農村小學(xué)音樂(lè )課堂調查研究
一、蓬溪縣新星鄉小學(xué)音樂(lè )課堂開(kāi)展現狀與困境
�。ㄒ唬⿴熧Y力量薄弱現實(shí)狀況
新星鄉在全縣來(lái)說(shuō)是一個(gè)大鄉，但據統計，全鄉現有在編在崗教職工（19）人，音樂(lè )教師僅有1人。從這個(gè)數據中可以看出學(xué)校對應于音樂(lè )教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數農村學(xué)校都有的現象，不僅是新星小學(xué)，整個(gè)蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學(xué)校中，學(xué)校擁有幾位專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師都是非常普遍的現象，除了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師還有各樂(lè )器老師。在農村中小學(xué)教學(xué)的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農村的更是少之又少，畢竟在農村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學(xué)科不受重視，這讓音樂(lè )老師在農村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開(kāi)。
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1、社會(huì )環(huán)境的不同，這對于農村小學(xué)教育有著(zhù)很大的阻礙。在新星小學(xué)，沒(méi)有正規的音樂(lè )課，正規的音樂(lè )教室，對于老師而言教學(xué)目標都很難達到。音樂(lè )課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來(lái)的音樂(lè )老師，我們應該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂(lè )當成一種可有可無(wú)的課程。作為家長(cháng)也不能讓自己的孩子有這種觀(guān)念。
2、教育理念落后，學(xué)校沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，被各種教育目標教育傳統所影響，老師對于音樂(lè )課堂的重視程度更不可能加強，只有越來(lái)越忽視。就連老師都對于音樂(lè )課堂處于消極狀態(tài)，那么學(xué)生怎么學(xué)好這門(mén)學(xué)科。教育設施極其落后，音樂(lè )教學(xué)科研成果運用到實(shí)踐教學(xué)中太薄弱，新星小學(xué)藝術(shù)實(shí)踐都是空白的。學(xué)生對于音樂(lè )活動(dòng)的了解少之又少，也沒(méi)有參與音樂(lè )活動(dòng)，這讓他們無(wú)法將音樂(lè )帶入生活。這一點(diǎn)就能明顯的發(fā)現農村小學(xué)和城市小學(xué)的差距，城市里的小學(xué)會(huì )有很多的文藝活動(dòng)，在學(xué)校不僅能參加表演比賽，在校外家長(cháng)也會(huì )帶自己的孩子參加各式各樣的音樂(lè )方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂(lè )素養。
�。ㄈ⿲W(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念落后
通過(guò)田野調查法，走訪(fǎng)了許多學(xué)生的家長(cháng)，請他們表達對孩子音樂(lè )教育的重視程度得到以下幾點(diǎn)：
1、寧愿把錢(qián)花在語(yǔ)文數學(xué)的輔導上，也不愿花在音樂(lè )教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學(xué)習了也沒(méi)有用。
2、對于語(yǔ)文、數學(xué)的學(xué)習情況100%的學(xué)生家長(cháng)都非常的關(guān)心，這一現象表明了學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念落后，學(xué)習成績(jì)最重要的觀(guān)念在農村學(xué)生的家長(cháng)心中長(cháng)期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀(guān)念。在農村基本上課表上有音樂(lè )課，但是并不會(huì )上音樂(lè )課，小孩子是最需要音樂(lè )來(lái)表達感情的，農村小學(xué)有音樂(lè )課堂是非常有必要的。由此可見(jiàn)，家長(cháng)對孩子的音樂(lè )教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長(cháng)們要明白，不是所有學(xué)好音樂(lè )熱愛(ài)音樂(lè )的孩子都會(huì )耽誤學(xué)習。就拿學(xué)習鋼琴這種樂(lè )器來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好鋼琴，則需要學(xué)生有很好的協(xié)調能力和思維能力和專(zhuān)注力，兩只手同時(shí)放在琴鍵上不打架，才能完成好一個(gè)曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學(xué)習中，是可以學(xué)習好的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)境相對落后
1、新星小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教室，偶爾一節音樂(lè )課也就是在教室里跟著(zhù)不專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學(xué)會(huì )。沒(méi)辦法讓學(xué)生體會(huì )到正規音樂(lè )課堂的樂(lè )趣。國家教育部門(mén)一再地強調，學(xué)生要全面發(fā)展，但是將音樂(lè )課變成自習課、沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè )老師、音樂(lè )教學(xué)經(jīng)費和器材缺乏等這些問(wèn)題不解決，學(xué)生是沒(méi)有辦法全面發(fā)展的。
2、學(xué)生渴望音樂(lè )，渴望能學(xué)習音樂(lè )知識，不僅沒(méi)有正規的教室正規的課程，就連樂(lè )器也僅僅只有老式的風(fēng)琴和電子琴。如此缺乏樂(lè )器教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不好的`現象。有很多農村的孩子一直到上大學(xué)才見(jiàn)到鋼琴，這對于孩子來(lái)說(shuō)是一種傷害。教學(xué)設施和環(huán)境對于農村的音樂(lè )教育是非常重要的，他不僅是讓教學(xué)開(kāi)展下去的保障也是提高教學(xué)的基礎，如果沒(méi)有完整的教學(xué)設施，就算有優(yōu)秀的音樂(lè )教師也不能保證一定能提高農村音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量。
二、蓬溪縣新星鄉小學(xué)音樂(lè )課堂存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)條件差
1、新星鄉小學(xué)缺少的不僅僅是音樂(lè )教室，他們沒(méi)有音樂(lè )教材配套的光盤(pán)，這樣對于音樂(lè )教學(xué)的展開(kāi)是非常不利的。沒(méi)有多媒體，給學(xué)生欣賞音樂(lè )的時(shí)候達不到效果，那么在教學(xué)的過(guò)程中就很難達到教學(xué)目標。
2、在農村，農民的生活雖然能夠保證，但是并不會(huì )有多余的資金來(lái)讓孩子學(xué)習音樂(lè )，所以不僅要改變農村家長(cháng)對于音樂(lè )教育的落后觀(guān)念，還要改變政府學(xué)校領(lǐng)導對于音樂(lè )教育的重視程度，激發(fā)學(xué)校對于學(xué)生全面發(fā)展的培養。
�。ǘ┱畬σ魳�(lè )課堂的投入較少
教育需要投資，音樂(lè )教育更是如此。[2]對于音樂(lè )教師的缺乏，學(xué)校的不重視，我們才應更加地重視這個(gè)問(wèn)題。努力改變農村小學(xué)音樂(lè )教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂(lè )課堂加大投入。我國人口眾多，每個(gè)地區的城鄉之間都存在差別，各個(gè)學(xué)校的教師與政府就該結合當地情況充分利用當地的可利用的教育資源。從新星小學(xué)開(kāi)始，加大政府社會(huì )對于音樂(lè )課堂的投入，建立出能夠籌集農村音樂(lè )經(jīng)費的機制。
�。ㄈ┮魳�(lè )教材的“城市化”現象嚴重
1、農村的老師和學(xué)生要一起發(fā)揮創(chuàng )造力，要充分的發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)本身的特點(diǎn)，根據生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡�？梢杂酗L(fēng)吹落樹(shù)葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學(xué)生對于音樂(lè )的現象力和創(chuàng )造力。教師的教學(xué)要靈活變通，根據生活中的例子讓學(xué)生理解音樂(lè )的美好。就算是一模一樣的音樂(lè )教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學(xué)的學(xué)生都是農村家庭，他們的特點(diǎn)就是不愿意說(shuō)普通話(huà)，學(xué)唱一首歌曲就像是大聲地喊出來(lái)。小學(xué)的孩子要注重語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)能力，由于家庭的原因許多學(xué)生都受到了影響，跟著(zhù)長(cháng)輩學(xué)方言。雖然進(jìn)入學(xué)校后老師會(huì )要求學(xué)生在課堂上講普通話(huà)，但是大部分的學(xué)生是不愿意開(kāi)口的，覺(jué)得說(shuō)不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學(xué)生唱歌也是有各式各樣的口音。說(shuō)話(huà)不注意音量，大喊大叫等。在音樂(lè )課堂中，幫助學(xué)生，學(xué)會(huì )如何唱歌，學(xué)會(huì )控制音量也是在農村教學(xué)的老師理應注意的問(wèn)題。
三、如何改善蓬溪縣新星鄉小學(xué)音樂(lè )課堂的思考與建議
�。ㄒ唬┌凑铡兑魳�(lè )新課程標準》的要求實(shí)施嚴格實(shí)施音樂(lè )教育
1、興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。[3]在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動(dòng)。知道演唱的正確姿勢。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動(dòng)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學(xué)生在認識樂(lè )譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，還要要求學(xué)生有視唱能力。突出音樂(lè )教育的民族性，突出音樂(lè )的地方性。在義務(wù)教育中有明確的規定了每個(gè)階段應該背唱的歌曲數量，還有學(xué)習京劇等要求，讓學(xué)生從小就能學(xué)習到各個(gè)民族的文化。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校音樂(lè )教師的自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及文化修養
1、我們應當把提高自己的素養作為一項日常工作來(lái)對待，這就要求我在自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)上不斷地練習，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛(ài)。小學(xué)生也不僅僅只是單純追求學(xué)會(huì )一首歌曲這么簡(jiǎn)單，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步地得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足。因此，在音樂(lè )教學(xué)中要運用歌曲所表現的意境和情緒，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。
2、在教學(xué)中，教師應做到培養學(xué)生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學(xué)生有自信，當然不是盲目自信。要讓學(xué)生在課堂中真正地學(xué)到知識，學(xué)校領(lǐng)導應該將音樂(lè )這一科目也加入考核內容。給完成考核的音樂(lè )老師給予獎勵，這樣就加強了音樂(lè )老師的教學(xué)動(dòng)力，指定更加正規的教學(xué)大綱。
3、教師要滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因為在他們看來(lái)，教師就是無(wú)所不知的存在，他們有著(zhù)非常強烈的好奇心，對于沒(méi)有學(xué)習過(guò)的東西都很好奇，簡(jiǎn)直就是十萬(wàn)個(gè)為什么。所以，教師應要拓展自己的知識面積，不僅僅是書(shū)本上的知識這么簡(jiǎn)單。要有自己的興趣和愛(ài)好，與學(xué)生多交流溝通，這樣也可以提高學(xué)生對于教師的信任。音樂(lè )教師也應該多讀書(shū)多學(xué)習，不僅僅是學(xué)習音樂(lè )方面，還要學(xué)習其他的知識來(lái)豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個(gè)人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個(gè)很好的途徑之一，同時(shí)提升了自己也提高了別人。
�。ㄈ└纳茖W(xué)習環(huán)境，完善教學(xué)設施
1、雖然近幾年農村中小學(xué)教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著(zhù)結構性矛盾等問(wèn)題。應該要加強對農村小學(xué)音樂(lè )教師編制的核定工作；著(zhù)力解決農村教師待遇問(wèn)題；實(shí)行城鄉教師交流制度。
2、農村的音樂(lè )教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農村沒(méi)有城市里的網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，但是我們可以從電視里學(xué)習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂(lè )節目，可以讓學(xué)生學(xué)習自己喜歡的勵志的流行音樂(lè )、可以欣賞戲曲節目，學(xué)習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學(xué)生一起探討和表演。這也可以讓學(xué)生提高自己的音樂(lè )素養和審美能力。
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