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幼兒園長(cháng)任職資格培訓班結業(yè)總結報告

時(shí)間:2022-05-19 00:54:48 報告 我要投稿
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幼兒園長(cháng)任職資格培訓班結業(yè)總結報告

  歷經(jīng)半年多的時(shí)間,有188名幼兒園長(cháng)參加的肥城市第三期幼兒園長(cháng)任職資格培訓班圓滿(mǎn)落下帷幕。作為組織者與管理者,從設計實(shí)施方案、報名、制定教學(xué)計劃、聘請任課教師到班級管理、隨堂聽(tīng)課、結業(yè)考試、結業(yè)檔案整理,我們全程參與,較好的保證了培訓質(zhì)量。為總結經(jīng)驗,吸取教訓,更好地促進(jìn)以后的工作,現將我們的培訓管理過(guò)程總結如下:

幼兒園長(cháng)任職資格培訓班結業(yè)總結報告

  一、 認真準備開(kāi)班典禮

  開(kāi)班典禮是一項非常嚴肅的工作,教育局相關(guān)領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導、全體學(xué)員都將參加,它既能起到宣傳發(fā)動(dòng)作用,提升我校影響力,又能有效保證今后培訓工作的正常運行。為此,從開(kāi)班典禮現場(chǎng)布置到主持詞、講話(huà)稿到定開(kāi)講教師、開(kāi)班典禮通訊報道,我們一個(gè)個(gè)環(huán)節仔細推敲,反復修改,終于上交了一份滿(mǎn)意的答卷。

  二、 確保培訓形式多樣化

  本次培訓參與人員多,年齡差距大,層次參差不齊。既有專(zhuān)科以上的高學(xué)歷園長(cháng),又有文化水平比較低的園長(cháng),既有私立幼兒園園長(cháng),又有公立幼兒園園長(cháng),既有城鎮幼兒園園長(cháng),又有農村幼兒園園長(cháng),為保證培訓的針對性與實(shí)效性,我們堅持從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教,學(xué)用結合的原則,采用采取集中面授、在職自學(xué)、研討交流、撰寫(xiě)論文等形式進(jìn)行。為使參訓園長(cháng)即使學(xué)到新的教育思想、管理理念,在集中面授方面,我們主要設計了幼兒園管理、幼兒園班級管理、課程管理、家園合作、政策法規、中外學(xué)前教育史、幼兒教育心理學(xué)等課程,通過(guò)多方調查了解,聘請了市內外有一定影響力的優(yōu)秀專(zhuān)家教師任教。如泰安師范附屬學(xué)校幼兒園園長(cháng)、山東省特級教師、泰山功勛教師張立新園長(cháng);山東農業(yè)大學(xué)幼兒園園長(cháng)、泰安市教學(xué)能手,泰安市學(xué)科帶頭人,山東省高校幼教研究會(huì )理事、山東省高校幼兒園首席教師李紅巖園長(cháng);泰安市教學(xué)能手、泰安市學(xué)科帶頭人、參加教育部組織的內地名師赴香港地區協(xié)作交流、教學(xué)指導工作的泰安市教育局閆興芬主任等等。外聘教師存在最大的問(wèn)題就是時(shí)間的不確定性,為此我們與外聘教師反復協(xié)商、及時(shí)聯(lián)系、妥善安排,盡量保證按教學(xué)計劃授課,同時(shí)安排本校教師楊東云和周揚作為機動(dòng)人員,在外聘教師不能按時(shí)到位的情況下隨時(shí)準備上課,保證了集中授課期間不空堂。

  三、 力求過(guò)程管理嚴格化

  為保證培訓效果,我們的過(guò)程管理采用學(xué)分制,依據學(xué)員參加培訓的各個(gè)環(huán)節折算相應的繼續教育學(xué)分。將學(xué)員的參訓過(guò)程分為自學(xué)、撰寫(xiě)培訓感悟、集中學(xué)習參加結業(yè)考試和實(shí)效考核四部分,每部分都根據學(xué)員參與情況折算成相應學(xué)分。由于參訓人員眾多,除了考勤表外,我們設計了學(xué)員上交材料表格等相應的表格及時(shí)記錄學(xué)員培訓日志、培訓感悟、自學(xué)筆記等各項材料上交情況。為更好的保證到課率,除了采用定時(shí)與不定時(shí)考勤外,還按單位設計了相應的座次表,每次上課前都要不厭其煩的粘貼,同時(shí)堅持跟班聽(tīng)課。跟班聽(tīng)課既保證了課堂秩序,又直接了解了授課教師的授課情況和學(xué)員的反應,還提升了自己的業(yè)務(wù)素養,是我們頗具創(chuàng )意的一項過(guò)程管理活動(dòng)。在隨堂聽(tīng)課的過(guò)程中,我們注意及時(shí)保留授課教師的各種教學(xué)資料、圖片,為結業(yè)檔案的整理做好資料準備。對學(xué)員的培訓感悟我們還將整理成冊,編輯培訓專(zhuān)輯,這項工作正在進(jìn)行中。

  四、及時(shí)做好結業(yè)調查

  盡管我們堅持了隨堂聽(tīng)課,有了對任課教師和學(xué)員反應的第一手資料,但我們不是幼兒園園長(cháng),不可能了解每位幼兒園長(cháng)的真實(shí)而全面的感受,為了今后的培訓更有針對性和實(shí)效性,更好地了解學(xué)員的需要,我們設計了結業(yè)調查表,設計了“您對本期各授課教師的授課是否滿(mǎn)意?如果再參加培訓,您對培訓內容有何意見(jiàn)和建議?如果再參加培訓,您對培訓形式有何意見(jiàn)和建議?如果再參加培訓,您推薦哪位老師授課?”共四個(gè)問(wèn)題,發(fā)放調查表140份,回收有效調查表122份,回收后我們進(jìn)行及時(shí)整理,得到了幼兒園長(cháng)培訓需求的第一手資料。

  回顧我們的管理過(guò)程,也還存在一些問(wèn)題,在學(xué)員的調查表中也有所體現,比如課程設置還缺乏一定的針對性、研討交流存在務(wù)虛現象、考勤還有待進(jìn)一步加強任課教師與學(xué)員缺乏一定的互動(dòng)性等等,我們要力爭在今后的工作中取長(cháng)補短,揚長(cháng)避短,更好地提高干部培訓效果。

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