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初中物理課題研究報告（通用10篇）
導語(yǔ)：生命教育是一個(gè)新開(kāi)拓的研究領(lǐng)域，已成為2l世紀教育改革的重要取向。以下是小編整理初中物理課題研究報告的資料，歡迎閱讀參考。
初中物理課題研究報告 1
一、課題的研究背景和意義
從世界范圍來(lái)看，20世紀下半葉以來(lái)一些國家開(kāi)始明確提出生命教育和敬畏生命的道德教育。美國的杰唐納華特士于1968年開(kāi)始第一個(gè)倡導和踐行生命教育的思想，澳大利亞于1979年成立了“生命教育中心”明確提出“生命教育”的概念。近年來(lái)，我國越來(lái)越多的學(xué)者也感到教育應當尊重生命、關(guān)愛(ài)生命，提出了諸多生命教育的見(jiàn)解。生命課堂是人文性的課堂,反映的是教師與學(xué)生在感悟文本過(guò)程中顯現出的情感,使師生生命價(jià)值得到了體現,心靈得到了豐富發(fā)展。教學(xué)既是一種科學(xué)活動(dòng)，又是一種藝術(shù)活動(dòng)�？茖W(xué)講究規則，藝術(shù)則講究創(chuàng )造。
教學(xué)需要遵循教學(xué)規則，如要了解學(xué)生的年齡特征、知識基礎、課程內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但更重要的是要把這些因素之間的關(guān)系處理得當，而這些因素又是隨時(shí)會(huì )變動(dòng)的，所以教學(xué)要創(chuàng )造；創(chuàng )造并非不要規則，但更重要的是精神，科學(xué)和藝術(shù)都需要精神，教學(xué)也需要精神，教學(xué)的精神就體現在教育的理念中，體現在教師的觀(guān)念和智慧中；科學(xué)是可以重復的，可以借用的，藝術(shù)是不能重復和借用的，需要自己去創(chuàng )造，就像藝術(shù)家作一幅畫(huà)，哪里需要濃墨渲染，哪里只是輕描淡寫(xiě)，只有藝術(shù)家自己構思，自己運筆，別人是替代不了的。因此，作為一名教師，設計一堂好課首先要有正確的教育理念。不斷鉆研，不斷琢磨，要因人因事因時(shí)而變，靈活運用各種教學(xué)方法，巧妙地運用自己的教學(xué)智慧。這就是創(chuàng )造，這就是教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)課題研究，探究構建一種以合作學(xué)習為主的初中物理生命課堂教學(xué)模式。針對物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，大膽革新。在近兩年的時(shí)間里，課題組緊緊圍繞課題、結合學(xué)校實(shí)際深入開(kāi)展生命化課題研究，積極探索物理生命化課堂在實(shí)踐中的應用。本著(zhù)邊實(shí)驗、邊研討、邊反思、邊總結、邊提高的研究方針，從課堂生命的生長(cháng)性、情感性、個(gè)體性、靈活性、求美性、求趣性、藝術(shù)性等特征出發(fā)，逐步探索出適合學(xué)生實(shí)際的生命化課堂模式，形成自己的教學(xué)思路和特色。生命化課堂課題的研究使課題組教師思想發(fā)生巨大變化，提升了教師自身職業(yè)的'生命價(jià)值，大大提高了學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)習的生命質(zhì)量，又提高了學(xué)生的科學(xué)知識和科學(xué)素養，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。順利實(shí)現師生互動(dòng)雙贏(yíng)。
二、課題的研究目標
�。ㄒ唬┭芯砍踔形锢斫滩募靶抡n標，探究新課程的特征。
�。ǘ┭芯繉W(xué)生的身心成長(cháng)特征及學(xué)習內容，設計具體準確的、有價(jià)值的、可操作的三維學(xué)習目標；
�。ㄈ┊敶咝дn堂模式研究
�。ㄋ模嫿ㄉn堂的策略研究
1. 生命課堂的特征研究，2. 生命課堂的多元化研究，3.構建陽(yáng)光的物理生命課堂模式。
�。ㄎ澹┱n堂生命的健康評估及保健方案
1.學(xué)生學(xué)習評估，2.教師主導評估，3.課堂生命體健康狀況評估，4.課堂生命的保健
三、課題研究的理論依據和現狀分析
1、理論依據
生命化教學(xué)是當前我國新課程教學(xué)改革提出來(lái)的一種新的教學(xué)理念，也是以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，豐富學(xué)生的精神生活，賦予教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值的一種教學(xué)模式。生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、后現代主義知識觀(guān)和對話(huà)理論構成了生命化教學(xué)模式的理論基礎。
�、�、生命哲學(xué)
生命哲學(xué)是19世紀末至2O世紀初在德、法等國流行的一種具有非理性主義特征的哲學(xué)思潮，其代表人物主要有德國的狄爾泰(W．Dilthey)、齊美爾(G．Simme1)和法國的柏格森(H．Bergson)等。盡管生命哲學(xué)家們在理論體系上各有特色，但他們之間仍然存在很多共同之處。即他們都把生命看做是具有活力，或者說(shuō)具有能動(dòng)性和創(chuàng )造性的生命存在；哲學(xué)所應探索的不是世界的物質(zhì)或精神本原，而是內在于并激蕩著(zhù)整個(gè)世界的生命。
�、�、現代人本教育思想和教育人本論思想
新課程改革中最大的亮點(diǎn)是提出了“以人為本”的教育思想，而以人為本的教育思想直接來(lái)源于現代人本教育思想和教育人本論思想，現代人本教育思想和教育人本論思想是我國基礎教育課程改革政策制定的重要基礎。
�、�、對話(huà)理論
對話(huà)理論把對話(huà)與生命體驗相聯(lián)系，確認對話(huà)是自我與他人、人與社會(huì )、心靈與世界進(jìn)行溝通的基本方式，是個(gè)體生命存在的顯現方式。從對話(huà)理論的角度出發(fā)，生命化教學(xué)認為教學(xué)是在特定的教學(xué)情境中，教師、學(xué)生、文本作者等主體從各自的理解出發(fā)，以語(yǔ)言、動(dòng)作或行為等為中介，以交往、溝通、意義為實(shí)踐旨趣，促進(jìn)主體雙方取得更大的視界融合的一種對話(huà)活動(dòng)，這是一個(gè)獲得生命體驗，提升生命價(jià)值的過(guò)程。因為學(xué)生在對話(huà)中是以一個(gè)完整生命體的方式全身心地投入的，而不是只作為單純的認知體局部參與的。教學(xué)活動(dòng)不再單純是掌握知識的認知過(guò)程，而是學(xué)生個(gè)體生命全面彰顯與豐富的過(guò)程，從而使學(xué)生成為自我充分實(shí)現、主體性得以全面發(fā)展的生命存在。
�、�、科學(xué)發(fā)展觀(guān)
科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我們黨在新世紀新階段的核心執政理念，是我們黨重大的理論創(chuàng )新�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)以“以人為本”當頭，把“實(shí)現人的全面發(fā)展”放到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“實(shí)質(zhì)”和“核心”的重要位置，作為一條主線(xiàn)貫穿于科學(xué)發(fā)展觀(guān)的各個(gè)部分，并寫(xiě)進(jìn)了黨的綱領(lǐng)性文獻�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)明確告訴人們，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本價(jià)值取向，我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展必須以滿(mǎn)足人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把以人為本確立為科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本價(jià)值取向，既是馬克思主義唯物史觀(guān)的內在要求，也是對歷史經(jīng)驗的科學(xué)總結。樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，應當堅持以人為主體，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的。
2、現狀分析
國內外教育的改革浪潮此起彼伏，從傳統的填鴨式教學(xué)到現代的啟發(fā)式探究式教學(xué)人們進(jìn)行了大量的改革。比如19世紀末20世紀初美國進(jìn)步教育之父帕克和實(shí)用主義教育家杜威，主張教育即生活、教育即生長(cháng)，倡導走進(jìn)學(xué)生、貼近學(xué)生。
國內基礎教育改革自2001年9月開(kāi)始，建立青島和蕪湖兩個(gè)課程改革試驗區。在構建生命課堂上，威海市教育界有頗深的研究和造詣，全面論述了生命課堂的內涵、意義、和建構。對生命化課堂課題進(jìn)行了深入系統的研究，對“基于課程標準和生命化課堂理念的‘目標、評價(jià)、教學(xué)一致性’”進(jìn)行了詳細的解讀，深入推進(jìn)“目標、評價(jià)、教學(xué)一致性”年度主題研究。此外，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習模式和泰興洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓練”模式在很大程度上都為生命課堂的探索構建奠定了一定的基礎。環(huán)視我們的教學(xué)，仍在傳統模式和現代教育的邊緣處徘徊不前，教師一支筆、一塊黑板、一張嘴演繹課堂。很大程度上阻礙了教改的步伐。因此，我們認為構建“初中物理生命課堂”模式勢在必行、迫在眉睫。
本課題的研究絕不是威海市課堂研究的重復，可以說(shuō)是其重要組成部分的分支和延續，重在調動(dòng)各種手段，建構學(xué)生全面參與的陽(yáng)光的、健康的生命課堂模式、具有科學(xué)性、實(shí)用性、簡(jiǎn)易性和可操作性。以達師生互動(dòng)雙贏(yíng)的錘煉和升華。
四、 課堂的研究方法、措施和實(shí)施
�。ㄒ唬�、研究計劃
本課題的研究時(shí)間從xx年4月∽20xx年12月，經(jīng)歷一年零九個(gè)月的時(shí)間。分三個(gè)階段進(jìn)行，xx年4月至6月為準備階段，xx年7月至20xx年10月為實(shí)施階段，20xx年11月至12月為總結階段。
�。ǘ�、主要形式
集中學(xué)習研討和自研自修相結合
�。ㄈ�、實(shí)施措施
1、制定計劃：1個(gè)總計劃，3個(gè)階段計劃，確立3個(gè)實(shí)驗班；
2、保證時(shí)間：充分利用集體辦公的優(yōu)勢，及時(shí)總結交流，反饋。教學(xué)時(shí)間，每周至少利用周五下午集中研究一次，假期集中交流兩次；
3、及時(shí)反思：每一研究階段，課題組教師必須至少寫(xiě)出10篇學(xué)習心得或反思小結；
4、定期總結：寫(xiě)出階段性總結論文，3篇/人；
5、爭取支持：爭取學(xué)校、家長(cháng)支持和配合，開(kāi)發(fā)課題運行的集體資源優(yōu)勢；
6、落實(shí)到位：所有研究活動(dòng)，定教師，定班級，定學(xué)生，定分工，定宣傳，定材料；
7、上好特色課：課題教師必須在相應階段上一節有針對性的特色公開(kāi)課，并及時(shí)座談、診斷。
�。ㄋ模�、主要研究方法
1、行動(dòng)研究法：通過(guò)對研究對象施加一定影響或提供某些外部環(huán)境和條件，通過(guò)對研究對象進(jìn)行觀(guān)察、分析和統計，獲得研究對象是否發(fā)生預期的變化。
2、座談?dòng)懻摵蛦?wèn)卷法。通過(guò)座談?dòng)懻摵蛦?wèn)卷，了解教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)對“物理生命課堂”的看法，并就如何構建“初中物理生命課堂”提個(gè)人意見(jiàn)。從梳理的問(wèn)題中發(fā)現具有實(shí)際意義的措施，為課題的進(jìn)行提供充分資源。
3、實(shí)驗研究法。具體由課題專(zhuān)家指導組牽頭組織，在專(zhuān)家指導下設計實(shí)驗方案，實(shí)驗工作納入學(xué)校實(shí)施教研興校規劃之中，在實(shí)踐中展開(kāi)調查研究，形成總結，在總結中提升，在提升中推廣。
�。ㄎ澹�、研究思路
學(xué)習→調研→分析歸納→實(shí)踐→總結→再學(xué)習→再探討→對比→總結反思→改進(jìn)提高→確定模式。
�。�、課題研究的實(shí)施
1、研究初中物理教材和新課程的標準。
寫(xiě)好學(xué)習心得和階段性論文，上好特色公開(kāi)課，及時(shí)座談、診斷、反思。至今課題組已經(jīng)書(shū)寫(xiě)學(xué)習心得和體會(huì ) 36篇，階段性總結論文12篇，開(kāi)展特色公開(kāi)課12次，座談、診斷、反思、研討32篇。
2、研究學(xué)生的認知、思維特征及學(xué)習內容。
設計具體準確的、有價(jià)值的、可操作的三維學(xué)習目標；
�、僦袑W(xué)生的認知發(fā)展特點(diǎn)
記憶容量的發(fā)展。中學(xué)生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)高年級，也高于大學(xué)生的成績(jì)，達到11.4士0.4 ，超出成人短時(shí)記憶容量。記憶的主要特點(diǎn)：自覺(jué)地運用意義記憶，同時(shí)有效地運用機械記憶；多方面的記憶效果達到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期其具體表現為：
(1)形象記憶隨年齡而增加，在中學(xué)階段為最高；
(2)抽象記憶在中學(xué)階段達到高百分比；
(3)抽象記憶的發(fā)展量遠高于形象記憶。
初中物理課題研究報告 2
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，我們申報了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究》，旨在針對我校實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率，獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之積極開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，融通課堂內外，積極構建“有效課堂甚至高效課課堂”�，F將我校在該課題研究方面所做的工作總結如下：
一、課題組開(kāi)展的主要工作
�。ㄒ唬┏闪⒄n題領(lǐng)導小組
�。ǘ┙M織開(kāi)題學(xué)習，明確意義
課題申報成功后，召開(kāi)了校級開(kāi)題會(huì )。會(huì )上，課題負責人宣讀了課題研究實(shí)施方案，為做好課題研究的各項工作，提出了明確的任務(wù)和目標，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標。以轉變和優(yōu)化師生傳統教學(xué)方式為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣，為師生健康成長(cháng)和學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
�。ㄈ┻M(jìn)行了“課堂教學(xué)低效原因”調查分析。通過(guò)全體教師課堂教學(xué)效果自我反思與調查，通過(guò)以教研組為單位開(kāi)展討論，結合自己教學(xué)實(shí)踐，分析目前學(xué)校、學(xué)生、家庭存在的問(wèn)題，研究解決的方法、策略；通過(guò)課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀(guān)察與調研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，開(kāi)展本校課堂教學(xué)低效原因的調查工作，明確課題研究的方向與側重，尋找研究的突破口。
�。ㄋ模┮罁{查分析各年級學(xué)科教研組確立了本組的研究側重點(diǎn)與子課題。
�。ㄎ澹┮浴皟�(yōu)化教學(xué)環(huán)節構建有效課堂”為主題開(kāi)展課題研究活動(dòng)。理論學(xué)習，理念先行研究指出，長(cháng)期的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)下學(xué)生形成的不良習慣，導致學(xué)生學(xué)習自主性差、兩極分化嚴重等不良問(wèn)題，要改變這種局面，真正展現學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的真實(shí)性，就需要教師主動(dòng)改變、提升思路、強化行動(dòng)。所以組織教師采用自學(xué)與外出培訓學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)題講座視頻等形式，進(jìn)行理論學(xué)習，更新觀(guān)念，學(xué)習新的教學(xué)方法與策略。先后組織教師學(xué)習和觀(guān)看了余文森教授撰寫(xiě)的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書(shū)籍和視頻。
課堂實(shí)踐，尋找策略
�。�1）研讀課標與教材
經(jīng)過(guò)分析研究，一致認為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師對教材的熟悉程度、理解認識起著(zhù)重要的作用。所以號召教師結合課標研讀教材，以教學(xué)內容為契機再學(xué)課標。要求教師先認真研讀課標，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氛圍。通過(guò)這一活動(dòng)，使每位教師從思想上高度重視，都能認真學(xué)習課程標準，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，在讀懂教材上做文章，在讀懂學(xué)生、讀懂課堂上下功夫。
�。�2）立足常態(tài)課提高課堂有效性
立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導采用隨機抽查聽(tīng)課的形式，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研討點(diǎn)評，讓每位教師明確一節常規課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)和任務(wù)要求，教法學(xué)法等環(huán)節內容，能結合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，有效組織引導學(xué)生順利完成當堂學(xué)習任務(wù)，達成既定學(xué)習目標為標準，努力提高常規課的教學(xué)效率。
推進(jìn)教研課。為了幫助教師形成相互學(xué)習、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，開(kāi)展了有效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。在以教研組為單位開(kāi)展集體備課研究的基礎上，開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)課。依據課堂評價(jià)，通過(guò)教師全程參與，實(shí)現資源共享，達到了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開(kāi)展本校各級能手示范觀(guān)摩課活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)相互學(xué)習和提高。
“進(jìn)名校，訪(fǎng)名師，解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓勵和安排相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習借薦，以提高對有效（高效）課堂的深入理解。通過(guò)學(xué)習，使老師們重新認識了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時(shí)也明確了今后努力的方向。
總之，各項活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、構建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了課題向更深層次的推進(jìn)。
二、課題研究取得的成效
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)研究，明晰了構建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略
1.首先要靜下心來(lái)鉆研教材和備課，靜下心來(lái)研究學(xué)生,明確了理清了教師角色。
只有備課充分，才能做到心中有數。準確把握重難點(diǎn)，要充分研究好學(xué)生，做到因材施教，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)、知識的掌握水平和課型的不同設計靈活的教法。在課堂教學(xué)中要適當分層，不能一把抓；要體現有所側重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎上，進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習優(yōu)勢又適當兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中知識點(diǎn)的呈現要也分層次，循序漸進(jìn)，做到兼顧共性，照顧個(gè)性。教師在活動(dòng)設計中要有前瞻性，留有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。但要注意如何避免出現一些設計上的無(wú)效活動(dòng)，從而提高課堂效率。
2.做好課堂提問(wèn)環(huán)節。設計的問(wèn)題要有梯度。不同層次的問(wèn)題要有不同水平的學(xué)生回答。要讓基礎很差的學(xué)生對已經(jīng)由其他學(xué)生回答對了的問(wèn)題進(jìn)行重復，這對他們來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。教師要像無(wú)私的太陽(yáng)一樣，毫不保留地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓勵的學(xué)生。做到在課堂上人人平等。尊重每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權。在課堂上要對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)到位。要讓每一個(gè)學(xué)生都能勇敢地站起來(lái)，體面地坐下去。所以及時(shí)的表?yè)P、必要的耐心、適當的有趣的課堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習積極的內驅力。
3.作業(yè)的布置要體現側重和分層的原則。對不同程度的學(xué)生，要做出不同的標準的'要求。
4.課堂練習要穩扎穩打。向學(xué)生提出小目標，有小目標的完成來(lái)逐漸向大的目標靠近。要求學(xué)生小步子，低起點(diǎn)。逐步的積累來(lái)完成一節課總的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。
5.開(kāi)展好小組合作活動(dòng)。讓學(xué)生體驗小組合作的成功感。鼓勵優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓基礎差的學(xué)生能在小組成員的幫助下，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。鼓勵他們把小組討論的結果展示給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒(méi)有拋棄他們，也沒(méi)有放棄他們，愿意幫助他們取得進(jìn)步。
在教學(xué)環(huán)節的有效策略探討和研究中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，較成功地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中教師角色定位的策略，學(xué)生自主學(xué)習和學(xué)習形式的相關(guān)問(wèn)題。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)研究，促進(jìn)了教師的發(fā)展
1、教師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解
研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中，老師們進(jìn)一步認識到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開(kāi)展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中，他們了解了新課程背景下小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認識。
2、教師的科研意識普遍增強，科研水平顯著(zhù)提高，名師成長(cháng)梯隊已經(jīng)形成教師們深刻認識到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力圖借助課題研究提升學(xué)校教學(xué)品位，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在研究中我們積極組織教師撰寫(xiě)課題論文和案例反思，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式研究論文集》教師的課題研究成果，經(jīng)過(guò)教、研、思、寫(xiě)等多層次的磨煉，不少教師在課題研究中脫穎而出，成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。
3、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高
一年多來(lái)，我們通過(guò)課題研究的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前濃厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數學(xué)教學(xué)的追求目標。教師們在一次次研究、追尋、反思、改進(jìn)中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展
隨著(zhù)學(xué)習方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的不斷增強，課堂上學(xué)生搞小動(dòng)作的少了，專(zhuān)心聽(tīng)講的人多了；只會(huì )傾聽(tīng)的人少了，會(huì )聽(tīng)善思敢說(shuō)的人多了；教師說(shuō)話(huà)的時(shí)間少了，學(xué)生表達的多了；單一評價(jià)的少了，學(xué)生參與的多了�？傊�，一個(gè)積極向上、緊張有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。
今后，我們要從人文關(guān)懷的角度去重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不再戴著(zhù)“有色眼鏡”把學(xué)生分成上，中，下三等，改變教師一貫地運用師威和高高在上的身份進(jìn)行知識的傳授，而是走下講臺來(lái)到學(xué)生中和學(xué)生一起探究知識。
初中物理課題研究報告 3
一、問(wèn)題的提出
目前農村初中教學(xué)中存在了很多問(wèn)題，客觀(guān)上成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分到了城區學(xué)校，留下來(lái)的大多數都是基礎薄弱、學(xué)習習慣不好的學(xué)生，因此農村物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現狀，要提高學(xué)生學(xué)習能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生喜歡物理，學(xué)懂物理，樂(lè )于學(xué)習物理�！翱鞓�(lè )物理”課題研究勢在必行。
二、研究目標
1、創(chuàng )建積極的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )的課堂中勇于質(zhì)疑、提問(wèn)，從而能積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。
2、學(xué)生在教師的鼓勵和監督下逐漸的養成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步轉變教師的教育觀(guān)念和教學(xué)行為，牢固樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為本和為學(xué)生奠定終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能的大教育觀(guān)。
三、課題研究的理論基礎
我們傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不適應新的教學(xué)要求，也落后于學(xué)生的身心發(fā)展，以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習方式，已經(jīng)嚴重影響素質(zhì)教育的推進(jìn)，當然也難指望學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的人，也無(wú)法使他具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。針對社會(huì )經(jīng)濟以及各方面突飛猛進(jìn)的發(fā)展，那么我們對教育的方式和對學(xué)生的培養也應該轉變觀(guān)念，把傳統的傳授知識為主改為傳授學(xué)習方法和知識并重，既重視知識培養又重視技能的培養，更不能忽略情感的培養。
現代學(xué)習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續性發(fā)展為目的的一種開(kāi)放系統，主動(dòng)性是現代學(xué)習方式的首要特征，它對應于傳統學(xué)習方式的被動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習的內在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強制，俗話(huà)說(shuō)“強扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生把學(xué)習當成一種負擔，其學(xué)習效果必定是事倍功半。相反，如果學(xué)生對學(xué)習有興趣，那么他們就會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習，他就會(huì )把學(xué)習當成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，因此有興趣的學(xué)習事半功倍。從現代學(xué)習方式的方面來(lái)講，通過(guò)快樂(lè )物理教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣是十分必要的。
四、本課題研究的內容及過(guò)程
�。ㄒ唬�、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，讓學(xué)生發(fā)現快樂(lè )。
不少學(xué)生都有這樣的體驗：只要自己喜歡的學(xué)科，我就一定能把它學(xué)好。但是也有不少學(xué)生有這樣的經(jīng)歷，自己的確很喜歡物理，可物理成績(jì)老是上不去，這是什么原因呢？也有部分學(xué)生雖然不太喜歡物理，但是學(xué)習起來(lái)還比較順利。我相信我們每一位教師都碰到過(guò)。經(jīng)過(guò)調查持有第一種說(shuō)法的學(xué)生，他們喜歡物理并且能學(xué)習好物理的主要原因有：
1、教師幽默風(fēng)趣，知識淵博，教學(xué)水平高；
2、學(xué)生的學(xué)習方法科學(xué)，學(xué)習習慣良好；
3、受到家庭中他所信賴(lài)的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大；
4、受到某位科學(xué)家的影響；
5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應用實(shí)際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了積極的影響。
持有第二種看法的同學(xué)，他們喜歡物理主要原因是物理本身的趣味性和實(shí)用性的強烈吸地引著(zhù)他們。他們學(xué)習物理有困難的原因主要有：
1、缺乏正確的方法；
2、教師的教學(xué)存在某些缺陷；
3、過(guò)高的要求與學(xué)生自己實(shí)際的學(xué)習能力和水平的差距較大。
持有第三種說(shuō)法的學(xué)生，其實(shí)他們的各學(xué)科的成績(jì)均不錯，只是他們的興趣不在物理這門(mén)學(xué)科上而已。
針對以上的問(wèn)題我們教師必須從不同的方面采取不同方法；針對不同的學(xué)生采取不同的方法；做到有的.放矢，起到事半功倍的效果。
首先講課不能只照本宣科，應當反復講學(xué)習物理的意義，平時(shí)突出講解相關(guān)知識在實(shí)踐中的用途，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，培養學(xué)習物理的穩定的持久的興趣。興趣和愛(ài)好能產(chǎn)生巨大的力量，會(huì )有意或無(wú)意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生有個(gè)思想準備，有準備就能提高對重點(diǎn)的注意力，有準備就能克服困難，攻克難關(guān)。
其次要樹(shù)立學(xué)生的自信心，從易到難，打好基礎，一步一個(gè)腳印，逐步培養興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要有足夠的耐心，學(xué)生要有足夠的毅力和恒心。
再次，教師要從生活生產(chǎn)中幫助學(xué)生發(fā)現物理的美，要幫助學(xué)生發(fā)現學(xué)好物理的巨大益處。讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習物理是有用的，從內心上要求自己必須學(xué)好物理。
例如，我們要求學(xué)生回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說(shuō)明書(shū)，自己能看懂多少，再與自己所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)作業(yè)要求不高，學(xué)生也有興趣，在看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題中提高了學(xué)生的能力，也讓學(xué)生體會(huì )到物理其實(shí)與我們的生活結合的非常緊密。我們還提出了這樣的問(wèn)題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說(shuō)出其中用到的物理知識，如果你認為有什么不足，在利用你所學(xué)到的物理知識加以改進(jìn)。這個(gè)問(wèn)題比前一個(gè)問(wèn)題要求高了很多，但是大部分學(xué)生都能舉出一樣，并有少部分學(xué)生提出了很好的改進(jìn)意見(jiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生不但復習了物理知識，而且主動(dòng)地去提出問(wèn)題。
�。ǘ�、培養學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的習慣，投其所好，得到快樂(lè )。
學(xué)習比較差的學(xué)生，不僅不能提出問(wèn)題，就是教師請他們說(shuō)說(shuō)自己還有哪些問(wèn)題不清楚，他們也是含糊不清，這樣連教師輔導也難以下手。因此在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題并且提出問(wèn)題是十分重要的。
中學(xué)生的想象力豐富，喜歡無(wú)邊無(wú)際地想，教師要鼓勵他們海闊天空地想，更要積極鼓勵他們要合乎邏輯的思考問(wèn)題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道，以避免胡思亂想。
如何讓學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題呢？
1、營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓學(xué)生敢問(wèn)
2、創(chuàng )設有利于提問(wèn)的最佳情境--讓學(xué)生樂(lè )問(wèn)（引導提問(wèn)的一般模式）
提問(wèn)的最佳情境主要有2種，一是新奇，二是懷疑。
�。�1）在新奇方面，在教學(xué)過(guò)程中，老師有意設計一些新穎的，充滿(mǎn)懸念的或與生活經(jīng)驗沖突的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追根索源的欲望，此時(shí)學(xué)生很自然的全身心投入其中，思維一下子就展開(kāi)，老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們就會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，對知識的理解可以起到事半功倍的效果
�。�2）在懷疑方面，“疑則思，思則問(wèn)”，在教學(xué)中，對于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在研究某個(gè)課題時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自己設計實(shí)驗方案，然后讓其他學(xué)生提出他們的懷疑。
3、教給學(xué)生提問(wèn)的常見(jiàn)方法--讓學(xué)生善問(wèn)
“授人于魚(yú)，只供一食之需，教人以漁，則終生受用�！币箤W(xué)生善問(wèn)，必須“教以漁”。課堂上，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題抓不住要領(lǐng)，有時(shí)提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，沒(méi)有思維價(jià)值，有時(shí)冥思苦想提不出問(wèn)題。這就需要教師的引導，也就是教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生了解可以從哪些方面著(zhù)手提問(wèn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要教給學(xué)生提出問(wèn)題的一般思維方法：
�。�1）模仿提問(wèn)法
�。�2）閱讀提問(wèn)法
�。�3）比較提問(wèn)法
�。�4）反問(wèn)提問(wèn)法
�。�5）推廣提問(wèn)法
�。ㄈ�、師生共同探討、學(xué)生分組討論，培養學(xué)生學(xué)習競爭性，感受快樂(lè )。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規律很抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規律直觀(guān)形象地演示出來(lái)。如在學(xué)習分子運動(dòng)、磁感線(xiàn)、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必須借助想象才能理解，要幫助學(xué)生理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過(guò)程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀(guān)看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會(huì )到學(xué)習物理樂(lè )趣。
目前，我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍發(fā)展，但是我們現在農村教育的物質(zhì)條件在提高的情況下，成績(jì)卻不見(jiàn)長(cháng)，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區中學(xué)，大部分農村中學(xué)只留下了三流的生源，也使大部分教師感到課越來(lái)越難上，學(xué)生的思想工作越來(lái)越做，城區學(xué)生競爭激烈，農村中學(xué)學(xué)生競爭意識落后，城鄉差別拉大了。因此在農村中學(xué)中培養學(xué)生的競爭意識尤為重要。
現在的學(xué)生大部分是獨生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少學(xué)生在生活中是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，感覺(jué)生活非常輕松，毫無(wú)負擔和壓力，因此他們承受壓力的能力就很弱。在學(xué)習上不求進(jìn)取的思想比較嚴重，因此培養他們的競爭心理非常重要。我們認為：第一，要明確自己的學(xué)習目的，為誰(shuí)而學(xué)，要明確學(xué)習是誰(shuí)的責任，誰(shuí)應當對學(xué)習承擔責任？要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習目標，每天要有任務(wù)，每周要有計劃，每月要有計劃，每學(xué)期要有自己的目標。第二，在班級中、在年級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標和期末目標，并且張榜公布，在班會(huì )中公布，以起到監督作用。通過(guò)這樣的形式很多學(xué)生的競爭意識明顯增強了，學(xué)習也有了明確的目標，成績(jì)有了明顯的提高。
五、研究的方法
�。ㄒ唬┪墨I研究
課題組認真學(xué)習教育理論書(shū)籍和有關(guān)文獻資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構的初步的理論研究并進(jìn)行模式假設和雛形模式建構，用理論指導實(shí)踐，收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗，確保課題研究的正確方向和正確指導。
�。ǘ┱{查研究
問(wèn)卷調查在實(shí)驗班中抽取部分班級進(jìn)行問(wèn)卷，調查他們對課堂學(xué)習情況以及如何處理學(xué)習中存在的問(wèn)題所采取的態(tài)度情況進(jìn)行調查，測試后進(jìn)行統計分析，了解學(xué)生對物理學(xué)習的看法，并從學(xué)生角度找出什么樣的物理課堂才是快樂(lè )的課堂。
六、研究的初步成效
1、學(xué)生素質(zhì)得到提高
�。�1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣和探究知識的欲望，增強了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
�。�2）培養了學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習”的習慣和能力，初步體驗到學(xué)習物理的快樂(lè )。
本課題的研究，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，使學(xué)生由被動(dòng)接受枯燥的知識變?yōu)橹鲃?dòng)快樂(lè )的探究知識，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識增強。
�。�3）培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
因為學(xué)生能主動(dòng)的融入物理課堂中，學(xué)習氣氛很濃，提高了學(xué)生的主體參與意識，學(xué)生在積極、和諧的課堂環(huán)境中，主動(dòng)提問(wèn)，樂(lè )于探究，使創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到有效的培養，學(xué)習質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的情況下，物理平均成績(jì)仍穩中有升。
�。�、教師素質(zhì)得到提高
�。�1）教師的教育觀(guān)念發(fā)生了轉變，教學(xué)行為有了改善
課題組成員確立了正確的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，實(shí)行平等教學(xué)和民主教學(xué)，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，注重學(xué)生終身學(xué)習能力的培養，弘揚學(xué)生的主體精神，課題組成員實(shí)施新課程的能力有了提高，有力推動(dòng)了我校的課改工作。
�。�2）教師的教學(xué)水平，教科研能力得到進(jìn)一步的提高。
課題組成員在研究中不斷探索，不斷反思，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評比及素質(zhì)大賽等方面取得顯著(zhù)的成績(jì)，通過(guò)課題研究，課題組成員的教科研意識有了增強，研究水平得到較大的提高，研究期間，課題組成員撰寫(xiě)的論文多篇在省市級論文評比中獲獎。
七、問(wèn)題與反思
存在的問(wèn)題：
1、我們所面對的學(xué)生相對比較差，雖然做了很多工作，但是所得的效果并不明顯，尤其對雙差生；
2、我們發(fā)現大部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有了改觀(guān)，但是如果我們監督不嚴的話(huà)，部分學(xué)生很容易又回到以前的狀態(tài)；
3、我們還不能爭取到所有家長(cháng)的配合，學(xué)生在節假日的情況還不能得到保證，反思：針對以上的問(wèn)題，我們還要進(jìn)一步和家長(cháng)聯(lián)系，多和學(xué)生談心，找出學(xué)生不愿學(xué)習的真正的原因，在課內課外全方位的監督。我們培養學(xué)生的主動(dòng)性態(tài)度不僅僅在學(xué)習上，還要在生活中培養。以后的工作還有很多改進(jìn)的地方，我們在理論方面還存在很多缺陷。
初中物理課題研究報告 4
由xx中學(xué)物理課題組承擔的初中物理小組合作學(xué)習模式的研究課題，與20xx年9月份申報，與11月份開(kāi)題被確立為禹城市教育科學(xué)規劃辦公室立項的課題，今天，我代表課題研究組，將本課題的研究情況向各位專(zhuān)家、領(lǐng)導和老師們匯報如下：
一、課題的研究背景
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來(lái)越受到人們的重視。新大綱明確指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性，在學(xué)生的學(xué)習探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習等方式，適時(shí)有效地給予引導和幫助.《新課程標準》中也提倡自主探究，合作交流的學(xué)習模式。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂的主人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以學(xué)生為主體，這就要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。為此，我們物理教研組決定進(jìn)行《小組合作學(xué)習模式》的研究，期望通過(guò)課題研究，提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機會(huì )，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在收獲知識的同時(shí)，體驗成功的喜悅，在合作的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，要求學(xué)生努力學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )評論他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )進(jìn)行物理交流，以增強整體合作意識，使學(xué)生在集體的學(xué)習合作中逐步意識到在當今競爭的社會(huì )中，有比競爭更重要的東西那就是合作。
二、課題的研究目標
�、偻ㄟ^(guò)課題研究提煉構建有助于學(xué)生小組合作探究性學(xué)習的課堂教學(xué)一般模式和探索出一套符合我校實(shí)際的小組合作學(xué)習的基本策略。
�、谕ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生小組合作的意識、民主的意識、競爭的意識、創(chuàng )新的.意識和善于表達的能力。
�、坌〗M合作學(xué)習中，研究學(xué)生心理發(fā)展和個(gè)性完善的聯(lián)系，研究小組合作學(xué)習模式成效的評定及多元的評價(jià)策略。
研究重點(diǎn)：課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究學(xué)習的策略的研究及小組探究學(xué)習與學(xué)生能力培養的研究
研究難點(diǎn)：小組合作探究學(xué)習中的教學(xué)評價(jià)的研究
三、課題的研究過(guò)程及進(jìn)展情況
1.學(xué)習相關(guān)理論，為課題的研究奠定理論基礎
首先我們課題組的成員自己學(xué)習相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱心理學(xué)、合作學(xué)習等方面的理論文獻和各種案例。利用每周的教研時(shí)間大家溝通交流，經(jīng)過(guò)不斷的討論甚至是爭論，老師們的思想觀(guān)念漸漸地統一，并確定了課題研究的內容。確定主題之后，我們物理組又一起學(xué)習了一些相關(guān)的現代教學(xué)理論，主要有《何使小組合作學(xué)習更有效？》、《小組合作學(xué)習的分組方法及原則》、《淺談小組合作學(xué)習中教師的作用》等，通過(guò)這些理論學(xué)習我們大家對小組合作學(xué)習的認識更加深刻，為課題的研究奠定了理論基礎。
2.進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展合作學(xué)習，改進(jìn)合作方法。我們的課題研究于20xx年10月正式進(jìn)行課堂實(shí)踐，課題組成員分別按照各自設定的小組合作模式開(kāi)展起來(lái)。先將學(xué)生進(jìn)行合理分組，試著(zhù)運行，主要的研究方法采用的是案例分析法，我們學(xué)校一直采用集體備課的教研形式，每學(xué)期每位教師至少做一次公開(kāi)課，我們物理組每?jì)芍苡幸晃唤處熒鲜痉墩n，我們的課題研究結合講課教師的課例進(jìn)行分析，共同探究進(jìn)行小組合作學(xué)習的策略和方法。為了了解我校的小組合作學(xué)習現狀，我們于今年的11月份對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，我們共調查了六個(gè)各班的近300名學(xué)生，調查問(wèn)卷及調查資料見(jiàn)檔案，通過(guò)問(wèn)卷調查，我們發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、�、學(xué)生對小組合作學(xué)習模式已經(jīng)有了一定的了解，對這種學(xué)習方式比較感興趣。
�、�、課題組的老師們都在自己的教學(xué)實(shí)踐中，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習模式，在學(xué)生心中已認可了這種學(xué)習模式，在合作前，教師都能結合教學(xué)，給學(xué)生明確的合作任務(wù)，明確的合作目標，并有一定的分工，在合作過(guò)程中教師充分發(fā)揮自己的合作者”參與者”咨詢(xún)者”指導者的作用，參與學(xué)生的討論，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整自己的教學(xué)方案；指導學(xué)習有困難的學(xué)生，爭取不使每個(gè)學(xué)生掉隊 ,并在自己原有的基礎之上獲得進(jìn)步和發(fā)展。
�、�、通過(guò)問(wèn)卷調查我們發(fā)現在合作學(xué)習環(huán)節，教師們做的還可以，但合作之后的評價(jià)可以說(shuō)還是一個(gè)空白有的老師對發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別表?yè)P，有的老師通過(guò)發(fā)激勵卡的形式對小組進(jìn)行表?yè)P，但沒(méi)有一個(gè)老師綜合評價(jià)每個(gè)小組的表現，每一個(gè)人都希望得到別人的表?yè)P和認可，我們的學(xué)生在一番努力打拼之后，雖然碩果累累，但卻沒(méi)有得到任何的贊譽(yù)和獎勵，下次還會(huì )努力打拼嗎？我們總是要求學(xué)生在課上有出色的表現，學(xué)生對我們同樣寄予了很高的期望，可是我們的表現卻讓學(xué)生很是失望，這難道不值得我們深思嗎？所以，在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強小組合作學(xué)習方式的倡導和研究，不斷地豐富它，充實(shí)它，讓它在教科研的道路上開(kāi)出璀璨的花。
初中物理課題研究報告 5
一、研究目的/意義
平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機會(huì )知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識加以應用的結果，于是，我們非常想通過(guò)研究性學(xué)習了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。
二、研究?jì)热?/strong>
物理知識在魔術(shù)表演中的運用以及物理學(xué)對魔術(shù)發(fā)展的影響
三、報告內容
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究性學(xué)習，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復雜，深不可測，然而其本質(zhì)卻是簡(jiǎn)單的'，大多都是依靠物理知識完成的。只要在生活上細心觀(guān)察，認真思考，學(xué)好物理知識，任何人都可以表演甚至創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。
魔術(shù)中有許多精彩的表演,這都是魔術(shù)師們精心設計的,運用了許多物理知識.但這些知識都是物理學(xué)中最基礎的道理,像錢(qián)斷筷子, 氣球穿不破，會(huì )翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們在生活中學(xué)習,在實(shí)驗中探究,這樣才會(huì )學(xué)到更多知識,更多的了解物理。
在收集資料的過(guò)程中，大家分工合作，找到了許多以前沒(méi)有見(jiàn)識的魔術(shù)。在探討的過(guò)程中增強了我們的分析能力，更讓我們深切體會(huì )到魔術(shù)的奇妙、世界的無(wú)奇不有和物理知識的廣泛應用。研究之前看起來(lái)深不可測的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識，更愉快的學(xué)習了許多物理知識。
通過(guò)這次探究我們學(xué)會(huì )了在生活中找問(wèn)題,解決問(wèn)題.同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識,知道了他們的實(shí)際應用,開(kāi)闊了我們的視野.我們更學(xué)會(huì )了怎樣去收集資料,整理資料,邊學(xué)習邊思考得出結論.在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少,了解了課本以外的知識,以及知識在生活中的運用。
但最重要的是是，我們在一起探究學(xué)習的過(guò)程中，不僅僅學(xué)到知識，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì )到集體的重要。對我們今后的各種學(xué)習和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說(shuō)出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。
初中物理課題研究報告 6
一、引言
本報告旨在深入探究初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題，即如何利用現代教學(xué)理念和科技手段，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。通過(guò)本研究，我們希望能夠為初中物理教學(xué)提供一些有益的參考和啟示。
二、研究方法
本研究采用了文獻綜述、問(wèn)卷調查和課堂觀(guān)察等多種研究方法。首先，我們系統地梳理了國內外關(guān)于初中物理教學(xué)的相關(guān)文獻，了解了當前的研究現狀和發(fā)展趨勢。其次，我們設計了一份問(wèn)卷，對初中物理教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，以了解他們對當前物理教學(xué)的看法和建議。最后，我們還進(jìn)行了課堂觀(guān)察，對初中物理課堂的教學(xué)情況進(jìn)行了實(shí)地了解和分析。
三、研究結果
通過(guò)研究發(fā)現，當前初中物理教學(xué)存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內容過(guò)于單一、教學(xué)方法不夠靈活、學(xué)生參與度不高等。同時(shí)，學(xué)生們普遍對物理學(xué)科感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習動(dòng)力。針對這些問(wèn)題，我們提出了一些改進(jìn)措施和建議，如引入更多的實(shí)驗教學(xué)、采用多媒體教學(xué)手段、開(kāi)展小組合作學(xué)習等。
四、討論
在討論部分，我們深入分析了初中物理教學(xué)的現狀和問(wèn)題，并結合文獻和實(shí)際情況進(jìn)行了思考。我們認為，初中物理教學(xué)應該注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，以適應時(shí)代的.發(fā)展和學(xué)生的需求。
五、結論
通過(guò)本研究，我們得出了一些有益的結論。首先，初中物理教學(xué)需要注重實(shí)驗和實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受物理的奧妙和趣味。其次，教師應該采用多種教學(xué)方法和手段，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和興趣。最后，我們還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，培養他們的科學(xué)精神和人文素養。
六、建議與展望
基于以上研究結論，我們提出以下建議：一是加強初中物理實(shí)驗教學(xué)的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；二是引入更多的科技手段，如虛擬實(shí)驗、互動(dòng)教學(xué)軟件等，以豐富教學(xué)手段和內容；三是加強教師培訓，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，使其更好地適應現代教學(xué)理念和方法；四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在物理學(xué)習中找到自己的興趣和動(dòng)力。
展望未來(lái)，初中物理教學(xué)將面臨更多的挑戰和機遇。我們將繼續關(guān)注初中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和培養學(xué)生的科學(xué)素養做出更大的貢獻。
七、報告總結
本報告通過(guò)系統性的文獻綜述、問(wèn)卷調查和課堂觀(guān)察等方法，對初中物理教學(xué)進(jìn)行了深入研究。研究結果表明，當前初中物理教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要采取針對性措施加以改進(jìn)。我們提出了一系列改進(jìn)措施和建議，旨在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。
同時(shí)，我們也認識到，初中物理教學(xué)是一個(gè)復雜而多元的過(guò)程，需要各方共同努力，形成合力。因此，我們呼吁廣大教育工作者、學(xué)者和政策制定者共同關(guān)注初中物理教學(xué)的發(fā)展，共同為培養具有科學(xué)素養和創(chuàng )新精神的新一代青少年貢獻力量。
在報告撰寫(xiě)過(guò)程中，我們力求做到語(yǔ)言清晰明了、結構合理、論證充分。但由于時(shí)間和條件限制，本研究仍存在一些不足之處，如樣本量相對較小、研究方法有待進(jìn)一步完善等。我們將在今后的研究中繼續改進(jìn)和完善，為初中物理教學(xué)的發(fā)展貢獻更多力量。
初中物理課題研究報告 7
一、引言
物理作為自然科學(xué)的重要分支，在初中階段的學(xué)習中占據著(zhù)舉足輕重的地位。本次課題研究旨在深入探究初中物理教學(xué)中的某一具體問(wèn)題，以期為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果提供有益的參考。
二、研究問(wèn)題
本課題旨在研究初中物理教學(xué)中實(shí)驗教學(xué)的有效性及其對學(xué)生理解物理概念和掌握物理技能的影響。
三、研究方法
本研究采用文獻綜述、問(wèn)卷調查和實(shí)驗研究相結合的`方法進(jìn)行。首先，通過(guò)文獻綜述梳理國內外關(guān)于初中物理實(shí)驗教學(xué)的研究成果；其次，設計問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對物理實(shí)驗教學(xué)的態(tài)度和看法；最后，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的表現和變化，并收集相關(guān)數據進(jìn)行分析。
四、研究結果
1、文獻綜述結果
通過(guò)文獻綜述，我們發(fā)現實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有重要的作用。實(shí)驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解物理概念，提高學(xué)生的實(shí)驗技能，培養學(xué)生的科學(xué)素養。同時(shí)，實(shí)驗教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
2、問(wèn)卷調查結果
問(wèn)卷調查結果顯示，大部分學(xué)生對物理實(shí)驗教學(xué)持有積極態(tài)度，認為實(shí)驗教學(xué)有助于他們更好地理解和掌握物理知識。然而，也有部分學(xué)生反映實(shí)驗教學(xué)課時(shí)不足，實(shí)驗設備陳舊，實(shí)驗內容單一等問(wèn)題。
3、實(shí)驗研究結果
通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，我們觀(guān)察到學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中的表現有所改善。學(xué)生在實(shí)驗操作中更加熟練，對物理概念的理解更加深入。同時(shí)，實(shí)驗教學(xué)也提高了學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
五、討論與建議
根據研究結果，我們認為初中物理實(shí)驗教學(xué)對于提高學(xué)生的物理學(xué)習效果具有重要意義。然而，當前實(shí)驗教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如課時(shí)不足、設備陳舊等。針對這些問(wèn)題，我們提出以下建議：
1、增加實(shí)驗教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗操作和觀(guān)察。
2、更新實(shí)驗設備，提高實(shí)驗條件，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗環(huán)境。
3、豐富實(shí)驗內容，設計更多具有探究性和創(chuàng )新性的實(shí)驗項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
六、結論
本次課題研究通過(guò)文獻綜述、問(wèn)卷調查和實(shí)驗研究相結合的方法，深入探究了初中物理實(shí)驗教學(xué)的有效性及其對學(xué)生理解物理概念和掌握物理技能的影響。研究結果表明，實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有重要的作用，對于提高學(xué)生的物理學(xué)習效果具有重要意義。然而，當前實(shí)驗教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和教師共同努力加以改進(jìn)和完善。
七、致謝
感謝參與本次課題研究的所有同學(xué)和老師的辛勤付出，也感謝學(xué)校提供的支持和幫助。我們將繼續努力，為提升初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果貢獻自己的力量。
初中物理課題研究報告 8
一、研究背景與意義
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，物理學(xué)科在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)以及科研領(lǐng)域的應用日益廣泛。初中物理作為培養學(xué)生科學(xué)素養和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段，其教學(xué)內容和方法的優(yōu)化顯得尤為重要。本研究旨在通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和物理素養，為培養創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)基礎。
二、研究?jì)热菖c方法
本研究以初中物理課程為研究對象，通過(guò)文獻綜述、問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察以及訪(fǎng)談等多種方法，全面分析初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我們關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)內容的選擇與組織：分析現行初中物理教材的內容設置是否合理，是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求和發(fā)展需要。
2、教學(xué)方法的運用與創(chuàng )新：觀(guān)察并記錄初中物理課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，分析其在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果方面的作用，并探討如何創(chuàng )新教學(xué)方法以適應不同學(xué)生的需求。
3、學(xué)生學(xué)習情況的調查與分析：通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，了解學(xué)生對初中物理課程的認知、興趣和學(xué)習困難，為后續教學(xué)改進(jìn)提供依據。
三、研究結果與討論
經(jīng)過(guò)一系列的研究工作，我們得出以下主要結論：
1、教學(xué)內容方面，現行初中物理教材在知識點(diǎn)覆蓋和難度設置上基本合理，但部分內容與生活實(shí)際脫節，導致學(xué)生難以理解和應用。因此，建議在教材編寫(xiě)過(guò)程中加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識的應用性和實(shí)踐性。
2、教學(xué)方法方面，傳統的講授式教學(xué)雖然能夠系統地傳授知識，但容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。相比之下，采用實(shí)驗教學(xué)、探究式教學(xué)等多元化教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。因此，教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
3、學(xué)生學(xué)習情況方面，大多數學(xué)生對初中物理課程保持一定的`興趣，但也存在部分學(xué)生學(xué)習困難、興趣不高的問(wèn)題。這可能與學(xué)生的基礎知識、學(xué)習方法以及教師的教學(xué)方式有關(guān)。因此，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習困難，及時(shí)給予指導和幫助。
四、教學(xué)改進(jìn)建議
基于以上研究結果，我們提出以下教學(xué)改進(jìn)建議：
1、加強教材內容與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重知識的應用性和實(shí)踐性。例如，可以引入一些與日常生活緊密相關(guān)的物理現象和案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深對知識的理解。
2、靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用實(shí)驗教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗物理的奧秘和樂(lè )趣。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習困難，提供個(gè)性化的指導和幫助。教師可以通過(guò)課后輔導、線(xiàn)上答疑等方式，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
五、結論與展望
本研究通過(guò)深入分析初中物理教學(xué)中的問(wèn)題，探索了有效的教學(xué)方法，并提出了針對性的教學(xué)改進(jìn)建議。這些建議有助于優(yōu)化初中物理教學(xué)內容和方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和物理素養。然而，本研究仍存在一定的局限性，如樣本數量有限、研究方法單一等。未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展樣本范圍，采用更多元化的研究方法，以更全面地了解初中物理教學(xué)的現狀和問(wèn)題。同時(shí)，還可以關(guān)注初中物理與其他學(xué)科的融合教學(xué)、物理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等方面，為初中物理教學(xué)的改革和發(fā)展提供更多有益的啟示。
初中物理課題研究報告 9
一、引言：
1、研究背景：簡(jiǎn)述所選課題在物理學(xué)中的地位和實(shí)際應用價(jià)值，以及目前的研究現狀。
2、研究目的：明確說(shuō)明本研究希望解決的問(wèn)題或者想要達到的目標。
3、研究假設：根據理論知識和前期了解提出研究假設。
二、理論依據：
結合初中物理課程知識，闡述與課題相關(guān)的理論知識，如若研究摩擦力，則需介紹摩擦力的概念、分類(lèi)及影響因素等。
三、實(shí)驗設計：
1、實(shí)驗材料與設備：列出進(jìn)行實(shí)驗所需的所有材料和設備。
2、實(shí)驗方法：詳細描述實(shí)驗步驟，包括如何控制變量、改變自變量、測量因變量等。
3、數據收集與處理：說(shuō)明數據采集的方法，以及如何對收集的'數據進(jìn)行統計分析。
四、實(shí)驗結果與分析：
1、結果展示：通過(guò)圖表等形式展示實(shí)驗數據，清晰呈現實(shí)驗結果。
2、結果分析：根據實(shí)驗數據驗證或反駁研究假設，分析影響因素與實(shí)驗結果之間的關(guān)系。
五、結論：
基于實(shí)驗結果得出科學(xué)結論，并討論其在物理學(xué)習和實(shí)際生活中的意義，以及可能存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。
六、參考文獻：
列出在研究過(guò)程中引用的書(shū)籍、論文等相關(guān)資料。
注意，初中階段的物理課題報告應注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、操作和總結能力，力求內容真實(shí)、表述清晰，能體現科學(xué)探究的精神。
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一、引言
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，創(chuàng )新能力已成為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標。初中物理實(shí)驗教學(xué)作為培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新能力的重要途徑，其重要性日益凸顯。本研究旨在探討初中物理實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養之間的關(guān)系，以期為初中物理教學(xué)改革提供理論依據和實(shí)踐指導。
二、研究方法
本研究采用文獻綜述、問(wèn)卷調查和實(shí)驗觀(guān)察相結合的方法。首先，通過(guò)查閱相關(guān)文獻，梳理初中物理實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新能力培養的理論基礎和研究現狀。其次，設計問(wèn)卷調查，收集初中物理教師、學(xué)生和家長(cháng)對實(shí)驗教學(xué)與創(chuàng )新能力培養的看法和建議。最后，選取部分初中物理課堂進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，記錄實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施情況和學(xué)生的創(chuàng )新表現。
三、研究結果與分析
1、初中物理實(shí)驗教學(xué)現狀
通過(guò)問(wèn)卷調查和實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現當前初中物理實(shí)驗教學(xué)存在以下問(wèn)題：一是實(shí)驗教學(xué)課時(shí)不足，導致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機會(huì )；二是實(shí)驗教學(xué)內容單一，缺乏創(chuàng )新性和趣味性；三是實(shí)驗教學(xué)方法陳舊，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
2、實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的關(guān)系
研究發(fā)現，初中物理實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養之間存在密切關(guān)系。首先，實(shí)驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和探究欲望，為創(chuàng )新能力的培養奠定基礎。其次，實(shí)驗教學(xué)能夠培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、分析和解決問(wèn)題的能力，這些都是創(chuàng )新能力的重要組成部分。最后，實(shí)驗教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養他們的團隊精神和創(chuàng )新意識。
四、討論與建議
針對初中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題以及實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養的關(guān)系，提出以下建議：一是增加實(shí)驗教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機會(huì )；二是豐富實(shí)驗教學(xué)內容，注重創(chuàng )新性和趣味性；三是改革實(shí)驗教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；四是加強實(shí)驗教學(xué)師資培訓，提高教師的實(shí)驗教學(xué)水平。
五、結論
本研究表明，初中物理實(shí)驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng )新能力培養之間存在密切關(guān)系。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。因此，初中物理教學(xué)應重視實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，充分發(fā)揮其在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的作用。
六、研究展望
未來(lái)研究可進(jìn)一步探討如何結合具體的教學(xué)內容和方法，設計更具創(chuàng )新性的實(shí)驗教學(xué)方案，以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)，也可關(guān)注實(shí)驗教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節的結合，形成更為完整的初中物理教學(xué)體系，為培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力提供有力支持。
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