培訓部教師述職報告

　　能成為xx培訓的一份子，我知道我是幸運的。雖然沒(méi)有和出山的同志們一起經(jīng)歷培訓的精彩，招生的艱辛，但在教學(xué)的過(guò)程中我還是收獲頗多的。

　　轉眼大半月過(guò)去了，教學(xué)的這些日子讓我學(xué)會(huì )了很多。作為補習班，毫無(wú)疑問(wèn)是給個(gè)孩子補習功課的，家長(cháng)把孩子送來(lái)，就是想讓孩子補差，改一些毛病的，希望我們能夠讓孩子有個(gè)好的改變。大部分孩子要升新年級的，每個(gè)年級有每個(gè)年級的特點(diǎn)，讓他們完成好過(guò)渡也是我們補習的目的之一。另外，學(xué)習是一方面，對孩子在為人處事方面的培養和教育也是必要的。

　　作為補習老師，我們要在最短的時(shí)間讓孩子有大提高，就必須抓重點(diǎn)。了解學(xué)生弱點(diǎn)，重點(diǎn)補習是必須的。比如七年級的學(xué)生，他們反映作文寫(xiě)不好，閱讀理解這一塊比較弱，我就用兩個(gè)星期給他們補習這兩點(diǎn)。分析如何寫(xiě)作文，開(kāi)頭結尾，中間內容，結構，辭彩，技巧等等，并作訓練。閱讀理解方面，給他們分析幾種類(lèi)型的'短文，常見(jiàn)題型，做題技巧，并結合題做訓練。在過(guò)渡方面，比如三年級，除了擴大詞匯外還有作文。教他們作文初步的寫(xiě)作。引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察。在閱讀課文時(shí)，叫他們分析課文，加強理解。提高理解能力，引導他們概括中心思想，培養他們概括能力。

　　其實(shí)，在授課的時(shí)候，我也總結了一些方法。

　　首先，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時(shí)候，都不肯懈怠。細細想來(lái)，我最在意的是課堂上學(xué)生對我的呼應程度，為此，我竭力回避那種自說(shuō)自話(huà)的講課方式，對喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對語(yǔ)文的興趣，表現出了由衷的熱情。

　　其次，牢牢把握“讀”的環(huán)節，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。

　　古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯的字。錯一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯的。

　　再次，注重提問(wèn)技巧。教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。由于問(wèn)題設計得比較合理，學(xué)生接受起來(lái)就容易多了。為了調到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種做法和前面介紹過(guò)的朗讀競賽的方法是一樣的，學(xué)生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說(shuō)個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

　　適當地安排一些小組活動(dòng)，就好像飽讀詩(shī)書(shū)后的下筆為文，是一種很好的練兵方式。一方面可以在組內培養合作學(xué)習的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識；另一方面還大大活躍了課堂氣氛，并且暗喻著(zhù)自主學(xué)習的生機。通常我會(huì )把全班分成幾個(gè)小組，每?jì)蓚�(gè)組作為一個(gè)單元，接受一項工作，比如一個(gè)找典講古、一個(gè)劃出寫(xiě)景層次、一個(gè)品味詞語(yǔ)的形象色彩，如此，單元之間，各個(gè)不同，又互相補充；單元之內，兩個(gè)小組各顯神通，都試圖讓全班大多數接受自己的意見(jiàn)。既有民主又有集中，既講效率也重節奏。尤其是學(xué)生在其間表現出的非凡的創(chuàng )造力令人振奮。

　　除了教課，我在集體中也體會(huì )到了溫暖，得到了快樂(lè )。我很感謝xx總監和xx校長(cháng)對我的指導和信任，也很感謝大家對我的幫助。謝謝！我一定會(huì )更加努力，珍惜這次難能可貴的機會(huì )！

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