對中小學(xué)新教師招聘錄用的幾點(diǎn)建議

　　一、縣內自主招聘農村中小學(xué)教師的時(shí)間可以提前。

　　近幾年我市各縣市區招聘農村中小學(xué)教師時(shí)間，周邊其他縣市區很多從4月份開(kāi)始就陸續發(fā)布招聘錄用公告，開(kāi)始組織，到6月份就基本結束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。

　　1、哪個(gè)縣走在前，先啟動(dòng)教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)本縣的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個(gè)學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開(kāi)大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機會(huì )了，聽(tīng)到哪個(gè)縣招考就跑到哪個(gè)縣去，這個(gè)縣沒(méi)有錄用到，又馬上到令一個(gè)縣接著(zhù)報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個(gè)縣市都去應聘招考，等公榜以后，如果兩個(gè)縣同時(shí)應聘出線(xiàn)，就優(yōu)先選擇中心城區或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區就業(yè)。等到我縣來(lái)招聘教師時(shí)，這已經(jīng)是招聘教師末班車(chē)了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車(chē)上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時(shí)間要短�，F在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時(shí)，檔案被人家卡住了，想要回來(lái)都不可能了。雖然從20xx年開(kāi)始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區工作的在職教師可以參加贛縣農村中小學(xué)教師招聘考試，有機會(huì )回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我縣教師隊伍建設在招聘考試人員進(jìn)門(mén)關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個(gè)具有區位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱(chēng)。

　　2、農村中小學(xué)開(kāi)學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒(méi)有完全定下來(lái)。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來(lái)，分配什么人下來(lái)，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒(méi)有正式報到，鄉內學(xué)校人員怎么調整就沒(méi)有辦法定下來(lái)，很多工作不好定，學(xué)校很被動(dòng)。

　　3、新招聘教師崗位培訓相應地放到開(kāi)學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開(kāi)學(xué)正式上了班之后，再報名參加培訓，耽誤正常上課的時(shí)間，這種做法應該得到改進(jìn)。

　　二、盡量招聘本縣籍留得住的人才，教師隊伍才穩得下來(lái)。

　　農村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學(xué)點(diǎn)更是如此。隨著(zhù)一大批早期民辦轉編教師相繼到達退休年齡陸續退休，誰(shuí)去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長(cháng)面前一個(gè)頗為頭疼的但又必須面對的問(wèn)題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區特殊津貼，對本地的老教師來(lái)說(shuō)，當然是一件令人高興的事，本來(lái)就長(cháng)期在村小任教習慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調到他到中心小學(xué)他還不樂(lè )意。但對于年輕教師來(lái)說(shuō)，尤其是年輕的外地教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現實(shí)的問(wèn)題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個(gè)班級，什么課程都要教，每天6節的任課節次，外出培訓學(xué)習的機會(huì )有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有濃厚的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)氛圍，個(gè)人成長(cháng)的速度很慢。一個(gè)人要在專(zhuān)業(yè)上有所成長(cháng)，關(guān)鍵就看前三五年，過(guò)三五年后，考慮的就是另外一個(gè)年齡段的問(wèn)題了。沒(méi)有寬帶網(wǎng)絡(luò )，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個(gè)人婚姻問(wèn)題受到了影響，生活圈子小，結識異性朋友的機會(huì )少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無(wú)法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)，原來(lái)在村小任教的年輕老師想方設法托關(guān)系，找理由要求調回中心小學(xué)，校長(cháng)可能照顧某個(gè)教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。

　　對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個(gè)鄉鎮盡量回自已的鄉鎮任教。很多縣市在招聘教師時(shí)，都出臺過(guò)這樣地方保護的政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區的意見(jiàn)》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數量。招收初中生、高中生培養成具有大專(zhuān)、本科學(xué)歷的農村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專(zhuān)院校簽定定向委培協(xié)議，就像專(zhuān)門(mén)編班培養，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習情況，不認真學(xué)習的中止培訓協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農村的農家子弟成為一名人民教師，這對于農村教育的長(cháng)遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長(cháng)，對這片土地懷有一種與天俱來(lái)親切感、認同感，與這里的鄉親融為一體，更能安心在基層一線(xiàn)學(xué)校任教。

　　三、招聘教師時(shí)，盡量考慮男女教師1：1同等比例。

　　現在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現出陰盛陽(yáng)衰的態(tài)勢，并且繼續加大的趨勢，全縣其他學(xué)校也是如此。在農村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動(dòng)手完成一些體力勞動(dòng)，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時(shí)，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。

　　解決女教師的婚姻問(wèn)題，也是本人建議用文件的形式固定下來(lái)招聘男教師達到50%比例的一個(gè)很主要的理由。在農村學(xué)校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒(méi)有適齡未婚男教師；去外單位找，通過(guò)朋友找，教師這個(gè)崗位決定了沒(méi)有更多的時(shí)間接觸了解異性朋友，個(gè)人婚姻問(wèn)題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統計，共計8名女教師沒(méi)有結婚�；实鄣呐畠阂渤罴薨�。如果能多一招些男教師，志同道合，長(cháng)時(shí)間共同的工作生活學(xué)習接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認同，擦出愛(ài)情火花。

　　女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農村學(xué)校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學(xué)期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學(xué)期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉小學(xué)一至六年級共聘請9名代課教師填補空缺。