美術(shù)教育調查報告（精選10篇）
當去接觸不知道的一個(gè)情況或事件，我們有必要仔細地調查清楚，并且最后的結果會(huì )記錄在調查報告中。你想知道調查報告怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的美術(shù)教育調查報告，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教育調查報告 1
美術(shù)課區別于其他的文化課，美術(shù)課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時(shí)也是很難給學(xué)生傳達的一門(mén)課程。美術(shù)鑒賞課是一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程，是對生活中美的提升，同時(shí)他也回歸生活中的美，講解這門(mén)課的時(shí)候要充分聯(lián)系生活，才會(huì )讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系，享受藝術(shù)、美化人生的前提�？梢�(jiàn)選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內容有多么重要。
調查對象：
初一5班；人數：59人；調查形式：?jiǎn)?wèn)卷調查
問(wèn)卷的內容：
1、你們喜歡美術(shù)課嗎？
2、你們喜歡什么樣的上課方式？（欣賞課還是室外寫(xiě)生或者臨摹課）
3、你們在平時(shí)的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎？（畫(huà)展、雕塑展、剪紙展、設計展等）
4、在平時(shí)你們有創(chuàng )作有感美術(shù)的作品嗎？（漫畫(huà)、素描、水粉、國畫(huà)、書(shū)法、泥塑等）
5、你們收集過(guò)一些美術(shù)作品嗎？
調查結果：
分三個(gè)類(lèi)型一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時(shí)生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué)，這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半，喜歡實(shí)踐課的占一半，最重要的是在他們的平時(shí)生活中都有動(dòng)手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫(huà)展啊什么的來(lái)豐富自己的生活，并且有很大的幸福感。
二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動(dòng)型的，在課余時(shí)間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術(shù)很積極的。
三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué)，覺(jué)得美術(shù)課很沒(méi)意思，畫(huà)畫(huà)太麻煩了，還有的認為自己畫(huà)的畫(huà)不好所以不喜歡，有點(diǎn)自卑的心里，這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開(kāi)發(fā)者吧。
調查分析：
針對每個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)類(lèi)型的學(xué)生都有不一樣的見(jiàn)解。接下來(lái)具體分析一下。
第一類(lèi)型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習，并且非常的感興趣，動(dòng)手的能力強一些。也有很多的作品收藏。
現在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類(lèi)型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫(huà)、剪紙、手工藝品、水粉畫(huà)外，更多的人喜歡漫畫(huà)，卡通畫(huà)，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫(huà)或者卡通畫(huà)，在調查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫(huà)，這些正是現代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學(xué)生對美術(shù)的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個(gè)問(wèn)題的回答上，他們寫(xiě)的很隨意自由，這反映了他們對美術(shù)課有著(zhù)一種輕松自由的心，所以橫享受這個(gè)過(guò)程。喜歡賞析課的同學(xué)覺(jué)得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實(shí)踐課的學(xué)生覺(jué)得美術(shù)課動(dòng)起手來(lái)更加有趣了，無(wú)論畫(huà)的好壞，能親生去體驗他們覺(jué)得是一種莫大的樂(lè )趣。更具學(xué)生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動(dòng)，傳統的和現代的它們的美術(shù)愛(ài)好范圍是多元的，這樣他門(mén)對美術(shù)的'理解就會(huì )更加靈活。
第二類(lèi)是對美術(shù)被動(dòng)型的。
它們的特點(diǎn)是主動(dòng)性不高，但是在上課時(shí)還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來(lái)完成的，在平時(shí)的生活總對美術(shù)的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內容的理解還是很有想象力的，這些學(xué)生應該是缺乏老師和家長(cháng)的更多的肯定吧！但是相對于上一類(lèi)型的學(xué)生，它們的動(dòng)手能力就弱了點(diǎn)，這也是沒(méi)有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學(xué)生需要和家長(cháng)老師一起努力來(lái)及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步！
第三類(lèi)型是屬于尚未開(kāi)發(fā)型的。
在調查中只有四位學(xué)生，它們的理由是沒(méi)意思或美術(shù)課麻煩還有一個(gè)學(xué)生覺(jué)得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點(diǎn)拘束，沒(méi)意思的同學(xué)可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習興趣，單獨找他談話(huà)，發(fā)現他對美術(shù)的興趣點(diǎn)，然后去激發(fā)他的興趣。覺(jué)得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應該是屬于自由創(chuàng )作型的，更傾向于實(shí)踐課吧，可以單獨對他輔導，其實(shí)他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見(jiàn)得是一件壞事情，美術(shù)課本來(lái)就應該是小班教學(xué)的，這樣學(xué)生才會(huì )得到更多的關(guān)注��！
調查總結：
從統計結果來(lái)看，學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術(shù)作品占大多數；盡管學(xué)生可以通過(guò)各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，并且90%的學(xué)生會(huì )去看美術(shù)作品，而從第4題的結果來(lái)看，他們的繪畫(huà)能力卻不理想。因此，僅靠平時(shí)生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學(xué)生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。
可以認為學(xué)生在接觸美術(shù)過(guò)程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀(guān)喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學(xué)習幫助并不大。所以應真正地引導他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則更需要教師或家長(cháng)的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻；更想成為藝術(shù)家。
美術(shù)教育調查報告 2
我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術(shù)共同構建了世界美術(shù)的多元化。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫(huà)為主，版畫(huà)、雕塑、電腦繪畫(huà)、攝影等都搬上了美術(shù)教科書(shū)，這使城鄉孩子美術(shù)學(xué)習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術(shù)教師應針對鄉村美術(shù)教育的現狀及特點(diǎn)，充分利用當地豐富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農村美術(shù)教學(xué)的真正出路。
一、調查目的
留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個(gè)小縣，留壩縣歷史悠久，著(zhù)名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬(wàn)人。有漢、回、藏、滿(mǎn)等4個(gè)民族。全日制在校高中生950人左右。隨著(zhù)素質(zhì)教育的課程改革以來(lái)，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學(xué)實(shí)習以來(lái)，對這里的美術(shù)教育進(jìn)行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學(xué)美術(shù)教育的現狀，找到適合本地特色的美術(shù)教育，優(yōu)化美術(shù)教育的結構體質(zhì)，完善本地地區的素質(zhì)教育。
二、根據此次調查我制定了以下調查方法
1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的.形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個(gè)班320人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。
三、調查問(wèn)卷統計及結果分析
調查調查項目：
�、倌阍谛W(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎？
A接觸過(guò)95%；B沒(méi)有接觸過(guò)3%。
�、谀阆矚g上美術(shù)課嗎？
A非常喜歡26%；B喜歡65%；C不喜歡9%。
�、勰阌袝r(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？
A沒(méi)有繪畫(huà)工具22%；B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53%；C不喜歡畫(huà)畫(huà)8%；D其他10%。
�、苣阌心男├L畫(huà)體驗呢？
A油棒畫(huà)3%；B簡(jiǎn)筆畫(huà)50%；C彩鉛筆畫(huà)52%；D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10%；E其他14%。
�、菽阆矚g上哪種類(lèi)型的美術(shù)課？
A喜歡上手工課41%；B喜歡上欣賞課26%；C喜歡上繪畫(huà)課24%；D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%。
�、弈阏J為美術(shù)學(xué)科重要嗎？
A認為美術(shù)學(xué)科是重要71%；B認為美術(shù)課可上可不上的26%；C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%。
�、吣憬�(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎？
A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14%；B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69%；C不參與美術(shù)活動(dòng)19%。
�、嗄愕募议L(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎？
A支持45%；B不管52%；C反對3%。
�、嵘厦佬g(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎？
A總能充分準備16%；B一般能準備80%；C從不準備4%。
�、饽阆Ｍ佬g(shù)課多上哪方面的內容？
A課本上的內容3%；B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29%；C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%。
通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
通過(guò)對留壩縣的美術(shù)教學(xué)資源的統計，留壩縣三所中學(xué)只建了一個(gè)畫(huà)室，學(xué)生擁有繪畫(huà)工具的不到3%，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師只有一人，其他均為兼職美術(shù)代課老師。畫(huà)室只有美術(shù)美術(shù)特長(cháng)生才可以在里面上課，其他學(xué)生不能畫(huà)室上美術(shù)課。所有的美術(shù)課都為欣賞課。像設計、版畫(huà)、雕塑、攝影等等課程都沒(méi)有開(kāi)設，教師偶爾會(huì )給學(xué)生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學(xué)內容和教學(xué)手段單一，整個(gè)留壩縣都是如此，沒(méi)有很好的發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)特點(diǎn)。
從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學(xué)校根本不重視美術(shù)教育，只重視文化課成績(jì)。美術(shù)的開(kāi)課質(zhì)量并不高。學(xué)校的硬件設施配套不完善，學(xué)生個(gè)人擁有畫(huà)具的情況也不容樂(lè )觀(guān)。
四、主要原因
首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。
隨著(zhù)教育不斷改革發(fā)展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無(wú)法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習統考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀(guān)念，盡早從應試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。
其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應教育現代化發(fā)展的要求，主要表現有兩點(diǎn)：
一是教育觀(guān)念滯后，大多數教師還沒(méi)有認識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養現代人的必不可少的手段；沒(méi)有充分認識到美術(shù)教育是整個(gè)教育現代化工程的重要組成部分；
二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng )造能力的發(fā)展。
第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應當前課程改革的發(fā)展。從當前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是：
�、倭私猬F代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；
�、谠谒枷肷陷^大程度滿(mǎn)足現狀，缺少改革創(chuàng )新精神；
�、蹖χ袑W(xué)美術(shù)教育規律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；
�、苊佬g(shù)功底較淺，不能做到一專(zhuān)多能，輔導學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響留壩縣中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。
五、解決問(wèn)題的對策與建議
調查的目的在于解決問(wèn)題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：
1、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現代化的要求，在教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。
2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現代化的建設。學(xué)校應加強美術(shù)師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發(fā)現，由于學(xué)校領(lǐng)導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區的實(shí)際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng )業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓練，引導他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴格訓練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應美術(shù)教育現代化發(fā)展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術(shù)資源，促進(jìn)農村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農村教育的實(shí)際狀況。教師要引導學(xué)生把得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng )作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農村當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的、教師所擅長(cháng)或有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫(xiě)生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。
美術(shù)教育調查報告 3
一、問(wèn)題提出的背景與意義
審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動(dòng)形象為手段，提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng )造美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。
就目前農村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言，存在著(zhù)嚴重差異，尤其表現在部分學(xué)生的美術(shù)基礎技能較差制約著(zhù)綜合能力的發(fā)展，并對此提出若干意見(jiàn)。
二、問(wèn)題的提出
新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能?chē)乐貐⒉畈积R，給高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問(wèn)題，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉變的新形勢下，這一問(wèn)題的出現對學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)很大的影響，它關(guān)系著(zhù)素質(zhì)教育能否全面實(shí)施，關(guān)系著(zhù)是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著(zhù)是否能夠全面實(shí)施"三個(gè)一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問(wèn)題形成學(xué)生水平差異的原因調查分析結果
(一)生源問(wèn)題
1、各學(xué)校的重視程度不一。在農村各學(xué)校中，中心學(xué)校的領(lǐng)導老師重視程度較高，學(xué)校配有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，如：晉城市陽(yáng)城縣潤城鎮中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長(cháng)此以往，帶動(dòng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農村學(xué)校不參加這一活動(dòng)，因此與鎮中心校相比會(huì )形成較大的差距。
2、有些農村中學(xué)領(lǐng)導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長(cháng)日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生重視都不夠，認為美術(shù)學(xué)科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便"代代"，學(xué)生隨便學(xué)學(xué)，這樣與活動(dòng)較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，同一班級
在同樣的教學(xué)、學(xué)習條件下也會(huì )形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛(ài)好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養自然會(huì )提高很快；而有些學(xué)生或受社會(huì )大環(huán)境的制約影響，認為學(xué)好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學(xué)美術(shù)沒(méi)出息，再加上缺乏一定的興趣愛(ài)好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問(wèn)題的對策與建議
對于初中階段學(xué)生客觀(guān)存在的差異，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)
1、由于農村中學(xué)這種狀況的'出現，就高中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和初中之間存在著(zhù)一定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。初中美術(shù)教學(xué)，特別是一些師資薄弱的學(xué)校無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓練，這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養學(xué)生的想象力和多向思維能力，學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現、抽象、超現實(shí)等手法，學(xué)生繪畫(huà)多姿多彩，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫(huà)、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學(xué)的需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性；其二在點(diǎn)上可以對基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng )新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)訓練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好，在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時(shí)，增加美術(shù)技能、技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生健康的審美價(jià)值、審美情趣，同時(shí)又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇，提高學(xué)生的觀(guān)察力、感受力，為學(xué)生動(dòng)手能力打下良好的基礎。
3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些內容可據初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著(zhù)針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性、過(guò)渡性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時(shí)少，學(xué)生易忘，再進(jìn)行回顧的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如：教高一學(xué)生欣賞中國畫(huà)時(shí)，可穿插中國畫(huà)用線(xiàn)的方法、技能的教學(xué)，使學(xué)生更深入地了解我國的傳統文化，同時(shí)可為線(xiàn)造打個(gè)基礎，又可為動(dòng)手能力較差的學(xué)生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應差式地完成任務(wù)，盡量能做大面積"豐收"同時(shí)，小部分也不"減產(chǎn)"。
5、開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。
�、倜佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂的教學(xué)，也應注重挖掘學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生在校內可利用的主要資源。
�、趨⒂^(guān)校內、校外的美術(shù)品展示場(chǎng)所，在校內多組織畫(huà)展、手工作品展，教師可以組織學(xué)生欣賞，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加，為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習的信心。
美術(shù)教育調查報告 4
湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個(gè)縣市，州府所在地吉首市于20xx年進(jìn)入新課程改革，其他7個(gè)縣市于20xx年、20xx年陸續進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現狀，近年來(lái)筆者采用座談、訪(fǎng)問(wèn)、查閱教案、個(gè)案分析、問(wèn)卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學(xué)現狀進(jìn)行調查�，F將調查情況報告如下：
一、成績(jì)與評價(jià)
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉化為教學(xué)行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已被認同；學(xué)生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開(kāi)放的教學(xué)平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。
2、教學(xué)方式發(fā)生了改變
由于教育觀(guān)念的更新，教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習等學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。據調查，有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，他們在學(xué)習中特長(cháng)得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高
在新課程的實(shí)施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過(guò)了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過(guò)培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專(zhuān)業(yè)素養都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質(zhì)量興�！睉鹇阅繕说膸�(dòng)下，廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實(shí)驗，在省州“十一五”規劃130余個(gè)教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個(gè)，這是以往很少見(jiàn)的。
二、問(wèn)題與不足
1、按課程計劃開(kāi)課任重道遠
按課程計劃開(kāi)課屬老生常談，它是長(cháng)期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個(gè)老大難問(wèn)題。課程改革幾年來(lái)，美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開(kāi)課的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開(kāi)課，二是開(kāi)課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專(zhuān)業(yè)水平較差，只能擇其簡(jiǎn)單的內容，或根據個(gè)人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教育按課程計劃開(kāi)課任重道遠。
2、對教學(xué)目標的確立問(wèn)題突出
筆者在查閱大量的教案中發(fā)現很多教師對教學(xué)目標至今仍然把握不準。一是教學(xué)目標不全；二是教學(xué)目標不明，目標訂的`過(guò)空、過(guò)大；三是教學(xué)目標不準，教學(xué)目標游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)目標處于核心地位，研究和貫徹教學(xué)目標是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學(xué)中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向，走入主觀(guān)性、隨意性、片面性的歧途。
3、農村教師隊伍建設不容忽視
調查表明農村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數農村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程培訓，有的沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
4、教學(xué)設施嚴重缺乏
從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅、畫(huà)板、畫(huà)架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設備。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴重不足，為了壓縮開(kāi)支，對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學(xué)科地位重視不夠
美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科，與音樂(lè )、體育一起被調侃為“小三門(mén)”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，學(xué)科地位得不到應有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文、數學(xué)等主要學(xué)科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，按規定接受的課程教學(xué)，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學(xué)必須嚴格按照國家課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內容進(jìn)行教學(xué)，任何一個(gè)稱(chēng)職的教育管理者，校長(cháng)和教師都應該樹(shù)立依法治教的意識，自學(xué)執行教育教學(xué)法規。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個(gè)《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專(zhuān)職藝術(shù)教研員，然而18年過(guò)去了，我州8個(gè)縣市只有保靖縣教科所配備了專(zhuān)職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門(mén)要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價(jià)的公平。同時(shí)，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學(xué)條件
各級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學(xué)校長(cháng)要站在全面貫徹國家教育方針的高度來(lái)認識學(xué)校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng )造條件，配置美術(shù)專(zhuān)用教室、展覽室，按照教育行政部門(mén)制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動(dòng)器材，確保美術(shù)教育工作的正常開(kāi)展。
4、加大督導評估力度
為了加強學(xué)校藝術(shù)教育，教育督導部門(mén)必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學(xué)校常規教學(xué)檢查，學(xué)校目標管理檢查，各級地方政府督學(xué)檢查，都應把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內容來(lái)評估檢查，從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展，使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實(shí)。
美術(shù)教育調查報告 5
一．當地情況介紹。
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著(zhù)很久遠的辦學(xué)經(jīng)驗，培養出很多優(yōu)秀人才。于20xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于20xx年9月正式啟用。在上級各個(gè)部門(mén)的關(guān)心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長(cháng)的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會(huì )。從而讓專(zhuān)科的教學(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
二．學(xué)校對美術(shù)課的要求。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)際能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。
三．調查結果。
1.觀(guān)音山中心學(xué)校由兩個(gè)分校組成，一個(gè)是觀(guān)音山小學(xué)，一個(gè)是富善小學(xué)。兩個(gè)學(xué)校都開(kāi)設了美術(shù)課。不同的是觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)科教師，而富善小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個(gè)學(xué)校里美術(shù)設備是不齊全的，觀(guān)音山小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒(méi)有。其他的設備有一些，但都不全。
3由于學(xué)校的實(shí)際情況的限制，一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職美術(shù)教師每周要上七個(gè)年級共十四節課，要備六個(gè)年級的課，一個(gè)學(xué)校的教師是兼職的，就沒(méi)有多余時(shí)間去研究編寫(xiě)鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實(shí)際情況進(jìn)行加工創(chuàng )作來(lái)完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的'上好美術(shù)課外，還通過(guò)美術(shù)興趣小組活動(dòng)來(lái)提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動(dòng)時(shí)間都是統一安排的，每個(gè)星期四下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半。在這段時(shí)間里，我會(huì )組織參加興趣小組活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內容的訓練，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、幫助學(xué)生認識不同繪畫(huà)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。經(jīng)過(guò)師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時(shí)有很多學(xué)生作品參加了各級各類(lèi)比賽，都獲得好的成績(jì)。
四．存在問(wèn)題及原因。
1.專(zhuān)職美術(shù)教師的精力和時(shí)間很大部分都花在備課上，沒(méi)有時(shí)間去準備教具，到到了課堂上，才來(lái)做示范，沒(méi)有創(chuàng )設情景的激趣，學(xué)生學(xué)習興趣提不起來(lái)，課堂效果就達不到預期目標。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離。等等的因素，利用它來(lái)做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：
1.當地學(xué)生家長(cháng)的教育觀(guān)念沒(méi)有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。
2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。
五．促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)建議。
1.學(xué)校領(lǐng)導要切實(shí)從思想上和行動(dòng)上表達出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場(chǎng)合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)在思想上都有個(gè)清晰的認識，從而引起大家都來(lái)重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受?學(xué)校的美術(shù)教研活動(dòng)要怎樣開(kāi)展，應該探究哪些方面的問(wèn)題？
3.專(zhuān)職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
美術(shù)教育調查報告 6
一、調查狀況
我于20xx年x月對初中美術(shù)教育是義務(wù)教育階段進(jìn)行了調查，那么在調查當中我們發(fā)現在國家課程改革的推動(dòng)下，新的教育教學(xué)理念逐步被廣大的教師接受，并在教學(xué)實(shí)踐中轉換為行為�！耙匀藶楸尽�，“一切為了學(xué)生”已經(jīng)被認同；學(xué)生的主體地位已經(jīng)被認同；民主平等師生關(guān)系已經(jīng)被確定；寬松開(kāi)放教學(xué)平臺正在搭建；有美有術(shù)的教學(xué)策略得到貫徹。但是還存在一系列的問(wèn)題。
二、調查重點(diǎn)：
這次調查主要的重點(diǎn)是美術(shù)學(xué)科定位以及當前農村美術(shù)教育在義務(wù)教育階段存在的教師素質(zhì)及教學(xué)設施存在的問(wèn)題。
三、調查方法：
走訪(fǎng)，查詢(xún)資料等。
四、調查結果：
農村教師隊伍建設不容忽視調查表明：農村學(xué)校美術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多農村教書(shū)屬于兼職教師，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和新課程的培訓，有的仍沒(méi)有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的美術(shù)教學(xué)參考書(shū)，有的從不使用多媒體教學(xué)，教學(xué)水平能力普遍較差，這一現狀嚴重的制約著(zhù)農村美術(shù)教育的發(fā)展，這是一個(gè)十分有必要解決的`問(wèn)題。
教學(xué)設施嚴重缺乏，從調查來(lái)看，大多數學(xué)校沒(méi)有美術(shù)活動(dòng)教室，沒(méi)有按上級有關(guān)部門(mén)要求配備相應的寫(xiě)生桌椅﹑畫(huà)板﹑畫(huà)架﹑靜物石膏像﹑等教學(xué)設施。農村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費不足，為了壓縮開(kāi)支，對美術(shù)教學(xué)設備資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育的改革和發(fā)展。
學(xué)科地位重視不夠，美術(shù)學(xué)科仍舊是薄弱學(xué)科，與音樂(lè )體育一起被視為“小三門(mén)”“副科”。為此在教學(xué)評價(jià)上得不到應有的重視，如很多學(xué)校對在計算工作量時(shí)只相當于語(yǔ)文﹑數學(xué)等主要學(xué)科的一半，美術(shù)教師在評優(yōu)﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學(xué)科教師，據調查很多據有20多年教齡的教師，到目前為止沒(méi)有評上中級職稱(chēng)。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教學(xué)隨意散漫的主要原因。
針對我州目前中學(xué)美術(shù)教育的現狀，在今后我認為應該提出一點(diǎn)思考及建議。分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
對于小學(xué)階段學(xué)生客觀(guān)對美術(shù)學(xué)科存在差異，初中美術(shù)教育中，教師應該積極采取措施，針對性的對這一問(wèn)題進(jìn)行解決，有計劃有措施進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)：
�。ㄒ唬┯捎谛W(xué)出現的這一狀況，就初中美術(shù)教學(xué)而言，本身就和小學(xué)教學(xué)之間存在程度的：脫節，缺乏一種聯(lián)系性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只重視想象力思維力的的培養，教學(xué)中往往重視表像，抽象，超現實(shí)的想象，學(xué)生繪畫(huà)往往多姿多彩，說(shuō)白了就是讓學(xué)生隨便畫(huà)畫(huà)，因而完全忽視了技能的培養；而初中美術(shù)教學(xué)從根本上讓學(xué)生有一定中國畫(huà)，素描，色彩的技能。根據這一狀況教師課根據教材與教學(xué)需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形“溝”這樣做：在上面可增強小學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)中的連貫性。
�。ǘ┟佬g(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問(wèn)題尤其突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應該注意通過(guò)美術(shù)欣賞教學(xué)，激發(fā)與培養學(xué)生的的對美術(shù)課的興趣愛(ài)好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法的同時(shí)增加美術(shù)技能，技法的介紹，這樣既能培養學(xué)生的健康審美價(jià)值，同時(shí)有激勵學(xué)生的審美選擇，提高學(xué)生觀(guān)察力和感受力。
�。ㄈ┟佬g(shù)教學(xué)學(xué)科中可適當自主開(kāi)發(fā)一些教學(xué)內容，這些教學(xué)內容可根據小學(xué)美術(shù)教材為依托，這樣即復習小學(xué)的內容，又能本著(zhù)針對小學(xué)教學(xué)中技能傳授不夠的特點(diǎn)選擇性，過(guò)渡性?xún)热葸M(jìn)行教學(xué)，又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行補課
�。ㄋ模┮虿攀┙�，是重要的教學(xué)原則，教師應該從教師個(gè)別差異出發(fā)，在課堂教學(xué)外對學(xué)生進(jìn)行特殊輔導，力量有所傾斜，讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步，不至于對美術(shù)失去興趣。
�。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源：
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂教學(xué)，也應該注重學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開(kāi)發(fā)新的學(xué)習資源的能力，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)生可利用的教學(xué)資源；參觀(guān)校內外美術(shù)品展示場(chǎng)所在校內組織畫(huà)展，手工作品展。教師可組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)展。
五、調查結果的反思：
社會(huì )需要的人才是具備綜合素質(zhì)的復合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應該是平衡的，全面的，初中美術(shù)教學(xué)也應該適應這一形式，本著(zhù)：“一切為了學(xué)生”的出發(fā)點(diǎn)。積極發(fā)展美術(shù)課在中學(xué)教育中的作用，為祖國培養全面發(fā)展的人才。
美術(shù)教育調查報告 7
調查時(shí)間：
20xx年10月1日—20xx年10月7日調查地點(diǎn)：貴州省大方縣鼎新鄉坡腳中學(xué)和鼎新小學(xué)調查對象：中小學(xué)美術(shù)教師及學(xué)生
調查目的：
為了了解現在農村中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在20xx年10月1日—20xx年10月7日在xx中學(xué)和xx小學(xué)進(jìn)行了美術(shù)調查。我國的美術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和輝煌的成就，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，他可以發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)審美能力，提高學(xué)生美譽(yù)修養，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力上都有者獨特的作用。隨著(zhù)美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。但是，農村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì )觀(guān)念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。
經(jīng)過(guò)坡腳中學(xué)美術(shù)教師汪九華老師和鼎新小學(xué)馬恩海老師及學(xué)生配合下完成了調查。并向兩位老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現狀進(jìn)行了解。并向學(xué)生關(guān)于美術(shù)學(xué)習進(jìn)行了咨詢(xún)
調查結果如下：
中學(xué)：
學(xué)校名稱(chēng)：坡腳中學(xué)教師人數：32人學(xué)生人數：1300人美術(shù)教師：3人學(xué)校開(kāi)設美術(shù)課一周1節初三不開(kāi)設美術(shù)課學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室美術(shù)期末不要求考試小學(xué)
學(xué)校名稱(chēng)：鼎新小學(xué)教師人數：21學(xué)生人數：1100美術(shù)教師：2學(xué)校開(kāi)設美術(shù)課一周1節1—6年級都有美術(shù)課學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室期末不要求考試調查結果分析
根據此次調查的性質(zhì)和目的，我制定了以下調查方法：
1、問(wèn)卷調查法：采用問(wèn)卷調查的形式調查農村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項目，讓學(xué)生根據自己的美術(shù)學(xué)習的實(shí)際情況，選擇答題。
2、統計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境資源現狀調查統計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調查統計表和學(xué)生擁有畫(huà)具情況調查表，對本地農村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統計。
3、抽樣調查法和統計形式：在坡腳中學(xué)1300人里和鼎新小學(xué)1100人里隨機抽取60人，填寫(xiě)調查問(wèn)卷，按百分比統計。
�。�1）你在小學(xué)初中階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習嗎？
A接觸過(guò)95% B沒(méi)有接觸過(guò)3%
�。�2）你喜歡上美術(shù)課嗎？
A非常喜歡40% B喜歡51% C不喜歡9%
�。�3）你有時(shí)也會(huì )不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？
A沒(méi)有繪畫(huà)工具22% B覺(jué)得自己不會(huì )畫(huà)53% C不喜歡畫(huà)畫(huà)8% D其他10%
�。�4）你有哪些繪畫(huà)體驗呢？
A油棒畫(huà)3% B簡(jiǎn)筆畫(huà)50% C彩鉛筆畫(huà)52% D沒(méi)有畫(huà)過(guò)畫(huà)10% E其他14%
�。�5）你喜歡上哪種類(lèi)型的美術(shù)課？
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫(huà)課24% D喜歡上綜合創(chuàng )作課的27%
�。�6）你認為美術(shù)學(xué)科重要嗎？
A認為美術(shù)學(xué)科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%
�。�7）你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內黑板報的設計制作嗎？
A能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的69% D不參與美術(shù)活動(dòng)19%
�。�8）你的家長(cháng)支持你學(xué)習美術(shù)嗎？
A支持45% B不管52% C反對3%
�。�9）上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習用具準備好嗎？
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�。�10）你希望美術(shù)課多上哪方面的內容？
A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術(shù)29% C專(zhuān)業(yè)素描、色彩知識58%
通過(guò)對以上調查結果進(jìn)行分析，不難看出大多數的學(xué)生都是喜歡
上美術(shù)課的，在學(xué)校的一些美術(shù)活動(dòng)中也有很大一部表示希望參與。
但由于受相應美術(shù)技能，學(xué)校學(xué)習環(huán)境的限制，以及長(cháng)時(shí)間受應試教育思想的限制。部分家長(cháng)的不支持，導致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學(xué)習上的積極性，與參與學(xué)習的主動(dòng)性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數的人能積極參加。家長(cháng)的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
存在的'主要原因：
1、美術(shù)課程得不到重視。在這次的美術(shù)調查中發(fā)現，現在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。在農村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長(cháng)期不得到應有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對農村孩子的特點(diǎn)，從農村的現條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂(lè )稱(chēng)為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統的落后觀(guān)念，有的學(xué)校領(lǐng)導一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統考，校長(cháng)不重視，老師就更不把副課當課來(lái)上了。于是在農村中小學(xué)教育就出現了幾種現象。第一，教師不重視，認為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長(cháng)不支持，成為農村中小學(xué)的一種普遍現狀。
2、有的教師認為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長(cháng)生的事。只有想將來(lái)成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習美術(shù)對大多數學(xué)生來(lái)講是沒(méi)有用的。
3、部分老師對美術(shù)的概念不清，認為上美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫(huà)課”。
4、缺乏專(zhuān)業(yè)教師。農村大多沒(méi)有專(zhuān)任教師，美術(shù)課多有語(yǔ)文或數學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語(yǔ)文、數學(xué)課的自習課、作業(yè)課。
在現在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著(zhù)農村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素�，F在農村學(xué)校，大多沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室。由于學(xué)習美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒(méi)法進(jìn)行，還會(huì )影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤(pán)。這些配套的材料，對農村的中小學(xué)來(lái)說(shuō)只能成為擺設。學(xué)校沒(méi)有電教設備，更談不上多媒體教室了。種種的因素制約著(zhù)農村中小學(xué)美術(shù)教育。農村學(xué)生相對城鎮的學(xué)生，不善言往，嚴重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習與相互交流的習慣的培養；再加上沒(méi)有良好的學(xué)習教育，學(xué)習起點(diǎn)低，農村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養和學(xué)生的解決問(wèn)題能力帶來(lái)了困難；家長(cháng)的不重視，不重視孩子的興趣愛(ài)好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長(cháng)非常反對孩子對美術(shù)的愛(ài)好與學(xué)習；還由于農村的經(jīng)濟條件相對較差，很多學(xué)生買(mǎi)不起一些必要的學(xué)習有品，更不用說(shuō)買(mǎi)一些與學(xué)習相關(guān)的課外書(shū)籍了�，F代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，它們之間有著(zhù)極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著(zhù)教育的目標實(shí)現。美育主要是培養學(xué)生對自然美、社會(huì )美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、
熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。而在現在的農村中小學(xué)來(lái)說(shuō)還沒(méi)有達到一些標準。在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好尋找?jiàn)W秘。在這樣的基礎上可、可以通過(guò)繪畫(huà)讓他們來(lái)觀(guān)察、來(lái)了解這個(gè)世界，培養他們的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。在現在的農村美術(shù)教育要運用要農村的有利條件，改變不利條件更好的為農村中小學(xué)美術(shù)教育。農村有農村的優(yōu)勢，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來(lái)關(guān)注農村中小學(xué)美術(shù)教育吧！
美術(shù)教育調查報告 8
一、調查結果
1、教育觀(guān)念
絕大多數教師認為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能，培養幼兒的審美能力”，少數教師認為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補充，起個(gè)補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫(huà)畫(huà)，并起不到重要作用”。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在幼兒園沒(méi)有得到良好的重視，很多教師還沒(méi)有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造能力的機會(huì )。
2、教學(xué)內容
幼兒園美術(shù)教育的內容大部分來(lái)源于教材內容，我們?yōu)H坊地區采用的是山東省教學(xué)研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)材料》，美術(shù)內容主要有繪畫(huà)（命題畫(huà)、意愿畫(huà)、水彩畫(huà)、裝飾畫(huà)）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內容。其中教學(xué)以繪畫(huà)為主，手工制作在大班教學(xué)活動(dòng)中占多數，欣賞內容很少，幾乎沒(méi)有。例如大班上冊美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內容，繪畫(huà)有13課時(shí)，手工制作有17課時(shí)，而欣賞可只有2課時(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒園美術(shù)教學(xué)的內容多以繪畫(huà)為主，而且主要以命題畫(huà)為主，手工中的泥工、折紙、自制玩具內容多為幼兒家庭作業(yè)，而美術(shù)教育內容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內容作為幼兒的美術(shù)活動(dòng)內容。但幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫(huà)，讓幼兒自由創(chuàng )造繪畫(huà)的內容很少。
一、課題的.確立
一九九八年，黨確立科教興國戰略，提出要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，全國上下重教興教，教育戰線(xiàn)出現前所未有的大好局面，由應試教育轉向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效�？蒲写俳逃�，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實(shí)驗，大良鎮教辦組織了鎮各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術(shù)中心教研組根據本學(xué)科的特點(diǎn)，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗研究。
在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養》這總課題的基礎上，再分幾個(gè)子課題，如《注意力、觀(guān)察力的培養》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng )造思維》、《記憶力、寫(xiě)生力的培養》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育。
二、課題的依據及指導思想
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
美術(shù)教育調查報告 9
陜西省新課程實(shí)驗啟動(dòng)后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實(shí)驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應于人們延續美術(shù)文化，傳播社會(huì )知識，表達內心情感，滿(mǎn)足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學(xué)美術(shù)課程是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行美育以及專(zhuān)業(yè)的重要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我認為美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學(xué)科的后面。
對此，我針對我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施現狀進(jìn)行了調查、分析、研究：
一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度
在這一年多的時(shí)間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛藝、教研室的直接領(lǐng)導下，結合各學(xué)校各教師的實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體教師權利參與新課程改革的實(shí)踐與探索。通過(guò)聘請專(zhuān)家到我市進(jìn)行“新課程專(zhuān)題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會(huì )”“美術(shù)課堂教學(xué)大賽”，每學(xué)年組織進(jìn)行的“美術(shù)教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動(dòng)，使我市美
術(shù)教師從觀(guān)念意識上有了極大的提高、涌現出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長(cháng)與學(xué)校的`管理層是否重視美術(shù)教育
學(xué)校加強對在職教師培養和培訓。專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，增強教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，要提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。
課程改革的價(jià)值取向問(wèn)題滲透在學(xué)校的每個(gè)課程決策中。美術(shù)課程是集中體現學(xué)校對自身課程使命的價(jià)值判斷。在價(jià)值取向日益多元化的當代社會(huì )，對課程價(jià)值問(wèn)題進(jìn)行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考價(jià)值問(wèn)題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學(xué)生為中心”作為共同且唯一的目標。
對此，學(xué)校需要進(jìn)一步思考：學(xué)校的美術(shù)課程目標是什么，是要給學(xué)生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個(gè)家庭的志向和信念還是培養學(xué)生審美和責任。即使在學(xué)校教育要幫學(xué)生發(fā)展潛能、形成個(gè)性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要優(yōu)先滿(mǎn)足個(gè)體需要還是集體需要，是通過(guò)學(xué)科教學(xué)還是活動(dòng)方式來(lái)達成課程目標。持不同的價(jià)值觀(guān)會(huì )有不同的答案，缺少對這些基本問(wèn)題的討論，將會(huì )導致學(xué)校教育隨政治、風(fēng)尚而左右搖擺。
三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個(gè)教學(xué)班，有專(zhuān)任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，也具有較強的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手實(shí)踐能力，甚至既能講授專(zhuān)業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個(gè)含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專(zhuān)業(yè)課教師，又是動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力較強的實(shí)習指導教師，包括面向社會(huì )聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師。簡(jiǎn)而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結構的專(zhuān)兼結合的教師隊伍。同上所述本人認為中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術(shù)教師的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實(shí)行接對子、拜師學(xué)藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學(xué)習、拜師學(xué)藝是指年輕教師拜老教師為師學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時(shí)老教師也向年輕教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)手段，相互促進(jìn)相互提高共同學(xué)習共同提高教育教學(xué)效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時(shí)間到企業(yè)或者到各大美院培訓實(shí)踐）。
四、美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展情況。
1.美術(shù)教材使用及課外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。按教材進(jìn)度組織教學(xué)，盡最大努力使用及開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源。能夠根據農村生活實(shí)際按教學(xué)要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術(shù)教學(xué)設施設備配備情況
我校的配套專(zhuān)門(mén)美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)設施，器材室等設施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng )造性，因地制宜，自制教具和學(xué)具，以彌補美術(shù)教育器材不足的問(wèn)題。
3.美術(shù)興趣小組開(kāi)展情況
我校兩個(gè)專(zhuān)任教師每人帶領(lǐng)一個(gè)興趣小組定期組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)訓練，每周每組組織興趣小組的學(xué)生在書(shū)畫(huà)教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學(xué)生進(jìn)寫(xiě)字繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行訓練。
4.美術(shù)教研工作開(kāi)展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動(dòng)，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會(huì )，組織了兩節全校性的公開(kāi)課觀(guān)摩交流活動(dòng)。通過(guò)評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執教者與聽(tīng)課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進(jìn)了新課程的實(shí)
五、我校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的現狀和問(wèn)題
1.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現狀
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專(zhuān)業(yè)知識、技能和態(tài)度的過(guò)程和活動(dòng)。
目前美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問(wèn)題，主要表現在：美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)基本功急劇下降，平時(shí)在單位懶散了，業(yè)余時(shí)間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，或本身專(zhuān)業(yè)技能不強，或沒(méi)有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學(xué)科本體知識和技能的訓練。繪畫(huà)、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學(xué)生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學(xué)能力與科研能力也受到影響。
2.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
加強專(zhuān)業(yè)技能
繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)持續發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維，因此，美術(shù)教師應堅持長(cháng)期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng )作，多動(dòng)手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專(zhuān)業(yè)培訓的老師都感受很深，在學(xué)校就是平平庸庸的上課，沒(méi)有激情動(dòng)手繪畫(huà)與創(chuàng )作。如今，又有許多老師重新握起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)了，這是一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
美術(shù)教育調查報告 10
調查目的：
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn)，能力培養為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的現狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現實(shí)根據。
調查方法：
問(wèn)卷法：對五六年級的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查
調查情況與分析：
為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習能力的情況，我設計了一下問(wèn)卷題目：
1、你學(xué)習美術(shù)的目的是什么？
1%認為變得更聰明 ; 2%認為學(xué)點(diǎn)兒，將來(lái)有用;95%認為可以使想象力更豐富，更有創(chuàng )造性；3%是因為喜歡，為以后做打算
2、你認為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現狀如何？
98%認為老師講的時(shí)間合適；2%認為老師講的少了
3、你喜歡的美術(shù)課類(lèi)型是？
12%喜歡欣賞與評述課；8%喜歡造型與表現課；40%喜歡設計與應用課；40%喜歡綜合與探索課
4、學(xué)習美術(shù)你喜歡哪種方式？
13%聽(tīng)老師講的被動(dòng)式；3%自主學(xué)習；15%和他人合作學(xué)習；69%和老師同學(xué)一起學(xué)習
5、你上美術(shù)課有沒(méi)有提前預習的情況？
60%課前常�？磿�(shū)；20%老師有要求看書(shū)；13%只是偶爾看書(shū)； 7%從不看預習
6、如果預習美術(shù)學(xué)科，你是如何做的？
80%對新知識很感興趣，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；20%能標記出不理解的地方，上課是重點(diǎn)聽(tīng)
7. 你在美術(shù)課預習時(shí)是否查閱有關(guān)資料？
60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解；25%偶爾找一點(diǎn)資料；15%沒(méi)時(shí)間找資料
8. 你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么？
60%想記住老師的每一句話(huà)；40%對老師的話(huà)能進(jìn)行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時(shí)喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什么方式批改或評價(jià)美術(shù)作業(yè)？
65%的人喜歡展評； 15%的人喜歡自評；20%的人喜歡師評
11、你喜歡采用什么方式學(xué)習美術(shù)？
13%通過(guò)教師講解和演示；35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習；40%先自己嘗試學(xué)習，再通過(guò)老師講解；12%自己發(fā)現問(wèn)題后和自己的小組探究解決
12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習時(shí)善于提出問(wèn)題嗎？
3%經(jīng)常提出問(wèn)題； 84%偶爾提出問(wèn)題；13%從不提出問(wèn)題
13、美術(shù)學(xué)習中，遇到喜歡的內容你是如何處理的？
12%學(xué)習相關(guān)資料；20%請教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網(wǎng)搜索學(xué)習
14、老師下面的那種做法最會(huì )激發(fā)你在探究性學(xué)習的興趣？
60%認為是有趣的.情境導入；20%認為是教師的逐步引導；13%認為是實(shí)施的激勵措施；7%認為是教師布置有效的任務(wù)
15、在小組合作或者自主學(xué)習時(shí)，你會(huì )如何去做？
92%能積極和大家一起學(xué)習、研討；8%無(wú)所謂，渾水摸魚(yú)
現將本次問(wèn)卷所反映的情況分析如下：
從以上問(wèn)卷可以看出，大部分學(xué)生對美術(shù)課堂興趣較為濃厚，他們愿意主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習中來(lái)，他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預習，但因為課業(yè)負擔的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預習和小組合作；還有一部分學(xué)生已經(jīng)習慣了現有的學(xué)習模式，總是被動(dòng)地坐等知識，重知識記憶而輕問(wèn)題思考，習慣于聽(tīng)老師講解，習慣于老師的示范。學(xué)生不會(huì )自主探究學(xué)習。對于探究式學(xué)習還不是很了解，認為自己美術(shù)基礎技能不好沒(méi)有辦法加入到探究式學(xué)習中來(lái)。要讓學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習活動(dòng)，首先必須具備自主探究學(xué)習的方法，倘若學(xué)生連書(shū)都不會(huì )看，又談何自主探究。
培養自主學(xué)習策略:
一、激發(fā)自主學(xué)習的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對美術(shù)這門(mén)課本身的喜愛(ài)程度決定著(zhù)美術(shù)課的取向。興趣決定愛(ài)好，對美術(shù)的喜愛(ài)影響著(zhù)學(xué)生對生活中的藝術(shù)行為、美術(shù)現象的關(guān)注。
首先要善于挖掘教材中的激勵因素。在問(wèn)卷中可以看出，有趣的情境導入是最能掉送學(xué)生學(xué)習積極性的。教學(xué)中，常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀(guān)激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，就會(huì )表現出強烈的求知欲，學(xué)生就會(huì )自主參與課堂學(xué)習。
其次要以教師之情導學(xué)生參與之趣。要培養學(xué)生探究學(xué)習能力，首先教師要改變自己的觀(guān)念，把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評。
二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習
1、利用問(wèn)題引導拓展思維
探究性學(xué)習一般經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析和解決問(wèn)題”的程序，善于發(fā)現問(wèn)題是進(jìn)行探究的第一步。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！碧岢鰡�(wèn)題就是明確探究的目標，教師應鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)，這不僅僅是一種學(xué)習的態(tài)度，也是一種學(xué)習方法，應大力提倡。
2、自由學(xué)習培養能力
按照《課程標準》的理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，發(fā)展的主體，因此培養學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn)，這就是要鼓勵引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料，動(dòng)腦思考問(wèn)題，自主探究和發(fā)現尋求問(wèn)題的答案。
3、注重培養基本技能
在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎技能的培養，教師可以通過(guò)競賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，在競賽、展覽中促成長(cháng)，力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來(lái)基礎上得到長(cháng)足的發(fā)展。
總之，《新課標準》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用，在教學(xué)中不能再以講解、示范為主，而應該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，去探究知識。
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