幼兒園教務(wù)總結報告

　　本學(xué)期，我們繼續立足園本、結合自身實(shí)際，致力于引導教師由更新教育觀(guān)念不斷落實(shí)到轉變教育行為上來(lái)，從兩個(gè)維度開(kāi)展：一是實(shí)踐可持續發(fā)展的理念、積極關(guān)注幼兒的學(xué)習過(guò)程——實(shí)施“自主——體驗”園本課程的初步構建；二是貫徹大教育觀(guān)的理念——嘗試多元化家庭教育指導的探索，作為全面實(shí)施《綱要》的切入點(diǎn)和突破口，努力把教育全過(guò)程變成幼兒園、家庭、社會(huì )三者互動(dòng)而又有活力的進(jìn)程，最終促進(jìn)幼兒、家長(cháng)、教師的共同成長(cháng)，幼兒園教務(wù)總結。

　　生成內容的開(kāi)放——我園的“自主——體驗”園本課程采用主題活動(dòng)的形式，以省編新教材為基礎，結合我們鎮海的地域特色、以往的社區資源課程和幼兒園實(shí)際，依托其促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的最終目標。老師們經(jīng)常在思考：如何把握好預成內容與生成內容之間的關(guān)系，我們是這樣做的：課程中預設的內容，如果孩子們確實(shí)不感興趣，可以取消，如果只有一部分幼兒感興趣，可以將集體活動(dòng)隨時(shí)改為小組活動(dòng)，如果只有個(gè)別幼兒感興趣，也將改為個(gè)別教育活動(dòng)、區角活動(dòng)。

　　生成課程本身的靈活性很大，允許有些生成的內容是課程方案以外的主題。如我園中四班圣誕節的主題，是課程方案中沒(méi)有涉及的，來(lái)源于一些父母帶孩子去教堂看節目引發(fā)的，產(chǎn)生了一系列的小主題；而有些生成的內容則是和課程中預設的主題吻合的，但涉及的內容與課程中可能大不相同，如大二班幼兒搞的“國慶節”的主題，就和課程中十月份主題剛好吻合，但課程中只是關(guān)于祖國、國慶、民族等方面內容，而實(shí)際探索過(guò)程中孩子們卻對臉譜非常感興趣，因而展開(kāi)了持久的探索和研究，這是和課程中不同的，教師及時(shí)地根據孩子的興趣和需要做出價(jià)值判斷，調整課程內容和形式，使課程沿著(zhù)幼兒感興趣的方向改進(jìn)。與此同時(shí)我們并不否認課程的目標性，目標性是課程永遠抹不掉的特征，因此大方向是要促進(jìn)兒童的長(cháng)遠發(fā)展。