課題中期報告總結存在問(wèn)題

　　存在問(wèn)題：

　　第1，因為課題組研究人員都擔任了學(xué)校的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)繁重，研究問(wèn)題的時(shí)間，自己學(xué)習或者集體討論的時(shí)間不是很充分，研究的主動(dòng)性、積極性不夠高，課題研究工作的積極性和實(shí)效性還有待進(jìn)一步加強。

　　第2，在研究課題過(guò)程中，資料的收集、整理不太及時(shí)。課題組員們都各自學(xué)習，理論上的成果沒(méi)有及時(shí)更新到組群內，微課實(shí)踐上也散落在自己的研究之中

　　第3，從前一段較寬泛的理論，探討微課，、學(xué)習微課、心得體會(huì )等內容，進(jìn)入較深的系統研究時(shí)期。如何運用微課這門(mén)輔助性教學(xué)，探討出設計性較強的微課，可操作性的微課是教學(xué)設計的一個(gè)問(wèn)題。

　　第4，現有教育模式仍然是服務(wù)于高考，所以留給教師德育教育的時(shí)間少之又少。因為要借助微課呈現一個(gè)教學(xué)內容，又要傳達德育教育，內化為學(xué)生的思想品德，呈現的沖擊力和內化程度有待提高。

　　第5，微課以短為特色，它在廣度深度和復雜度方面存在不足。因為它要提前錄好，也不能支持動(dòng)態(tài)、臨時(shí)性的問(wèn)題，學(xué)生的疑問(wèn)不能得到及時(shí)得到解答，導致學(xué)生對微課學(xué)習的積極性有所降低

　　第6，在微課制作技術(shù)上，教師在微課制作時(shí)對視頻拍攝、編輯、合成等方面不夠熟練，教師制作微課技術(shù)受限，整體效果差強人意，使微課整體質(zhì)量不高。

　　第7，微課是以短為特色，五到八分鐘的微視頻，微反思，微練習，可以作為輔助性教學(xué)，不適合長(cháng)期學(xué)校教學(xué)，碎片化不夠系統。

　　第8，微課德育教育過(guò)分追求可視化、動(dòng)態(tài)化、趣味化。有時(shí)候偏離了學(xué)習目標，而且容易養成學(xué)生思維惰性，滿(mǎn)足于短暫視覺(jué)快感和心理愉悅，養成不良習慣。

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