物理見(jiàn)習報告

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的用途越來(lái)越大，不同的報告內容同樣也是不同的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編整理的物理見(jiàn)習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

物理見(jiàn)習報告1

　　闊別已久高中生活，整天面對著(zhù)一堆理論的我們漸漸忘卻了曾經(jīng)苦苦奮斗的高中生涯，生疏了中學(xué)課堂的教育模式，這對我們以后走上教師崗位是很不利的。為了提高師范生就業(yè)技能，提前接觸中學(xué)教學(xué)，明確現實(shí)中學(xué)課堂與大學(xué)模擬課堂的區別，為以后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎，我們在老師的帶領(lǐng)下于12月21日來(lái)到黃石市實(shí)驗高中見(jiàn)習。

　　見(jiàn)習前，丁老師給出了我們要聽(tīng)的課程--動(dòng)量守恒定律高三復習課，要求見(jiàn)習前做好備課準備。動(dòng)量守恒定律這堂課我以前就講過(guò)，只不過(guò)這次是高三復習課，跟以往我講的單純的習題課有很大不同，想起自己以前高三時(shí)候那種求知若渴的樣子，有時(shí)候鉆研一個(gè)問(wèn)題甚至把老師弄得沒(méi)轍了，萬(wàn)一要是我也碰到這樣的情況以后該怎么辦��？想著(zhù)不免有些后怕，所以這次一定要做好準備，站在高一點(diǎn)的角度觀(guān)察學(xué)習老師是怎么掌控教學(xué)的。雖然以前備了這堂課，但還是重新再備了一遍，考慮到自己以前講的過(guò)程中有疑問(wèn)的地方準備了幾個(gè)問(wèn)題，期待能到老師的指點(diǎn)。

　　當我們一行人經(jīng)獲允許進(jìn)入校園時(shí)，一種有別于大學(xué)校園的熟悉的氣息鋪面而來(lái)，感覺(jué)很舒坦。伴隨著(zhù)教室里一片抬頭張望，在一雙雙純真深邃眼眸的注視下，我們跟著(zhù)樓梯的節奏上了6樓，來(lái)到了見(jiàn)習聽(tīng)課的教室。在這里我們聆聽(tīng)一堂對于我們熟悉而又陌生但絕對意義非凡的高中課。

　　不一會(huì )兒，學(xué)生們陸陸續續來(lái)到了教室坐下了，伴隨著(zhù)一生“老師好”便開(kāi)始了上課。葉老師的知識很熟練，講課時(shí)信手拈來(lái)，頗有大師風(fēng)范。知識間邏輯性強，節奏緊，信息量大，采用多媒體教學(xué)并結合板書(shū)，在講授過(guò)程中時(shí)不時(shí)的對知識點(diǎn)進(jìn)行適當的延伸，看似只是單純的在講知識點(diǎn)，實(shí)際上也是在講知識的理解應用，完全符合一堂出色的高三課堂的教學(xué)標準，學(xué)生們聽(tīng)的入迷，甚至連我們都陷入其中，忘了現在已不是高三學(xué)生了。隨著(zhù)一聲下課鈴響葉老師的知識點(diǎn)也講完了，我們也松了一口氣，高三課堂的知識量大、課堂氛圍的壓抑讓驕奢淫逸的我們有點(diǎn)兒招架不住了。

　　接下來(lái)丁老師要求葉老師本人對這堂課做個(gè)評價(jià)，葉老師說(shuō)這堂課是一堂典型的高三復習課，特點(diǎn)是容量大、節奏緊，比起新課來(lái)說(shuō)課時(shí)大大縮減了，按照新課標模式根本就實(shí)現不了，只能根據傳統的教學(xué)模式來(lái)講授，這就是真實(shí)課堂與模擬課堂的區別。湖北近幾年才開(kāi)始實(shí)施新課標教學(xué)，很多方面還沒(méi)有得到落實(shí)，可能還需要很長(cháng)一段時(shí)間才能適應，所以我們就業(yè)時(shí)候很有可能不會(huì )按照新課標要求來(lái)教學(xué)，更多可能還是面臨傳統的教學(xué)模式，況且今天這堂課是高三復習課，就課程本身而言是不可能按照新課標模式來(lái)講解的，只能是典型的“講授”模式，所以積極倡導學(xué)生在練習新課標教學(xué)的同時(shí)多接觸了解傳統教學(xué)模式，相信對以后就業(yè)會(huì )有幫助的.！

　　葉老師的話(huà)引起了我們的思考，不少的同學(xué)問(wèn)到了兩種教育模式下該如何更好的準備教師技能，有些同學(xué)甚至拿自己帶過(guò)的家教學(xué)生當作案例與葉老師分析交流，葉老師跟據遇到的問(wèn)題侃侃而談一一解答。由于太在意思考自己所想的問(wèn)題，以至于葉老師在為別人解答的時(shí)候一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，最后竟由于時(shí)間限制錯失了給老師提問(wèn)交流的機會(huì )。最后丁老師給這堂“最后一課”做了總結，寄予我們以厚望，大家熱烈鼓掌，我們的中教法課堂算是畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，但我知道路還沒(méi)有完，需要我們繼續走下去。

物理見(jiàn)習報告2

　　一晃眼，在大學(xué)里又過(guò)了三年，這的確說(shuō)的實(shí)在。三年前，我們作為一個(gè)學(xué)生生活再高中學(xué)校里；現在，我們卻要在中學(xué)校里學(xué)習著(zhù)用一個(gè)老師的身份生活一周。這就是我們的大學(xué)物理教育見(jiàn)習，此次我們的物理見(jiàn)習是在宜賓市三中進(jìn)行的，雖然說(shuō)只是只有接近一周的時(shí)間，但是我要說(shuō)的是真的不虛此行，他是我們物理教育成長(cháng)中的重要一環(huán)。

　　在學(xué)校里，我和同學(xué)的見(jiàn)習指導教師是高一物理伍少波老師，所見(jiàn)習的班級也是他帶領(lǐng)物理的班級，在見(jiàn)習期間，伍老師給了我們很大的幫助和支持。

　　物理教育見(jiàn)習的主要內容是聽(tīng)物理課，我們六個(gè)人分成了兩個(gè)小組輪流去聽(tīng)伍老師的講課，幾天下來(lái)，我總共聽(tīng)了五堂課，由于臨近高一同學(xué)的月考，差不多都是復習課程。我在伍老師講課上的身影上看到了他在教學(xué)過(guò)程中處理事情的游刃有余和知識上的謹慎嚴密。在復習課上，每當復習到某一個(gè)知識重點(diǎn)，他都能很快熟悉的點(diǎn)出試卷或者作業(yè)中運用到這個(gè)知識點(diǎn)的題目出來(lái)，再講解試題以鞏固知識點(diǎn)。從這里，我甚至可以想象得到伍老師在新課講解中那種信手拈來(lái)的感覺(jué)。物理課上，同學(xué)們的學(xué)習氣氛也很濃郁，老師一提問(wèn)題馬上就有同學(xué)回答，當然也有個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，但這都是小事，伍老師一個(gè)瞪眼就能讓同學(xué)規矩，這個(gè)大概是老師的威信所在吧。

　　要說(shuō)在見(jiàn)習期間最令我難忘的事，得算我守的一節晚自習輔導課。這是我第一次站在真實(shí)學(xué)生面前的講臺上，當時(shí)的心情不緊張那是不可能的，加上我的普通話(huà)也不很在行，一堂習題課下來(lái)給我自己的感覺(jué)就是不怎么好，但是學(xué)生們還是給了我最大的支持，同學(xué)們那種求知欲望也使我很受鼓舞。用一句我班上同學(xué)說(shuō)過(guò)的話(huà)，高一的.學(xué)生真的太可愛(ài)了。

　　幾天的高一物理教育見(jiàn)習，我自己有幾點(diǎn)感受：

　　首先，我們千萬(wàn)不能夠好高騖遠，要戒驕戒躁。具體怎么說(shuō)呢？我們不能奢望一步到位，通過(guò)短短的一段見(jiàn)習時(shí)間或者一點(diǎn)點(diǎn)的努力就要求自己做到像老師一樣的完美。須知成功和時(shí)間是成正比的。另外，我們要重視物理教育見(jiàn)習，不能因為覺(jué)得高一的物理知識簡(jiǎn)單或者其他的原因就對見(jiàn)習過(guò)程感到無(wú)所謂，這跟小孩學(xué)走路一個(gè)道理，見(jiàn)習也就是摔跤的過(guò)程，其作用不言而諭。

　　其次，學(xué)會(huì )和學(xué)生之間的交流。這不僅要求我們要會(huì )與學(xué)生交流，更是要用對方法。我們再和學(xué)生交流的時(shí)候，要注意自己的角色轉換，要保持教師所有的高度。其實(shí)這一點(diǎn)我做的還很不到位，晚自習上沒(méi)能壓住場(chǎng)子。

　　再次，我們也要擁有自信。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“自信是成功的第一秘訣�！弊孕趴梢约ぐl(fā)自己的潛能，是一種對我們有利的心理暗示。具體說(shuō)來(lái)就是我們要相信自己所擁有的知識，并且可以成功的運用它為學(xué)生授業(yè)解惑。一個(gè)自信的老師，站在臺上自有他的一股威信。這樣才能更好的完成教學(xué)過(guò)程。

　　最后，我們要自強。這個(gè)可能是最重要的吧。前面我說(shuō)過(guò)要自信，但是自信不能停留在想象上，要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。我們在生活中自信地講了話(huà)，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來(lái)。自信的行事的前提是我們要有令自己自信的本事，這就要求我們要學(xué)會(huì )自強。例如豐富的知識，過(guò)硬的教師素養，充分的課前準備等等。在見(jiàn)習聽(tīng)課時(shí)，我們很容易注意到真正的老師在上課時(shí)很少拿著(zhù)教材或者教案上課，但是他們又對所要講解的知識信手拈來(lái)，這樣不僅使學(xué)生對自己的老師有自信，而且還能大大提高教學(xué)的效率，這個(gè)就是老師在課前充分備課的效果。

　　真正的感受其實(shí)是無(wú)法用語(yǔ)言完全的表達出來(lái)，想要在將來(lái)做一個(gè)比較完美的教師，我們要努力提高自己的教師素養，用知識將自己武裝起來(lái)，時(shí)刻做好準備。這就想是古語(yǔ)說(shuō)得一樣：學(xué)然后知不足，教然后知困。

　　見(jiàn)習完畢后，我時(shí)常在內心感嘆：古人陸游說(shuō)的真是不錯‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行’，書(shū)上得來(lái)的知識確實(shí)容易，但我們要講知識傳授給學(xué)生又是另一會(huì )事，他并不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單。

　　大學(xué)生的教育見(jiàn)習，給我上了一堂無(wú)可替代的課。

物理見(jiàn)習報告3

　　為期兩個(gè)多月的實(shí)習生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對自己的實(shí)習工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。

　　首先，在物理教學(xué)方面。按照實(shí)習之初的計劃，實(shí)習的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評課。從實(shí)習的第三周開(kāi)始，我體驗了幾節正規的物理教學(xué)課。真實(shí)的物理課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。平日的模擬課堂講時(shí)，面對的也是自己的同學(xué)，他們都會(huì )配合自己。但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們在上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初二年級實(shí)習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節出錯或者中斷，就會(huì )影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現這種情況的時(shí)候，我會(huì )更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。

　　雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習積極性而簡(jiǎn)化知識，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習期間又犯了一個(gè)很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸物理，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的物理基礎總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標，而將語(yǔ)言知識點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對一些相對復雜的知識點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結果一堂課中全是機械性的定義解釋的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的`物理課堂是應該充滿(mǎn)知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能在樂(lè )中學(xué)到知識。經(jīng)過(guò)仔細地分析，發(fā)現自己的課最缺的是實(shí)驗知識點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習都只是停留在認知層面而很少要求他們學(xué)會(huì )去用所學(xué)知識。在緊接著(zhù)的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點(diǎn)的講解理論知識及實(shí)驗的拓寬融為一體，取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時(shí)機對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

　　其次，在實(shí)習班主任工作方面。按照實(shí)習計劃，每個(gè)實(shí)習生至少要體驗為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有的機會(huì )與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習班級是初二年級(2)班，共有67人。剛開(kāi)始面對這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話(huà)。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實(shí)習老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒(méi)有違紀的現象。在做班主任

　　的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實(shí)習中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加學(xué)校的田徑運動(dòng)會(huì )比賽，發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“綠色家園”的班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

　　最后，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習，我還留心地觀(guān)察了本班學(xué)生學(xué)習物理的情況，并通過(guò)問(wèn)卷調查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數據和信息。我打算從學(xué)生的物理學(xué)習自主性方面來(lái)探討當今中學(xué)教育中的一大難題-物理教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生物理學(xué)習的因素，但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習中的主體-學(xué)生。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調查，是因為自己所在的實(shí)習班級的特殊情況：初二(2)班是八年級的較好的班級，學(xué)生的總體學(xué)習基礎較好，而且其原任物理老師也是一位有著(zhù)多年物理教齡、經(jīng)驗豐富的教師。但是，在這樣的班級里，學(xué)生的物理水平也參差不齊，是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習自主性分析。經(jīng)調查發(fā)現，大多數物理成績(jì)好的同學(xué)，他們在平日的學(xué)習中都采用了自主的學(xué)習方法，而極少部分成績(jì)較差的同學(xué)也是因為學(xué)習過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

　　以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習生活所做的總結。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。也許在實(shí)習之初我并沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深的感悟：實(shí)習不僅教會(huì )了我物理教學(xué)方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會(huì )了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是陌生的人因為它而聯(lián)系在一起了與這群可愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很快樂(lè )。只有自己經(jīng)歷過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的偉大和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

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