關(guān)于農村中小學(xué)校園安全調查報告

　　在某一情況或事件需要弄清楚時(shí)，我們需要帶著(zhù)創(chuàng )新精神去開(kāi)展調查，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調查報告。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的農村中小學(xué)校園安全調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、問(wèn)卷環(huán)境分析

　　1、書(shū)面問(wèn)卷人數環(huán)境

　�。�1）初中門(mén)生書(shū)面問(wèn)卷261人，此中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

　�。�2）初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。

　�。�3）小學(xué)門(mén)生書(shū)面問(wèn)卷281人，此中小學(xué)四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。

　�。�4）小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人。

　　2、初中門(mén)生問(wèn)卷環(huán)境

　　有以下幾個(gè)題目值得我們注意：

　�。�1）你覺(jué)得存在的安定隱患嗎？選擇“不明白”和“有安定隱患”的占到了72.9%。

　�。�2）有異國打斗打斗現象？選擇“有”的占到了54%。

　�。�3）進(jìn)行集結（全年級或全校）法制教誨嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。

　�。�4）進(jìn)行集結（全年級或全校）安定教誨嗎？選擇“異國”的占到了49.4%。

　�。�5）展開(kāi)過(guò)針對突發(fā)變亂的應急練習嗎？答復“異國”的占55.6%。

　�。�6）你覺(jué)得除班主任外的任課教授該不該管門(mén)生？27.2%的門(mén)生覺(jué)得“不該該”。

　�。�7）有教師體罰門(mén)生現象嗎？52.1%的門(mén)生覺(jué)得有教師體罰門(mén)生現象。

　�。�8）駐地有沒(méi)有網(wǎng)吧？54%的門(mén)生選擇了“有”，填寫(xiě)名字時(shí)，呈現了兩處。

　�。�9）有異國男女早戀現象？60.2%的同學(xué)覺(jué)得“有”。

　�。�10）入學(xué)以來(lái)你是不是被同學(xué)毆打過(guò)？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

　�。�11）入學(xué)以來(lái)你是不是被同學(xué)打單過(guò)？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。

　�。�12）你凡是與父母交換的環(huán)境？10.4%的同學(xué)從不交換，48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)本身進(jìn)修的事變，34.5%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，6.5%的父母不肯意聽(tīng)。

　�。�13）是不是開(kāi)過(guò)集結（全�；蛉�年級）的家長(cháng)會(huì )？72.8%的同學(xué)選擇的是“歷來(lái)異國”。

　�。�14）你凡是有了憂(yōu)?最想報告的人是誰(shuí)？59%的門(mén)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的教授。

　　3、初中教師問(wèn)卷環(huán)境

　�。�1）對門(mén)生辦理的題目。23%的教師覺(jué)得“不敢管”。

　�。�2）辦理門(mén)生矛盾的有效方法，27%的教師覺(jué)得應當找兩邊的家長(cháng)辦理，5%的教師覺(jué)得偶然可以不管。

　�。�3）對付潛伏的變亂隱患，順次是：門(mén)生群毆打斗，食堂衛生，宿舍辦理，門(mén)生盜竊，師生矛盾，火警隱患，交通隱患。

　�。�4）對付有效地防備青少年犯罪，32%的教師承認法制和思維操行教誨，50%的教師承認以家庭教誨、法制教誨為主，社會(huì )、教誨為輔，10%的教師覺(jué)得應當開(kāi)設心理帶領(lǐng)課，8%的教師覺(jué)得應當創(chuàng )設空間、多關(guān)心。

　�。�5）對付最應當存眷的門(mén)生，58%的教師覺(jué)得是性情孤介的，25%的教師覺(jué)得是雙差生，17%的教師覺(jué)得是單親家庭。

　　4、小學(xué)門(mén)生問(wèn)卷查看環(huán)境

　�。�1）關(guān)于打斗打斗現象，18.7%的同學(xué)覺(jué)得有這類(lèi)現象。

　�。�2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打環(huán)境，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。

　�。�3）凡是與父母交換的環(huán)境。19.9%的同學(xué)從不交換，18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)本身進(jìn)修的事變，62.2%的同學(xué)甚么事變都和父母聊聊，異國呈現“父母不肯意聽(tīng)”的環(huán)境。

　�。�4）29.5%的同學(xué)覺(jué)得“歷來(lái)異國集結開(kāi)過(guò)全年級大略全校的家長(cháng)會(huì )”。

　�。�5）凡是有了憂(yōu)?最想報告的人，33.1%選擇的教授，四年級男生竟然異國一個(gè)選擇教師；30.5%的門(mén)生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是本身班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。

　　5、小學(xué)教師問(wèn)卷環(huán)境

　�。�1）關(guān)于辦理門(mén)生題目，部分教師覺(jué)得“不敢管”。

　�。�2）對付安定隱患，大多教師選擇的交通隱患。

　�。�3）對付信息渠道對門(mén)生的感化，教授們的認識順次是：社會(huì )，家庭，電視，收集。

　　二、漫談環(huán)境

　　初中：

　�。�1）門(mén)生最難管的處所：最終是自我束厄狹隘、克己本領(lǐng)差，逆反心理強。大都門(mén)生接納責怪時(shí)立場(chǎng)較好，可是扭臉還是我行我素。個(gè)別門(mén)生對班主任和教授的責怪有頂嘴、死不認錯的現象。其次是厭學(xué)，進(jìn)修目標不明了�！鞍巢幌肷�，大人非叫上不可”，是成績(jì)差的門(mén)生的流行見(jiàn)解。三是抱負決議信念貧乏，甚么事都無(wú)所謂，即使是不良行動(dòng)，也認識不到是不對的，好壞見(jiàn)解隱約。

　�。�2）門(mén)生早戀現象個(gè)別存在，得當指導，與家長(cháng)聯(lián)合做通思維工作就可以辦理。說(shuō)白了，處的時(shí)候長(cháng)了，男女生之間僅僅是有好感，還異國到“戀”的程度。

　�。�3）門(mén)生拉幫結伴題目。個(gè)別存在，教師應當指導門(mén)生明白聯(lián)合救助與哥們義氣、義不容辭與一哄而上的辨別，門(mén)生民事行動(dòng)本領(lǐng)差，應當加強法制教誨。

　�。�4）法制教誨、安定教誨雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì )都講，可是門(mén)生覺(jué)得教授便是教知識的，說(shuō)了見(jiàn)效不大。構造全校集體上課，還要請校外的帶領(lǐng)，比如派出所或公安局的，才有結果。

　�。�5）門(mén)生群體根本上有五類(lèi)：得才兼備的雙優(yōu)生、成績(jì)差又不守規律的雙差生、守規律成績(jì)平淡的中等生、留守少年、家庭慶幸的門(mén)生。正面指導，多表?yè)P少責怪，讓門(mén)生本身認識到錯在那邊，為甚么錯，到達自我教誨。教師要放下架子，蹲下身來(lái)，與門(mén)生交朋友，劃一交換，總覺(jué)得是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了門(mén)生的朋友，門(mén)生才會(huì )給教授說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，才會(huì )承諾向教授傾訴。如今家訪(fǎng)的少了，關(guān)照家長(cháng)到，每每家長(cháng)不互助，總是以各種借端推諉。

　�。�6）門(mén)生接納的是教誨、家庭陶冶、社會(huì )感化。家庭陶冶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長(cháng)就有甚么樣的孩子，便是啥大人啥孩子，門(mén)生的性情跟家庭有很大干系。的教誨對門(mén)生起多大的效用，要看家庭的陶冶是彼此補充還是彼此抵牾。關(guān)照家長(cháng)到，有的家長(cháng)不是互助，而是責怪教授，俺孩子好好的，孩子交給了你異國給教好你當真任，有的家長(cháng)抱怨教授耽擱工夫，耽擱種大棚、耽擱養雞。極少數家長(cháng)對教授很不恭敬。

　　小學(xué)：

　�。�1）最大的安定隱患是交通安定。一是緊靠公路，二是有的門(mén)生離家遠，本身騎車(chē)等。

　�。�2）大都教師覺(jué)得關(guān)照家長(cháng)到不如打個(gè)德律風(fēng)相聯(lián)合下便利，也能夠在家庭功課上給家長(cháng)留言。很多家長(cháng)一聽(tīng)教授關(guān)照到，就感觸事變很大。門(mén)生放了學(xué)，家庭教誨最關(guān)鍵。大都家庭僅僅滿(mǎn)足于孩子寫(xiě)完功課，其他任其自然。

　�。�3）門(mén)生性情差別，大大都都很乖巧，可是性情強硬的、孤介的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”每每簡(jiǎn)單呈現題目。

　�。�4）安定教誨要加強，要構成一個(gè)別系。

　　三、安定工作比較凸起的題目

　　初中：

　　1、交通安定。一是挨近公路，二是交通安定教誨欠缺。

　　2、留宿生的安定題目。一是辦理，二是人數多，三是高年級陵暴低年級同學(xué)，四是呈現個(gè)別夜不歸宿的環(huán)境。

　　3、操場(chǎng)安定題目。一是凹凸不平，二是體育東西。

　　4、留守兒童題目。每班都有4-5人，解放性強，難管，本性強。

　　5、飲食安定�；锓康霓k理題目，進(jìn)貨渠道題目。

　　6、門(mén)崗。年齡大，處理題目遲鈍。

　　7、教授大略班主任，處理題目大略、粗魯，異國耐煩。

　　8、晚自習的安定（住校生），有些社會(huì )“小青年”到來(lái)。平常也有，要錢(qián)、要物環(huán)境，“傳染門(mén)生”。

　　9、門(mén)生打斗、打斗現象。

　　10、部分門(mén)生家長(cháng)公正本身的孩子，寵愛(ài)孩子。

　　小學(xué)：

　　1、傳抱病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；

　　2、交通安定。緊張是撤點(diǎn)并校，門(mén)生離家比較遠，最遠的四五里地，門(mén)生騎自行車(chē)，大略家長(cháng)用摩托車(chē)、三輪車(chē)接送。另，必要過(guò)馬路的。

　　3、挨近河道，防溺水。

　　4、門(mén)生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，猛烈體育活動(dòng)等簡(jiǎn)單導致題目。

　　5、教授不敢管門(mén)生，出一點(diǎn)題目，家長(cháng)就到門(mén)生大吵、大鬧；

　　6、門(mén)口的小攤點(diǎn)，飲食衛生題目；

　　7、社會(huì )地痞、地痞到吵架校長(cháng)、教授等現象時(shí)有產(chǎn)生，周邊環(huán)境不好。

　　8、網(wǎng)吧題目。

　　四、發(fā)起

　　1、給門(mén)生進(jìn)行專(zhuān)題法制講座，最好讓公檢法人員演講；

　　2、發(fā)放專(zhuān)題錄相帶等視頻材料，供門(mén)生、教授進(jìn)修；

　　3、加大安定教誨、辦理力度，建立一套校園安定辦理系統，每項工作都責任到人。

　　4、黨委、當局和相干機構要給創(chuàng )設一個(gè)精良的環(huán)境。

　　5、開(kāi)好“安定教誨”課。

　　6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉掃數網(wǎng)吧。

　　7、取消門(mén)口的小攤點(diǎn)，存眷食物衛生。

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