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校長(cháng)外出考察報告_工作報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，需要使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編精心整理的校長(cháng)外出考察報告_工作報告，歡迎閱讀與收藏。
校長(cháng)外出考察報告_工作報告1
一、“業(yè)務(wù)立�！钡闹笇枷�。
參觀(guān)的兩處小學(xué)，都是后來(lái)居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導思想，值得我們學(xué)習和借鑒。參觀(guān)很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長(cháng)，在制定學(xué)校發(fā)展戰略時(shí)，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起，做出實(shí)效。
有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀(guān)學(xué)習的各位校長(cháng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來(lái)?我們和他們的差距在哪里?我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒(méi)有做到的一點(diǎn)，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現問(wèn)題，然后不斷的解決問(wèn)題。在這個(gè)“不斷”的過(guò)程中，他們逐漸逼近了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現出來(lái)。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)課的老師下午放學(xué)時(shí)把第二天晨讀的內容、要求、任務(wù)寫(xiě)在黑板上。教師不只是籠統規定預習什么，必須細化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會(huì )予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過(guò)研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績(jì)不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著(zhù)，學(xué)生也會(huì )自覺(jué)地讀書(shū)。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，培養了他們良好的學(xué)習習慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節的功夫。他們沒(méi)有新奇的做法，只不過(guò)是把教學(xué)中的問(wèn)題凸現出來(lái)，認真分析研究，找出解決問(wèn)題的思路，然后進(jìn)行認真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問(wèn)題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。
感悟：
特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展潛力和持續發(fā)展動(dòng)力的，所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒(méi)有規范，沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當然我們
也應清晰地認識到：“特色學(xué)�！苯^不等同于“特色項目學(xué)�！被颉疤亻L(cháng)學(xué)�！�，絕不只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫(xiě)一手好字或習得某種技能，它更多地應著(zhù)眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術(shù)”，可以是課程特色建設、特色德育資源開(kāi)發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學(xué)校必須結合自身發(fā)展實(shí)際，找準特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的.著(zhù)眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹(shù)立起來(lái)。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門(mén)藝術(shù)，特色建設需要遵循一定的科學(xué)規律，遵循學(xué)生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒(méi)落�！耙粋�(gè)班的特色不是一個(gè)年級的特色，一個(gè)年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺(jué)的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學(xué)校建設是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設計和規劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
努力方向：
實(shí)事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著(zhù)重抓好以下幾個(gè)方面：
一、加大教師培訓的力度
(一)、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長(cháng)。例如：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、朗讀、演講等等。
(二)加大教研力度。繼續堅持走出、請進(jìn)來(lái)。本著(zhù)“四多”的原則;多給教師學(xué)習的機會(huì );多給教師鍛煉的機會(huì );多給教師研討的機會(huì );多給教師展示的機會(huì )。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
(一)獨特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎上，又有著(zhù)與眾不同的個(gè)性與風(fēng)格，即所謂的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒(méi)有完全形成，或者說(shuō)特色還不鮮明，沒(méi)有自身的獨特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨特性。
(二)整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現在獨特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著(zhù)的育人效益上。
(三)穩定性。就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(cháng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗，并在校內外產(chǎn)生深遠的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標志著(zhù)學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨特風(fēng)格的穩定性。要清楚的認識到穩定并非一成不變，創(chuàng )辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展的結果。體現了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀(guān)追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢才是我們的最終目標。
(四)科學(xué)性。特色學(xué)校按照現代化學(xué)校發(fā)展的規律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達到不斷超越、
不斷創(chuàng )新的發(fā)展目標，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。
三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規劃，建高規格、高標準的學(xué)校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀(guān)的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng )新精神，令人贊嘆不已，讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長(cháng)外出考察報告_工作報告2
為學(xué)習教育管理先進(jìn)經(jīng)驗，深化教育教學(xué)改革，提高校長(cháng)業(yè)務(wù)水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習考察，收獲頗多�，F僅就真如中學(xué)創(chuàng )建特色學(xué)校方面學(xué)習考察收獲匯報如下：
當我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門(mén)的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來(lái)源于真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！鄙纤龀龅呐腿〉玫某尚�。
眾所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個(gè)性特色。對學(xué)校而言，就需要思考如下問(wèn)題：如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向;如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上;如何使學(xué)校走上充滿(mǎn)活力的個(gè)性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng )建特色學(xué)�！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫�(gè)方面的工作：
一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內涵
1、學(xué)校特色
●特色：指事物的特殊色彩和風(fēng)格，獨具特點(diǎn)的或者與眾不同的。
特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著(zhù)眼學(xué)校過(guò)去的傳統以及今天的挑戰和未來(lái)發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰略性選擇。特色就是個(gè)性。
●學(xué)校特色：符合學(xué)校發(fā)展需求、反應學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長(cháng)期努力形成的相對穩定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。
●基本特征：個(gè)別性、獨特性、先進(jìn)性、穩定性、社會(huì )性、群體性。
2、特色學(xué)校
●特色學(xué)校：在先進(jìn)的教育思想指導下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨特的、穩定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話(huà)概括：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認識和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。
特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨特的、富有時(shí)代特征和相對穩定的學(xué)校文化。它不只表現為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類(lèi)學(xué)校項目，更是表現為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。
●要素：獨特的辦學(xué)思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個(gè)性化的學(xué)校文化等。
●幾點(diǎn)認識：
特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區別的，特色學(xué)校是可以推廣的。特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。
特色學(xué)校不等同于特長(cháng)學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。
特色學(xué)校是獨特的，但不是唯一的。
特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統一性，教育的目的.使人活得智慧、道德和幸福。
3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系
●學(xué)校特色與特色學(xué)校是個(gè)性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩定的關(guān)系。學(xué)
校特色是形成特色學(xué)校的基礎，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。
●學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期又艱巨的過(guò)程，因為特色學(xué)校的形成，意味著(zhù)一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校個(gè)性風(fēng)貌的形成。
●特色學(xué)校成因：校長(cháng)的理念，他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學(xué)特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學(xué)校特色追求
1、學(xué)校已有“特色”項目分析
●社區教育：學(xué)校是國內社區教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必須正視的問(wèn)題。
●藝體項目：足球在市區有一定影響，學(xué)校自身又是市足球項目的體育傳統學(xué)校。但男足體制背景、政策導向、運動(dòng)水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學(xué)校訴求
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨特而多元。
充分認識學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀(guān)念上，表現為“對學(xué)校本身教育資源和辦學(xué)客觀(guān)規律的科學(xué)而獨到的認識;在過(guò)程上，特色學(xué)校的創(chuàng )建是學(xué)校優(yōu)化過(guò)程，即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng )設有自己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍;在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現為特色項目建設中，這符合當前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，充分認識到學(xué)校特色獨特而不獨有的開(kāi)放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng )建都是以點(diǎn)為突破口而開(kāi)始的資源優(yōu)勢的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng )建源于歷史與現實(shí)的和諧。
●創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是參與與發(fā)展。
創(chuàng )建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足于學(xué)校、強化學(xué)校的共同參與發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
創(chuàng )建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力，尊重學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。借助創(chuàng )建平臺，學(xué)�？梢源龠M(jìn)自身經(jīng)驗管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價(jià)學(xué)校發(fā)展階段，通過(guò)“合格—特色項目學(xué)�！厣珜W(xué)�！放茖W(xué)校四階段發(fā)展戰略”，推動(dòng)學(xué)校管理從“規范管理—個(gè)性發(fā)現—特色塑造—文化認同”的價(jià)值觀(guān)念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個(gè)辦得成功的學(xué)校應以它的文化著(zhù)稱(chēng)，這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià)值和規范的結構、過(guò)程和氣氛，將使教師和學(xué)生納入導致成功的教育途徑。
●創(chuàng )建特色學(xué)校標準的構成要件是：理念、方式和環(huán)境
學(xué)校特色是由學(xué)校獨特的辦學(xué)理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長(cháng)的價(jià)值觀(guān)念的呈現方式為主的學(xué)校價(jià)值理念，重要要體現在兩個(gè)層面：校長(cháng)價(jià)值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力;學(xué)校決策是否體現了管理團隊參與的民主機制。通過(guò)特色項目的建設促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉變，突出過(guò)程，發(fā)展和參與性。學(xué)校文化的形成和自覺(jué)是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團隊辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改
進(jìn)。
●特色學(xué)校評價(jià)的基本模式是整體和特色
特色學(xué)校評價(jià)模式表述為：基本評價(jià)+特色評價(jià)�；驹u價(jià)重在評價(jià)特色項目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩定性，特色評價(jià)則關(guān)注獨特性和多樣性。
三、創(chuàng )建特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)
理念先行、隊伍建設、評價(jià)導向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推進(jìn)的四大要素。
1、思考并制定在學(xué)校三年規劃框架下的特色發(fā)展計劃。
特色發(fā)展計劃以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標，通過(guò)對學(xué)校特色資源的調查與分析，凝練學(xué)校的教育哲學(xué)，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點(diǎn)，并注重計劃的實(shí)施。
2、尋求并建立特色項目。
課程建設方面，繼續以“標準校本化、專(zhuān)題課程、訓練系統”的建設為主要載體，通過(guò)聚焦課堂，以教師實(shí)踐知識增長(cháng)為抓手。學(xué)科方面，繼續把京韻鼓隊、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)為抓手，同時(shí)要拓展社區教育的內涵、功能和方式。繼續進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。
3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊伍建設。
高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關(guān)鍵�！把�、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時(shí)要整合全社會(huì )特色人才資源為我所用。
4、創(chuàng )新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設科學(xué)發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的兩翼�！白龃�、做強、做優(yōu)、做精”，揚長(cháng)發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。
【收獲與反思】
本次學(xué)習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長(cháng)更多走出去的機會(huì )，才能讓校長(cháng)了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長(cháng)管理工作的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。
認真反思，我們也確實(shí)存在不足。坦率地說(shuō)，我們應該確實(shí)搞好特色學(xué)校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標準來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來(lái)就是一對矛盾的統一體。我們應該樹(shù)立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習，體驗并享受學(xué)習的樂(lè )趣。至于怎么做，就由我們“八仙過(guò)海、各顯其能”去吧。
校長(cháng)外出考察報告_工作報告3
XX年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內中山市實(shí)驗小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開(kāi)區鳳湖里小學(xué)、天津市中營(yíng)小學(xué)，還在北京教育學(xué)院聽(tīng)了校長(cháng)、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，并有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀(guān)所考察學(xué)校的校園、設備設施外，還詳細聽(tīng)取了校長(cháng)們的經(jīng)驗介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導教師進(jìn)行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開(kāi)外，還真使自己在教育教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。
一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視教師素質(zhì)的提高。
所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視教師素質(zhì)的提高。校長(cháng)們都有這樣的共識，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的辦法。如中山實(shí)驗小學(xué)通過(guò)以下途徑促教師成長(cháng)：1、跨境錯他山之石。使教師覺(jué)得學(xué)習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯(lián)動(dòng)增培訓資源。中山實(shí)小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵”。3、機制促教師成長(cháng)。4、專(zhuān)家助教師成才。
珠海香洲二小通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校長(cháng)主持，教研室實(shí)施，建設基地，以點(diǎn)帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓讓每一個(gè)教師在培訓中成長(cháng)。
天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)更是通過(guò)以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速成長(cháng)。還通過(guò)督學(xué)習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六項措施切實(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升。
二、重視教工之家建設。
通過(guò)參觀(guān)中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺(jué)：一是驚奇，中(本文來(lái)自范文大全，轉載請注明)山實(shí)小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學(xué)校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領(lǐng)導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當教師是多么幸福啊!的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學(xué)校，愛(ài)學(xué)校，讓教師感覺(jué)到在這間學(xué)校工作生活開(kāi)心、快樂(lè )、幸福。只有這樣學(xué)校的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低，很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學(xué)校領(lǐng)導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的.發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(cháng)一定要改變以前只關(guān)注成績(jì)而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問(wèn)題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺(jué)，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。
三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。
參觀(guān)過(guò)這么多學(xué)校，天津市南開(kāi)區風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛(ài)與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀(guān)”，展示風(fēng)湖活力的“水族觀(guān)賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語(yǔ)墻”、“開(kāi)放式英語(yǔ)話(huà)吧”和“民俗長(cháng)廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開(kāi)放式的圖書(shū)閱覽區”，樓梯兩側的“藝術(shù)長(cháng)廊”和“道德長(cháng)廊”，四樓的專(zhuān)業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著(zhù)學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現�！盎▓@式”校園文化顯現出“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。