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怎樣提高學(xué)生的環(huán)保意識的環(huán)?疾靾蟾
摘要:地球是人類(lèi)的搖籃,自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎。人類(lèi)又是自然環(huán)境改造者,人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境有著(zhù)重大影響。當人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境日益受到人類(lèi)活動(dòng)破壞時(shí),我們作何回答?!擺在我們教育工作者面前的任務(wù)是通過(guò)我們的智慧,用教育這種手段,讓保護環(huán)境意識深入到每個(gè)受教育孩子的心靈。本文擬從“利用課堂教學(xué)、開(kāi)展主題活動(dòng)、實(shí)施課題研究、結合家庭社區”四個(gè)方面闡述如何教育學(xué)生接受環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞: 環(huán)境保護 環(huán)保意識 教育
隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化:我們在努力創(chuàng )造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí),也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里,享受高科技帶來(lái)的美好生活,然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià),日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。
慶幸的是,人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現的環(huán)境危機,“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛(ài)自然。因此對全民,尤其是對承擔人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重擔的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,刻不容緩。以下筆者就淺談在教育實(shí)踐中積累的幾點(diǎn)“環(huán)保教育”經(jīng)驗:
一、利用課堂教育,滲透環(huán)保意識
學(xué)校作為傳授環(huán)保知識的主渠道,有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現實(shí)的各種原因,我國的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚,至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程,“環(huán)保教育”的內容往往蘊藏在各學(xué)科知識中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認為:“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此,在實(shí)際教學(xué)中,老師應采取深入研究,善于發(fā)現,靈活滲透的原則。
小學(xué)自然教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識,有的篇目直切環(huán)保主題,像第十冊《水在自然界的循環(huán)》一課,教師在講解過(guò)程中,適時(shí)地滲透環(huán)保的知識,如地球上水的總量,淡水的總量,可用淡水的總量,我國人均可用淡水的總量,水體污染的狀況,家鄉水資源情況和受污染的程度等等,一串串的數字,活生生的例子,使學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性。在三年級教學(xué)的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課,我精心錄制了兩段聲音:馬路上嘈雜的汽車(chē)喇叭聲和小商販叫賣(mài)聲,及古箏《高山流水》的演奏聲,上課時(shí)分別播放給學(xué)生聽(tīng),大家表現出完全不同的態(tài)度,一致認為,嘈雜的聲音使我們注意力分散,心情煩躁,對人體有害,噪音也是一種環(huán)境污染,拓寬了學(xué)生的環(huán)保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認為的:環(huán)境教育是“關(guān)于環(huán)境的教育,在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育!
二、開(kāi)展主題活動(dòng),加深環(huán)保意識
在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識的同時(shí),我們通過(guò)開(kāi)展小隊、班級,甚至全校師生參與的主題活動(dòng),讓學(xué)生加深對環(huán)境保護的理解。如組織五年級學(xué)生結合6月5日“世界環(huán)境日”,開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊會(huì ),大家通過(guò)收集各種資料,扮演各種角色,深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。繼我校被評為市級綠色文明學(xué)校以后,學(xué)校少先隊又開(kāi)展了一系列的綠色環(huán);顒(dòng),開(kāi)始為創(chuàng )設省級綠色文明學(xué)校做準備了。整個(gè)活動(dòng)突出以學(xué)生為主體,以科技實(shí)踐活動(dòng)為突破口,推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展的活動(dòng)在校園內外蓬勃開(kāi)展,借此帶動(dòng)相關(guān)環(huán);顒(dòng)向家庭、社區推廣,向學(xué)生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環(huán)保意識,達到大家共同保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境——地球。
本次活動(dòng)的內容有綠色植物角評比活動(dòng)、回收廢舊電池活動(dòng)、校團委組織的垃圾回收活動(dòng)、環(huán)境保護知識講座、環(huán)境保護主題隊會(huì )、各班開(kāi)展的護綠活動(dòng)、環(huán)境保護黑板報比賽等等,通過(guò)參與上述系列活動(dòng),使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責,并逐步養成保護環(huán)境的良好習慣;顒(dòng)期間,在校園、公園、街頭及社區,學(xué)生們自覺(jué)地開(kāi)展“從我、從現在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動(dòng),向周?chē)耐瑢W(xué)及家長(cháng)們宣傳環(huán)保的意義,大家一起來(lái)支持并積極參與城市綠化建設,共同為溫州爭創(chuàng )全國文明城市作貢獻,使大家個(gè)個(gè)成為“環(huán)保小公民”,人人爭當綠化保衛者,用自己的雙手為人類(lèi)賴(lài)以生存的地球增添新的色彩。
三、 實(shí)施課題研究,提高環(huán)保意識
學(xué)生開(kāi)展課題研究,進(jìn)行探究性學(xué)習。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中,提出問(wèn)題,決定探究方向,組織探究,收集并整理資料,得出結論,采取社會(huì )行動(dòng)。通過(guò)自己的研究,再次提高對環(huán)境保護的認識,自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái),也不失為一種有效的途徑。
1、確立課題研究?jì)热。我們在指導學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí),著(zhù)手從身邊細小的方面考慮,從我們周?chē)沫h(huán)境出發(fā),像“龍灣區上江河的水質(zhì)調查與監測”“機場(chǎng)路綠化帶與周邊環(huán)境的關(guān)系”、“關(guān)于‘人民路’機動(dòng)車(chē)尾氣排放的調查”、“調查丟棄的塑料瓶”、等等。
2、制定課題研究方案。
同學(xué)們在確定了研究課題后,就著(zhù)手制訂研究的計劃,準備研究的材料,依靠小組分工合作的精神,擬訂了工作方案,到圖書(shū)館查找文獻資料,把從名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)、教科書(shū)、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進(jìn)行分析,制定社會(huì )調查問(wèn)卷。
3、 課題研究實(shí)施過(guò)程。有了充分的研究計劃他和準備之后,同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車(chē)站、菜場(chǎng)、社區等,發(fā)放調查表,收集反饋的信息,然后再進(jìn)行實(shí)地測量,采集標本,調查取樣,采訪(fǎng)群眾,傾聽(tīng)呼聲,充分收集研究材料。
4、 匯總課題研究結論。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入調查研究之后,就把所有的信息匯總起來(lái),進(jìn)行處理,分析結果,得出結論。如“收集丟棄的塑料瓶”課題組的同學(xué)們通過(guò)估算,發(fā)現整個(gè)溫州一年要丟棄45億多個(gè)塑料瓶,已產(chǎn)生了“白色污染”問(wèn)題。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實(shí)加以解決,如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此,課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信,表明他們對“白色污染”問(wèn)題的擔憂(yōu),并請教環(huán)保專(zhuān)家有關(guān)解決“白色污染”的更好方法。通過(guò)調查與監測上江河水水質(zhì),同學(xué)們發(fā)現河水主要污染源是生活垃圾,而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關(guān)部門(mén)呼吁采取有效措施,切實(shí)解決河水污染問(wèn)題,并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發(fā)出保護上江河的倡議。
同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng),深刻領(lǐng)會(huì )了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí),對部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生,創(chuàng )造了環(huán)保初步認知條件,使他們將知識、實(shí)踐和責任有機的結合起來(lái),鼓勵并引導他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。
四、 結合家庭社區,強化環(huán)保意識
學(xué)生的環(huán)保教育,學(xué)校是主渠道,每個(gè)家庭、各個(gè)社區或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分,只有各方面協(xié)同努力,學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固,即實(shí)現環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。
學(xué)生的啟蒙教育在家庭,家長(cháng)的任何點(diǎn)滴環(huán);顒(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識,如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑,不使用含磷洗衣粉,節約用水,不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物,教育自己的孩子不攀折小樹(shù),不隨便摘花,不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導,學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。
環(huán)保教育也需要全民參與,通過(guò)環(huán)保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關(guān)環(huán)保的組織、宣傳和執法活動(dòng),才能全面提高社會(huì )全員的環(huán)保意識,并有實(shí)際行動(dòng)。如環(huán)保部門(mén)、居民社區及新聞媒介等選在每年的“世界環(huán)境日”、“全國植樹(shù)周”等特殊活動(dòng)日開(kāi)展集中宣傳、組織活動(dòng)及對違法行為的暴光和嚴格執法,或不限于形式和時(shí)間社區組織的“告別不文明、不衛生文藝演出”等。隨著(zhù)全民環(huán)保素質(zhì)的提高,全社會(huì )有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍,才能更好地感染和強化學(xué)生的環(huán)保意識。
總之,環(huán)境保護是一項系統工程,環(huán)保教育是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責任,提高整個(gè)民族的環(huán)保意識,需要我們共同努力,從娃娃抓起,讓環(huán)保意識注入每個(gè)孩子的心靈。
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