就來(lái)到學(xué)校門(mén)口，共有5家;然后中午約12點(diǎn)30分的時(shí)候就收攤，在下午1點(diǎn)20分左右又來(lái)到學(xué)校門(mén)口，約下午6點(diǎn)收攤。而且我發(fā)現有很多同學(xué)都是在上學(xué)前和小攤攤主預訂好要買(mǎi)的東西，然后放學(xué)后便一窩蜂地跑過(guò)去買(mǎi)。
學(xué)校的規章制度是不允許同學(xué)們到小攤前買(mǎi)零食的，可是那誘人的.小零食讓同學(xué)們不遵守學(xué)校規章制度，繼續買(mǎi)那里的零食。
有些同學(xué)環(huán)保意識差，把垃圾隨手丟棄在走廊、操場(chǎng)等公共場(chǎng)合。
校園環(huán)境污染的主要原因有：
零食非常便宜，導致同學(xué)們去買(mǎi)。
包裝袋很漂亮，而且食品的名字也很好聽(tīng)，讓許多同學(xué)禁不住去買(mǎi)。
零食的味道很香，所以有些同學(xué)聞到后便控制不住自己去買(mǎi)。
同學(xué)們不會(huì )合理利用零花錢(qián)，把很多零花錢(qián)都用在了買(mǎi)零食上。
同學(xué)們經(jīng)常從本上撕紙張，折成飛機，在教室里滿(mǎn)屋子飛，然后隨手丟在教室里。
大量的事實(shí)告訴我們，校園環(huán)境的污染，大多是同學(xué)們自身造成的，同時(shí)與小商小販有很大關(guān)系，使得校園環(huán)境變得越來(lái)越差。而且有的同學(xué)因為吃了這些不衛生的小零食，引發(fā)腸胃等疾病，不但自己難受，而且耽誤功課，得不償失。
學(xué)校與城市管理部門(mén)應加強合作，堅決制止小商小販口在學(xué)校門(mén)前擺攤、賣(mài)零食;同時(shí)倡導同學(xué)們要愛(ài)護我們美麗的校園，堅決抵制亂丟紙屑、垃圾等不文明現象，共同愛(ài)護我們的校園，讓我們的校園變得越來(lái)越漂亮。
校園環(huán)境污染調查報告 篇2
一、調查時(shí)間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點(diǎn)：
西流河一中校園及周邊攤點(diǎn)
三、參加人員：
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現狀
六、調查要求：
正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出合理化建議，并寫(xiě)出調查報告。
七、調查結果分析：
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學(xué)區、教師生活區、學(xué)生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場(chǎng)所，稱(chēng)為“花園式學(xué)�！�。同時(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)創(chuàng )建“綠色學(xué)�！被顒�(dòng)，提高了學(xué)生科學(xué)探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規觀(guān)念得到了加強，學(xué)校同社區環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生積極參加社會(huì )公益活動(dòng)或義務(wù)活動(dòng)，助人為樂(lè )，保護環(huán)境蔚然成風(fēng)，有效地促進(jìn)了當地社會(huì )文化的發(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)校環(huán)境雖好，但也有一些問(wèn)題，主要是人為原因造成的。概括起來(lái)講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步，但有些問(wèn)題還不能令人樂(lè )觀(guān)，具體表現在：
�、鸥鲗W(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學(xué)的統籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W(xué)生戶(hù)外、課外和校外環(huán)境教育活動(dòng)不能持之以恒，有隨意性現象，沒(méi)有充分調動(dòng)全校學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒(méi)有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，缺乏深層次的了解。
�、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領(lǐng)導小組，組織教職工學(xué)習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀(guān)念的滲透，注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強學(xué)生愛(ài)我校園，保護校園環(huán)境的自覺(jué)性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透，挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)境教育。
4、廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專(zhuān)家來(lái)校演講，開(kāi)展環(huán)境教育。
5、利用讀書(shū)周并結合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)。
6、結合學(xué)校、家庭、社會(huì )教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進(jìn)入社會(huì )，并建立環(huán)境教育長(cháng)效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導小組和保衛處、德育處齊抓共管。盡快清除衛生死角，徹底改變這種現狀，使校園潔、凈、美、亮起來(lái)。
8、向有關(guān)部門(mén)提合理建議。改變教育路行走路線(xiàn)，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車(chē)等個(gè)體廣告在校前公路游弋，改善校園周?chē)h(huán)境，確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
一、提出問(wèn)題
你想擁有一個(gè)綠樹(shù)成蔭的校園嗎？“寧靜以致遠”誰(shuí)不想在一個(gè)輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習呢？然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿(mǎn)意，尤其是環(huán)境噪音對學(xué)生的身體健康，學(xué)習生活產(chǎn)生了不利影響。
二、研究目的
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的'整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習的氛圍。
我們本著(zhù)對學(xué)校，師生及社會(huì )負責的態(tài)度，根據實(shí)際情況，從噪音，空氣，垃圾，衛生等對教育環(huán)境的影響方面進(jìn)行探索，力求在學(xué)習知識的同時(shí)，希望通過(guò)這次調查能更好地了解我們學(xué)校，進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識，樹(shù)立起“美化校園，人人有責”的觀(guān)念，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量；另一方面，希望我們的調查結果能反映一些問(wèn)題，能對學(xué)校領(lǐng)導們改造校園的計劃有所幫助。
三、研究方法與過(guò)程
根據本次研究的目的和我們的實(shí)際情況，僅以我們西校區為例，了解同學(xué)們對學(xué)校的周?chē)h(huán)境和校內環(huán)境的意見(jiàn)，及一些環(huán)境污染引起的影響。通過(guò)調查了解同學(xué)們的生活問(wèn)題，分析出問(wèn)題的輕重和提出一些解決問(wèn)題的具體辦法。
研究辦法：?jiǎn)?wèn)卷法、討論法。
時(shí)間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日。
研究過(guò)程：
1、開(kāi)會(huì )討論調查的，由學(xué)校的地理位置和客觀(guān)原因，確定出研究?jì)热轂椋涸胍�，衛生，空氣，水四個(gè)方面。
2、針對各個(gè)內容，歸納總結問(wèn)題并做出問(wèn)卷200份，問(wèn)題涉及：各宿舍樓，教學(xué)樓，學(xué)習環(huán)境，飯堂衛生，附近鐵路和幼兒圓等。
3、調查對象是各幢樓各個(gè)宿舍的學(xué)生。
4、 總結階段：對調查的數據進(jìn)行處理，分析那種污染最為嚴重，最后提出解決問(wèn)題的具體辦法。
四、調查總結與分析
本次調查主要采取抽樣問(wèn)卷調查的形式，調查的主要對象為本校區的學(xué)生（含概各棟宿舍樓的各個(gè)宿舍及各年級）。
以下為調查結果：
一）、從大體上分析出學(xué)生對各種環(huán)境的滿(mǎn)意程度：
1）空氣質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：45.30%
分析總結：由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大，又鄰近大馬路和鐵路，空氣污染主要是火/汽車(chē)廢氣、塵埃及廠(chǎng)房實(shí)驗室本身所帶來(lái)的特殊污染，污染程度雖然不是很?chē)乐�，但空氣質(zhì)量并不是很理想，大多數同學(xué)認為空氣質(zhì)量只是一般，希望能加大學(xué)校的綠化，讓我們能呼吸著(zhù)更綠色的空氣。
2）聲音質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：0%
分析總結：大多數同學(xué)認為學(xué)校污染最嚴重的就是聲音質(zhì)量。主要情況有：
�。�1）學(xué)校臨近鐵路及公路，每次火車(chē)經(jīng)過(guò)的轟隆聲對日常的休息學(xué)生造成了很大的影響。28%的同學(xué)認為已經(jīng)嚴重影響生活，造成了難以入睡及難以學(xué)習嚴重后果；19%的同學(xué)認為只是有時(shí)受到影響；其他大多數同學(xué)表示已經(jīng)習慣了。
�。�2）學(xué)校人口過(guò)密集，同學(xué)對能否找到安靜的學(xué)習環(huán)境而發(fā)愁；40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習的地方；同時(shí)41%的同學(xué)表示無(wú)法找到安靜的地方學(xué)習；19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習室（24小時(shí)）。
�。�3）由于學(xué)校的宿舍單間人數較多，大多數同學(xué)對宿舍的聲音環(huán)境表示不滿(mǎn)意。 30%的同學(xué)認為宿舍是安靜而又適合休息場(chǎng)所；43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵，有時(shí)甚至難以入睡；而其他27%的同學(xué)表示感覺(jué)一般，習慣了有時(shí)很吵也能睡著(zhù)。
3）水源質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：5.40%
分析總結：同學(xué)對學(xué)校的水源環(huán)境基本滿(mǎn)意，希望改進(jìn)的地方主要有下面2點(diǎn)：
�。�1）希望改進(jìn)熱水供應系統，開(kāi)放時(shí)間加長(cháng)和最好是增加開(kāi)放點(diǎn)。
�。�2）希望能經(jīng)常對天臺水池進(jìn)行清理，因為偶爾會(huì )在自來(lái)水中發(fā)現小蟲(chóng)子。
4）衛生質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：1%
分析總結：生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴重的污染問(wèn)題，大多數同學(xué)對學(xué)校的衛生質(zhì)量不滿(mǎn)，由于學(xué)校人口密度大，單位產(chǎn)垃圾的能力強，生活中的垃圾容易堆積，而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般，難得清理，主要是由于地方太小，大多數生活用品堆積而放，難以經(jīng)常收拾造成的。而就學(xué)校本身的對垃圾的收拾及垃圾點(diǎn)的位置放置，只有5%的同學(xué)覺(jué)得較為科學(xué)，有47%的同學(xué)覺(jué)得合理，而48%的同學(xué)認為并不科學(xué)，希望能改進(jìn)。
二）、就學(xué)校各位置進(jìn)行調查
1）學(xué)習場(chǎng)所分析總結：同學(xué)對教學(xué)樓，圖書(shū)館及綜合樓的學(xué)習環(huán)境比較一般滿(mǎn)意，主要出現的問(wèn)題：
�。�1）課桌椅在開(kāi)學(xué)時(shí)比較臟亂，灰塵很多；
�。�2）圖書(shū)館空氣不是很流通，有時(shí)很悶；
�。�3）多媒體教室經(jīng)常沒(méi)能提前開(kāi)門(mén)通風(fēng)，味道不好；
�。�4）教室經(jīng)常有異味；
�。�5）學(xué)校新裝修的教室油漆味道重，很刺鼻。
就以上的情況，希望學(xué)校能較長(cháng)時(shí)間保持教室的開(kāi)放和通風(fēng)，并對有異味的房間進(jìn)行空氣清新處理。
2）宿舍樓環(huán)境分析總結：多數同學(xué)對宿舍的環(huán)境表示不大滿(mǎn)意，然而更大一部分表示已經(jīng)習慣了，但總體來(lái)言還是有以下的問(wèn)題需要解決：
�。�1）宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味；
�。�2）宿舍排風(fēng)不好；
�。�3）排水溝有異味；51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味；而26%的同學(xué)表示偶爾會(huì )聞到；只有23%的同學(xué)表示沒(méi)什么影響；（床鋪位置較接近洗手臺的同學(xué)影響較大）
就以上的情況，大多數同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點(diǎn)除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機及更頻繁地處理下水道的堆積物。
3）其他
其他問(wèn)題主要有：
�。�1）綠化問(wèn)題：大多數同學(xué)認為學(xué)校應該更多地利用空間進(jìn)行綠化而改善我們的環(huán)境，尤其是對宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。
�。�2）廣播：16.7%的同學(xué)對學(xué)校的廣播系統表示滿(mǎn)意；37%的同學(xué)認為無(wú)所謂；46.3%的同學(xué)認為學(xué)校的廣播播放時(shí)間與休息時(shí)間有沖突，對睡眠有影響；當然，還有一部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)校的廣播設備需要更換了，很多時(shí)候都模糊不清。
�。�3）學(xué)校隔壁的幼兒園時(shí)常播放兒童歌曲，尤其是在早上上課的時(shí)候。對此，多數同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲，但確實(shí)這種情影響到正常的學(xué)習。
三）、總評分
學(xué)生對西校區環(huán)境滿(mǎn)意程度評分
差, 15%
優(yōu), 10%
良, 25%
中, 50%
五、收獲與體會(huì )
通過(guò)本次對我們校園環(huán)境進(jìn)行的調查顯示，校園建設在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果，有了新的局面，但由于校區自身的一些條件限制：
一、校區面積過(guò)小，這樣使得學(xué)校的先天不足，學(xué)校的建筑樓之間密度過(guò)高，綠化面積太少。更為嚴重的事，因為面積小，垃圾堆離宿舍樓過(guò)近，使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對學(xué)校的印象更為不好！
二、校區的歷史悠久，由于當時(shí)的條件，使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設計不大合理，例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息，生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房，也增加了學(xué)生對環(huán)境的不滿(mǎn)度。
三、校區的外部環(huán)境可謂不妙，雖說(shuō)地理位置不錯，但是旁邊的鐵、公路對學(xué)生的日常生活影響很大，有28%的同學(xué)表示這火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)所發(fā)出的聲音嚴重影響其生活。也是由于這緣故，校區的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂(yōu)。
校園環(huán)境污染調查報告 篇3
此刻的我們雖然對景觀(guān)學(xué)有了一些初步的概念，可是并沒(méi)有構成系統的知識，在研究問(wèn)題時(shí)無(wú)法以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)分析。所以進(jìn)行本次的大學(xué)學(xué)校環(huán)境調查時(shí)，我們更多是站在一個(gè)使用者的角度，去感悟每一天生活在其中的學(xué)校，再聯(lián)系我們所學(xué)到的知識進(jìn)行分析。
“環(huán)境”這個(gè)詞我們經(jīng)常使用，比如說(shuō)生活環(huán)境、工作環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等，環(huán)境既能夠是自然的也能夠是人工的，既能夠是具體的也能夠是抽象的。對于大學(xué)學(xué)校的環(huán)境，我們認為大學(xué)作為教師學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，生活的家園，思想碰撞的地方，它是一種禮貌的縮影，其環(huán)境包括由建筑單體、園林景觀(guān)等因素構成的具體環(huán)境，以及由這些具體環(huán)境所孕育出的人文精神――即抽象環(huán)境，也就是一種氛圍。這兩者結合起來(lái)構成的學(xué)校環(huán)境應當使生活在其中的學(xué)生感到愉快。所以我們在進(jìn)行調查的時(shí)候是從這兩個(gè)方面分析的。
我們的大學(xué)學(xué)校環(huán)境調查以合肥幾所主要大學(xué)為主要對象，一般大學(xué)都將整個(gè)學(xué)校分為學(xué)校入口區域、圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)、教學(xué)樓廣場(chǎng)、宿舍樓區域及食堂前的休息廣場(chǎng)五個(gè)部分。
一、學(xué)校入口區域
高校入口處往往是代表一個(gè)學(xué)校的標志，也是人們對整個(gè)學(xué)校感官上的第一印象，所以入口處的景觀(guān)環(huán)境設計尤為重要，其主要由校門(mén)這一建筑單體及周?chē)坝^(guān)構成。一些老校區以前設計的校門(mén)與新建的一些校門(mén)還是有差別的，除了北大，清華那樣久負盛名的學(xué)校校門(mén)具有歷史文化特色，很多學(xué)校的校門(mén)還是比較大眾化的，而此刻的校門(mén)設計更注重與學(xué)校歷史文化和特色專(zhuān)業(yè)的結合表現。安徽建筑大學(xué)校門(mén)具有徽派特色，表現出建筑的細節，體現出建筑類(lèi)院校的特色，體量也與廣場(chǎng)相配合。老校區的校門(mén)卻不引人注意，很多坐車(chē)經(jīng)過(guò)的人難以發(fā)現那里還有一所大學(xué)。入口處景觀(guān)環(huán)境主要有兩種設計類(lèi)型，一種是進(jìn)入大門(mén)后就是一條作為軸線(xiàn)的道路，在其盡端一般會(huì )有一個(gè)標志性的建筑物或者是一座雕塑。另一種是大門(mén)與大廣場(chǎng)相接，正對著(zhù)主教學(xué)樓。前一種往往是在有必須歷史的學(xué)校，或是老校區，道路的兩邊種植高大的樹(shù)木，營(yíng)造出一種深靜幽遠的氛圍，彌漫著(zhù)濃厚的書(shū)香氣息。后一種類(lèi)型一般是在高校的新校區，因為用地面積充裕，空間比較開(kāi)闊，大門(mén)，廣場(chǎng)以及主教學(xué)樓的大尺度給人一種現代化、高科技的感覺(jué)，代表了學(xué)校是與現代社會(huì )接軌，吸收和培養現代化建設人才的場(chǎng)所。以安徽建筑大學(xué)為例，新校區入口是大面的鋪地，帶有噴泉的廣場(chǎng)，很有氣勢的校門(mén)和教學(xué)樓，視覺(jué)印象更加開(kāi)闊，十分吸引人。這一種類(lèi)型適用于面積比較大的地塊。安徽農業(yè)大學(xué)和醫科大學(xué)的的老校區也屬于前一種類(lèi)型。安農的入口道路盡端是一座有必須歷史的建筑，并且前面還有一個(gè)小花園。安醫入口道路兩旁也是高大的行道樹(shù)，一眼望去便能夠看到道路盡頭教學(xué)樓和前面樹(shù)立的白色雕像。
經(jīng)過(guò)對合肥各大院校的入口景觀(guān)的調研，我認為此刻好多的新校區大門(mén)入口處建設一個(gè)大廣場(chǎng)的方法并不好，學(xué)校外的城市是喧囂的，學(xué)校要求的是一種安靜的環(huán)境并且要求學(xué)生有一個(gè)平靜的心境去上課！光禿禿的硬質(zhì)的地面無(wú)論是從空間還視覺(jué)感很難將學(xué)校與外界的喧囂完全隔絕開(kāi)來(lái)，而老式校區的景觀(guān)軸線(xiàn)道路加大了教學(xué)區與城市的距離，起到了隔離的作用；配有高大樹(shù)木的不太寬的路給人的視覺(jué)上是最深遠的感覺(jué)；當人走過(guò)幽靜的兩旁種著(zhù)大樹(shù)的小道時(shí)，浮躁激動(dòng)的心會(huì )隨著(zhù)慢慢的靜下來(lái)。
二、圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)
上文已經(jīng)提到了圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)，可是，是針對本校圖書(shū)館廣場(chǎng)是入口景觀(guān)的一部分的情景來(lái)分析的。我們認為把圖書(shū)館作為一個(gè)單獨的個(gè)體來(lái)看，他是高校的一個(gè)文化精髓所在，他及其周?chē)坝^(guān)所構成的環(huán)境不僅僅僅是學(xué)校整體環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)，他的環(huán)境所能孕育出的文化學(xué)習的氛圍對學(xué)校的學(xué)習氣氛也起著(zhù)必須的引導作用。在本次的調研活動(dòng)中，我們發(fā)現當今高校的圖書(shū)館周?chē)h(huán)境的設計主要有兩種類(lèi)型：一種是將圖書(shū)館的'環(huán)境布置得十分幽靜，綠化面積大，點(diǎn)綴水景，營(yíng)造出一種安靜的適合讀書(shū)學(xué)習的氛圍。這種設計中圖書(shū)館通常遠離主要交通道路。以安農大的圖書(shū)館周?chē)h(huán)境為例，其地勢較低，遠離交通頻繁的地方，很多的綠樹(shù)和中間的噴水池讓人感到舒適，愿意在那里停留看書(shū)。學(xué)生聚集在這樣的環(huán)境中學(xué)習，一種人文環(huán)境也就隨之構成，而這對于一個(gè)學(xué)校整體學(xué)習氣氛的營(yíng)造起著(zhù)引導作用。另一種類(lèi)型是圖書(shū)館的廣場(chǎng)布置得十分有氣勢，以硬地為主，輔以綠樹(shù)和水景，傳達出一種開(kāi)放、自由、催人上進(jìn)的現代氣息。清華大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)位于軸線(xiàn)的水景和建筑圍合出的空間，讓人看到后才生一種讓人振奮，想要學(xué)習并對學(xué)術(shù)知識肅然起敬的感覺(jué)。
但對于一些大學(xué)的圖書(shū)館廣場(chǎng)，很多同學(xué)提到它時(shí)的反應是停車(chē)場(chǎng)。由于所處位置和客觀(guān)設施的缺乏，圖書(shū)館廣場(chǎng)的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了錯位。僅管它滿(mǎn)足了交通的要求，但在塑造具體景觀(guān)環(huán)境和營(yíng)造學(xué)校文化氛圍方面并未能很好地為學(xué)生服務(wù)。沒(méi)有同學(xué)會(huì )研究在圖書(shū)館門(mén)前看書(shū)或活動(dòng)，在精神上，大家對圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)的環(huán)境沒(méi)有響應。我們認為由于圖書(shū)館所處位置和功能需要的限制，其廣場(chǎng)應以硬質(zhì)地面為主，滿(mǎn)足停車(chē)的需要。因為在主干道旁，不適宜將圖書(shū)館廣場(chǎng)布置得郁郁蔥蔥，擺上桌椅等園林小品，這樣的景觀(guān)環(huán)境無(wú)法起到實(shí)際的作用，沒(méi)有同學(xué)愿意坐在人來(lái)人往的路邊看書(shū)。應當以硬質(zhì)地面為主，輔以綠化，再點(diǎn)綴體量較小的雕塑或噴泉等具有必須藝術(shù)性的景觀(guān)以營(yíng)造必須的文化氣氛。站在功能角度研究圖書(shū)館廣場(chǎng)的問(wèn)題，我們得出了與上文中把圖書(shū)館廣場(chǎng)作為入口景觀(guān)一部分時(shí)的不一樣的結論。
三、教學(xué)樓廣場(chǎng)
主教學(xué)樓作為大學(xué)學(xué)校中的標志性建筑之一，其周?chē)h(huán)境是人群流動(dòng)最頻繁的地方，也應當是大學(xué)學(xué)校環(huán)境中的一個(gè)亮點(diǎn)。如今的教學(xué)樓前的廣場(chǎng)多采用大面積的鋪地配合著(zhù)必須的綠色植物來(lái)布置，動(dòng)靜相照，軟硬結合，加之樓的大體量和豐富的立面造型，烘托出了一種學(xué)校的文化氛圍。樓廣場(chǎng)的大面積硬地滿(mǎn)足了交通和停車(chē)的需要，且適當的綠化點(diǎn)綴突出了教學(xué)樓這一中心，在那里能夠經(jīng)常以樓為背景舉辦一些學(xué)生活動(dòng)。在調查中我們發(fā)現了這樣的問(wèn)題，經(jīng)常有一些學(xué)生在廣場(chǎng)上溜旱冰，其實(shí)這在必須程度上賦予了教學(xué)樓廣場(chǎng)環(huán)境以活力�？墒窃谙奶煲雇頃r(shí)有人在廣場(chǎng)上納涼、聊天、跳健身操，我們認為這不僅僅僅影響了上自習的學(xué)生，更嚴重的破壞了教學(xué)樓廣場(chǎng)的環(huán)境。一個(gè)大學(xué)學(xué)校的主教學(xué)樓廣場(chǎng)應當具有一種開(kāi)放、現代同時(shí)又很?chē)乐數沫h(huán)境氛圍。所以教學(xué)樓廣場(chǎng)盡可能避免距教工生活區太近，防止在使用功能上有時(shí)會(huì )產(chǎn)生必須的偏差，影響教學(xué)區的環(huán)境氛圍。
四、食堂前的休息廣場(chǎng)
俗話(huà)說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”這句話(huà)充分說(shuō)明了吃飯對我們的重要性，而食堂對一個(gè)學(xué)校亦是如此。對于食堂前的休息廣場(chǎng)，我覺(jué)得其存在是很必要的。茶余飯后是人們精神最放松的時(shí)刻，有個(gè)舒適的地方休息是人們的一種習慣性的心理趨向。這種環(huán)境應當簡(jiǎn)單且給人以親切感，簡(jiǎn)單的座椅，軟軟的草坪，綠樹(shù)，陽(yáng)光，周?chē)鷣?lái)往的人也是一種景觀(guān)。在本次調查中，我們發(fā)現各大院校的食堂前廣場(chǎng)是學(xué)校中使用率最高的地方。開(kāi)敞的空間和座椅完全滿(mǎn)足了人們休息的心理需求。尤其是在秋冬季節和夏季的夜晚，當天氣很好時(shí)，飯前飯后的時(shí)光食堂前的休息廣場(chǎng)中坐滿(mǎn)了休息聊天的學(xué)生。并且，作為來(lái)去食堂和宿舍的必經(jīng)之路，這時(shí)的學(xué)生有悠閑的也有匆忙的，學(xué)生時(shí)代時(shí)的我們自我也有一種體會(huì )，在這個(gè)休息廣場(chǎng)中，來(lái)來(lái)往往的人亦是一種景觀(guān)。有些學(xué)校因客觀(guān)環(huán)境沒(méi)有供給供人停留休息聊天的綠地，外校的同學(xué)來(lái)校參觀(guān)時(shí)，食堂前的休息廣場(chǎng)恰恰滿(mǎn)足了這一環(huán)境空白�？墒�，也存在著(zhù)另一個(gè)問(wèn)題，在除了吃飯以外的時(shí)光中，這個(gè)半開(kāi)敞的休息空間比較空蕩，許多同學(xué)反映兩三個(gè)人坐在那里聊天時(shí)心理上會(huì )感覺(jué)很別扭。
五、宿舍樓區域
宿舍作為一個(gè)特殊的居住區，大學(xué)學(xué)校中重要的一部分，其環(huán)境不僅僅僅在必須程度上影響一個(gè)學(xué)校的形象，更關(guān)乎學(xué)生的身心是否愉悅。試想一個(gè)高校如果宿舍區很糟糕，會(huì )給人留下何種映像，而成天生活在一種臟亂差的環(huán)境下，學(xué)生又怎樣能安心學(xué)習。我走訪(fǎng)幾所大學(xué)進(jìn)行了比較。有的剛走進(jìn)學(xué)校時(shí)感覺(jué)綠化多環(huán)境美，可當來(lái)到宿舍區的時(shí)候，美感頓然消逝，自行車(chē)一輛一排胡亂的停著(zhù)，衛生環(huán)境也不好。有的院校給我第一映象是嚴謹和潔凈，而當來(lái)到宿舍區的時(shí)候，缺少綠化，這讓人感覺(jué)整個(gè)的環(huán)境很生硬。僅觀(guān)察和體驗，我認為宿舍區與應當具有安靜、衛生、綠化多的很柔軟的環(huán)境。結合整潔的寢室樓高綠化會(huì )讓人更很舒適。
六、結語(yǔ)
總結本次的大學(xué)環(huán)境調查結果，結合自我大學(xué)時(shí)代的感受，我認為大學(xué)學(xué)校環(huán)境應供給給學(xué)生能夠交流、學(xué)習和游憩的空間，同時(shí)具有一種現代學(xué)校人文氛圍。很多大學(xué)學(xué)校缺少一些較私密的交流場(chǎng)所以及能夠讓人駐足游玩的空間，學(xué)校中沒(méi)有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，配備的操場(chǎng)與廣場(chǎng)，根本無(wú)法使學(xué)生靜心學(xué)習。應當增加一些具有象征意義的學(xué)校雕塑，名人畫(huà)像、名言警句和藝術(shù)作品，以營(yíng)造學(xué)校的文化氛圍。學(xué)校的休閑型配套設施也會(huì )更加完善。學(xué)校環(huán)境--它不僅僅僅是功能的也是社會(huì )的。
校園環(huán)境污染調查報告 篇4
最近，我們組調查了關(guān)于校園環(huán)境衛生的主題調查。因為校園環(huán)境，人人有責�？上�，有人卻不珍惜這衛生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調查：包括教室衛生、走廊衛生、操場(chǎng)衛生、花壇衛生和包干區衛生。
下面是我們的學(xué)校衛生分析，讓我們來(lái)帶你們看一看：
1、首先是教室的衛生：
在調查中，我們發(fā)現有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生好，但也有50%的學(xué)生覺(jué)得教室衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得教室衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對教室的衛生還是比較重視的，但是也有學(xué)生對教室的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛生：
在調查中，我們發(fā)現有40%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生好，但也有60%的學(xué)生覺(jué)得走廊衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得走廊衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對走廊的衛生是比較重視的，但是也有學(xué)生對走廊的衛生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
3、然后是操場(chǎng)的衛生：
在調查中，我們發(fā)現有100%的學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生好，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得操場(chǎng)衛生一般或差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的操場(chǎng)衛生是十分重視的。
4、再是花壇的衛生：
在調查中，我們發(fā)現有20%的.學(xué)生覺(jué)得花壇衛生好，但也有70%的學(xué)生覺(jué)得花壇衛生一般，有10%學(xué)生覺(jué)得花壇衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的花壇衛生不是十分重視的，但是仍需改善。
5、最后是包干區的衛生：
在調查中，我們發(fā)現有80%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生好，但也有20%的學(xué)生覺(jué)得包干區衛生一般，沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得包干區衛生差。從中我們覺(jué)得學(xué)生對的包干區衛生是比較重視的。
校園環(huán)境污染調查報告 篇5
我小組通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷的方式對在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環(huán)境的整體評價(jià)
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂(lè )土上過(guò)著(zhù)集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調查，經(jīng)數據統計，發(fā)現有53.3%的同學(xué)認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認為我校環(huán)境很好。據此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無(wú)論客觀(guān)認知也好，還是主觀(guān)評價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結果作出思考。
校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設施（包括教學(xué)樓，圖書(shū)館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調查中，有86.4%的同學(xué)認為圖書(shū)館的環(huán)境最令人滿(mǎn)意，這個(gè)結果足以令人欣慰，畢竟圖書(shū)館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來(lái)的一項調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)，據調查最不令人滿(mǎn)意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著(zhù)環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活娛樂(lè )學(xué)習的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最?lèi)毫拥囊蛩�，占�?2.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著(zhù)怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%,也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會(huì )發(fā)現這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單�？磥�(lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數同學(xué)看來(lái)不容樂(lè )觀(guān)，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀(guān)我校環(huán)境現狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現狀的原因和行為分析調查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì )碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì )有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起？經(jīng)調查統計，對此現象有高達76%的人認為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著(zhù)會(huì )有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì )自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因為或許我們就是這大多數中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)？對此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì )隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì )隨地丟垃圾。對于會(huì )扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調查統計發(fā)現其原因有：38%的同學(xué)認為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學(xué)認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著(zhù)丟了。還有18%的同學(xué)認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的.這個(gè)環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿(mǎn)大街隨處可見(jiàn)的衛生標語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語(yǔ)的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調查統計，發(fā)現竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì )經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專(zhuān)屬校餐廳或學(xué)生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著(zhù)的巨大危害，說(shuō)不定會(huì )大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀(guān)校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學(xué)生熱愛(ài)“投籃”，結果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深?lèi)和唇^的。
通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛生基本會(huì )保持干凈，且50%的人會(huì )保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。
由此引發(fā)的建議
針對以上現象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問(wèn)題意識薄弱的表現。出現問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛生的改善提出以下建議：
一、針對學(xué)校公共設施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應該自發(fā)組織校環(huán)衛隊，并讓有責任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設中，監督校容校貌，并對不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報批評。對于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P等。并向學(xué)生宣傳愛(ài)護環(huán)境，人人有責。從而激起同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境的意識，自覺(jué)保護環(huán)境，愛(ài)護衛生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛生狀況表現的還是相對不錯的，但完美是無(wú)止境的，我們還應繼續保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現臟、亂的宿舍進(jìn)行通報，對表現好的宿舍進(jìn)行表?yè)P并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛生。
校園環(huán)境污染調查報告 篇6
一、 調查目的
了解本校的環(huán)境問(wèn)題，盡可能地利用好所有資源來(lái)保護學(xué)校的環(huán)境，并使所有學(xué)生意識到愛(ài)護環(huán)境的重要性，能更有意識的保護環(huán)境，從而達到保護環(huán)境、節約資源的目的，堅持走可持續發(fā)展路線(xiàn)。
二、 調查范圍
整個(gè)十九中學(xué)的校園環(huán)境
三、 調查時(shí)間
2012年12月3號~2012年12月7號
四、 調查人員
任其雙、李倩蕓
五、 調查方法
人員觀(guān)察和表格記錄的方法
六、 調查表格
日期時(shí)間
12月3號
12月4號
12月5號
12月6號
12月7號
學(xué)校地點(diǎn)
二樓樓梯口
桂花園
籃球場(chǎng)
田徑場(chǎng)
一樓樓梯洞
環(huán)境問(wèn)題
許多零食袋
許多廢紙和零食袋
飄落的樹(shù)葉和瓜子殼
跑道上的`瓜子殼
零食袋和雞蛋殼
滿(mǎn)意度
�。�10分為滿(mǎn)分）
5分
4分
6分
7分
6分
七、 調查基本情況分析
校園內大量的零食袋以及它的產(chǎn)生都來(lái)自于學(xué)生，教室、樓道的角落和邊緣地帶時(shí)常不注意打掃，容易成為衛生死角。操場(chǎng)的環(huán)境衛生不是很好，一部分同學(xué)吃零食后亂扔果皮、瓜子殼。 此外，由于桂花園緊挨教室的窗戶(hù)，一些同學(xué)隨手往窗外亂丟垃圾。
八、 調查結論
我校的環(huán)境問(wèn)題大都因為同學(xué)們的行為習慣不好和保潔意識不強等原因，造成了像桂花園這樣的衛生死角，還有同學(xué)們的隨手丟垃圾的現象太普遍了。
九、 調查建議
1、利用廣播站、宣傳欄、主題班會(huì )等各種形式加強對保護校園環(huán)境的宣傳。
2、每天值日生不僅要認真打掃，而且要監督其他同學(xué)。
3、加大宣傳力度，在草坪或者綠化帶上設置標語(yǔ)警示牌。
4、在沒(méi)有垃圾桶的路段上放置垃圾桶。
5、學(xué)校應積極組織開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題活動(dòng)，培養同學(xué)們保護校園環(huán)境的意識，使同學(xué)們做到完完全全地將垃圾扔進(jìn)垃圾桶而非遠距離投射，并自覺(jué)監督自己與他人的行為。
6、應加大對制止破壞環(huán)境行為的表彰，可以設立環(huán)保小標兵等獎項以資鼓勵。
十、調查總結
為了讓我們的校園不再“灰色”蔓延，為了讓我們有個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，為了讓我們十年后還記得曾經(jīng)有這么個(gè)學(xué)校――被稱(chēng)之為“綠色學(xué)�！薄阑@環(huán)境是我們每個(gè)學(xué)生都應該去做的，不需任何理由，因為這是我們的義務(wù)或者說(shuō)是責任吧！
校園環(huán)境污染調查報告 篇7
目的：
了解學(xué)校出現的環(huán)境問(wèn)題，找出相應的解決方法，提高同學(xué)們的環(huán)境保護意識。
時(shí)間：
3月1日
地點(diǎn)：
松小
指導老師：
王老師
調查對象：
本校環(huán)境
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校的車(chē)棚里一輛輛自行車(chē)擺放整齊，空出了不少位置，走廊地面干凈，沒(méi)有垃圾，讓人看了舒服之極。
2、學(xué)校的綠化很多，樹(shù)木、小草碧綠碧綠的，茶花鮮紅鮮紅的，一眼望去，十分美麗！
3、樓道里，瓷磚、欄桿很干凈，沒(méi)有一點(diǎn)污漬。
二、缺點(diǎn)：
1、樓梯的.窗臺前偶爾有果皮，有時(shí)還放著(zhù)一個(gè)咬過(guò)的蘋(píng)果。
2、3號樓旁的水斗里有許多垃圾，個(gè)性臟，時(shí)不時(shí)飄出一股臭味。
3、地面未打掃干凈，有許多紙屑什么的。
4、樓道邊上的花盆里堆滿(mǎn)了糖紙，臟兮兮的，讓人看了很不順眼。
三、推薦：
1、期望同學(xué)們上完體育課，能自覺(jué)把活動(dòng)器材放回原處。
2、同學(xué)們不要為了方便，把垃圾隨意丟棄，破壞了環(huán)境，也推薦學(xué)校多放幾個(gè)垃圾桶。
3、一年級的同學(xué)不要在花叢里亂跑，踩傷了花草，記住這句話(huà)：“手下留情花似錦，腳下留情草如茵�！�
4、雨天的時(shí)候，各班要及時(shí)清理雨傘，不隨地亂扔。
期望同學(xué)們能彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，從小事做起，保護好校園環(huán)境。
校園環(huán)境污染調查報告 篇8
調查目的：
在學(xué)校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關(guān)重要的。學(xué)校為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境的文化建設。校園環(huán)境文化建設，在學(xué)校發(fā)展中顯得尤其重要。根據老師的要求我們要對校園進(jìn)行了一次細心的調查，找出不足之處，提出改進(jìn)方法，有利于我校環(huán)保問(wèn)題的解決。
調查方式：
問(wèn)卷調查
調查情況：
針對我們調查的內容，發(fā)現了校園里隱藏有好多的客觀(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了我們的學(xué)習，也對同學(xué)們的身體產(chǎn)生了影響，具體情況如下：
校園占地93公頃，教學(xué)區占地62公頃，建筑面積32萬(wàn)平方米。校園以歐式建筑為主體，中西合壁，學(xué)習區與生活區均以院系為單位組團構建，不僅方便了學(xué)生的學(xué)習與生活，而且使其能夠享受到具有建筑類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)特色的校園文化的沐浴與熏陶，培養了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與文化素養。
但學(xué)院遠離市區，校園方向感不明確，缺少指示牌。
我的調查所在年級大二基本占80%，大部分都是男生，大部分認為校區的地理位置為環(huán)境幽靜，對校園的建筑風(fēng)格表示校園建筑風(fēng)格和諧統一，整體顏色灰色為百分之90%邊界基本一般，對校區最容易識別的區域圖書(shū)館占50%以上校區功能評價(jià)功能單一，缺少各功能間的參透和融合占了40%，從生活區到教學(xué)區花費時(shí)間大概5分鐘— 0分鐘占了40%剩下的60%基本為 0分鐘以上，校園指示標基本無(wú)設置，對校園公共設施認為設施合理，能滿(mǎn)足的使用要求的占 5%，不能滿(mǎn)足的占45%，剩下的基本為無(wú)設施，學(xué)校中缺乏場(chǎng)所娛樂(lè )為 00%對校園運動(dòng)場(chǎng)位置合理的占80%，對校園總體使用狀況感覺(jué)一般�？傮w來(lái)說(shuō)對于學(xué)校的一些環(huán)境意向同學(xué)們的感覺(jué)還是不錯的。
我認為校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統，其特質(zhì)環(huán)境主要是指校園內經(jīng)過(guò)人們組織、改造和而形成的校容校貌和校園學(xué)習環(huán)境。具體指校容、校貌、自然物、建筑物及各種設施等。這種物質(zhì)環(huán)境自然是一種環(huán)境文化，它的.作用體現出“桃李不言”的特點(diǎn)，卻能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境文化的設計必須強化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿(mǎn)著(zhù)文化色彩，“努力使學(xué)校的墻壁也講話(huà)”。作為學(xué)校的教育者，如果能使用學(xué)校各種物質(zhì)的東西都能體現一種學(xué)校的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感受，那么，校園的物質(zhì)環(huán)境就會(huì )成為一位沉默而有風(fēng)范的老師，起著(zhù)無(wú)聲勝有聲的教育作用。校園環(huán)境文化影響著(zhù)學(xué)生對事物的看法從而使之形成自己的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，又制約著(zhù)學(xué)生的行為，使之養成良好的行為習慣。在一個(gè)整潔的校園內，學(xué)生是不會(huì )隨地吐痰的；在一個(gè)幽靜的校園內，學(xué)生是不會(huì )高聲嘶叫的；在一個(gè)充滿(mǎn)現代文化氣息的校園內，學(xué)生是可以陶冶情操的。校園環(huán)境文化特別是其中的精神環(huán)境文化一經(jīng)形成，就對學(xué)生的道德觀(guān)念產(chǎn)生影響，反過(guò)來(lái)良好道德觀(guān)念又會(huì )推動(dòng)校園精神環(huán)境的優(yōu)化，從而形成良好的學(xué)習心理和行為。校園環(huán)境文化是通過(guò)感染、模訪(fǎng)、從眾、認同的心理機制，使學(xué)校全體成員在不知不覺(jué)中接受影響，引起個(gè)人心理和行為的變化，以求與校園環(huán)境文化趨于一致，達到學(xué)校育人的目的。
根據以上報告所體現出來(lái)的問(wèn)題，我想已經(jīng)很明確的表達出來(lái)了，希望大家共同改善我們美麗的校園，打造一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習和生活空間。
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