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開(kāi)題報告的研究方法

時(shí)間:2021-10-25 18:18:52 報告 我要投稿

關(guān)于開(kāi)題報告的研究方法

  緊張又充實(shí)的大學(xué)生活即將結束,大學(xué)生們馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設計階段,在我們做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)開(kāi)題報告,如何把開(kāi)題報告做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的開(kāi)題報告的研究方法,希望對大家有所幫助!

關(guān)于開(kāi)題報告的研究方法

  開(kāi)題報告的研究方法 篇1

  調查法

  調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式,對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解,并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規律性的知識。

  調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法,它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編制成表式,分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員,請示填寫(xiě)答案,然后回收整理、統計和研究。

  觀(guān)察法

  觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象,從而獲得資料的一種方法?茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中,觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用:①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。

  實(shí)驗法

  實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是:第一、主動(dòng)變革性。觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象,發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程,使它服從于科學(xué)認識的需要。第二、控制性?茖W(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要,借助各種方法技術(shù),減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾,在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三,因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

  文獻研究法

  文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有:①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀,幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象,有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

  實(shí)證研究法

  實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要,提出設計,利用科學(xué)儀器和設備,在自然條件下,通過(guò)有目的有步驟地操縱,根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

  定量分析法

  在科學(xué)研究中,通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化,以便更加科學(xué)地揭示規律,把握本質(zhì),理清關(guān)系,預測事物的發(fā)展趨勢。

  定性分析法

  定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里,達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。

  跨學(xué)科研究法

  運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法,也稱(chēng)“交叉研究法”?茖W(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明,科學(xué)在高度分化中又高度綜合,形成一個(gè)統一的整體。據有關(guān)專(zhuān)家統計,現在世界上有20xx多種學(xué)科,而學(xué)科分化的趨勢還在加劇,但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密,在語(yǔ)言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢。

  個(gè)案研究法

  個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型:(1)個(gè)人調查,即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究;(2)團體調查,即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究;(3)問(wèn)題調查,即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。

  功能分析法

  功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法,是社會(huì )調查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要(即具有怎樣的功能)來(lái)解釋社會(huì )現象。

  數量研究法

  數量研究法也稱(chēng)“統計分析法”和“定量分析法”,指通過(guò)對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關(guān)系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規律和發(fā)展趨勢,借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

  模擬法(模型方法)

  模擬法是先依照原型的主要特征,創(chuàng )設一個(gè)相似的模型,然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關(guān)系,模擬法可分為物理模擬和數學(xué)模擬兩種。

  開(kāi)題報告的研究方法 篇2

  研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養質(zhì)量的重要標志。而論文水平的高低,很大程度上取決于開(kāi)題報告的質(zhì)量。開(kāi)題報告做的細致,前期雖然花費時(shí)間較多,但寫(xiě)起論文來(lái)就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規定時(shí)間內保質(zhì)保量地完成;但如果不重視開(kāi)題報告,視開(kāi)題報告為走過(guò)場(chǎng),寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì )沒(méi)有目標,沒(méi)有方向,沒(méi)有思路,可能就要多走彎路,也很難保證論文的質(zhì)量。

  一開(kāi)題報告的意義

  開(kāi)題報告是研究生在完成調研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對研究工作起到定位作用。

  寫(xiě)開(kāi)題報告的目的是要請老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下研究選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開(kāi)題報告就要圍繞研究的主要內容,擬解決的主要(或闡述的主要觀(guān)點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內容。如果在開(kāi)題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果,而對自己的研究方法寥寥數語(yǔ)一筆帶過(guò),則不便于評審老師指導。

  二怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報告

  (一) 通過(guò)思維選擇課題

  研究生的開(kāi)題報告普遍存在選題不合適的問(wèn)題。有的提出的問(wèn)題太“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jì)热萏、太寬泛,提出的?wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。因此應確定研究?jì)热,注重項目的可操作性?/p>

  應通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現研究問(wèn)題。研究生論文要想創(chuàng )造新理論很難,多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程,理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復雜的現實(shí)背后,而發(fā)現理論問(wèn)題,則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習中,不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運用了哪些理論工具和方法,通過(guò)學(xué)習和總結來(lái)不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應用價(jià)值,并與國家經(jīng)濟建設及導師承擔的科學(xué)研究項目緊密結合的研究問(wèn)題。

  (二) 做好文獻綜述,為開(kāi)題報告打好基礎

  研究生學(xué)位論文開(kāi)題報告出現的普遍問(wèn)題是對文獻研讀不夠,對研究背景了解不夠深入,對研究方向上國內外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細,資料引用的針對性、可比性不強。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開(kāi)題報告與文獻綜述的區別,他們的開(kāi)題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作介紹甚少。

  文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據。這是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻綜述還是評論性的,因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻,而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。

  要想寫(xiě)好開(kāi)題報告,必須認真研讀文獻,對所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)。因此,文獻調研的深入和全面程度,會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎。

  (三) 開(kāi)題報告的內容及寫(xiě)作技巧

  1開(kāi)題報告的內容

  一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論。對現有文獻的缺點(diǎn)的評論,也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現出來(lái)。開(kāi)題報告的總步驟是:課題選擇—課題綜述—論題選擇—開(kāi)題報告。開(kāi)題報告的基本內容主要包括:選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀(guān)點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設計)提綱;主要參考文獻。開(kāi)題報告的一般內容包括:

  (1) 課題來(lái)源、開(kāi)題依據和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應用價(jià)值。

  (2) 文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇其中外文文獻占40%以上)的基礎上,著(zhù)重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

  (3) 主要研究?jì)热。包括學(xué)術(shù)構思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預期目標。

  (4) 擬采用的實(shí)驗手段,所需科研和實(shí)驗條件,估計課題工作量和所需經(jīng)費,研究工作進(jìn)度計劃。

  (5) 主要參考文獻,列出至少10篇所查閱參考的文獻。

  2寫(xiě)好開(kāi)題報告的技巧

  (1) 提出問(wèn)題注意“層次”

  選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當,直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內容沒(méi)有創(chuàng )新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時(shí)要堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí),要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括: 1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速需要綜合評價(jià);3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側面入手,容易深入。

  (2) 瞄準主流文獻,隨時(shí)整理

  文獻資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎,文獻越多,就越好寫(xiě),選擇文獻時(shí)應選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應先看近期的(近3~5年),后看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。

  整理資料時(shí),要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻資料,寫(xiě)文獻綜述時(shí)不是將看過(guò)的.資料都羅列和陳述出來(lái),而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣,才能寫(xiě)出好的文獻綜述,也才能寫(xiě)出好的開(kāi)題報告,進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎。

  (3) 研究目標具體而不死板

  開(kāi)題報告一般要明確學(xué)位論文的研究目標,但研究目標也不宜規定得太死板。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。

  為了保證研究生的培養質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對開(kāi)題報告進(jìn)行評價(jià)。開(kāi)題報告會(huì )由3~5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對開(kāi)題報告進(jìn)行評議,不同學(xué)科的開(kāi)題報告的側重點(diǎn)不同。開(kāi)題報告會(huì )上研究生應對課題進(jìn)行詳細匯報,并對專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開(kāi)題報告的成績(jì)考核以合格、不合格記。評審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評審意見(jiàn),并以百分制打出具體的分數。開(kāi)題報告成績(jì)不合格者,不得進(jìn)入課題研究。

  為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開(kāi)題報告,在平時(shí)的學(xué)習中注意積累,從各個(gè)方面提高能力,尤其要注意培養通過(guò)理論思維發(fā)現研究問(wèn)題的能力。開(kāi)題報告是研究工作的開(kāi)始,良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅實(shí)的基礎。

  博士研究生開(kāi)題報告寫(xiě)作經(jīng)驗

  一、如何選擇問(wèn)題

  首先,關(guān)注提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前一設和術(shù)語(yǔ)構造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠對話(huà);只有通過(guò)對話(huà),理論才能夠發(fā)展。極少有碩博淪文是創(chuàng )造新理論的,能這樣當然最好,但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展。因此,在提出問(wèn)題時(shí),要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。

  其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深的隱藏在紛繁復雜的現實(shí)背后,而發(fā)現理論問(wèn)題,則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻比,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如體育產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)、農村醫療、高等教育體系等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析該“癥結”或“熱點(diǎn)”、運用了哪些理論工具,如公共財政的視角、社會(huì )沖突范式等。第三步,考察問(wèn)題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,利用西方的理論是否無(wú)法完全解釋中國自身的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們的研究在規定的一到兩年時(shí)間內,是否可能完成?資料獲取是否可行等等。

  最后,如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。觀(guān)點(diǎn)應當來(lái)自對現實(shí)問(wèn)題的思考和總結,而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當的術(shù)語(yǔ)、準確的邏輯表述出來(lái)?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但建議盡可能縮小研究范圍、明確研究對象,從而理清對象的內在邏輯,保證能在有限的時(shí)間內完成規范的學(xué)術(shù)論文。

  二、如何做文獻綜述

  首先需要將“文獻綜述”與“背景描述”區分開(kāi)來(lái)。我們在選擇研究問(wèn)題的時(shí)候,需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈,如“中國體育服務(wù)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展體育服務(wù)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等,這些內容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現實(shí)層面的問(wèn)題,嚴格講不是“文獻綜述”!拔墨I綜述”是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。其次,文獻綜述是評論性的,因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評論文獻,而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線(xiàn),要按照問(wèn)題展開(kāi),也就是說(shuō),別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題,那就沒(méi)有重復研究的必要了。清楚了文獻綜述的意涵,再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻綜述。雖說(shuō),盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度,但如果缺乏標準,就極易將人引人文獻的泥沼。

  技巧一:瞄準主流。主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)和論述等,是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關(guān)報道或言論,雖然多少有點(diǎn)價(jià)值,但時(shí)間精力所限,可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑人手:一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會(huì )忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過(guò)刊閱覽室,能夠查找到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書(shū)館,有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū),學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏,但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書(shū)都要送繳國家圖書(shū)館),不僅如此,國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書(shū)籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢(xún)到。

  技巧二:隨時(shí)整理。如對文獻進(jìn)行分類(lèi)、記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(cháng),有的文獻看過(guò)了當時(shí)不一定有用,事后想起來(lái)卻找不著(zhù)了,所以隨時(shí)記錄是很有必要的。同時(shí),對于特別重要的文獻,不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記,摘錄其中的重要觀(guān)點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印,到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量“干貨”,可以隨時(shí)享用。

  技巧三:要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻綜述?催^(guò)一些文獻以后,我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái),像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀(guān)。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開(kāi)辟道路,這條道路本來(lái)是要指向我們所要解決的問(wèn)題,當然是直線(xiàn)距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迄通的叢林中,反而“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻綜述時(shí),頭腦時(shí)刻要清醒:我要解決什么問(wèn)題,人家是怎么解決問(wèn)題的,說(shuō)的有沒(méi)有道理,就行了。

  三、如何撰寫(xiě)開(kāi)題報告

  問(wèn)題清楚了,文獻綜述也做過(guò)了,開(kāi)題報告便呼之欲出。事實(shí)也是如此,一個(gè)清晰的問(wèn)題,往往已經(jīng)隱含著(zhù)論文的基本結論;對現有文獻的缺點(diǎn)的評論,也基本暗含著(zhù)改進(jìn)的方向。開(kāi)題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現出來(lái)。

  寫(xiě)開(kāi)題報告的目的,是要請老師和專(zhuān)家幫我們判斷一下:這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此,開(kāi)題報告的主要內容,就要按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述,但一談到自己的研究方法時(shí)便寥寥數語(yǔ)、一掠而過(guò)。這樣的話(huà),評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對你的研究方法給予切實(shí)的指導和建議呢?

  對于不同的選題,研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴謹規范的學(xué)術(shù)研究,必須以嚴謹規范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中,有些老師致力于系統傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問(wèn)題。這都利于我們每一個(gè)人提高自己對研究方法的認識、理解、選擇與應用,并具體實(shí)施于自己的論文工作中。

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