2020新教師的述職報告(通用6篇)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,回顧這段時(shí)間以來(lái),相信你成長(cháng)了許多,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)述職報告吧!如何把述職報告做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的2020新教師的述職報告(通用6篇),歡迎大家分享。
新教師的述職報告1
一年來(lái),我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
一、不斷學(xué)習、完善自身。
要想做一個(gè)合格的人民教師,首先應該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己,與時(shí)俱進(jìn),愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習培訓,在不斷地學(xué)習中,努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了提高。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先以身作則,時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人,言傳身教,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心強,樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作,任勞任怨。
二、注重溝通、真誠教育。
我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。因為愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我抱著(zhù)一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心精心的呵護著(zhù)我的班級,與孩子們平等相處,做他們的好朋友,尊重他們、信任他們、理解他們,與學(xué)生共同解決難題。學(xué)生的成績(jì)總會(huì )有好壞之分,無(wú)論成績(jì)好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多的給以熱情的幫助,使他們恢復自信,走出自我評價(jià)的誤區。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅信:只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
三、學(xué)教結合、探索創(chuàng )新。
工作中,我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習。為了做到有條不紊、有的放矢,順利完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,每學(xué)期初,我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱,并根據學(xué)生的基礎實(shí)際確立學(xué)期目標、把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課上,以素質(zhì)教育為導向,多采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學(xué)法,培養了學(xué)生的自學(xué)能力,拓寬了學(xué)生的思路,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維,促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習。
除了日常的教學(xué)工作之外,我還積極參加各項活動(dòng)。今年5月份,參加縣教育局組織的送教下鄉活動(dòng),得到好評;9月份被評為市級教學(xué)能手。指導吳思嫻的書(shū)畫(huà)獲得縣三等獎。這些雖然是些小小的榮譽(yù),但它是促使我前進(jìn)的動(dòng)力,我會(huì )更加努力朝著(zhù)這條路一直走下去的。在今后的工作中我要揚長(cháng)避短,百尺竿頭更進(jìn)一步,以只爭朝夕追求卓越的姿態(tài),開(kāi)拓進(jìn)取扎實(shí)奮進(jìn),用加倍努力去實(shí)現新的更大的跨越!
新教師的述職報告2
我時(shí)常在想,我是不是一個(gè)所謂的好教師,越是如此想,也越覺(jué)得自己很卑微。因為班級上總有個(gè)別學(xué)生我無(wú)法喚醒他們的積極性,總有一些學(xué)生要講空話(huà),還有一些學(xué)生時(shí)不時(shí)在我背向他們在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候往嘴巴里迅速地塞東西。思考的結果這責任肯定在我這里,因為我的講解讓他們覺(jué)得很無(wú)趣!他們覺(jué)得說(shuō)空話(huà)很有趣,吃東西也很過(guò)癮,唯獨聽(tīng)課是一種折磨!
當我不能改變他們的時(shí)候,一味地責罵只能表明自己的無(wú)知,我只有從改變自己入手。在過(guò)去的幾年中,我徹底改變了埋怨學(xué)生的思維,反過(guò)來(lái)去反省自己:有沒(méi)有給學(xué)生一種正確學(xué)習觀(guān)念的引領(lǐng)?有沒(méi)有讓學(xué)生在心靈上感到學(xué)習是一件艱苦的事但更是一件快樂(lè )的事?我在學(xué)生心目中是一個(gè)什么樣的形象?在反省的基礎上,我開(kāi)始踏實(shí)地行動(dòng)。
在910、911兩個(gè)班級的課堂教學(xué)上,我追尋并堅持每節課上學(xué)生能有幾聲開(kāi)心的笑!學(xué)生學(xué)習壓力已經(jīng)很大,如果哪一節課上我聽(tīng)不到學(xué)生的笑聲,我會(huì )有很失敗的感覺(jué)。所以,我需要不斷地錘煉自己的課堂語(yǔ)言,有聲的無(wú)聲的語(yǔ)言。我追尋課堂里學(xué)生開(kāi)心的笑聲,我覺(jué)得這笑聲是世界上最美的音樂(lè )。
在作業(yè)上,十余年來(lái)我開(kāi)始將作業(yè)消化在課內,如果我的課堂任務(wù)完成了,而這時(shí)還沒(méi)有下課,我就督促學(xué)生去做其他學(xué)科的作業(yè)。這源于我有一次聽(tīng)桐鄉一個(gè)叫朱永春老師的報告后的感觸。他是一所初中的理科老師,卻從來(lái)不給學(xué)生留課外作業(yè),我也感到很奇怪,但是他總是發(fā)揮自己的聰明智慧將作業(yè)消化在課內,他的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)非但沒(méi)有降低,反而提升,學(xué)?吹剿母母镉辛诵Ч,作為自然科學(xué)的教師他,又去兼任了數學(xué)教師,成績(jì)還是很好。當然,他是一個(gè)個(gè)案,但是個(gè)案總能給我們些許的啟發(fā):我們能不能改變一下自己?反觀(guān)我自己,我當時(shí)也是天天給學(xué)生留課外作業(yè),哪位學(xué)生一旦作業(yè)交不上來(lái)叫吹胡子瞪眼睛,就會(huì )認為這個(gè)學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。其實(shí)呢,學(xué)生做的很辛苦,老師批改的也很辛苦,但辛苦的結果是學(xué)生并未有多少可持續性性的收獲,我只是像一個(gè)地主老財一般逼迫學(xué)生為完成作業(yè)而作業(yè)。因為我當時(shí)被一種固有的思維支配著(zhù),學(xué)生是一定做作業(yè)的,學(xué)生就是作業(yè)的勞動(dòng)者。一次和學(xué)生的談話(huà),讓我的看法有了初步的改變,學(xué)生說(shuō)作業(yè)嘛都是為老師完成的,為了完成老師的作業(yè),飛速地抄、寫(xiě),有的干脆抄襲。
過(guò)多的作業(yè)讓學(xué)生失去了“反芻”的機會(huì )。與學(xué)生談話(huà)之后真相的了解,加上聽(tīng)了朱老師的報告后的激動(dòng),我也開(kāi)始嘗試將作業(yè)消化在課內。沒(méi)想到這一實(shí)驗就是十年,效果還過(guò)得去。既然過(guò)得去,何必再布置課外的負擔呢。
我們有時(shí)總是被一種先見(jiàn)的錯誤引領(lǐng)著(zhù),被一種固定的模式和思維支配著(zhù),以至于兀兀窮年。這是很可悲的事情。
在教學(xué)研究上,我開(kāi)始關(guān)注把自己樸素的做法記錄下來(lái),梳理成文。我并沒(méi)有想到過(guò)把自己書(shū)寫(xiě)的東西拿出來(lái),去發(fā)表、去展覽。但是,兩個(gè)人改變了我的想法。一個(gè)是一個(gè)從未謀面的編輯,看過(guò)我記錄的東西后,主動(dòng)要我把一些有價(jià)值的東西“貢獻”出來(lái),說(shuō)這樣做的話(huà)應該是一件有意義的事情。還有是一個(gè)教研室的老師,說(shuō)我的這些東西要梳理一下,對同行應該有幫助。既然有價(jià)值和幫助,好意難違!2011年六月份開(kāi)始,我開(kāi)始把自己過(guò)去記錄下的東西進(jìn)行梳理,結果有兩篇教育教學(xué)文章是蕭山教育上發(fā)表,有四篇文章在中學(xué)政治教學(xué)參考上刊出,有一篇文章是杭州教育上登載。還有一篇獲得了區專(zhuān)題二等獎,一篇獲得區優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎。
我寫(xiě)這些東西,感覺(jué)自己就像一個(gè)農人,在教育的田野里勞作,腳踏實(shí)地,不忘星空,著(zhù)實(shí)是一件很快樂(lè )幸福的事情。
時(shí)間如白駒過(guò)隙,匆匆又是一年的光景。心存感恩之心,是每個(gè)公民應有的素養,所以,在我述職即將要結束的時(shí)候,我要表達一下我內心的感謝,感謝在過(guò)去的一年中的握過(guò)手的,甚至擦過(guò)肩的人們!尤其要感謝在過(guò)去的一年里接受過(guò)我幫助的學(xué)生、老師們,不管是校內的同事,還是校外的同行,我需要給你們鞠躬,因為在幫助你們的同時(shí),我也品嘗到了別樣的人生之樂(lè )。
新教師的述職報告3
一、做一個(gè)政治思想覺(jué)悟高的教師。
熱愛(ài)教育事業(yè),對工作不講任何條件,盡自己最大的能力把工作做好,遵紀守法,有良好的師德師風(fēng)。認真學(xué)習黨的理論方針政策,在教育教學(xué)工作中努力踐行,處處做同事們的表率。
二、做一個(gè)科研型教師。
俗話(huà)說(shuō):“小學(xué)教師是‘萬(wàn)金油’”,這就要求小學(xué)老師具有比較全面的知識與能力。平常我非常注重教學(xué)基本功的訓練,我認真學(xué)習現代教育教學(xué)理念,努力鉆研業(yè)務(wù),積極參與新課程改革,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,積極參加各級課題研究,滿(mǎn)腔熱情地投入到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去。
三、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育。任現職以來(lái),我一直擔任數學(xué)教學(xué)和班主任、教導主任工作。在執教中為教好書(shū)、育好人,不知花了多少心血,特別是我們地方的留守兒童比較多,而這些孩子在家是爺爺、奶奶的寶貝,孩子養成了一些不良的行為習慣,自控能力差。我根據學(xué)生的個(gè)性,采取適當的方法教育。
平時(shí)在教學(xué)中,我不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養,還特別注重學(xué)生的德育教育。從一開(kāi)始,就重點(diǎn)培養他們的良好習慣,包括生活的習慣、做人的習慣、學(xué)習的習慣、思考的習慣和健體的習慣,做做到嚴中有愛(ài)、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。
課外,我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行耐心、細致的輔導工作,開(kāi)展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動(dòng),培養能力、開(kāi)發(fā)智力,同時(shí)對學(xué)困生都進(jìn)行了細心的引導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在課堂上,讓學(xué)生成為課堂的主人,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,采用激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。我還利用雙休日與家長(cháng)取得密切聯(lián)系,和他們共同教育好其孩子。幾年來(lái),我所擔任的班級有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),經(jīng)常獲得“流動(dòng)紅旗班”和“先進(jìn)班級”。
四、做一個(gè)理念新的教師。
新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開(kāi),我在認真學(xué)習新課程理念的基礎上,轉變教育觀(guān)念,并結合自己所教的學(xué)科,積極探索有效的教學(xué)方法。在數學(xué)課上,我刻苦鉆研,勇于探索,把數學(xué)知識與學(xué)生的生活結合起來(lái),把數學(xué)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái),努力構造開(kāi)放而有活力的數學(xué)課堂,同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現,引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流,提高學(xué)習能力,做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生,重視課堂教學(xué)生命的流動(dòng)與情感的溝通,在平等對話(huà)中教學(xué),珍視學(xué)生情感體驗。
我還把計算機和網(wǎng)絡(luò )當作新的教學(xué)工具,進(jìn)一步將數學(xué)課堂進(jìn)行延伸到更廣闊的空間去,注重培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。我的'理想是不做教書(shū)匠,而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現,但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,我會(huì )成長(cháng)起來(lái)的。
新教師的述職報告4
我是xx年x月接手美術(shù)班的。在此之前,我沒(méi)有任何管理經(jīng)驗,又聽(tīng)多了小班(美術(shù)班只有21人)難管的說(shuō)法,心里那種愁腸百結、忐忑不安的滋味,實(shí)在不是語(yǔ)言所能表述的。文、理兩極分化,平均學(xué)習成績(jì)偏低,相當一部分人與團員稱(chēng)號無(wú)緣,這就是班里學(xué)生最初給我的全部印象了。
第一步該怎樣邁出去呢?前輩們說(shuō)選拔得力的班干部很重要,可真正選起來(lái),我才感到真是難呀,班里幾乎沒(méi)有人有為官的經(jīng)歷,一切都得從頭做起,我最后把標準定在是否熱心上,提拔了一撥人,現在看來(lái),在盡職盡責這一點(diǎn)上,還都不錯。
軟性環(huán)境稍有起色后,第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。具體來(lái)說(shuō),就是在班級里營(yíng)造一種你追我敢、力爭上游的氣氛。在數學(xué)幾科課代表的提議下,我們建立了分項考察制,以表格的形式直觀(guān)地評估學(xué)習品德?偙韽堎N在教室墻壁上,分表由各科的課代表持有,分列交作業(yè)情況、課上主動(dòng)回答提問(wèn)、給人講題、不懂即問(wèn)、課上表現、抄襲作業(yè)幾欄,每一欄都有議定的打分標準,最后的總成績(jì)將作為平時(shí)成績(jì)參與各科學(xué)期成績(jì)的評定。大張旗鼓地實(shí)行了一段時(shí)間以后,還真有種大浪淘沙的效果,能被煽乎起來(lái)的都起來(lái)了,個(gè)別我行我素的,我觀(guān)察了好久,發(fā)現他們的問(wèn)題不是在學(xué)習上,而是整個(gè)做人的思路,普遍表現是過(guò)高估計自己,不謙遜,不善于吸收他人良善的建議,缺乏自我反省力。
我接下來(lái)的第三步棋就是矯正這些問(wèn)題人物。一招:嚴打嚴辦。二招:旁敲側擊。把求進(jìn)步的主動(dòng)權交給他們,讓他們感到來(lái)自老師的信任的目光。三招:怒目金剛。所謂“該出手時(shí)要出手”,對于屢教不改、感情麻木、神情慵懶的學(xué)生,不妨冷處理一段時(shí)間,讓他在一種風(fēng)刀霜劍的壓力下,先是被迫然后自覺(jué)地反省自己。四招:促膝談心。在我為數不多的幾次成功談話(huà)中,我深深感到,適當的夸贊,以及營(yíng)造感同身受的氛圍對良性談話(huà)非常關(guān)鍵。除了這些單打獨斗的場(chǎng)面,我還接受心理老師的建議,以班會(huì )為陣地,開(kāi)展系列的團體咨詢(xún)活動(dòng)。每次活動(dòng)都是以5、6個(gè)人一組,團團圍坐的方式展開(kāi)的,“戴高帽子”,學(xué)生要真誠地說(shuō)出站在圈中間的人的優(yōu)點(diǎn);“我是誰(shuí)”,每個(gè)人在紙條上寫(xiě)一句關(guān)于自己的話(huà),打亂之后,讓拿到紙條的人猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的;“自畫(huà)像”,每個(gè)人給自己畫(huà)一幅像,可以是抽象的、寫(xiě)實(shí)的、動(dòng)物的、植物的,但一定是最能代表自己的;還有火口余生,假設宿舍失火了,你有機會(huì )沖進(jìn)去取一樣東西,你會(huì )拿什么呢?讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊庖?jiàn)。所有這些活動(dòng)的目的,一方面,意在促成班級成員之間的深度溝通;一方面,是促進(jìn)班級成員自我探索的意識,增強他們自覺(jué)的能力,以形成健康的自我形象;另一方面,則是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
總而言之,我覺(jué)得對學(xué)生不能一味地壓制,還是應從尊重他們出發(fā),講究剛柔相濟。我現在來(lái)到班里,感覺(jué)到舒服、自在,那些我“管教”過(guò)的學(xué)生反倒成了我身邊最鐵的朋友,連我自己都感到驚奇。
回想來(lái)到清華附中后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在自己人生的流水帳簿上,我該寫(xiě)下這樣幾筆:教過(guò)兩年高一,做過(guò)一年班主任,目前正在高二輾轉。教學(xué)上力求寓教于樂(lè ),對語(yǔ)言很在意。班級管理上向往松緊適度,一直把抓學(xué)生的養成教育作為自己的工作重心,算是個(gè)人本主義的信奉者。
新教師的述職報告5
大概是因為很想對自己刻苦的學(xué)生時(shí)代有個(gè)交待,我把教學(xué)看得很重,如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲,任何時(shí)候,都不肯懈擔一堂課上下來(lái),感覺(jué)好的話(huà),整整一天,我都會(huì )歡欣鼓舞,反之,則萌生羞見(jiàn)江東父老的沮喪。細細想來(lái),我最在意的是課堂上學(xué)生對我的呼應程度,為此,我竭力回避那種自說(shuō)自話(huà)的講課方式,對喚醒學(xué)生積極參與的意識,啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué),從而點(diǎn)燃他們對語(yǔ)文的興趣,表現出了由衷的熱情:
一曰,文本參讀。
文本參讀即是以課文為本,據其內容、體裁選出與之相關(guān)的其它篇目,作為導入語(yǔ)、或者作為開(kāi)闊學(xué)生視野的一扇窗戶(hù),引入到教學(xué)過(guò)程中。通常在兩種情形下,我比較偏向此種方式:一是文章中有些說(shuō)不清、道不明的東西,分析式的語(yǔ)言又往往表現的力不從心;二是一些老話(huà)套話(huà),不說(shuō)不行,直說(shuō)又淡而無(wú)味,不如用其它文本來(lái)詮釋?zhuān)吹鼓茚j釀一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果,同時(shí)也頗符合中國文學(xué)含蓄的風(fēng)度。我個(gè)人以為,僅在給學(xué)生一個(gè)自己看書(shū)的由頭這一點(diǎn)上,文本參讀就很有意義,再往深里說(shuō),文本參讀一方面可以省卻教師生硬的講述,轉而倚重于學(xué)生自在的感悟;另一方面又可以幫助學(xué)生準確把握作者的人生境界,理解文章包含的思想感情。我相信堅持這種方式,將打破課內與課外的深重隔閡,讓學(xué)生嗅到來(lái)自外界的駁雜聲音,而不只是在經(jīng)典的背景上輾轉反側。值得欣慰的是,一段時(shí)間下來(lái),學(xué)生看書(shū)的積極性果然在逐步提升,校圖書(shū)館借不到的,還請我幫忙到大學(xué)圖書(shū)館去借。
二曰,減少概念化內容拉大具象空間。
很偶然的一次,我講徐志摩,臨時(shí)改變計劃,把其人生頗具人性化色彩的一面和盤(pán)端給了學(xué)生,沒(méi)想到,學(xué)生反響強烈,還希望我以后多講這樣的內容。我當時(shí)很受觸動(dòng),以前我雖然對言必稱(chēng)考試的課文解析語(yǔ)言、以及據高考模式分向考察課文,一一拷問(wèn)出所謂終極結論的課文處理辦法,不以為然,但畢竟沒(méi)有明確的反駁辦法,關(guān)鍵時(shí)刻,是學(xué)生提示了我,可以柔情似水,為什么要冷若冰霜?李白的很多詩(shī),是在抒發(fā)對壯麗河山的無(wú)限熱愛(ài),但這絕不是說(shuō)詩(shī)中蘊含著(zhù)的只有熱愛(ài)一種感情,或者還有失意,有失意下的“三百六十日,日日醉如泥”。再說(shuō)人,李白是生性不同凡響,但這并不妨礙他受到前輩夸獎即飄飄然如在云端。無(wú)論是分析詩(shī)文還是了解作者,從感知人性的角度切入,不是更容易引起同樣有喜怒哀樂(lè )的學(xué)生的共鳴嗎?高一學(xué)年期末考試,我教的一個(gè)班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅,這更堅定了我前進(jìn)的勇氣。
三曰,組織小組活動(dòng)。
所謂動(dòng)靜相宜,一味高蹈,也會(huì )產(chǎn)生審美疲憊感,適當地安排一些小組活動(dòng),就好像飽讀詩(shī)書(shū)后的下筆為文,是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學(xué)習的精神;一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識;另一方面還大大活躍了課堂氣氛,并且暗喻著(zhù)自主學(xué)習的生機。通常我會(huì )把全班分成幾個(gè)小組,每?jì)蓚(gè)組作為一個(gè)單元,接受一項工作,比如一個(gè)找典講古、一個(gè)劃出寫(xiě)景層次、一個(gè)品味詞語(yǔ)的形象色彩,如此,單元之間,各個(gè)不同,又互相補充;單元之內,兩個(gè)小組各顯神通,都試圖讓全班大多數接受自己的意見(jiàn)。既有民主又有集中,既講效率也重節奏。尤其是學(xué)生在其間表現出的非凡的創(chuàng )造力令人振奮。
四曰,語(yǔ)言能力訓練。
從長(cháng)遠的意義上說(shuō),學(xué)語(yǔ)文就是為了寫(xiě)文章,而文章的好壞與語(yǔ)言關(guān)系很大,因為人人的生活大同小異,能出彩,也就是在語(yǔ)言上。目前,我對學(xué)生語(yǔ)言能力的訓練是從這幾個(gè)方面展開(kāi)的:其一,根據文意提煉詞語(yǔ)。一句詩(shī),或一段文字,講課中,我會(huì )要求學(xué)生仔細地含詠,然后選擇合適的詞語(yǔ)來(lái)描述其中蘊含的感情;其二,填詞。我選擇了幾個(gè)素來(lái)講究語(yǔ)言的作家,比如蕭紅,比如閻連科、蔣韻,從他們的作品(主要是小說(shuō))中摘取一些段落,碰到出人意料而又理直氣壯的用詞,我就留出空白,讓學(xué)生來(lái)補充。等每人都有個(gè)大致的想法后,我再推出作者的用詞,在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中,引發(fā)學(xué)生的思考。其三,仿句練習。要求學(xué)生仿照例句的格式,寫(xiě)自己的話(huà),最終從模仿走向創(chuàng )新。我的這些努力正在喚起學(xué)生語(yǔ)言的新生,我帶的兩名99級學(xué)生,她們的同題文章已經(jīng)發(fā)表,兩名00級學(xué)生也在海淀春蕾杯征文競賽中分獲二、三等獎,雖然現實(shí)總是以它的反復無(wú)常時(shí)不時(shí)地打擊著(zhù)我的信心和熱情,我還是愿意相信時(shí)間的魔力,相信日積月累、水滴石穿。
新教師的述職報告6
本人熱愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)以“為人師表”作為自己的工作準則,在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,從不計較個(gè)人得失,處處以集體利益為重,服從組織安排,從不無(wú)原無(wú)故亂發(fā)牢騷。
本年度上半年,擔任學(xué)校的團隊干部、初一(5)班數學(xué)教師,并參與部分政教處的工作。雖然工作比較繁雜,但并未因工作多而敷衍了事,而是在每個(gè)崗位上踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),也做出了一定的成績(jì)。
在團隊工作中不斷創(chuàng )新,黨建工作總結組織團隊員開(kāi)展一系列活動(dòng),本年度我校大隊部被評為“上海市雛鷹大隊”。組織團隊員按居住地所在居委為單位建立社區服務(wù)隊,定時(shí)到居委報道,定點(diǎn)參加社區活動(dòng)及志愿者服務(wù)。
在教學(xué)上也不斷開(kāi)拓,適應新形勢的要求,教學(xué)工作以學(xué)生為本,組織學(xué)生自主學(xué)習,不斷進(jìn)步,在師生的共同努力下,摘掉了全年級最后一名的帽子,同時(shí)也提高了全班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
雖然在政教處的工作剛剛開(kāi)始,但自己對分管的工作也能出謀劃策,想盡辦法將工作做好,并能虛心聽(tīng)取有關(guān)領(lǐng)導和同志的意見(jiàn),力求在工作實(shí)踐中不斷提高。
本年度下半年,由于工作需要,擔任了政教處副主任并兼任初二(5)班的數學(xué)教學(xué)工作。在政教處主要分管學(xué)校衛生、宣傳、社區教育等工作,在這些實(shí)踐工作中不斷創(chuàng )新,積累經(jīng)驗,不斷成長(cháng)提高。在教學(xué)工作中精益求精,不斷發(fā)展,使初二(5)班的數學(xué)成績(jì)有了明顯的提高。
11月份之后,又由于工作需要,還擔任了初二年級年級組長(cháng)、初二(4)班班主任及初二(4)班的數學(xué)教學(xué)工作,工作的繁忙,并未使自己顯得手忙腳亂,而是井井有條地將每件事情安排好,力爭使學(xué)生滿(mǎn)意、辭職信同事滿(mǎn)意、領(lǐng)導滿(mǎn)意。
相信一年工作的小結將為下一年工作開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。
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