課題開(kāi)題報告（精選11篇）
在日常生活和工作中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家整理的課題開(kāi)題報告（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題開(kāi)題報告 篇1
一、課題提出的背景
農村小學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)設英語(yǔ)課程好幾年了，但就我校周?chē)W(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)還是初中七年級開(kāi)始起步的。而單詞的學(xué)習又是英語(yǔ)學(xué)習的第一步。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生的，這也是農村學(xué)生的一大英語(yǔ)初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習的薄弱，導致學(xué)生做練習、課外閱讀、熟記短語(yǔ)等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對英語(yǔ)學(xué)習喪失了信心，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習的效率。針對這種情況，在七年級、八年級的英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法�，F在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內容。
二、研究意義：
由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的詞匯基礎。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語(yǔ)教師深入研究和探討的問(wèn)題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達自己的思想感情，使自己的語(yǔ)言運用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農村學(xué)生來(lái)講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。
三、研究的主要內容
1、培養學(xué)生掌握正確的字母書(shū)寫(xiě)。
2、能正確掌握字母的大小寫(xiě)要求。
3、引導學(xué)生掌握正確的`單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。
4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 。
5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫(xiě)出短文，保證單詞的用法正確無(wú)誤。
四、本課題的研究現狀
就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語(yǔ)法、解題訓練，往往忽視了基礎的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
五、研究步驟及措施：
�。ㄒ唬蕚潆A段
1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習有關(guān)理論，討論課題開(kāi)展的一些具體工作。
2、做好網(wǎng)絡(luò )資源收集、分類(lèi)工作。
�。ǘ┭芯繉�(shí)施階段
1、討論課題研究的具體方案。
2、根據研究方案，啟動(dòng)課題研究。
3、根據研究方案，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。
4、及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。
5、完成相關(guān)實(shí)驗及操作，寫(xiě)好資料、經(jīng)驗的總結。
�。ㄈ┛偨Y階段與結題階段
1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫(xiě)研究論文。
2、申請結題，上交研究成果。
六、研究方法及工具
本課題主要采用實(shí)驗法、觀(guān)察法、對比法、問(wèn)卷調查法。
1、實(shí)驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班，我們可以用不同的方法對同年級的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。對比教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗結論。
2、觀(guān)察法。教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況，進(jìn)行總結分析，收集信息、經(jīng)驗。
3、對比法。和實(shí)驗法相配套，對同年級的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析。
4、問(wèn)卷調查法。采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。
七、成果預測
1、通過(guò)課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機地結合起來(lái)。開(kāi)拓學(xué)生思維、培養學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習方法。
2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導學(xué)生主動(dòng)探究知識，掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力、動(dòng)腦能力，培養學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。
5、通過(guò)對單詞教學(xué)的個(gè)案研究、分析，總結出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。
6、課題研究結束后，應產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報告，一篇小課題研究論文。
八、成果展示形式
1、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。
2、結題報告一份。
3、一篇小課題研究論文。
九、課題研究的組織機構和人員分工
組織：丁建峰 丁偉撰
分工：丁建峰 （八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）
丁偉撰 （七年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）
論文撰寫(xiě)：兩人共同完成
十、保障機制
1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設計課件。
2、及時(shí)和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。
3、邀請其他英語(yǔ)組教師進(jìn)行聽(tīng)課，并反饋信息。
4、由校領(lǐng)導牽頭，積極爭取和外校教師交流的機會(huì )。
課題開(kāi)題報告 篇2
一、本課題選題的依據
在現代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務(wù)的、現代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統，拓展學(xué)生自主學(xué)習的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng )新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡(luò )化教育將成為信息時(shí)代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò )教育時(shí)代，不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式，更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò )化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡(luò )教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育，虛擬學(xué)校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過(guò)評選信息技術(shù)示范校加大力度；渝中區率先建立局域網(wǎng)，并通過(guò)已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng )課題”研究，使教師的.教學(xué)理念有了極大改觀(guān)；隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，現代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過(guò)一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò )骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學(xué)、監控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數字投影機、實(shí)物展示臺、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數字圖書(shū)館》（近兩萬(wàn)冊電子書(shū)籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢(xún)、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿(mǎn)足現代教育管理和一線(xiàn)教學(xué)的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養和實(shí)際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿(mǎn)足在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。
課題開(kāi)題報告 篇3
課題名稱(chēng)：提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究
申報人：董建祥
研究起始時(shí)間：xx年xx月至xx年xx月
一、研究問(wèn)題的情境性分析： 在科學(xué)作業(yè)中，學(xué)生做錯習題被稱(chēng)為錯題，錯題是學(xué)生學(xué)習過(guò)中一種非常普遍的現象，教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤，有些錯題會(huì )一再出現，學(xué)生也會(huì )一再做錯，于是，在日常教學(xué)中，碰到錯題時(shí)某些教師常常出現這樣的態(tài)度：回避責任，遷怒于學(xué)生。特別是這種錯題出現在單元測驗卷、試卷中時(shí)更是怒火中燒，這些出現錯題的學(xué)生同時(shí)也成為了班級成績(jì)不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下，忽略了對錯題的分析和研究，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色，忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因，籠統地把原因歸咎為學(xué)習態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等，然后進(jìn)行強化訓練，甚至是機械重復的鞏固練習，更有甚者以訓斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內化掌握等等。
有效的學(xué)習應有三個(gè)方面：有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會(huì )做乃至不會(huì )錯的過(guò)程，無(wú)肄也是一種有效的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)錯題訂正過(guò)程培養學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度和習慣，指導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納分析、梳理，能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)生條理化、系統化解決問(wèn)題的能力；另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問(wèn)題。如果讓學(xué)生自己對錯題進(jìn)行簡(jiǎn)單的成因分析，學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習方式，更認真地糾正錯題。老師通過(guò)錯題與學(xué)生交互式的分析，也更好促進(jìn)師生之間的溝通，學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)，也增強了對本學(xué)科學(xué)習的認同，成績(jì)自然也就有所進(jìn)步。對教師而言，對知識點(diǎn)更為熟悉，對學(xué)生的學(xué)習程度和學(xué)習困惑會(huì )更加熟悉。那么也要我們老師當一位有心人，通過(guò)對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的錯題進(jìn)行收集和篩選，對的錯題進(jìn)行歸類(lèi)、成因分析（即診斷）后尋找對策，從而用它去診斷和輔導更多的學(xué)生，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、對核心概念的操作定義
1、錯題：科學(xué)練習中做錯的問(wèn)題。本次課題中特指易上當，反復做錯的一類(lèi)問(wèn)題。
2、訂正：對錯題進(jìn)行成因分析，抓住問(wèn)題關(guān)鍵，構建解題思路，從而得到問(wèn)題的`答案
3、有效性：有效的訂正應有三個(gè)方面，有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多，但學(xué)生由做錯變成會(huì )做乃至不會(huì )錯的過(guò)程，無(wú)疑也是一種有效的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、研究目標與內容
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1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，提升學(xué)生科學(xué)成績(jì)。
2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題障礙，提出解決對策，減負提質(zhì)，提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。
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�、籴槍W(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)生錯題的成因及教師采取的對策。
�、诜诸�(lèi)學(xué)生的作業(yè)錯題，針對不同情況，探究教師使用的糾錯對策對學(xué)生幫助。
�、厶骄繉W(xué)生學(xué)習的過(guò)程中學(xué)習習慣對錯題形成的影響。
四、研究過(guò)程與方法
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1、調查法：了解事實(shí)情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
2、行動(dòng)研究法。模式是：計劃——行動(dòng)——考察——反思（總結評價(jià)）。
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第一階段：研究準備階段
1、確定研究方向，撰寫(xiě)研究方案。
2、結合現狀調查情況，撰寫(xiě)開(kāi)題論證報告。
3、組織課題的開(kāi)題工作。
第二階段：研究實(shí)施階段按計劃實(shí)施研究，扎實(shí)開(kāi)展各項研究活動(dòng)。
1、按單元章節記錄、收集學(xué)生每日課堂練習、作業(yè)本、課外資料、單元練習檢測及專(zhuān)題性練習中的錯題，記在錯題收集診斷本中。
2、分章節及時(shí)梳理學(xué)生錯題的類(lèi)型（選擇、填空、作圖、計算等）。
3、根據學(xué)生的水平差異將錯題分類(lèi)整理。
4、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤；解題習慣所致（不規范或粗心馬虎、審題不清等）；觸類(lèi)旁通、舉一反三、知識遷移能力不夠等。
5、提出解決對策。
第三階段：總結結題階段
1、課題資料的歸納與匯總。
2、收集整理案例、隨筆等相關(guān)資料。
3、撰寫(xiě)研究報告。
4、申請結題鑒定。課題開(kāi)題報告范文科研課題開(kāi)題報告
課題開(kāi)題報告 篇4
課題名稱(chēng)
初中的指導研究
課題研究的背景和意義
�。ㄌ岢鲇写鉀Q和重視的現實(shí)問(wèn)題，論述本研究的價(jià)值或重要性）
學(xué)習的方式有多種，學(xué)習的時(shí)間也無(wú)限。學(xué)習書(shū)本是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學(xué)習始終，貫穿人生始終的重要的學(xué)習方法則是：閱讀。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們了解世界，獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專(zhuān)門(mén)針對地理學(xué)習過(guò)程的閱讀方法。與其他的閱讀內容相比，專(zhuān)業(yè)性明顯，方法也應有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
本課題解決的問(wèn)題：
一、首先要解決閱讀的一般問(wèn)題。
什么是閱讀？閱讀有哪些方法？如何分類(lèi)的？
閱讀的方法和需要通過(guò)閱讀獲取知識，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導研究，地理知識，使我們學(xué)習的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學(xué)科之中，又獨立成一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)獨特性，因此，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習的一些方法。
二、尋找適合地理閱讀的方法。
適合地理學(xué)習的閱讀方法有哪些？地理閱讀有哪些使用的方法？本課題力圖從調查中，從教師實(shí)踐中，摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。
本課題研究的重要意義：
三、初中生成長(cháng)的需要，一生習慣培養的需要。
初中是學(xué)生成長(cháng)期最關(guān)鍵的時(shí)段，處在由孩童向成人的過(guò)度階段，其認識問(wèn)題的能力正在擴大，這個(gè)時(shí)期形成的一些重要觀(guān)念、習慣，會(huì )影響孩子一生。對地理知識的學(xué)習，和不斷擴大的對世界的認識需求，正好通過(guò)閱讀地理知識相互對接，因此，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長(cháng)期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響（其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負擔，去除地理高考學(xué)科地位），同時(shí)，學(xué)校和家長(cháng)對地理學(xué)科的見(jiàn)解不同，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負擔，往往出現學(xué)生沒(méi)偏見(jiàn)，家長(cháng)有偏見(jiàn)；學(xué)生不偏見(jiàn)，學(xué)校做偏見(jiàn)；學(xué)生無(wú)偏見(jiàn)，課業(yè)時(shí)間沒(méi)法辦的現象；初期很喜歡，中期沒(méi)時(shí)間，后期出偏見(jiàn)的現實(shí)。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養成良好的地理閱讀習慣，改變學(xué)生的這種狀況。而且，課外地理閱讀，就是一個(gè)輕松、自由、隨意的學(xué)習。也是一個(gè)不受時(shí)間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學(xué)習。一旦學(xué)生形成習慣，會(huì )對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過(guò)興趣的引導，并給以科學(xué)的指導，形成良好的閱讀習慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長(cháng)服務(wù)。
四、初高中知識銜接的需要。
普通高中地理課程標準有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系：高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習地球科學(xué)知識、認識人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習和地理研究方法、樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)基礎課程。
教育部考試中心印刷的，XX年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱中，關(guān)于談到：考試內容主要包括《普通高中地理課程標準（試驗）必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標準（試驗稿）的有關(guān)內容。
在考試目標與要求：1、獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。
能夠快速、全面、準確的獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
高中地理學(xué)習和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求，可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長(cháng)、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，學(xué)生的學(xué)習受到很大影響。到高中后，文科學(xué)生地理基礎太差，地理閱讀習慣不好，使他們的地理學(xué)習大受影響，也使高考地理成績(jì)上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養學(xué)生學(xué)習、閱讀地理的習慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個(gè)問(wèn)題。
五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。
地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性，它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣，盡管文學(xué)中包含一些地理知識，但在地理學(xué)習中，需要學(xué)生學(xué)習學(xué)會(huì )各種地圖的閱讀尤其是等高線(xiàn)地形圖、地理圖表的.閱讀、獲取相關(guān)地理信息，是需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練和指導的。
本課題主要進(jìn)行問(wèn)卷調查法和結論分析法，另外，還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據研究的需要，把研究的有關(guān)問(wèn)題設置成問(wèn)卷的形式，進(jìn)行問(wèn)卷調查�？梢匀〉孟嚓P(guān)信息數據和為定性分析問(wèn)題提供了相應的依據。當然，受問(wèn)卷范圍和試題設置的影響，問(wèn)卷調查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現實(shí)性和可操作性。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
�。P(guān)鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度）
初中地理閱讀方法的指導研究，課題應當包含：初中地理，這是對研究對象的研究范圍的限定，
一是說(shuō)明這個(gè)科研課題研究的是有關(guān)地理方面，而不是其他方面學(xué)科；
二是限定在初中階段地理知識的獲得方法。知識的獲得方法和途徑有多種，在實(shí)踐中學(xué)習，在書(shū)本中學(xué)習，尤其是學(xué)習書(shū)本知識，成為主要的學(xué)習獲取知識的途徑。今天，對于未成年人來(lái)說(shuō)，許多知識的獲得，就是通過(guò)閱讀書(shū)籍，通過(guò)學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界，獲取信息和知識的重要途徑。
三是方法（查尋方法的概念）。
閱讀方法。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn)，閱讀方法也不是研究的重點(diǎn)，但是，在課題名稱(chēng)中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法，我們就可以進(jìn)行相應的指導。
指導和研究，是兩個(gè)動(dòng)詞詞組，前者對所知方法給學(xué)生加以指導，要求對方法類(lèi)型、閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目、閱讀效果有所了解，后者要求對指導的過(guò)程和結果能夠做出相應分析，以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn)，或為教育行政部門(mén)做出決策提供參考依據。
課題研究的步驟和舉措
�。ㄑ芯康闹黧w部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規律，符合基本的教育科研規范）
課題的研究主要分成三部分：
一、查閱文獻資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習的閱讀方法。
二、調查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時(shí)間、地理閱讀進(jìn)行問(wèn)卷調查，以便掌握學(xué)生的基本情況，做到有的放矢。
三、實(shí)踐指導階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析，然后，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，（年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時(shí)間段），并且開(kāi)出書(shū)目，進(jìn)行閱讀指導（學(xué)期段和假期段、課內段和課外段）。
四、結果調查和分析。對于指導的學(xué)生，進(jìn)行再次問(wèn)卷調查，然后進(jìn)行綜合分析，得出結論和取得一些數據。
課題成果的預期和呈現
�。ㄕn題成果的主件為結題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述）
課題成果的表述，在研究過(guò)程中，要進(jìn)行相應的閱讀調查，需要設計調查卷試題，這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調查結束，還要進(jìn)行分析和記錄，以便給下一階段的研究做好相應基礎。
同時(shí)，查閱資料，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍，這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問(wèn)卷，需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。
最后，需要對兩次調查，和其中的地理閱讀指導結果，進(jìn)行分析研究，在此基礎上，形成分析報告。以論文的形式呈現。
課題開(kāi)題報告 篇5
一、【選題的背景和意義】
我國的《企業(yè)會(huì )計準則——借款費用》對借款費用的資本化及其會(huì )計實(shí)務(wù)處理都作了具體規定，其中，對于借款費用可予以資本化的借款的范圍及開(kāi)始、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴格的規定。同時(shí)，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說(shuō)明。但是，《國際會(huì )計準則》中關(guān)于借款費用及其資本化的相關(guān)規定，與我國會(huì )計制度中的規定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費用的范圍上，我國比國際會(huì )計準則的相關(guān)規定要窄。在對我國相關(guān)規定的了解過(guò)程中，發(fā)現了許多不足之處。針對發(fā)現的問(wèn)題，對我國現行的會(huì )計制度提出改進(jìn)建議。
在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，向銀行等金融機構借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費用包括借款的.利息、溢折價(jià)的攤銷(xiāo)、因借款發(fā)生的手續費等輔助費用、外匯借款的匯兌差額等。借款費用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認為當期損益；二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設資產(chǎn)的價(jià)值，在財務(wù)報表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。
二、【主要內容和預期目標】
�。ㄒ唬┲饕獌热�
�。�1）借款費用資本化的概念、范圍及確定條件
�。�2）對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化
�。ǘ╊A期目標
�。�1）具體分析我國借款費用存在的問(wèn)題及成因
�。�2）提出完善我國借款費用資本化的對策
三、【擬采用的方法、步驟】
本文采用文獻研究法，經(jīng)過(guò)大量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國借款費用資本化的現狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時(shí)采用了歸納分析法，從國內外對借款費用資本化處理的對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問(wèn)題和成因，對此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說(shuō)明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費用資本化基本理論綜述。闡明與借款費用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。
第三部分：通過(guò)對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中借款費用的資本化進(jìn)行探討，來(lái)分析我國借款費用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因。
第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問(wèn)題的對策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國外借款費用資本化的經(jīng)驗和成果，并輔之以典型案例。
第五部分：總結全文。
四、【總體安排與進(jìn)度】
第一階段：2月23日前完成開(kāi)題報告
第二階段：3月底完成論文大綱
第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
學(xué)生簽名：
日期年月日
指導教師意見(jiàn)：
教師簽名：
日期： 年 月 日
課題開(kāi)題報告 篇6
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？
1、名稱(chēng)要準確、規范
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如，“集中識字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，筆者覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體，有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說(shuō)的：“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至2001屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。
�。ㄈ┱n題研究的目標
課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標：
1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
�。ㄋ模┱n題研究的'基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容，研究?jì)热菀妊芯磕繕藢?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是：
1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热荩?/p>
2、研究?jì)热菖c課題不吻合；
3、課題很大而研究?jì)热輩s很少；
4，把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>
這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子：
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面：
1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。
2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。
3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┱n題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時(shí)，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過(guò)調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。
�。┱n題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數，還要落實(shí)到書(shū)面計劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
�。ㄆ撸┱n題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過(guò)程可能出現哪些情況、問(wèn)題？研究會(huì )帶來(lái)什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專(zhuān)著(zhù)、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現研究成果，以便從開(kāi)始就可以著(zhù)手努力積累材料、構思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據此對課題進(jìn)行檢查驗收。
�。ò耍┱n題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準立項。
�。ň牛┱n題研究的經(jīng)費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測驗題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫(xiě)清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要，要加強管理，監督使用。
總之，科研課題開(kāi)題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設計，制定好開(kāi)題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話(huà)，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報告，沒(méi)有對研究設計的精心準備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì )有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
課題開(kāi)題報告 篇7
一、課題提出背景
全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。
蝴蝶效應（The Butterfly Effect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統的長(cháng)期的巨大的連鎖反應。
"一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。"
其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運動(dòng)，導致其身邊的空氣系統發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì )引起四周空氣或其他系統產(chǎn)生相應的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應，最終導致其他系統的極大變化。
二、研究的目的和意義
�。ㄒ唬┠康�
了解"蝴蝶效應"產(chǎn)生的原因，認識它產(chǎn)生效應的.內在機制。分析它對環(huán)境氣候的作a用，尋找保護環(huán)境的方法。
�。ǘ┮饬x
通過(guò)對"蝴蝶效應"的研究，意識到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結果，提醒我們要著(zhù)眼全局，防微杜漸，采取預防措施，保護環(huán)境，以避免造成大的災難。
三、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I研究法：
圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查法：
制訂調查問(wèn)卷并進(jìn)行間卷調查。
四、研究步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段
11月日一日，可以邀請指導老師參加，首先對研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，然后根據成員的自身情況進(jìn)行分工。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
每個(gè)成員根據自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
11周：（1）、汪弋力、黎勇宏：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息，提出具體的背景和目的。
�。�2）、江建峰、陳星霖：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)資料，制定調查問(wèn)卷，設置采訪(fǎng)問(wèn)題，對問(wèn)卷調查和實(shí)際采訪(fǎng)做好充分準備
�。�3）、周六，汪義力在小組匯報，黎勇宏記錄
12周：吳雨松，蘭婭：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應"對我全球氣候影響的事例。
李柯興：在圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱相關(guān)資料，收集"蝴蝶效應"對我國氣候影響的事例，組織小組同學(xué)到不同班級分發(fā)調查問(wèn)卷，進(jìn)行抽樣調查；
13周：將回收的調查問(wèn)卷以及收集的信息資料進(jìn)行初步整理。
14周：可以邀請指導老師參加，全組成員對研究過(guò)程作一個(gè)小結，每人寫(xiě)下心得體會(huì )。然后對研究資料進(jìn)行研究總結，從中分析現"蝴蝶效應"原因及對氣候的影響，小組成員分析、討論制預防氣候災難的方法。
最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結并寫(xiě)出最后的研究報告。
�。ㄈ┛偨Y階段
15周，最后寫(xiě)出的研究報告經(jīng)老師指導修改后，交學(xué)校。
五、預期成果
完成調查報告和研究報告
六、分析條件
主觀(guān)條件：全體組員對課題十分感興趣，十分積極，團結協(xié)作。
客觀(guān)條件：學(xué)校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。
經(jīng)費來(lái)源：本課題經(jīng)費要求不高，大家可以自籌解決
七、參考文獻
《氣候戰爭》
課題開(kāi)題報告 篇8
一、選題緣由
我長(cháng)期帶小學(xué)數學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡(jiǎn)單滿(mǎn)不在乎，中等生認為剛合適容易滿(mǎn)足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習數學(xué)的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng )設了大量生動(dòng)有趣的情境。因此，我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用有以下幾大功能。
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。
�。ǘ閷W(xué)生提供參與機會(huì )
創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會(huì )，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維。
�。ㄈ┙⒛Ｐ�
創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問(wèn)題。
�。ㄋ模┡囵B能力
有效的情境可以培養學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┓答伣虒W(xué)信息
有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現信息，解答問(wèn)題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。
�。┐龠M(jìn)課堂教學(xué)
生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)是輕松而快樂(lè )的。
三、文獻綜述
課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，關(guān)心學(xué)習。
1、建構主義理論
學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結論。
2、思維的心理學(xué)分析
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�？梢�(jiàn)，人的手腦之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀(guān)察。
3、課堂教學(xué)論
《新課標》指出：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的.理解與體驗。
四、研究步驟及措施
1、理論學(xué)習和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng )設與利用有效情境的方法。
2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）
通過(guò)現場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專(zhuān)家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現場(chǎng)錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標，總結同類(lèi)型的課不同的策略方法。
3、自我實(shí)踐階段（20xx年4月—20xx年5月）
根據階段分析研究的結果，進(jìn)行對比性實(shí)踐，總結性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思，驗證階段性研究的成果。
4、總結、結題階段（20xx年6月）
回顧課題研究的全過(guò)程，根據實(shí)踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結論，寫(xiě)一份有計劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究結論所駕馭的課堂。
五、研究方法及工具
本課題研究主要利用調查法、文獻法、經(jīng)驗總結法等方法進(jìn)行。
�。�1）調查法，采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。
�。�2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。
�。�3）經(jīng)驗總結法。廣泛總結實(shí)驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。
六、成果預測及結題報告結構
1、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng )設與利用情境教學(xué)的能力，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。
4、通過(guò)對課堂教學(xué)環(huán)節的個(gè)案研究、分析，總結出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。
結題報告可以分為標題、前言、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。
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課題名稱(chēng)和文種結題報告
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簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。
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主要包括三個(gè)部分。
�。�1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
�。�2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處；強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。
�。�3）課題的評價(jià)性意見(jiàn)，自我評價(jià)根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。
備課組、教研組、教科室評價(jià)綜述各級組織對本課題的意見(jiàn)，并注明典型評語(yǔ)。
實(shí)踐者的評價(jià)如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。
本研究希望得到支持
錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡(luò )設備、同事之間、文獻資料
參考文獻《小學(xué)數學(xué)課程標準》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書(shū)》等。
課題開(kāi)題報告 篇9
研究背景：主題活動(dòng)是在加德納的多元智能理論基礎上誕生的。它以一個(gè)話(huà)題為中心，進(jìn)行延伸擴展，進(jìn)而形成更多的話(huà)題和活動(dòng)，較之以前的分科教學(xué)具有幼兒興趣高，知識更具系統性，形式更具靈活性，更注重孩子動(dòng)手能力的培養等優(yōu)勢。以往我們使用過(guò)幾種主題教學(xué)活動(dòng)的資料，因其多來(lái)源于南方，教學(xué)內容和操作形式與我園幼兒的實(shí)際情況有較大差距�！�3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確提出我們的教育目標是讓不同水平的幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，強化了因人而異，因材施教。因而我園在深刻理解《指南》的基礎上，擬根據幼兒的認知規律結合本園幼兒實(shí)際情況摸索并整理出一系列適合本地區本園實(shí)際的主題教學(xué)內容，為幼兒形成良好的`學(xué)習品質(zhì)和健康富有個(gè)性的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
研究的意義：主題教學(xué)活動(dòng)是在多元智能理論基礎上誕生的，主題活動(dòng)是以一個(gè)話(huà)題為中心，進(jìn)行延伸擴展，進(jìn)而形成更多的話(huà)題和活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿語(yǔ)言、數學(xué)、空間、運動(dòng)、音樂(lè )、人際等能力的培養目標。具有整合性、生活性、自主性、開(kāi)放性、生成性的特點(diǎn)符合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中以促進(jìn)幼兒體智德美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心的目標。根據本地區本園幼兒的實(shí)際情況制定主題教學(xué)活動(dòng)，能夠最大限度的體現主題活動(dòng)生活化的原則，滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，充分保護幼兒幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習品質(zhì)，為終身學(xué)習與發(fā)展奠定基礎。
研究的目標與內容
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通過(guò)選擇符合本地本園幼兒實(shí)際生活情況和可操作性強的活動(dòng)內容、準確定位活動(dòng)目標以及教師的反思性教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐，從而主題教學(xué)活動(dòng)的有效性與適宜性。
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1、通過(guò)對幼兒現有水平與知識體系及家庭生活的了解，結合地方特色，選擇有價(jià)值的主題活動(dòng)內容。
2、把握活動(dòng)內容的精髓，關(guān)注教育的多重價(jià)值，準確定位活動(dòng)目標。
3、加強教師對主題教學(xué)活動(dòng)的研究和反思，使教師能在自己和他人的實(shí)踐中獲取感悟，從根本上提高自己的主題教學(xué)的建構水平和實(shí)施能力。
課題研究的方法：網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，集體討論個(gè)體實(shí)施，觀(guān)察記錄法，反思總結。
課題研究的步驟：
準備階段：20xx年9月20日—10月10日。招募小組成員，擬定課題方案。
具體實(shí)施階段：
一、20xx年10月11日—10月17日組織本組成員學(xué)習《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》深刻領(lǐng)會(huì )其精神要領(lǐng)。
二、20xx年10月18—10月24日對本組教師進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)的基本理念，選材原則，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)標準的專(zhuān)題培訓。
三、20xx年10月25—10月31確立主題名稱(chēng)，按年齡組和不同領(lǐng)域設計教學(xué)活動(dòng)內容。
四、如實(shí)記錄課后效果，認真做好每一節課的課后反思。
五、每周按年齡組分頭進(jìn)行一次討論。反思已實(shí)施的教學(xué)內容，及時(shí)修改教學(xué)內容或教學(xué)形式，并將成熟的教學(xué)活動(dòng)設計按領(lǐng)域由專(zhuān)人負責最終定稿。
六、12月中旬各年齡組由一位教師主持上一節研討課。
七、本組成員學(xué)期末根據自己進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)的心得完成1—2篇相應的論文。
預期的研究成果和形式：
1，優(yōu)質(zhì)的研討課。
2，舉行優(yōu)秀活動(dòng)案例交流。
3，完成園本教學(xué)秋冬季主題活動(dòng)的建構圖。
課題研究的保障：
1，成立課題研究小組
2，定期進(jìn)行培訓、觀(guān)摩研討交流活動(dòng)，確保實(shí)驗方案的實(shí)施落實(shí)。
3，我組成員都是有著(zhù)20年教齡的老教師，有三位教師曾參與過(guò)小課題的研究，有一定的經(jīng)驗。
課題開(kāi)題報告 篇10
一、論文題目：
日常行為規范養成教育研究。
二、本課題研究的目的意義：
教育專(zhuān)心于未來(lái)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規范養成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會(huì )的優(yōu)良分子�！迸囵B少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發(fā)展、可持續發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，是在為未來(lái)奠基。
時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規范養成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學(xué)生日常行為習慣養成教育越來(lái)越受到重視�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調學(xué)�！耙匾晫W(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統教育，對少先隊員還要注意進(jìn)行文明行為的養成教育”。抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。
三、課題的界定：
1“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類(lèi)似于條件反射的某種規律性活動(dòng)。
習慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著(zhù)絕對的影響。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣”。中國青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。
2、養成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成和教育。
從廣義上說(shuō)，養成教育是指人的基礎的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養成。
xx市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習慣的養成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數為獨生子女，家長(cháng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強日常行為習慣養成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。
反觀(guān)現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為：
�。�1）學(xué)校生源比較復雜，來(lái)自城區、礦區、農村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學(xué)生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。
�。�2）日常行為習慣的培養方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評價(jià)與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來(lái)探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習慣的養成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應新時(shí)期的挑戰和要求。這一研究，從現實(shí)和長(cháng)遠看，都具有重要的意義。
四、本課題研究的主要內容：
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1、結合時(shí)代要求和少先隊教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導使少年兒童養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。
�。ǘ┭芯�?jì)热荩?/p>
1、探討小學(xué)生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。
2、探討家校社會(huì )多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )教育積極因素。
3、探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統的方法。
五、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創(chuàng )新之處：
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理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦?兒童道德認知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì )學(xué)習理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”，引導孩子“自我成長(cháng)”。
我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。
近期不少專(zhuān)家從行為習慣入手研究少年兒童德育，在國內產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區、大興區開(kāi)展了文明禮儀調查研究、家校合作培養小學(xué)生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò )對于小學(xué)生行為習慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。
�。ǘ┍菊n題研究創(chuàng )新點(diǎn)及突破之處。
本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著(zhù)眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著(zhù)重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中養成一系列做人、做事和學(xué)習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。
�。�1）創(chuàng )新方面。
依據少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規律，努力構建創(chuàng )新養成教育途徑和模式，將養成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(cháng)為主的教育理念。
�。�2）理論意義。
立足于應用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規范養成教育的規律，豐富素質(zhì)教育理論和養成教育理論內涵
�。�3）應用價(jià)值。
本課題著(zhù)手與途徑和模式的實(shí)驗和探索，側重于應用實(shí)踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習慣，促進(jìn)他們的可持續發(fā)展。 主要途徑是：密切結合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習慣養成的實(shí)驗研究，形成新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級管理中少年兒童行為習慣養成的新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新途徑。
六、完成條件分析、研究方法與路線(xiàn)：
�。ㄒ唬┩瓿杀菊n題的條件分析：
1、領(lǐng)導支持，課題研究有經(jīng)費保障。
校領(lǐng)導對課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。
2、資料豐富，研究有理論支撐。
學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室、6萬(wàn)冊圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著(zhù)作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料，還有時(shí)效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題研究的展開(kāi)具有堅實(shí)的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習材料，供課題組成員集中學(xué)習，提升理論素養。
3、課題組成員結構合理，學(xué)習、研究氛圍濃厚。
參研12位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，4位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績(jì)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。
�。ǘ┭芯糠椒ㄅc路線(xiàn)：
1、行動(dòng)研究法。
主要包括問(wèn)卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實(shí)施內容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(cháng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習慣的現有發(fā)展水平。
2、個(gè)案研究法。
對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀(guān)察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習慣的培養。
3、觀(guān)察法。
在研究中，教師通過(guò)對學(xué)生行為有目的、有計劃、有步驟的觀(guān)察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。
4、問(wèn)卷法。
文獻研究法。對國內外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。 堅持課題的理論研究、課題的實(shí)驗研究和群眾性教研活動(dòng)三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實(shí)驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎，以班隊會(huì )課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(cháng)的氛圍。
七、課題研究組織管理及主要研究人員分工：
本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成。
1、本課題研究指導專(zhuān)家。
xxx（xx市教科所課題主任）、xxx（xx市教研室）、 xxx （xx市教研室）、 xxx（xx市教研室）。
2、課題研究實(shí)驗小組。
�。�1）組長(cháng)：xxx。國家級課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負責人，省級課題小學(xué)數學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級獲獎；區級學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現從事小學(xué)德育工作，對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。全面負責課題研究的各項工作。學(xué)習、內容安排，活動(dòng)召集、組織等。
�。�2）組長(cháng)：xxx。全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專(zhuān)項課題主要成員兼執筆人。信息技術(shù)課題研究報告獲省三等獎。論文、教學(xué)設計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級獎項8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。xx省骨干教師，xx市教壇新星，校本培訓指導教師。
分工：負責課題研究的各項工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項工作。收集材料，撰寫(xiě)報告并上傳。
�。�3）主要成員：
�、賦x，淮北市教壇新星，骨干教師。
�、趚x，青年骨干教師，大隊部輔導員。
分工：負責收集課題研究資料，整理歸檔。
�。�4）參研教師：xx、xx 、xx。
分工：負責會(huì )議內容記錄整理，活動(dòng)宣傳。
�。�5）參研教師：xx、xx、xx、xx、xx、xx。
分工：負責相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結等。
八、實(shí)施步驟：
課題研究的工作進(jìn)度計劃：本課題預計20xx年xx月——20xx年xx月分三個(gè)階段完成。為期二年。
�。ㄒ唬蕚潆A段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
做好課題申報、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習工作，培訓參研教師，做好實(shí)驗前的準備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。 研究呈現形式：課題立項申請書(shū)、研究方案、開(kāi)題報告。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì )課例和階段性研究報告的撰寫(xiě)。并對典型案例加以積累分析。
1、課題組制定實(shí)驗計劃，堅持半月集中研究一次，學(xué)習交流相關(guān)理論。
2、實(shí)驗教師、班主任探索養成教育實(shí)施途徑，精心設計上好班會(huì )課，及時(shí)總結實(shí)驗體會(huì )，積累、整理好相關(guān)資料。
3、每月一次專(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì )。
階段成果呈現方式：
�、俳處熝芯堪咐�。
�、陔A段研究報告。
�、郯嘀魅喂ぷ髡撐�。
�、馨嚓爼�(huì )及活動(dòng)案例。
�、輪�(wèn)卷調查情況分析結論。
�、薨嗉壢罩緲颖�。
�。ㄈ┛偨Y評定、成果發(fā)布階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）
撰寫(xiě)課題研究報告、整理行為習慣研究經(jīng)驗論文，將成功班會(huì )課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。
20xx年xx月迎接上級領(lǐng)導對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。
成果呈現方式：
結題報告、相關(guān)研究的論文集和其它相應的物化成果。（班主任論文匯編 、班隊會(huì )等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）
課題開(kāi)題報告 篇11
一、課題研究?jì)r(jià)值
�。ㄒ唬┭芯繂�(wèn)題：
近幾年我國學(xué)生的身體素質(zhì)水平呈下降的趨勢，造成這一現象的原因有許多，其中有一點(diǎn)不可否認的是學(xué)生缺少豐富多彩體育活動(dòng)項目。長(cháng)期以來(lái)，農村學(xué)校課間體育活動(dòng)受師資、學(xué)校辦學(xué)條件等原因，導致了學(xué)校各方面資源、學(xué)生運用的器材單一，從而僅限于學(xué)生做操，其內容單一乏味，形式呆板，學(xué)生早已厭倦。很多農村學(xué)校大課間活動(dòng)蛻變?yōu)樽鲆槐榛騼杀閺V播操，絕大多數學(xué)生只能敷衍了事。導致了體育鍛煉的效率低下，還禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且，我們還發(fā)現，由于應試教育在我國還普通存在等原因，我校學(xué)生除了傳統的跑跑跳跳，課間時(shí)間學(xué)生只會(huì )在教室里看書(shū)聊天做作業(yè)，長(cháng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)將會(huì )是令人擔憂(yōu)的大事。因學(xué)校地處農村，有著(zhù)豐富的民間體育資源，于是我們提出了《利用民間體育資源，豐富農村小學(xué)大課間活動(dòng)的研究》。
�。ǘ┭芯勘尘埃�
1、大課間活動(dòng)是學(xué)生體質(zhì)增強的有效途徑之一
雖然我們一直以來(lái)堅持開(kāi)展課間操活動(dòng)，這項體育活動(dòng)在我國己有近百年歷史，也是我國中小學(xué)體育教育的重要內容之一，體育活動(dòng)的重要組成部分，在增強學(xué)生體質(zhì)、加強組織紀律與集體主義教育等方面曾發(fā)揮了積極的作用。但隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，傳統課間操雖然為中、小學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)提供了一定保證，但已不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，構建新的課間操已迫在眉睫。大課間由此產(chǎn)生。
大課間活動(dòng)是近幾年在課間操的基礎上，發(fā)展起來(lái)的學(xué)校體育新的組織形式。為確保學(xué)生每天達到一小時(shí)體育鍛煉的要求，把課間操擴展為大課間體育活動(dòng)的組織形式，它既是課表上規定的體育內容，又是在體育教師指導下，在全體教師參與管理下，有組織、有計劃開(kāi)展起來(lái)的一種體育活動(dòng)課程。與傳統的課間操相比，大課間活動(dòng)時(shí)間長(cháng)、活動(dòng)時(shí)間一般多則40分鐘，少則25分鐘，平均達到每天30分鐘；活動(dòng)內容多，組織形式活，練習強度適宜。它不僅可以對學(xué)生緊張的學(xué)習起到調劑作用，而且對促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康有著(zhù)明顯的實(shí)效。
學(xué)校為確保大課間活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，成立了以一把手校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)校大課間活動(dòng)領(lǐng)導小組，由分管校長(cháng)親自抓，形成了學(xué)校行政、各班班主任、跟班教師、體育教師齊抓共管工作機制。同時(shí)，依據農村學(xué)校獨天獨厚的地區人文資源、運動(dòng)場(chǎng)地資源、體育器材資源，我們萌生了有關(guān)“豐富大課間活動(dòng)內容”的課題研究�；谶@樣的背景，也基于我們對此的理解，更堅定了我們搞研究這項課題研究的信念。
2、傳承祖國優(yōu)秀民間體育文化
我國的民間體育，是各族人民在歷代生產(chǎn)和生活斗爭中逐漸創(chuàng )造出來(lái)的，具有悠久的歷史，健身的內容簡(jiǎn)單而易行，是用來(lái)強身娛心的重要手段。民間體育項目是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中國民族傳統體育特色，它所表現出來(lái)的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂(lè )性等特點(diǎn)符合少年兒童的身心特點(diǎn)。通過(guò)民間體育項目在農村大課間活動(dòng)中的開(kāi)展，一方面可以使學(xué)生受到傳統文化的教育與熏陶，使傳統文化得以傳承與發(fā)展；另一方面還可以使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)便易行的健身方法與技能，養成終身體育鍛煉的良好習慣。
�。ㄈ┭芯�?jì)r(jià)值：
本課題研究的總目標是通過(guò)“利用民間體育資源，豐富小學(xué)大課間活動(dòng)的研究”這一課題的開(kāi)發(fā)與建設，提升學(xué)校的`辦學(xué)位次，創(chuàng )“陽(yáng)光課間”之特色，為校本課程的開(kāi)發(fā)與運用服務(wù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習的精彩，在學(xué)習中體驗活動(dòng)的快樂(lè )，營(yíng)造一種團結合作、健康向上的校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。具體為：
1、通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，培養學(xué)生鍛煉習慣，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，享受體育運動(dòng)的樂(lè )趣，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，促進(jìn)學(xué)生身心智能全面發(fā)展。
2、通過(guò)《國家體質(zhì)健康標準》每年的監測，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；
3、營(yíng)造學(xué)校的大課間活動(dòng)氛圍，打造學(xué)校的體育大課間活動(dòng)特色；
4、提升學(xué)校教師的教科研意識，提高體育工作的教科研能力和建設校本課程的能力。
5、民間體育資源的分類(lèi)，通過(guò)研究把民間體育進(jìn)行一定的分類(lèi)，運用到體育課中，更好地為體育課開(kāi)展做好服務(wù)。
6、大課間體育活動(dòng)中引進(jìn)民間傳統體育項目是“大課間體育活動(dòng)”開(kāi)展的一個(gè)載體，體育項目不外乎田徑類(lèi)、球類(lèi)、體操類(lèi)、游戲類(lèi)、武術(shù)類(lèi)、民間傳統類(lèi)等。 而民間體育項目的引用與開(kāi)展更能結合當地特色讓學(xué)生更大興趣地投入到大課間活動(dòng)中去。但“大課間體育活動(dòng)”項目的安排應有以下特點(diǎn)：
�。�1）要有科學(xué)性，符合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和生理變化
�。�2）要有實(shí)效性，使學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。
�。�3）要有創(chuàng )新性。形成學(xué)校自己的特色
�。�4）要有階段性。符合季節、氣候變化。
�。�5）要有地方性。要有結合溧水地方特色的傳統體育項目
�。�6）要有安全性，要加強對學(xué)生的管理。
7、最終形成特點(diǎn)鮮明的校本化大課間活動(dòng)特色課程。
二、課題核心概念及界定
民間體育：民間體育是社會(huì )體育的組成部分。2000年上海出版社出版的《體育大辭典》對民間體育作明確的定義：在人民群眾中廣泛流傳，有鮮明民族風(fēng)格和地方特色的傳統性的身體鍛煉活動(dòng)。內容豐富，形式多樣，自?shī)首詷?lè )，多數項目不受時(shí)間、地點(diǎn)、器材的限制。具有娛樂(lè )性、趣味性、民俗性、游戲性、表演性、節慶性的特點(diǎn)。因民間體育的上述特點(diǎn)及簡(jiǎn)便易行，開(kāi)展起來(lái)十分方便，所以深受少年兒童的喜愛(ài)。
民間體育資源：民間體育資源就是指自然界和人類(lèi)社會(huì )中一種可以用以創(chuàng )造物質(zhì)財富和精神財富的具有一定量的積累的客觀(guān)存在形態(tài)，廣泛流傳的體育運動(dòng)，來(lái)源于民間生活，豐富業(yè)余生活、業(yè)余健身的體育活動(dòng)。
大課間：是貫徹《基礎教育課程改革綱要》、《學(xué)校體育工作條例》、《體育與健康課程標準》過(guò)程中派生出來(lái)的新概念，它已不是“踢踢腿”、“彎彎腰”的課間操了，而是逐漸發(fā)展成一門(mén)系統的、有目的、有組織、有計劃的以終身可持續發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的一門(mén)新生的活動(dòng)課程，時(shí)間為30分鐘。
大課間體育活動(dòng)：是指在特定的時(shí)間內，在學(xué)校統一組織下進(jìn)行的內容豐富，形式多樣，受學(xué)生歡迎的體育健身、娛樂(lè )項目等。
三、課題的文獻研究
�。ㄒ唬﹪鴥韧馔�(lèi)課題研究現狀：
《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中強調：“學(xué)校必須全面實(shí)施大課間體育活動(dòng)制度，每天安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)是確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間和培養學(xué)生樹(shù)立健康第一的思想，增強學(xué)生體質(zhì)的有效措施。
大課間體育活動(dòng)作為一種新興產(chǎn)物，它是學(xué)校體育活動(dòng)的有力補充，具有時(shí)間充裕、內容豐富、參與面廣、形式多樣、強度適量等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。目前，國內大多數學(xué)校大課間活動(dòng)已經(jīng)按照國家要求深入推進(jìn)，但由于教師整體思想認識，學(xué)校辦學(xué)條件等不盡相同，城市學(xué)校與農村學(xué)校形成了不小的差距，城市學(xué)校普遍形成了一定的特色，就我市而言，城區學(xué)校各具特色，如南京東山外國語(yǔ)學(xué)校的花式跳繩，南京翠屏山小學(xué)的武術(shù)特色，南京高淳實(shí)小的武術(shù)特色……，但大多數農村學(xué)校還停留在搭建框架，而無(wú)實(shí)質(zhì)的初步階段，無(wú)論是組織還是學(xué)生鍛煉效果都有待提高，甚至有些農村學(xué)校，大課間活動(dòng)就是做幾遍廣播操，30分鐘的時(shí)間，有20分鐘處在放羊的狀態(tài)。
大課間體育活動(dòng)在不斷改良探索之中，作為農村學(xué)校，特別是一所村級完小，我們感到責任重大，因此提出本課題的研究。
�。ǘ┱n題研究的理論依據
1、《體育課程標準》指出：“……各校應結合當地課程資源、學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，認真制定符合本校實(shí)際的體育與健康教學(xué)計劃并組織實(shí)施�！�
2、新課程標準明確提出“我國各地區各民族蘊藏著(zhù)豐富的體育健身方法和體育項目，可根據本地區的實(shí)際情況曾選或置換體育教學(xué)內容”。
3、教學(xué)要以“以學(xué)生為本”，一是“以學(xué)生的學(xué)為本”；二是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。我們的教要始終圍繞“學(xué)生的學(xué)”，當學(xué)生有好動(dòng)的天性和能力的時(shí)候，有積極地引導，在此基礎上，學(xué)生才有可能談得上全面發(fā)展。
四、課題研究的目標與內容要點(diǎn)
�。ㄒ唬┭芯磕繕�
1、篩選經(jīng)過(guò)收集、整理和創(chuàng )編的民間體育活動(dòng)內容，分析在大課間體育活動(dòng)中運用的可行性。
2、弘揚民族體育文化，嘗試民族體育與現代體育有機整合，研究民間體育游戲與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
3、編排符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，又便于在學(xué)校大課間活動(dòng)中廣泛開(kāi)展的民間體育活動(dòng)項目。
�。ǘ┳诱n題設計與人員分工
1、子課題一：花式跳繩在大課間中的運用
主要負責人：章麗平 鄧祥順 蔣曉斌 王家民
民間活動(dòng)花式跳繩中國民間廣為流傳的一項體育活動(dòng)，俗語(yǔ)稱(chēng)“搖繩練臂力，跳繩練腿勁；快搖練速度 ”�；ㄊ教K是學(xué)生容易上手的民間體育活動(dòng)，對身體鍛煉有積極的意義，培養學(xué)生興趣、利于引導學(xué)生課間、課余鍛煉。
2、子課題二：空竹趣
主要負責人：孔令軍程愛(ài)平 章熙云
在小學(xué)生中開(kāi)展抖空竹活動(dòng)，極大的豐富了學(xué)生的活動(dòng)內容，在全校范圍實(shí)施，有效的促進(jìn)了學(xué)生鍛煉，鼓勵學(xué)生嘗試、學(xué)習各種抖空竹的技能，讓他們在活動(dòng)中得到樂(lè )趣。
3、子課題三：《融入民間活動(dòng)的大課間運動(dòng)會(huì )活動(dòng)設計、實(shí)施及評價(jià)》的研究
主要負責人：薛國鋒 盧寶華
針對大課間活動(dòng)中引入的民間活動(dòng)，經(jīng)過(guò)科學(xué)、合理的組織安排，使它向群體運動(dòng)會(huì )的競技形式轉變，通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，不斷提高技能并使群體能感受到成功的樂(lè )趣。
4、子課題三：完小學(xué)生三年體質(zhì)健康數據比對分析
主要負責人：薛國鋒 鄧祥順
任何體育活動(dòng)形式都應服從于提高身體素質(zhì)的主題，主課題研究的實(shí)際成果如何，在豐富學(xué)生活動(dòng)，培養學(xué)生興趣的同時(shí)，是否有效的進(jìn)行了身體鍛煉，并促進(jìn)的身體健康。通過(guò)課題研究的三年對數據進(jìn)行比對，分析檢驗主課題的成效。
五、研究過(guò)程與方法
�。ㄒ唬┭芯康木唧w步驟與進(jìn)度安排
1、申報、準備階段（20xx年10月——20xx年1月）
成立課題組，擬定課題研究方案，邀請有關(guān)專(zhuān)家對課題進(jìn)行前期指導及論證。填寫(xiě)《南京市教育科學(xué)“十二五”規劃專(zhuān)項課題申報評審書(shū)》，課題組成員進(jìn)行文獻研究，加強理論學(xué)習。
�、�、在理論學(xué)習：學(xué)習大課間活動(dòng)的相關(guān)理論知識；組織觀(guān)摩縣內兄弟學(xué)校的
大課間活動(dòng)；組織課題組成員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)技能培訓。
�、�、成立《利用民間體育資源豐富農村小學(xué)大課間活動(dòng)的研究》課題組 ；
選定課題研究人員和指導人員并初步進(jìn)行任務(wù)分工； 完成課題申報方案。
�、�、確立研究主題，擬定研究方案，成立課題組，明確人員分工。
�、�、調查學(xué)生對體育情感及活動(dòng)方式，了解學(xué)生參加體育鍛煉的現狀及需求。
2、全面實(shí)施階段：（20xx年9月——20xx年6月）
�、�、豐富體育大課間活動(dòng)內容、創(chuàng )新學(xué)生活動(dòng)形式。
�、�、組織現場(chǎng)觀(guān)摩、研討民間體育器材的開(kāi)發(fā)與利用。
�、�、民間體育項目的大課間活動(dòng)展示，并參加縣級大課間活動(dòng)評比。
�、�、課堂內外結合，將大課間活動(dòng)內容列入課堂教學(xué)計劃，并組織一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
3、總結階段：（20xx年6月——20xx年10月）
�、�、圍繞“利用民間體育資源 豐富農村小學(xué)大課間活動(dòng)的研究”，對積累的各種材料進(jìn)行整理分析，進(jìn)行成果展示并繼續實(shí)施運用。
�、�、撰寫(xiě)課題研究報告與工作報告，進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標準的各階段對比，進(jìn)行總結，得出結論。
�、�、撰寫(xiě)總結性論文并進(jìn)行經(jīng)驗普及推廣。
�、�、請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行結題鑒定。
�。ǘ┭芯糠椒ǖ脑O計
1、調查法：我們通過(guò)問(wèn)卷調查、談話(huà)、測評等多種形式，針對民間體育資源及怎樣豐富農村小學(xué)大課間活動(dòng)對教師、家長(cháng)、學(xué)生認知情況進(jìn)行相關(guān)調查。
2、文獻法：根據本課題的研究目的及需要，通過(guò)查閱相關(guān)文獻來(lái)獲得有關(guān)大課間活動(dòng)方面的資料，并及時(shí)了解、收集當前課題研究的進(jìn)展情況，為我們確定和開(kāi)展課題提供參考。
3、行動(dòng)研究法：在調查及文獻研究的基礎上，通過(guò)開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)，展示、評比活動(dòng)等積累相關(guān)的方法和資料。制定適宜的發(fā)展目標；利用創(chuàng )新、有價(jià)值的民間體育活動(dòng)內容；選擇恰當的組織形式；探索開(kāi)展具體豐富大課間活動(dòng)的方法和策略；同時(shí)又依據活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程中不斷出現的新問(wèn)題，邊研究邊實(shí)踐新模式、新方法，進(jìn)一步充實(shí)和修改，完善研究方案。
4、觀(guān)察法：借助感官及各種現代化的儀器和手段，在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察及時(shí)了解學(xué)生的需求、行為表現，對活動(dòng)效果的有效性進(jìn)行分析研究，從而獲得課題開(kāi)展所需的各項資料。
5、數據比對法：在本課題開(kāi)展過(guò)程中，課題組老師通過(guò)對學(xué)生體質(zhì)健康數據的測試成績(jì)進(jìn)行比對的形式，對學(xué)生身體素質(zhì)情況的變量進(jìn)行研究，并加以分析，進(jìn)而全面、系統、深入具體研究，分析其發(fā)展變化過(guò)程和質(zhì)變、量變的規律。
6、經(jīng)驗總結法：通過(guò)對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況以及實(shí)踐效果等進(jìn)行歸納與分析，將各個(gè)形式的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗進(jìn)行總結、提煉，使之系統化、理論化，將其上升為可以進(jìn)一步推廣的有效經(jīng)驗。
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