中學(xué)語(yǔ)文老師的實(shí)習報告
一段時(shí)間的實(shí)習生活又將謝下帷幕,回顧這段時(shí)間的實(shí)習,知識和能力都得到了很大提高,不能光會(huì )埋頭苦干哦,寫(xiě)一份實(shí)習報告吧。那么如何把實(shí)習報告做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的中學(xué)語(yǔ)文老師的實(shí)習報告,希望對大家有所幫助。
中學(xué)語(yǔ)文老師的實(shí)習報告1
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)具有語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的應用理論學(xué)科。它的目的是研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐。在畢業(yè)之時(shí),實(shí)踐是少不了的,所以,我們每個(gè)同學(xué)都要登上講臺,完成僅僅一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間,體會(huì )老師的艱辛。
一、實(shí)習目的:
1、培養、訓練學(xué)生掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和方法,增強其從事語(yǔ)文教學(xué)的能力與信心。
2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征,分析教材、明確教學(xué)內容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。
3、為畢業(yè)論文收集資料。
二、實(shí)習過(guò)程:
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!崩碚撛诤,實(shí)習不可少呀!在校學(xué)習了三年有余的教育理論,卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習,終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中,我們要好好做到以下幾點(diǎn):
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段,也是日常老師學(xué)習、提高的方法之一。
關(guān)于聽(tīng)課,我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意:
。1)聽(tīng)課前先了解該課內容,做到心中有底,并且自己心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃,做到有備而聽(tīng);
。2)每一位老師都有自己的授課風(fēng)格,要善于捕捉他們的亮點(diǎn);
。3)課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。
實(shí)習階段,我聽(tīng)課三十節以上,聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外,還有歷史、數學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當大,如果善于學(xué)習的話(huà),能達到取長(cháng)補短的作用,例如數學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課所缺乏的。
單語(yǔ)文一科,我就聽(tīng)過(guò)初一年級五位語(yǔ)文老師的課,他們的課各有特色,其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位老師是我的指導老師張老師,她并未嚴格按照教材安排上課,而是自己對教材進(jìn)行了處理,刪減了個(gè)別課文篇目,或略講講讀課文,反而經(jīng)常從練習冊中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認真教授。這些文章并不是隨意挑選的,而是結合課程要求,就其突出之處進(jìn)行篩選,每一篇都是整個(gè)課程設計中的一環(huán)。
第二位老師是三班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂,感情充沛,并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式,從而調動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于,他不統一問(wèn)題的答案,而是提供種種信息之后讓學(xué)生自行取舍,充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。
第三位老師是四班的語(yǔ)文老師馬老師。他是年輕有為的青年老師,喜歡用課件,而且課件制作得很精美、內容很充實(shí)。每次講解課文之前,他都會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行小型的知識競賽,以達到積累文學(xué)常識的目的。講解課文的過(guò)程中,他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢,讓學(xué)生們在短短的四十分鐘內學(xué)習盡可能多的內容。上他的`課,感覺(jué)就像享受文化大餐一樣舒服。開(kāi)學(xué)一個(gè)月之內,他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設計、出版了好幾本精美的詩(shī)集。
2、備課
無(wú)論手頭上有多少參考資料,備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材,也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話(huà)都要琢磨透,只有老師自己把文本讀懂、讀透了,才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感,那就很難使學(xué)生很好地理解課文。
備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料,作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的我們總是不那么自信,很容易迷信教參權威,陷在現成教案中出不來(lái),以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上,這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,也不利于實(shí)際教學(xué)。
對于這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的,因為我備《母親》一課時(shí)就是這樣備的。當時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上,這邊挖一點(diǎn)所謂的精華,那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,最后拼成了滿(mǎn)滿(mǎn)四頁(yè)紙的教案,內容充實(shí)而完整。于是我帶著(zhù)教案開(kāi)開(kāi)心心地走上講臺開(kāi)講了。但一節課下來(lái),我發(fā)現教學(xué)效果并不好。一是因為內容太多,面面俱到,學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因為教案中所設計的一些問(wèn)題難度太大,與我教的學(xué)生現有的水平存在著(zhù)一定的距離,他們理解不了,結果就失去了聽(tīng)課的興趣。三是課堂內容設計過(guò)多,為了忠實(shí)于教案,我像趕集一樣趕著(zhù)把預設的知識點(diǎn)塞給學(xué)生,課堂節奏過(guò)快,師生互動(dòng)不足。四是因為不是自己親手撰寫(xiě)的教案,熟悉程度不夠,因而在課堂出現意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調整教案,反應能力不足。當然,第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題,只是在這樣的一種備課方式下,這些問(wèn)題表現得更加明顯。
所幸,我實(shí)習期間只有這節課是這樣備課的,其余課都是我自己查找資料后獨立撰寫(xiě)教案的。因為張老師讓我上的其余的課都不是課本中的課文,而是從練習冊中抽取文章讓我當新課講,或者直接給我一個(gè)題目就讓我準備,根本沒(méi)有任何教參可以參考。一開(kāi)始我覺(jué)得特別痛苦,而且備課時(shí)心有戚戚焉,總怕備課備不到位。但慢慢地,我學(xué)會(huì )了搜索材料、挑選材料、組織材料,從一開(kāi)始只是列出知識點(diǎn),到最后能夠獨立寫(xiě)出完整的教案。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中我的備課能力得到了切實(shí)的鍛煉與提高,這是拼湊再多的教案都無(wú)法相比的。為此,我特別感激我的指導老師,是她的包容與指導給了我如此寶貴的鍛煉機會(huì )。在時(shí)間允許的條件下,備課最好做到“廣閱讀,精挑選”。
3、上課
怎么樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個(gè)話(huà)題,人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在這里,我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內容,盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課,會(huì )顯得很拘謹不自信。
課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多,但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可,講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講,就等于什么都沒(méi)講。
內容安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡,整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài),一塊一塊的,讓人感覺(jué)不大舒服。
著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候,老師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題,逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候,老師更要注意引導。如果引導不夠,學(xué)生接受不了的話(huà),老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整,這也是一堂失敗的課,因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。
善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛,才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的老師說(shuō),學(xué)
生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,可以講解知識性比較強的內容;后二十分鐘是疲勞期,要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,才有可能保持學(xué)生精神的集中,達到課堂的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的,只有不斷總結、不斷改進(jìn),才有可能不斷提高、不斷接近于完善。
三、實(shí)習體會(huì )
3月份,我們每個(gè)同學(xué)要從學(xué)生變成老師,心里甭提有多緊張!當我正正走上講臺的那一刻,緊張也慢慢離我越遠,時(shí)間在流逝,我們的實(shí)習也結束了。一個(gè)月的朝夕相處,使我與指導老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,是實(shí)習結束時(shí)讓我最為戀戀不舍的,也因為這一點(diǎn),實(shí)習過(guò)后我更加確定了自己當老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲,我實(shí)習的主要任務(wù)是語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習期間,我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運的是,這兩方面的收獲與感悟給我即將開(kāi)始的教育生涯奠定了堅實(shí)的基礎。今天,我只是想把我的一些想法與體會(huì )與大家一起交流一下,請大家給予指導與幫助!
1、教學(xué)方面
。1)上課說(shuō)話(huà)應放慢速度;
。2)在黑板上寫(xiě)錯字時(shí)不要用手擦,最好是想好再寫(xiě);
。3)在課堂上稱(chēng)呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”,而要用“我們”,這在心理感受上有一種距離的暗示作用……
2、班主任工作:
。1)整頓班級紀律;
。2)調整并培養班干部。
。3)嚴密跟班,有意扶持。我每天有五個(gè)跟班時(shí)間段:早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。在這五個(gè)時(shí)間里,我對班里的紀律、衛生等方面都嚴格要求,如發(fā)現問(wèn)題則請負責的班干部進(jìn)行相關(guān)處理,如班干部處理不來(lái),班主任才出面解決。
。4)確定重點(diǎn)轉化對象。
。5)與原班主任共創(chuàng )“人人有事做,事事有人做”的責任小組管理機制。
我們把班長(cháng)、學(xué)習委員等12位主要干部列為“日常工作組”,其余46位同學(xué)分成六個(gè)“責任小組”,分別是:學(xué)習組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外,其他五個(gè)小組由相關(guān)主要干部分管,負責班中相關(guān)事務(wù)。而督促組則負責督促各班干以及各小組工作。這樣子,使每一位同學(xué)都有所事務(wù)、有所責任,從而充分發(fā)揮同學(xué)們的主人翁精神,強化學(xué)生自主管理。
在實(shí)習中,我深刻地體會(huì )了“教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”這句話(huà),也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾,也才可以盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去,為了那一片燦爛,為了那一寸寸生機,我愿付出我一生的努力。
中學(xué)語(yǔ)文老師的實(shí)習報告2
一、實(shí)習目的:
對于我們師范生來(lái)說(shuō),教學(xué)實(shí)習工作是我們畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),為此我們應該重視我們的實(shí)習工作。尤其是在我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)教法方面,我們更應該把我們所學(xué)的理論知識靈活的運用到我們的教學(xué)實(shí)習當中,完善我們的教學(xué)實(shí)習工作,加強我們師范生的教學(xué)能力。
大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習,很重要,在實(shí)習的過(guò)程中我學(xué)會(huì )了很多,體會(huì )了教師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習,我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì )了如何教學(xué),學(xué)習了許多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)歷了這段的實(shí)習生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì )到教師工作的辛苦。在實(shí)習過(guò)程中,我對比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著(zhù)差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強,信息接收面廣。這對老師提出了越來(lái)越高的知識要求。實(shí)習過(guò)程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì )了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。
實(shí)習學(xué)校簡(jiǎn)介:我所實(shí)習的學(xué)校是我的母校,它坐落在一個(gè)開(kāi)闊的田野間,背面環(huán)山,現在由于公路改道,學(xué)校大門(mén)口就是公路,交通十分便利。
學(xué),F有在職教師146人,其中高級教師15人,中級教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現有36個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2300余人。
二、實(shí)習內容:
1、班主任工作:管理班級,組織學(xué)生學(xué)習,按照學(xué)校要求按時(shí)召開(kāi)班會(huì ),嚴格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀律,按時(shí)作息,關(guān)心學(xué)生的日常生活,時(shí)刻向指導老師和學(xué);貓蠊ぷ。
2、教學(xué)技能實(shí)習:教學(xué)實(shí)習期間我跟隨指導老師完成教學(xué),其中對于初三年級那個(gè)班,我采取聽(tīng)課的形式,完成了八節課的聽(tīng)課記錄;而對于初二年級哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則采取親自講授的形式,共完成了七篇課文的講授,其中有文言文、詩(shī)歌和現代文的教學(xué);批改作業(yè)三次,自測一次。
3、教學(xué)研究調查:為更好地了解學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,組織兩次小組談心會(huì ),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習動(dòng)態(tài)。
(一)教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能總結
對于初二年級(137班)親自講授情況:9月6日,指導老師張老師帶著(zhù)我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很復雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢。張老師將我帶到教室,向同學(xué)們介紹了我,沒(méi)想到同學(xué)們都很熱情,竟然鼓起了熱烈的掌聲,此時(shí)我心情真的好激動(dòng)。接著(zhù),并沒(méi)有如我所料讓我上講臺,而是在簡(jiǎn)單的幾句介紹后我在后排的空位上聽(tīng)課。聽(tīng)完這節課后,指導老師問(wèn)我有什么感覺(jué),我跟他說(shuō)了后,他說(shuō)下一節課開(kāi)始親自講授,叫我好好準備。第二天,我已經(jīng)在這里認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后,我開(kāi)始講授第一節課,講的時(shí)候指導老師在下面聽(tīng)我講授,我在上面講,開(kāi)始講的那幾分鐘感覺(jué)有點(diǎn)緊張,但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后,感覺(jué)好像這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊張了,講解知識也清晰了,說(shuō)話(huà)聲音也變得沉穩了。上完這節課后,指導老師給我指出了缺點(diǎn)和錯誤,給我提出了建議。我跟老師說(shuō)了我的感受,然后老師也跟我說(shuō)了他當年實(shí)習的感受,此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。
有了指導老師的引導,所以在后面講課中我充分準備,認真地理解課文,如果一個(gè)老師連課文都沒(méi)搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給學(xué)生講呢。知識的儲備,備課的充足,有節奏的控制課堂氣氛是當好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必須的具備的。
(二)班主任工作
在實(shí)習之前,指導老師對我說(shuō)要做好實(shí)習班主任注意的幾點(diǎn):密切與班委配合,積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習意向,對學(xué)生公正公平。第一天實(shí)習晚上是個(gè)不尋常的日子。學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必須來(lái)學(xué)校上自習。6點(diǎn)半有晚讀課,然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧。我很驚奇,便質(zhì)問(wèn)你們在干什么?怎么現在還不開(kāi)始讀書(shū)?誰(shuí)知道竟然沒(méi)有人聽(tīng)我的話(huà),我站在講臺上,平靜地看著(zhù)下面的一切,學(xué)生安靜下來(lái)。接著(zhù),我把班長(cháng)和幾位班委成員叫了出來(lái)。按照指導老師的事前的安排,我布置好班級的日常秩序管理安排。一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級的。效果在當晚便產(chǎn)生了,班級的自習秩序很快被穩定下來(lái),看著(zhù)學(xué)生們安靜的學(xué)習,指導老師拍了拍我的肩膀。9月13日,原本和指導老師談好開(kāi)班會(huì )的事情在后面實(shí)習時(shí)間開(kāi)始,可老師在前一天就要求我把在教師節節前一星期的學(xué)習工作做一些總結,說(shuō)讓我單獨開(kāi)一次班會(huì )。第一次開(kāi)班會(huì ),心情緊張,加上我對這個(gè)班級的工作不完全了解。于是我先讓班委向大家匯報一下班級開(kāi)支情況。平靜下來(lái),我對前段時(shí)間的不足提出了批評,特別對班上幾個(gè)調皮的學(xué)生遲到早退做出了嚴厲警告。通過(guò)一種制度來(lái)建立一種秩序是如此的簡(jiǎn)單,而班主任的工作遠不止如此。交心,這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問(wèn)題的手段。針對學(xué)生上課不集中、學(xué)生成績(jì)下降以及一些來(lái)自農村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別情況,靈活處理,靈活與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流,使得課堂課后氣氛大有改變。
(三)教學(xué)研究調查
這項工作是在指導老師帶領(lǐng)下進(jìn)行的,我們對學(xué)生初中成績(jì)的比較,作出一個(gè)綜合性對比性表格,在教學(xué)過(guò)程中因材施教。在課余時(shí)間,積極和這些高一學(xué)生談心。在課堂上,調動(dòng)差生聽(tīng)課積極性,合理有效地把班級教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道。
實(shí)習,讓我意識到了自己的不足,充分認識到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì )到了:上課不難,上好課難。上好一節課要不斷地找有關(guān)的資料,不斷地試講,不斷地改進(jìn)完善。我在日后的鍛煉中,更應該注意彌補自己的不足,如學(xué)會(huì )課堂氣氛的調動(dòng),增強課堂反應能力等等。所以,在以后的學(xué)習過(guò)中,我要在打好理論基礎的同時(shí),還要注意接觸實(shí)踐,不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達能力,反應能力以及組織能力等,不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,教師努力投入教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也就有收獲。學(xué)生的求知欲驅使我要擴大知識面,驅使我要活躍課堂氣氛,驅使我要有更大的進(jìn)步。
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