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體育課題開(kāi)題報告

時(shí)間:2021-08-13 14:41:42 報告 我要投稿

體育課題開(kāi)題報告

  隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的體育課題開(kāi)題報告,歡迎大家分享。

體育課題開(kāi)題報告

  體育課題開(kāi)題報告1

  一、問(wèn)題的提出

  當今的時(shí)代是科技競爭的時(shí)代,而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不適應時(shí)代發(fā)展的要求。

  在20世紀80年代末、90年代初開(kāi)始,我國在基礎教育課程和教學(xué)改革的研究過(guò)程中出現了合作學(xué)習的研究與實(shí)驗,《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習,指出:“鼓勵合作學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)!薄缎W(xué)體育課程標準》也明確指出:“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性,在探索過(guò)程中,通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習等方式適時(shí)有效地給予引導與幫助!眻猿帧敖】档谝弧钡闹笇枷,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),激發(fā)運動(dòng)興趣,培養學(xué)生終身體育的意識,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。

  鑒于此,在體育課堂教學(xué)中要體現人文的關(guān)懷,情感的呼喚,心靈的震憾,形式的互動(dòng)和求知的自主,使他們真正成為學(xué)習的主人,除了班集體合作學(xué)習外,“小組合作學(xué)習”是最重要的一種教學(xué)模式,主要克服傳統教學(xué)存在的弊端,改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率的需要。這種模式有利于將傳統的師生單向交流與雙向交流轉變?yōu)閹熒g或生生之間的互動(dòng),有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,形成學(xué)生之間健康的人際關(guān)系,有助于因材施教,彌補一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足。發(fā)掘學(xué)生個(gè)人內在的潛能,照顧學(xué)生個(gè)體差異,能讓每位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,真正去體驗成功的樂(lè )趣,培養學(xué)生集體、團隊合作精神和責任感,發(fā)展交往與審美的能力。由此可見(jiàn),進(jìn)行小組合作學(xué)習的研究是十分必要的。因此,本組成員選定了《培養小學(xué)生在體育活動(dòng)中小組合作學(xué)習能力的研究》課題進(jìn)行探索與研究。

  二、研究假設

  真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位,把傳統的單向性教學(xué)模式改變?yōu)閹熒p向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的小組合作學(xué)習,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的教學(xué)原則,有效地發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習素質(zhì),從根本上提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在合作與探索中真正成為課堂學(xué)習的主人。

  三、課題界定

  “合作學(xué)習”(CooperativeLearning)是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式,是20世紀70年代由美國著(zhù)名教育家(DavidKoonts)首先倡導并實(shí)施的。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征,把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭,通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息,激勵學(xué)生的參與意識,從而實(shí)現課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng )意和有效的教學(xué)理論的策略。由于它在改變課堂內的學(xué)習氣氛、大面積提高學(xué)生的成績(jì)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認知心理品質(zhì)方面實(shí)效顯著(zhù),被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習是以合作學(xué)習小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng),它系統利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習,以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準,共同達成教學(xué)目標。而有效的合作學(xué)習則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學(xué)習,有助于激發(fā)學(xué)生的自我意識,認真傾聽(tīng)并概述和吸取他人的意見(jiàn),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解;有助于培養學(xué)生的團隊精神、集體觀(guān)念、發(fā)展審美能力;有助于因材施教,彌補一個(gè)教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的不足;有助于培養學(xué)生正確的競爭意識和能力,同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助,有助于形成良好的人際關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  四、研究目標

 。ㄒ唬┨岣呓處熕刭|(zhì),深化教育改革

  1.思想素質(zhì):愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。

  2.業(yè)務(wù)素質(zhì):

  A提高教育理論水平,實(shí)現從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變。

  B教育科研能力明顯提高,科研成果突出,熟練掌握研究的全過(guò)程。

  C體育教師與班主任老師配合默契共同研究,給學(xué)生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。

 。ǘ┌l(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

  1.通過(guò)研究,學(xué)生得到全面發(fā)展,在五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域方向,大力提高。

  2.師生信息交流方式由單一的注入式轉變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學(xué)生注重對結果的學(xué)習轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生對過(guò)程的學(xué)習,教師與學(xué)生有相互的呼應和信息交流,學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的呼應和交流。人際關(guān)系,社交能力突出,小主人翁意識濃厚,有良好的合作精神和強烈的團隊精神。

  3.學(xué)生在五個(gè)領(lǐng)域方向的學(xué)習成績(jì)力求高于同年級其它班。

  五、研究對象

  二零零五級四班、二零零四級四班、二零零三級四班、二零零二級四班、二零零一級四班、二零零零級四班

  六、研究方法

  1.調查法:(1)采取詢(xún)問(wèn)調查:主要是通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式收集有關(guān)信息;(2)觀(guān)察調查法:主要親臨所要調查的現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調查,或在被調查者毫無(wú)察覺(jué)的情況下,對他們的有關(guān)行為、反應進(jìn)行調查;(3)問(wèn)卷調查:建立訪(fǎng)問(wèn)式問(wèn)卷與訪(fǎng)問(wèn)調查表。

  2.經(jīng)驗總結法:根據教育實(shí)踐所提供的事實(shí),分析概括教育現象,挖掘現有的經(jīng)驗材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導新的教育實(shí)踐活動(dòng)。

  3.正常教學(xué)實(shí)施法:利用有效備課、提問(wèn)、課堂駕御、多元職能教學(xué)、差異教學(xué)及有效的小組合作學(xué)習模式等。

  七、研究步驟

 。ㄒ唬蕚潆A段:(2005年3月~2005年5月)理論積累、落實(shí)研究隊伍、由課題組組長(cháng)負責帶領(lǐng)并組織研究人員加強學(xué)習,深入了解新課程理念與體育教學(xué)方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策,統一思想,確定研究對象,擬定其研究課題,制定研究方案目標。

 。ǘ┱{查階段:(2005年6月)對學(xué)校、學(xué)生與該研究有關(guān)情況進(jìn)行調查研究,進(jìn)行調查和考查。對一、二年級的學(xué)生主要采用口頭問(wèn)答法和個(gè)別訪(fǎng)談法,對中、高年級的學(xué)生在各年級隨機抽了30名學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。

  經(jīng)過(guò)調查、談話(huà)、觀(guān)察分析大部分學(xué)生愿意參與小組合作學(xué)習,特申報《在體育活動(dòng)中培養小學(xué)生小組合作能力的研究》進(jìn)行研究。

 。ㄈ⿲(shí)施階段(2005年9月~2008年1月)根據實(shí)驗目標和調查情況,對研究對象進(jìn)行分析、實(shí)施與研究,研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐去克服在小組活動(dòng)中注重形式,缺乏實(shí)質(zhì)性合作;學(xué)生沒(méi)有掌握合作的技巧;教師未能有效調控、積極參與小組討論等等這些障礙,促使小組合作學(xué)習發(fā)揮應有的作用,實(shí)施有效的教學(xué)策略。然后積累資料形成論文。

 。ㄋ模┛偨Y階段(2008年2月~2008年3月)匯總實(shí)驗數據資料、經(jīng)驗總結和研究報告。展示課題研究成果,迎接專(zhuān)家組現場(chǎng)評估驗收。

  八、研究措施

  1.加強教師理論學(xué)習:為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項研究,學(xué)校采取“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”、“集中培訓”與“分散學(xué)習”的方法,邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺(jué)學(xué)習,自覺(jué)研究,主動(dòng)參與,積極探索,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高,為研究的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎。優(yōu)化和加速研究進(jìn)程。

  2.自身業(yè)務(wù)強化訓練:學(xué)習先進(jìn)的體育教學(xué)方法,達到教育科學(xué)化,擴大知識面,社交面,做到教學(xué)多樣化。學(xué)習現代教育技術(shù),力求教學(xué)高效化。

  3.學(xué)生實(shí)驗循序漸進(jìn),具體措施如下:

 。1)學(xué)生分組:例如:打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕眢w素質(zhì)、體育能力、運動(dòng)水平等情況,恰當分組,以小組為單位(即6—10人組合)選定各組小組長(cháng)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現教學(xué)目標,同時(shí)組長(cháng)可經(jīng)常更換。組長(cháng)根據本組成員的意愿和學(xué)生的能力情況推薦產(chǎn)生。

 。2)小組活動(dòng)安排在向全班授課之后或學(xué)生自己活動(dòng)時(shí)進(jìn)行,由小組長(cháng)組織。例如:在游戲教學(xué)中,對低年級學(xué)生教師把游戲的方法講一講,再示范一下或抽學(xué)生模仿動(dòng)作、示范路線(xiàn),對高年級的學(xué)生教師就引導學(xué)生看掛圖,同時(shí)講解一下,教給學(xué)生的游戲方法,學(xué)生練習就有各小組合作學(xué)習練習,小組長(cháng)組織。由如:在授新課后,在小組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行模仿練習,課中同學(xué)們之間出現了問(wèn)題,先由組長(cháng)解決,解決不了后,再由老師解決。

 。3)將激勵機制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,努力發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。

 。4)教師始終是教學(xué)活動(dòng)的引導者、指導者和參與者,眾多活動(dòng)盡量啟發(fā)學(xué)生人人爭當組長(cháng),組長(cháng)組織自己編排,小組合作學(xué)習,小組獲取信息和處理信息。

 。5)合作學(xué)習實(shí)驗范疇不僅在課堂教學(xué)體現,亦可在課外加以研究,各項評比均以小組為單位。

  九、研究成果

  通過(guò)三年的實(shí)踐,小組合作學(xué)習在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中取得了較理想的效果,現總結如下:

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中注重了實(shí)質(zhì)性合作,實(shí)施了有效的教學(xué)策略。

  1.根據不同的教學(xué)內容采用不同的分組模式。

  從2005年9月開(kāi)始實(shí)驗,課題組成員在體育活動(dòng)中,為了便于小組合作,適時(shí)調整了分組模式。根據不同的教學(xué)內容采用不同的分組模式,按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況等因素進(jìn)行階段分組,劃分了“穩定小組”和“靈活小組”。

  例如,低段的“立定跳遠”,這一練習合作時(shí)間較長(cháng),殷紅萍老師采取“穩定小組”合作的教學(xué)模式(因為部分學(xué)生在幼兒園已基本掌握,而有些學(xué)生則一點(diǎn)都不會(huì ))。每次課中殷老師制定不同的目標——跳的次數與遠度,對掌握程度好的學(xué)生創(chuàng )設合作交流、互幫互助的場(chǎng)所,學(xué)生之間合作、競賽,勇登高峰;對參與有難度的孩子在教師的引導下,和同伴的幫助下自主加強練習,盡快掌握動(dòng)作。

  再如,在學(xué)習韻律操教學(xué),合作時(shí)間較短,殷老師采取“靈活小組”的教學(xué)模式,按技能水平好壞搭配分組,有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組,讓會(huì )的教不會(huì )的,發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用,使小組內的學(xué)生間互幫互學(xué)互評。這樣,讓學(xué)生成為課堂的主體,縮短了教學(xué)時(shí)間,也培養了學(xué)生的良好合作精神,改善了學(xué)生的人際關(guān)系。

  2.建立了小組合作規則,保證了小組合作討論學(xué)習的有序性和有效性。

  在體育活動(dòng)中實(shí)施小組合作學(xué)習時(shí),李亮老師遵循了小組合作的規則,并受到規則的制約,保證小組合作討論學(xué)習的有序性與有效性。

  例如,在組織有團體活動(dòng)中,李老師事先幫助學(xué)生建立基本的小組合作的規則:每次合作都是合理分工,并讓學(xué)生明確個(gè)人責任,對組長(cháng)、記錄員、報告員等,采取輪流制。組長(cháng)負責組織、管理工作;記錄員負責合作過(guò)程的記錄、統計工作;報告員負責寫(xiě)學(xué)習報告,作為小組的“代言人”,向全班展示小組合作學(xué)習的成果。

  再如,在高段進(jìn)行排球教學(xué)中,李老師把學(xué)生分成了6—10人一組的合作小組,小組中設組長(cháng)、記錄員、報告員等職位,學(xué)生在練習中充當不同的角色并適時(shí)進(jìn)行輪換。先由一名學(xué)生評判,一名學(xué)生記錄,一名學(xué)生幫助撿球,其余學(xué)生做練習,練習4—6次后,進(jìn)行角色互換;最后各組報告員向全班展示小組練習的成果.教師通過(guò)對比各小組練習的記錄情況,對完成任務(wù)的小組和超過(guò)上次課的練習成績(jì)的'小組進(jìn)行獎勵。

  3.培養了良好的學(xué)習習慣與養成習慣

 。1)培養了學(xué)生從小養成積累良好的習慣

  蒲文娟老師在這一實(shí)施過(guò)程中,做到了“兩手抓”,一手抓訓練“早”,另一手抓“牢”。因為孩子認知能力差,意志力薄弱,積累動(dòng)作技術(shù)時(shí)如果不給他指引方向,學(xué)生就無(wú)從下手,或者只知道模仿,形成的技術(shù)運動(dòng)只是表面的(或是變了形的),這樣很不利學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的掌握。蒲老師還設計了“看誰(shuí)做得最標準(評價(jià))大行動(dòng)”。有了這根杠桿,學(xué)生從課外(借助網(wǎng)絡(luò )、電視、圖書(shū))、課內(教師的指導、掛圖、多媒體)全方面的對技術(shù)動(dòng)作的掌握。

 。2)培養了學(xué)生手腦結合,注重實(shí)踐操作的好習慣

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段,特別是小學(xué)低、中段的兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。

  蒲老師在體育活動(dòng)中重視了培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習慣的培養,讓學(xué)生通過(guò)看一看、仿一仿、做一做、講一講來(lái)獲取新知。

  她在低段教學(xué)"立定跳遠"時(shí),讓學(xué)生想青蛙是怎么跳的,模仿青蛙跳的動(dòng)作,各小組同伴之間進(jìn)行探討與交流,結合蒲老師的引導,最后達到正確掌握技術(shù)動(dòng)作。以后她常開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生養成手腦結合,勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。

  體育課題開(kāi)題報告2

  一、課題提出的背景

  大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng )造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比,大課間體育活動(dòng)時(shí)間長(cháng),活動(dòng)內容多,組織形式活,練習強度適宜,它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習起到調劑作用,而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。

  二、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析

  全民健身在我國已深入人心,校園群眾性體育運動(dòng)的開(kāi)展更是百花開(kāi)放,但各校在組織競技性體育運動(dòng)會(huì )的背后,也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常,活動(dòng)內容死板老套,參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開(kāi)展和研究過(guò),但大部分都沒(méi)有形成系統完整的體系。

  體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢:以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣,滿(mǎn)足學(xué)生的運動(dòng)欲望;大課間活動(dòng)的內容形式設計要豐富多彩,能夠滿(mǎn)足不同年齡、不同特長(cháng)、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要;大課間活動(dòng)要力爭突出學(xué)校的特色,形成自己的活動(dòng)特色;要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地,做到小場(chǎng)地、大課間;積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑,把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度;大課間活動(dòng)要做好安全管理工作,確保師生人身安全,讓充滿(mǎn)活力的大課間、讓學(xué)生喜愛(ài)的大課間、讓安全有序的大課間出現在我市的各個(gè)校園。

  三、課題研究依據

  以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強青少年體育,增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導,落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,以深化新課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

  四、課題研究的內容和預期目標

  牢固樹(shù)立健康第一的思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,全面提高學(xué)生體質(zhì);滿(mǎn)足機體生理需求和變化規律,調整心態(tài),放松精神,陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,改善運動(dòng)、呼吸、心血管系統的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀(guān)念的團隊精神;日復一日、年復一年地堅持,做到大風(fēng)小雨不間斷,酷暑嚴冬照常練,養成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。

 。、根據學(xué)生的身心發(fā)展需要,積極創(chuàng )新,力求以活動(dòng)勵德,以活動(dòng)輔智,以活動(dòng)健體,以活動(dòng)塑美,以活動(dòng)促勞,促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

 。、優(yōu)化學(xué)校體育場(chǎng)地設施設備及管理,開(kāi)放場(chǎng)地設施,提高其使用率,發(fā)揮其育人效益。

 。、在大課間體育活動(dòng)中,讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習、享受體育,激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和潛能。

  五、研究的方法和措施

 。、研究方法:

  問(wèn)卷調查法:在課題實(shí)施階段,采用問(wèn)卷的方法適時(shí)向學(xué)生和老師進(jìn)行問(wèn)卷調查,獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動(dòng)開(kāi)展的效果,并征求他們的意見(jiàn)和建議,根據結果及時(shí)調整課題實(shí)施的方式方法。

  經(jīng)驗總結法:課題組成員經(jīng)常學(xué)習加強研究,提出更加合理的大課間活動(dòng)主題,對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思,不斷總結,撰寫(xiě)論文,根據課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。

 。、研究措施:

  時(shí)間保障。調節學(xué)校作息時(shí)間,明確規定大課間活動(dòng),任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間,若遇陰雨天就改在室內進(jìn)行,如:室內游戲等活動(dòng)。

  制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責,建立了領(lǐng)導督查制、班主任現場(chǎng)督促制、藝體教師指導制、活動(dòng)評比制。

  人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與,活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導者、保護者,同時(shí)也是活動(dòng)者。

  安全保障。加強安全宣傳和管理,按類(lèi)別劃定活動(dòng)區域,師生必須在指定活動(dòng)范圍內活動(dòng)。所有場(chǎng)地均安排教師進(jìn)行現場(chǎng)活動(dòng)指導,并督促學(xué)生安全。

  六、課題研究步驟

 。兀啬辏翟逻M(jìn)行體育教師和班主任座談會(huì ),全面啟動(dòng)課題,制定大課間活動(dòng)方案;

 。兀啬辏乖拢玻埃兀啬辏保苍路輰(shí)施大課間活動(dòng)方案;

 。兀啬辏吃路輰W(xué)校開(kāi)展大課間活動(dòng)進(jìn)行總結,展示活動(dòng)成果,并進(jìn)一步完善。

  完成結題報告20XX年3月進(jìn)行課題后期期調查分析,并進(jìn)行課題實(shí)驗總結,寫(xiě)出有價(jià)值的研究報告,組織課題鑒定,向全市推廣大課間活動(dòng)研究成果。

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