聽(tīng)報告有感
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告十分的重要，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的聽(tīng)報告有感，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)報告有感1
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級里，居然有“法院”“警察局”等機關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )減少，快樂(lè )會(huì )多起來(lái)，生活會(huì )更和諧。
聽(tīng)報告有感2
今天下午，我們排著(zhù)縱橫的隊伍，走下樓梯來(lái)到操場(chǎng)上。哦，原來(lái)是一年一度的《法制教育報告會(huì )》。
臺上的校長(cháng)清了清嗓子鄭重的說(shuō)道:“各位老師們，同學(xué)們:在這一年一度的《法制教育報告會(huì )》上，我想和大家談一個(gè)事情，‘校園暴力’。我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節，稍稍不注意就會(huì )走上犯罪道路！在此，帶來(lái)一件校園暴力事件:20xx年2月10日，丁某在蘭州市某中學(xué)操場(chǎng)，與被害人張某發(fā)生口角爭執后繼而互相毆打。丁某用腳踢打張某腹部。后經(jīng)司法鑒定，張博所受損失屬重傷二級。法院以被告人丁某犯故意傷害罪，判出有期徒刑一年六個(gè)月，緩期兩年。同學(xué)們，這件事告訴我們要遵守法律、校規。不能因為發(fā)生一些口角問(wèn)題，而隨意毆打。希望前進(jìn)小學(xué)能像現在一樣不會(huì )發(fā)生校園暴力！《法制教育報告會(huì )》到此結束！”校長(cháng)的聲音剛落，臺下響起雷鳴似的掌聲。
回到班級，我就在想:只有知法、遵法、守法才能不讓自己走上犯罪道路，只有用法律才能保護自己，保護他人�！按乙陨菩《粸�，匆以惡小而為之�！边@警句每時(shí)每刻在我腦海里閃現著(zhù)。
聽(tīng)報告有感3
此次法制報告的目的是進(jìn)一步增強學(xué)生的法制意識，做優(yōu)秀學(xué)生，做合格公民。
結束之后我回過(guò)頭來(lái)想想朱老師的精彩演講，感到受益匪淺。不禁感慨：我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節，如果我們稍稍不注意就會(huì )誤入歧途，身不由已。只有懂得了法律我們才知道怎樣不觸犯法律，做一個(gè)可愛(ài)的地球人。
老師向同學(xué)們分析了青少年犯罪的原因，教育同學(xué)們明辨是非，提醒同學(xué)們在違法犯罪面前要進(jìn)行自我防范：服從學(xué)校老師的管理；交友慎重；凡事考慮后果，克服一時(shí)沖動(dòng)，不過(guò)分爭強好勝；自尊、自立、自強，珍惜學(xué)習機會(huì )；珍愛(ài)生命，做到學(xué)法懂法，增強維護自身合法權益的意識，提高自我保護能力。
我深知在學(xué)校的小范圍之內連最起碼的紀律遵守都做不到，何談社會(huì )上的遵法，哪怕是犯一個(gè)小錯誤，都足以在一瞬間否認你！
我相信種瓜得瓜，種豆得豆，自己的所作所為將會(huì )不久的未來(lái)見(jiàn)證你所得到和擁有的，所有人都要為自己的所作所為負責，代價(jià)必定是你犯錯時(shí)所必須付出的。
后悔這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)容易，但卻是人生最難捱的痛苦。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句警言應該時(shí)刻在我們的腦中閃現！
歷史的長(cháng)卷是由自己譜寫(xiě)的，不要讓其沾上不光彩的污點(diǎn)，人生只有在光明的道路上才會(huì )綻放光彩！
聽(tīng)報告有感4
聽(tīng)了魏書(shū)生老師在全國班主任工作論壇的發(fā)言，聯(lián)系自己的工作經(jīng)歷，我認為對待后進(jìn)生要做到三要三不要。
1、要因材施教，不要輕易發(fā)火。我們對后進(jìn)生的態(tài)度往往是三部曲：怒發(fā)沖冠→非打即罵→不歡而散，于是，失敗了，煩惱了，學(xué)生也更難管教了。對待后進(jìn)生，我們做老師的要因材施教，正如魏老師說(shuō)的別難為人家，考慮人家的可接受性。因為每一個(gè)學(xué)生的能力不同，我們不能用同一個(gè)標準要求他們。如98班學(xué)生陳，這孩子行為習慣不好，第一周我要求他先把鞋帶系緊，把衣服扣子扣好，他點(diǎn)頭答應了，也做到了。就這樣，每周一要求，他的行為習慣慢慢好多了。再如，學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯了，最多讓他改正五遍就行了，千萬(wàn)不要罰抄十遍二十甚至五十一百遍，這就是難為學(xué)生了。當然，不難為學(xué)生不等于放松學(xué)生，魏教授講到不放松任何一個(gè)學(xué)生，只是對學(xué)生的要求各有區別。
2、要鼓勵學(xué)生，不要一味批評。作為老師要相信，所有的學(xué)生，都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學(xué)的一面，老師要有一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)適度地加以贊賞和肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感覺(jué)自己在這個(gè)班的價(jià)值，你給他一個(gè)微笑，他就看到了滿(mǎn)天的陽(yáng)光，從而促使學(xué)生自覺(jué)拋棄不好的品行而積極地向好的方面努力。再說(shuō)陳吧，這孩子學(xué)習基礎較差，學(xué)習積極性不高，有一次我發(fā)現他作文里面有一非常新穎形象的比喻，他把春天的花朵比成待嫁的新娘，借此機會(huì )，我及時(shí)表?yè)P了他，從此，他對作文日記非常感興趣，寫(xiě)作水平也逐漸提高，畢業(yè)時(shí)還自編了一本作文集。同時(shí)我還充分發(fā)揮他繪畫(huà)、演講的特長(cháng)主持班會(huì )，出黑板報。他哪還有時(shí)間淘氣呢？他正專(zhuān)心看書(shū)，準備演講，籌劃板報的設計呢。
3、要換位思維，不要自以為是。要從學(xué)生的利益出發(fā)，才會(huì )與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的朋友，他們也愿意把煩惱、喜悅、成功、失敗等告訴我們，我們的教育更有針對性、合理性、實(shí)效性，還能避免師生間的矛盾沖突。如：72班學(xué)生張，性情暴躁，喜歡打同學(xué)，六年級的學(xué)生連九九乘法表都背不全。通過(guò)了解才知道，這孩子家庭情況非常特殊，父親是街上的混混，母親天生聾啞。一至四年級都是和母親住在鄉下舅舅家讀書(shū)。最美好的童年時(shí)期用他自己的話(huà)說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人喜歡我。于是，我總是無(wú)意地與他說(shuō)說(shuō)話(huà)，開(kāi)開(kāi)玩笑，請他幫忙做做事，很快我就發(fā)現，每天進(jìn)教室，他就用一雙滿(mǎn)含期待的眼睛望著(zhù)我，我也總是最先朝他微笑。有一天，他走到我身邊，跟我說(shuō)：老師，你住得遠，中午我來(lái)管班上的紀律，好嗎？從此，教室門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，午休紀律都由他負責，效果很好，老師，你就可以多休息一會(huì )兒了。多懂事的學(xué)生啊。換位思維要站在學(xué)生的角度，容其之過(guò)，多理解學(xué)生。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì )有很多錯誤的認識、錯誤的行為。犯錯誤的時(shí)候，有時(shí)是不自覺(jué)的，事先并不都意識到，教師不要糾纏不放，更不能無(wú)原則地加以放大或恐慌不已。在學(xué)生的錯誤中，找出其向善的亮點(diǎn)，深入內心，矯正是非標準，以引導為主，而不是全盤(pán)否定。即使需要批評，也要就事論事，有根有據，以理服人，以情感人，讓學(xué)生認識到錯誤，誠心接受老師的批評，改正錯誤。如學(xué)生打架，我允許學(xué)生打架，但要三不，即不傷和氣，不傷身體，不傷財務(wù)。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告后，讓我們時(shí)刻記�。簩Υh(huán)境，積極適應，少發(fā)牢騷，多干實(shí)事；對待生活，懷著(zhù)感激之心，珍惜現在擁有的一切：對待學(xué)生，要有愛(ài)心耐心，讓每朵花兒都享受陽(yáng)光的溫暖。
聽(tīng)報告有感5
8月23日下午，徐東成同志先進(jìn)事跡宣講團來(lái)到最后一場(chǎng)巡回報告地——徐東成的家鄉衢州�！拔遗c徐東成同志有過(guò)多次工作接觸，他的工作熱情、工作水平和嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)，都給我留下了很深的印象。徐東成的先進(jìn)事跡彰顯了一個(gè)共產(chǎn)黨員的偉大和崇高。徐東成是我們衢州人的驕傲，全體黨員干部要向老鄉學(xué)習，要以徐東成先進(jìn)事跡為標桿，對標補短，爭做合格的共產(chǎn)黨員；要以徐東成同志先進(jìn)事跡為指引，立足崗位，不忘初心，爭做最美科技人；要以徐東成同志的先進(jìn)事跡為動(dòng)力，忠實(shí)履責，扎實(shí)工作，為全市科技工作做出自己應有的貢獻�！贬橹菔懈笔虚L(cháng)湯飛帆在宣講會(huì )中說(shuō)。
徐東成是浙江龍游人。1990年，他考入北京大學(xué)深造，先后獲得有機化學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)位，并留校任教。20xx年開(kāi)始，先后赴韓國、美國從事“精細有機合成藥物化學(xué)”博士后研究。20xx年3月作為高層次人才引進(jìn)到金華市工作，歷任金華省級高新園區管委會(huì )副主任，金華開(kāi)發(fā)區管委會(huì )副主任、黨工委委員，中共東陽(yáng)市委常委、副市長(cháng)，中共金東區委副書(shū)記，金華市科技局黨組書(shū)記、局長(cháng)，金華市政協(xié)副秘書(shū)長(cháng)等職。20xx年10月因積勞成疾，不幸英年早逝，年僅51歲。
20xx年，徐東成同志被科技部評為“全國縣（市）科技進(jìn)步考核先進(jìn)個(gè)人”；20xx年10月，他被浙江省委宣傳部、省科技廳授予“最美科技人”特別獎榮譽(yù)稱(chēng)號；20xx年3月，中共浙江省委和金華市委分別追授徐東成同志“浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“金華市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號。今年3月28日，省科技廳下發(fā)了《中共浙江省科學(xué)技術(shù)廳黨組關(guān)于開(kāi)展向徐東成同志學(xué)習爭做“最美科技人”的決定》。
報告團三位主講成員——金華市科技局專(zhuān)利執法處副處長(cháng)來(lái)怡、金華市中燁超硬材料有限公司董事長(cháng)申建中、金華市科技情報所干部陸軍雄，分別作了《燃燒到最后的赤子之心》、《企業(yè)的貼心局長(cháng)》、《生命之愛(ài)》等三篇報告，從不同側面詮釋了徐東成勤政忘我、積極有為、對科技事業(yè)“只爭朝夕”、爭當“店小二”的璀璨一生。
一個(gè)小時(shí)的精彩演講緊緊抓住了觀(guān)眾的心。衢州市科技局黨組書(shū)記、局長(cháng)徐須實(shí)內心久久不能平靜：“我與徐東成雖然只有一面之緣，但他海外雙博士后的履歷和他對科技工作的深刻理解以及他那高大的身影和爽朗的笑聲給我留下了深刻的印象。今天宣講團三位成員的講述，更加深了我對徐東成的了解，他用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了什么是共產(chǎn)黨員，什么是最美科技人。徐東成同志雖英年早逝，但給我們留下了寶貴的精神財富，徐東成的先進(jìn)事跡必將激勵科技系統的全體同志更加奮勇前行�！�
相識的人感懷，不相識的人感動(dòng)�！霸诼�(tīng)了徐東成先進(jìn)事跡巡回宣講之后，我被這位高學(xué)歷的局長(cháng)深深地打動(dòng)。他有一顆誠摯的愛(ài)國之心，放棄國外奮斗多年的所有，回來(lái)實(shí)現報國的志愿；他有不達目的誓不罷休的決心，竭盡全力為科技夢(mèng)想而奮斗�？上�，可惜，夢(mèng)想已起航，生命卻終止。東成同志，您放心不下的科技事業(yè)，還有我們，有您的精神鼓勵著(zhù)，我們將肩負重任，將我們共同的科技夢(mèng)想繼續下去�！� 衢州市工業(yè)科技信息研究所鄭慧娟感慨道。
聽(tīng)報告有感6
今天下午，我校召開(kāi)《法治報告會(huì )》，警察叔叔說(shuō)：“必須總守法律、必須學(xué)習怎么才算不違反法律規定、不要和心術(shù)不正的人交往、不能吸毒、不要在馬路上玩耍�！毙ｉL(cháng)說(shuō)：“你們要嚴格要求自己、不能遲到、不能買(mǎi)零食吃零食、要按時(shí)完成家庭作業(yè)、不罵臟話(huà)�！�
我心想：我們男子漢要說(shuō)到做到，要在遵守法律規定。大會(huì )快要結束時(shí)，還給我們看了吸毒后造成的后果，我看見(jiàn)了，他們把家里所有的物品賣(mài)光了，賣(mài)得的錢(qián)都買(mǎi)了毒物，有些還注射了快速死亡水，注射后成了“無(wú)臉人”全身都污染了。
我又想：我們長(cháng)大了，不能吸毒，不然會(huì )造成全身污染。大會(huì )結束了，我離開(kāi)了學(xué)校，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“學(xué)校真好，學(xué)校里的老師教了我很多知識�！蔽蚁耄合麓卧儆袑W(xué)校的活動(dòng)，我會(huì )積極參加的。
聽(tīng)報告有感7
聽(tīng)完陶教授的報告，感受頗深，要想提高教學(xué)效率，我認為不管學(xué)習什么教學(xué)方法，都要學(xué)習其精髓，這樣，我們才會(huì )很快把握并加以運用，否則，不但不能很快地學(xué)以致用，反倒易出現邯鄲學(xué)步的現象，得不償失。
高效課堂是新課程改革標準運行中的關(guān)鍵一章，它的精髓無(wú)非是放手學(xué)生，解放課堂上的教師，讓老師創(chuàng )新，讓學(xué)生創(chuàng )新，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中去尋找飛躍，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)就是要在放手學(xué)生中把學(xué)生的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的創(chuàng )造力激發(fā)起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把學(xué)生的發(fā)展潛力挖掘出來(lái)。心理學(xué)研究表明，人在“動(dòng)”中是不容易分散自己的注意力和精力的，“動(dòng)”是集中學(xué)生精力的最主要的手段。只要學(xué)生有了正事可做，他就能集中精力做該做的事情，就不會(huì )找“閑事”而搗亂課堂。反思傳統教學(xué)法，教師一味地講啊講，而不顧及學(xué)生的上課吸納知識的情緒，只是通過(guò)考試，讓學(xué)生被動(dòng)的反思上課不注意聽(tīng)是不行的，于是養成了“考、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”的惡習，如果我們每位教師對教材吃透，結合學(xué)生實(shí)際，找準講授和接納的楔入點(diǎn)，一語(yǔ)點(diǎn)破天機，學(xué)生就會(huì )欣然聽(tīng)懂講義，然后帶著(zhù)躍躍欲試的姿態(tài)去琢磨教師的講義，學(xué)生就會(huì )動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造力、注意力和無(wú)限潛能都可以達到很好的訓練挖掘。
對教材的理解，大部分教師一直不能站在一個(gè)高度去理解�？傉J為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)�！笔翘旖�(jīng)地義的。其實(shí)，這是一種非常錯誤的思想。試想，中國的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新？更新的原因和標準又是什么？無(wú)非是越來(lái)越適應學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養學(xué)生們的成長(cháng)合力嗎？可我們的教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒(méi)換藥，還是那些內容，而不注重去研究其實(shí)質(zhì)，不注意及時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生。其實(shí)，只要學(xué)生養成了好學(xué)的習慣，任何教材都是適應其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們去學(xué)，讓他們去發(fā)掘，教師只需當一個(gè)“技術(shù)員”就可以了，沒(méi)有必要去事事都干，又是和泥，又是粘磚，又是打混凝土那樣的情況只會(huì )培養出懦夫的學(xué)生，無(wú)能的學(xué)生。
只要我們把握好了注重培養學(xué)生“成長(cháng)合力”的這一標準，再參考一下外地的先進(jìn)做法，我們的高效課堂就會(huì )很快誕生，就會(huì )很快成為一名成功的人民教師。
聽(tīng)報告有感8
十月的蓉城，金風(fēng)穿行在每棵樹(shù)的枝杈間。
在這樣一個(gè)秋意深濃的季節，我有幸聆聽(tīng)了全國特級教師丁榕老師的講座。
上千人端坐的大禮堂，我與丁老師遙遙相對。她不認識我，可她懂教育，懂教育者的甘甜心酸。我剛認識她，認識到她的風(fēng)度與歲月留在臉頰的淡定。
全省中小學(xué)教師研討會(huì )場(chǎng)因丁老師生動(dòng)、深刻、深情的講述而顯得貼心，顯得輕松。我像她生命里出現的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽(tīng)她講時(shí)光與愛(ài)，講過(guò)往與甘苦。
“更新觀(guān)念、改進(jìn)方法、 拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。那刻骨銘心的感懷，流淌在會(huì )場(chǎng)中，惹得我們時(shí)而歡笑、時(shí)而唏噓、時(shí)而默默無(wú)語(yǔ)。其實(shí)，打動(dòng)我們的正是老師純正的教育理念與理想！
她以人為本，嚴中有情，嚴中有愛(ài)。在嚴與慈中飽含著(zhù)對生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對學(xué)生一生一世的影響。
她以人為本，不斷改進(jìn)方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個(gè)體生命的需求，寬容地俯身，靜聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法。
她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親�！坝H其師，信其道”，不是一句冰冷的古語(yǔ)，而是有著(zhù)人格溫度的行為引導——引導她的學(xué)生陽(yáng)光、良善，引導我們去愛(ài)，去收獲愛(ài)的回報。
聽(tīng)著(zhù)丁榕老師的報告，泰戈爾的《榕樹(shù)》也款款地走進(jìn)心來(lái)——“他想做風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上隨了日光而俱長(cháng)�！�
而此時(shí)，金風(fēng)正好，日光也正好。
聽(tīng)報告有感9
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽(tīng)竇桂梅的《丑小鴨》名著(zhù)導讀課和她的專(zhuān)題報告《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。
如果說(shuō)《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫(huà)，《秋天的懷念》是一軸精雕細刻的工筆畫(huà)，而《丑小鴨》卻是信手拈來(lái)，游仞有余，大手筆大寫(xiě)意的潑墨長(cháng)卷。一點(diǎn)不露雕啄的痕跡，絲毫沒(méi)有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領(lǐng)學(xué)生走近名著(zhù)，習得閱讀名著(zhù)的方法，積淀文學(xué)的底蘊，提升文化的素養，也是引導學(xué)生在童話(huà)世界里經(jīng)歷人生的蛻變；更是引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語(yǔ)教師心頭不知如何教語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)陰影，融化了專(zhuān)家與一線(xiàn)教師楚漢分明的界限�？梢暤懈叨�，可學(xué)但有距離。這正是一線(xiàn)專(zhuān)家竇桂梅所獨有的。不空洞，不脫離實(shí)際，不遙不可及。學(xué)不全，但有方向可尋，做不來(lái)，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我想與會(huì )人員，從不的視角，不同的起點(diǎn)，都會(huì )有收獲，有裨益。
報告《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》，從理念上也是一種質(zhì)的飛躍。如果說(shuō)“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語(yǔ)文教學(xué)改革立足語(yǔ)文學(xué)科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語(yǔ)，做有根的中國人》則是立足于人成長(cháng)的一種廣闊視野的大膽創(chuàng )造，更是對發(fā)展祖國語(yǔ)言，根系民族振興的一種導向。正如她所言“母語(yǔ)是人成長(cháng)的精神河床”，她承擔著(zhù)傳承文明，豐厚心靈，開(kāi)啟視野的更多任務(wù)。人成長(cháng)過(guò)程所需的更多的精神營(yíng)養都是通過(guò)母語(yǔ)這個(gè)渠道輸入的，這就是語(yǔ)文的“母性”特點(diǎn)，也決定了語(yǔ)文教學(xué)的特殊性。
原以為語(yǔ)文豐富的內涵和魂系民族根的“母性”特點(diǎn)，注就了語(yǔ)文教學(xué)博大浩如煙海而摸不著(zhù)邊際。當聽(tīng)了竇桂梅定義的語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量目標，一下子澄明透徹起來(lái)，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡(jiǎn)潔，如此的明了。但靜下心來(lái)細細的慢慢的品味，實(shí)施起來(lái)，又是那么的極不簡(jiǎn)單。好在竇桂梅也給了實(shí)施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門(mén)的叩啟；寫(xiě)字，對心性習慣的培養；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫(xiě)作，兒童心靈成長(cháng)的記錄”。從其意義上看，語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教學(xué)的確是人生成長(cháng)的一條伸向遠方的大路�！皟和邮苁裁礃拥恼Z(yǔ)文學(xué)習，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經(jīng)典之說(shuō)“英語(yǔ)充其量是了解世界的工具，而漢語(yǔ)才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語(yǔ)文教學(xué)探索，居高臨下的教學(xué)理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執著(zhù)的追求，深刻的思考，不輟的實(shí)踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領(lǐng)下，每一階段都有新的成就奉獻給我們，像一朵永不凋謝的`玫瑰，在我們的小語(yǔ)界活力四射，歷久彌香。
聽(tīng)報告有感10
周六，教育局安排我們去z一小聽(tīng)朱樂(lè )平教授做報告。對朱教授并不太了解，晚上，在網(wǎng)上搜索到朱教授的簡(jiǎn)介，才知道，這可是全國小學(xué)數學(xué)權威專(zhuān)家，心里，充滿(mǎn)期待。為了可以占到一個(gè)好位置，我們五點(diǎn)半就從平邑出發(fā)，提前一個(gè)小時(shí)就到了會(huì )場(chǎng)，坐在會(huì )場(chǎng)的前排。
第一次見(jiàn)到這樣的專(zhuān)家，他穿著(zhù)一個(gè)馬夾，給人的感覺(jué)非常樸素。沒(méi)有說(shuō)太多，就開(kāi)始講課——《認識分數》。課給人的感覺(jué)平淡，質(zhì)樸，如其人。沒(méi)有激烈的討論，沒(méi)有歡呼雀躍的氣氛，就連課件，也沒(méi)有一個(gè)好看的背景或者圖片�？墒�，我們卻看到學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心，思考的認真，一節課安安靜靜，學(xué)生從不知到半懂，再到理解，認識分數，學(xué)生到最后竟然會(huì )做分數的加減乘除。安靜的課堂，卻充滿(mǎn)著(zhù)智慧，讓我們好像聽(tīng)到竹子拔節的聲音。
又聽(tīng)了《圓的認識》，下午的報告，一天不知不覺(jué)過(guò)去，卻不想離開(kāi)，朱教授的話(huà)，似一股股清泉，注入我們的心中�；丶业穆飞�，還在回味，只感覺(jué)，收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的一筐，所以寫(xiě)下來(lái)，不想忘，亦分享。
等一等，花兒才會(huì )開(kāi)放
朱教授告訴學(xué)生，回答問(wèn)題只要說(shuō)出兩件事：結論是什么，為什么？他說(shuō)，數學(xué)是一個(gè)永遠要弄清為什么的科學(xué)。出示的每一個(gè)問(wèn)題，他都不說(shuō)話(huà)，學(xué)生安靜地看著(zhù)。逐漸，有三兩個(gè)學(xué)生舉手。朱教授仍然不說(shuō)話(huà)。慢慢地，舉手的多起來(lái)，他才開(kāi)始找學(xué)生回答。如此反復。其實(shí)，一開(kāi)始我是看不懂，朱教授為什么這樣教，為什么每一個(gè)數學(xué)題既沒(méi)有情景的引入，學(xué)生在回答時(shí)也沒(méi)有所謂合理的引導，只是這樣讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)。朱教授告訴我們，數學(xué)，需要安靜，要讓學(xué)生安靜地思考。數學(xué)，需要等一等，因為大部分的學(xué)生的反應沒(méi)有那么快。我在想，我平時(shí)的課堂里，有三兩個(gè)舉手的，我有時(shí)就急著(zhù)讓他們回答，而那時(shí)或許是因為時(shí)間來(lái)不及，急著(zhù)往下進(jìn)行新課；而有時(shí)竟是覺(jué)得學(xué)生反應那么快，值得去表?yè)P，所以也快速地讓他們起來(lái)回答，以顯示人家反應快呢�，F在想來(lái)，朱教授的課，才是數學(xué)課，我們的課堂，太浮躁了。
所以，我要等一等，也許，等一等，花兒就會(huì )開(kāi)放。
讀一讀，記憶才會(huì )更深
朱教授每出示一個(gè)數學(xué)名詞，或者定義，他都讓學(xué)生讀一讀。在我們看來(lái)，一個(gè)再平常不過(guò)的教學(xué)手段。我們的教學(xué)過(guò)程中，可能曾經(jīng)用過(guò)，又曾經(jīng)被反對過(guò)，然后不再去讀。而我們是不是堅持，取決上級的策略，取決于評課專(zhuān)家的指點(diǎn)�？墒�，今天終于明白，數學(xué)需要讀，小學(xué)數學(xué)，更需要讀。數學(xué)語(yǔ)言，只有在數學(xué)課上才會(huì )被說(shuō)起，生活中，不會(huì )有人用數學(xué)語(yǔ)言交流，比方說(shuō)，我們不會(huì )把35路公交車(chē)，說(shuō)成十位上是3，個(gè)位上是5的公交車(chē)。
所以，數學(xué)課上，我們必須讓學(xué)生多讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，才能讓學(xué)生的記憶更深刻。我們的課堂，太粗糙了。
摸一摸，卻有意想不到的收獲
從二分之一，到四分之一，八分之一，朱教授用了再平常的不過(guò)的折紙的方法，我們也用。朱教授讓學(xué)生折完，讓學(xué)生一定要摸一摸，感覺(jué)一下二分之一，每折一次，出現新的分數，他都會(huì )讓學(xué)生摸一摸。我覺(jué)得，摸也是很正常的教學(xué)手段，我們講課的時(shí)候也用，但是我們用的時(shí)候，更多的感覺(jué)是為了讓學(xué)生動(dòng)手而動(dòng)手，沒(méi)有體會(huì )到，讓學(xué)生摸了對分數的認識會(huì )有什么作用。直到我們看到學(xué)生在最后用分數寫(xiě)出很多算式，并且學(xué)生會(huì )進(jìn)行加減乘除的運算時(shí)，我們才發(fā)現，正是因為每一次重復進(jìn)行的摸一摸，才讓學(xué)生感覺(jué)到每個(gè)分數是多大，才會(huì )出現學(xué)生連二分之一除以四分之一都可以直接算出答案。從認識分數，到可以計算出分數的除法，關(guān)鍵就在這一摸。
所以，才明白，摸一摸，學(xué)生的收獲卻很多。我們的課堂，太膚淺了。
問(wèn)一問(wèn)，孩子心里怎么想
朱教授舉了這樣一個(gè)例子，學(xué)生在做“一根黃瓜的長(cháng)度是2”一題時(shí)，括號里填的是厘米。老師們都會(huì )想，學(xué)生對厘米和分米的概念不清�？墒钱斨旖淌谧鲈L(fǎng)談時(shí)卻得到意想不到的結果，學(xué)生說(shuō)黃瓜本來(lái)就是2厘米呀。原來(lái)，學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到的黃瓜，都是切好放在盤(pán)子里的，怎么會(huì )有2分米一根的呢？
是啊，太多時(shí)候，是我們想當然了，老師總是由著(zhù)自己設計著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，設計著(zhù)學(xué)生的所謂“錯誤”，而我們缺少對學(xué)生的了解。我們確實(shí)應該靠近學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)，學(xué)生心里怎么想。我們，又太自以為是了。
聽(tīng)了朱教授的課，我們好像突然之間明白了很多，懂得了很多。聽(tīng)了朱教授的課，我才知道，什么叫大師的風(fēng)范，什么是大氣的課堂。而聽(tīng)了朱教授的報告，我才懂得，怎樣才是一個(gè)好老師。我們從一開(kāi)始就立志做一名好教師，可是我們究竟做到了什么程度？好教師，要讓你的學(xué)生用心思考，好教師，要有好問(wèn)題，好教師，眼里不只是有好學(xué)生，還要有差生，而且，是要教他們，不是罵他們。好教師，還要多讀書(shū)，讓自己更具知識和智慧，好教師，要學(xué)會(huì )積淀，要有一顆愿意在教學(xué)中成長(cháng)的心。
教師的成長(cháng)，我們還在路上。
聽(tīng)報告有感11
今天，學(xué)院組織我們這些初級黨校的學(xué)員聽(tīng)了一堂非常獨特難忘的老黨員報告，聽(tīng)后令我感受頗深。
我感覺(jué)老黨員報告其形式獨特在于互動(dòng)性非常強，傳統的黨校形式都是老師授課式，很少涉及同學(xué)參與與互動(dòng)環(huán)節。而參與報告的老黨員其實(shí)他們的“老”是相對意義上的“老”，是相對于我們這些初級黨校學(xué)員，我們這些還沒(méi)有入黨積極分子而言的。實(shí)際上他們的黨齡也不是很久，有的甚至是去年才剛在我們學(xué)院轉正從預備黨員成為正式黨員。
但他們作為加入中國共產(chǎn)黨的成功先例其經(jīng)驗還是很值得我們參考學(xué)習的，這些老黨員都是我們身邊普通的同學(xué)，一步一步經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養和自身的修養逐漸成長(cháng)為一個(gè)合格的黨員，這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，動(dòng)態(tài)的，其經(jīng)驗是豐富的。
如何從一個(gè)普通的初出茅廬的大學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)思想覺(jué)悟高的黨員，我想他們在提高自身思想覺(jué)悟上是經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的。我們知道黨員是不能脫離群眾的，而黨員又是從群眾中選拔出來(lái)的，是普通群眾中思想覺(jué)悟較高者。我想他們之所以可以從眾多入黨候選人中脫穎而出，肯定是有其原因和優(yōu)勢的。但我們如何才能獲悉這些經(jīng)驗和原因呢？我們沒(méi)有途徑，因此學(xué)院組織了這次老黨員匯報活動(dòng)便給我們一個(gè)與老黨員交流經(jīng)驗的平臺。為黨員與普通同學(xué)之間架起了一座溝通的橋梁。
每一位入黨的同學(xué)肯定在入黨前走過(guò)一些彎路，而如果我們在入黨的過(guò)程中避開(kāi)了這些彎路，采納他們的經(jīng)驗，我想效率一定會(huì )事半功倍。與會(huì )上報告的老黨員中有許多人就現身說(shuō)法的介紹了自己以往走過(guò)的彎路，這些真誠的諄諄告誡，這些坦誠的箴言令我們十分受益匪淺。如果沒(méi)有他們前輩般謙遜，樸實(shí)的告誡，我們還不知要在生活上走多少彎路，這是一筆寶貴的精神財富，是書(shū)本以外的珍貴知識，是一種無(wú)形的精神財產(chǎn)。
而參與報告的黨員報告做的也非常的優(yōu)秀，他們并沒(méi)有說(shuō)大話(huà)，說(shuō)空話(huà)，而真正是聯(lián)系自身的生活實(shí)際，聯(lián)系自身的處事經(jīng)驗，像一位真誠的朋友，向我們傾吐他的所遇，所感，所想。這體現了黨員的那種樸素，親民，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的唯物主義精神和道德情操。
最令我印象深刻的當屬第一個(gè)發(fā)言的武斌同學(xué)。我感覺(jué)他所講的內容非常實(shí)用，而且他的演講技巧也非常高超，他無(wú)論是內容還是演講技巧都使他成功的吸引了大家的注意力，引起了大家的興趣。他結合自己多次考試經(jīng)驗進(jìn)行暢談，在他的談話(huà)中無(wú)不顯露他豐富的生活閱歷和考試經(jīng)驗。他的求學(xué)之路是曲折的，但他成功的經(jīng)驗是明顯的。在他身上真正體現了黨員那種應有的品質(zhì)，可以說(shuō)他是優(yōu)秀的。他對待學(xué)習有著(zhù)一種執著(zhù)的熱情和一種堅定的信念，這種熱情和信念正是一個(gè)合格黨員所應具備的。我從他身上學(xué)會(huì )努力的必要性，也學(xué)到了許多關(guān)于考研，公務(wù)員考試等非常實(shí)用的經(jīng)驗。而同時(shí)我也被他的話(huà)鼓舞著(zhù)，在他看來(lái)，只要努力，夢(mèng)想終究會(huì )實(shí)現。他的堅韌，他的矢志不渝，他的從一而終都令我感觸頗深，雖然他經(jīng)過(guò)高考的失敗，專(zhuān)升本的失敗，公務(wù)員考試的失敗，但這些失敗卻絲毫沒(méi)有打消他對于學(xué)習的信心與追求。最終他以?xún)?yōu)異成績(jì)考取了沈陽(yáng)師范大學(xué)的公費研究生。對于也想要考研的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最大的鼓舞，他使我感受到，考研并不是遙不可及，也并不是海市蜃樓，而就是一種腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印落實(shí)的過(guò)程�！坝兄菊呤戮钩伞敝灰环艞壸约旱睦硐�，不拋棄自己的信念，命運終會(huì )對我們有所回報。
老黨員與新黨員進(jìn)行交流，是一種思想的交流，是一種心靈的溝通，是一種經(jīng)驗的學(xué)習。我很慶幸我有機會(huì )聽(tīng)這么意義深刻的報告。原來(lái)黨員就在身邊，就是我們中普通的一員，不是遙不可及，也不是天仙下凡，是一種信念，是一種政治崇拜，是一種落實(shí)的精神。他們的報告使我了解到，如何我努力提高思想認識，我也終將會(huì )成為他們中的一員。
聽(tīng)報告有感12
近幾天，我有幸學(xué)習了xx雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(cháng)的課改專(zhuān)題報告，感受頗深。
從教十幾年，我對語(yǔ)文教學(xué)的摸索一直沒(méi)有停止。20xx年，我調入一所教硏氛圍較濃的鎮小學(xué)，在那里，我第一次接觸了“自主、合作、探究”的學(xué)習模式，我的課堂上，也有了這種學(xué)習模式的雛形。教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng )造時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上認真讀書(shū)、獨立思考、交流反饋，在一些難點(diǎn)的突破上，也常常組織小組討論，這種模式教出來(lái)的學(xué)生，朗讀能力、口頭表達能力有了很大提高，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也增強了。但是，這些年來(lái)，苦于考試的壓力，以及有限的教學(xué)時(shí)間，這種學(xué)習模式的運用效益始終未見(jiàn)提高，自主學(xué)習時(shí)，自覺(jué)的學(xué)生在學(xué)，不自覺(jué)的躲著(zhù)玩，小組討論時(shí)，很多學(xué)生根本就不開(kāi)口，開(kāi)了口的討論有時(shí)也只是形式……并且，在應試教育的天空下，花了這么多時(shí)間培養學(xué)生的能力，結果往往是顧此失彼。
我的語(yǔ)文教學(xué)路在何方？
正當我“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校汪校長(cháng)的課改專(zhuān)題報告讓我看到了語(yǔ)文課改之路的曙光。哦，小組的合作探究居然可以這般有實(shí)效：兩人結對子檢查自學(xué)成果，小組長(cháng)記錄組員自學(xué)時(shí)遇到的難題，組織成員一起討論、探究；課堂教學(xué)時(shí)間居然可以這般優(yōu)化：各小組抽簽決定課堂展示的內容，避免展示內容的重復；展示交流的形式居然可以這般豐富：或聲情并茂地朗誦，或洋洋灑灑揮筆作詩(shī)，或結合課文即興表演，或拿起畫(huà)筆當場(chǎng)作畫(huà)……這樣的課堂迸射了學(xué)生智慧撞擊的火花，彰顯了課堂上活力四射的個(gè)性魅力，達到了語(yǔ)文教學(xué)無(wú)與倫比的藝術(shù)高峰。它把“自主、合作、探究”這六個(gè)字發(fā)揮得淋漓盡致！
聽(tīng)報告有感13
在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應該說(shuō)，這是一條制勝之道。當代初為人師者是否應從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。
其二，對于語(yǔ)文教學(xué)本身，魏書(shū)生根據自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語(yǔ)文或研究語(yǔ)文教學(xué)往往從“同處”著(zhù)眼，從如何趨同方面著(zhù)手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來(lái)，然后按力索驥，依樣畫(huà)葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會(huì )產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應”。魏書(shū)生不同。他和常人一下子拉開(kāi)了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著(zhù)眼，從“立異”上著(zhù)手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書(shū)生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節課就講完了”。
(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只不過(guò)是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來(lái)就沒(méi)有想到“不改”。而魏書(shū)生則是“1979年以來(lái)，我沒(méi)批改過(guò)一本作業(yè)，沒(méi)批改過(guò)一本作文”。
(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質(zhì)，也無(wú)法離開(kāi)或摒棄考試�！翱伎伎�，教師的法寶”已成共同認識。而魏書(shū)生居然“反其道而行之”，他說(shuō)：“除統考外，我沒(méi)有搞過(guò)測驗、考試�！�
(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時(shí)的，教師不上課堂，怎么說(shuō)都不對，這是普遍認識。而魏書(shū)生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說(shuō)過(guò)：“十年來(lái)，每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開(kāi)會(huì )�！背澕偃詹凰�，這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對于一般教師來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則，引導學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書(shū)生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開(kāi)學(xué)就可以安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規來(lái)看，這實(shí)在讓人感到太越軌了。
還有很多奇特現象，這里就不一一枚舉了�，F在要研究的是，這種奇特現象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？
從影響說(shuō)，目前人們對魏書(shū)生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書(shū)生是“鬼才”，他的語(yǔ)文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習。一是以之為“神”，魏書(shū)生有“神功”，語(yǔ)文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書(shū)生這個(gè)人和他的語(yǔ)文教學(xué)都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進(jìn)了“異國他鄉”？我想，我們目前還不便于下結論。魏書(shū)生畢竟是一個(gè)銳意進(jìn)取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規文秘站:天地中，他刮起了一股“反常規之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書(shū)生的探索至少要比那些沒(méi)有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀的人兒”來(lái)說(shuō)要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習魏書(shū)生，就要學(xué)習他的銳意進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，善于標新立異的精神，而不要去學(xué)習他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤(pán)否定這樣一個(gè)少見(jiàn)的奇才。在中國，奇才，鬼才，實(shí)在是太少了。
再從根源上探究。魏書(shū)生語(yǔ)文教學(xué)之“奇”，歸根結底還是因為他的“人”“奇”。沒(méi)有這樣的“奇人”，就沒(méi)有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書(shū)生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書(shū)生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書(shū)生”。魏書(shū)生不同常人之處是同時(shí)有兩個(gè)魏書(shū)生在。一個(gè)是凡身肉體魏書(shū)生，一個(gè)是意念魏書(shū)生。意念魏書(shū)生始終依附在凡身魏書(shū)生身上并時(shí)刻指揮著(zhù)活生生的魏書(shū)生的一舉一動(dòng)，一思一想。魏書(shū)生初三時(shí)就停學(xué)了，他的語(yǔ)文能力是如何提高的呢？他從未說(shuō)過(guò)有什么名師從旁指路，事實(shí)是有一個(gè)意念魏書(shū)生在指使凡身魏書(shū)生行動(dòng)。凡身魏書(shū)生的成功就得力于意念魏書(shū)生的指導�，F在，魏書(shū)生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書(shū)生，用自己成才的經(jīng)驗來(lái)指導新一代“小魏書(shū)生們”的學(xué)習。他的學(xué)習語(yǔ)文的多種“系統”和規則活動(dòng)實(shí)際上就是他個(gè)人從前學(xué)習語(yǔ)文的切實(shí)經(jīng)驗，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅持認為，“奇教”完全由“奇人”而來(lái)。從研究魏書(shū)生上說(shuō)，我們實(shí)在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。
聽(tīng)報告有感14
別走，抓住我的手生命如此短暫，如花開(kāi)花謝。不要讓別人在你最美麗的時(shí)候把你帶走，朋友，抓住我的手。
在這個(gè)交通飛速發(fā)展的時(shí)代里，交通事故成了在背后掐住你脖子的黑手，我們時(shí)時(shí)刻刻都被危險所包圍，如果不注意這一點(diǎn)，不加以防范，就隨時(shí)可能凋謝，不管是在什么季節。在我們身邊就有不少血的教訓。有一位小學(xué)老師在車(chē)禍中受重傷，至今還是植物人，他可能一輩子都要這樣躺在床上了；還有今年，衛生所的一個(gè)衛生員醉酒后開(kāi)著(zhù)自己剛買(mǎi)的新車(chē)撞到了樹(shù)上，當場(chǎng)死亡，一時(shí)間，人財兩空；就在幾個(gè)月前，我的一個(gè)鄰居在上班途中出車(chē)禍死亡，而且現場(chǎng)慘不忍睹，家人悲痛欲絕。我們是不是該好好想想，這血淋淋的事實(shí)告訴我們了什么。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，而且相當的短暫。在這短暫的時(shí)光里，我們應該好好把握自己的生命，而不是讓別人來(lái)操控自己的命運。
據統計，大約已有4000多萬(wàn)人在車(chē)禍中喪生，平均每年有120萬(wàn)人死于交通事故，損失約1500多億美元。不知道那一天，你我也會(huì )成為那群不幸的人當中的一員，希望不會(huì )，但怎樣才能避免呢？在報告會(huì )中總結了以下幾點(diǎn)：1、出門(mén)行走不亂行，各行其道是保證2、橫過(guò)公路要記牢，一慢二看三通過(guò)3、年齡不到莫亂開(kāi)，遵章騎車(chē)才安全4、酒后開(kāi)車(chē)咱不做，家庭團圓才和諧5、
時(shí)時(shí)刻刻想安全，方能健康保平安為了避免悲劇的發(fā)生，我們必須要遵守交通規則，珍惜生命，萬(wàn)不可拿生命當兒戲，要記得，生命健康是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)賣(mài)的。我們是祖國的花朵，正到了蓓蕾初綻的時(shí)候，越是這個(gè)時(shí)候，就越是顯得嬌艷美麗，請不要讓人隨意的采擷，因為生命只有一次，如果你不想過(guò)早的枯萎，如果你還想開(kāi)出最絢麗的花朵，如果你還想讓空氣中彌漫你的芳香，朋友，請抓住我的手，別走。
聽(tīng)報告有感15
今天，我聽(tīng)了一場(chǎng)不同尋常的報告會(huì )，兩位老先生用自己的所見(jiàn)、所聞、所感緬懷了鄧小平同志偉大、光輝的一生和我們的祖國從過(guò)去到現在發(fā)生的翻天覆地的巨大變化。通過(guò)聽(tīng)講，使我們清楚地了解到我們偉大祖國的歷史和現在，讓我們更加珍惜今天的美好生活。
舊中國人民生活在水深火熱之中，衣不蔽體、食不裹腹，人民沒(méi)有尊嚴，沒(méi)有地位，更沒(méi)有學(xué)習的權利和機會(huì )，吃飽穿暖都是幻想和奢望。我經(jīng)常從電影、電視中看到，那時(shí)候的青少年有的流浪街頭，有的為了吃飯而去當童工，有的街頭賣(mài)報，有的甚至沿街討飯……他們沒(méi)有寬敞明亮的教室，他們無(wú)法讀書(shū)識字，他們無(wú)法擁有美麗的衣服，他們無(wú)法和父母牽手在公園游玩，他們無(wú)法和伙伴嬉戲，生活的重擔把他們的父母的脊背壓彎，家庭的磨難讓他們無(wú)法享受童年應該享受的一切。
凄苦的生活境域，艱難的生存壓力，使他們沒(méi)有歡笑。忘記歷史舊意味著(zhù)背叛。珍惜現在,就是要珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活。幽雅干凈的教學(xué)樓，寬敞明亮的教室，讓我們的學(xué)習變的輕松自在，樂(lè )趣無(wú)窮；舒適美麗的服裝，快捷方便的交通工具，使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和色彩；和小伙伴們快樂(lè )而無(wú)拘無(wú)束的玩耍嬉鬧，使我們的幼年生活魅力無(wú)限，幻想無(wú)限……不對比，我們不知道今天的生活有多幸福；不珍惜今天的一切，我們對不起無(wú)數為了今天拋灑熱血的先烈；在這個(gè)和平美麗的世界里生活，不努力學(xué)習我們無(wú)法面對未來(lái)，也愧對先輩。
國家社會(huì )給予我們很多，我們就應該盡我們一切的力量給社會(huì )以回報。生活恩惠我們，我們應該存有感激之心，珍惜現在，愉快學(xué)習。
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