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心理實(shí)習報告（精選11篇）
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的心理實(shí)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理實(shí)習報告 篇1
因為喜歡心理學(xué)和自身專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，我一直認為能夠在一個(gè)與心理學(xué)有關(guān)的單位實(shí)習是一件很有意義的事。所以，非常感謝我的實(shí)習指導老師給了我一個(gè)寶貴的機會(huì )，讓我在短短的心理學(xué)的實(shí)習之路上結出了屬于我的果實(shí)。
為期四周的實(shí)習經(jīng)歷，為我今后在心理學(xué)上的深入學(xué)習和工作開(kāi)了一個(gè)好頭，并且使我能夠有機會(huì )對心理學(xué)有更詳細的接觸和認識。這樣的機會(huì )對于我，一個(gè)還沒(méi)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的寶貴。
首先，在這次實(shí)習中，讓我可以鞏固和實(shí)踐咨詢(xún)心理課上老師向大家講授的咨詢(xún)方法和技能。咨詢(xún)心理學(xué)不同于其他心理學(xué)科，它不僅注重理論的研究和辨析，同時(shí)對實(shí)踐的操作性也有具體專(zhuān)業(yè)的要求。只有在對二者都充分熟悉掌握的情況下，才可能對咨詢(xún)心理學(xué)有比較全面的理解和認識，而不只是停留在書(shū)本上。所以在老師的授課方式上，要把理論聯(lián)系實(shí)際充分地體現出來(lái)是很有難度的，也是需要不斷地學(xué)習和練習才能游刃有余。然而在這些方面，我的老師都做得很好，特別是其在心理咨詢(xún)的各項技能的運用上，讓我難以望其項背，受益匪淺。
其次，我對各種心理咨詢(xún)的認識也在這此次的實(shí)習中得以加深和鞏固。除了對課本上要求的精神分析、行為主義、人本主義療法有比較充分的了解之外，對于沙盤(pán)的運用也有了進(jìn)一步的了解和思考。這讓我對于年齡較小的的來(lái)訪(fǎng)者的研究也更加感興趣，因為人的思維不是簡(jiǎn)單的量的研究，每個(gè)人都有自己的特性，都應該也可以成為獨一無(wú)二的研究對象，而心理學(xué)研究的多樣性的方法，為每個(gè)個(gè)體的研究都提供了可能性。心理咨詢(xún)的發(fā)展，讓心理學(xué)這一門(mén)“邊緣學(xué)科”，解開(kāi)了人類(lèi)心理的神秘面紗，讓其能融入人們的生活，成為趣味科學(xué)，更貼近有利于人性發(fā)展的方向，更能夠長(cháng)久堅定地毅力于科學(xué)的行列，而為學(xué)術(shù)界所接受和認可。并且，那些前人總結出來(lái)的巧妙的咨詢(xún)設計方法和過(guò)程，更令我對他們的智慧和咨詢(xún)心理學(xué)本身的內涵充滿(mǎn)敬意和欣賞之情。
同時(shí)，通過(guò)對咨詢(xún)心理學(xué)的質(zhì)性研究與心理學(xué)其他的質(zhì)量性研究的對比，我發(fā)現，質(zhì)性研究的報告和文獻在近年來(lái)日趨減少。這讓我覺(jué)得心理學(xué)的研究變得急功近利，而一些被世人誤以為是心理學(xué)全部的精神分析等方法，也因其不能得到大量數據的支持，而被視為偽科學(xué)，希望隨著(zhù)咨詢(xún)、實(shí)驗和認知心理學(xué)等各類(lèi)心理學(xué)分支的不斷發(fā)展成熟，咨詢(xún)心理學(xué)能以更加客觀(guān)和正確的角度為大家所認識和接受。
心理學(xué)最初是起源于哲學(xué)和生理學(xué)，而科學(xué)心理學(xué)是在德國誕生并獲得早期發(fā)展，后由馮特在1879年將心理學(xué)建立成為一門(mén)獨立的學(xué)科。而弗洛伊德分精神分析則為心理學(xué)創(chuàng )新性地提供了很多分析人類(lèi)心理的方法，如自由聯(lián)想、釋夢(mèng)等。近年來(lái)，人本主義得到了很快的發(fā)展，人本主義心理學(xué)通常被稱(chēng)為心理學(xué)中的第三思潮，之所以稱(chēng)之為第三思潮主要有兩個(gè)原因：一是因為西方心理學(xué)中的精神分析、行為主義和人本主義共同構成了最具影響力的三大流派;另一原因則是因為人本主義的興起和精神分析以及行為主義這兩大思潮有著(zhù)內在的關(guān)聯(lián)性。人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展從某種程度上來(lái)說(shuō)是對精神分析和行為主義兩大心理學(xué)流派反動(dòng)的結果。
以這些咨詢(xún)心理學(xué)的發(fā)展歷程為指導，在四周的實(shí)習過(guò)程中，讓我明白咨詢(xún)心理學(xué)發(fā)展的潛力和前人們對其執著(zhù)的追求和努力�？此破降木駛鞒袇s描述了咨詢(xún)心理學(xué)從“不可能”到“可能”的蛻變以及升華經(jīng)歷。雖說(shuō)至今還是被不了解的人稱(chēng)為偽科學(xué)，但科學(xué)的發(fā)展和心理學(xué)自身的完善和統一，以及各位優(yōu)秀的心理學(xué)工作者的兢兢業(yè)業(yè)會(huì )讓咨詢(xún)心理學(xué)在今后的學(xué)術(shù)研究道路上更具嚴謹的規范的科學(xué)性。
另外，除了學(xué)習課堂上的指定教材之外，實(shí)習期間，我也仔細閱讀了與咨詢(xún)心理學(xué)相關(guān)的其他書(shū)籍以及實(shí)習指導老師推薦的各類(lèi)讀物，從中獲益匪淺。譬如我國的中醫理論中的情志相勝，記憶《易經(jīng)》《黃帝內經(jīng)》中的心理學(xué)部分，讓我感受到了中華文化的燦爛光輝和古人的智慧所在。另外，也從這些閱讀中發(fā)現了宗教理念與一些哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的契合之處，感受良多 。 而且，隨著(zhù)閱讀書(shū)籍和咨詢(xún)技術(shù)的操作，我開(kāi)始了解到，其實(shí)對于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習，特別像對于這樣的社會(huì )科學(xué)研究學(xué)習的源泉和動(dòng)力其實(shí)就來(lái)自于興趣。其實(shí)科學(xué)家的好奇心并不比常人來(lái)得特別，只是他們愿意花時(shí)間和精力去滿(mǎn)足與發(fā)展自己的個(gè)人興趣，并樂(lè )在其中。他們不允許自己生活在蒙昧之中，所以他們創(chuàng )造各種技術(shù)來(lái)解答這些疑惑，以填補自己的'對知識的自主追求。
“沒(méi)有任何一個(gè)科學(xué)事實(shí)能夠被百分之百地被確證�！彪m然咨詢(xún)心理學(xué)不能夠消除那些懷疑主義的學(xué)者對其方法和效果提出的質(zhì)疑，但是質(zhì)的改變需要量的積累，心理咨詢(xún)作為一門(mén)科學(xué)，正在改善人們的生活，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。
此外，與一起實(shí)習的同學(xué)的接觸，使我認識到自己的許多不足。在與他們其中一些同學(xué)的合作中，我得到了很多的啟示。我們一起做練習，扮演各自的咨詢(xún)師或是來(lái)訪(fǎng)者，學(xué)會(huì )站在不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在練習中，我們體驗到了對方的難處，也發(fā)現了自己的不足。更重要的是，了解了實(shí)踐的真諦!許多巧妙的方法和技巧都是在我們不斷的切磋和磨合，以及老師的示范與指導中得到的。我們都很珍惜大家一起學(xué)習合作的機會(huì )，這也讓我深刻地懂得了，要想在咨詢(xún)心理學(xué)方面有所成就，也需要學(xué)會(huì )人與人之間的溝通與合作，團隊的力量在良好組織時(shí)，絕對勝過(guò)任何一個(gè)人單獨的智慧。
在咨詢(xún)室實(shí)習的過(guò)程，對我來(lái)說(shuō)其實(shí)是對咨詢(xún)心理學(xué)整合的一個(gè)過(guò)程，我接觸到更深入的精髓，從書(shū)本上獲取各種流派的咨詢(xún)的間接經(jīng)驗，而在咨詢(xún)操作中讓我有機會(huì )實(shí)現理論到實(shí)踐的轉化過(guò)程，這使知識的掌握變成一種實(shí)際經(jīng)歷，會(huì )讓我對心理學(xué)的學(xué)習感受到更多的操作細節和實(shí)戰經(jīng)驗，而不止是一套套的理論和方法步驟。除此之外，那些為咨詢(xún)心理學(xué)的發(fā)展獻出自己一生和做出杰出貢獻的心理學(xué)家們，以及像我的實(shí)習指導老師一樣的熱愛(ài)心理學(xué)的人們，為我樹(shù)立了鮮明的旗幟。他們對待心理學(xué)的熱情和堅持，以及出于單純的熱愛(ài)而不計得失的研究精神讓我敬仰。由衷地感謝他們，因為他們的堅持和付出，我才得以接觸到這么龐大的心理學(xué)學(xué)科體系，以及成熟的心理咨詢(xún)技巧。對此，我覺(jué)得自己很幸運可以在短暫的實(shí)習工作中學(xué)到這么豐富的知識，這不單純是一次實(shí)習，而是一種精神和思想的傳承和交流，這種文字和語(yǔ)言的力量遠勝于其他一切物質(zhì)力量。我想，可能也正因為各位先驅的努力，心理學(xué)才得以在曲折中不斷地向著(zhù)光明前進(jìn)，并且通過(guò)事實(shí)證實(shí)自身的力量。 在這里，我謹向那些幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們表示由衷的感謝。
首先，我要感謝我的實(shí)習指導老師曹老師，他一直幫助我解決了許多心理學(xué)學(xué)習和實(shí)習上的問(wèn)題，并且親身示范，提供了許多有益的建議。讓我領(lǐng)悟到到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行” 。最后，我要真摯的感謝我的爸爸媽媽?zhuān)撬麄兊淖鹬睾屠斫�，以及在精神與物質(zhì)兩方面的支持，讓我可以放心地追求我所熱愛(ài)的心理學(xué)和我選擇的人生方向。
心理實(shí)習報告 篇2
實(shí)習學(xué)員：
xxx
實(shí)習基地：
xxx
督導老師：
xxx
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習，我總共接個(gè)案xx個(gè)，咨詢(xún)次數xx人次。
從咨詢(xún)對象看，有青少年個(gè)案xx個(gè)，最小的xx歲，最大的是xx歲；家庭咨詢(xún)xx個(gè)；xx對夫妻做了婚姻咨詢(xún)；xx個(gè)媽媽為青春期孩子咨詢(xún)；xx個(gè)青年人因抑郁咨詢(xún)。
從咨詢(xún)內容看，主要是青少年問(wèn)題，包括輟學(xué)在家、厭學(xué)、強迫、抑郁、焦慮、軀體障礙和遺尿問(wèn)題；其次是夫妻不和，導致孩子出現問(wèn)題，還有一例丈夫家暴；再次是兩例抑郁。
從咨詢(xún)時(shí)長(cháng)看，一例8次，一例6次，一例4次，其他是1到3次不等。
團體咨詢(xún)有兩次，共xx小時(shí)，其中一次是名為“雙贏(yíng)父母訓練”的團體，xx天xx小時(shí)；另外一次是”青少年未來(lái)領(lǐng)袖成長(cháng)營(yíng)”（結構式）， xx天xx小時(shí)，帶領(lǐng)青少年夏令營(yíng)活動(dòng)。
參加團體體驗“認識自我成長(cháng)團體”xx小時(shí) ，個(gè)人體驗成長(cháng)團體“前進(jìn)吧！xx項目心理咨詢(xún)師”體驗 xx小時(shí) 。
其他活動(dòng)，包括出席個(gè)案研討會(huì )四次，累計xx小時(shí)；出席專(zhuān)業(yè)研討會(huì )八次，累計xx小時(shí)。
從xx月中旬開(kāi)始第一次督導到xx月初共完成了8次督導：個(gè)案督導三次，包括建立關(guān)系，咨詢(xún)目標確立，咨詢(xún)結束的討論；家庭治療督導兩次，兩次團體督導；最后一次是總結與回饋。
一、實(shí)習的意義與價(jià)值。
經(jīng)過(guò)整個(gè)實(shí)習期，我發(fā)現實(shí)習就是從理論學(xué)習，到實(shí)踐操作的一個(gè)平穩過(guò)度階段。它可以檢驗你所學(xué)的知識與技能，是否能用到你的助人工作中，是否運用恰當。
如果發(fā)現自己做不來(lái)，就要回到書(shū)中繼續學(xué)習，如果反復學(xué)習也沒(méi)有方向感，就要找督導幫助我們應對困境。因此，督導就像一個(gè)陪練，將一些助人工作專(zhuān)業(yè)的基本要求、基本原則，應注意的問(wèn)題與被督導的對象討論澄清，為初涉助人工作的人，把握專(zhuān)業(yè)方向，不至于違反職業(yè)操守，盡力維護個(gè)案的權益，也保護我們在助人工作中免遭無(wú)力感的沖擊。
在督導的引領(lǐng)下，咨詢(xún)師用較好的方法幫助個(gè)案釋放壓力，找準個(gè)案的主要問(wèn)題與應對策略，再回到咨詢(xún)室中應用驗證，出現疑問(wèn)再回來(lái)與督導討論。這樣反復，就有可能逐漸把個(gè)案帶到“柳暗花明又一村”的境界。在這個(gè)反復練習實(shí)踐中，專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)，職業(yè)信心不斷增強，為咨詢(xún)師獨立執業(yè)打下良好的基礎。
二、個(gè)案咨詢(xún)概況與心得。
在實(shí)習過(guò)程中，我接觸的個(gè)案不算多，卻從個(gè)案身上學(xué)到許多，是個(gè)案讓我理解了助人工作的復雜與神圣，也看到人性向善的美好。更讓我有了一些覺(jué)察與反思。
1、我開(kāi)始相信，個(gè)案是自己?jiǎn)?wèn)題的專(zhuān)家，咨詢(xún)師是咨詢(xún)歷程專(zhuān)家。
在咨詢(xún)中，咨詢(xún)師提供的是無(wú)條件的接納、陪伴的安全氛圍，如實(shí)的反應與回饋個(gè)案的做法，讓個(gè)案有機會(huì )看到自己的心路歷程。個(gè)案自己說(shuō)的過(guò)程就是覺(jué)察、看見(jiàn)、整理、修復、調整與自我接納的過(guò)程。
可在實(shí)習初期，我總是帶著(zhù)個(gè)案走。三十年的教師生涯，使我在咨詢(xún)中經(jīng)常不自覺(jué)的跳轉到教師的角色，急切的提供方法、指點(diǎn)，與個(gè)案一起，甚至比個(gè)案還期待迅速發(fā)生改變。
經(jīng)過(guò)反復聽(tīng)自己的咨詢(xún)錄音，并和督導討論，我有了很大的改善。如今咨詢(xún)沒(méi)有效果或個(gè)案不滿(mǎn)意咨詢(xún)效果時(shí)，我會(huì )從多角度總結原因，并與個(gè)案真誠的討論，以平和的心態(tài)應對。
2、咨詢(xún)過(guò)程才是關(guān)鍵。
咨詢(xún)初期，建立信任、穩定的咨訪(fǎng)關(guān)系是第一要務(wù)，而不是幫助個(gè)案解決問(wèn)題。隨著(zhù)接受個(gè)案咨詢(xún)數量的增加，我也證實(shí)了所學(xué)所悟。
積極傾聽(tīng)個(gè)案、聽(tīng)懂個(gè)案并用簡(jiǎn)潔通俗的、個(gè)案能明白的語(yǔ)言反饋并同理個(gè)案，是非常重要的，這使個(gè)案愿意說(shuō)自己的問(wèn)題，甚至是秘密。信任關(guān)系就容易建立起來(lái)。咨詢(xún)是個(gè)案與咨詢(xún)師共同努力的一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。在初始幾次咨詢(xún)，必須場(chǎng)面建構，要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的說(shuō)明，向個(gè)案解釋。比如要說(shuō)明關(guān)于咨詢(xún)是什么、不是什么，一些心理學(xué)常識，以及咨詢(xún)理論，幫助個(gè)案和家屬對咨詢(xún)有個(gè)合理的期待。
簽訂咨詢(xún)協(xié)議，維護雙方的權利給個(gè)案安全感，多數個(gè)案會(huì )按要求簽字。有的人對簽協(xié)議無(wú)所謂，咨詢(xún)有效果就好。有的個(gè)案認為，簽了協(xié)議就承認有心理疾病了！后來(lái)發(fā)現不簽協(xié)議的行為正是她做事的模式，我希望通過(guò)后設溝通，把這種行為模式與個(gè)案分享討論，使之覺(jué)察促進(jìn)其改變。
在咨詢(xún)過(guò)程中，我會(huì )集中精力跟著(zhù)個(gè)案走，體會(huì )其內在感受并如實(shí)回饋。當發(fā)現個(gè)案聲調、表情變了，我的同理幫助個(gè)案釋放壓力情緒，通過(guò)傾聽(tīng)、摘要、反饋、必要的提問(wèn)收集個(gè)案的相關(guān)的資料，與個(gè)案討論確定咨詢(xún)目標，幫助個(gè)案找到資源，個(gè)案在這種有效的陪伴中覺(jué)察、厘清與成長(cháng)。
3、與個(gè)案討論確立咨詢(xún)目標與處遇計劃。
在咨詢(xún)過(guò)程中，我在良好的自我覺(jué)察與接納個(gè)案基礎上，可以洞察個(gè)案的需求，幫助個(gè)案澄清自己內心的渴望，協(xié)助個(gè)案確定咨詢(xún)目標，于是咨詢(xún)更有方向了。
我覺(jué)得咨詢(xún)目標的建立由兩個(gè)維度決定：一個(gè)是個(gè)案的需求、渴望與咨詢(xún)目的，另一個(gè)是個(gè)案的困擾及原因。所以咨詢(xún)初期建立關(guān)系的同時(shí)，應該一并收集相關(guān)資料。收集個(gè)案的成長(cháng)史中生理的、心理的、社會(huì )人際的資料，找到困擾是什么，是來(lái)自家庭的、學(xué)校的、工作的哪個(gè)方面，同時(shí)分清楚主要原因與演化因素的邏輯關(guān)系，提出假設并驗證。
最終對個(gè)案進(jìn)行有架構的概念化，提出處遇計劃與策略，并與個(gè)案討論。如果個(gè)案有多個(gè)問(wèn)題，可以讓個(gè)案用1—10分來(lái)評分與排序，確定個(gè)案最想解決的問(wèn)題。
有了明確的咨詢(xún)目標與處遇計劃，接著(zhù)與個(gè)案討論咨詢(xún)計劃，使咨詢(xún)有序的進(jìn)行，每次咨詢(xún)結束后，都要對咨詢(xún)效果進(jìn)行自我評估與個(gè)案評估，及時(shí)總結咨詢(xún)得失，調整咨詢(xún)策略，提高咨詢(xún)效果。
總之，這是一個(gè)不斷與個(gè)案討論確認的過(guò)程，也是一個(gè)不斷修正、補充、完善、提高的過(guò)程。在這個(gè)方面，督導使我獲益良多。
4、做好咨詢(xún)結束。
簡(jiǎn)要總結與增強個(gè)案的能力是我的強項。如今我能準確與個(gè)案確定咨詢(xún)目標，每次咨詢(xún)都是圍繞著(zhù)目標進(jìn)行，不斷評估咨詢(xún)效果。一旦咨詢(xún)效果達成，就可以與個(gè)案商討結案事宜。如果個(gè)案有分離焦慮問(wèn)題，就可以提前處理這個(gè)議題，這有利于順利結案。遇到自己不適合的個(gè)案也能及時(shí)轉介。
咨詢(xún)中經(jīng)常困擾我的是咨詢(xún)時(shí)間超時(shí)、不敢面質(zhì)這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)老師的督導、示范，我找到了原因并有意識的克服，如今已經(jīng)在咨詢(xún)中有了很大的改善。
5、開(kāi)始學(xué)習家庭咨詢(xún)。
我對家庭咨詢(xún)，原本只是一些概念。通過(guò)個(gè)案督導，讓我掌握到，在咨詢(xún)中要尊重和保護兒童青少年，避免對兒童不當行為的追問(wèn)給兒童帶來(lái)壓力。在發(fā)問(wèn)時(shí)要循環(huán)發(fā)問(wèn)，每個(gè)人都有同樣的時(shí)間、機會(huì )表達自己的想法，維護自己的權利。
咨詢(xún)師要通過(guò)重述、簡(jiǎn)述語(yǔ)意澄清家庭成員的期望，促進(jìn)家人彼此表達與溝通，突出家人之間彼此的關(guān)心，增進(jìn)家人之間理解與關(guān)愛(ài)。咨詢(xún)中時(shí)刻裝著(zhù)個(gè)案家庭互動(dòng)的模式，描述、反應個(gè)案家庭互動(dòng)的狀態(tài)，借助后設溝通提出個(gè)案與咨詢(xún)師互動(dòng)的行為組型，引發(fā)個(gè)案反思自己人際互動(dòng)模式及對家庭的影響。
6、在實(shí)習見(jiàn)習課程中的'收獲。
每次實(shí)習督導課上，同學(xué)們紛紛提出案例討論。我不僅從大家身上學(xué)到從不同的角度審視個(gè)案，而且廖老師的點(diǎn)撥更是讓我茅塞頓開(kāi)。
最后一次案例討論，老師針對一個(gè)創(chuàng )傷后應激表現的個(gè)案指出：“這是正常反應！”我非常震驚！因為我們小組討論時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人意識到他是正常的。這說(shuō)明我們對個(gè)案的“病與非病”的標準，還沒(méi)有很好的掌握。
由此我反思，助人工作若學(xué)不到家，不但幫不到個(gè)案，還有可能害了個(gè)案而不自知呢！這使我更加意識到嚴謹、專(zhuān)業(yè)、科學(xué)是多么重要！
三、團體咨詢(xún)概況與心得。
俗話(huà)說(shuō)，看花容易，繡花難。我雖然參加了團體課的學(xué)習，卻依然對獨自帶領(lǐng)團體沒(méi)有信心。
我試圖設計團體方案，卻因幾經(jīng)嘗試都不滿(mǎn)意而擱淺了。最后我選擇了曾端真老師的親職教育團體方案，作為我實(shí)習的方案，團體名稱(chēng)為“雙贏(yíng)父母訓練”。經(jīng)過(guò)與實(shí)習機構負責人討論，由他擔任我的副領(lǐng)導人，我的實(shí)習同學(xué)擔任觀(guān)察員。
我帶著(zhù)焦慮終于開(kāi)始了我的團體旅程，擔心自己不勝任，擔心出錯，擔心出現意外情況無(wú)法處理……不過(guò)團體啟動(dòng)后，我很快進(jìn)入了領(lǐng)導者的角色，觀(guān)察成員的互動(dòng)與表現，及時(shí)回饋大家的討論，摘要總結等，擔心與焦慮也很快無(wú)影無(wú)蹤了。
畢竟我的團體咨詢(xún)經(jīng)驗不足，有時(shí)活動(dòng)體驗流于形式不深入，領(lǐng)導能力不足也暴露出來(lái)。所以團體咨詢(xún)結束后，我及時(shí)與副領(lǐng)導與觀(guān)察員討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，及時(shí)總結經(jīng)驗，調整策略。
隨著(zhù)團體不斷深入，我的心情越來(lái)越放松，應對自如，更專(zhuān)注于團體的過(guò)程，再加上我更加開(kāi)放自己，自我暴露，我與成員之間，成員與成員之間凝聚力越來(lái)越強了，我的領(lǐng)導力量也開(kāi)始發(fā)揮出來(lái)。
經(jīng)過(guò)16小時(shí)的團體歷程，只有自己投入團體中切身體驗了，才有覺(jué)察、反思與改變。在團體結束后，我馬上整理了相關(guān)的資料，進(jìn)行了團體督導，督導老師看到我的總結與反思，非常滿(mǎn)意并給予肯定。接著(zhù)我又約了一次團體督導，向督導老師學(xué)習有關(guān)團體設計的要領(lǐng)。因此我在團體方案的設計、成員的招募與篩查、領(lǐng)導能力、突發(fā)事件的應急反應等方面，都得到了鍛煉與提高。
此外，我先后參加另外兩個(gè)團體活動(dòng)，以及實(shí)習機構組織的五天四夜夏令營(yíng)活動(dòng)，我投入其中，觀(guān)摩、揣摩、體驗、實(shí)踐，在團體參與中得到了進(jìn)一步成長(cháng)。
四、自我梳理與成長(cháng)。
三年前我帶著(zhù)困惑與期待走進(jìn)了xx。一邊學(xué)習一邊結合自己的實(shí)際，運用各種理論解剖著(zhù)自己，尋找著(zhù)“我是誰(shuí)”。
記得在xx計劃必修課咨詢(xún)師個(gè)人探索與自我成長(cháng)小團體學(xué)習過(guò)后，我寫(xiě)過(guò)最長(cháng)的一次學(xué)習感受，長(cháng)達xx多字，描述自己在人際關(guān)系中的的困惑，包括不敢、不愿走入人群，經(jīng)�？释c人連接卻被恐懼操控著(zhù)，常有剪不斷理還亂的糾纏。
在認知行為治療理論與技術(shù)課程中，我對自己生命基調的整理，發(fā)現一直被消極的自我概念左右著(zhù)；在接納許諾理論與技術(shù)課程的學(xué)習中，我勇敢的站起來(lái)把自己呈現在大家面前，但總是被過(guò)去的消極的自我觀(guān)念限制。就是那一次，終于發(fā)現我內心一直住著(zhù)一個(gè)怕被看見(jiàn)不好的“小我”。
在生涯理論咨詢(xún)與技術(shù)課程的演練中，扮演咨詢(xún)師的我在老師面前，被害怕狠狠的攫住了，大腦一片空白完全不知所云，那個(gè)脆弱的“小我”渴望趕快逃走。
回想初入xx的學(xué)習，基礎很差的我，踉踉蹌蹌不斷的追趕著(zhù)領(lǐng)跑的同學(xué)，焦慮恐懼并沒(méi)有阻擋我不斷的自我超越。當同學(xué)們向我祝賀，問(wèn)我是怎么拿到全班第一名的好成績(jì)的時(shí)候，我根本不相信。直到成功之道工作人員讓我給大家分享學(xué)習心得，我才開(kāi)始相信功夫不負有心人，自己的努力付出終于換來(lái)了可喜可賀的優(yōu)異成績(jì)。說(shuō)來(lái)好笑！一次班主任聯(lián)系我，說(shuō)林家興老師找我。我大腦中立即跳出來(lái)的念頭是：作業(yè)沒(méi)過(guò)關(guān)吧！內心七上八下的。后來(lái)查看老師的郵件才發(fā)現，林老師是征詢(xún)我的同意，希望他的書(shū)引用我作業(yè)中的部分內容，真是虛驚一場(chǎng)！
三年的學(xué)習，有廖老師和眾多優(yōu)秀老師的引領(lǐng)與督導，同學(xué)的陪伴與鼓勵，親人的理解與支持，及自己不停的追尋與探索，內心的“小我”漸漸的長(cháng)大，開(kāi)始鼓起勇氣嘗試著(zhù)從陰暗的角落，慢慢邁入陽(yáng)光中，走進(jìn)人群里，和大家一樣享受著(zhù)自尊、自信、與內心的平和。從一個(gè)努力讓別人看見(jiàn)積極，內心卻孤獨、糾結的自我，到今天內外變得積極一致的自我，可以說(shuō)1879使我遇見(jiàn)了更好的自己。
五、機構經(jīng)營(yíng)實(shí)習心得。
通過(guò)實(shí)習，我更加了解機構經(jīng)營(yíng)是件不容易的事情，需要花費很多精力和心力去宣傳組織，開(kāi)展各種活動(dòng)，提高知名度。
在實(shí)習期間我參與了實(shí)習機構的一些活動(dòng)，有青少年活動(dòng)的海濱親子游、未來(lái)領(lǐng)袖成長(cháng)營(yíng)、兒童團體沙盤(pán)活動(dòng)，這些活動(dòng)對青少年的成長(cháng)有很好的促進(jìn)作用，也有利于親子關(guān)系、夫妻關(guān)系的改善。精神分析成長(cháng)班是學(xué)員非常喜歡的自我成長(cháng)活動(dòng)，每次大家結合自己生活困擾討論熱烈，久久不忍離去。這些活動(dòng)為我成長(cháng)及將來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的機構提供了有益的借鑒。
此外，佛德心理咨詢(xún)中心還有線(xiàn)上和線(xiàn)下結合的共讀一本書(shū)活動(dòng)，與培訓機構合作培養咨詢(xún)師，與當地監獄合作，為服刑人員進(jìn)行心理疏導等等豐富多彩的活動(dòng)。因此佛德心理咨詢(xún)中心在當地及附近具備了一定的知名度，為實(shí)習生提供了足夠的案源與各種專(zhuān)業(yè)的訓練，實(shí)至名歸。
總之，短短幾個(gè)月的見(jiàn)習實(shí)習經(jīng)歷，在老師及督導的陪伴指導下，在佛德實(shí)習機構協(xié)助中，我在很多方面都得到了鍛煉，咨詢(xún)技能和水平有很大的進(jìn)步與提高。今后我將繼續細致深入學(xué)習，計劃系統研修家庭治療、認知行為治療及個(gè)人中心流派，將它們作為自己主攻方向，并邀請督導繼續督導我的個(gè)案，期望自己早日步入科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、嚴謹、精致、優(yōu)雅、從容的咨詢(xún)師、督導師的行列。
心理實(shí)習報告 篇3
不知不覺(jué)，在哈爾濱曲偉杰心理學(xué)校的為時(shí)三個(gè)星期的實(shí)習工作已經(jīng)結束，心理學(xué)校實(shí)習總結。通過(guò)近一個(gè)月的實(shí)習，無(wú)論是在對心理學(xué)認識方面，在心理學(xué)技術(shù)學(xué)習方面，還是在理論與社會(huì )實(shí)踐相結合方面我都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
我想：我獲得的不僅是基本心理知識的收獲，更多的是實(shí)際應用，以及心理學(xué)校帶給我們的種種生活的啟示。實(shí)習的過(guò)程為我在即將走上的`工作崗位踏上了堅實(shí)的第一步。
實(shí)習期間，曲偉杰心理學(xué)校充分向我們傳教了本校的支柱技術(shù)，并向我們親力教授每個(gè)技術(shù)的具體應用，我從中學(xué)到了原本未深入了解的知識。第一次的直觀(guān)團體系統訓練算是課程的開(kāi)幕和熱身，使原本陌生的師生充分了解。團體互動(dòng)中也拉近了人們心與心的距離。接下來(lái)的“內觀(guān)療法”不僅學(xué)會(huì )技術(shù)，更應用于生活，內觀(guān)中處理了生活中復雜的人際，讓我們充分看到“內觀(guān)法”的魅力所在。更讓我驚喜的是我體會(huì )到用內觀(guān)法看生活，實(shí)習總結《心理學(xué)校實(shí)習總結》。學(xué)習的每一天都記錄著(zhù)生活的點(diǎn)滴�！吧潮P(pán)療法”是大家都感興趣的，快樂(lè )中感受和回憶童年。親身體驗了沙盤(pán)，發(fā)現“沙盤(pán)”展現的是人內心的另一個(gè)世界。真實(shí)直觀(guān)反映每個(gè)人獨有的思維內容�！敖裹c(diǎn)短程”有效，快速解決心靈困惑，是劃時(shí)代的療法。從各療法中我們學(xué)習并體會(huì )了人生，這是本次實(shí)習最大的收獲。
實(shí)習，就是邁向社會(huì )的第一步，是一種磨練，在實(shí)習中逐漸變得成熟的面對社會(huì )。實(shí)習中學(xué)會(huì )樹(shù)立信心，勇敢嘗試，即使在嘗試中失敗也能讓自己成長(cháng)。
一個(gè)月的實(shí)習工作，可以說(shuō)是順利成功的。它使我各方面的能力在實(shí)踐中得到鍛煉。對未來(lái)走向社會(huì )工作有著(zhù)莫大的幫助。在此，感謝學(xué)院給我們提供這樣的機會(huì )學(xué)習，更感謝曲偉杰心理學(xué)校給予我們的認真負責的培訓。實(shí)習的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去，可我不會(huì )回頭去看我在那里留下的腳印，我相信那不是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！
正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身�！�
心理實(shí)習報告 篇4
教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要的，同時(shí)也是延安大學(xué)校訓“立身為公、學(xué)以致用”的具體表現。在實(shí)習開(kāi)始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。20xx年9月8日，我懷著(zhù)希冀與期盼的心情開(kāi)始了我的教育實(shí)習生活。實(shí)習生活是緊張而忙碌的，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè )。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，多查資料，主動(dòng)向指導老師請教交流，從同學(xué)和指導老師的建議中不斷提高自己。
這次實(shí)習活動(dòng)的內容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和心理咨詢(xún)工作。
課堂教學(xué)活動(dòng)在延安大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內容主要涉及學(xué)習注意力、情緒調節、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學(xué)習、生活中遇到的困惑或問(wèn)題的能力，以使他們健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
心理咨詢(xún)工作在延安四中進(jìn)行，來(lái)訪(fǎng)者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢(xún)室接待他們，幫助解決他們遇到的問(wèn)題。在此可以了解到現在中學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規律和特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)習活動(dòng)，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會(huì )和感想：
首先，在知識素養方面。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習中體會(huì )很深。
精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。我在這次實(shí)習中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識有些欠缺,而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結合學(xué)生的實(shí)際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習，并且深化已有的知識。只有完整系統地掌握知識，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識，我們面對的學(xué)生是正在成長(cháng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導。而只了解本學(xué)科的知識是遠遠不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì )遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習”的思想意識來(lái)構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學(xué)知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識修養,懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規律和青少年身心發(fā)展規律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養方面�！敖虝�(shū)育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的.傳授,能力的培養,還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養方面的核心內容是愛(ài)崗敬業(yè), 為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(cháng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，才能轉化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養方面。教師作為現代社會(huì )的重要成員，除了具備現代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學(xué)習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng )造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向學(xué)生傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段，所以對教師的語(yǔ)言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準確規范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；觀(guān)點(diǎn)正確，內容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對教師語(yǔ)言表達能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對其他老師，領(lǐng)導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。在實(shí)習活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。
�。ㄈ╇S機應變能力。在認真備課的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到得問(wèn)題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。
綜合上述，在本次教育實(shí)習的過(guò)程中，我的收獲非常大。著(zhù)名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實(shí)習活動(dòng)中體會(huì )到了做為人民教師的樂(lè )趣和光榮�？梢哉f(shuō)，這四十天是到目前為止我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂(lè )時(shí)光。這段日子里，我終于體會(huì )到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著(zhù)重要影響的日子。
最后我想感謝我的指導老師和指導班主任，我從他們的身上學(xué)到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。同時(shí)，要感謝我的同學(xué)和搭檔以及初二(1)班全體學(xué)生，“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(cháng)足的進(jìn)步�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)對我很受益�？飚厴I(yè)了，我想我將努力負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習活動(dòng)經(jīng)歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走，但我堅信在未來(lái)的道路上我會(huì )做的很好。不拋棄，才有責任；不放棄，才有希望。
心理實(shí)習報告 篇5
在我看來(lái)，實(shí)習的目的在于有利于加強對所學(xué)知識的理解，完善自己的知識理論體系;再把理論運用到實(shí)踐，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是心理咨詢(xún)，這門(mén)課不僅需要對大量的理論知識爛熟于心，更重要的是要把這些理論和技法運用到工作和生活當中去，這才是我們的根本目的。這一次學(xué)校組織的大四學(xué)生的實(shí)習，就是期望通過(guò)實(shí)習調研活動(dòng)，鍛煉分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養認真、嚴謹的精神和作風(fēng)，為就業(yè)和將來(lái)的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗。
對我們來(lái)說(shuō)，兩個(gè)月的實(shí)習生活似乎是轉瞬即逝的，現在回想起來(lái)。兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)到了很多，也感受到了許多，雖然現在實(shí)習已經(jīng)結束了，但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導對我們實(shí)習工作的關(guān)心和支持，為我們提供這樣一次難能可貴的實(shí)習機會(huì )，也感謝實(shí)習指導老師兩個(gè)月來(lái)對我們的悉心指導，使我們能夠相互合作，圓滿(mǎn)的完成老師布置的任務(wù)，順利地度過(guò)這一實(shí)習期。
畢業(yè)前的實(shí)習是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時(shí)也是一門(mén)必修課。我們的實(shí)習是從今年的九月一號開(kāi)始。實(shí)習點(diǎn)是在培黎校區的咨詢(xún)中心，首先，我們對咱們學(xué)校的心理咨詢(xún)咨詢(xún)中心做一些介紹：我院的心理咨詢(xún)中心專(zhuān)用場(chǎng)所占地170平米，包括咨詢(xún)室三間，團體輔導室1間。其中，校本部心理咨詢(xún)中心于1991年6月建成，位于西校區理科樓一樓，由教育學(xué)院主管。適應實(shí)際需要，培黎校區與東校區心理咨詢(xún)室于20xx年6月建成并投入使用。20xx年建成的培黎校區團體輔導室，這是我校第一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理治療室。使心理咨詢(xún)從單一的個(gè)體面詢(xún)轉變到與團體輔導的有機結合，擴大了心理輔導的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習生活中的感想和收獲。
首先，此次實(shí)習，我深深體會(huì )到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。我們對專(zhuān)業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。對于心理咨詢(xún)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，豐富的經(jīng)驗和閱歷有著(zhù)舉足輕重的影響力，而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗，而且好多事情都必須要靠自己去參與，才能有所收獲。這次實(shí)習，當面對一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者的時(shí)候，雖然我們只是做一下初診接待，就是了解一下來(lái)訪(fǎng)者的初步的一些信息，以及來(lái)訪(fǎng)者想要解決哪些方面的困擾和問(wèn)題，然后再跟老師預約咨詢(xún)時(shí)間等。但剛開(kāi)始的時(shí)候，在和來(lái)訪(fǎng)者交流的時(shí)候還是會(huì )遇到很多讓人始料未及的狀況。有時(shí)候是來(lái)訪(fǎng)者的表現讓人不知道該如何繼續跟他溝通下去，有時(shí)候又是來(lái)訪(fǎng)者無(wú)意間突然談到的問(wèn)題讓人無(wú)言以對，不知所措等等。比如在我值班的時(shí)候，有一個(gè)男生前來(lái)咨詢(xún)有關(guān)戀愛(ài)方面的煩惱，他談到的一些困擾，我自己很確定如果我的話(huà)應該怎么去解決，但是我不能把自己的想法強加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面，我不知道如何才能深入到問(wèn)題的本質(zhì)上去。每當遇到我們雙方都沉默下來(lái)，而且沉默時(shí)間超過(guò)一個(gè)適當的范圍的時(shí)候，我的心里就非常焦急，但是表面上還要裝沉著(zhù)，這種內外分裂的感覺(jué)讓我很難適應。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默，讓他更流暢的表達。因此我知道了自己在經(jīng)驗這方面還存在著(zhù)許多的不足，還需要在經(jīng)后更多的去磨練。
這讓我更深刻地體會(huì )到了，每個(gè)人都應該樹(shù)立一個(gè)長(cháng)遠的目標，然后制定幾個(gè)近期的目標，不能眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛，也不能存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經(jīng)驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。沒(méi)有過(guò)分的期望，就沒(méi)有煩惱，要懷著(zhù)一顆平常心去做事。
其次，這段實(shí)習生活增強了我的自信心。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在我們的努力下很好的解決，隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷累積和增長(cháng)，再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況，也能夠冷靜的去看待和解決。比如，在實(shí)習期間，李老師也給我們安排了另一項任務(wù)，就是做心與心學(xué)社的報紙。在此之前我們并沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作。這其中包括報紙內容的搜集和篩選，版面的編排，文字的校對等等很多工作。一開(kāi)始的時(shí)候，任務(wù)進(jìn)度很緩慢，我們找來(lái)以前的'報紙來(lái)翻閱，自己研究。以此為參考來(lái)選擇內容。然后搜集報紙可以用到的圖片素材，選擇報紙邊框，添加內容，再做最后的調整。細節方面的工作相當的多，剛開(kāi)始的時(shí)候，我還老師抱怨：唉，不要做報紙了，讓報紙把我做了吧!但是當報紙最后終于定型的時(shí)候，我們大家都非常高興!這期間，我們也學(xué)習到了很多東西。由此看來(lái)，在這次的實(shí)習我們每個(gè)人都是在不斷的成長(cháng)的，因此，我們面對將來(lái)的畢業(yè)以及就業(yè)，遇到困難，產(chǎn)生危機感都是很正常的現象，但不能過(guò)于焦慮和自卑，否則就可能會(huì )形成惡性循環(huán)�，F在，我們能做的就是多吸取知識和經(jīng)驗，提高自身的綜合素質(zhì)，然后積極地去努力。
我想，其實(shí)實(shí)習就是對個(gè)人能力的一次檢驗，也是一次提高的機會(huì )。不管在實(shí)習之前你的個(gè)人能力怎樣。在在實(shí)習之后，必定都會(huì )有所成長(cháng)。我們實(shí)習小組也有同學(xué)是在學(xué)工辦和系辦實(shí)習，工作也十分繁忙。他們主要負責包括學(xué)生活動(dòng)、辦公室文件處理，還要要協(xié)助老師開(kāi)展學(xué)生工作，監督學(xué)生會(huì )的工作開(kāi)展情況、遞送文件等等。簡(jiǎn)單說(shuō)就是起到一個(gè)學(xué)生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎，但是這更能考驗一個(gè)人的計劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實(shí)習期間，我們也都得到了很好的鍛煉。
在這兩個(gè)月的時(shí)間，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規劃，也知道了自己的優(yōu)勢和不足。同時(shí)也認識到了，要把書(shū)本上面的東西和實(shí)際結合，這需要時(shí)間，要有一個(gè)不斷累積的過(guò)程，所以不能操之過(guò)急�？傊�，兩個(gè)月的實(shí)習給我的大學(xué)生活增添了濃墨重彩的一筆，它必定會(huì )成為我步入社會(huì )不可或缺的一筆財富。
心理實(shí)習報告 篇6
一、實(shí)習簡(jiǎn)介
12月17日上午，在班長(cháng)的帶領(lǐng)下我們到了合肥心健心理咨詢(xún)中心，本次實(shí)習我們共做了兩件事：團體心理咨詢(xún)、學(xué)習與體驗沙盤(pán)心理咨詢(xún)。實(shí)習過(guò)程中我體驗到了團體咨詢(xún)的樂(lè )趣，體驗到了團體沙盤(pán)神秘，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識，對于我的心理咨詢(xún)師成長(cháng)之路有很大的幫助。
二、團體咨詢(xún)
團體咨詢(xún)我們共進(jìn)行了四項活動(dòng)：松鼠搬家、我做你學(xué)、自我介紹、個(gè)性發(fā)現。在活動(dòng)中我到學(xué)到了一下內容：
1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動(dòng)考驗我們與別人的合作，我們必須以最快的
速度找到屬于自己的“大樹(shù)”或“松鼠”，我們才能繼續參與游戲。這就要求我們必須于每一人都有接觸，對每個(gè)人進(jìn)行了解。
2、有利于我的認知的改變。在自我介紹的環(huán)節，我才發(fā)現原來(lái)我眼中對別人的認知或許是
有些偏見(jiàn)的，只有當我們站在客觀(guān)、中立的立場(chǎng)上，我們才能對別人有公正、正確的認識。
3、促進(jìn)我形成正確的自我意識。在個(gè)性發(fā)現環(huán)節，我們每個(gè)人對別人分別進(jìn)行評價(jià)，從別人的口中我對自己有了不一樣的.認識，我以前從沒(méi)想過(guò)自己在別人的眼中會(huì )有那么好的形象，這讓我找到被人接納的感覺(jué)，降低對人際關(guān)系的敏感，讓自己充滿(mǎn)希望和力量。
三、沙盤(pán)體驗
在老師的講解下我沙盤(pán)的發(fā)展歷史有了一定的了解。箱庭療法，國內又稱(chēng)為沙盤(pán)療法或沙盤(pán)游戲療法，是指在治療者的陪伴下，來(lái)訪(fǎng)者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進(jìn)行自我表現的一種心理療法。瑞士的精神分析學(xué)家考爾夫總結前人經(jīng)驗，結合榮格的象征理論、原型理論而創(chuàng )立。
在老師的指導下，我們小組的六位同學(xué)體驗了沙盤(pán)游戲治療的過(guò)程。最開(kāi)始的沙盤(pán)游戲作品體現的是“各自為政”，沖突很多，而隨著(zhù)游戲的開(kāi)展，每個(gè)人都不想因為自己的舉動(dòng)而破壞團體沙盤(pán)游戲作品的和諧。經(jīng)過(guò)了團體沙盤(pán)游戲療法，成員也能更好地理解自己的社會(huì )角色和責任，更加融入到社會(huì )生活中，最終實(shí)現個(gè)體團體的成長(cháng)。
四、實(shí)習小結
本次實(shí)習活動(dòng)讓我收獲很多，總體來(lái)說(shuō)活動(dòng)很成功，希望以后還能有這樣的學(xué)習機會(huì )。
心理實(shí)習報告 篇7
一、基本資料
唐某，21歲，在校大二學(xué)生。出生于農村，由于是家里長(cháng)女，家里對她期望比較大。小學(xué)在農村上學(xué)，學(xué)習在當地很優(yōu)秀，家里為了給她創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，小學(xué)以后就轉到了城里讀書(shū)。性格內向，平時(shí)學(xué)習認真刻苦，愛(ài)好寫(xiě)作。
二、主要問(wèn)題
【內容概要】
案主從小學(xué)以后到現在一直人際關(guān)系面很窄，想改進(jìn)人際關(guān)系，但又不知如何去做，在人際方面一直很困擾，很想改變這種狀況。
【案主自述】
我從小就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，轉學(xué)以后，看到自己和城里孩子無(wú)論從哪反方面差距都很大。不由自主得產(chǎn)生一種自卑感，他們活潑好動(dòng)，聰明，驕傲，口才好;而我死板，內向，不健談，我覺(jué)得我和他們相處很難，總感覺(jué)他們不會(huì )喜歡我這種性格的人。有時(shí)候我很羨慕他們，朋友多，總能快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，而我一直朋友少的可憐，總是那么屈指可數的一兩個(gè)，所以寂寞與內心矛盾一直伴隨著(zhù)我。我很不滿(mǎn)足于現狀，總想改變一下自己的性格，因為我發(fā)現自己的性格總讓我不快樂(lè )，郁郁寡歡�？山揭赘�，秉性難移啊!自己交往方面又比較被動(dòng)，想改變又一直找不到正確可行的方法，實(shí)在是矛盾極了。
我和異性交往是我最頭疼的事情，我和異性說(shuō)話(huà)容易臉紅，所以我總是避免和他們交往，因為我怕他們發(fā)現我這個(gè)毛病。至今我和說(shuō)過(guò)話(huà)的男生也沒(méi)幾個(gè)，我越是躲避，就對異性從心理就越是有一種排斥感，所以和他們越走越遠，有很多和我好幾年同學(xué)的男生恐怕還不知到班里有我這么個(gè)人。
三、問(wèn)題分析
1案主孤僻：不能打破自己設置的心理障礙，敞開(kāi)心扉，用坦蕩、真摯的感情去贏(yíng)得別人的理解和友誼
2案主多疑：這種人應拋棄成見(jiàn)，多與朋友開(kāi)誠布公地交流感情，樹(shù)立正確的認識能力，才能克服交往中的“無(wú)端愁緒”。
3安主靦腆：靦腆有三種情況：一是生性?xún)认�、沉靜。二是由于過(guò)于自愛(ài)，過(guò)于重視自己的言行。三是在旅途中曾遭受某種挫折，而變得消極被動(dòng)。對第一種情況，要加強性格鍛煉，對第二、第三種情況，要改變觀(guān)念，樹(shù)立生活的信心，并培養交際技巧。
4案主自卑：自卑的人并不一定表現為能力差，相反是自已期望過(guò)高，不切實(shí)際，因此必然容易導致失敗。
5冷漠心理：人對與自己無(wú)關(guān)的人和事一概冷漠對待，甚至錯誤地認為言語(yǔ)尖刻、態(tài)度孤傲，高視闊步，就是自己的“個(gè)性”，致使別人不敢接近自己，從而失去了更多的朋友。
6排他心理：人類(lèi)已有的知識、經(jīng)驗以及思維方式等，需要不斷地更新，否則就會(huì )失去活力，甚至產(chǎn)生副效應。排他心理恰好忽視了這一點(diǎn)，它表現為抱殘守缺，拒絕拓展思維，促使人們只在自我封閉的狹小空間內兜圈子。
7案主也有很多優(yōu)點(diǎn)，如，細心，認真，可愛(ài)單純等
四、服務(wù)模式
1、心理與社會(huì )模式
該模式強調個(gè)人的成長(cháng)受生理的心理的和社會(huì )的三方面因素的影響，三個(gè)因素也相互作用，案主不能被看成是一個(gè)獨立自存的個(gè)體，其面臨的困難是本人同時(shí)受內在心理生理因素和外在因素影響的結果，在分析求助者的問(wèn)題是要把求助者問(wèn)題產(chǎn)生的背景和現狀聯(lián)合起來(lái)考慮，既要重視求助者問(wèn)題形成的原因，又要重視求助者當前的人格強度。
理論假設：
(1)、“人在情境中”，認為人的行為是由內在的心理因素和外在的環(huán)境因素相互作用導致的';
(2)、個(gè)人過(guò)去的經(jīng)驗影響今時(shí)的一切;
(3)、重視專(zhuān)業(yè)關(guān)系的建立;
(4)、重視當前的壓力;
(5)、以實(shí)現潛能和完善人格為治療目標。
2、人本主義治療模式
該理論強調以創(chuàng )造和諧接納和真誠的合作輔導關(guān)系為中心。
理論假設：
(1)人的本性是善良的;
(2)人有與他人和諧相處的愿望和能力，而且有自我成長(cháng)自我實(shí)現大的內在動(dòng)力(動(dòng)機、需求)和潛能;
(3)深信每個(gè)人都可以挖掘發(fā)展自己的潛能，是獨立自主，達到自我實(shí)現;
(4)強調每個(gè)人都有尊嚴價(jià)值，都應無(wú)條件的獲得尊重;
(5)強調人的理性自立負責任。
五、服務(wù)計劃
【工作目標】
與案主建立良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系以對案主產(chǎn)生治療性的效果，使其更好認識自己與別人，增強其人際交往的能力，使其更好的融入社會(huì )。
【工作安排】
1、接觸案主，運用人本主義療法與案主建立初步的專(zhuān)業(yè)關(guān)系;
2、進(jìn)一步得到案主的信任，促使案主了解她現在的生活，并給予鼓勵支持和建議等影響性，提供信息等，技巧;
3、充分得到案主的信任，深層次挖掘案主內心的情感表達，以更有利于問(wèn)題的解決;
4、尋找其他可利用的資源，例如學(xué)校同學(xué)等社會(huì )資源共同協(xié)助案主成長(cháng)發(fā)展，并做好結案的準備;
5、通過(guò)案主觀(guān)念和行為的改變，總結評估案主已取得的成就。
六、服務(wù)過(guò)程
(一)：探訪(fǎng)案主，了解案主基本資料。我通過(guò)與她的聊天了解到了她的一些情況，生于農村，性格內向，沉默寡言，不善交際。通過(guò)幾次的溝通，我與唐某建立了專(zhuān)業(yè)關(guān)系。
(二)和案主熟悉后，我建議案主走出自己的封閉世界，自信一些，積極一些，熱情一些，放寬心去接納不同性格的人，試著(zhù)去認識一些人，沒(méi)有人會(huì )排斥別人的友善的。
(三)為了幫助唐某，滿(mǎn)足他的交往需要，我采取一系列措施：(1)和老師聯(lián)系，引導他多參加集體活動(dòng)和工作，在集體中實(shí)現與同學(xué)的交流，讓同學(xué)了解她，改變對她已行成的古怪的，內向的印象。(2)針對他細心，愛(ài)好寫(xiě)文章的特點(diǎn)，鼓勵陸某參加他們學(xué)校的寫(xiě)作協(xié)會(huì )。由于她文筆好，我建議她把以前她寫(xiě)的一些東西帶到協(xié)會(huì )與同學(xué)們分享，他還主動(dòng)給其他同學(xué)提供一些資料和寫(xiě)作知識，為了保證效果，他每次都翻閱很多的資料，精心準備，受到同學(xué)的歡迎和贊揚，一種成就感悠然而生，同時(shí)也交了不少朋友，很多同學(xué)還經(jīng)常向她借書(shū)約她出去玩呢，其中也有異性。
(四)通過(guò)與家長(cháng)的電話(huà)交談中，我了解到平時(shí)唐某一直住�；丶遗c家長(cháng)交流的時(shí)間和機會(huì )太少，不能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的活動(dòng)以及思想方面的波動(dòng)，家長(cháng)感到只要給他吃好、穿好滿(mǎn)足他物質(zhì)方面的需求就行了，而忽略了孩子的精神方面的需求，孩子已經(jīng)長(cháng)大了，不是父母的私有財產(chǎn)，是一個(gè)擁有獨立人格的人，需要得到別人的尊重。交談完后，父母與陸某進(jìn)行了一次長(cháng)談，承認在教育中的不足之處，希望能與唐某多多交流。
(五)處理分別情緒，結案。
七、效果評估
通過(guò)一段時(shí)間與案主的溝通與交流、以及幫助，案主有了很大進(jìn)步，逐漸擺脫了自卑，冷漠等情緒。雖然與計劃目標有所差距，但案主能夠正確的認識自己與他人了，并開(kāi)始以正確的心態(tài)去面對人際交往了。
八、工作感受
1每個(gè)人都是有潛力的，是可以改變的，即使是“江山易改，秉性難移”，只要我們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，相信自己，結合客觀(guān)環(huán)境，揚長(cháng)補短，塑造自我，發(fā)展自己。
2作為家長(cháng)，我們不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，也要走入他們的精神世界與心理空間，了解她們，為他們排優(yōu)解難，以促進(jìn)他們更好的成長(cháng)。
3在做個(gè)案時(shí)不僅要充分了解案主，也要積極挖掘案主身邊資源，以便更好幫助案主解決問(wèn)題。
4針對不同情景，不同問(wèn)題，要靈活運用兩種模式，或注意兩種模式的綜合運用。
5在每次做個(gè)案前都要做好充分準備，以便于更有效進(jìn)行工作。
6要特別注意循序漸近，讓案主從簡(jiǎn)單到復雜，一步一步來(lái)，先從簡(jiǎn)單做起，增加她的成就感，讓案主感覺(jué)事情不像看起來(lái)那么難，以防給案主造成壓力，知難而退。
7在談話(huà)中要合理，靈活運用各種技巧，如，表達同理心，主動(dòng)傾聽(tīng)，讓案主盡情宣泄，在每次做個(gè)案結束時(shí)都要給案主適當建議，為案主做引導。
8做個(gè)案后要及時(shí)評估，以便下次揚長(cháng)補短。
心理實(shí)習報告 篇8
實(shí)習要告一段落了，總結一下自己的所學(xué)所得。
我覺(jué)得通過(guò)這些日子的實(shí)習，學(xué)到了很多的東西，明白了很多的道理。這些是我在學(xué)校怎么都不會(huì )學(xué)到的。
�。ㄒ唬┪胰松姆较驅�(huì )改變。
在去這家公司實(shí)習之前，我就已經(jīng)在上海xx實(shí)習過(guò)了，實(shí)習了一個(gè)月。再在三才的這段日子里，我真的覺(jué)得現在做心理咨詢(xún)這行，我們不太合適。原因有以下幾個(gè)：
首先，我覺(jué)得中國人接受心理咨詢(xún)還需要一個(gè)很長(cháng)的時(shí)間，雖然我身處在中國最繁華的城市里，但是經(jīng)濟的發(fā)達并不一定代表著(zhù)思想的高度開(kāi)放。都說(shuō)上海人開(kāi)放，其實(shí)不是的。老板以前是做北方這一塊的銷(xiāo)售的，他說(shuō)其實(shí)東北這塊地方的人，比上海更能接受心理咨詢(xún)，姑且聽(tīng)之，以后再求證;
第二，我覺(jué)得我們還很年輕，不適合做心理咨詢(xún)師。都說(shuō)年輕是資本，但是也要看，在什么地方，年輕才是資本。心理咨詢(xún)師，好聽(tīng)點(diǎn)就是生活的藝術(shù)師，難聽(tīng)一點(diǎn)就是別人的垃圾桶，精神垃圾。這就需要心理咨詢(xún)師本身有很好的消化能力，別的同學(xué)，我不敢說(shuō)，但是我發(fā)現自己可能還要再經(jīng)歷過(guò)磨練才行。在整理心理咨詢(xún)個(gè)案的時(shí)候，才發(fā)現這個(gè)世界的黑暗那一面。大千世界，無(wú)其不有。有時(shí)候吧，有意的`，無(wú)意的，你就會(huì )發(fā)現，這些東西在干擾你的生活。呵呵，還要修煉啊，哎。
另外要說(shuō)的，百分之八十五都是關(guān)于婚姻和感情的，這顯然對于我們來(lái)說(shuō)，做不到這點(diǎn)，因此我們這一輩就失去了最廣大的客源;
第三，還是我們太年輕，來(lái)訪(fǎng)者不相信你，他們寧愿與年長(cháng)的咨詢(xún)師溝通。人都是這個(gè)樣子，我也是吧。再者，活躍在心理咨詢(xún)崗位上的都是我們爺爺奶奶、大叔嬸嬸這一輩的，好像已經(jīng)沒(méi)有我們的位置了;
第四，我覺(jué)得這個(gè)市場(chǎng)有點(diǎn)亂，我所了解的咨詢(xún)師沒(méi)有一個(gè)心理咨詢(xún)本科出來(lái)的，學(xué)什么的都有，什么化學(xué)的，數學(xué)的，企業(yè)管理的等等，真是莫大的諷刺啊。沒(méi)有門(mén)檻，沒(méi)有標準。這么下去，良莠不齊的咨詢(xún)質(zhì)量，終將危害市場(chǎng)的形成。
�。ǘ┙巧霓D變
在開(kāi)始的時(shí)候，我還是和平時(shí)上學(xué)一樣，沒(méi)有意識到自己已經(jīng)走上了社會(huì )的崗位。在我的潛意識里，我就是一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校，喜歡和同學(xué)們聊天，在公司里，自然而然的，和坐我旁邊的咨詢(xún)師們聊天了，一個(gè)咨詢(xún)師一周來(lái)一次，所以我認識很多的人。在公司上班其實(shí)學(xué)到的東西不是很多，但是我感覺(jué)和他們聊天，聽(tīng)他們講自己的故事和經(jīng)歷，倒是學(xué)到了很多。有一天，老板找我，跟我說(shuō)，現在你已經(jīng)是一名員工了，工作和聊天不可兼得啊。我一下子就明白了。
�。ㄈ� 是老板，都一樣的。
兩家公司都相似，都是心理咨詢(xún)的，私人開(kāi)的。第一家公司，一天發(fā)20快，無(wú)車(chē)貼和飯貼。第二家，開(kāi)始說(shuō)的很好，一天30，車(chē)貼和飯貼都有。哈哈，還開(kāi)心了。結果是，發(fā)實(shí)習津貼的時(shí)候，只有一天三十的，不過(guò)絕大部分飯是一起吃的，老板付了一部分，田老師付了一部分。自己掏過(guò)一兩次。
現在體會(huì )到，同學(xué)說(shuō)的，老板都一樣的，不管老板怎么答應你，最終要看發(fā)工資的時(shí)候。的確啊，還有很多的事情。
認識了很多的人，交了不少的朋友，明白了很多的事理，學(xué)到了很多的知識，更重要的，摸清了心理咨詢(xún)的現狀。這些就是我實(shí)習所得到的。
慶結束后的第一天，我來(lái)到安定醫院進(jìn)行實(shí)習。由于我們的實(shí)習指導醫生臨時(shí)出診，于是給我們分配的任務(wù)是分類(lèi)總結《精神病學(xué)》的精神障礙的癥狀。在此期間，另外一個(gè)醫生讓我們先在醫生辦公室見(jiàn)習了一個(gè)病歷。
某患者主訴睡眠不好，煩躁、焦慮，有家族心臟病史，高血壓，曾有過(guò)自殺經(jīng)歷。對女兒很溺愛(ài)，但認為女兒總是不聽(tīng)話(huà)，心里覺(jué)得別扭、壓抑，感到后悔、自責，對什么事都不感興趣，對女兒的事感到自卑;由于提前一年退休，因而沒(méi)有升上干部，少拿退休金，所以感到非常后悔，看到別人上班拿錢(qián)多眼紅。在工作方面，語(yǔ)言表達能力比較差，人際關(guān)系一般。
患者承認自己有自言自語(yǔ)的情況，但強調與工作和孩子有關(guān)，否認幻聽(tīng)、被監視等精神病性癥狀。但丈夫稱(chēng)其有幻聽(tīng)情況，患者原先稱(chēng)當她想起女兒時(shí)，會(huì )跟女兒說(shuō)話(huà)（“假性幻視”），現在患者卻否認。
患者認為為工作產(chǎn)生的心理不平衡而自殺是合理的。但稱(chēng)自殺時(shí)沒(méi)有勇氣、怕死。稱(chēng)對現在的生存狀態(tài)感到滿(mǎn)意，到了安定醫院就不想自殺了，說(shuō)在醫院不讓她干活，沒(méi)人說(shuō)她（有敷衍、討好的嫌疑）。無(wú)意中稱(chēng)原來(lái)有人要殺她，但現在沒(méi)有了。覺(jué)得自己心靈很骯臟，總是想不好的事。
心理實(shí)習報告 篇9
從xx年xx月xx日——xx年xx月xx日，我利用課余時(shí)間和學(xué)校安排的正式實(shí)習時(shí)間，在xx省心理咨詢(xún)研究中心圓滿(mǎn)完成了各項實(shí)習任務(wù)，得到實(shí)習單位的充分肯定，得到了指導老師祁xx主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢(xún)技能和職業(yè)素養等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長(cháng)。在實(shí)習結束之際，特從以下方面做總結。
一、實(shí)習單位概況
xx省心理咨詢(xún)研究中心成立于xx年xx月，致力于整合與推動(dòng)xx全省心理咨詢(xún)事業(yè)的發(fā)展，由xx省民政廳備案。其理事單位為xx心理衛生咨詢(xún)中心，是省內首家專(zhuān)業(yè)心理健康衛生服務(wù)機構�，F擁有在冊心理咨詢(xún)師二百余名，屬省內大的心理咨詢(xún)師團隊。
xx心理衛生咨詢(xún)中心為民建xx省委理事組織和xx省中華職教社會(huì )員單位、中華心理咨詢(xún)師國際協(xié)會(huì )xx志愿者大隊點(diǎn)。
中心的心理咨詢(xún)理念是“真正的愛(ài)應該超越生命的長(cháng)度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務(wù)于心理咨詢(xún)師培訓與督導、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)、心理咨詢(xún)（婚姻家庭、親子關(guān)系、家庭教育、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規劃）、心理危機干預、心理公益關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
多年來(lái)，已先后為偏遠山區的留守兒童、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會(huì )弱勢群體提供了多次心理援助服務(wù)。尤其是在xx和xx的系列心理援助中，做出了杰出的貢獻，得到了xx省委、省政府、民建xx省委的高度贊揚，先后獲得“優(yōu)秀社會(huì )團體”、“國際莫妮卡人道主義獎”等榮譽(yù)。
二、結識實(shí)習單位
xx年的盛夏是炎熱的，伴隨xx傷痛的陰霾散開(kāi)，xx省xx市迎來(lái)了省內外諸多心理學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者的講學(xué)。當時(shí)，我于“五一”長(cháng)假期間，在xx省xx市xx醫院做心理志愿者，一個(gè)很巧合的機會(huì )認識了xx心理衛生咨詢(xún)中心的工作人員，她很關(guān)心我這個(gè)心理學(xué)新人在成長(cháng)中的各種困惑，并歡迎我參加中心開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)。xx年xx月xx日，xx大學(xué)xx教授在xx大學(xué)學(xué)術(shù)報告廳，講授臨床心理學(xué)的實(shí)務(wù)操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵我利用一切條件，采取就近原則取得的學(xué)習。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個(gè)周六舉辦的心理沙龍活動(dòng)，也時(shí)時(shí)利用空閑時(shí)間到中心見(jiàn)習。
三、實(shí)習任務(wù)和成果
在實(shí)習的兩個(gè)多月的時(shí)間里，經(jīng)中心主任祁xx老師的耐心指導，和個(gè)人潛心鉆研，先后完成了如下實(shí)習任務(wù)：
�。ㄒ唬�、協(xié)助xx市xx小學(xué)、xx市xx小學(xué)、xx市xx小學(xué)三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學(xué)校心理健康教育工作。
�。ǘ�、參加中心組織開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)，包括對xx籍學(xué)生進(jìn)行的'PTSD災后心理干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。
�。ㄈ�、學(xué)習個(gè)案處理和團體心理咨詢(xún)技能。
�。ㄋ模�、及時(shí)補充心理咨詢(xún)應用知識，通過(guò)心理沙龍和心理學(xué)書(shū)籍及影片的學(xué)習，提高心理咨詢(xún)實(shí)務(wù)技能。
�。ㄎ澹�、辦公室常規文案的寫(xiě)作與處理及其他。
在認真完成實(shí)習任務(wù)后，取得了如下的實(shí)習成果：
�。ㄒ唬�、建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專(zhuān)題講座，贏(yíng)得了校方和師生的一直好評。在xx市教育局等部門(mén)開(kāi)展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績(jì)。
�。ǘ�、建立了xx心理衛生咨詢(xún)中心新浪博客，博客地址：xx，并不斷填充博客內容。策劃了xx省心理咨詢(xún)研究中心網(wǎng)站建設工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站，網(wǎng)站地址：xx。從而，擴大了實(shí)習單位在網(wǎng)絡(luò )的知曉程度，拓寬其社會(huì )宣傳渠道。
�。ㄈ�、負責處理了部分辦公文書(shū)，其中包括撰寫(xiě)了xx篇活動(dòng)通訊，并上報有關(guān)單位和發(fā)布在所在博客及網(wǎng)頁(yè)。
�。ㄋ模�、參加了四次社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)。在xx市xx開(kāi)展三次老人心理疏導，在xx學(xué)校開(kāi)展一次災區學(xué)生PTSD心理疏導，在xx結束學(xué)校開(kāi)展一次災區學(xué)生PTSD心理疏導。
�。ㄎ澹�、主編與出品一期心理健康服務(wù)報《xx》（紙質(zhì)版和電子版），由實(shí)習單位和心理輔導站xx市勞動(dòng)路小學(xué)合辦。
�。�、參加了八次心理沙龍，自學(xué)了三部華夏心理培訓教材《xx》，觀(guān)看了四部心理學(xué)電影《xx》，并撰寫(xiě)了觀(guān)后感。
�。ㄆ撸�、初步熟練了個(gè)案處理的技巧。
四、實(shí)習心得
在這樣一個(gè)集體里，大家共同做著(zhù)同一件事，一切為了他人生活的更加快樂(lè )！
如今仍記得重陽(yáng)節那天去敬老院的經(jīng)歷。我們早早地為老人們準備禮品。來(lái)到敬老院里，老人們很歡迎我們這些客人。在團體心理輔導活動(dòng)中，雖然因為各種原因老人們響應的程度不夠理想。但心理咨詢(xún)師們卻沒(méi)有絲毫的懈怠。通過(guò)一項項活動(dòng)，讓老人通過(guò)表演節目等方式表達自己的心聲。在隨后開(kāi)展的進(jìn)宿舍慰問(wèn)中，心理咨詢(xún)師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當天的活動(dòng)結束時(shí)，老人們在門(mén)口與我們道別。
我深刻地覺(jué)得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學(xué)的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對天下人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)校做心理健康檔案的日子里。當走進(jìn)班級里，孩子們很好奇地看著(zhù)我們。并較有熱情地做著(zhù)心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點(diǎn)苛刻的人，實(shí)際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一細則都要確保準確和完善。
在隨后進(jìn)行的測試分析時(shí)，老師向我們分享很多的經(jīng)驗。我體會(huì )到心理咨詢(xún)需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個(gè)細節，都必須要做到嚴謹再?lài)乐�，這樣做既是對職業(yè)的忠誠，也是對心理求助者的負責。
對于未來(lái)心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。
每一個(gè)月中心都在每個(gè)周六的時(shí)間定期舉行“心理咨詢(xún)師沙龍”，在心理沙龍活動(dòng)中，彼此交流在心理學(xué)學(xué)習方面的困惑，和分享心理咨詢(xún)工作方面的所感所獲。在關(guān)于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關(guān)愛(ài)和支持為主，啟發(fā)他們對學(xué)習的興趣和對生活的希望。在學(xué)校心理健康教育工作中應有區別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進(jìn)行心理疏導。這類(lèi)學(xué)生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時(shí)間較長(cháng)，心理教育工作者務(wù)必保持耐心，在教育中不斷通過(guò)測評以檢驗心理工作的實(shí)效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個(gè)忠于職業(yè)的人，不斷學(xué)習與更新知識，在心理咨詢(xún)的實(shí)踐中要隨時(shí)歸納與總結，定期參加心理督導，以促進(jìn)個(gè)人心靈的成長(cháng)，不斷提高心理咨詢(xún)的技能。但愿自己可以也長(cháng)期長(cháng)期如此。
五、后記
在實(shí)習單位工作和學(xué)習的日子很快就結束了，忘不了祁xx老師對職業(yè)的崇高信仰，忘不了黃青老師關(guān)于人生的諄諄教誨，忘不了侯永晶老師的對工作的嚴格要求……忘不了的人還有很多。
這段在離開(kāi)大學(xué)之前的美好日子，一定會(huì )令我難忘和銘記，這勢必會(huì )成為我人生經(jīng)歷的重要財富。
最后，向實(shí)習單位表示最衷心的感謝，向實(shí)習單位的所有人致敬！
心理實(shí)習報告 篇10
一、實(shí)習目的
(一)目的
通過(guò)心理咨詢(xún)科實(shí)習，遵循學(xué)以致用的學(xué)習態(tài)度，加強對所學(xué)知識的理解，把這些理論和技巧運用到工作和生活當中去。比較系統地掌握心理咨詢(xún)科基本知識、基本理論和基本操作技能，初步掌握心理咨詢(xún)科疑難、危、重癥的診治原則。并掌握心理咨詢(xún)科常見(jiàn)病種的診斷和治療方法。
(二)要求
1、了解心理咨詢(xún)科成立的時(shí)間、背景、作用。
2、熟悉心理咨詢(xún)科的案例分析記錄表格，學(xué)寫(xiě)案例分析記錄。
3、熟記心理咨詢(xún)門(mén)診來(lái)訪(fǎng)者須知，為來(lái)訪(fǎng)者解說(shuō)。
4、了解心理咨詢(xún)師與心理醫生的區別。
5、了解和掌握心理咨詢(xún)科心理測量軟件的操作方法。
6、掌握心理咨詢(xún)門(mén)診各項文件的書(shū)寫(xiě)、一般辦公軟件的應用。
7、掌握心理咨詢(xún)科常見(jiàn)病的診斷、鑒別診斷。
二、實(shí)習時(shí)間與地點(diǎn)
(一)時(shí)間
(二)地點(diǎn)
三、實(shí)習內容
醫院里的心理咨詢(xún)不同于學(xué)校和外面心理咨詢(xún)中心的咨詢(xún)，在這里讓我找到了不一樣的心理咨詢(xún)平臺。心理咨詢(xún)科的醫師主要專(zhuān)攻神經(jīng)醫學(xué)與藥理，也學(xué)習心理咨詢(xún)，因此也能夠兼看心理咨詢(xún)，但心理咨詢(xún)通常要花的時(shí)間比較久，畢竟心理問(wèn)題都不是一天造成的，要探索內在進(jìn)而打開(kāi)心結需要花較長(cháng)的時(shí)間;而心理咨詢(xún)師，通常已學(xué)習許多心理咨詢(xún)技巧，可運用這些技巧協(xié)助來(lái)訪(fǎng)者處理內在心理層面的問(wèn)題。但醫院中的心理咨詢(xún)，大多是進(jìn)行心理治療，這里的心理咨詢(xún)師是需要有豐富的臨床醫學(xué)知識做鋪墊的，且開(kāi)藥的是醫生，所以他們是有處方權的心理醫生。
心理咨詢(xún)室的成員由高級、中級、初級心理咨詢(xún)師組成。咨詢(xún)人員能幫助來(lái)訪(fǎng)者解決各種心理問(wèn)題和心理障礙，能提供心理危機干預。同時(shí)配有上�；菡\咨詢(xún)有限公司制造的心理測驗綜合軟件系統，成人心理測驗系統5.0版。量表由九大類(lèi)76個(gè)專(zhuān)業(yè)權威量表組成，分類(lèi)顯示為智力類(lèi)、個(gè)性人格類(lèi)、心理健康綜合篩查類(lèi)、情緒類(lèi)、精神科常用量表類(lèi)、老年及其他評定量表類(lèi)、亞健康狀況類(lèi)、應激及相關(guān)類(lèi)、婚姻家庭及生活滿(mǎn)意度類(lèi)。
心理咨詢(xún)門(mén)診來(lái)訪(fǎng)者須知：
1、心理咨詢(xún)遵守保密原則，來(lái)訪(fǎng)者自愿原則。
2、根據來(lái)訪(fǎng)者情況，屬于心理咨詢(xún)范圍，每人每次收費70元，每次30-50分鐘。
3、心理咨詢(xún)師一個(gè)復雜的過(guò)程，有些問(wèn)題不是咨詢(xún)一次就能解決，需要進(jìn)行多次談話(huà)，希望來(lái)訪(fǎng)者要有一定思想準備。
4、全天候診，節假日不休。
心理咨詢(xún)科非常緊密的結合了心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)特色，為我提供了一次實(shí)踐工作的機會(huì )。實(shí)習中的工作主要有來(lái)訪(fǎng)者的接待與預約、心理檔案整理、心理測驗系統軟件操作、心理評估、個(gè)案咨詢(xún)以及協(xié)助主任分析案例等。學(xué)習一般心理障礙和精神疾病的鑒別與診斷。如：
1、掌握常見(jiàn)精神病的咨詢(xún)和治療方法：
(1)神經(jīng)癥：抑郁性神經(jīng)癥、焦慮性神經(jīng)癥、癔癥、恐怖性神經(jīng)癥、神經(jīng)衰弱、疑病性神經(jīng)癥。
(2)人格障礙：偏執型人格障礙、分裂樣人格障礙、沖動(dòng)型人格障礙、強迫型人格障礙、表演型人格障礙、反社會(huì )型人格障礙。
(3)社會(huì )適應障礙：交往障礙，人際關(guān)系問(wèn)題，家庭生活問(wèn)題，子女教育問(wèn)題。等等。
2、熟悉下列問(wèn)題的咨詢(xún)原則和方法：
(1)人格障礙：偏執型人格障礙、分裂樣人格障礙、沖動(dòng)型人格障礙、強迫型人格障礙、表演型人格障礙、反社會(huì )型人格障礙。
(2)性心理障礙等。
40天的實(shí)習中,來(lái)訪(fǎng)者32人,其中男15人、女17人，初診者18人、復診者14人。雖然不是每天都有很多病人，但是通過(guò)與患者的交流，我對心理咨詢(xún)師以及心理咨詢(xún)工作有了全新的認識，對專(zhuān)業(yè)知識在社會(huì )中的重要作用有了進(jìn)一步深入的了解。
在這里有很好的學(xué)習環(huán)境，沒(méi)有來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，可以向指導老師請教問(wèn)題、探討案例，可以看書(shū)、看以前的案例分析記錄自學(xué)。這一個(gè)多月我看了《心理醫生》《職場(chǎng)心理健康大全》《fbi特工讀心術(shù)》《用“心”經(jīng)營(yíng)健康》等書(shū)，并時(shí)時(shí)記錄讀書(shū)筆記，收獲也很多。
四、實(shí)習的收獲與總結
(一)收獲
在老師的指導與咨詢(xún)實(shí)踐中學(xué)到的：一個(gè)心理咨詢(xún)室的成立是很不容易的，一個(gè)醫院設立心理咨詢(xún)科花費了許多人力物力財力，一步步走來(lái)，雖艱難，卻也有了不錯的成效。知道了學(xué)心理學(xué)要想有成績(jì)，得多下功夫，多學(xué)多問(wèn)多實(shí)踐，要有比別人擅長(cháng)的東西。只有清楚的知道了咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的責任、權利、義務(wù)，才能更好地維護自己的權利。明確自己應盡的責任與義務(wù)，避免不必要的麻煩，減少事物的發(fā)生，利于咨詢(xún)的進(jìn)展。
咨詢(xún)中時(shí)間有限，每一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者在走進(jìn)咨詢(xún)室的那一刻起，咨詢(xún)師就得從他的語(yǔ)言、神態(tài)、面部表情、肢體語(yǔ)言等各個(gè)方面去觀(guān)察來(lái)訪(fǎng)者，形成第一印象，然后在咨詢(xún)中深化對來(lái)訪(fǎng)者的了解，從而更好的進(jìn)行咨詢(xún)。還需要來(lái)訪(fǎng)者回去后反復思考咨詢(xún)師的話(huà)，領(lǐng)悟其中的道理，盡量自己進(jìn)行自我調節，再配合藥物治療來(lái)減輕癥狀，若自己無(wú)法擺脫，癥狀沒(méi)有好轉，再在復診時(shí)重新制定咨詢(xún)方案。
咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者之間需要一個(gè)交流的平臺，也需要來(lái)訪(fǎng)者配合。特別是在醫院，病人如果不配合醫生的治療，不聽(tīng)醫生的建議，醫生說(shuō)再多也是徒勞無(wú)功的，問(wèn)題還是無(wú)法解決，病情無(wú)法好轉。
不同年齡、不同性別、不同文化程度、不同個(gè)性的來(lái)訪(fǎng)者，前來(lái)咨詢(xún)時(shí)無(wú)論是在語(yǔ)言表達、認知、情感體驗、領(lǐng)悟能力、思維方式等方面都有很大差距。咨詢(xún)師在交談中運用咨詢(xún)技巧時(shí)得因人而異，對有些文化程度高的、領(lǐng)悟能力強的人，可以進(jìn)行心理測量，對話(huà)時(shí)可多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行咨詢(xún);對于文化程度不高。理解能力較差的來(lái)訪(fǎng)者，多用通俗易懂的`語(yǔ)言或例子來(lái)替他們答疑解惑。
面對情緒很激動(dòng)、很焦慮、很緊張或很抑郁的來(lái)訪(fǎng)者，首先要解決的是他的情緒問(wèn)題，如：引導他發(fā)泄情緒，說(shuō)出心中壓抑很久的不快，等其情緒穩定些，再進(jìn)行下一步的心理輔導或心理治療。
遇到比自己年長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)者，無(wú)論自己覺(jué)得是否有能力進(jìn)行咨詢(xún)，先看來(lái)訪(fǎng)者是否信任你，愿意你來(lái)為他咨詢(xún)，如果有一絲懷疑的態(tài)度，最好將其轉介給資深的心理咨詢(xún)室，因為如果一開(kāi)始咨訪(fǎng)關(guān)系就不太良好，沒(méi)有建立彼此信任的氛圍，會(huì )影響接下來(lái)的咨詢(xún)效果，轉介是對來(lái)訪(fǎng)者負責，也是對自己的一種保護措施。
在自學(xué)的心理學(xué)書(shū)籍中學(xué)到的：在處理事情時(shí)，要順其自然，不要把事情人為地復雜化，要把握事情的實(shí)質(zhì)、主流，解決最根本的問(wèn)題。
幸福并不是靠別人施舍來(lái)的，而是要自己去贏(yíng)得別人對你的需求和喜愛(ài)。當我們遇到困難、挫折、逆境、厄運時(shí)，運用一下反向心理調節，就能使自己從困難中奮起，從逆境中解脫，進(jìn)入灑脫通達的境界。
人際關(guān)系是以感情維系的，而形成深厚的感情，必然少不了獨特引人的交往手段和拉近并保持融洽關(guān)系的相處藝術(shù)。所以要多充實(shí)自己，多學(xué)習多看書(shū)，提高自己的知識水品，便于更好地與人相處。
(二)總結
畢業(yè)前的實(shí)習是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，同時(shí)也是一門(mén)必修課。通過(guò)這次實(shí)習，鍛煉分析實(shí)際問(wèn)題的能力，培養認真、嚴謹的精神和作風(fēng)，為就業(yè)和將來(lái)的工作提供了難能可貴的經(jīng)驗。
對我來(lái)說(shuō)，40天的實(shí)習生活似乎是轉瞬即逝的，通過(guò)自己親身工作，讓我體會(huì )到了積累知識和經(jīng)驗的重要性。感覺(jué)自己對專(zhuān)業(yè)方面的知識儲備還比較欠缺，而且有些知識的理解掌握也并不深刻。不過(guò)這段實(shí)習生活增強了我的自信心，也知道了自己的優(yōu)勢。雖然在工作當中遇到了很多的困難，但都在自己的努力下以及老師的指導下，得到了很好的解決，隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷累積和增長(cháng)，工作中，還常常用到許多課堂上所學(xué)的談話(huà)技巧、辦公軟件操作、案例分析、心理評估、心理測量等，使我有機會(huì )將理論應用于實(shí)踐。同時(shí)也認識到了，要把書(shū)本上面的東西和實(shí)際結合，這需要時(shí)間，要有一個(gè)不斷累積的過(guò)程，所以不能操之過(guò)急。
現在回想起來(lái),學(xué)到了很多，也感受到了許多，雖然現在實(shí)習已經(jīng)結束了，但里都還有一些戀戀不舍。因此，我要感謝院系領(lǐng)導對我自主實(shí)習工作的理解和支持，感謝班主任一直以來(lái)對我實(shí)習期間的關(guān)心與鼓勵，也感謝實(shí)習指導老師對我的悉心指導�？傊�，這次實(shí)習是我從學(xué)生的身份轉向職業(yè)者的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，也是邁向社會(huì )的很重要一步，我將時(shí)刻準備好迎接以后的挑戰，向著(zhù)理想奮斗!
心理實(shí)習報告 篇11
一、實(shí)習目的
了解當前小學(xué)生的意志發(fā)展特點(diǎn)及注意力的發(fā)展特點(diǎn)，觀(guān)察他們的日常行為模式以及上課狀況，充分將我在大學(xué)校園課堂內所學(xué)到的心理學(xué)和教育學(xué)知識運用到學(xué)校的實(shí)際教育工作上，有效及時(shí)的發(fā)現小學(xué)生學(xué)習生活中所遇到的困惑，并且給出合理的建議和解決方法。在此次實(shí)習工作過(guò)程中，對我自己的能力也是一個(gè)很好地鍛煉，能讓我把課本上的理論知識運用到學(xué)校教育實(shí)踐中去，為我以后從事教育工作和心理輔導工作打下良好堅實(shí)的基礎。
二、實(shí)習地點(diǎn)
xx省xx市xx區xx鎮x子中心小學(xué)
三、實(shí)習內容
這次實(shí)習的方式是在課外活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐課程中運用游戲教學(xué)法，在與同學(xué)們一起游戲中傳授知識，并在游戲結束后充分給學(xué)生們解釋每次游戲的實(shí)質(zhì)和內在精神思想，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識，讓學(xué)生們在游戲中得到人生的啟迪。平時(shí)在課堂上通過(guò)觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的上課特點(diǎn)和注意力的分配情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)，在課下的時(shí)候找一些具有不良學(xué)習習慣的學(xué)生單獨談話(huà)聊一聊，幫助一些上課注意力不集中的學(xué)生找到這些壞毛病的存在原因，并且協(xié)助他們找到改掉這些毛病的有效合理的方法，幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)習成績(jì)。
實(shí)習過(guò)程：
1、進(jìn)入學(xué)校教室前是由學(xué)校的老師先通知我要去實(shí)習的事，然后再由我做自我介紹，讓學(xué)生們熟悉我的情況，然后接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。
2、在學(xué)校課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐課程中，和學(xué)生一起進(jìn)行有趣的心理學(xué)教育學(xué)游戲，先詳細的告知學(xué)生們游戲的規則及方法。
3、待學(xué)生們都了解了游戲規則和方法之后就開(kāi)始正式進(jìn)入游戲。
4、每一次游戲結束之后，都請學(xué)生談一談自己在游戲中的感受，然后和學(xué)生一起總結游戲，告知學(xué)生游戲的內在思想精神，讓學(xué)生在每一次的游戲活動(dòng)中獲得啟迪。
5、在平時(shí)的課堂上，我一般是坐在教室的最后一排，觀(guān)察記錄每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況和學(xué)習情況。
6、有一些上課的時(shí)候有不良習慣的學(xué)生，比如：上課的時(shí)候喜歡亂動(dòng)或者注意力不集中總是看窗外的學(xué)生，在課下的時(shí)候一般會(huì )找他們單獨談話(huà)，幫助他們找出原因并且在最短的時(shí)間內改掉這些壞習慣，能夠更好地投入到學(xué)習中去，取得良好的成績(jì)。
7、跟老師多進(jìn)行交流，研究和了解學(xué)生，根據每個(gè)學(xué)生不同的意志特點(diǎn)和性格特征以及學(xué)習習慣，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，課堂上多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生在提高學(xué)習成績(jì)的同時(shí)培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
8、在課下我會(huì )跟各位老師經(jīng)常交流，請教他們一些問(wèn)題，解決自己在實(shí)習過(guò)程中遇到的困惑，幫助自己更好地成長(cháng)。
四、實(shí)習總結
在我國教學(xué)理論層次分為三部分：理論層面的教學(xué)理念、操作層面的教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)理念。理論層面的教學(xué)理念是人們對知識、教學(xué)、學(xué)習和學(xué)生的總的、一般的看法，它擺脫了具體的一時(shí)、一事、個(gè)別情景、具體學(xué)科
的復雜性，達到對教學(xué)、學(xué)習、學(xué)生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學(xué)理念是在具體的教學(xué)情景中運用某些教育學(xué)的、心理學(xué)的或者學(xué)科的理論，把某種理論具體化、實(shí)踐化。在課堂上，教師為了能夠把教學(xué)“轉向學(xué)生的有效學(xué)習”進(jìn)而將其理論層面的理念轉向操作層面的理念，即怎樣具體實(shí)施自己的教學(xué)行為。學(xué)科教學(xué)理念既包含了教師對學(xué)生、學(xué)習、知識、教學(xué)活動(dòng)等總的看法，也包含了教師對所教學(xué)科的看法，因為對學(xué)科的看法會(huì )深深地影響教師的教學(xué)行為。
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師更不容易。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里，一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，對他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分，你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生，也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生一些突發(fā)事件，這時(shí)就需要教師正確的處理，首先我覺(jué)得對教師的心態(tài)是一個(gè)極大的挑戰，因為不論遇到什么事情，老師都要隨時(shí)保持冷靜，并且及時(shí)的安撫學(xué)生的情緒，然后用最好的解決方式去解決一些事情，這就考察教師的教育機智。
五、實(shí)習感想
我們傳統性的教學(xué)是機械的，教師只是單純的教教材、教課本，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受，我們也常常會(huì )把新的教學(xué)理論放在嘴邊，但事實(shí)上我們在教學(xué)實(shí)踐中不可避免的使用常規教學(xué)，這樣我們就沒(méi)有辦法在教學(xué)上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀(guān)念、信念的層次。
新課程改革，要求我們的教學(xué)從學(xué)生實(shí)際本身出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，研究和了解學(xué)生，因材施教的去培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在平時(shí)的.學(xué)習中多觀(guān)察學(xué)生，研究和了解學(xué)生，創(chuàng )設一種積極的氛圍和良好的班集體輿論氛圍，教師在上課的時(shí)候最好采用啟發(fā)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生養成探究性學(xué)習的習慣，并且在實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)習知識，這樣會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。
學(xué)科教學(xué)理念。我們經(jīng)常會(huì )看到學(xué)科教師之間互不相讓或互不往來(lái)的現象，這種現象就是由于教師的學(xué)科教學(xué)理念不同而造成的。毫無(wú)疑問(wèn)，每一個(gè)教師對自己所教的學(xué)科都有自己的看法和理解，而且自覺(jué)或不自覺(jué)地將這些理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。但是，由于過(guò)分地或者片面地夸大學(xué)科的作用、知識的作用，就使得教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、忽視了學(xué)生能力的培養。所以，教師必須有一個(gè)正確的學(xué)科理念，要樹(shù)立學(xué)生的全面發(fā)展不是單純某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)就能達到的理念。同時(shí)，還要明確學(xué)科教學(xué)主要是要培養學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新精神和完美人格。新課程要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的陪伴者、引導者、啟迪者和課程教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)者和研究者，以及教材教學(xué)的參與者。新課程強調學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習能力的培養。教師應該平等對待同事，教師之間要做到互相尊重，互相學(xué)習，在辦公室中要經(jīng)常交流，共同探討讓學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的教學(xué)方法。教師對待學(xué)生，在教授知識的同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，注意學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握知識和所學(xué)習的內容，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)建構知識的過(guò)程。
本次實(shí)習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì )，更是對自己的一次深刻挑戰，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，雖然談不上受益匪淺，但是對教師這個(gè)角色我有了比較詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書(shū)本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。更深刻體會(huì )到要將心理學(xué)教育學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中去，更好地幫助學(xué)生們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )成長(cháng)，更好的落實(shí)素質(zhì)教育。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
這次短暫的實(shí)習期過(guò)得很快，在實(shí)習過(guò)程中所有的和孩子們一起游戲和學(xué)習的過(guò)程都將成為美好的記憶。有多少的付出，就會(huì )有多少的收獲。我覺(jué)得首先應該感謝xx市xx中心小學(xué)的領(lǐng)導和老師給我提供了這次寶貴的實(shí)習鍛煉機會(huì )，也感謝老師在百忙之中對我實(shí)習活動(dòng)的指導。此次實(shí)習活動(dòng)對我的影響是很大的，特別是實(shí)際課堂教學(xué)給了我全新的體驗和感受，給我的大學(xué)生活劃上了永不磨滅的一筆。在與學(xué)生們游戲和談話(huà)的過(guò)程中，更好地了解學(xué)生，而且將自己在大學(xué)校園里所學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，幫助他們解決心中的困惑，幫助他們更好地生活和學(xué)習。此次實(shí)習鍛煉了我的能力，為我以后的職業(yè)規劃指明了一條新道路。我也一定要好好把握以后的實(shí)習機會(huì )，不斷學(xué)習、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐中鍛煉自己！
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