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六年級調查報告15篇
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編為大家整理的六年級調查報告，歡迎大家分享。
六年級調查報告1
一、活動(dòng)背景
在當今科生活中，食品安全成為一個(gè)社會(huì )熱門(mén)話(huà)題，大約有2134篇關(guān)于食品安全的報道。民眾對食品安全也越來(lái)越不信任，表現在有人因為有些牛奶被曝光是吃生長(cháng)素的牛生產(chǎn)的，認為牛奶的安全問(wèn)題令人擔憂(yōu)，因而自己辛苦地養奶牛擠奶給孩子喝，這個(gè)舉動(dòng)就是對食品安全極大的不信任而造成的。大家普遍認為國產(chǎn)食品不如進(jìn)口食品來(lái)得安全，那進(jìn)口食品真的安全嗎?臺灣飲料塑化劑鬧得沸沸揚揚、歐洲黃瓜也查出有毒、韓國全典牛奶含致癌物質(zhì)；美素奶粉含活蟲(chóng)等等。難道沒(méi)有絕對安全的食物嗎?難道我們終身吃東西都得小心翼翼嗎?難道食品安全問(wèn)題真的不能解決嗎?解決食品安全問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩，我這次就準備研究這個(gè)問(wèn)題。
二、活動(dòng)目標
找出民眾眼中最令人擔憂(yōu)的一類(lèi)食品，并對癥下藥，全力讓食品走向無(wú)毒、無(wú)害的道路。
三、活動(dòng)計劃與過(guò)程
活動(dòng)主題 食品安全問(wèn)題
活動(dòng)過(guò)程
1、搜索資料(1、了解食品安全問(wèn)題；2、了解調查問(wèn)卷)
2、制作調查問(wèn)卷(1、構思并設計問(wèn)卷，然后打��；2、分發(fā)問(wèn)卷并完成)
3、結論分析(1、匯總分析；2、根據調查結果進(jìn)行思考；)
4、完成研究報告(1、收集相關(guān)資料；2、撰寫(xiě)提綱；3、撰寫(xiě)研究報告)
5、做活動(dòng)手冊及附件(1、準備活動(dòng)冊；2、制作PPT)
四、活動(dòng)計劃與過(guò)程
這次活動(dòng)的主要內容是調查食品安全問(wèn)題；活動(dòng)的形式如下：
1、調查問(wèn)卷2、訪(fǎng)問(wèn)3、上網(wǎng)搜索資料
五、活動(dòng)過(guò)程
我往每家每戶(hù)的信箱投入一張調查問(wèn)卷，調查問(wèn)卷的.內容如下：
1、以下食品中您認為比較安全的食品打“√”；不安全的食品打“×” (1) 糧食 (2) 肉 (3) 奶制品 (4) 水產(chǎn)類(lèi) (5) 罐頭 (6) 冷食 (7) 飲料 (8) 酒類(lèi) (9) 豆制品 (10) 糕點(diǎn) (11) 糖果蜜餞 (12) 醬腌類(lèi) (13) 保健食品 (14) 兒童食品 (15) 其他
2、您認為食品安全的現狀是——。(填好或不好)
3、您對食品安全有何建議?
六、結果分析
在本次調查的216戶(hù)家庭中，有192戶(hù)家庭認為食品安全的現狀堪憂(yōu)。其中認為奶制品不安全的家庭有108戶(hù)，在認為不安全的食品中位居榜首；認為糧食安全的家庭有112戶(hù)，是安全食品票數最高的。通過(guò)這次調查，我分析了一下，大多數的居民認為奶制品不夠安全，但糧食相對是安全的。我上網(wǎng)查了一下資料，的確牛奶或奶粉的事件年年都有，而且有好幾起，而糧食的事件相對而言少了很多。我想出了以下幾點(diǎn)措施緩解食品安全問(wèn)題：1、對食品安全事件的懲罰要更加嚴厲。2、讓食品的加工與生產(chǎn)更透明。3、對食品安全知識的教育更重視。4、媒體對食品安全問(wèn)題必須如實(shí)報導。5、對食品安全的管理要長(cháng)久化。以上是我對食品安全問(wèn)題的建議，希望官方采納。
七、活動(dòng)感受
這次調查活動(dòng)，我受益匪淺。我主要學(xué)會(huì )了如何分析事情的結果，就是對于調查產(chǎn)生的數據，能充分運用，并通過(guò)分析找出事件的原因。其次，我還學(xué)會(huì )了設計調查問(wèn)卷，如何一個(gè)人快速統計調查問(wèn)卷，如何完成調查報告等等，希望下次還能開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
六年級調查報告2
保護環(huán)境，人人有責陣陣清風(fēng)柔和地吹來(lái)花兒的芳香，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在歡快地歌唱，清清的小溪流向遠方……多么美的大自然啊，簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)�？墒撬呀�(jīng)不存在了：家鄉的河邊與河流的變化家鄉的河水清澈見(jiàn)底，河邊綠樹(shù)成蔭，河中的小魚(yú)小蝦、河螃清晰可見(jiàn)，它們成群結隊地在河中游玩、嬉戲，村民們上游挑水、洗菜、做飯，在下游游泳……可這些都是過(guò)去的狀況了，而現在的狀況慘不忍睹：河水渾濁不清，甚至斷流，河水發(fā)臭，河面上飄著(zhù)白色的垃圾，死去的'家禽家畜隨處可見(jiàn)，河里的魚(yú)蝦大量減少，甚至死亡。
家鄉的街道的變化從前，如何一條街道都是干干凈凈的，連一點(diǎn)灰塵都沒(méi)有，就算有一片落葉，也會(huì )有人們爭先恐后的撿起�？墒乾F在廢塑料袋散落在地面上，被風(fēng)一吹，滿(mǎn)天飛揚；吃完的飯盒隨處可見(jiàn)卻不會(huì )有如何一個(gè)人去撿起它、把它丟進(jìn)垃圾桶。人們生活環(huán)境的變化過(guò)去人們呼吸的空氣令人心曠神怡，現在卻是令人難以忍受的。人們身邊幾乎連一點(diǎn)兒綠色也看不見(jiàn)。人們大量砍伐樹(shù)木；建造房屋；踩踏花草；亂丟垃圾；隨地吐痰等等惡劣造成了如今灰蒙蒙的地球，也帶給了自己數不盡的災難。難道他們就不懂得保護環(huán)境？
建議1、人人不要亂扔垃圾要愛(ài)護環(huán)境，企業(yè)工廠(chǎng)排放的污水應該經(jīng)過(guò)處理再排放到河里，政府應該加大對工廠(chǎng)、企業(yè)的監管力度，對造成嚴重污染的廠(chǎng)家應下令整改、或堅決取締。2、社會(huì )宣傳媒體（如影視、歌曲、繪畫(huà)、攝影、公益廣告等）要以多種形式宣傳環(huán)保。3、經(jīng)常開(kāi)展“青少年綠色承諾行動(dòng)”的教育活動(dòng)等等。地球孕育了我們是我們人類(lèi)的家園。讓我們一起來(lái)精心梳洗、打扮我們的地球母親吧！讓她重展燦爛的笑容！
六年級調查報告3
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、總體情況分析
本次語(yǔ)文期末考試，六年級共27人，參考人數27人，總分 2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%， 總的來(lái)看，考試情況不理想，沒(méi)能夠達到預期目標。 三、具體情況分析 第一題：根據拼音寫(xiě)生字詞。這部分考查學(xué)生認字情況，眷戀這個(gè)詞語(yǔ)出錯較多。個(gè)別同學(xué)失分較多，書(shū)寫(xiě)不夠認真，寫(xiě)字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習習慣不好，基礎不牢固。今后還要加強拼音練習，書(shū)寫(xiě)練習，對學(xué)生還要嚴格要求，對基礎知識更要長(cháng)抓不懈。
第二題：按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。這部分考察本學(xué)期學(xué)習的四字詞語(yǔ)，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。還有個(gè)別學(xué)生 平時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì )做，今后還要嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，養成書(shū)寫(xiě)認真的習慣。
第三題：補充詩(shī)句并連線(xiàn)�？疾斓氖侨辗e月累部分的內
容，失分較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒(méi)有掌握，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題不認真沒(méi)有連線(xiàn)，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎要扎扎實(shí)實(shí)，該會(huì )的一定要會(huì )。
第四題：寫(xiě)修辭手法并寫(xiě)句子。失分較少，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有造句造成了失分。
第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒(méi)有讀懂題意，不認真。
第六題：課內閱讀，失分較多�？疾斓氖菍W(xué)生對21課的學(xué)習情況，失分原因：省略號的應用不理解。主觀(guān)題的回答不動(dòng)腦筋，偷懶。
第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒(méi)有認真讀完閱讀，沒(méi)有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過(guò)少造成的。今后要加強閱讀訓練。
第八題：習作
兩個(gè)習作的內容：一個(gè)是留在心里的；另一個(gè)是建議書(shū)。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習作時(shí)也能夠用心去寫(xiě)，文章的結構完整，也能夠把要描寫(xiě)的事物寫(xiě)清楚，這是一個(gè)進(jìn)步。但是在文中出現了許多的錯別字，個(gè)別地方語(yǔ)句不通順，造成了習作的分數并不是很好。一些同學(xué)沒(méi)有建議書(shū)的格式寫(xiě)正確，還有一部分學(xué)生沒(méi)有把握住重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，造成了大量的失分。
三、改進(jìn)措施
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了一些問(wèn)題，以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是作文有了較大的進(jìn)步，但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有跟上大家的進(jìn)步，失分相差太多。 二是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點(diǎn)啦；標點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標點(diǎn)符號占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
從這次試卷來(lái)看，對學(xué)生來(lái)說(shuō)基礎知識和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節。應明確的是，知識目標是否實(shí)現，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應特別重視培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們的教學(xué)要培養學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學(xué)習習慣。
總之，在以后的教學(xué)中培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，把練習冊上的每個(gè)閱讀都落到實(shí)處;在基礎方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的.去抓學(xué)困生的基礎只知識：寫(xiě)作上，加強日記的書(shū)寫(xiě)和指導。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生認真做題認真審題的習慣。更重要是要加強對學(xué)困生的輔導。
四、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。
新課程首次將學(xué)生良好習慣的養成作為目標之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真，學(xué)生沒(méi)有
寫(xiě)好字的意識。我們應特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和態(tài)度，堅持長(cháng)抓不懈。有一句古話(huà)“字如人面”，我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，在良好習慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習的靈魂�！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫(xiě)“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)句來(lái)。 提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。
3、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。
眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍�！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？
六年級調查報告4
朗讀是進(jìn)行閱讀訓練的基本技能之一，是培養學(xué)生閱讀能力的第一基本方法�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x是引導學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情境，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊含的重要方法，是培養學(xué)生語(yǔ)言的感受力、品評力的有效手段。因此，為了配合《小學(xué)生語(yǔ)感的培養研究》，我就六年級學(xué)生朗讀習慣做了一個(gè)調查。
一、調查目的與內容
1、調查目的
為了全面了解目前學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現普遍存在的問(wèn)題，重視加強朗讀教學(xué)，有效提高朗讀水平，設計了本問(wèn)卷。
2、調查內容
�。�1）學(xué)生對朗讀的興趣
�。�2）學(xué)生喜歡的朗讀方式
�。�3）家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習慣培養的重視程度
�。�4）學(xué)生的朗讀能力
�。�5）對學(xué)校開(kāi)展朗讀活動(dòng)的建議
二、調查對象與過(guò)程
1、調查對象
給本班48名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷48張，收回率100％。
2、調查方法
本次采用的是問(wèn)卷調查法。
三、調查結果與分析
1、學(xué)生對朗讀的興趣
當學(xué)生認識到某件事的意義時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機。本班學(xué)生對朗讀意義有充分的認識，都知道“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的蘊含的讀書(shū)方法。48名學(xué)生，10人選擇非常喜歡朗讀，27人選擇喜歡朗讀課文，11人選擇“一般”。46人都選擇了非常積極、主動(dòng)或有時(shí)主動(dòng)朗讀時(shí)舉手，占全班的96%。48人不同程度地希望課堂上老師叫他朗讀，占全班的100%。
2、學(xué)生喜歡的朗讀方式
由于學(xué)生的性格差異較大，開(kāi)朗的學(xué)生喜歡個(gè)人朗讀，大多數學(xué)生都喜歡小組朗讀、全班齊讀、男女分組讀或者分角色朗讀。有14人選擇當主角，25人選擇當配角，9人選擇讀群眾話(huà)語(yǔ)。對于喜歡朗讀詩(shī)歌的17人，喜歡朗讀散文的17人，喜歡朗讀小說(shuō)的11人，喜歡文言文的有3人。他們都喜歡在安靜的氣氛下朗讀。19人在朗讀時(shí)心態(tài)輕松，19人有點(diǎn)壓力，9人緊張，1人無(wú)所謂。朗讀時(shí)100%的學(xué)生都能發(fā)現精彩文句。在完成老師布置的預習任務(wù)時(shí)36人選擇讀熟為止，占全班的75%。
3、家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習慣培養的重視程度
從問(wèn)卷來(lái)看，大多數學(xué)生認為老師在課堂上讓他們朗讀的'時(shí)間一般多，26名學(xué)生認為老師對他們的朗讀水平比較滿(mǎn)意，另外22名學(xué)生認為自己的朗讀水平在老師看來(lái)覺(jué)得還需要進(jìn)一步提高。大多數學(xué)生（39名）認為學(xué)校經(jīng)�；蛘哂袝r(shí)舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)，29人先后在活動(dòng)中獲獎。
在家庭教育中有3人選擇家長(cháng)對其朗讀進(jìn)行經(jīng)常指導，42人選擇偶爾指導。家長(cháng)對其朗讀水平比較滿(mǎn)意的有20人，覺(jué)得還需要進(jìn)一步提高的有27人，還有1人選擇家長(cháng)沒(méi)有評價(jià)。
4、學(xué)生的朗讀能力
從10個(gè)指標來(lái)看，絕大多數學(xué)校都認為自己的朗讀水平一般或者較差，造成原因大多數（31人）選擇緊張，5人選擇膽怯，12人選擇馬虎。42人非常想提高自己的朗讀水平，6人選擇一般想。
5、對學(xué)校開(kāi)展朗讀活動(dòng)的建議
大多數學(xué)生都提出希望學(xué)校多開(kāi)展朗讀活動(dòng)，爭取讓全員參與。
四、初步的策略設想
根據以上情況分析，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的朗讀習慣，提高學(xué)生的朗讀能力。
1、高度重視早讀及語(yǔ)文課堂朗讀情況，多給朗讀時(shí)間，尤其多給中下游孩子鍛煉的機會(huì )；
2、在教學(xué)中注重方法的引導，讓學(xué)生體會(huì )、品味、揣摩，不能包辦代替；
3、結合學(xué)�！捌卟蕡@”讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生擴大閱讀面，增大閱讀量，增長(cháng)知識，豐厚底蘊，提升體驗和感悟能力；
4、多開(kāi)展與朗讀相關(guān)的活動(dòng)，如朗誦會(huì )、故事會(huì )、作文演講等形式，給孩子們鍛煉的機會(huì )；
5、在班內開(kāi)展幫扶隊，讓朗讀水平較高的孩子帶領(lǐng)、指導朗讀水平較低的孩子；
6、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、QQ等方式與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)明確朗讀的重要性，讓他們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)孩子的朗讀，最好也能和孩子讀一讀、賽一賽，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。
六年級調查報告5
調查時(shí)間:20xx年5月24日
調查地點(diǎn):大榭小學(xué)
調查對象:三年級至六年級學(xué)生
調查方法:采用調查表的形式對部分學(xué)生進(jìn)行抽樣調查調查人:1037、中國人才網(wǎng)、CNrencai
調查分工:李龍超:擬定調查表、進(jìn)行實(shí)際調查、撰寫(xiě)調查報告;戚春磊:進(jìn)行實(shí)際調查、對調查結果進(jìn)行拍照記錄、統計調查結果、抄錄調查報告;賈靜宇:打印調查報告、進(jìn)行實(shí)際調查、統計調查結果;姜軍偉:進(jìn)行實(shí)際調查、統計調查結果。
調查的起因及經(jīng)過(guò):當代我國經(jīng)濟發(fā)展的迅猛是人人矚目的，人民的生活水平得到了極大的提高但碧草藍天卻在一天天減少，尤其在這鋼筋水泥構筑的城市中環(huán)境的質(zhì)量更是讓人不敢恭維，在我們享受社會(huì )注意和諧社會(huì )的同時(shí)我們也應該注意自身對自然造成的影響，及環(huán)境的變化對我們的影響�，F在環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成了世界性的問(wèn)題得到了世界各國的.重視。據說(shuō)，在新中國成立不久聯(lián)合國要舉行一個(gè)世界各國環(huán)境保護調查活動(dòng)，要求各國派一群小學(xué)生來(lái)參與調查，當然中國也派了一群小學(xué)生去了。各國小學(xué)生到了地方后，聯(lián)合過(guò)有關(guān)人員也沒(méi)多說(shuō)什么而是邀請他們去參觀(guān)一個(gè)工廠(chǎng)，并給每個(gè)小學(xué)生發(fā)了一袋水果及零食什么的，允許他們邊參觀(guān)邊吃零食。最后參觀(guān)完了零食也吃完了，就讓各國代表集中到一塊看他們還剩什么，有些國家的小朋友還剩了滿(mǎn)滿(mǎn)一袋里面裝滿(mǎn)了水果皮包裝袋瓜子皮什么的;有些國家只帶回了一部分;而中國兒童就只剩一個(gè)進(jìn)去時(shí)轉零食的大袋子了，日本兒童更慘，連袋子都沒(méi)了。這樣環(huán)保調查結果就出來(lái)了，據說(shuō)周總理知道結果后是哭笑不得從此便狠抓環(huán)境保護。俗話(huà)說(shuō)教育要從娃娃抓起中國也已飛速發(fā)展紀實(shí)年了為了了解當代城市中小學(xué)生對環(huán)境保護的認識于是我們設計并實(shí)施了此次調查。
此次調查意在了解當代城市中小學(xué)生對環(huán)境保護的認識。5月24日上午我們聯(lián)系了大榭小學(xué)李校長(cháng)，李校長(cháng)對我們此次的調查非常贊同并給予了一定的支持特許我們在下午對該校學(xué)生進(jìn)行逐班調查。5月24日下午我們小組四人攜帶調查問(wèn)卷200余份前往大榭小學(xué)對該校學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護意識的抽樣調查。這次調查非常順利在調查中學(xué)生老師積極配合，為我們的調查提供了極大的便利。我們首先從三年級開(kāi)始，老師協(xié)助我們對此次調查為同學(xué)們進(jìn)行了講解，同學(xué)們對填寫(xiě)調查問(wèn)卷非常積極…….，這次調查共用一個(gè)半小時(shí)。我們相信從此次調查中能夠初步了解到當代城市中小學(xué)生環(huán)境保護意識的強弱。
調查結果:此調查問(wèn)卷意在調查城市中小學(xué)生們的主觀(guān)環(huán)保意識能夠更好的了解學(xué)生們心里的想法，在對調查問(wèn)卷進(jìn)行整理的過(guò)程中我們意識到此問(wèn)卷還缺少對環(huán)保知識的調查，這是此次調查的缺憾在以后會(huì )我們會(huì )進(jìn)一步改善。
在這次調查中我們共發(fā)放問(wèn)卷約180份收回有效答卷約170份當天晚上我們對調查答卷進(jìn)行了整理。在調查中我們注意到同學(xué)們填寫(xiě)的都非常認真，我們相信此次調查在一定程度上能夠反映出當代城市中小學(xué)生對環(huán)境保護的認識。
六年級調查報告6
每天早上和中午是我們學(xué)校門(mén)口最熱鬧的時(shí)候，那里人員擁擠，熱鬧非凡，簡(jiǎn)直匯成了一片人的海洋。我每次從那里經(jīng)過(guò)，發(fā)現在這人海中絕大多數的學(xué)生都是忙著(zhù)買(mǎi)吃的，很像大市場(chǎng)一樣，偶爾還能聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)討價(jià)還價(jià)的聲音呢，為什么同學(xué)們都喜歡在校門(mén)口買(mǎi)東西吃而不是其他上學(xué)路途中呢？于是，我決定進(jìn)行一次調查。
調查
我利用早上和中午的空閑時(shí)間去了學(xué)校門(mén)口走訪(fǎng)，我采用現場(chǎng)查看和詢(xún)問(wèn)的方式進(jìn)行調查，在調查中，我發(fā)現有百分之八十的'同學(xué)都是買(mǎi)吃的和玩的，只有百分之十五的同學(xué)直接經(jīng)過(guò)校門(mén)口走向校內，還有百分之五的同學(xué)停留在校門(mén)口玩。
分析
為什么同學(xué)們喜歡在校門(mén)口買(mǎi)東西而不是其他地方？而他們最喜歡買(mǎi)的東西又是什么？吃了這些東西會(huì )有什么反應？我一邊詢(xún)問(wèn)一邊認真記錄。通過(guò)調查，我發(fā)現同學(xué)們之所以喜歡在校門(mén)口買(mǎi)是因為這些東西在超市買(mǎi)不到，吃的東西有辣條﹑油條﹑方便面、麻辣、小可樂(lè )，這些食品可以歸納為辣味類(lèi)和甜味類(lèi)。玩的東西有小玩具槍﹑小抽獎﹑文具，這些東西不僅價(jià)格便宜還帶剌激性好玩的其它玩具呢。
結論
通過(guò)調查，很多同學(xué)反應吃了這些食品都覺(jué)得肚子痛，雖然如此，但大家都覺(jué)得在校門(mén)口買(mǎi)東西主要是方便上學(xué)，買(mǎi)完后可以直接去教室，其次是價(jià)格實(shí)惠，適合我們花零用錢(qián)。同學(xué)們雖然吃了這些食品后都覺(jué)得肚子痛，但還是控制不了自己想買(mǎi)的欲望。
建議
1、希望學(xué)校搞好宣傳教育，告訴大家別吃變質(zhì)、過(guò)期、不衛生的食品而影響身體。
2、請相關(guān)部門(mén)來(lái)校門(mén)口監管或杜絕假冒偽劣產(chǎn)品出賣(mài)。
3、請城關(guān)部門(mén)搞好校門(mén)口亂擺小攤子的現象，盡量減少假冒產(chǎn)品的出現。
4、利用校門(mén)口宣傳欄，貼上一些宣傳標語(yǔ)，告訴同學(xué)們購買(mǎi)玩具和食品要到正規超市去。
六年級調查報告7
研究目的：
我們的國家的垃圾越來(lái)越多，據調查，目前我國城市垃圾年產(chǎn)量已達1.2億噸左右，而且正以每年8％左右的速度增長(cháng)，垃圾調查報告作文。我希望通過(guò)本次調查，減少江蘇省的垃圾的快速增長(cháng)。
研究成員：謝志勇（我的爸爸）、莊金飛（我的媽媽?zhuān)�、謝晨蕾
研究對象：江蘇省
研究時(shí)間：XX年10月19日至XX年10月21日
研究階段：
1、準備階段：
1）研究成員討論確定研究?jì)热菁胺绞�，明確成員分工與任務(wù)完成要求，搜集環(huán)衛處電話(huà)號碼；
2）討論確定調查表內容。
2、調查實(shí)施階段：
1）根據調查表通過(guò)電話(huà)進(jìn)行調查并記錄。
實(shí)施負責人：莊金飛，謝晨蕾。
2）根據調查記錄情況進(jìn)行調查統計。
實(shí)施負責人：謝晨蕾。
3）上網(wǎng)（百度）查詢(xún)南京是江蘇省每年平均生產(chǎn)多少垃圾，以提供對調查統計進(jìn)行分析及提出研究建議時(shí)使用。
實(shí)施負責人：謝志勇。
3、形成研究成果階段。
包括形成調查統計報告、相關(guān)分析及提出建議等。
實(shí)施負責人：謝晨蕾、莊金飛。
研究結果：
垃圾在人們生活中是必然存在的。僅就生活垃圾來(lái)說(shuō)，我省每人每天要生產(chǎn)1.5公斤的生活垃圾，每人每年就有近500公斤的生活垃圾要處理。從整個(gè)江蘇省來(lái)看，每天將有11400多公斤垃圾急需處理。如果不能及時(shí)處理，大量垃圾隨意堆放，長(cháng)期囤積，就會(huì )占用土地，產(chǎn)生臭味，造成對大氣、水域和土壤的嚴重污染，而且導致蒼蠅、昆蟲(chóng)及鼠類(lèi)的滋生，威脅居民的健康。
阻止方案：
第一，城市建設需要綜和處理，服務(wù)設施需要配套成龍，垃圾處理應當在綜合處理之中。本市設有環(huán)衛處，市領(lǐng)導親自過(guò)問(wèn)，對垃圾處理，也在無(wú)害化治理、能源改造、資源利用等方面綜合考慮。市里已建有五十噸無(wú)害化處理工廠(chǎng)，不久還將建立二百?lài)嵗鵁o(wú)害化處理工廠(chǎng)；還有本市研制的垃圾滲浸糞便的顆粒有機肥料，肥料好，成本低。本市已把垃圾資源化納入城市經(jīng)濟的組成部分。
第二，處理垃圾前景廣闊，但目前還應采取一切有效措施，減少垃圾來(lái)源。例如蔬菜在農村就應該先進(jìn)行加工，將不能用的菜桿、采根、黃葉等除掉，不要帶進(jìn)城市，蔬菜公司則應該做好蔬菜保管工作，避免蔬菜黃爛，減少垃圾量。收購舊貨處要適當提高廢紙、塑料片、玻璃等物品的收購價(jià)格，這樣可以減少人們丟棄這些東西的數量。
第三，垃圾處理工作是全民的工作,必須深入進(jìn)行宣傳,使人人重視。垃圾處理是環(huán)境衛生的重要環(huán)節，是精神文明建設的一個(gè)重要組成部分。環(huán)境衛生狀況，可以反映一個(gè)社會(huì )的'精神文明程度和人民的公共道德水平。
我們應該徹底改變“少數人治臟，多數人制臟”的狀況。治臟除了專(zhuān)業(yè)隊伍以外，還可以適當組織業(yè)余、課余、公余的勞動(dòng)服務(wù)隊，工農商學(xué)兵，大家齊動(dòng)手，人人關(guān)心城市衛生工作。特別對中學(xué)生更應該鼓勵他們參加體力勞動(dòng)，鼓勵他們?yōu)閮艋�、美化城市出謀獻策，也可以把這作為培養又紅又專(zhuān)的勞動(dòng)后備軍來(lái)抓，這樣，收效是會(huì )大的。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展，垃圾處理也必將日趨現代化，前景必將無(wú)限光明。
六年級調查報告8
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，人類(lèi)的思想也跟著(zhù)進(jìn)步，人類(lèi)保護環(huán)境的意識也增加，但是有些人卻減少了，。比如說(shuō)我們吃的有包裝袋的食品，只要是拆開(kāi)吃的話(huà)，人們就會(huì )把包裝袋扔到地上，讓那些清掃街道的人去弄干凈。最近是十一黃金周，大家都出門(mén)旅行，人們出門(mén)旅行，這樣就把街道搞得零亂不堪，說(shuō)不定也把空氣弄臟了!
尤其是到了鄉村，環(huán)保的意思更淡一些。人們去渡假一般都去農家樂(lè )，鄉村里的人也就去捉魚(yú)了!今天我就來(lái)調查一下鄉村!
坐車(chē)去鄉下需1個(gè)多小時(shí)，在這去鄉下的路上，我看到了許許多多人把自己家里的垃圾往路旁扔，一路上剛剛修好的路上堆滿(mǎn)了垃圾，放眼望去，簡(jiǎn)直是垃圾成山。
到了外婆家，我興致勃勃地聽(tīng)見(jiàn)明天可以去池塘邊捉魚(yú)，于是吃完晚飯后便安心的睡著(zhù)了……
早上起來(lái)后，看到了喧鬧的池塘，里面擠滿(mǎn)了捉魚(yú)的人，池塘里的水被抽光了，只剩下一塘淤泥，人們正好可以捉無(wú)處逃剩的大魚(yú)小魚(yú)了。吃完早飯后，我去看了看捉魚(yú)，覺(jué)得有點(diǎn)太破壞生態(tài)環(huán)境，之后我問(wèn)了問(wèn)身邊的媽媽為什么可以去捉魚(yú)?我媽媽說(shuō)：“這個(gè)池塘也有承包商，每個(gè)承包商的合同是幾年，每個(gè)合同一到期后，那里就要過(guò)一段時(shí)間才會(huì )有承包商，村里人就會(huì )趁此機會(huì )，大大的.撈一筆，而那些生存在水里的魚(yú)變成了一頓美味佳肴了!”“但是我覺(jué)的這種打撈魚(yú)的方式是不是有些欠缺啊!”“是的，你看人們先把這里的水抽光，再去打撈，這樣即傷害了魚(yú)崽崽又破壞了生態(tài)環(huán)境!”“打撈魚(yú)又是怎樣破壞環(huán)境的呢?”我迷惑的問(wèn)?“哈哈，這你就不知道了!人們想要撈魚(yú)的話(huà)就得把池塘里面的水給抽干對不對?”“是啊!”你想一想，如果這個(gè)塘一年四季被這樣弄來(lái)弄去，這里面的魚(yú)也越來(lái)越少，在這里養魚(yú)也就不是很理想了!再加上這里的魚(yú)崽崽也被捉光，即使在長(cháng)幾年也很長(cháng)大，所以這里就被廢棄了!對不對?”“對!你說(shuō)的非常正確!”“你在想，如果這樣常常廢棄，一個(gè)接一個(gè)，你想過(guò)不了幾年，能養魚(yú)的地方變成什么樣?”“那怎樣才能徹底的解決這種問(wèn)題呢?”我說(shuō)，“那要你自己去想!”“哦!是不是該把每個(gè)養魚(yú)的地方不讓人去捉魚(yú)，不讓魚(yú)吃那種有激素的飼料，不讓農藥和有污染物的液體或者是固體倒入池塘，讓魚(yú)生長(cháng)在空氣新鮮，無(wú)污染的水里長(cháng)大!”我說(shuō)�！耙彩桥�!”
總之只要人們不亂扔果皮紙屑，認真清除垃圾，不要輕視垃圾，節約用水，保護“生命之泉”，合理保護地球，人類(lèi)的地球將會(huì )成為宇宙中最閃亮，最耀眼的一顆行星!
六年級調查報告9
【調查目的】：
通過(guò)本調查，要對當前我校六年級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等有一個(gè)清楚的認識，進(jìn)而能為教師如何從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理的引導培養，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變提供必要的依據和內容。
【調查對象】：
孔夫小學(xué)六年級29名學(xué)生
【調查方法】：
問(wèn)卷調查
【調查時(shí)間】：
xxxx年12月1日
【調查分析】：
一、統計數據：
1、你學(xué)習數學(xué)時(shí)的學(xué)習計劃是（ ）
A有計劃，未執行（1人）B無(wú)計劃，按要求學(xué)習（27人）C嚴格執行學(xué)習計劃（1人）
2、你課前預習數學(xué)的基本情況是（ ）
A無(wú)預習習慣（3人）B偶爾預習（18人）C按要求預習（4人）D預習困難的部分（4人）
3、你課前預習數學(xué)的通常做法是（ ）
A為完成任務(wù)匆匆預習（8人）B全面閱讀至看懂（10人）C發(fā)現疑難問(wèn)題（4人）D著(zhù)重理解重點(diǎn)難點(diǎn)（7人）
4、你課后復習數學(xué)的.基本情況是（ ）
A沒(méi)多少時(shí)間復習（7人）B無(wú)不懂則不復習（4人）C全面復習，整理筆記（2人）D作業(yè)后復習（6人）E做題有困難才復習（5人）F沒(méi)把握的先復習后作業(yè)（5人）
5、你課后復習數學(xué)的通常做法是（ ）
A重看書(shū)或筆記（12人）B做練習（3人）C理解記憶重難點(diǎn)（7人）D自己歸納總結（3人）E其他（4人）
6、你上數學(xué)課的注意情況是（ ）
A注意感興趣的內容（2人）B容易走神（11人）C教師所講的全部注意（12人）D高度注意重難點(diǎn)（4人）
7、你聽(tīng)數學(xué)課的方式是（ ）
A忙于記筆記，跟不上講解（5人）B只聽(tīng)不記筆記（6人）C邊聽(tīng)邊記板書(shū)（8人）D聽(tīng)思結合，記錄重點(diǎn)（10人）
8、你上數學(xué)課時(shí)的筆記情況是（ ）
A不會(huì )記，記板書(shū)（0人）B詳記老師的講解（6人）C只記教師要求的（23人）D不記筆記（0人）
9、你對數學(xué)作業(yè)中的錯誤的態(tài)度是（ ）
A不看不管（0人）B請別人告之答案（5人）C只關(guān)心錯了多少（3人）D請教老師和同學(xué)并訂正（9人）E找原因及時(shí)訂正（12人）
10、你學(xué)習數學(xué)公式、法則等概念時(shí)的情況是（ ）
A只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導概括得來(lái)的。（5人）B知道概念、公式的推導過(guò)程，背誦定義，掌握特性。（17人）C自己嘗試推導公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應用。（7人）
11、你數學(xué)知識的應用情況是（ ）
A牢記知識，會(huì )做習題（7人）B一知半解，不懂就算了（5人）C不明白的地方有向同學(xué)或老師請教（14人）D能利用知識解決生活中遇到的問(wèn)題（3人）
12、遇到難題，你的態(tài)度是（ ）
A問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師（17人）B自己鉆研（10人）C隨它去（2人）
13、在解完數學(xué)題后，有沒(méi)有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？（ ）
A有（4人）B偶爾有（23人）C沒(méi)有（2人）
14、數學(xué)考試或作業(yè)時(shí)你是否注重卷面的工整？（ ）
A、非常注重，書(shū)寫(xiě)認真（3人）B、比較注重，但也會(huì )涂改（20人）
C、不太注重，書(shū)寫(xiě)潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）
15、老師提出一個(gè)新的問(wèn)題，你很快就知道答
六年級調查報告10
題目：‘蚌埠’城市名稱(chēng)的由來(lái)
內容：①采訪(fǎng)老人 ②看地圖、查閱資料 ③實(shí)地拜訪(fǎng)
報告內容：
一、采訪(fǎng)
我為了搞清楚‘蚌埠’這個(gè)城市的名稱(chēng)由來(lái)，專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了爺爺奶奶。
奶奶聽(tīng)我這么一說(shuō)，慢慢地閉上了雙目，陷入了沉思。這時(shí)，爺爺打開(kāi)了話(huà)匣子：“蚌埠，不就是河蚌變來(lái)得嗎？”爺爺的話(huà)音未落，奶奶便撲哧一笑：“哈哈，不對，不對�！遍_(kāi)始了故事式的敘述……
“很久很久以前，淮河邊上有戶(hù)姓吳的人家―――吳老爹和他的兒子吳孩。一天，他們出去打漁時(shí)，吳孩救下一只被鸕鶿啄住的河蚌。這只河蚌為了報答吳氏父子的救命之恩，便化身一位美麗的姑娘，與吳孩相親相愛(ài)了。有一年，淮河發(fā)了大水，姑娘因幫漁民們打漁得罪了龍王，被龍王殺死。人們遵照姑娘的囑托，將一顆美麗的珍珠放在墳頭上，漁民們每次都順著(zhù)珍珠的光去打漁，回來(lái)時(shí)都在姑娘墳上添土，墳越來(lái)越大，成了一座小山，取名為‘蚌山’，再后來(lái)，蚌山周?chē)d建了城市，便叫做‘蚌埠’�！�
二、看地圖、查閱資料。
我花了6元錢(qián)，買(mǎi)了一張蚌埠地圖。再地圖上，我找到了中榮街，又找到了南山路，兒童公園里的一座山，就是奶奶所說(shuō)的蚌山。山的南邊，就是現在的科學(xué)宮大樓；山的東邊，面向著(zhù)現在的珠園，珠園的湖面上，豎立著(zhù)一尊雕像――珍珠女，就是紀念奶奶講的故事里所說(shuō)的那位姑娘；山的北邊，是一條繁華的商業(yè)街――淮河路；山的西邊，是中山街，全市最好的`南山賓館和最好的小學(xué)――一實(shí)小，以及郵電大樓、移動(dòng)城都座落在這條街上。
三、實(shí)地拜訪(fǎng)。
我帶著(zhù)‘蚌埠’市的城市名是怎樣由來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，順著(zhù)奶奶指點(diǎn)的方向，進(jìn)行了一個(gè)個(gè)的實(shí)地拜訪(fǎng)。11月10日下午放學(xué)后，我高興地登上了兒童公園里那座山上的第一站，感受到了故事中的那所講的氣氛和氛圍，此時(shí)，那河蚌姑娘就在我腳下，我不猶地一顫：后悔了，真不應該上山上去，而是應該買(mǎi)一束鮮花放在這里紀念這位好心的姑娘。我帶著(zhù)這沉重的心情，來(lái)到了第二站，在珍珠女雕像面前，默默地哀悼，眼前越發(fā)覺(jué)得這珍珠女美麗起來(lái)了。不是嗎？你看，第三站的火車(chē)站廣場(chǎng)上的塑像不正是珍珠女那飄動(dòng)的舞帶嗎？那火車(chē)站站頭造型，不正是珍珠女河蚌的外殼嗎？在我來(lái)到第四站――淮和文化廣場(chǎng)上時(shí)，那塑碑，那雕像，那石板上的文字不正是珍珠女在蚌山一帶流動(dòng)的記載嗎？今天的淮和文化廣場(chǎng)的建設，不正是對珍珠女最好的紀念嗎？
六年級調查報告11
我們長(cháng)沙市一般有三種等級不同的出租車(chē)，有等級較差的夏利出租車(chē)，有等級一般的富康、捷達出租車(chē)，還有今年剛剛推出的北京現代索納塔。今天，我就站在五一路平和堂店門(mén)前統計了100輛來(lái)往出租車(chē)的品牌，調查情況如下：夏利捷達富康索納塔2 7 輛1 2 輛4 1 輛2 0 輛從調查情況來(lái)看，夏利車(chē)占了 27%，富康車(chē)占了12%，捷達車(chē)占了41%，索納塔占20%。如果把等級中等的富康車(chē)和捷達車(chē)加起來(lái)就占了73%。這說(shuō)明我們長(cháng)沙市的經(jīng)濟狀況較好。記得 20xx年的時(shí)候，夏利車(chē)竟然占了四分之三，而現在，夏利車(chē)只占了約十一分之三。
這說(shuō)明從前年到今年長(cháng)沙市的經(jīng)濟發(fā)展速度很快。與其他普通的城市相比，長(cháng)沙市的市容和繁華有一定的優(yōu)勢，我也為此感到自豪。接著(zhù)，我又統計了100輛來(lái)往的.出租車(chē)，但這回我是統計空車(chē)和有人坐的車(chē)，讓它們來(lái)比多少。調查情況如下：空車(chē)有乘客的車(chē)2 2 輛7 8 輛從調查情況來(lái)看，空車(chē)占了2 2%，有人坐的車(chē)卻占到了78%。這說(shuō)明長(cháng)沙市人民的經(jīng)濟狀況較好，與去年相比有了很大的提高，這也證明了湖南的省會(huì )城市——長(cháng)沙，的風(fēng)貌和人民的經(jīng)濟的差強人意，也說(shuō)明出門(mén)人們一般都坐出租車(chē)。昨天我還在《瀟湘晨報》上看到了中國十大首富其中四位就是湖南的老板。我相信，過(guò)了幾年后，出租車(chē)會(huì )越來(lái)越高級、豪華，人們的經(jīng)濟狀況也會(huì )越來(lái)越好，得到前所未有的提高。
六年級調查報告12
一、問(wèn)題的提出
現在，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )了，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò )。大家都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )的出現真是幫了我們一個(gè)大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展做一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的書(shū)籍和報刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò )來(lái)源的`解答。
2、詢(xún)問(wèn)老幾輩的家人以前沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子。
3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
書(shū)籍、報刊
網(wǎng)絡(luò )的來(lái)源
網(wǎng)絡(luò )的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國高級計劃署的網(wǎng)絡(luò )。是由羅伯茨設計的。
教科書(shū)
以前信息傳遞方式
跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信
上網(wǎng)查找
網(wǎng)絡(luò )的作用
可以發(fā)微信、及時(shí)接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂(lè )郵件等
長(cháng)輩講述
沒(méi)網(wǎng)時(shí)的樣子
大家不能直接發(fā)送郵件，只能時(shí)間很慢的送信，會(huì )耽誤事情
四、結論
1、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)源地一開(kāi)始是在美國，是單單屬于美國高級計劃署的網(wǎng)絡(luò )，并且是由羅伯茨設計的。后來(lái)網(wǎng)絡(luò )才漸漸發(fā)展到大眾使用。網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò )，也使我們的生活變得更方便。
2、網(wǎng)絡(luò )有許許多多的用處，如發(fā)微信，及時(shí)接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時(shí)變得更加豐富多彩。
3、以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的時(shí)候，信息傳遞方式很麻煩，跟著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的到來(lái)，我們信息傳遞的'方式變的簡(jiǎn)單、方便起來(lái)。
六年級調查報告13
1、總體情況統計
2、具體情況分析
① 試題分析
五年級考試試卷重點(diǎn)突出，難易適度，緊密結合基礎知識和學(xué)生書(shū)香活動(dòng)的測試。具有導向性、全面性、層次性、靈活性、工具性和人文性的統一，既注重對基礎知識的考查，又注重對學(xué)生能力的考查。
② 學(xué)生解題情況與分析
本班學(xué)生測試基本情況如下：
第一題聽(tīng)力測試，學(xué)生得分普遍較高，失分不多。
第二題考查了積累運用的能力，學(xué)生的得分較高，滿(mǎn)分率很高。 第三題閱讀理解題，這道題主要考查了學(xué)生的課內外閱讀能力。學(xué)生在整體把握文章的基礎上，理解短文意思并靈活回答所提的問(wèn)題。對理解短文意思答題，多數學(xué)生回答很好，答案生動(dòng)靈活，少數學(xué)生答案不貼切，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
第四題是口語(yǔ)實(shí)踐，這個(gè)測試把學(xué)生平時(shí)學(xué)到的運用到實(shí)際生活中去，并測試了學(xué)生表達和應變的能力。
第五題習作表達，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來(lái)看，我班學(xué)生作文水平較差，大部分考生能準確把握題意，緊扣中心來(lái)選材，敘事完整，詳略得當，能結合現實(shí)，寫(xiě)出內心獨特的體驗和感受。但部分考生也存在不少問(wèn)題：選材較單一；其次，記流水賬式文章居多，缺乏懸念和波瀾；第三，修辭不夠形象生動(dòng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明流暢，感情不夠真摯投入，過(guò)度不夠自然，結構不夠嚴謹。
③ 反思與建議
根據本次測試情況，下期六年級教學(xué)一定要做到以下幾點(diǎn)：
1、狠抓少數后進(jìn)生的輔導，多花時(shí)間一項項抓扎實(shí)。
2、認真開(kāi)展書(shū)香活動(dòng)，不走過(guò)程，講究實(shí)效，培養學(xué)生良好的'讀書(shū)習慣，努力提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。
3、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，書(shū)寫(xiě)時(shí)少出現錯別字。
4、老師做學(xué)生學(xué)習的典范，多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是貼近學(xué)生生活的書(shū)，讓自己在教學(xué)中有童心、童話(huà)、童趣。
六年級調查報告14
20xx年9月浙江省普通高中進(jìn)入新課程實(shí)驗。近兩年來(lái)，在人教社中學(xué)數學(xué)室、省教研室、金華市教研室的正確領(lǐng)導和精心組織下，在眾多專(zhuān)家指導下，我們虛心學(xué)習和借鑒先前實(shí)驗省區、兄弟學(xué)校普通高中數學(xué)新課程實(shí)驗的成功經(jīng)驗和做法，積極探索和推進(jìn)課改實(shí)驗工作。在實(shí)踐的操作中，我們結合《新課標》、《浙江省學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》進(jìn)行了有效的探索，下面談?wù)勎覀儗θ私藺版教材使用后的感想。
一、認真學(xué)習，統一思想， 提高認識
普通高中實(shí)行新課程，是我國基礎教育自建國以來(lái)最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎教育的生存和發(fā)展將具有重大而深遠的意義。這是一項前無(wú)古人的事業(yè)，沒(méi)有現成的路可走，既富有艱巨性，也充滿(mǎn)挑戰性，既是困難，也是機遇。面對新課程，我們別無(wú)選擇只有迎難而上，積極探索，大膽實(shí)踐。重視教師培訓與學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )新課程理念。提高認識，統一思想，是實(shí)施新課程的前提。開(kāi)學(xué)初我們學(xué)科每位教師都積極參加省、市級培訓，做到先培訓再上崗，不培訓不上崗。開(kāi)學(xué)后我們利用學(xué)科組、備課組活動(dòng)時(shí)間，采用集體學(xué)習討論和個(gè)人自學(xué)等方式學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程標準，通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)，聽(tīng)講座，學(xué)習新課程理論和知識，真正從內涵上把握新課程教學(xué)理念，努力做到從根本上轉變教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。教師們在新課程實(shí)驗過(guò)程中，積極思考，積極選課題來(lái)研究新問(wèn)題，積極寫(xiě)體會(huì )、寫(xiě)經(jīng)驗文章。張衛東等多位教師在省級刊物上發(fā)表或市級科研單位上獲獎文章有十多篇。
二、積極參與，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新
1、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念
改革課堂教學(xué)設計，適應新課程教學(xué)要求。面對新課程，教師確定更高層次的教學(xué)目標，改變傳統知識目標為知識、能力、情感三維目標并存。課堂教學(xué)不僅僅是教教材，而且是通過(guò)知識技能的教學(xué)培養學(xué)生良好的數學(xué)素養。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。要求教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )設良好的教學(xué)情境（如用好章首語(yǔ)），激發(fā)學(xué)習興趣，引導自主探究，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與探究式學(xué)習。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過(guò)程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。倡導開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式，強化合作交流。利用課本中“探究、思考、提示、問(wèn)題”專(zhuān)欄，進(jìn)行小組討論，自主學(xué)習。適當進(jìn)行開(kāi)放題教學(xué)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。努力讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，培養學(xué)生的問(wèn)題意識�！皩W(xué)源于思，思源于疑”，“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì )解題也會(huì )問(wèn)”，教師不能再把傳遞書(shū)本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。同時(shí)在教學(xué)中我們注意加強數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。
2、提高數學(xué)應用意識，培養創(chuàng )新精神
“數學(xué)應用意識”結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新課標理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經(jīng)很陳舊，與現實(shí)生活相差甚遠。結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習、自主探究。
數學(xué)學(xué)習應該是“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”和“生活中做數學(xué)”并存。數學(xué)源于生活并用于生活。教學(xué)中我們以實(shí)際生活為背景，利用生活實(shí)際構建數學(xué)與生活實(shí)例之間的橋梁，盡量拉近教材與現實(shí)生活的距離，實(shí)現現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化、數學(xué)知識現實(shí)化，讓學(xué)生親歷現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的過(guò)程以獲得富有生命力的數學(xué)知識，讓他們進(jìn)一步認識數學(xué)，體驗到數學(xué)的價(jià)值。我們常從學(xué)生熟悉的情況入手，從他們已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，恰當地選取與他們現實(shí)生活密切相關(guān)的情境或問(wèn)題，把現實(shí)生活中的鮮活題材引入課堂教學(xué)中。精心設計問(wèn)題，讓他們深切感受到“身邊處處有數學(xué)，利用數學(xué)知識可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題”。我們還積極引導學(xué)生用數學(xué)眼光去觀(guān)察周?chē)纳瞵F象，能主動(dòng)嘗試從數學(xué)角度去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能用數學(xué)方法進(jìn)行探索，加以解決，增強他們的數學(xué)創(chuàng )新意識和數學(xué)應用意識。如高一“數列”教學(xué)時(shí)，我編制了分期付款購買(mǎi)桑塔納轎車(chē)的應用題，讓學(xué)生計算不同年限的每期付款金額，并帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展調查，寫(xiě)出《工薪階層如何用分期付款方式購買(mǎi)家用轎車(chē)》調查報告。這種以現實(shí)問(wèn)題為中心的開(kāi)放式教學(xué)，促成了師生互動(dòng)，有利于教學(xué)相長(cháng)，將書(shū)本知識和生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)，為數學(xué)真正服務(wù)生活開(kāi)辟了一個(gè)窗口。
3、恰當使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。以期幫助學(xué)生更好地認識和理解數學(xué)并順利地解決數學(xué)中的困難。全組教師積極參加信息技術(shù)培訓，提高了利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
如在必修1《函數與方程》、必修4《三角函數的圖象》、選修1-1或2-1《圓錐曲線(xiàn)》中我們就很好地使用幾何畫(huà)板。在電腦圖形的不斷變化、同學(xué)間的相互討論、教師的點(diǎn)撥指導等反饋中，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，逐漸形成自己的知識體系，達到自我知識的重新建構。
4、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系
高中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 ，包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的'目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
為了促進(jìn)師生能動(dòng)發(fā)展，激勵學(xué)生信心，鼓勵進(jìn)步，我們積極改善對他們的學(xué)習評價(jià)、過(guò)程評價(jià)，提高學(xué)分認定的可操作性。在總結歸納這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我常先讓學(xué)生自己歸納，給學(xué)生創(chuàng )造自我評價(jià)和自我表現的機會(huì )，提高理性思維能力和口頭表達能力。然后，我再通過(guò)師生共同歸納幫助他們完善知識結構。有時(shí)我們還結合評價(jià)表，對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行激勵性評價(jià)，這既有利于調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，又有利于他們進(jìn)行自我反思。
5、認真做好教學(xué)常規工作
一年多來(lái)，由于新課程實(shí)驗的促進(jìn)，我校作為樣本校，學(xué)校學(xué)科組、教研組（備課組）的建設，得到高度重視和加強。為了保證新課程實(shí)驗的推進(jìn)，學(xué)校學(xué)科組制定并完善了集體備課、教研組活動(dòng)等校本教研制度。在每周四下午相應年級教師進(jìn)行集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)是學(xué)習課標，研究教材和教法，認真審視和有選擇地使用教輔資料，確保讓學(xué)生做的練習題不超出課標要求，對于每一次的章節
檢測試卷的命題，我們認真對照課標要求進(jìn)行審題。備課組活動(dòng)堅持做到 “四定”(定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容)；“五要”(主備教師要精心研究所承擔的備教內容并形成文本預案，特別是學(xué)案、課件、教學(xué)資料庫的建立，議課教師必須亮出自己的觀(guān)點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)，教師要對預案進(jìn)行補改才能上課，上課后要對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行集體反思，主備教師要在反思的基礎上再上匯報課)；“六備”(備學(xué)情、備目標、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程)。為此，我們開(kāi)展每月一次的新課程教學(xué)觀(guān)摩課，全組教師參加聽(tīng)課，課后對照新課程標準進(jìn)行評議，使每位教師都有收獲。全組教師積極投身研究性學(xué)習的開(kāi)設和指導工作，努力創(chuàng )造條件開(kāi)設校本課程，成立了骨干教師組成的校本課程編寫(xiě)小組，經(jīng)過(guò)多次反復修改，完成了校本課程《數學(xué)思想方法》的編寫(xiě)工作。在省、市教學(xué)設計評比中，孔小明、金建軍、應成鋒等多位教師獲獎，孔小明老師在黃巖中學(xué)為人教社“中學(xué)數學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設計研究”課題組開(kāi)設公開(kāi)課，得到與會(huì )專(zhuān)家的一致好評。金建軍老師在金華市直學(xué)校新課程課堂教學(xué)比賽中榮獲第一名。特別是在20xx年全國數學(xué)聯(lián)賽中，由程東軍老師指導的高二學(xué)生5人次獲得了全國一等獎（全校共13人次）。這樣的集體備課活動(dòng)，能夠使教師共享集體智慧，有效避免了教師可能因個(gè)體能力差異造成的偏差，最大程度地減少了教學(xué)中的不足和失誤，促進(jìn)青年教師盡快地成熟成長(cháng)�，F在我們數學(xué)學(xué)科教研風(fēng)氣濃厚，人際關(guān)系和諧，教師奉獻精神突出。
三、解剖困惑，研究對策，努力改進(jìn)
1、目前教學(xué)中我們存在的困惑
�、俳虒W(xué)評價(jià)體系建設的嚴重滯后影響了教學(xué)理念的更新
關(guān)于高考、會(huì )考。目前我國的國情是社會(huì )、家長(cháng)“以高考成績(jì)論英雄”，這也迫使教育行政主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)闃藴蕘?lái)衡量教師。評價(jià)制度不改革，再好的教學(xué)理念也沒(méi)有辦法付諸于行動(dòng)。 眼下，不少學(xué)校的領(lǐng)導和實(shí)驗老師都關(guān)心著(zhù)省20xx年高考方案的正式公布。有了學(xué)分認定后，我省高中畢業(yè)會(huì )考是否有存在的必要？高中畢業(yè)會(huì )考與高考硬掛鉤還是軟掛鉤？會(huì )考如何按照課標精神對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行積極的、正向的推動(dòng)作用？
關(guān)于選修課的開(kāi)設。實(shí)驗初期，老師們最擔心的是，面對眾多的選修專(zhuān)題不知道如何開(kāi)，生怕自己的能力、水平不夠。少數老師對選修課開(kāi)設的擔心，主要原因是對課標學(xué)習、對課改動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，對選修
2、選修4課程開(kāi)設方法與要求不了解，對課改理念的理解過(guò)于理想和簡(jiǎn)單。
關(guān)于課時(shí)。 實(shí)驗初期，由于實(shí)驗教師對新課程理念的理解不到位，大多數實(shí)驗教師是從執教大綱版教材高三年級循環(huán)轉任下來(lái)的，他們仍然沉浸在原來(lái)的教學(xué)內容和要求中，對新課程的教學(xué)要求不放心，對老課程的內容不舍得丟棄。有一些剛工作不久的年輕老師，不少人的思想仍然滯留在多年前自己上中學(xué)時(shí)老師教給他們的那一套里，他們也熱衷于大量地補充課外習題，拔高教學(xué)要求，導致占用過(guò)多的時(shí)間處理練習。因此絕大多數教師對數學(xué)要求把握不好，總想補充一些難題讓學(xué)生練習，自然就增加了學(xué)生額外的負擔。
�、� 學(xué)習方式的改變影響了教學(xué)目標的實(shí)現
學(xué)生思維的發(fā)展、初高中評價(jià)方式的變化、教學(xué)內容、教學(xué)要求的不同都造成了學(xué)生進(jìn)行高中后出現新的一次兩極分化。我們所關(guān)注的是由于新課程提倡學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式，給學(xué)生較大的獨立思考空間，這就需要學(xué)生有較好的主動(dòng)學(xué)習意識。但是高一學(xué)生自我管理、自我約束能力還有待提高。如果給學(xué)生的自主空間太大，是否會(huì )造成教學(xué)目標不能如期完成？長(cháng)期以往，也許
會(huì )加劇學(xué)生成績(jì)的兩極分化。
�、壅n程內容的變化、教學(xué)手段的更新影響了學(xué)生數學(xué)“雙基”的落實(shí) 初高中教學(xué)內容的銜接問(wèn)題，學(xué)科間相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)度平衡兼顧問(wèn)題，其他學(xué)科與數學(xué)學(xué)科的矛盾；很難做到使用現代信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中關(guān)于應用計算器與計算機探索和解決問(wèn)題等方面有待加強；知識點(diǎn)與課后問(wèn)題的搭配不合理，知識點(diǎn)與生活實(shí)際應用相關(guān)聯(lián)，問(wèn)題設置過(guò)難；課時(shí)嚴重不足與教學(xué)輔導書(shū)的選用。體現在：
實(shí)驗初期，由于教師對整套教材的知識體系不了解，導致教師不知道每一個(gè)階段、每一個(gè)章節的教學(xué)內容和目標要求應該定位到什么程度。一些教輔資料與課標、教材的要求不吻合，內容陳舊、知識點(diǎn)超出課標要求的習題時(shí)常出現。加之，初、高中數學(xué)內容的銜接存在缺陷，實(shí)驗教師是“民怨沸騰”。實(shí)驗教師不是埋怨課改“亂改”，就是埋怨教材知識體系“混亂”，要么就是埋怨學(xué)生“愚笨”。
現在人教A版教材每個(gè)章節后配備的練習題、習題使用的方法和數學(xué)思想與教學(xué)內容不完全相對應，與課本例題不一定正相關(guān)。教師教學(xué)用書(shū)中還存在一些錯誤，有的章節教學(xué)建議針對性和指導性不強。
3、我們的改進(jìn)措施
�、僮鹬貍鹘y的學(xué)習方式，適度開(kāi)展探究性學(xué)習。嚴格按教學(xué)要求控制教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度。把數學(xué)課堂成為活動(dòng)的課堂，并承認數學(xué)課堂是差異的課堂。
�、趧�(chuàng )造性地地使用教材，對新課程教學(xué)內容進(jìn)行適當處理。
在高中數學(xué)新課程實(shí)驗過(guò)程中，一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是創(chuàng )造性的使用教材。創(chuàng )造性地使用教材，必然涉及到普通高中數學(xué)新教材內容的重組和調整。
“內容多，課時(shí)少”。對已刪除內容，如所有版本教材都未出現，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法、指數不等式和對數不等式的解法、線(xiàn)段的定比分點(diǎn)、三角方程和反三角函數等。
對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學(xué)，如函數概念的引入，先講函數，后講映射。
對新增內容，如必修3中的《算法》，備課時(shí)多參考一些版本的書(shū)，幫助加深理解，提高水平和效率。
調整部分教學(xué)內容，力求教材更具體、更富操作性。循序漸進(jìn)、螺旋上升地組織學(xué)習內容，形成結構化的知識體系。
�、奂訌娊滩呐涮踪Y源的開(kāi)發(fā)與建設，加強對實(shí)驗教師新課程培訓
由于新教材是第一次使用，市場(chǎng)上的資料與新教材配套不夠，與教材相配套的習題、題目的難易程度也不盡合理，層次不夠分明，所用知識超越學(xué)生的現有水平等。因此，我們要從學(xué)生的角度感知習題的難易程度，使習題選編，難易順序的編排更科學(xué)合理，通過(guò)編制學(xué)案，利用學(xué)案引導學(xué)生學(xué)習。另外，可利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)。同時(shí)加強對實(shí)驗教師新課程培訓，提高數學(xué)教師的自身素質(zhì)。
以上匯報，不當之處，懇請各位領(lǐng)導和專(zhuān)家批評、指正。
六年級調查報告15
教情學(xué)情分析
教學(xué)中，我認真鉆研教材，根據教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，設計好教案，準備好課件。大部分學(xué)生能按要求預習課文。課堂上，我能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)揮我的主導作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)自學(xué)，互學(xué)，小組合作學(xué)，展示等讓學(xué)生熟讀課文，學(xué)會(huì )生字詞，抓住重點(diǎn)詞句，運用多種方法理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習寫(xiě)作方法，學(xué)生掌握了知識，習得了學(xué)習方法，發(fā)展了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的情感。課后，我能夠給學(xué)生布臵靈活的練習，認真批改每本作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)講解。利用練習冊和單元測試，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。
俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí)，都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。 在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，做到舉一反三，學(xué)以致用。
在習作教學(xué)上，我引導學(xué)生利用小練筆，寫(xiě)讀后感寫(xiě)觀(guān)察日記等進(jìn)行習作訓練，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，使學(xué)生的表達能力不斷提高。
另外，我還注重學(xué)生的課外閱讀，引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感，觀(guān)后感。
監測情況分析
1、第一大題積累部分，得分率88.6%，大部分學(xué)生對拼音、字詞、句、古詩(shī)記得比較熟，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)得滿(mǎn)分的有95%的學(xué)生，補充詞語(yǔ)，選擇正確讀音、正確解釋等，正確率較高，按照課文或詩(shī)句填空，正確率95%以上�？梢�(jiàn)學(xué)生對所學(xué)字詞、名言、古詩(shī)等掌握的很好，讀讀背背記得熟，并能靈活應用。80%的學(xué)生能按要求補全詞語(yǔ)、改寫(xiě)句子、仿寫(xiě)句子、補充句子等。但是也有部分學(xué)生出現因為粗心和記得不熟， 書(shū)寫(xiě)也出現錯別字，把“咳嗽”的“嗽”右邊寫(xiě)成“負”，把“憂(yōu)慮”，寫(xiě)成“悠慮”。多音字“嗚咽”的咽讀音選成“yan”，讀音不準確，背誦的內容會(huì )背，但不會(huì )寫(xiě)字。少數學(xué)生不會(huì )修改病句，不會(huì )該反問(wèn)句。部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意，做題隨意性大。
2、第二大題閱讀題，84%的學(xué)生能認真閱讀，在理解的基礎上，靈活地解決問(wèn)題�；卮饐�(wèn)題能根據自己的積累和理解去解答。但是，部分學(xué)生不能細心閱讀理解，體會(huì )，審題，導致答非所問(wèn)，概括不準確等。課內閱讀在問(wèn)題的設計上出現問(wèn)題，劃線(xiàn)的句子第一句是比喻和擬人，第四句在說(shuō)明方法上是打比方，在修詞方法上是比喻，導致學(xué)生張冠李戴。課外閱讀部分學(xué)生沒(méi)有理解，或理解不深，導致畫(huà)錯句子，答案偏差，錯誤最多的的是第4小題，學(xué)生寫(xiě)得原因不準確。
3、第三大題寫(xiě)作。作文中的.第1題排列錯亂的句子，大部分學(xué)生出錯較多，原因是學(xué)生把內容沒(méi)有讀懂，沒(méi)有找出句與句之間的聯(lián)系，部分學(xué)生把早晨的一句排到第一，把第1句排到最后。
第2小題習作，大部分學(xué)生能按要求去寫(xiě)，他們能夠寫(xiě)出自己真實(shí)的事情，能把過(guò)程寫(xiě)清楚，能把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)細致，內容具體，表達出了自己的真情實(shí)感�？梢钥闯鏊麄兤綍r(shí)能夠留心觀(guān)察，有很好的語(yǔ)言表達能力。但有部分學(xué)生不能按要求去寫(xiě)，寫(xiě)得內容不具體，語(yǔ)句不通順，錯別字較，結果造成失分較多。大多數學(xué)生不能把學(xué)過(guò)的好詞佳句應用到作文中。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不整潔.
試卷分析：
本次測試卷基本上把握住了教材的內容,既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養.試題靈活，考察了學(xué)生的多項能力。但是個(gè)別題難度大，只能適合少數學(xué)生解答。
改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、要繼續重視識字和積累。加強閱讀訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。平時(shí)我要引導學(xué)生多讀課外書(shū)、積累好詞佳句，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4、培養學(xué)生留心觀(guān)察的能力及習慣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，勤練筆，多積累，逐步提高寫(xiě)作水平。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
“冰凍三尺，非一日之寒�！笨傊�，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠我自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應語(yǔ)文教學(xué)的要求，不斷提高教育教學(xué)水平。還要持之以恒，加強學(xué)生的語(yǔ)言積累，應用。
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