赴新加坡學(xué)習考察報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的赴新加坡學(xué)習考察報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、以人為本，大力彰顯教育魅力

　　新加坡是一個(gè)719平方公里的花園式國家，全國總人口561萬(wàn)，它的人口分布這樣的：華族占73.4%，馬來(lái)族占13.4%，印度族占9.1%，其他人口占3.2%。因為特有的民族、種族差異，所以這些人口中有的說(shuō)國語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、英語(yǔ)、淡米爾語(yǔ)，正是因為這些文化差異，所以新加坡教育以廣博的眼光，兼收并蓄，彼此間容忍、了解、尊敬、信心和信任，這些理念在教育教學(xué)中得到了很大的彰顯。xx小學(xué)，上午9點(diǎn)半，1、2年級學(xué)生就餐；10點(diǎn)，3、4年級學(xué)生就餐；10點(diǎn)半，5、6年級學(xué)生就餐。該學(xué)校有1600名學(xué)生，就餐時(shí)秩序井然。我們派去參觀(guān)的學(xué)生，也很快融入他們的行列，被他們的熱情所感染，就在此時(shí)有的學(xué)生在角落里悠閑地奏出了一首首悅耳的鋼琴曲，有的在電話(huà)亭里打電話(huà)，和親朋好友訴說(shuō)心事，有的在運動(dòng)場(chǎng)上打著(zhù)籃球，有的在角落里玩著(zhù)成語(yǔ)卡片游戲，一切都很隨意。及至到了他們的課堂，很有幸聽(tīng)了5分鐘的課。老師們講華語(yǔ)試卷，課堂上學(xué)生并不是正襟危坐，中規中矩，有的非華語(yǔ)學(xué)生甚至在讀自己的書(shū)。

　　當我們離開(kāi)小學(xué)時(shí)，看到的周?chē)�一幢幢樓房，風(fēng)格各異，可是奇怪的是一樓全部沒(méi)有住戶(hù)。原來(lái)新加坡空氣濕度大，人如果居住在一樓，特別容易得關(guān)節炎。所以政府決定空出來(lái)做社區活動(dòng)中心，豐富人們的生活。一路上我們都被充滿(mǎn)人性化的故事所吸引：路上車(chē)輛速度快，動(dòng)物經(jīng)常穿梭在馬路上而被碾死。因此，政府專(zhuān)門(mén)修建動(dòng)物通道。對動(dòng)物的關(guān)懷已經(jīng)如此，作為一個(gè)生活在這里的人，應該是怎樣的一種幸福��！

　　二、規范和諧，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

　　在這個(gè)充滿(mǎn)人性化的國度，一切是那么秩序井然。因為全社會(huì )都在營(yíng)造這樣一種規范和諧的教育環(huán)境，城市道路上綠樹(shù)成蔭，潔凈溫馨；公路上，車(chē)輛行人有序行走；而學(xué)校的物品擺放得整整齊齊。在xx小學(xué)，那龐大的就餐隊伍，沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有奔跑，小志愿者們認真一遍遍地擦拭著(zhù)。聚英中學(xué)的圖書(shū)，擺得整齊。我們同行的人覺(jué)得奇怪，問(wèn)這是管理員收拾的?答案卻是這是孩子們自己收拾的。他們看完書(shū)后自覺(jué)擺放整齊，因為這是一種責任。這種規范的責任意識已經(jīng)滲透到每個(gè)學(xué)生的血液中，骨髓中。

　　當然還有更多制度也是保障學(xué)校和諧規范的原因，義工制度，就是學(xué)校有權讓想在該所學(xué)校讀書(shū)的家長(cháng)在學(xué)校做義工。這一舉措讓家長(cháng)了解學(xué)校的文化、制度,家長(cháng)更能積極主動(dòng)參與學(xué)校的管理工作。相比我們國內的家長(cháng)，有些將孩子送到學(xué)校以后，就認為教育孩子是學(xué)校的事了，更有甚者送到學(xué)校后，自己就去棋牌室消遣，孩子不聞不問(wèn)，試問(wèn)這樣的家長(cháng)怎么能教育好孩子呢？

　　服兵役制度又是一項嚴格的強制性制度，新加坡公民年滿(mǎn)十八周歲必須服兵役。這種制度既體現了公民的責任，樹(shù)立了保家衛國的一種理念，同時(shí)未來(lái)的國家主人們，在這樣殘酷的訓練中培養了合作能力，鍛煉了克服困難的意志。

　　三、道德教育，咬定青山毫不放松

　　新加坡國家教育部制定了明確的六項核心價(jià)值觀(guān)：尊重、責任感、堅毅不屈、正直、關(guān)愛(ài)、和諧，這六項價(jià)值觀(guān)是學(xué)生的品格基礎，為學(xué)生提供行為指導，幫助學(xué)生成為心系祖國的公民，能做出貢獻的人，主動(dòng)學(xué)習的人，充滿(mǎn)自信的人。同時(shí)這六項核心價(jià)值觀(guān)，又朝著(zhù)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區、國家、世界，這六個(gè)緯度延伸開(kāi)去，幫助學(xué)生成為一個(gè)立體大寫(xiě)的人。通過(guò)了解，新加坡在小學(xué)階段每年的思想品德課低年級60小時(shí)，小學(xué)中高年級75小時(shí)。在教學(xué)中明確規定了教學(xué)內容，以尊重為例，在小學(xué)低年級就定位了認識和尊重自己的目標，進(jìn)一步延伸到了解和重視別人；到了高年級，就確立了認識與尊重自己的學(xué)校，學(xué)習達到學(xué)校要求的目標。這樣的目標，循序漸進(jìn)，操作性強�？梢哉f(shuō)正因為有了這樣嚴密的道德教育體系所以新加坡國民才有如此高的素質(zhì)。

　　四、因材施教，搭建學(xué)生成長(cháng)舞臺

　　新加坡有明確的分流制度，早在1961年發(fā)表的《職業(yè)與基礎教育報告書(shū)》就明確了分流制度。1979年《吳慶瑞教育報告書(shū)》發(fā)布后，小學(xué)開(kāi)始分流，1981開(kāi)始中學(xué)開(kāi)始分流。

　　1.小學(xué)的分流措施

　　1-3年級全部學(xué)生學(xué)習共同課程，重點(diǎn)是語(yǔ)文、數學(xué)。三年級結束后，根據考試成績(jì)將成績(jì)最好的學(xué)生（約占60%）分到普通雙語(yǔ)班，普通雙語(yǔ)班對第一語(yǔ)文英語(yǔ)和第二語(yǔ)文母語(yǔ)的水平要求比較高，學(xué)制3年。對于20%左右的成績(jì)中等的學(xué)生，則進(jìn)入延長(cháng)雙語(yǔ)班，延長(cháng)雙語(yǔ)班的學(xué)制是5年，所學(xué)的科目與普通雙語(yǔ)班一樣。還有20%的成績(jì)最差的學(xué)生則被分到單語(yǔ)班，學(xué)制也是5年，他們的語(yǔ)文以自己的母語(yǔ)為主，對第一語(yǔ)文英語(yǔ)的教學(xué)要求相對很低，以降低學(xué)習難度。所有的學(xué)生讀完小學(xué)課程以后都必須參加全國統一的小學(xué)離�？荚�，再根據成績(jì)選擇到哪一所中學(xué)就讀。

　　2.初中的分流措施

　　小學(xué)結束，所有學(xué)生都必須參加小學(xué)畢業(yè)考試，即小六會(huì )考(PSLE)，合格者進(jìn)入中學(xué)階段。根據考試成績(jì)、學(xué)生的語(yǔ)言能力和興趣，學(xué)生分別進(jìn)入三種課程學(xué)習：1、特別雙語(yǔ)課程，約占總體學(xué)生的10%；即會(huì )考成績(jì)最優(yōu)秀的10%學(xué)生，可以兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)學(xué)習任務(wù)，英語(yǔ)和母語(yǔ)均維持平等的第一語(yǔ)文程度；2、快捷雙語(yǔ)課程，約占40%以上的學(xué)生，他們兼修兩種語(yǔ)文，用四年時(shí)間完成中學(xué)教育，但英語(yǔ)為第一語(yǔ)文，母語(yǔ)為第二語(yǔ)文；3、普通（學(xué)術(shù)/工藝）雙語(yǔ)課程，剩余的學(xué)生約占40%，他們兼修兩種語(yǔ)文，用五年時(shí)間完成中學(xué)教育，學(xué)制要多出一年。

　　新加坡的小學(xué)升初中競爭很激烈，完全根據考試分數決定能否進(jìn)入名校，不能進(jìn)入名校的學(xué)生只能進(jìn)入鄰里學(xué)校。為了進(jìn)入好的初中，家長(cháng)、小學(xué)也會(huì )通過(guò)增加課業(yè)負擔來(lái)提高考試成績(jì)。

　　初中結束時(shí)學(xué)生都可以參加O水準考試，普通課程班的學(xué)生讀完四年后參加N水準考試，考試合格可以再讀一年參加O水準考試，不及格學(xué)生轉入技能教育系統，接受技能訓練。

　　新加坡的分流教育制度實(shí)際是根據國情，服務(wù)于人才立國這一戰略的精英教育模式。這種精英教育模式，通過(guò)多次分流，不斷選拔，對不同的學(xué)生區別對待，為不同潛能的學(xué)生提供不同的通道，不僅有利于選拔國家急需、數量有限的棟梁之才，也利于學(xué)生減輕課業(yè)負擔，有利于為社會(huì )提供不同要求的合格勞動(dòng)者。

　　新加坡的課外活動(dòng)制度也是因材施教的最大表現。每個(gè)學(xué)校根據自己的實(shí)際，開(kāi)展了數目眾多的課外活動(dòng)，供學(xué)生們選擇。在這些活動(dòng)中，他們充分地發(fā)展自己的興趣，使自己的愛(ài)好朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。他們有的通過(guò)課外活動(dòng)獲得了各級比賽的大獎，有的通過(guò)課外活動(dòng)為自己取得了一技之長(cháng)，有的通過(guò)課外活動(dòng)培養了自己的領(lǐng)袖氣質(zhì)，為自己以后成為國家的領(lǐng)導層人員打下了堅實(shí)的基礎。

　　五、展望未來(lái)，攜手共建教育強區

　　參觀(guān)、學(xué)習了幾天后，給我們帶來(lái)了震撼的同時(shí)，我們也得到了一些啟示，以后的教育之路相信會(huì )更為廣闊。

　　1.我們也在開(kāi)展社團活動(dòng)，而這些活動(dòng)的種類(lèi)太小，可供學(xué)生選擇的余地太小，而且還要朝著(zhù)精英方向努力。課外活動(dòng)的老師處于養得起的水平不夠，水平夠的養不起這樣的情況。無(wú)形中把我們的社團活動(dòng)的效果大打折扣，再窮不能窮教育，在今后的社團活動(dòng)中，我們可以廣泛引進(jìn)人才，廣開(kāi)社團活動(dòng)種類(lèi)。

　　2.各校建立嚴格的家長(cháng)義工制度，愿意到該校就讀的學(xué)生家長(cháng)務(wù)必到該校做義工，配合學(xué)校的教育工作，而不能讓家長(cháng)置身于教育之外，對學(xué)校的教育知之過(guò)少。

　　3.大力開(kāi)展各種室外活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這些室外活動(dòng)在很大程度上提高了學(xué)生的合作意識、社交能力、冒險精神、堅毅的意志品質(zhì)，我們的教育不是要培養溫室里的花朵，要把學(xué)生培養成適應未來(lái)社會(huì )的人才。

　　4.道德品質(zhì)教育和活動(dòng)相結合。學(xué)生對蒼白無(wú)力的說(shuō)教，往往不感興趣，而且也沒(méi)有更深的體驗，只有和活動(dòng)結合起來(lái)，才更有說(shuō)服力，才能更讓學(xué)生接受。老師在執教時(shí)，務(wù)必要把各年段的目標定位準確，防止跨年級而教，模糊界限。

　　當然，此次新加坡之行，也讓我們感到了身上的責任之重大，我們xx教育人會(huì )滿(mǎn)載陽(yáng)光，以仁愛(ài)、責任為翅膀，和學(xué)生一起共同翱翔于xx教育的一方晴空。