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農村幼兒教育報告
在我們平凡的日常里，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的農村幼兒教育報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
農村幼兒教育報告1
一、調查背景
黨的十七大提出，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國�！秶抑虚L(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx）》又指出：“幼兒教育對幼兒習慣養成、智力開(kāi)發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”，幼兒教育在終身教育中有著(zhù)不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注，然而發(fā)展教育，教師隊伍建設是關(guān)鍵，全社會(huì )對幼兒教師提出更高要求。農村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農村基礎教育的發(fā)展，更關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，20xx年9月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》，明確農村教育在全面建設小康社會(huì )中的重要地位，農村學(xué)前教育是基礎教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提高。但是就目前現轉來(lái)分析，存在著(zhù)許多問(wèn)題。
二、調查目的
隨著(zhù)新課程改革的開(kāi)展，新課程改革在教育觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等方面對幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了全新的要求，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然我國學(xué)界關(guān)于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究比較多，但是對于農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究卻不多，本次調查是為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展。
三、調查時(shí)間
20xx年11月15日至20xx年11月30日
四、調查對象
潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園
五、調查方法
本次調查研究主要采用以“農村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò )形式的調查問(wèn)卷對教師進(jìn)行調查。為保證調查研究的真實(shí)性，了解問(wèn)題成因，在系統整理調研數據后，對個(gè)別農村教師進(jìn)行了深度訪(fǎng)談，確保了本次調查研究具有較高的信度和效度。本次問(wèn)卷共發(fā)放35份，回收有效問(wèn)卷33份。
六、調查過(guò)程
根據書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )等資料，對潮州市饒平縣農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行初步討論評估，并制定網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷的內容，問(wèn)卷回收，統計問(wèn)卷，根據統計數據，撰寫(xiě)調查報告。
七、幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
�。ㄒ唬┺r村幼兒教師隊伍基本情況
1、男女比例失調
在調查的名幼兒教師中，其中男性?xún)H為2名，女性31名，男女比例接近1：15男女教師的比例嚴重失調，不利于幼兒教師隊伍均衡發(fā)展。
2、工作量大，工資待遇差
目前，通過(guò)調查問(wèn)卷我們了解到農村幼兒教師每天工作量在8—10小時(shí)的居大多數，占15人；其次是每天工作量在6—8小時(shí)，占10人；工作量10小時(shí)以上的占5人；工作量在4——6小時(shí)占3人，工作量4小時(shí)以下的占0人。通過(guò)圖表可見(jiàn)，農村幼兒教師工作時(shí)間長(cháng)，屬于教師可支配的自由有限。工作忙，缺少時(shí)間，也成為制約農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要因素。同時(shí)，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高，但是農村幼兒教師的工資普遍較低也是一個(gè)不爭的事實(shí)。調查結果顯示，該農村幼兒教師工資在少于1000的有5人，1000—20xx的有25人，高于2000元的只有3人可見(jiàn)，作為專(zhuān)業(yè)人員的幼兒教師工資很低，通過(guò)訪(fǎng)談了解到教師對于目前的工資很不滿(mǎn)意，幼兒教師的工資待遇、社會(huì )地位等與其付出不成正比，與個(gè)人的期望也有些距離，這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，教師也有自己的利益需求，所以不難理解為什么農村幼兒教師流失嚴重。
�。ǘ┙處熉殬I(yè)資格、能力、技術(shù)技能。
在調查中我發(fā)現該幼兒園的'老師有三分之一是外聘老師，也就是沒(méi)有教師資格證的，他們的文化水平只有中專(zhuān)甚至更低，他們的主要工作是負責接送學(xué)生和擔任學(xué)生的生活老師，也就是負責學(xué)生在學(xué)校的日常生活，工資也比較低。擁有資格證的有24個(gè)老師，他們當中又22個(gè)大專(zhuān)生，2個(gè)本科生，但是屬于學(xué)前教育的只有6個(gè)人，其他基本是其他師范專(zhuān)業(yè)的，甚至有幾個(gè)是非師范專(zhuān)業(yè)的。由此可見(jiàn)，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅定的學(xué)科知識基礎，但對于自身所教學(xué)科之外的其他學(xué)科知之甚少，缺乏幼教基本理論、幼兒心理學(xué)方面知識。教師的知識結構較為單一，知識面狹窄，急需更新知識結構，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。
但是，調查顯示，教師的自主發(fā)展意識還是較強的。對于有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃并積極實(shí)行的有20人，有計劃但沒(méi)實(shí)行的10有人，從沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題的有3人。絕大部分教師都有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，有73%的教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，足可見(jiàn)，教師對于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主觀(guān)意識較強。在問(wèn)及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內容時(shí)，他們幾乎將教學(xué)基本技能、技巧；學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、文化基礎知識；教育理念教育學(xué)、心理學(xué)知識；現代教育技術(shù)手段全部選擇�？梢�(jiàn)，農村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強學(xué)科教學(xué)研究能力，創(chuàng )新思想觀(guān)念和心理輔導能力的培養。
�。ㄈ┞殬I(yè)環(huán)境問(wèn)題
在建設和諧社會(huì )的大背景下，我們的師資隊伍建設也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的和諧成長(cháng)�，F在，很多公辦幼兒園一般只進(jìn)少量正式的公辦教師，而大量招聘臨時(shí)的合同制教師，原公辦教師如果是在實(shí)行教師聘任制以前進(jìn)來(lái)的，則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣，幼兒園教師就分成兩類(lèi)，即公辦和非公辦教師。這兩類(lèi)幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作，其待遇也不能相提并論，難免會(huì )有摩擦。
目前農村幼兒園大多采取傳統的“園長(cháng)負責制”的管理模式，基本上是集權制的管理模式，這無(wú)疑對幼兒園的持續健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話(huà)說(shuō)：“有一個(gè)好園長(cháng)，就有一所學(xué)�！�。但是，有一些園長(cháng)的管理水平有限。因此，園長(cháng)的管理水平也需要提高，為我們幼兒園應該注重為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境，可以定期開(kāi)展一些有益于身心健康的活動(dòng)，尋找身邊感動(dòng)的故事等，努力營(yíng)造一種積極向上、互勉共進(jìn)的氛圍，以促進(jìn)教師的和諧成長(cháng)。
�。ㄋ模⿵臉I(yè)者自身的體會(huì )
我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現在的工作，45%的教師喜歡現在的工作，50%的教師對現在的工作感到一般，由此可見(jiàn)半數的教師因為能夠勝任工作，并體驗到工作帶來(lái)的成就感和幸福感，所以她們喜歡現在的工作；而半數的教師可能只把工作當成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠；再則有的教師因為幼兒園工作煩瑣，隨著(zhù)年齡的增大，對職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，不能勝任各項工作，所以還沒(méi)有體驗到職業(yè)的成就感和幸福感。
八、促進(jìn)幼兒教師職業(yè)發(fā)展對策
通過(guò)對幼兒教師整體發(fā)展狀況的呈現與分析，總結出其中存在的問(wèn)題。為了有效的解決這些問(wèn)題，全面提升幼兒教師隊伍的素質(zhì)，現在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對策。
�。ㄒ唬�、政府方面
1、建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監督、評估政策法規
國家的政策法規直接決定了一項職業(yè)的地位、待遇，體現國家、政府對該職業(yè)的重視程度。我國目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規主要有《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《教師資格條例》，在為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立相應的保障制度與為幼兒教師教育提供規范和監督，如教師的入職標準，教師教育的監督責任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強對幼兒教師的培訓監督與評估，以及嚴格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強。
2、完善幼兒教師任職資格制度
健全幼兒教師的資格證書(shū)制度，有利于實(shí)現幼兒教師聘任的標準化，脫離專(zhuān)業(yè)的限制，吸引更多適合學(xué)前教育的人才。應該由教育部門(mén)結合幼兒園的實(shí)際，細化教師資格證書(shū)制度，積極推進(jìn)其全面有效的`實(shí)施�？梢园呀處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書(shū)的考核制度中，對不同階段的幼兒教師考核側重點(diǎn)有所不同。
�。ǘ�、幼兒園
1、改變幼兒教師生存狀態(tài)，穩定幼兒教師隊伍。
調查中顯示，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個(gè)主要原因，為了穩定幼兒教師隊伍，激發(fā)教師的工作興趣，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幼兒園應減輕幼兒教師工作壓力，提高教師待遇，解決幼兒教師的困難。
2、實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師評價(jià)具有多方面的功能。一方面，教師評價(jià)是用來(lái)評判教師在教育教學(xué)過(guò)程中的表現與成績(jì)；另一方面，是作為為教師提提供反饋，使其認識自身的工作表現，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，幼兒園在制定評價(jià)時(shí)應注重評價(jià)目的的發(fā)展性。通過(guò)教師評價(jià)考察教師的個(gè)人工作表。
�。ㄈ┙處熥陨�
1、增強自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識
由于受傳統觀(guān)念的影響，目前大多數農村幼兒教師習慣于被動(dòng)接受的學(xué)習方式，對主動(dòng)參與式、探究式等學(xué)習形式缺乏認同感，缺乏多樣化的學(xué)習理念和習慣，自我發(fā)展、學(xué)習、思考和研究的意識不強，這嚴重制約了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。打破這一局面，需要教師改變傳統的教育理念，樹(shù)立并增強自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識，主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展。
2、進(jìn)行反思性教學(xué)
教師要思考活動(dòng)內容選得如何，是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否具有足夠的開(kāi)放性和彈性，教師能否借助活動(dòng)進(jìn)一步拓展；材料是否適合農村幼兒的學(xué)習。與同事進(jìn)行交流，達到分享成果、啟迪借鑒的作用。同事的實(shí)踐可以作為一面批判的鏡子，反射出自己行動(dòng)的影像。
九、總結
總的來(lái)說(shuō)，農村幼兒園教師的工作任重道遠，在農村幼兒教育事業(yè)取得長(cháng)足進(jìn)步的同時(shí)，也存在教師隊伍老齡化趨勢、男女比例失調；工作量大，工資待遇差；待遇不高，教師流動(dòng)性較大；知識結構單一；教學(xué)能力、研究能力有待提高，需要各方面的努力，從宏觀(guān)建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監督、評估政策法規；強化教育主管部門(mén)的責任；完善幼兒教師任職資格制度；改革學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，微觀(guān)增強自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識；進(jìn)行反思性教學(xué)。
農村幼兒教育報告2
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人們越來(lái)越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來(lái)越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎，已經(jīng)成為全社會(huì )共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中也明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起�！彪m然幼兒教育問(wèn)題得到改進(jìn)，但也存在許多問(wèn)題，尤其是農村，幼兒教育問(wèn)題頗多。農村學(xué)前教育成績(jì)和問(wèn)題同在，機遇和挑戰并存。
一、農村幼兒園教育的現狀分析
對于教學(xué)內容方面：一是缺乏適宜于農村幼兒園的教材。調查發(fā)現農村幼兒學(xué)習的教材主要是立足于城鎮幼兒園，大多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著(zhù)、看得見(jiàn)的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動(dòng)學(xué)習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學(xué)內容比較單一，主要是學(xué)習，而像繪畫(huà)、唱歌、進(jìn)行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長(cháng)的要求，教學(xué)內容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習興趣。60%的家長(cháng)認為“學(xué)好課本知識，考試得高分”尤為重要，26%的家長(cháng)覺(jué)得養成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門(mén)基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒(méi)有我們想象中的豐富多彩。三是調查發(fā)現幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長(cháng)認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長(cháng)認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。
關(guān)于幼兒園收費問(wèn)題，大約有65%的家長(cháng)表示能接受，6%認為不能接受，29%說(shuō)無(wú)所謂交多少，家里就一孩子�！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現象?”大部分家長(cháng)并不明確知道是否存在亂收費的現象。當問(wèn)及“假如存在亂收費，您會(huì )采取什么方式解決?”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒(méi)，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒(méi)辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛!”
最后是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車(chē)接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長(cháng)覺(jué)得幼兒園較遠接送不方便又無(wú)校車(chē)接送，就讓孩子在家多呆些時(shí)間。
二、存在這些現象的原因
從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問(wèn)題在偏遠農村尤為突出。調查發(fā)現，城鄉學(xué)前教育資源配置極不均衡，市區和城郊鄉鎮幼兒園密集，農村幼兒園極少，導致不少家距市區較遠的家長(cháng)，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動(dòng)。幼兒園也都程度不同的存在著(zhù)房屋簡(jiǎn)陋、場(chǎng)地狹小、設備陳舊等問(wèn)題。某些幼兒園對基礎設施、教師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農村幼兒教師人心不安，流動(dòng)性大;有一定專(zhuān)業(yè)水平的幼兒教師不愿在農村幼兒園任教，造成農村幼兒園師資質(zhì)量不高，特別是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)際需要差距很大。學(xué)前教育機構的管理體制不順，沒(méi)有經(jīng)費和人員保障。教育行政部門(mén)普遍反映，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專(zhuān)項預算，一般是占用義務(wù)教育經(jīng)費;幼兒教師沒(méi)有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調劑;對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)對老師的`專(zhuān)業(yè)培訓。
從教師方面：幼師的受教育水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學(xué)�！按蚬ぁ钡�，并不是從幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問(wèn)及對孩子的老師有何評價(jià)，大多數覺(jué)得還行，責任心較強，有耐心;然而，也有的家長(cháng)說(shuō)老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現象。
從家長(cháng)方面：就拿收費來(lái)說(shuō)，很少有家長(cháng)監督學(xué)校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒(méi)想過(guò)向教育局舉報等來(lái)維權。社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈，家長(cháng)對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習好，讀書(shū)成才。但是有的家長(cháng)認為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習狀況。調查發(fā)現，農村出門(mén)在外的家長(cháng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習，他們會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師和抽空輔導孩子的學(xué)習。
從政府方面：政府對農村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門(mén)依法行政的力度不夠，缺乏規范化管理。一些地方對幼兒園違規行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。
三、對于這些現狀應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手
對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開(kāi)欄里公布收費狀況，讓廣大家長(cháng)心中有數，接受監督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實(shí)行評級分類(lèi)，按類(lèi)別等級和地域區別確定保育費標準，資助農村貧困家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度，對現有公、民辦幼兒園教師實(shí)行必要的專(zhuān)業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎設施的建設，為幼兒營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習生活的環(huán)境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會(huì )保障制度和職稱(chēng)評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農村幼兒園任教，以穩定農村幼兒教師隊伍。
對于家長(cháng)方面：糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀(guān)念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動(dòng)關(guān)心孩子的成長(cháng)，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀(guān)念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識，更重要的是養成良好的習慣，學(xué)會(huì )如何做人，這應該是教育的最終目的吧。
對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進(jìn)教育的民主化發(fā)展。要進(jìn)一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實(shí)現幼教經(jīng)費的逐年增長(cháng)，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個(gè)孩子都能享受到政府和社會(huì )的關(guān)懷，實(shí)現早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會(huì )多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會(huì )資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發(fā)揮社會(huì )力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監督與管理，重視安全的督查。
農村幼兒教育報告3
為深入貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的政策精神，全面了解我縣學(xué)前教育發(fā)展現狀，客觀(guān)分析影響和制約我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題，研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施。近期，我們對全縣學(xué)前教育進(jìn)行了深入的調查研究，現將調研結果報告如下：
一、組織管理情況
幾年來(lái)，我縣縣委、縣政府及教育行政部門(mén)十分重視普及和發(fā)展學(xué)前三年教育，加大了對縣域幼教發(fā)展的統籌規劃，研究制定了《盧龍縣2010——2013年學(xué)前教育發(fā)展規劃》。提出了“以建設規范化幼兒園為重點(diǎn)，以強化幼兒園管理為核心，以全面提高保教質(zhì)量為目的”的總體工作思路。確定了“1個(gè)中心，2個(gè)示范，3個(gè)規范”的學(xué)前教育發(fā)展目標。相繼下發(fā)了《盧龍縣教育局關(guān)于普及發(fā)展學(xué)前三年教育的指導意見(jiàn)》、《盧龍縣農村幼兒園評估細則》等指導性文件。積極推進(jìn)縣域幼兒教育工作持續、健康、協(xié)調發(fā)展，有效推進(jìn)了全面普及學(xué)前三年教育工作。
為確�！捌杖惫ぷ髀涞綄�(shí)處，我縣從加強領(lǐng)導、完善管理體系入手，分別建立了行政領(lǐng)導、工作指導和業(yè)務(wù)研究三套管理網(wǎng)絡(luò )。行政領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò )由縣政府、鄉鎮政府、村委會(huì )組成，各級分別成立了由主管教育的副縣長(cháng)、副鄉（鎮）長(cháng)、村干部為組長(cháng)的“普及學(xué)前三年教育”領(lǐng)導小組，主要負責幼兒園的硬件建設和資金投入等工作；工作指導網(wǎng)絡(luò )由教育行政部門(mén)、鄉鎮總校、幼兒園組成，各級分別成立了由局長(cháng)、總校長(cháng)、幼兒園園長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，主要負責人事、制度建設等管理工作；業(yè)務(wù)研究網(wǎng)絡(luò )由縣教育局教研室、縣直幼兒園、鄉鎮中心幼兒園組成，各級分別設立了副局長(cháng)、幼教教研員、主管業(yè)務(wù)的副園長(cháng)，主要負責幼教課程設置、活動(dòng)的組織、師資培訓等工作。三套網(wǎng)絡(luò )各自發(fā)揮其應有的作用，形成了一套較為完整的幼教管理體系。
二、經(jīng)費投入情況
幾年來(lái)，我縣堅持政府撥款、舉辦者籌措、幼兒家長(cháng)繳費、社會(huì )捐資等多種渠道籌措幼兒教育經(jīng)費，實(shí)現了投資主體的多元化，有效的解決了資金投入不足的問(wèn)題。一是努力保證幼兒教育事業(yè)費。2007—2009年幼兒教育事業(yè)費分別為360.23萬(wàn)元、434.4萬(wàn)元、517.3萬(wàn)元，分別較上年增長(cháng)25%、20.5%、31.5%。二是逐年加大改善辦園條件投入。據統計2007—2009年，全縣幼兒園建設累計投資461.7萬(wàn)元，其中，縣、鄉、村三級投入83.65萬(wàn)元；幼兒園收費投入351.29萬(wàn)元；縣直單位對口支援6.98萬(wàn)元；社會(huì )捐資助教19.75萬(wàn)元。三是整合縣內教育資源，挖潛增效。堅持以小學(xué)布局調整為切入點(diǎn)，抓住小學(xué)撤并的有利時(shí)機，把撤后的閑置小學(xué)校舍以及鄉鎮閑置的廠(chǎng)房改建成獨立成院的`規范化幼兒園，節約了67.19萬(wàn)元的建設資金。近幾年，我們對本縣大部分國辦園進(jìn)行了改建和擴建。到目前全縣已有各類(lèi)幼兒園（班）129所，其中市級示范園1所，縣級示范園6所，縣級一類(lèi)園29所，縣級二類(lèi)園33所，縣級三類(lèi)園26所，未晉級晉類(lèi)34所。市、縣級示范園、12所鄉鎮中心幼兒園建筑設計規范，室內外環(huán)境做到綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。這些園所充分發(fā)揮了“六中心”的作用，滿(mǎn)足了幼兒保育和教育的需要。
三、園所建設情況
我們結合縣域實(shí)際，堅持因地制宜，采取了多種形式建園。一是以小學(xué)布局調整為切入點(diǎn)，抓住小學(xué)撤并的有利時(shí)機，把學(xué)校撤并后的閑置校舍改建成獨立成院的規范化幼兒園。如趙官莊中心幼兒園。二是對學(xué)區校適當合并或集中改造擴建，整合教育資源，利用節省出來(lái)的校舍和教室興辦相對獨立的校中園。如大道上幼兒園。三是對完全小學(xué)劃分相對獨立區域的幼兒園。如柏各莊幼兒園。近年來(lái)全縣共利用撤并的校舍建鄉鎮中心幼兒園12所，相對獨立的規范化幼兒園24所。學(xué)前三年幼兒入園率穩步提高，全縣3—5周歲適齡幼兒12512人，在園幼兒10786人，總入園率86.2%。其中學(xué)前一年在園幼兒4226人，入園率98.9％，學(xué)前二年在園幼兒4087人，入園率94.1％，學(xué)前三年在園幼兒2473人，入園率63.5%。
四、隊伍建設情況
全縣現有幼兒園園長(cháng)、教師等工作人員388人。專(zhuān)任幼兒教師382人，學(xué)歷合格率為99%。
近幾年，我縣幼兒園園長(cháng)和教師大部分是從小學(xué)轉換過(guò)來(lái)的，專(zhuān)業(yè)知識和技能等水平較低。根據此情況，我們分別制定了幼兒教師長(cháng)期和短期培訓計劃，并把它列入全縣幼教事業(yè)發(fā)展規劃之中，建立了全縣幼兒教師崗位培訓和繼續教育學(xué)習培訓網(wǎng)絡(luò )。
一是開(kāi)展脫職培訓。以縣教師進(jìn)修學(xué)校和職教中心為依托。舉辦師資脫產(chǎn)培訓班，集中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識培訓，充實(shí)壯大幼教骨干教師隊伍。
二是開(kāi)展以繼續教育為內容的在職崗位培訓。我們按學(xué)期制訂了“六科”教學(xué)法短期培訓計劃，利用雙周的星期日或暑假以總校為單位對全體教師進(jìn)行教學(xué)法培訓，培訓中注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅持知識講座與骨干教師示范課相結合。
三是開(kāi)展崗位提高培訓。組織160名幼兒教師參加了河北省幼兒教材教法培訓活動(dòng)。我們以學(xué)區為單位成立了幼教中心教研組，每單周的星期六按學(xué)區組織全體幼兒教師進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，寓提高教師素質(zhì)于各項練兵活動(dòng)之中。
四是不定期地進(jìn)行專(zhuān)題培訓。20xx年以來(lái)，我們進(jìn)行了多次培訓，如：幼兒園教育綱要培訓，幼兒一日活動(dòng)組織培訓，幼兒園環(huán)境布置的培訓，幼兒園五大領(lǐng)域培訓，幼兒教師自制教育培訓等等。
通過(guò)不同形式的培訓，目前，全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)達標率99%，比20xx年提高了20%。通過(guò)“三學(xué)”、“六法”考試的教師占90%，勝任學(xué)前教育教學(xué)工作的教師達到了98%。
五、保教質(zhì)量情況
1、制定規范化的管理制度。加強幼教法規建設，是幼教改革與發(fā)展的重要保證。我們圍繞《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》這“一綱兩法”，結合本縣實(shí)際制定了《盧龍縣發(fā)展學(xué)前三年教育總體規劃》和近期目標，為了實(shí)現目標，縣教育局對各類(lèi)型幼兒園（班）實(shí)行登記注冊制，強化了對幼兒園的規范化管理。我們加強了制度建設。全縣統一印發(fā)了“幼兒園教師崗位職責”、“教職工行為規范”、等16種。使幼教工作有章可循，照章辦事。
2、加強檔案資料的科學(xué)管理。全縣統一制定了《盧龍縣標準化幼兒園檔案管理及資料目錄》，從上級文件、辦園條件、行政管理、規章制度、教學(xué)科研、衛生保健、教師成長(cháng)檔案、幼兒成長(cháng)檔案等八個(gè)方面作了明確要求，使全縣幼兒園在檔案管理上做到了科學(xué)化。
3、定期督導評估，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。按照《秦皇島市幼兒園定期評估與考核制度》，結合縣域實(shí)際，我縣每?jì)赡陮ι陥蟮母黝?lèi)幼兒園進(jìn)行全面的評估認定。通過(guò)評估，使各幼兒園明確自身的不足，從而得到提高。對管理不善，質(zhì)量下降的幼兒園，取消相應類(lèi)別資格，降低收費標準。
4、加強教科研機構建設。一是積極開(kāi)展園本研究，實(shí)現有效教研。教師首先進(jìn)行實(shí)踐反思，通過(guò)反思發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定個(gè)人和教研組的研究主題；通過(guò)上研究課，進(jìn)行評課議課，實(shí)現同伴互動(dòng)；以“請進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，爭取教研員和幼教專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。園本教研深化了幼兒園的教研工作，使課堂教學(xué)和區域活動(dòng)呈現出生動(dòng)活潑的局面，使孩子們在活動(dòng)中學(xué)到知識，在學(xué)習中獲得樂(lè )趣。
二是以幼教科研促提高。幾年來(lái)，結合本縣實(shí)際，先后進(jìn)行了“幼小銜接”、“綜合主題教育”和“幼兒科學(xué)識字”等課題實(shí)驗研究，多項成果獲河北省教研成果獎、全國創(chuàng )新能力發(fā)展檢測優(yōu)秀成果獎。這些教改實(shí)驗成果已向全縣推廣，直接服務(wù)于學(xué)前教育教學(xué)方式的改革，服務(wù)于幼兒在體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
六、影響和制約我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題
隨著(zhù)普三工作的深入開(kāi)展，幾年內，我縣幼教工作得到了長(cháng)足的發(fā)展，取得了較大的成績(jì)，但總的來(lái)看，還存在許多明顯制約幼教事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的困難和問(wèn)題。
1、基本設施建設有待規范化。我縣絕大部分農村幼兒園完全依靠家長(cháng)繳費來(lái)維持園所正常的運轉。因為投入不足，且收費偏低，幼兒每人每月最多只收29元，辦園條件得不到很好改善，園舍、設施達標率較低，辦園條件普遍簡(jiǎn)陋。大部分村級幼兒園只有幼兒活動(dòng)室，缺乏必要的功能室，常規保育教育設施普遍偏少，存有低成本運作的現象。
2、教師配置和管理有待標準化。目前我縣學(xué)前教師配置和管理存在的問(wèn)題：一是師幼比例不符和要求。二是有的鄉鎮教師學(xué)歷不合格，個(gè)別教師沒(méi)有培訓上崗合格證。三是教師配置缺乏穩定性，有的幼兒園、幼兒班教師和低年級教師輪換。四是教師年齡老化。受縣（市、區）教師分配制度的影響，大部分幼兒園教師多年“只出不進(jìn)”，教師年齡中、老年偏多。
七、關(guān)于加快我縣幼兒教育工作的思路和對策
1、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。各鄉鎮中心園根據本園實(shí)際，擬定設備添置計劃，及時(shí)增補富有時(shí)代氣息、有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)和品行培養的教玩具，使辦園條件逐年提高。
2、遵循幼兒教育規律，防止幼兒教育小學(xué)化。各幼兒園（班）進(jìn)一步加強室內外環(huán)境建設，注意與小學(xué)的區別，增強對幼兒的吸引力，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。把幼兒教育課程改革納入工作范疇，認真貫徹落實(shí)新《綱要》的精神，把五大領(lǐng)域的課程開(kāi)齊、開(kāi)全，采取多種形式，游戲貫穿課堂活動(dòng)始終，實(shí)現玩中學(xué)、學(xué)中玩。為幼兒園實(shí)施《綱要》營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
3、加強師資隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)。高質(zhì)量的幼兒園一定要有高水平的教師。各類(lèi)幼兒園、幼兒班將努力把教師的師資培訓當作大事來(lái)抓，力爭一兩年之內使目前的在職幼兒教師取得任職資格合格證，保證持證上崗制度的實(shí)施；各總校以鄉鎮中心園或學(xué)區校校中園為研訓基地，在園內開(kāi)展“吹、拉、彈、唱、跳、寫(xiě)、畫(huà)、做、編、導”十字練功活動(dòng)，指派骨干教師擔任輔導員，互幫互學(xué)，提高幼兒教師的整體水平。
農村幼兒教育報告4
一、幼兒教育發(fā)展取得的成效
一是幼兒園建設快速發(fā)展。年以來(lái)。突破資金、管理、師資等問(wèn)題瓶頸，縣將幼兒教育工作作為一項重要工作來(lái)抓。積極采取措施，完善幼兒園辦園體制，通過(guò)布局調整和無(wú)證幼兒園整治，努力規范辦園行為，加強年檢年審，打擊違法辦學(xué)，促進(jìn)了幼兒園規范化、標準化，同時(shí)鼓勵民間資金興辦幼兒園。目前，全縣已累計投入383萬(wàn)元用于幼兒園建設，4個(gè)鎮新建了標準化公辦幼兒園，所有完全小學(xué)附設了學(xué)前班，紅巖寺鎮、鳳凰鎮兩所民辦中心幼兒園已高標準順利開(kāi)園。
二是幼兒教師培訓成效明顯。加強幼兒教師師資培訓。提高幼兒教師素質(zhì)和保教質(zhì)量。建立幼兒教師培訓機制，制定落實(shí)幼兒教師學(xué)歷進(jìn)修和繼續教育計劃。完善幼兒教師培訓制度，縣幼兒園建立了幼兒教師培訓基地，實(shí)施幼兒教師跟班培訓工程。近年來(lái)，縣幼兒園舉辦了4批次幼兒教師跟班培訓，培訓100多人次，強化幼兒教師各項基本技能，幼兒教師素養不斷提高。
三是幼兒教育管理不斷加強。舉辦幼兒教育短訓班。深入貫徹《幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見(jiàn)》加強幼兒園的督查、評估、考核等工作，學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》幼兒園工作規程》等業(yè)務(wù)規范。不斷規范辦園行為。自縣幼兒園創(chuàng )建省級示范幼兒園以來(lái)，縣充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶動(dòng)作用，縣幼兒園設立了幼兒教育研究室，專(zhuān)門(mén)研究解決幼兒教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，帶動(dòng)和引領(lǐng)幼兒教育健康、快速發(fā)展。
四是幼兒園安全管理機制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置。明確工作職責，層層簽定目標責任書(shū)。夯實(shí)安全責任，根據不同時(shí)期的安全工作重點(diǎn)檢查責任落實(shí)情況，并將落實(shí)情況統一上報縣教育主管部門(mén)備案。所有幼兒園建立了食品采購、門(mén)衛值班、幼兒接送等制度，完善安全應急預案，提高安全防范能力。至目前，全縣未發(fā)生幼兒園不安全事故。
二、目前我縣幼兒教育存在問(wèn)題
縣幼兒教育事業(yè)雖然取得了一些成績(jì)。還有很大差距和不足。主要表現在但與上級要求、與群眾需求、與周邊地區相比。
一）發(fā)展意識不強。
由于國家還沒(méi)有出臺政府的財政對幼兒教育的投入政策。更多的只能體現在業(yè)務(wù)領(lǐng)域，政府的保障機制與幼兒教育發(fā)展的需求還不相適應。教育部門(mén)對幼兒教育的管理。缺少必需的人力和財物協(xié)調決定權。農村幼兒教育的發(fā)展主要靠各中心校及完小附設的幼兒園（班）來(lái)實(shí)現。完全小學(xué)附設學(xué)前班，由于受辦園條件和師資的限制，名為“園”實(shí)為“班”規模尚小，其針對的教育對象也普遍為學(xué)前一年幼兒，農村大部分3周歲至4周歲兒童無(wú)法入園接受教育。大部分鎮沒(méi)有幼教發(fā)展長(cháng)期規劃，群眾也片面地把幼兒園教育理解成為小學(xué)提前識字、學(xué)數學(xué)打基礎，對幼兒教育的重要性認識不足。
二）投入不到位。園點(diǎn)數量不足、隱患多。
目前。民辦幼兒園5所，全縣獨立設置的公辦幼兒園僅為4所。由于受經(jīng)濟條件等因素的制約，公辦幼兒園園舍面積嚴重不足，辦學(xué)條件不達標，民辦幼兒園主要為租用民房辦園，辦學(xué)條件均達不到國家規定的辦園標準。全縣學(xué)前教育整體辦學(xué)條件較差，園點(diǎn)數量嚴重不足，根本無(wú)法適應國家大力發(fā)展和普及學(xué)前教育的需要。全縣鎮中心幼兒園和完全小學(xué)附設幼兒園完全依靠家長(cháng)交費來(lái)維持正常的運轉，投入沒(méi)有保障，且收費偏低，辦園條件長(cháng)期得不到改善，除鎮中心幼兒園設施配備比較完善外，其余完全小學(xué)附設幼兒園園舍設施達標率較低，辦園條件普遍簡(jiǎn)陋。沒(méi)有幼兒活動(dòng)室，沒(méi)有必要的功能室；設施配備種類(lèi)不全，數量不足，常規保育教育設施配備不到位。有些幼兒園服務(wù)半徑過(guò)寬，幼兒離園太遠，導致家長(cháng)不送孩子入園，降低了入園率。同時(shí)，由于遠距離接送幼兒帶來(lái)大量安全隱患。
三）管理不當。教學(xué)落后。
縣鎮中心幼兒園和完全小學(xué)附設幼兒園大多數都附設在小學(xué)里。還是教學(xué)上，無(wú)論是管理上。都不同程度地受制于小學(xué)管理模式。全縣幼兒教育“小學(xué)化”現象突出，幾乎所有的幼兒園沒(méi)有分設保育員，而是參照小學(xué)的做法，大部分只配備一名教師，幼兒教育的保育功能被嚴重弱化，幼兒的一日活動(dòng)與小學(xué)生如出一轍，校后坐在教室里自習，和小學(xué)生一起做早操，按照小學(xué)的鈴聲上下課，甚至還給幼兒布置課外作業(yè)，進(jìn)行期中測驗、期末考試，把幼兒當成小學(xué)生來(lái)訓練，過(guò)早地讓幼兒接受力所不及的小學(xué)學(xué)習任務(wù)，完全忽略了學(xué)齡前幼兒應該具有的以游戲活動(dòng)為主、快樂(lè )獲取知識的特點(diǎn)，嚴重違背了幼兒的年齡特點(diǎn)及其身心發(fā)展規律，導致幼兒學(xué)習負擔過(guò)重，嚴重影響幼兒的身心健康。
三、加快幼兒教育的對策與建議
一）加大投入。改善辦園條件，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。加大對公辦幼兒園的建設投入。包括房屋改造、基本設施更換或改善、大型玩教具投放等，努力為兒童創(chuàng )造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮公辦幼兒園的龍頭示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我縣幼兒教育整體發(fā)展。促進(jìn)社會(huì )統籌，實(shí)行獎勵扶持，通過(guò)多種渠道籌措資金，建立幼兒教育發(fā)展基金會(huì )，對加快農村幼教事業(yè)發(fā)展成績(jì)突出的單位和個(gè)人實(shí)行以獎帶補，對民辦幼兒園給予一定扶持。積極鼓勵社會(huì )各界關(guān)心支持中心幼兒園的建立和完善，設立農村幼兒教師培訓和獎勵基金，促進(jìn)教師隊伍向專(zhuān)業(yè)化轉變。
二）明確職責。由縣教育局教育股、鄉鎮中心幼兒園兩級組成，完善幼兒教育各項制度。當前加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展應完善兩個(gè)方面的管理網(wǎng)絡(luò )。一是幼教行政管理網(wǎng)絡(luò )。重點(diǎn)負責縣、鎮的`幼教規劃、規范管理、檢查督促和總結評比等，以保證幼教事業(yè)的穩步發(fā)展；二是幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )，由縣教研室、職教中心、鄉鎮中心園等的骨干人員組成，重點(diǎn)抓好幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓和日常教學(xué)工作的輔導，進(jìn)一步提高我縣幼教隊伍的業(yè)務(wù)水平，促使幼兒教育管理規范化、科學(xué)化。
三）加強宣傳。革新教育觀(guān)念，更新幼兒教育觀(guān)念。經(jīng)常性地組織農村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長(cháng)認真學(xué)習黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策。端正對幼兒教育的認識，使他正確認識早期教育的涵義，知道孩子是主動(dòng)學(xué)習的人，天生喜歡探索周?chē)h(huán)境，對孩子來(lái)說(shuō)，玩耍和學(xué)習沒(méi)有明確的界限，玩耍本身就是一種學(xué)習過(guò)程。不能將孩子的學(xué)習和玩�？闯蓛杉�，不能消極地看待孩子的自由玩耍，不能把玩當作哄孩子不哭鬧的手段，同時(shí)還要關(guān)注孩子玩的過(guò)程并加以合理引導。
四）強化培訓。通過(guò)多種途徑，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。按照“職前培訓和在職培訓相結合、長(cháng)期培訓與短期培訓相結合、幼教理論與農村實(shí)際相結合、理論學(xué)習與實(shí)踐提高相結合”原則。采取各種措施，培養與造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍，提高他專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)要建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門(mén)、鄉鎮中心幼兒園、鄉鎮教育督導員組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒教師進(jìn)行全面指導；以鎮中心幼兒園為龍頭，開(kāi)展教育教學(xué)研究，組織教學(xué)觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶動(dòng)各鎮幼兒園共同提高。
農村幼兒教育報告5
縱觀(guān)當前幼兒教育現狀，比較城鄉幼兒教育的發(fā)展，農村幼兒教育形勢嚴峻，城鄉發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教育公平。為了全面掌握鎮幼兒教育事業(yè)發(fā)展現狀，客觀(guān)分析影響和制約我鎮幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題，積極探索幼兒教育的新思路、新方法，我們對鎮幼兒教育工作進(jìn)行了專(zhuān)項調研，現將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，全鎮共有幼兒園3所，省優(yōu)質(zhì)園1所，市優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮幼兒教師共68人，其中公辦教師12人，代聘教師56人。全鎮入園幼兒總數為779人。物價(jià)局審批的各類(lèi)幼兒園收費項目?jì)H保育費一項，市優(yōu)質(zhì)園收費標準為每生每月230元;省優(yōu)質(zhì)園收費標準為每生每月299元。
二、取得成績(jì)
(一)學(xué)校管理日趨優(yōu)化
各園能結合本校實(shí)際，明確辦園思想，勵精圖治，開(kāi)拓進(jìn)取，大力發(fā)揚“落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色”的工作作風(fēng)，發(fā)揮整體的協(xié)調作用，實(shí)行校長(cháng)負責制，堅持集體領(lǐng)導，分工負責，協(xié)調高效的工作方式，堅持校長(cháng)例會(huì )和行政辦公會(huì )制度，堅持重大問(wèn)題集體研究和交待會(huì )制度，“集眾思、眾參與”，學(xué)校每年定期召開(kāi)教代會(huì )，征求教工代表對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，發(fā)揮教代會(huì )的監督作用，保證決策的導向科學(xué)、正確、合理。管理工作邁向科學(xué)化、民主化、制度化。各園能根據《幼兒園工作規程》認真制定周活動(dòng)計劃，注重保教結合，堅持游戲為幼兒一日活動(dòng)基本內容，注重在各類(lèi)活動(dòng)中提高幼兒的各種能力。
各園都能把安全衛生工作作為重點(diǎn)工作，對幼兒實(shí)施全面保育，不斷加強保健工作的規范化管理。堅持開(kāi)展預案演練活動(dòng)，注重師生自我防范能力的培養。無(wú)一所幼兒園發(fā)生安全責任事故，都被評為市“最安全學(xué)�！�。各園在抓好日常衛生保健工作的同時(shí)，還注重培養幼兒良好的生活衛生和自理能力，定期對幼兒進(jìn)行身高、體重的測量、分析和評估，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長(cháng)。
(二)保教質(zhì)量日益提高
各幼兒園能認真貫徹執行《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學(xué)安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動(dòng)，注重常規管理，堅持學(xué)習習慣、生活習慣、交往習慣“三個(gè)并重”，構建全方位培養目標，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注重內涵的提升，保教質(zhì)量穩步提升。
(三)家園聯(lián)系日善和諧
各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )向家長(cháng)宣傳家教知識，與家長(cháng)溝通。同時(shí)通過(guò)定期開(kāi)展家教講座、親子游戲、教育活動(dòng)展示等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作，開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室，定期為本服務(wù)區的嬰幼兒家長(cháng)做專(zhuān)題講座，提高家長(cháng)科學(xué)育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開(kāi)展更有效促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區的和諧共育，促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。
三、存在問(wèn)題
(一)辦園條件不優(yōu)
1.占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地面積極其匱乏，嚴重不足，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)前教育的規范要求。
2.活動(dòng)用房不標準。園和園布局不盡合理、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋。由于建筑陳舊，無(wú)法實(shí)施改造，對照《省優(yōu)質(zhì)園評估標準》，兩所園無(wú)一間標準的活動(dòng)室和幼兒專(zhuān)用活動(dòng)室。幼兒園雖然經(jīng)過(guò)后期改造，但是因為前期建筑限制，各活動(dòng)室使用面積離省優(yōu)質(zhì)園標準也存在很大的差距。園分為前后兩個(gè)教學(xué)區，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學(xué)習和生活帶來(lái)了一定的影響，也對管理造成了很大的麻煩。
3.保教設備不足。在上級部門(mén)的關(guān)心支持下，增置了部分教育教學(xué)設備。但是因為贈送有限，幼兒園經(jīng)費又嚴重緊張，大部分設備年久未能得到及時(shí)更新，相對破損、陳舊，不能更好的滿(mǎn)足幼兒學(xué)習、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件非常簡(jiǎn)陋，玩教具、大型戶(hù)外游戲器械及幼兒讀物均不夠。
4.安全隱患較大。一是上放學(xué)隱患。園、園地處交通要道，路上車(chē)輛川流不息，園兩個(gè)教學(xué)區相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學(xué)期間有很大的交通安全隱患。因為經(jīng)費限制，三所幼兒園都沒(méi)有條件聘請保安，僅靠?jì)炔抗芾硎菬o(wú)法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎設施隱患。南幼園內幼兒多，地方狹小，主教學(xué)樓僅有一個(gè)樓梯口。幾百名幼兒上放學(xué)、下課都要經(jīng)過(guò)這一樓梯口。園、園的教學(xué)樓均未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量檢測部門(mén)的驗收，鄧莊園近乎危房，且電路使用年久老化，很容易造成火災事故。
5.辦園經(jīng)費緊缺。隨著(zhù)適齡幼兒人數逐年減少，隨著(zhù)農村人口向城市轉移速度的加快，農村幼兒園生源越來(lái)越少，幼兒園經(jīng)費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經(jīng)無(wú)法支付正常的公用開(kāi)支。在自負盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng )建也早讓幼兒園負債累累。目前鎮三所幼兒園的幼兒教育經(jīng)費已經(jīng)嚴重緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉都有困難,更談不上投入發(fā)展了，長(cháng)期以往，鎮的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失衡。
(二)師資隊伍不穩
1.師資力量缺失。鎮已經(jīng)9年沒(méi)有分配到正規的幼師。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體，隨著(zhù)公辦教師到齡退休，無(wú)公辦教師及時(shí)補充這一現象的延續，導致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響，鎮已經(jīng)出現教師大量流失。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來(lái)整體素質(zhì)不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng )傷”。
2.師資水平下降。非公辦教師大都是社會(huì )上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的待崗人員。雖然也經(jīng)過(guò)嚴格的考核面試和后期培訓，很難一下子適應幼兒園工作，邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長(cháng)。她們的科研能力和理論水平更難以適應時(shí)代需要。不少教師教育教學(xué)能力顯得不夠成熟和完善，研究意識不夠濃厚，不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。由于經(jīng)費緊張，近年來(lái)，鎮幼兒教師的繼續教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀(guān)摩機會(huì )外，走出市外學(xué)習觀(guān)摩的機會(huì )幾乎很少。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內涵發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。
3.倦怠現象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣�？�(jì)效工資到現在還得不到落實(shí)，導致住房公積金等待遇都出現了差距。公辦教師對自身的將來(lái)十分擔憂(yōu)，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應該繳納的保險費部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標準都達不到，甚至遠遠不如服裝廠(chǎng)工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績(jì)效工資。教師每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多個(gè)小時(shí)，擔負著(zhù)保教工作任務(wù)。再加上五花八門(mén)的文案，教師們往往弄得疲憊不堪，超負荷的工作量，致使幼兒教師產(chǎn)生嚴重的職業(yè)倦怠心理。對非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴重影響著(zhù)她們的工作積極性。再加上受社會(huì )大環(huán)境的影響，部分教師開(kāi)始出現工作不思進(jìn)取，缺乏斗志的現象，并形成了保教隊伍流動(dòng)性強、極不穩定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響。
四、主要建議
幼兒教育的成敗，關(guān)系到一個(gè)地區的可持續發(fā)展，也關(guān)系到國民整體素質(zhì)的發(fā)展，建議相關(guān)部門(mén)要引起重視，要采取切實(shí)有效的措施，為幼兒教育健康持續的發(fā)展提供動(dòng)力和保障。
(一)改變辦園體制。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任。各級政府應從思想觀(guān)念到實(shí)際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強對幼兒教育的領(lǐng)導和管理，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的總體規劃，列入自身的'工作計劃和議事日程之中，研究制定加快鎮幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規劃與意見(jiàn)。財政應該在教育經(jīng)費中設立幼教專(zhuān)項基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營(yíng)體制，將目前的公有民營(yíng)改為公營(yíng)，最好能納入義務(wù)教育行列，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費標準，減輕家長(cháng)沉重的經(jīng)濟負擔。根據實(shí)際情況，制定學(xué)前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉變?yōu)槊裆こ獭?/p>
(二)改善辦園條件。
建議政府領(lǐng)導能擬訂相應的規劃和政策，動(dòng)員并組織社會(huì )各方面的資源，撥出專(zhuān)用資金，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件。添置設施設備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂(lè )，家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )放心。
(三)推進(jìn)隊伍建設。
在改變辦園體制的前提下，切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績(jì)效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類(lèi)待遇做出具體明確規定。例如：享受與中小學(xué)教師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長(cháng)機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱(chēng)評定、業(yè)務(wù)培訓、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實(shí)維護他們的正當合法權益，充分調動(dòng)她們的工作、學(xué)習與生活的激情。同時(shí)本著(zhù)對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度，建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現行過(guò)重的工作負擔，緩解工作壓力，有效穩定教職工隊伍。
建立師資培訓長(cháng)效機制，設立專(zhuān)項培訓基金，通過(guò)多種途徑，采取措施培養造就一支穩定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度，通過(guò)自培和他培相結合的辦法，使之適應學(xué)前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園健康、穩定、持續的發(fā)展。
農村幼兒教育報告6
一、農村幼兒教育現狀調查
xx鄉位于縣城長(cháng)江北岸，東、南、西三面臨江，與榕山、合江、佛蔭隔江相望，北與望龍鎮接壤，幅員面積74平方公里，轄12個(gè)村、1個(gè)社區，人口41000人，其中，3至6歲適齡幼兒2787人。全鄉有公辦幼兒園7所、民辦幼兒園11所。鄉內在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。外地入園幼兒約500名。3至6歲適齡幼兒在園合計1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒(méi)有入園。
二、農村幼兒教育問(wèn)題分析
(一)布局不合理。
我鄉有12個(gè)村(社區)、幅員面積74平方公里，全鄉有18所幼兒園，平均每個(gè)村(社區)有個(gè)1.5個(gè)幼兒園，平均每4平方公里有1個(gè)幼兒園。但是，由于幼兒2園布點(diǎn)不合理，鄉政府所在地白米場(chǎng)附近就集中了5所幼兒園，加之農村人口分散居住，導致多數適齡幼兒上學(xué)路途遙遠，必須由家長(cháng)早晚接送，有的只好選擇不來(lái)入學(xué)。
(二)條件簡(jiǎn)陋。
除中心校幼兒園外稍好一些外，全鄉幼兒園，無(wú)論是場(chǎng)地、房屋、設備、設施都很落后，多數民辦幼兒班都是將不同年齡段的幼兒混編在一起。沒(méi)有教具、玩具，更沒(méi)有開(kāi)啟孩子智力的游戲場(chǎng)所和設備。離家長(cháng)的愿望和要求差距很大，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。
(三)師資薄弱。
全鄉有幼兒教師29名。其中，專(zhuān)科學(xué)歷3人(1人為幼師專(zhuān)業(yè))、高中學(xué)歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。幼兒教師來(lái)源和身份構成復雜，有在編小學(xué)教師或職工、退休教師、辭退民辦教師、臨時(shí)代課課教師、村婦女主任、社會(huì )自主就業(yè)人員等，師資素質(zhì)、能力參差不齊。
(四)管理松懈。
一方面，全鄉統一管理沒(méi)有得到有效落實(shí)。全鄉有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。其中，直屬中心校、完小的幼兒園4所，由中心校、完小代管的村小學(xué)幼兒班3個(gè)，民辦幼兒園11所，鄉中心校對民辦幼兒園進(jìn)行安全監管，業(yè)務(wù)指導、培訓很難開(kāi)展。另一方面，幼兒園特別是民辦幼兒園在教育、保育、安全、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所。
(五)觀(guān)念落后。
一是幼兒教育觀(guān)念淡泊。幼兒教育的重要性還沒(méi)有引起普遍、足夠的重視。多數幼兒都是隔代監護，家長(cháng)讓幼兒入園接受教育的認識不到位。二是“小學(xué)化”傾向嚴重。直接向幼兒教授小學(xué)才應接受的知識，嚴重違背了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對孩子未來(lái)的學(xué)習信心、興趣產(chǎn)生深遠的負面影響。導致有的孩子從小就對學(xué)校不感興趣，因為學(xué)校沒(méi)有幼兒應有的快樂(lè )可言。這一方面是由于幼兒教師沒(méi)有掌握幼兒教育的特殊任務(wù)、方法技能造成的，更重要的`一個(gè)方面是由于家長(cháng)不懂教育規律、望子成龍心切，甚至給幼兒教師施加壓力造成的。三是“托管化”現象突出。較多的幼兒園沒(méi)有注重幼兒行為習慣培養、智力潛能開(kāi)發(fā)�；镜韧谝话阈缘挠變和泄芩�。四是保育工作薄弱。全鄉在園幼兒多數在園內午餐，部分民辦幼兒園收取午餐費，但總體來(lái)說(shuō)飯菜質(zhì)量較差。鄉內在園幼兒1575人，僅有床位200多張。幼兒身體發(fā)育所必須的營(yíng)養、休息得不到應有保證。
三、農村幼兒教育對策思考
(一)合理規劃布點(diǎn)。
按照加快推進(jìn)城鎮化和建設社會(huì )主義新農村的要求，從產(chǎn)業(yè)布局、公共基礎、政策扶持、社會(huì )保障等各個(gè)方面入手，積極有為地引導人口向城鎮、中心村集聚，把標準、規范的中心幼兒園和村級幼兒園建設納入城鎮、中心村規劃，優(yōu)質(zhì)、高效地提供包括幼兒教育在內的各種公共服務(wù)，提高農村現代化水平。
(二)建設師資隊伍。
一是將農村幼兒教師培養納入中職、高職和師范院校招生計劃，享受?chē)矣嘘P(guān)優(yōu)惠政策，加大幼兒師資隊伍的建設，以滿(mǎn)足農村幼兒教育的需要。二是公開(kāi)招考、錄用一批農村幼兒教師，充實(shí)到鄉鎮中心幼兒園、中心村幼兒園。三是將農村幼兒教師的培訓納入繼續教育規劃，有計劃、有步驟、有考核地加強幼兒教師培訓，對具備從事幼教工作基本條件的農村幼兒教師進(jìn)行崗位培訓、頒發(fā)證書(shū)，要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內容等的培訓，防止幼兒教育“小學(xué)化”。四是要從社會(huì )保障、工資水平等各方面切實(shí)提高農村幼兒教師待遇。
(三)加大資金投入。
一是政府要加大對幼兒教育經(jīng)費的投入，至少每個(gè)鄉鎮應建設一所標準、規范的中心幼兒園，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，積極鼓勵民間資金興辦幼兒園。
(四)建立標準規范。
要從場(chǎng)地布局、設施設備、師資配備、教育保育、管理模式、質(zhì)量評定等各個(gè)方面制定適應農村幼兒教育發(fā)展的標準規范，并嚴格執行，遏止非法辦園、辦班的現象。
(五)實(shí)行歸口管理。
為了充分利用現有教育資源，應該進(jìn)一步落實(shí)責任機制、調整利益分配，以鄉鎮中心校、完小管理為責任主體，管理、指導、示范輻射區域內的幼兒園幼兒教育工作，但必然注重幼兒教育的特殊性，實(shí)行小學(xué)教育與幼兒教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育“小學(xué)化”的傾向。條件具備后，再成立具有獨立法人資格的鄉鎮中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉鎮中心幼兒園進(jìn)行統一管理、指導、示范，有效杜絕幼兒教育“小學(xué)化”傾向。讓每一個(gè)幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標，農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒(méi)有農村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農村幼兒教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著(zhù)九年義務(wù)教育的質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)我國人口素質(zhì)的整體提高，甚至關(guān)系著(zhù)中華民族的興衰。因此，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(xx-20xx年)》提出：要明確政府職責，加大政府投入，努力普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育。到20xx年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區普及學(xué)前三年教育。
要實(shí)現這個(gè)目標，任重而道遠，需要地方政府、社會(huì )各屆共同努力。
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