新教師自我教學(xué)能力診斷報告

　　在現在社會(huì )，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家收集的新教師自我教學(xué)能力診斷報告，歡迎大家分享。

　　“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新教師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要，所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習，絲毫不敢松懈，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生發(fā)言和學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習熱情、學(xué)習興趣和求知欲，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生的歷史核心素養，作為一名人民教師，深感責任重大，在素質(zhì)教育的方針政策指引下，我唯有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)，在長(cháng)達半年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力尋找自己在教書(shū)育人以及工作方面的種種問(wèn)題并為此提出了一些整改措施，如下：

　　1、解讀教材缺乏深度。鉆研教材，缺乏分析重難點(diǎn)、教材結構、知識要點(diǎn)、能力要求等的掌控能力。

　　2、備課、教學(xué)無(wú)法結合學(xué)情。在備課、教學(xué)中沒(méi)有合理地結合學(xué)習實(shí)際，對教材的再創(chuàng )造更多的是對教材的復述，缺乏對教材要點(diǎn)的重新構思和巧妙安排。

　　3、缺乏課堂駕馭能力。雖然已在課前備好課，但當課堂上出現于預設不同時(shí)無(wú)法冷靜分析問(wèn)題，難以及時(shí)、合理、機智地引導學(xué)生。

　　基于以上問(wèn)題要加強一下幾點(diǎn)整改：

　　1、對文本、學(xué)情再學(xué)習。對教材知識進(jìn)行再學(xué)習，思考確定教學(xué)目標是否切合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內容的選取是否科學(xué)合理，確定教材重難點(diǎn)是否準確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)如何解決。

　　2、備課、教學(xué)要充分考慮學(xué)情。要充分理解學(xué)生的學(xué)習意向、體察學(xué)生的學(xué)習情感、診斷學(xué)生的學(xué)習障礙，設計出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。

　　3、多吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗并加以反思。

　　成長(cháng)是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，在這過(guò)程中要有耐心，始終如一，不忘初心，每一次的進(jìn)步都是最大的鼓勵，努力講自身所學(xué)教予學(xué)生。