校長(cháng)的年度述職報告
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，想必我們需要寫(xiě)好述職報告了。怎樣寫(xiě)述職報告才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的校長(cháng)的年度述職報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校長(cháng)的年度述職報告1
去年4月來(lái)到xx巷小學(xué)至今，整整10個(gè)月的時(shí)間。300天以來(lái)，我不敢有絲毫的懈怠，兢兢業(yè)業(yè)的盡自己最大的努力做好每一件工作。
人大附中的劉xx校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，作為一名校長(cháng)做好三方面的建設工作；即硬件建設、制度建設和隊伍建設，下面我就從這三方面對之前我們所做的一些事情回顧如下：
一、改善與師生工作生活密切相關(guān)的硬件環(huán)境
1、為方便學(xué)生拖地我們新建了拖把池16個(gè)。并在衛生間的門(mén)口裝上了手紙盒、在洗臉臺的上面裝上了鏡子等。
2、在教師餐廳規劃建設洗碗水池一個(gè)，大大縮短了教師排隊洗碗的時(shí)間。
3、為二十四個(gè)教室和13個(gè)教師辦公室新裝了窗簾。
4、為教師休息室安裝空調三臺、購置雙層床三張。
5、先后為教師辦公室配備打印機八臺，極大的優(yōu)化了教師的辦公環(huán)境。
二、修訂教師的考評方案
在上半年的業(yè)務(wù)量化考核中，我們首次將教研活動(dòng)納入考核之中，讓我們在注重教師的業(yè)績(jì)同時(shí)更加注重教師的業(yè)務(wù)素養的提升。李希貴說(shuō)過(guò)一個(gè)完整的評價(jià)體系應該包括教學(xué)業(yè)績(jì)和業(yè)務(wù)素養以及滿(mǎn)意度三個(gè)部分。我們將按照這樣的思路，逐年逐項完善評價(jià)體系。
本學(xué)期，我們將又教師的捆綁評價(jià)納入量化考核，對教師進(jìn)行班級捆綁和備課組捆綁，引導教師在工作中加強合作。另外，在今年的教師考核名次公示中，盡最大限度的保護教師的自尊心。用身份證的后五位數代替教師的姓名。當然，我們做的還不夠，如何將評價(jià)結果告訴老師也是我們今后需要更加慎重的一個(gè)問(wèn)題。
當然在本學(xué)期的量化考核中，出現了一些小小的波折，這為我們敲響了警鐘，指明了今后改進(jìn)的方向那就是建立健全制度出臺的程序和各項活動(dòng)的評價(jià)規則；進(jìn)一步加大平時(shí)各項工作、各項活動(dòng)的公開(kāi)力度。
三、加強隊伍建設
作為一名校長(cháng)就要帶好四支隊伍：家長(cháng)隊伍、教師隊伍、學(xué)生隊伍和班子隊伍。
A、打造一支有擔當、肯奉獻的中層隊伍。
1、對于中層隊伍我覺(jué)得首先就是要從嚴要求。我們學(xué)校的中層領(lǐng)導，在我們伊濱區應該是最辛苦的一個(gè)團隊，我們1100學(xué)生只有4名中層，人數少管理任務(wù)大，在這四名中層領(lǐng)導中有三名擔任50人大班額的語(yǔ)文、數學(xué)的主課教學(xué)任務(wù)。其中徐智紅老師還兼任班主任工作，王亞麗老師兼任區里的教研員工作。但是，我并沒(méi)有因為他們任務(wù)的繁重而放底對他們工作的要求，經(jīng)常提醒他們做細做實(shí)手頭的每一項工作，并提醒他們在工作中要有所創(chuàng )新有所改進(jìn)。
2、強調服務(wù)意識。服務(wù)在前，管理在后，這也是我們學(xué)校的一個(gè)工作思路，。要做一名管理者首先要成為一名服務(wù)者，于是，我們后勤處德育處的教師承擔了每天的路隊值班和學(xué)生到校前的校門(mén)口值班任務(wù)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們堅持做到
�。�1）帶班領(lǐng)導先簽到，然后督促提醒教師簽到。
�。�2）教師簽到在學(xué)生進(jìn)校之前。
�。�3）每周工作流程印制在周一教師到校之前。
前段時(shí)間，一場(chǎng)紛飛的大雪給我們帶來(lái)了嚴重的考驗，學(xué)校里600余平方用于學(xué)生活動(dòng)的廣場(chǎng)鋪設的是不防滑的地磚，為了避免師生摔倒，連續兩個(gè)早上，我們組織后勤處、德育處的教師六點(diǎn)半以前到校鏟雪，在師生到校之前，為師生清理一條通道。
校長(cháng)的年度述職報告2
我今年的述職報告，想側重談?wù)勛约阂荒陙?lái)的管理感悟。
履職一年來(lái)，感悟有六個(gè)字，即科學(xué)、人文與創(chuàng )新。我已把它寫(xiě)在校門(mén)口新辦公樓前的綠化地上，以此作為自己履職的基本思路與要求。圍繞這六個(gè)字，我想用三句話(huà)概括我的匯報內容：
一、人本、師本要為本
時(shí)下“以人為本”管理理念，既成為一種時(shí)尚，也是社會(huì )發(fā)展對人性尊重的一種必然回歸。我校上一屆教代會(huì )提出的“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，本人也很欣賞。也就是說(shuō)，學(xué)校管理者的一切工作務(wù)必要做到“目中有人”，這樣才有利于促進(jìn)和諧發(fā)展。但不知大家是否思考過(guò)，對于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，“以人為本”中的“人”到底應該是指誰(shuí)呢？是學(xué)生？是老師？還是二者兼顧？目前較為普遍的觀(guān)點(diǎn)都認為是指學(xué)生，即學(xué)校的工作應“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。我校也以此作為辦學(xué)宗旨來(lái)定位。這種觀(guān)點(diǎn)從理論上說(shuō)也許是完全正確的。我的思考是學(xué)校如何做到一切為了學(xué)生？學(xué)校要靠誰(shuí)去完成這一使命？學(xué)校教書(shū)育人的'主要承擔者是誰(shuí)？學(xué)校的主人是誰(shuí)？一所學(xué)校興衰的主體力量在哪里？我想面對這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家一定可以馬上就會(huì )給出答案——是老師，是學(xué)校的全體教職員工。因此，我認為作為學(xué)校的管理者，應該要把教師放在第一位，即提出“以師為本”管理理念。
那么，如何踐行“以師為本”的管理思想呢？我的思路也很簡(jiǎn)單，教師的合理需求就是我的努力方向，要努力為教師和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng )設良好的環(huán)境與氛圍。履職一年來(lái)：在經(jīng)濟方面，積極爭取資金努力提高教師的福利待遇和改善辦學(xué)條件；在工作方面，盡可能地實(shí)現減負增效；在教師職稱(chēng)方面，要力爭逐步改變“老不能聘”的問(wèn)題；在服務(wù)方面，要爭當一名合格的一中“公仆”。當然，我也很企望能通過(guò)自己的誠心服務(wù)能換來(lái)教師們的真心理解與支持，能喚醒教師們的工作熱情與干勁，能激發(fā)大家的愛(ài)校之情。
在這里還想做三點(diǎn)強調：其一，我提出學(xué)校管理要“以師為本”并非不同意“以生為本”，而是想通過(guò)“以師為本”的管理策略來(lái)更好地實(shí)現“一切為了學(xué)生”之目的。其二，“以師為本”是以保障廣大教師的根本利益和學(xué)校的持續發(fā)展為前提。若偏離這個(gè)前提，所謂的“以人為本”便會(huì )成為“偽人本”，或成“殘酷的溫柔”，于私、于公都是有害無(wú)益的。其三，我愿為一中的建設效犬馬之勞，也希望大家能在不影響身體健康和家庭幸福的前提下多為學(xué)校的發(fā)展出謀獻策，多為一中事業(yè)的繁榮添磚加瓦。
二、科學(xué)求真應在先
人文管理則是柔化的情感管理，作為“潤滑劑”和“催化劑”，解決的是人的主體性和創(chuàng )造性問(wèn)題，是學(xué)校發(fā)展的驅動(dòng)力。而科學(xué)的制度管理是剛性的物化管理，解決的是學(xué)校工作的規范和秩序，是保障學(xué)校有序正常運轉的奠基石。所以說(shuō)，人文為本，科學(xué)應在先，其具體理由我說(shuō)三點(diǎn)：其一，只重人文關(guān)懷，忽視科學(xué)管理，眼前很和諧，但時(shí)而久之，勢必危及自身和學(xué)校的事業(yè)發(fā)展；其二，“溫水煮青蛙”的典故告訴人們，人性都是有弱點(diǎn)的，人懶散的作風(fēng)，圖安逸的思想，懈怠的情緒都很容易在無(wú)紀律約束的自由環(huán)境中滋生。無(wú)數的事實(shí)告訴我們，要克服人的惰性往往要借助于外部的紀律（制度）的約束來(lái)完成。其三，對知識分子來(lái)說(shuō)，最大的人文關(guān)懷可以說(shuō)是維護一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的工作環(huán)境與氛圍，它要靠一整套科學(xué)完善的規章制度來(lái)保障。為此，本人履職一年來(lái)，在努力對教職工人文關(guān)懷的同時(shí)，還積極倡導逐步完善學(xué)校的各種規章制度。比如本次教代會(huì )即將討論通過(guò)的各種《管理辦法》等。
當然，有了健全的制度，還需要我們用心去維護制度的權威性。在我們的學(xué)校，要努力做到在制度面前人人平等，要形成一種制度高于一切，高于人情，高于權力的共識。我們的教師們不用阿諛?lè )暧�，只要愿努力，只要肯付出，并且能干出成�?jì)來(lái)，你們就會(huì )受尊重，就得到賞識。要逐步通過(guò)完善的規章制度來(lái)營(yíng)造一種“風(fēng)正、氣順、心齊、勁足”的良好氛圍，努力讓一中的教師忙碌并快樂(lè )的工作和生活著(zhù)。
科學(xué)的本質(zhì)是求真，學(xué)校的教育管理要崇尚科學(xué)，還有二點(diǎn)理由：其一，著(zhù)名的教育家陶行之說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。就教育而言，教育我們的學(xué)生做真人，說(shuō)真話(huà)，求真知，辦真（實(shí)）事，此乃教育之根本之所在。其二，就學(xué)校的管理而言，求真就意味著(zhù)拒絕假、丑、惡，講求實(shí)事求是，真抓實(shí)干�？茖W(xué)求真，人文求善，追求真與善既是學(xué)校發(fā)展本身的內在規定，也是人類(lèi)社會(huì )永恒的追求。真與善，相輔相成，相得益彰，缺一不可。
三、創(chuàng )新發(fā)展是主題
發(fā)展的本質(zhì)是創(chuàng )新，創(chuàng )新是發(fā)展的動(dòng)力與源泉。社會(huì )在進(jìn)步，學(xué)校在發(fā)展，發(fā)展的中不斷出現新情況新問(wèn)題這很正常，面對新的困難與挑戰我們不能老用傳統的思維方式和經(jīng)驗去應對，更不能消極不作為，也不要有過(guò)多的埋怨與等待，而應該積極地去應對挑戰，大膽地解放思想，拓寬思路，勇于打破條條框框，勇于創(chuàng )新，敢于作為，敢于擔當。
一年來(lái)的工作實(shí)踐告訴我們，辦法總比困難多，凡是我們認準要做的事，只要有一點(diǎn)的希望我們也要積極地去爭取，有些看來(lái)不可能的事，只要我們肯去努力還是有希望的。比如：學(xué)校經(jīng)費緊張問(wèn)題、籌建教師宿舍問(wèn)題、教師職稱(chēng)問(wèn)題、復辦初中問(wèn)題、中外聯(lián)合辦學(xué)問(wèn)題等。我們目前也都在積極地去爭取，我相信逐步都會(huì )變成現實(shí)的。
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