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三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告(通用18篇)
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域,我們很多時(shí)候都會(huì )有考試,接觸到試卷,作為學(xué)生,想要成績(jì)提升得快,那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習,寫(xiě)試卷,什么樣的試卷才是好試卷呢?下面是小編精心整理的三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告,歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 1
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué),改善課程設計,完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展!睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,試卷基本符合命題原則,既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看,基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大,若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般,還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題,其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下:
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí),按原文填空部分,學(xué)生不會(huì )變通,出現失分,如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系,失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣,學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想,有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意,寫(xiě)偏題了,對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容,平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數,才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養,在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣,考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育,這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的'。
3、注重方法指導,全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習,才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法,識記生字的方法,把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通,引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 2
本次期末試卷和以往練習相比,知識的覆蓋面較廣,題量適度,有一定的難度,試卷既檢查學(xué)生的語(yǔ)文積累情況,更著(zhù)重于考查學(xué)生理解知識、靈活運用知識的能力。
一、測試情況分析
三年級有學(xué)生221人,優(yōu)秀率是24.4%,及格率是71.0%,平均分是64.9分,不及格的同學(xué)有64位同學(xué),最高是98分,最低4分?傮w是優(yōu)秀的學(xué)生少,六七十分的`同學(xué)較多,整體情況比預期的要好一些。
二、存在問(wèn)題
1、還沒(méi)有養成認真讀題,仔細答題的考試好習慣。
2、卷面分析。在第二題中的形近字組詞,失分多,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,句子仿寫(xiě)失分較多。在閱讀題中,有部分學(xué)生對含義深刻的句子不能準確領(lǐng)會(huì ),特別是語(yǔ)言概括能力。標點(diǎn)符號運用不當。在作文中,不善于從生活中選取事例,很多學(xué)生把作文內容寫(xiě)成了關(guān)于“愛(ài)”的主題,所以失分較多。
3、課外知識較貧乏,閱讀理解部分學(xué)生不會(huì )抓住重點(diǎn)詞句入情入境深入體會(huì ),只能讀懂文章意思,不會(huì )讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。
4、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時(shí)的作業(yè)時(shí),全班幾乎都能工工整整地寫(xiě)字,雖然有的學(xué)生的字的結構不是很好,但足可以看出是在認認真真地寫(xiě)?蓮脑嚲碇邪l(fā)現,有一小部分學(xué)生,好像又回到了以前的字,潦潦草草。
三、整改措施
1、得花時(shí)間和精力鉆研教材。提高課堂的有效性,鉆研教材十分重要。真正要吃透教材,洞悉教材的內蘊,有自己獨到的見(jiàn)解,同時(shí)還要研究班級的學(xué)生,做到有效的“學(xué)”而設計有效的“教”。所謂磨好快刀好砍柴。只有多下功夫研究教材,課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節達標性才更強。
2、盡可能地去照顧學(xué)困生,讓他們在自身的基礎上有所提高。
3、培養學(xué)生認真讀題和做完后認真檢查的好習慣。進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練,增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 3
我認為本次期末考試試卷內容是圍繞教材出題,體現了新課標的要求,具有較強的生活性,能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新和想象力,我現將本次考試做如下分析;
一、基礎學(xué)問(wèn):
從整體上看,孩子基礎駕馭較好,如:看拼音寫(xiě)漢字、區分運用同音字、形近字、改寫(xiě)句字,正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實(shí)實(shí)的訓練字詞句等基礎學(xué)問(wèn)是密不行分的。失分較多的是閱讀題。
二、閱讀方面:
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的實(shí)力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意,并依據文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ),并從中摘抄相應的詞語(yǔ),做到精確、完整。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎上,能夠初步能理解文章的主要內容,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng )建。
三、習作:
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發(fā)揮空間。作文題都貼近學(xué)生的生活和心理,讓孩子有話(huà)可說(shuō),樂(lè )于表達,再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過(guò)的寫(xiě)事,所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。從卷面分析,對寫(xiě)事情的作文,絕大部分孩子能依據自己的選材,圍繞一個(gè)中心,寫(xiě)清晰一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果,還能用上自己積累的好詞語(yǔ),有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題:
1、學(xué)生馬虎大意丟分,如有學(xué)生漏題、讀題不細致。
2、個(gè)別孩子不讀題,理解力差。
3、作文中,少數孩子不會(huì )審題,作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順,語(yǔ)言不科學(xué)、規范,錯字較多,標點(diǎn)的運用不當。
五、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練,同時(shí),注意培育學(xué)生敏捷運用的實(shí)力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習安排,對所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好進(jìn)行復習鞏固,剛好梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,剛好糾錯,通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設運用學(xué)問(wèn)的`情景,讓學(xué)生能夠敏捷運用所學(xué)學(xué)問(wèn)。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。在平常的教學(xué)中,我們要賜予學(xué)生一些必要的指導和幫助,教給他們正確運用標點(diǎn)的方法,通過(guò)練習題和習作練習,使學(xué)生嫻熟駕馭運用標點(diǎn)符號的方法。
3、注意學(xué)生的語(yǔ)言積累運用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平常,培育學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀習慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來(lái),把她恰當的運用到習作中,同時(shí)指導學(xué)生視察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習習慣。在教學(xué)中我將接著(zhù)因材施教,以學(xué)生學(xué)習學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì )做人為根本,接著(zhù)努力,培育新世紀人才
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 4
一、基本情況:
302班有學(xué)生42人,實(shí)際參加本次語(yǔ)文考試的有42人。其中總成績(jì)3010、75分,均分71、7分。最高分93分,最低分21、5分。80分以上11人,不及格6人。
二、對試卷的分析:
這份試卷基本遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標準的基本精神,出題人按照“積累-閱讀-表達”的思路進(jìn)行制卷,在“積累-閱讀-表達”的分值上按照“70-10-20”的比例進(jìn)行設置,也比較恰當。試題很飽和,題型很多樣,考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過(guò)程中認識題型,學(xué)習知識,開(kāi)闊視野。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑應該是語(yǔ)文實(shí)踐。那么,考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力尤為重要。
我認為在整份試卷中,第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的.最好,很好的體現了生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的語(yǔ)文實(shí)踐觀(guān)念。這道題就很好地體現了語(yǔ)文學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“大語(yǔ)文”觀(guān),也使師生明白:在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。我個(gè)人認為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習”。制卷人設置的考查內容有量詞、比喻句、理解一個(gè)句子。其實(shí),課標要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思,體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過(guò),此處再設置這一類(lèi)型題目,不說(shuō)多余,頁(yè)數雷同,考查意義不大。筆者愚見(jiàn),這篇短文《河蚌的故事》選得很好(沒(méi)有四年級語(yǔ)文試卷上面入選的文章好),但是題目出的有待探討。
這份試卷著(zhù)重考查的是學(xué)生的能力,確實(shí)存有一定的難度。
三、對學(xué)生答題的分析:
縱觀(guān)卷面,總的看來(lái),學(xué)生做題情況不夠好。例如:“第五題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”,這些詞語(yǔ)學(xué)校抽查聽(tīng)寫(xiě),復習時(shí)多次復習、聽(tīng)寫(xiě),不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快,大面積的學(xué)生出現高分錯誤,此題卷面錯別字連篇,總分是8分,有的甚至丟掉7-8分,真不應該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會(huì )用”,總分16分,學(xué)生丟分普遍丟分8—11分。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩(shī)句,考試時(shí)居然寫(xiě)不出來(lái)或想不起來(lái)。不能做到活學(xué)活用,這充分說(shuō)明學(xué)生的“學(xué)語(yǔ)文”和“用語(yǔ)文”脫節了。另外,就是“第一題:正確美觀(guān)地寫(xiě)字”,100%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題,都扣掉了1-3分。
此外,讓筆者倍覺(jué)遺憾和意外的是,沒(méi)有看到滿(mǎn)分作文。這不太符合語(yǔ)文課標中有關(guān)習作的要求:要讓學(xué)生“樂(lè )于書(shū)面表達,增強習作的信心、”(試想,剛學(xué)習寫(xiě)作的孩子,突然遭到了當頭一悶棍,那種對作文的懼怕心理是可想而知的。)
總之,筆者感覺(jué),整個(gè)班級學(xué)生在做題目時(shí),整個(gè)“心”高高懸浮著(zhù),沒(méi)有沉下來(lái)思考、答卷。
四、主要問(wèn)題及原因:
筆者瀏覽完所有試卷,發(fā)現學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、思維品質(zhì)、學(xué)習習慣等方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題。例如:第十題“優(yōu)美詞句我能用”,(3)智多星組不甘心,再次拋出“池上碧苔三四點(diǎn)”,小靈通組從容應對:“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話(huà)鋒一轉,問(wèn)道:“面對媽媽的養育之恩你會(huì )怎么說(shuō)?”小靈通組答道:---就是這道題,學(xué)生答案千奇百怪,學(xué)生表達的是有情有意,可惜,就是沒(méi)有到達我們想要的詩(shī)句這個(gè)“彼岸”。有的說(shuō):“媽媽?zhuān)x謝你!”有的說(shuō):“媽媽教育之恩太棒了!”“媽媽您辛苦了,您是最偉大的!”“我一定會(huì )報答您的養育之恩!。學(xué)生的思維在此出故障了:思維狹窄,拘泥,視野不開(kāi)闊。再如,學(xué)生作文短,拉不長(cháng),這是作文習慣方面的問(wèn)題。三年級是作文初始年級,作文好習慣要逐步養成。
這些問(wèn)題的出現,要求教師平時(shí)對待學(xué)生要強化訓練,嚴格要求。
五、教學(xué)改進(jìn)措施:
經(jīng)過(guò)認真的質(zhì)量分析,我進(jìn)一步找出了問(wèn)題的診結所在,找準了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中,我要進(jìn)一步深入學(xué)習課程標準,真正用課標理念指導教學(xué)實(shí)際工作;全面重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養。根據本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來(lái)的實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)上找到訓練基點(diǎn),嚴格要求,強化訓練。培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 5
這次考試試題,主要是從基礎知識、閱讀積累、習作樂(lè )園三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實(shí)際,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,F在結合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析,以更好地指導今后的具體教學(xué)。
一、本次考試,我班整體情況較上一年有明顯好轉。
二、試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎知識”、“閱讀”、 “習作樂(lè )園”三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展,以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則,以現行教材的教學(xué)內容為范圍,做到“三重”:
。1)重基礎,即基礎知識和基本技能;
。2)重能力,包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。
。3)重創(chuàng )新,即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、句子,都是教材要求學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的'掌握較好。按要求改寫(xiě)句子做得不夠好。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好,但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他會(huì )背,但字不會(huì )寫(xiě),失誤的原因在于我平時(shí)這一方面的內容要求不夠嚴。
3、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法,養成良好的閱讀習慣,并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感,內容。還應注重全體,特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的,擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵,所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的積累。
4、習作樂(lè )園,從學(xué)生答卷情況來(lái)看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是絕大部分學(xué)生能結合提示要求,選擇一個(gè)自己熟悉的人來(lái)寫(xiě);二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體,層次表達清楚,語(yǔ)句通順,能按要求通過(guò)外貌描寫(xiě)和一件簡(jiǎn)單的事來(lái)介紹自己喜歡的人;三是中心明確,結構比較完整;四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多,平淡,缺乏表現力,語(yǔ)言表達不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范,字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施:
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務(wù)求對教材必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多,抓好個(gè)別,促使差生成績(jì)提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經(jīng);,要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5、要多進(jìn)行閱讀練習,提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅實(shí)的基礎。
6、多讀教學(xué)和教育名著(zhù),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 6
一、試卷命題的特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文期末試卷從聽(tīng)記、基礎知識、閱讀積累、作文等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據,力求適度體現新課標精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來(lái)看,這次考試成績(jì)很不理想,100—90分的學(xué)生只有16人,均分只達到80.52,還沒(méi)有平時(shí)高,讓我們三個(gè)老師很意外。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個(gè)層次:
。1)掌握較好的是基本知識題,這些題靈活性較小,多數以課本知識為基礎。學(xué)生對于這些較規范的題目答得得心應手,駕輕就熟,各題得分率可達到85%以上,特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
。2)靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。這類(lèi)題目考查學(xué)生的各方面能力,由于學(xué)生缺乏對知識整合的處理,所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份試卷考查知識全面,難易適度,符合學(xué)生的知識水平,認知規律和心理特征,在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學(xué)生的`全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,縱觀(guān)這次期末測試,可以看出還存在許多問(wèn)題。
。1)基礎知識不扎實(shí)字詞句的訓練是小學(xué)階段的重點(diǎn),是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在本次測試中,學(xué)生表現出基礎知識不扎實(shí)現象。如第二題“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”考查學(xué)生掌握生字新詞情況,雖然題目簡(jiǎn)單,但是失分卻不少,有失兩三分的,有失四五分的,甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒(méi)得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會(huì )寫(xiě),還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫(xiě)成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”雖失分最少,只有4.6%,但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢,問(wèn)題集中出現在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應讀第二聲,“震”應是前鼻音,學(xué)生混淆不清。
。2)缺少閱讀積累由于我們在教學(xué)中注重教材的講解,引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及新舊知識前后滲透不夠,導致學(xué)生積累少,在測試中突出表現這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達到了30%,重點(diǎn)表現在:《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中傳頌千古的名句是“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!,學(xué)生錯寫(xiě)成詩(shī)的三四兩句了,說(shuō)明學(xué)生對詩(shī)的內涵了解不深;中華傳統文化可謂是豐富多彩,學(xué)生多數寫(xiě)的是課文題目,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)生活積累少;按課文內容填空,學(xué)生對《美麗的小興安嶺》一文內容不熟,沒(méi)有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn),填寫(xiě)時(shí)不是丟字就是少字。
。3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,所以學(xué)生對靈活性的。題目掌握不好,失分較多。如第六題中“照樣子,仿寫(xiě)句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫(xiě)一句比喻句和擬人句,個(gè)別學(xué)生審題能力差,沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )題目意思就亂寫(xiě)一氣;第七題“把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)”是整張試卷失分最多的,全年級只有八個(gè)學(xué)生全對,失分率高達68.8%,主要原因是題中五句話(huà)之間沒(méi)有明顯表示順序的詞,造成學(xué)生思維混亂,再加上學(xué)生缺乏獨立分析句子的能力,沒(méi)能把句子真正讀通、讀懂,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué)想當然地填寫(xiě)序號;再如第九題“閱讀短文,回答問(wèn)題”中學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達能力也表現出不足,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,意思表達不清楚。
。4)作文水平不高試卷中的習作是要求寫(xiě)一件事,可以是看到、聽(tīng)到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的事簡(jiǎn)單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應加強對學(xué)生想象力,創(chuàng )新意識的培養,提高作文水平。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字訓練。
從本次考試可以看出,基礎知識得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在教學(xué)中我們繼續重視這方面教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生積極性,利用課前預習、課后及時(shí)復習的方法把字詞學(xué)扎實(shí),盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教會(huì )學(xué)習方法,提高學(xué)習能力。
“方法比知識更為重要”。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們將適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,真正提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養創(chuàng )新精神。
在本學(xué)期教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性,在課堂上改變傳統的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,培養學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然。
4、加強課外積累,提高語(yǔ)文素養
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),立足于課內,延伸于課外,注重課外知識的滲入和融會(huì )貫通。本學(xué)期我們在班級開(kāi)設了圖書(shū)角,鼓勵學(xué)生課外閱讀,并指導學(xué)生進(jìn)行閱讀指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力,不斷創(chuàng )新,實(shí)現真正的高效課堂。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 7
一、試卷基本情況
試卷就從聽(tīng)力、基礎知識、閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評?芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。測評有聽(tīng)力:聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、格言,聽(tīng)短文作答,短文以小動(dòng)物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語(yǔ),成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解:如省略號的用法、成語(yǔ)的運用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現了新課標的新理念,兩題任選一題,寫(xiě)景記事皆可,內容廣,不完全限定學(xué)生,可限度發(fā)揮學(xué)生水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題,很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當,題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況,課內積累相對較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂(lè )觀(guān),學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫(xiě)近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現象。出現這種情況的原因是:
一、學(xué)生日常讀書(shū)量小,不能學(xué)以致用;
二、平時(shí)沒(méi)養成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習習慣;
三、機械背誦,錯字連篇。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出,古詩(shī)背了不少,但不解其意,背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯字。不僅是古詩(shī)中,在其它的題中,錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。另外,把“潔白的荷花開(kāi)了!备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個(gè)句子改比喻句難度較大,也不太常見(jiàn),若改擬人句則會(huì )降低難度,學(xué)生興趣較濃!
通過(guò)本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的`問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看,還是沒(méi)有讀懂,如寫(xiě)歇后語(yǔ)就寫(xiě)格言啊,寫(xiě)氣象諺又寫(xiě)農諺或詩(shī)句等,當然不是普遍,但也存在這類(lèi)現象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,看不懂是二選一,而是每個(gè)題目寫(xiě)兩句話(huà),草草了事。
面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習,獨立學(xué)習的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力?墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 8
一、試卷特點(diǎn):
本次三年級語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對課文內容的理解,語(yǔ)言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況:
我班16人,平均分72分,從總體看,本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況:
。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈,個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準,右半邊寫(xiě)錯,另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇,此題有一定的難度,特別是第二個(gè),有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯,如似乎和似的都讀翹舌音。
。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞,例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ),應填“目不轉睛”,一部分同學(xué)不會(huì ),有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻,記憶不牢,他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ),個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位,對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高,這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn),但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn),所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好,書(shū)寫(xiě)認真,個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好,還需進(jìn)一步復習。
。ㄋ模、閱讀理解:
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分:課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分:短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
。ㄎ澹、習作表達:
1、口語(yǔ)交際:要求學(xué)生根據所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的.比較好,能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng),可以寫(xiě)看到的,也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題:
1、從整體上看,個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規范,卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短,審題不認真,組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現象·
五、綜合分析意見(jiàn):
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準,轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練,要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的,從試卷情況看,學(xué)生不是不會(huì )背誦,而是不會(huì )寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練,要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì ),提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多,我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略,提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,使學(xué)生愛(ài)上閱讀,從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 9
第一單元試卷已經(jīng)結束,掩卷深思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面開(kāi)展,現就本次考試情況做如下分析:
一、考試情況分析
本次測試參考33人,平均分80分,及格率897%,優(yōu)秀率48%,分97分,最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題,可以概括為語(yǔ)文根底知識,積累與運用。大致是從知識與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測,表達了新課程標準的理念。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一題是得分率較高的題目,大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯誤。
第二題:辨字組詞,這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字,大局部學(xué)生都能正確區分并組詞,個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第三題:補充詞語(yǔ),這一題學(xué)生完成得很好。
第四題:寫(xiě)義詞,看似簡(jiǎn)單,但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)乐亍?/p>
第五題:我會(huì )選。這題學(xué)生做得很好。
第六題:按要求寫(xiě)句子,大多數學(xué)生完成的.不錯。
第七題:按照課文內容填寫(xiě),少數學(xué)生沒(méi)有讀好題目,因此失分。第八題:給句子排順序。內容不難理解,但仍有一局部出錯。
第九題:我會(huì )讀,我會(huì )做。內容簡(jiǎn)單,一局部學(xué)生粗心而丟分,一局部學(xué)生沒(méi)有認真讀文章。
第十題:作文。語(yǔ)文園地一中出現的口語(yǔ)交際題目,且在課堂上練過(guò)筆,大局部學(xué)生能夠準確理解題意,能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重,標點(diǎn)符號運用也欠妥,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順,還要注意格式。
三、考后反思
通過(guò)這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的根本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強詞句的訓練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句,正確使用標點(diǎn)符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復檢查的好習慣。
4、級后要加強作文指導,練習修改習作,提高作文水平。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 10
期末考試已經(jīng)結束,從整個(gè)班級的情況來(lái)看,考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題,總分為100分;A知識(占總成績(jì)的50%。)閱讀理解(占總成績(jì)20%。)寫(xiě)作(占總成績(jì)30%)這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀:完成得不是很好,第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作,學(xué)生完成的還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠審清題意,在限定的時(shí)間內,獨立地完成試題,書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí),也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂,還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的,可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣,知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎,把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的`成長(cháng)。
2、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 11
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對課文內容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音:
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調,因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn),所以,學(xué)生在選擇中出現的`失誤也較多。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
選詞填空:
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別,第三小題失分較多。
修改病句:
這道題同學(xué)們失分很多,原因分別是,第一小題,會(huì )改,但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序,所以改正時(shí)很吃力。
判斷題:
這道題失分較少,我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,知識點(diǎn)教的全面,學(xué)生記得也很扎實(shí),這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
閱讀理解:
1、給短文加題目,這道小題得分率較高,學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解,學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高,在20%左右。
3、三、四題失分率較高,學(xué)生運用語(yǔ)言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認真,忽略了第三題,有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。得分率在90%左右。
習作:
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō),有一些難度。作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用。第二,對于通話(huà)這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫(xiě),還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中,出現了許多毛病。
三、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練,同時(shí),注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃,對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯,通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助,教給他們正確運用標點(diǎn)的方法,通過(guò)練習題和習作練習,使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí),培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來(lái),把她恰當的運用到習作中,同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 12
隨著(zhù)基礎教育課程改革的啟動(dòng),作為基礎教育之基礎的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉變對教師的觀(guān)念和行為提出了新的要求,教師應成為課程開(kāi)發(fā)的全程參與者和研究者,成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者,利用各種教育資源為課程建設爭取各方面的力量。
《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者和引導者”,這是對教師的要求,對教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來(lái)講的,實(shí)際上在課程建設中教師不僅與幼兒互動(dòng),還有其他教師、教育管理者、家長(cháng)的互動(dòng),參與課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節。因此,討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉變必須在幼兒園課程建設這個(gè)大環(huán)境中,而不應該局限于課堂與教室,這樣才能對幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認識。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應實(shí)現的角色轉變。
。ㄒ唬┰谧哒n程綜合化的道路上看教師角色轉變。
3000年前的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把!如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生的'潛能,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把!
。ǘ┰谝浴皟和癁橹行摹钡慕虒W(xué)理論中看教師角色的轉變。
傳統意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)形容,教師被視為知識的權威,是知識傳授者,幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著(zhù)新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,勢必會(huì )引發(fā)一場(chǎng)作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權利再分配的革命。教師應不斷調整和改變自己舊有的觀(guān)念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影,在新課程環(huán)境下,重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,落實(shí)了幼兒的主體地位,使幼兒真正成為生活和學(xué)習的主人,這就要求教師學(xué)習、掌握學(xué)習方法,自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習,這就要求教師不能再成為知識的傳授者,而應該作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者,合作者和引導者。
。ㄈ⿵慕處熍c其他教育者的關(guān)系看教師角色的轉變。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件!痹谛抡n改革中,教師必須轉變傳統的教育觀(guān)念,把家長(cháng)視為幼兒園課程建設的參與者,尊重家長(cháng)在課程建設中應有的主體地位,在課程建設中的重要作用,讓家長(cháng)真正參與到幼兒園課程建設中來(lái),積極爭取家庭、社區的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
。ㄋ模⿵慕處熥陨淼慕嵌瓤唇處熃巧霓D變。
“課程執行者”是傳統教育觀(guān)念對教師的角色定位。在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí),教師作為開(kāi)發(fā)主體中的核心人物,作為課程建設共同體中的一員,教師有責任研究自己的教育方法,對自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,只有這樣,教師才能積極應對教育新思想,課程新理念、新方法。
新課程綜合、統整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰,教師應該更廣泛地學(xué)習各種知識,提高自己的綜合教育能力,應該認真學(xué)習課程改革的先進(jìn)理念,走進(jìn)新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉變是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程,這是因為傳統的教育觀(guān)念在教師思想中還占據著(zhù)主要的地位,觀(guān)念更新的過(guò)程是新舊教育理念不斷斗爭和轉化的過(guò)程,教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀(guān)念到行為的轉變則又需要一段很長(cháng)的時(shí)間,因此觀(guān)念的更新是幼兒教師角色轉變的前提和基礎,這有賴(lài)于教師的不斷學(xué)習與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長(cháng)、社區等都是幼兒教師學(xué)習的資源。一方面,教師自我學(xué)習、自我成長(cháng);另一方面,外界也應該為教師學(xué)習提供學(xué)習的環(huán)境與機會(huì ),如幼兒園應該多給教師學(xué)習培訓的機會(huì ),課程專(zhuān)家應該與幼兒園教師密切合作,為教師提供理論上的指導等等。所以,作為角色轉變的內部主體的教師應在自身基礎爭取與外部因素的積極互動(dòng),從而推進(jìn)角色轉變的進(jìn)程。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 13
一、基本情況
本次參考人數61人,人平85分,及格人數61人,及格率100%,優(yōu)秀人數50人,優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因,是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內容是本冊的語(yǔ)句,說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對詩(shī)句意思理解不夠,造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音,學(xué)生沒(méi)有認真審題造成失分。
6、作文
三年級學(xué)生才接觸作文,隨意性強,有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是觀(guān)察仔細,頗有創(chuàng )新意識;二是內容豐富,語(yǔ)句通順;三是中心明確。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一,是閱讀和寫(xiě)作的`基礎。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識字,要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力,引導個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是作文,學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,我們要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運用
注重學(xué)生課外閱讀知識的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 14
這次語(yǔ)文試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的,難易也適度,但有些脫離了最近所學(xué)的知識,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,不能夠完全如實(shí)反映出學(xué)生在這個(gè)段時(shí)間所掌握語(yǔ)文知識的情況。從考試成績(jì)來(lái)看,沒(méi)有達到預期的目標。
一、從試卷結構來(lái)看
試卷的題目能夠分為兩大類(lèi),第一類(lèi)基礎知識,通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫(xiě)句子來(lái)檢測。第二類(lèi)是綜合應用,主要是考閱讀理解和寫(xiě)作。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達方式,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達水平。
二、從學(xué)生的基本檢測情況來(lái)看
總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的`實(shí)際水平,合格率為67%,優(yōu)秀率在16.7%左右。
在基礎知識中,查字典、選詞填空的情況比較好,基本上沒(méi)失分。相反,看拼音寫(xiě)漢字、組詞、寫(xiě)句子這三種題型失分很?chē)乐亍?/p>
從閱讀理解做題的狀況來(lái)看,學(xué)生的閱讀水平很有限,沒(méi)有掌握做閱讀理解題的基本方法,即使簡(jiǎn)單,但很多同學(xué)也無(wú)從下筆。
從寫(xiě)作來(lái)看,學(xué)生沒(méi)有讀懂題目要求以致很多學(xué)生出現跑題。
三、失分的原因分析
1、學(xué)生基礎參差不齊,絕大部分同學(xué)還未掌握拼音的拼寫(xiě),再加上很多還沒(méi)有學(xué),以致看拼音寫(xiě)漢字這個(gè)題做的不盡人意。
2、因為平時(shí)在閱讀理解這個(gè)方面沒(méi)有練筆,學(xué)生缺乏做閱讀理解的經(jīng)驗。
3、基礎知識不牢固,詞匯量較少,作文對于他們來(lái)說(shuō)是一大難題。另外,作文題目有些偏應用文體寫(xiě)作,學(xué)生從未嘗試過(guò)。
四、今后的教學(xué)反思
從試卷的方向來(lái)看,我認為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于基礎知識。教材是教學(xué)之本,在教學(xué)中,以教材為本,根據學(xué)生的實(shí)際情況著(zhù)重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識;又要在學(xué)習基礎知識的基礎上,緊密聯(lián)系周?chē),讓學(xué)生在語(yǔ)文中體會(huì )生活,在生活中學(xué)習語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習方法和習慣的培養。在平時(shí)的教學(xué)中,應盡可能地為學(xué)生提供方法給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生的閱讀水平得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析課文,感受課文的情感和道理。同時(shí)實(shí)行強化訓練,兩者相結合,讓學(xué)生熟能生巧。
3、多做多練,切實(shí)培養和提升學(xué)生的解題水平。讓學(xué)生展示做題的過(guò)程,做題時(shí)也許他們不一定會(huì )錯,但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,沒(méi)有思考,純屬猜想。
4、多看課外書(shū)籍,拓展學(xué)生的知識面,培養學(xué)生的寫(xiě)作水平,積累一定的詞語(yǔ),掌握寫(xiě)作的基本章法。
5、注重過(guò)程,引導探究創(chuàng )新。語(yǔ)文教學(xué)不但要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能,而且要著(zhù)力引導學(xué)生實(shí)行自主探索,學(xué)生能思考問(wèn)題并能提出問(wèn)題。
五、總結
縱觀(guān)整體,這次月考考得不理想,但是通過(guò)這次考試能夠全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。下個(gè)階段,根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 15
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn),緊扣課本,考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面,是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班,及格率均為100%,優(yōu)秀率均在50%以上,其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。(18分)
學(xué)生答題情況:“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿(mǎn)分很多,但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高,特別是第一聲和第四聲的區別,學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議:整體看,在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視,學(xué)生掌握牢固,從卷面看,學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真,但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。(42分)
學(xué)生答題情況:“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本,學(xué)生掌握情況很好,基本不失分。
教學(xué)建議:繼續加大雙基教學(xué)力度,讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識,認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。(10分)
學(xué)生答題情況:選“博”的解釋學(xué)生得分率高,基本不失分;“從文中找出兩組近義詞”失分率較高,“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句(共兩句),“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議:立足課堂,加強學(xué)生理解、運用能力的訓練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
第四題、習作。(30分)
試題說(shuō)明:三年級學(xué)生習作剛入門(mén),這次習作是平時(shí)訓練的作文,這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間,讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題:部分學(xué)生卷面不干凈,錯別字較多,存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題,有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查,可以看出,學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足,如學(xué)生的'拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高,在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練:
1、繼續做好補差工作,發(fā)揮家校聯(lián)系的作用,形成育人活力。從這次考試中可以看出,兩極分化的現象還是存在的,雖然及格率是100%,但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大,孩子容易出現錯別字的現象,還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué),特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊,拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂,加強學(xué)生理解、運用能力的訓練,提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力,尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,標點(diǎn)符號使用正確,言之有物,我手寫(xiě)我心。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 16
一、總體情況:
1月9日,全鎮學(xué)生參加了全縣期末考試語(yǔ)文考試,達到80分以上的有23人,占76%,及格的有30人,占90%。
二、具體分析:
(一)試題結構特點(diǎn)
試卷共分四絕大部分:識字寫(xiě)字;積累使用;閱讀理解;快樂(lè )習作。
試卷難易水準基本適中,試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生創(chuàng )新水平。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相對應的訓練項目。檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的水平及課內外閱讀水平。
(二)答題分析
識字、寫(xiě)字
1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
絕絕大部分詞語(yǔ)學(xué)生填寫(xiě)的準確率高,只有“如愿以?xún)敗钡摹皟敗鄙贁祵W(xué)生出錯,今后還要增強指導。
2、辧字組詞;
這兩道題目從卷面上看,學(xué)生識字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字。準確率在92%以上。需要指出的是:個(gè)別差生還須增大幫扶力度。
積累使用
1、照樣子,找出句子中的反義詞配對。
總的情況還是不錯的。個(gè)別學(xué)生“清”對“濁”沒(méi)有找對。
2、先補充詞語(yǔ),再仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
總體情況良好,但多數學(xué)生補充詞語(yǔ)基本沒(méi)有問(wèn)題,仿寫(xiě)詞語(yǔ)還需要進(jìn)一步增強這方面的練習。
3、按要求完成句子練習。
(1)、(2)、小題準確率高,第(3)、(4)小題學(xué)生標點(diǎn)符號的使用還不熟練。加分題:寫(xiě)出課外閱讀的一篇童話(huà)故事的名字和內容,有部分學(xué)生內容交待不完整,須增強訓練。
4、按要求填空。這些都是平時(shí)課本內容的積累,學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解
(一)課內閱讀準確率較高?疾殚喿x水平的共有2個(gè)小題,一是根據短文的意思填空。二是照樣子寫(xiě)句子。三是回答這個(gè)故事告訴我們的道理。從整體上看,此題得分率大致在85%左右。不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫(xiě)道理不夠清楚明白,是今后練習的重點(diǎn)。
(二)課外閱讀仿寫(xiě)詞語(yǔ),仿寫(xiě)句子部分學(xué)生掌握較好,丟分極少。選擇準確讀音部分錯誤較多,查字典方法部分對音序掌握不牢固,失分較多,閱讀填空有一半以上出錯。
快樂(lè )寫(xiě)話(huà)園
考查形式是半名題作文,提示內容,要求自命題。從學(xué)生作文來(lái)看,絕大部分學(xué)生能按提示起一個(gè)好題目,寫(xiě)出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采,滿(mǎn)分的有好幾個(gè)。但也有不盡人意的現象,有部分學(xué)生審題不清,寫(xiě)跑了題;還有部分學(xué)生忘了加題目;部分學(xué)生寫(xiě)了兩篇作文。
三、答題中存有的問(wèn)題。
(1)綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的`內容不但涉及拼音、積累使用訓練,還考查學(xué)生對短文內容準確理解水平及平時(shí)習作的水平。因為平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析水平,失分較多。
(2)習作水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但因為學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓練太少,所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂,沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?赵(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多,童真、童趣體現不夠?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應增強學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)水平的訓練。
(3)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看,部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規范。
四、反思與措施:
1、要繼續重視識字和積累。
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法,繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇課文。
2、要立足于課堂培養閱讀水平。
閱讀部分失分嚴重。提升學(xué)生的閱讀水平必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起充足重視。精讀課的教學(xué),老師要根據教材特點(diǎn)指導學(xué)習方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生使用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀水平,一是整體把握課文思想內容的水平;二是體會(huì )重視詞句含義的水平;三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的水平。
3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂(lè )于表達,重點(diǎn)實(shí)行片段練習和簡(jiǎn)單的記實(shí)文練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而持續增強學(xué)生習作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 17
一、整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內容看,主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分數。
二、內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期末試卷題型有“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”“給多音字組詞”“查字典”“詞語(yǔ)連線(xiàn)”“填合適的量詞”“給給加點(diǎn)字選擇準確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、使用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的水平,體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
(一)總體情況分析
本次測驗,既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過(guò)程與方法,體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
(二)具體情況分析
一、基礎知識
1、答題分析
第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這個(gè)題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是:仿藍叮囑。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是讀了前一個(gè)子,跟著(zhù)順;三是能拼準拼音,但是因為平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫(xiě)錯。
第二題:多音字。這個(gè)題有比較多的學(xué)生把“單”這個(gè)多音字組錯詞了,其主要原因是,在課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)“單”的音,僅僅在基礎訓練上出現過(guò)。
第三題:查字典。這個(gè)題的錯別字較多原因是同學(xué)們對音序這個(gè)概念掌握不牢。
第七題:給帶點(diǎn)字選擇準確解釋。這個(gè)題也就是一字多義現象,平常學(xué)生接觸較少,導致答題時(shí)慌亂,不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語(yǔ)的意思。
第十題:改寫(xiě)句子。期中仿寫(xiě)句子,同學(xué)們沒(méi)有看清題目,做的不夠好。
2、錯誤分析
1、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中,理應把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解,把字詞句有機結合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中使用學(xué)過(guò)的生字詞。
2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的水平弱。例如第四題:“給帶點(diǎn)字選擇準確答案”。很多學(xué)生出現誤選。其實(shí)只要聯(lián)系句子,把詞語(yǔ)的意思代入句子中理解就能夠了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養。
二、閱讀部分
這次的閱讀理解內容是課文中的選段,所以相對,課外的閱讀做的.好一些。但是在第二個(gè)問(wèn)題“這件事”指什么事?同學(xué)們只回答了,一個(gè)方面。學(xué)生理解詞意的水平有待提升。在教學(xué)當中理應教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法,要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
三、習作部分
1、本次習作寫(xiě)的是介紹自己,這篇作文已經(jīng)練習了一遍。所以同學(xué)們也能,抓住要求從性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面介紹自己。絕大部分學(xué)生都些的很好。
2、問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中,我看到了學(xué)生習作較好的一面,但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思:
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意,介紹了自己的同桌。
二是習作的格式不準確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。
三是標點(diǎn)符號的使用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )準確使用標點(diǎn),有的學(xué)生僅僅在每一段的結尾處用上一個(gè)句號,除此之外,就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦;標點(diǎn)的位置不準確,一般情況下,標點(diǎn)符號占一個(gè)漢字的單位格,不過(guò),還有相當一部分學(xué)生使用的標點(diǎn)僅僅緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試,無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監控,都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思,我認為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。
在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎,只有強化語(yǔ)文基礎知識教學(xué),學(xué)生水平的形成、素養的提升才有依托。
2、注重生活,重視體驗。
從這次試卷來(lái)看,對學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分,是學(xué)生語(yǔ)文水平中的薄弱環(huán)節。應明確的是,知識目標是否實(shí)現,不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否使用所掌握的知識。所以,教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生使用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作,著(zhù)眼于培養學(xué)生作文的基本功——觀(guān)察思考、準確表達,以簡(jiǎn)便易行的操作方式,具體直觀(guān)的內容材料,透出濃濃的語(yǔ)言意識。其特點(diǎn)是角度小,指向明,落點(diǎn)準,使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫(xiě)作。
本次測驗讓我班學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事,學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒,長(cháng)期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān),試卷上才會(huì )出現清晰準確的字跡。
三年級上冊語(yǔ)文期末試卷分析報告 18
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了,可喜的是有付出也有收獲,本學(xué)期三年級上學(xué)期,是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度,對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高,作文能力都有了較高的要求。目前,期末考試也順利結束,從學(xué)生的試卷來(lái)看,基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想,現將本次期末考試的試卷情況分析如下:
一、學(xué)生情況分析:
本次期末考試全班51人參加考試,考試時(shí)間共90分鐘,試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題,卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平,有的同學(xué)進(jìn)步很大,老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題,比如,寫(xiě)字雖然很認真,但是字體不夠規范;有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析:
1.考試各成績(jì)段人數
考試分數 100—105 100 80—90
人數 37人 13人 1人
2.考試優(yōu)秀率及格率
考試人數 總分 平均分 及格人數 及格率 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率
51 4662 101.35 51 100% 50 98%
3.成績(jì)情況分析
從考試成績(jì)分析表格中可以看出,本次同學(xué)們的成績(jì)很理想,只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次,主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固,是是而非,做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真,因此,成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意,全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是,也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲,還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué),這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好,反思這些問(wèn)題的原因,可能學(xué)生的重視程度還是不夠,另外,有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習,不然,很影響最后的成績(jì),比如,我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧,她的字體不夠工整,作文印象分肯定不好,結果還要扣卷面分,這樣直接影響了最后的得分,這也要引起老師的重視,下一步還要找學(xué)生談話(huà),并與家長(cháng)溝通,尋求家長(cháng)的配合,爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析:
1. 看拼音寫(xiě)漢字。(12分)
看拼音,寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題,主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看,同學(xué)們掌握得較好,只有兩位同學(xué)出現錯字——一位把"威武的武"字多加了一撇;一位同學(xué)把"歡迎的迎"多加了一撇,這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字,再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思,像這樣的容易出錯的字,糾正過(guò)多次,還出錯,應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢,這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2. 請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打"√"(8分)
對于多音字的考查,在平時(shí)已經(jīng)練習了很多,同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字,只要認真做,應該能夠做全對,可是,全班還有一位同學(xué)不能夠做對,一位同學(xué)把"勻稱(chēng)的稱(chēng)"選錯了音,說(shuō)明平時(shí)做題,聽(tīng)課還是不夠認真造成的,下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng),讓他能夠熟練應用多音字。
3. 比一比,再組詞(8分)
比一比再組詞是檢驗形近字的題,這次的考題沒(méi)有超出范圍,都是平時(shí)訓練過(guò)的題目,同學(xué)們掌握也比較熟練,尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤,學(xué)生這次也能答得很好,同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯——一位同學(xué)把"盼望的望"多加了一個(gè)點(diǎn);一位同學(xué)把"腦袋的袋"多加了一撇,并且把"惱怒的怒"寫(xiě)錯,下一步,還要給孩子談心,要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4.將詞語(yǔ)補充完整。(6分)
本題主要考察的是成語(yǔ),看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好,但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯,一位同學(xué)把"興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩;一位同學(xué)把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇,看來(lái),這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練,尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真,下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。(6分)
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解,這就要看同學(xué)們對句子的理解,以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力,這一次考的是"深和觀(guān)"的意思的選擇,不過(guò),這一題的難度并不大,只要同學(xué)們用排除法就能夠做對,因為有三個(gè)意思,三個(gè)選項,很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯,他把"觀(guān)"的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6.在括號里填上合適的詞語(yǔ)。(8分)
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中"一( )風(fēng)箏"全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯,他們把"一只風(fēng)箏"寫(xiě)成了"一個(gè)風(fēng)箏",這一題平時(shí)考過(guò),老師提醒過(guò),但是出現的次數不多,因此學(xué)生出錯較多,下一步,老師在復習時(shí),還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn),做到盡量細致。
7.改寫(xiě)下面的句子。(6分)
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況,大多數同學(xué)都能做對,個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好,比如,一位同學(xué)把"( )的珍珠",填成了"透明的珍珠",顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰,缺乏生活,下一步,在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候,要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法,要讓學(xué)生接觸生活,避免出現類(lèi)似的錯誤。
8.按課文內容填空。(9分)
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的掌握情況,很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象,有錯字現象——一位把 "倍"寫(xiě)錯,一位同學(xué)把"異"寫(xiě)錯,其他同學(xué)全部做對。
9.閱讀短文,完成任務(wù)(17分)
閱讀短文的`兩個(gè)閱讀題,全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細,并做全對,也沒(méi)有落題現象,只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě),有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén),沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái),這也是下一步需要讀題審題仔細的地方,同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方,這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,應下大力氣進(jìn)一步指導。
10.請你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,可以通過(guò)一件事情,表現這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)(20分)
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況,通過(guò)做題情況分析,大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人,并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn),從本題的做題情況來(lái)看,這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大,都能按要求來(lái)寫(xiě),并做到語(yǔ)句通順、連貫;內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題,事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看,他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張,字跡有些潦草,這直接影響了作文得分卷面分得分,下一步,還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施:
1.在提高卷面分上下功夫。
近幾年,語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分,雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高,但是,現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化,說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了,因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì),因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的,原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分,現在也影響到了前面的分數,也就是字不好的話(huà),等于是雙重扣分。下一步,我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字,做到勻稱(chēng)、美觀(guān),爭取不在卷面分上失分。
2.緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現,體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看,對于基本的生字詞的掌握就非常重要,比如,有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固,這樣就很容易失分,因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對,直接丟分,組詞不對丟分,就是按原文填空,有些詩(shī)句明明會(huì )背,可是字寫(xiě)不對,照樣丟分,閱讀題出現錯字扣分,作文出現錯字也扣分,換句話(huà)說(shuō),生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分,因此,要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò),有的同學(xué)掌握生字就是比較困難,經(jīng)常記不住生字,有些生字錯了,經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確,下一步,就要在這些同學(xué)身上下功夫,老師要多想辦法,運用多種方法識記生字,調動(dòng)學(xué)生的識字積極性,切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。
3.進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看,班里有幾名后進(jìn)生,徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué),他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題,我分析他們后進(jìn)的原因是,學(xué)習習慣不是很好,平時(shí)不認真預習,不認真聽(tīng)講,不認真做作業(yè),不認真寫(xiě)字等等,下一步,我要針對他們的情況改變他們,我要耐心地和他們談心,從認真寫(xiě)字,認真聽(tīng)課,認真作業(yè)一步一步來(lái),不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課,慢慢改變他們的態(tài)度,逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通,因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力,來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心,切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4.培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況,以及平時(shí)上課的情況,我發(fā)現,我們班的同學(xué)的知識面比較窄,一遇到知識拓展的題目,遇到想像問(wèn)題,他們就暴露出較大的問(wèn)題,問(wèn)什么都不知道,或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō),下一步,我將有計劃地建立班級圖書(shū)角,每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng),增加同學(xué)們的閱讀面,提高他們的閱讀視野,增加閱讀量,切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外,還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法,增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì ),提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之,通過(guò)本次期末試卷分析,我更明白了有付出就有收獲的道理,其實(shí),教學(xué)就是個(gè)良心活,下一步,我不光要認真教,還要動(dòng)腦教,多向有經(jīng)驗的老師請教,讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習,在快樂(lè )中成長(cháng),在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
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