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高中生研究報告
在人們素養不斷提高的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的高中生研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中生研究報告1
高中生心理壓力及釋放途徑課題研究報告所謂心理壓力是由個(gè)體在生活適應過(guò)程中的一種身心緊張的狀態(tài)，源于環(huán)境要求和自身對能力不平衡而來(lái)，這種緊張狀態(tài)通過(guò)非特異性的心理和生理反映表現出來(lái)。
現代社會(huì )里隨著(zhù)生活節奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對生活、學(xué)習和工作的挑戰，是一個(gè)現代人人生道路上的重大問(wèn)題。
我國中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì )中還存在不少高中生由于學(xué)習壓力無(wú)法得到調節而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫(huà)面，種種悲劇也給許許多多的家長(cháng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響，我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調查與研究。
通過(guò)這次對高中生心理壓力的調查研究，我們發(fā)現88%的學(xué)生認為自己有一定或者很大的心理壓力，12%的學(xué)生認為自己的心理壓力較小。其壓力主要來(lái)自學(xué)習以及人際關(guān)系。
認為學(xué)習是主要壓力的學(xué)生較多，其主要來(lái)自家人和自己。其次來(lái)自于老師。很多學(xué)生覺(jué)得家長(cháng)總是把很高的期望掛在嘴邊，而在學(xué)校，考試的排名也讓他們苦惱不已。我們認為當今中國的社會(huì )競爭日益激烈，家長(cháng)都希望自己的孩子能夠出人頭地，將來(lái)過(guò)上好生活。孩子們心里也明白。但是畢竟成績(jì)會(huì )有好壞之分，這是沒(méi)有辦法改變的事實(shí)。
還有相當一部分學(xué)生的壓力來(lái)自于人際交往，覺(jué)得自己總會(huì )和朋友鬧矛盾，以及覺(jué)得自己找不到心目中的好朋友。
其實(shí)，我們通過(guò)了解發(fā)現，男生女生的情況也有所不同。下面舉些例子女生的'煩惱
1.學(xué)習上，某些地方有一定的困難，對于理科性的學(xué)習比較吃力。與同學(xué)相處，不能完全融洽。
2.身邊總有女生談?wù)撟约撼绨莸哪猩�，覺(jué)得好煩，真搞不懂自己遠未成年，學(xué)業(yè)還未完成，她們怎么會(huì )有這種想法，而且還在別人面前津津樂(lè )道。
3.上高中后，科目很多，而且都比較難，學(xué)起來(lái)十分辛苦，而且我是住宿生，十點(diǎn)半之前必須熄燈睡覺(jué)，沒(méi)有足夠的時(shí)間看書(shū)。
男生的煩惱1.體育很不好，每次都倒數。
2.每次上課時(shí)聽(tīng)的挺認真的，可是一到課后很多習題都不會(huì )寫(xiě)了。
3.玩的時(shí)間太少。
案例我們年級有一個(gè)同學(xué)，近來(lái)他的情緒很反常，終日焦躁不安，有時(shí)會(huì )無(wú)端端地悶悶不樂(lè )，近來(lái)上課常走神，思緒常不知不覺(jué)地飄向別處，且難于收回。更難受的是晚上睡覺(jué)時(shí)，要花很長(cháng)時(shí)間才能入眠，有時(shí)竟眼睜睜到天亮。對自己這種不爭氣的狀態(tài)又急又氣，特別是一想到其它同學(xué)能專(zhuān)心致志復習，學(xué)習成績(jì)日益進(jìn)步時(shí)，更恨自己，恨自己沒(méi)有辦法集中精神，恨自己辜負父母、老師的殷切期望。
這種情緒是考試焦慮癥的表現，但不用太過(guò)緊張，這種癥狀許多同學(xué)都曾經(jīng)體驗過(guò)，只不過(guò)，有了它之后，必須重視，應及時(shí)調整。走出焦慮怪圈的有效辦法──調整自我認識法。首先，必須正確認識考試的重要性，考試不過(guò)是展示和檢驗自己才能與所學(xué)知識的有利機會(huì )，即使是高考，也非就此決定一個(gè)人的命運。就算萬(wàn)一失敗了也沒(méi)什么，有言道：“勝敗乃兵家常事�！焙螞r，失敗是成功之母，而且塞翁失馬，焉知禍福呢。其次，要對自己的實(shí)力有正確的估計，并制定切實(shí)可行的復習計劃。再次，當心里面出現類(lèi)似“要是我這次考試考砸了，我的前途不就完了”的消極暗示時(shí)，應及時(shí)地告誡自己：“這種擔心會(huì )松懈自己的斗志，轉移自己的注意目標，擾亂當前的精神狀態(tài)，應及早排除。當前最緊要的是有條不紊地搞好復習�！北M量把消極暗示轉化為積極暗示。
中學(xué)生心理壓力的調適方式中學(xué)生有心理壓力時(shí)，他們的調適方式是：
48%的同學(xué)上網(wǎng)或聽(tīng)音樂(lè )等放松自己。
8 %的同學(xué)找人傾訴還有44%的同學(xué)選擇其他的方式舒緩壓力的對策研究1、學(xué)會(huì )與別人交往、溝通，明白心理健康標準，在對照發(fā)現自我壓力形成的原因，從而認識自我，發(fā)現自我，調整心態(tài)，對釋放壓力起到導向作用。
2、合理利用時(shí)間。學(xué)會(huì )科學(xué)用腦。學(xué)會(huì )科學(xué)用腦。有時(shí)感到壓力大往往是由于沒(méi)有把時(shí)間安排好，做好時(shí)間管理是一件降低壓力的好方法。首先要制定一個(gè)計劃。計劃可大可小，大到整個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)科；小到每個(gè)學(xué)期，每個(gè)單元，這樣便于科學(xué)安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。同時(shí)講究用腦衛生，注重勞逸結合。另外，每學(xué)一個(gè)新的內容，都要及時(shí)掌握，及時(shí)鞏固。前一天預習新課；當天回顧所學(xué)內容；一周小結復習；單元測試前復習鞏固；期中、期末前系統復習。這樣從預習到考試，一遍遍加深印象鞏固記憶，就不會(huì )感到壓力太大，無(wú)形中減輕了焦慮程度，考試也能應付自如。
3、克服考試緊張心理。首先要正確地對待考試�？记氨３州p松愉快的心境，堅持有規律的生活，不要把考試看得太重，學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常提醒自己：“沒(méi)有什么大不了的”，形成正確的應考心態(tài)。進(jìn)入考場(chǎng)后，可以看看窗外的風(fēng)景或閉目養神，轉移大腦的興奮灶。試卷發(fā)下來(lái)后，萬(wàn)一出現一片空白的現象，一定不要過(guò)于緊張，合上試卷做幾次深呼吸，使自己盡快平靜下來(lái)。
面對學(xué)習和生活而產(chǎn)生的種種心理上的問(wèn)題，可借助以下方法自我調解。
1、不要把目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間，將學(xué)習任務(wù)按輕重緩急編定先后次序，然后依次逐步完成，階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。
3、課余時(shí)應做適量運動(dòng)，既可強健身體，亦可減壓，或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運動(dòng)，減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí)，可與家人或朋友傾訴，通過(guò)與同學(xué)溝通獲得支持和關(guān)懷，亦可發(fā)泄情緒。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要，對于處在身體發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大，無(wú)法應承致使情緒低落，不妨去聽(tīng)聽(tīng)cd，看看電視劇，哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過(guò)正的辦法，不可頻頻使用，更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養成持之以恒，平衡有序的生活習慣，不要做“書(shū)呆子”，別放棄享受美食，享受戶(hù)外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè )趣。
也可以試試以下幾種方法
�。�1）學(xué)會(huì )自我排解：采取不影響他人和社會(huì )的方式，將內心的消極情緒發(fā)泄出來(lái)，然后重新投入學(xué)習和生活。比如遇到十分傷心的事，索性大哭一場(chǎng)，將郁悶發(fā)泄出來(lái)，感覺(jué)就會(huì )好受一些。
�。�2）找人傾訴煩惱：有了困惑、痛苦等壓力，可以找親朋好友或同學(xué)傾訴，聽(tīng)聽(tīng)別人的見(jiàn)解，通過(guò)交流能有效地緩解心理壓力。
�。�3）轉移消解壓力：在一件事情上失敗，短期內又無(wú)法改變時(shí)，可以通過(guò)其它活動(dòng)來(lái)彌補不能實(shí)現的愿望，或者轉移注意力，讓壓力在其他活動(dòng)中得到釋放。如參加文體娛樂(lè )活動(dòng)，使自己獲得愉快的心情，壓力就會(huì )逐漸消解。
�。�4）不作過(guò)分苛求：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之長(cháng)，必然壓力重重。高中生應該建立悅納自己的健康人生態(tài)度，樹(shù)立適度的奮斗目標，這樣更有利于健康。
�。�5）以自己獨特的方式適應社會(huì )。
�。�6）知足常樂(lè )：人的一生不可能同時(shí)擁有所有美好的東西，不妨想一下自己所擁有的，使自己有一種滿(mǎn)足感，壓力就會(huì )漸漸消失。
在這次學(xué)習的過(guò)程中，我們小組的成員都學(xué)到了許多知識，包括如何建立團隊合作精神，也讓我們都了解了許多社會(huì )及家庭所存在的問(wèn)題，更多的是從該課題的研究結果中我們也都懂得面對學(xué)習壓力該如何正確調節。我們也希望通過(guò)這次研究學(xué)習，能使更多的同學(xué)認識學(xué)習壓力得不到正確調節的危害性并且能積極調整心態(tài)面對它，學(xué)會(huì )如何面對它，如何正確調節它，讓高中生在學(xué)習中能輕松地學(xué)習，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)面對學(xué)習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績(jì)。
高中生研究報告2
研究方法：(問(wèn)卷調查法)
研究目的：這份調查就是要了解當代中學(xué)生對時(shí)事關(guān)注的情況如何，以最后的結論和建議結束希望會(huì )對我們教育有幫助。
調查范圍：翠微中學(xué)高一、高二年段每班10份問(wèn)卷，隨機分發(fā)。
具體方法：問(wèn)卷調查、發(fā)放問(wèn)卷200份，收回問(wèn)卷，其中有效卷200份。
調查結果：在這次問(wèn)卷調查中我們發(fā)現高中學(xué)生對新鮮事物普遍有著(zhù)抱有關(guān)注的心態(tài)，比如在問(wèn)到你是否關(guān)注新聞這一欄中，26%的高中生表示關(guān)注，45%的學(xué)生的回答是想關(guān)注但沒(méi)時(shí)間。也存在27%的學(xué)生表示漠然，不感興趣�？磥�(lái)在應試教育的壓力下，大多數同學(xué)都沉浸在課業(yè)負擔中，相對對新聞的熟知與了解存在缺漏，相對缺乏對新聞的熟知和了解。
其次我們通過(guò)了解高中生獲取新聞的途徑了解到，多數人是通過(guò)收看電視，所占比例高達45%。其次是通過(guò)上網(wǎng)和報刊雜志了解，分布較平均，所占比例分別為27%和16%，通過(guò)老師和同學(xué)討論中了解的較少，僅為10%。說(shuō)明學(xué)生所面對的時(shí)事大多來(lái)自平面或立體的媒體信息，是相對比較封閉個(gè)人的渠道，而通過(guò)同學(xué)間師生間開(kāi)放靈活的討論的情況比較少，這樣發(fā)表自己看法的空間也相對較少。同時(shí)我們也看到，高一年學(xué)生存在普遍不從收聽(tīng)廣播的習慣來(lái)獲取新聞，高二年的通過(guò)廣播了解新聞人數的比率與和他人討論的比率不相上下。說(shuō)明社會(huì )和科技的進(jìn)步使學(xué)生接觸信息資訊的渠道越發(fā)廣泛，接受新鮮事物的能力也逐漸增強，網(wǎng)絡(luò )和平面電視正漸漸取代廣播等傳統接收的渠道。
問(wèn)卷中也提到了關(guān)于學(xué)生每天關(guān)注新聞所花費的時(shí)間。我們觀(guān)察到，高一以每天關(guān)注15分鐘新聞的人為主，所占比例高達49%。每天關(guān)注半小時(shí)的學(xué)生也較多，達到31%，只有極少部分的人選擇了每天一小時(shí)的關(guān)注度。而在其他選項中，有同學(xué)反映每天可能看不上10分鐘的新聞。而在高二年段的調查中，情況似乎比高一年來(lái)的好些，關(guān)注度在每天15分鐘及其以上時(shí)間段的人占了八成，即關(guān)注15分鐘和半小時(shí)的人數所占比重相對高一年有所增加，但是在每天關(guān)注1小時(shí)的選項中也寥寥無(wú)幾。而選擇其他，表示每天關(guān)注度在10分鐘以下也存在有21%。在面對如此不堪一擊的新聞關(guān)注度，我們在問(wèn)卷中也設計了關(guān)注新聞的初衷這道題，高一年的多數同學(xué)表示關(guān)注新聞的初衷在于了解國內外大事和積累談資，其次是受家庭學(xué)校環(huán)境的`影響。極少數的同學(xué)選擇是對學(xué)習、考試的需要。而在高二年的調查中，情況基本上與高一年相似，大多數人認為有利于了解國內外大事和積累談資。但是高二年問(wèn)卷中選擇對學(xué)習、考試的需要的比率略低于高一年同類(lèi)選項。此外我們在問(wèn)卷中設計了閱讀新聞采取的方式中，選擇快速瀏覽標題，走馬觀(guān)花的學(xué)生比較少，大多數以全文閱讀為主。而閱讀導語(yǔ)部分的比率均介于快速瀏覽標題和全文閱讀之間。表明大家對的新聞關(guān)注一概是采取閱讀全文，這樣既有利于了解事件的過(guò)程，同時(shí)穿插背景知識，也有助于提高知識面。而關(guān)注新聞后的表現，大多數的受訪(fǎng)者愿意敞開(kāi)心扉，與周?chē)募胰送瑢W(xué)一起討論。從新聞傳播的角度看，這樣新聞才得以真正的傳播。高中生的興趣愛(ài)好極大的決定了對新聞類(lèi)型的選擇，像我們問(wèn)卷中所提到的不關(guān)注某些新聞的原因，大多數人選擇不符合自身的興趣�？磥�(lái)如果培養了起高中生的各方面興趣，那么其關(guān)注的新聞類(lèi)型也多了將增多，這樣既有利于知識面的拓展，也有利于培養創(chuàng )新型人才。
問(wèn)卷中也設計了一個(gè)關(guān)于關(guān)注新聞與學(xué)習政治之間的聯(lián)系與幫助。高一、高二的學(xué)生普遍認為關(guān)注新聞對政治的學(xué)習有幫助，另外有24%的學(xué)生認為很有幫助。而只有9%的同學(xué)認為沒(méi)幫助。
最后，問(wèn)卷還設計了一道關(guān)于他們所關(guān)注的點(diǎn)，在選擇“身邊的事，娛樂(lè )新聞，時(shí)事政治，奇聞逸事”欄中，時(shí)事政治，成為男生最關(guān)注的點(diǎn)。其次，女生比較偏喜歡關(guān)注的就是身邊的事和娛樂(lè )新聞�？梢韵胍�(jiàn)在全球開(kāi)放的視野中，高中生渴求認知的胸懷是包含整個(gè)世界的。從另一面也可以看出，國內外媒體信息對高中生價(jià)值觀(guān)的形成的重要性。媒體宣傳力度最強，也是最關(guān)乎國家民生經(jīng)濟，國際地位，科技發(fā)展和民族團結的關(guān)鍵事件關(guān)注較多。而地區性事件則相對關(guān)注較少。這些處在人生最美好的階段的高中生，他們的心是敏感的，胸懷是廣闊的，對那些很有感觸的事他們也會(huì )說(shuō)出自己的思想和感情，他們也會(huì )表達出對死亡的震驚，對災難的關(guān)切，以及對生命逝去的感嘆和生命不屈的感動(dòng)，國家崛起他們喜悅，國家安全他們同樣擔憂(yōu)。俗話(huà)說(shuō)亡羊補牢，為時(shí)不晚，這實(shí)在是危害太大的傳統。因為我們現在所處的時(shí)代是各方關(guān)系緊密相連的時(shí)代，一件事的發(fā)生會(huì )以極快的速度影響其他的事，不是相對封閉自守的古代。話(huà)說(shuō)回來(lái)如何洞察呢，關(guān)注細節，關(guān)注小事，關(guān)注弱者。甘肅舟曲泥石流災害，相對其他來(lái)說(shuō)這是“小事”，卻是真正關(guān)乎民生的大事，是政府最應當投入心力的事，因為每一個(gè)公民，無(wú)論是科學(xué)家，教育家，政府官員，電影大導演，體育能手，還是擁有最大數目的普通人員當然還有我們成長(cháng)中的學(xué)生們都可能成為一件事故的受害者，而且會(huì )不會(huì )受害與運氣，財富地位都沒(méi)有關(guān)系。這也不是時(shí)下有些人無(wú)所謂的態(tài)度就可以避免的。這些都是人心有沒(méi)有在建設這一代時(shí)有沒(méi)有到位的問(wèn)題，是有沒(méi)有真正用心的問(wèn)題，也是政府有沒(méi)有真正為老百姓負責的問(wèn)題，更是教育的問(wèn)題。我們教育出什么問(wèn)題呢?太看重眼前的成果，太看重表面的東西。真正可以改變一件事的發(fā)生或促成另一件事的形成的細節，無(wú)形的東西做得太少。說(shuō)的多，宣傳的多，做的卻很少。為什么教育不讓學(xué)生參與到事件中來(lái)，讓他們在事件中發(fā)表意見(jiàn)，在參與中培養他們的責任心，愛(ài)心和同情心，或者培養他們的獨立思考，自我判斷的能力。這是教育的大實(shí)在。信息是社會(huì )全球化的產(chǎn)物，是真的無(wú)可奈何。其實(shí)只要稍稍注意一下細節，注意一下那些微妙的東西很多事就可以改變。
大多數中學(xué)生在時(shí)代的感召下，對時(shí)事是積極的關(guān)注的，他們并沒(méi)有在題海中只看到分數，也沒(méi)有只應對考試，更沒(méi)有只喜歡言情漫畫(huà)。他們對世界有自己的感知。雖然這種感知并不成熟完整，但他們是積極的正面的。只是我們并沒(méi)有提供他們可以輕松自由的發(fā)表看法和討論問(wèn)題的空間，也沒(méi)有提供了解時(shí)事參與時(shí)事的空間。在龐大的教育體系下，這很無(wú)奈，但一切都可以改變.
1、學(xué)校家長(cháng)應鼓勵支持學(xué)生關(guān)注新聞，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，勿以學(xué)習為重為理由讓學(xué)生成為社會(huì )邊緣人。班級可以每周開(kāi)展時(shí)事評論課，由各科認課老師帶領(lǐng)。比如語(yǔ)文老師可以關(guān)注時(shí)下文學(xué)動(dòng)態(tài)，國際文學(xué)時(shí)訊，或者實(shí)在些可以評論最流行的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，學(xué)生最關(guān)注的言情懸疑小說(shuō)等。不是否定，而是師生共同關(guān)注，評論，判斷和思考。以此類(lèi)推，自然科學(xué)老師可以關(guān)注當下科學(xué)動(dòng)態(tài)，科技發(fā)明，或者周邊自然環(huán)境狀況等。最主要的是教師要引導學(xué)生關(guān)注政府的，民生的細節。主題太大也會(huì )流于表面。這是大實(shí)在!
2、舉辦相關(guān)活動(dòng)，如新聞知識競答，時(shí)政基礎考試等，提高學(xué)生對新聞的興趣。
3、家長(cháng)應支持學(xué)生看新聞，堅持讓周末回家的學(xué)生看新聞聯(lián)播或時(shí)事直通車(chē)。
4、學(xué)生應積極主動(dòng)地去了解新聞，利用有效途徑(尤其是手機)獲取新聞知識。
高中生研究報告3
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：
1、怎樣提問(wèn)題;
2、怎樣把問(wèn)題變成課題;
3、如何研究課題;
4、怎樣查找資料;
5、教學(xué)評價(jià);
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調查與采訪(fǎng);課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式;
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的`能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題;其次是思維的目的和方向;第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
高中生研究報告4
摘 要： 生物實(shí)驗是高中生物教學(xué)的重要組成部分，由于初高中教學(xué)不連續性，以及生物知識更理論化、系統化，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視初高中生物教材的內在聯(lián)系，摒棄原有教學(xué)方法，從學(xué)生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學(xué)銜接工作。
關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 銜接 實(shí)驗教學(xué)
由于目前我省高中和初中教學(xué)一般是不連續的，學(xué)科教學(xué)的銜接問(wèn)題是必須解決的問(wèn)題。生物實(shí)驗是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，高考中有關(guān)生物實(shí)驗的考點(diǎn)往往得分率較低，根源在于學(xué)生沒(méi)有準確掌握課本中的實(shí)驗，但實(shí)驗掌握需要長(cháng)期積累。實(shí)現初高中生物實(shí)驗教學(xué)的有效銜接，就要做好教材實(shí)驗內容、實(shí)驗教學(xué)方法、實(shí)驗方法指導的銜接，保證初、高中生物實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的延續性，在學(xué)生已知學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行有效知識建構。
一、實(shí)驗教材內容的銜接
新課改后，雖然初高中生物課程標準（實(shí)驗）都加強實(shí)驗探究教學(xué)內容，但由于初中生物八年級會(huì )考后，九年級不再學(xué)習，使學(xué)生有關(guān)生物學(xué)科的知識內容學(xué)習出現斷層，在學(xué)生頭腦中，初中實(shí)驗教學(xué)與高中生物實(shí)驗教學(xué)在一定程度上出現“脫節”現象。因此，初高中生物探究性實(shí)驗教學(xué)要做好過(guò)渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學(xué)基礎教育的平穩過(guò)渡�，F我就部分實(shí)驗在初高中實(shí)驗內容的差異、聯(lián)系與遞進(jìn)等方面做分析。
有些實(shí)驗在初中生物實(shí)驗中已做過(guò)，稍加復習，就可以很好地為高中實(shí)驗教學(xué)服務(wù)。例如，高一生物實(shí)驗中有“使用顯微鏡觀(guān)察幾種細胞”實(shí)驗，要求學(xué)生能熟練運用“顯微鏡”。有關(guān)顯微鏡的構造和使用方法在初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)，學(xué)生已具備一定的知識基礎和學(xué)習體驗，觀(guān)察過(guò)葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學(xué)第一個(gè)實(shí)驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用高倍鏡觀(guān)察幾種細胞的方法。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對顯微鏡的'操作并不如預期般順暢，有的學(xué)生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學(xué)生回憶相關(guān)實(shí)驗步驟和要領(lǐng)，以及顯微鏡的正確使用方法，通過(guò)對這些內容的復習可以避免學(xué)生做實(shí)驗時(shí)出現錯誤，為以后實(shí)驗教學(xué)打下基礎。高中教材中有許多實(shí)驗完全依賴(lài)初中生物實(shí)驗基礎，如在高中生物必修一第五章第四節第二課時(shí)《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實(shí)驗，該實(shí)驗在初中為八年級教材中最重要的實(shí)驗，對實(shí)驗要求最高，因此高中對該實(shí)驗不做具體要求，教師授課時(shí)可適當引導學(xué)生回憶初中所學(xué)。初中教師在講授該部分內容時(shí)，要對學(xué)生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。
二、實(shí)驗教學(xué)方法的銜接
在銜接中會(huì )碰到的另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)方法嚴重脫節。初一初二學(xué)生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生思維習慣發(fā)生巨大轉變，教學(xué)方法轉向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實(shí)做好生物實(shí)驗教學(xué)方法的改革，在實(shí)驗教學(xué)方法的選擇上，要盡可能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實(shí)驗教學(xué)銜接的落腳點(diǎn)。興趣是最好的老師。對于生物課程內容選擇和組織，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗學(xué)習生物的樂(lè )趣，我們提倡初中教師在生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中盡量以探究活動(dòng)形式呈現。比如：探究螞蟻愛(ài)吃甜食的實(shí)驗，要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生思考動(dòng)物的取食行為，尤其是螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物，既可以課前布置學(xué)生完成，又可以當堂進(jìn)行。整個(gè)實(shí)驗設計和完成既培養學(xué)生動(dòng)手能力，又滲透著(zhù)科學(xué)探究過(guò)程的一般方法教育。高中教師除了幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗操作方法，發(fā)展實(shí)驗技能，提供動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng )造積極的實(shí)驗氛圍，如指導學(xué)生對周?chē)h(huán)境進(jìn)行有效觀(guān)察、調查和有意義的探究活動(dòng)，除了課堂上的實(shí)驗能力外，還應將所學(xué)科學(xué)思維方法及探究能力應用于生活實(shí)踐中。
三、實(shí)驗方法指導的銜接
教得好不如學(xué)得好。多數初中生只能跟著(zhù)老師按部就班地完成實(shí)驗，只是對教師實(shí)驗步驟的簡(jiǎn)單重復，停留在較低層次上。而在高中實(shí)驗教學(xué)中，則要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中善于發(fā)現問(wèn)題、大膽提出假設，并通過(guò)實(shí)驗設計解決問(wèn)題。誠然，學(xué)生的認知水平隨著(zhù)年齡增長(cháng)在逐步提高，但我認為教師對學(xué)生實(shí)驗方法的指導應貫穿于各個(gè)年級的實(shí)驗教學(xué)中，對生物學(xué)科素養的養成應該是一個(gè)持續連貫的過(guò)程，針對不同水平的學(xué)生應結合不同的實(shí)驗內容給予具體的方法指導。例如，做每個(gè)實(shí)驗時(shí)，初中教師不能單純地讓學(xué)生重復實(shí)驗步驟，而是要讓學(xué)生邊實(shí)驗邊思考，讓他們從實(shí)驗目的出發(fā)，一起分析實(shí)驗原理，確定實(shí)驗材料和設計實(shí)驗步驟。只有通過(guò)這種長(cháng)期訓練和熏陶，才能使學(xué)生逐步掌握做實(shí)驗的基本步驟，為將來(lái)的高中實(shí)驗分析、實(shí)驗設計的教學(xué)奠定基礎。
科學(xué)素養的養成離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習過(guò)程�？茖W(xué)的核心是探究，不管是初中抑或高中，實(shí)驗教學(xué)目標都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生具備相應的科學(xué)素養。學(xué)習過(guò)程可以是不連續的，但學(xué)習思維的培養應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學(xué)科內的聯(lián)系，認真鉆研教材內容及學(xué)生的認知情況，做好初高中實(shí)驗教學(xué)工作，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養與科學(xué)探究能力。
參考文獻：
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高中生研究報告5
偏科，是我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習中，學(xué)生在成績(jì)上反映出來(lái)的某科分數持續低下，我們稱(chēng)之為偏科�；驅W(xué)生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱(chēng)之為偏科。
有的孩子學(xué)習的時(shí)候，在某門(mén)課上表現非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現不及格現象。學(xué)習偏科，作為高中生學(xué)習過(guò)程普遍出存在的現象，一直以來(lái)令家長(cháng)頭痛不已。
偏科存在著(zhù)假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jì)突出的，還是成績(jì)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(cháng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績(jì)甚微，就有可能是真性偏科。
由于社會(huì )不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現象日益嚴重，這不僅影響著(zhù)個(gè)人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設，社會(huì )和諧發(fā)展都產(chǎn)生著(zhù)不利的影響。
其中以下三種原因：
�。ㄒ唬┙處焼�(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習成績(jì)，而好的學(xué)習成績(jì)又強化了對該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習成績(jì)下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。
�。ǘ┘彝ビ绊懀杭彝ヌ厥馕幕諊图议L(cháng)的某些愛(ài)好，以及家長(cháng)職業(yè)差異，也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。
�。ㄈ⿲W(xué)生原因：
1。學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。
2。學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對某門(mén)學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生了學(xué)習動(dòng)力，
便能主動(dòng)積極的專(zhuān)學(xué)這門(mén)課，反之，對某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。
3。中考和高考的指揮棒對學(xué)習科目的導向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。
一、目的和意義：
為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調查研究，能夠引起社會(huì )對人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導和建議，促使個(gè)人及社會(huì )能夠全面和諧的發(fā)展。
二、內容：
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：
一.偏科的含義是什么？
二.高中生為什么大多數偏科？
三.高中生偏科對個(gè)人和社會(huì )造成什么影響？（社會(huì )、家長(cháng)、教師�！�
四.高中生如何正確科學(xué)的選科？
五.應該從那些方面來(lái)扭轉偏科的局面？
三、過(guò)程：
隨著(zhù)素質(zhì)教育思想的提出，隨著(zhù)高考模式在全國的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習過(guò)程中長(cháng)期存在著(zhù)偏科現象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現象的成因，時(shí)間以及人們對它的認識和評價(jià)，為了從人才成長(cháng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學(xué)習生活，我們高二（3）班研究性學(xué)習小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調查研究。
一是以三班為單位，進(jìn)行全員問(wèn)卷調查；
二是對典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調研；
三是采訪(fǎng)有關(guān)專(zhuān)家和教師。
�。�1）問(wèn)卷調研
為了使問(wèn)卷調查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O計出問(wèn)卷調查表：高一（3）班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調查前進(jìn)行了細致系統的指導，同學(xué)們的配合很協(xié)調。調查是真實(shí)可信的。對調查結果的統計，從表中我們發(fā)現喜歡科目人數最多的是微機占78.72%，然后是音樂(lè )70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為13.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調查中我們發(fā)現形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎一直也很好，沒(méi)有掉隊，所以喜歡文科�！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾��！庇械膮s是認為“由于班主任，家長(cháng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響�！蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì )時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認為“與現實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習這些科目進(jìn)而了解現實(shí)生活�！庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響，比如因愛(ài)著(zhù)歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史�！痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關(guān)，如有的說(shuō)：“因為自制力薄弱而投入不進(jìn)去�！睂W(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽(tīng)不懂老師講的內容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項成績(jì)不理想就失去了學(xué)習這門(mén)課的興趣和自信心�！蓖瑫r(shí)對周?chē)沫h(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面對高考和人才成長(cháng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認識和評價(jià)也是復雜多樣的，有的同學(xué)已有所認識，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)�！睂W(xué)習不單是為了考試，認真思考從中可以體會(huì )到無(wú)窮樂(lè )趣。要盡力學(xué)習較差的科目，學(xué)習是為以后的生活打基礎，是我們將來(lái)立足于社會(huì )的必要途徑�！皩τ谧约荷瞄L(cháng)的學(xué)科或特長(cháng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì )，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學(xué)習，應在全面發(fā)展的基礎上培養和發(fā)展自己的特長(cháng)。
對偏科時(shí)間的統計，發(fā)現61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的`偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數學(xué)生對操作性強和娛樂(lè )性的科目比較感興趣，此外對三門(mén)主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學(xué)習的調查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì )和認識：
�。�1）中學(xué)生的偏科現象，是人才成長(cháng)過(guò)程中不可避免的現象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(cháng)，我們估計這應該是一種特殊現象。
�。�2）從問(wèn)卷調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，不少同學(xué)認為為了高考，主觀(guān)上希望糾正自己的偏科現象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
�。�3）從調查了解中，偏科現象出現的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì )因為同學(xué)的一句話(huà)，社會(huì )思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
�。�4）從成功人士的調查來(lái)看，偏科還是應糾正的，堅持全面發(fā)展，會(huì )使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認識水平，以及培養堅強的意志，尤其要加強對初中時(shí)期預防偏科的教育。
�。�5）如果我們能對偏科現象予以正確的，適時(shí)的引導培訓，開(kāi)辦各種特長(cháng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì )走上一條健康發(fā)展的道路。
四、結果：
實(shí)踐證明，高中生偏科的現象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習上的弱科往往會(huì )導致整體成績(jì)下降。學(xué)生一旦出現偏科現象，如果得不到及時(shí)的引導，往往會(huì )造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì )貫通的，學(xué)習上出現“瘸腿”現象也會(huì )影響其他學(xué)科的學(xué)習，并給升入高一年級的學(xué)習帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
五、對策：
1、解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(cháng)們卻往往只看成績(jì)單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。
2、激發(fā)學(xué)習興趣：偏科往往是學(xué)習沒(méi)有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：
�。�1）用目標激發(fā)興趣；
�。�2）用興奮形成興趣；
�。�3）用優(yōu)勢引導興趣；
�。�4）用意志強化興趣；
�。�5）用成功來(lái)激發(fā)興趣。
3、解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jì)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jì)特別差或較差，我們稱(chēng)之為偏科。這些現象有些可以納入學(xué)習心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習心理有問(wèn)題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習上，這些學(xué)生的學(xué)習心理是不健康的。
4、從零做起：學(xué)習偏科現象是一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)。每當學(xué)生們的學(xué)科出現“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著(zhù)急，家長(cháng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應該正確的去看待和應對這個(gè)問(wèn)題，不應該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。
5、“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
六、感悟：
時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開(kāi)心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì )頗多，一個(gè)小組（團隊），只有所有人都付出，才會(huì )成為好的團隊，一個(gè)再強的也強不過(guò)一群人要認真的觀(guān)察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習方法正確，我的學(xué)習也會(huì )克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。
—李進(jìn)
轉眼間，和研究性學(xué)習這門(mén)課已經(jīng)相識兩年了。對于這門(mén)課剛開(kāi)始的陌生感也消失了。對于這門(mén)課的喜歡也隨著(zhù)時(shí)間增加了。
在研究活動(dòng)中我最開(kāi)心的就是組員在一起討論問(wèn)題，尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事，大家會(huì )因為種種原因爭得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì )了合作、團結。研究性學(xué)習的開(kāi)展，增強了我學(xué)習的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語(yǔ)，而是開(kāi)始思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。是它開(kāi)闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養了我們獨立自主的精神。因此，我們應該努力學(xué)習研究性學(xué)習這門(mén)課，給我們以后的路打下堅實(shí)的基礎。
—呂純慧
兩年的研究性學(xué)習課已接近尾聲了。我們既失敗過(guò)，也成功過(guò)；既付出過(guò)也努力過(guò)。再過(guò)去的兩年里，團結，研究性學(xué)習的各項知識，讓我懂得了許多，成長(cháng)了許多，更讓我領(lǐng)悟了很多，一個(gè)小組，不是一個(gè)人的，而是每個(gè)人都應該付出，去做，只有這樣，研究才更有意義。在學(xué)習上，我們要多問(wèn)為什么，如：“我們?yōu)槭裁囱芯克�，把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”，這樣對于學(xué)習，做人都有極大的幫助。研究性學(xué)習對我們好處多，在這不展開(kāi)了，因為好處太多，經(jīng)歷了這些過(guò)程，我很后悔，如果當初以認真的態(tài)度對待，那該多好，時(shí)間如風(fēng)，轉瞬即逝，我不想停留，因為我不能回頭，我要盡我自己的全力，為研究性學(xué)習劃上一個(gè)完美的句號。一個(gè)結束，代表著(zhù)一個(gè)新的開(kāi)始，我要掌握真確的學(xué)習方法，更加努力地投入到學(xué)習當中，爭取取得更好的成績(jì)。
—王昌勇
高中生研究報告6
本次在石嘴山市第一中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月的實(shí)習生活，在此期間我謙虛誠懇的聽(tīng)取指導老師和學(xué)校其他老師的建議，不斷的提升自己的教學(xué)技能，同時(shí)我也根據需要對一中學(xué)生的飲食習慣進(jìn)行了一個(gè)調查。
研究課題：一中學(xué)生的飲食是否合理
研究原因及目的：中學(xué)階段對于學(xué)生來(lái)說(shuō)正處于求知欲身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，
合理的飲食結構和習慣就顯得尤為重要。但是，恰恰是在這個(gè)階段，由于學(xué)習的壓力及相關(guān)知識的匱乏，導致中學(xué)生容易根據自己的喜好挑食、偏食、過(guò)分節食或暴食，不但損壞了身體，而且降低了學(xué)習效率針對這一問(wèn)題，我進(jìn)行了這次調查，我希望調查數據更真實(shí)和科學(xué)的反映我校學(xué)生的飲食結構和習慣經(jīng)過(guò)歸納分析，探究發(fā)生原因，有針對性的提出我們的合理化建議。
主要流程：
1、對一部分同學(xué)的飲食進(jìn)行每日調查
2、找出同學(xué)飲食的不合理性
3、查詢(xún)青少年每日所需的營(yíng)養
4、根據查詢(xún)情況，制定一周合理飲食計劃
研究過(guò)程中具體工作安排: 1、對同學(xué)飲食進(jìn)行調查 2、對調查結果進(jìn)行總結 3、繪制調查問(wèn)卷 4、進(jìn)行調查問(wèn)卷
5、對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計 6、對部分調查問(wèn)題進(jìn)行分析
注意事項：
1、選擇調查對象時(shí)，范圍要大且具有代表性 2、進(jìn)行調查時(shí)，要做到每日調查。 4、制定調查問(wèn)卷時(shí)，注意問(wèn)卷范圍
3、在制定計劃時(shí)，要考慮各種營(yíng)養物質(zhì)的補充
得出結論：1、通過(guò)調查我們發(fā)現：同學(xué)中吃零食的現象非常普遍，接受調查的學(xué)生 70%都吃零食，對此我們建議大家，傳統的飲食消費觀(guān)認為，吃零食會(huì )影響正餐的食欲，吃零食應更多考慮營(yíng)養和健康的關(guān)系。零食是可以提供一定的能量和營(yíng)養素的，但是不如正餐均衡、全面。所以，家長(cháng)千萬(wàn)不要讓用用零食代替正餐，還是應該從一日三餐中獲得生長(cháng)發(fā)育所需要的營(yíng)養物質(zhì)，實(shí)行綠色消費。
2、在當前的消費導向下，對同學(xué)們吃零食應更多考慮營(yíng)養和健康的關(guān)系.家長(cháng)和
同學(xué)們在選擇零食時(shí)應盡量選擇營(yíng)養相對豐富的綠色食品，使同學(xué)在享受美食快樂(lè )的同時(shí)，又盡可能地能獲得均衡的營(yíng)養，多吃蔬菜。良好的飲食行為不僅有利于當前的健康，也可能對成年后的一些慢性病預防起到重要的作用。
3、通過(guò)調查我發(fā)現，一般人早晨都是吃早餐的，這種現象很好。但仍有些同學(xué)可能因為某些原因，有時(shí)會(huì )忽略了一天中最重要的一餐——早餐，然而，不吃早餐，會(huì )給我們帶來(lái)很多壞處：
1）精神難以集中和記憶力下降，反應遲鈍。經(jīng)過(guò)一晚上的消化前一天所吃的晚飯已經(jīng)消耗的差不多了，體內血糖指數較低，需要早餐的補充。
2）容易衰老。不吃早餐人就會(huì )用體內儲存的.糖元和蛋白質(zhì)，時(shí)間長(cháng)了會(huì )導致皮膚干燥和貧血。
3）容易引發(fā)腸炎。因為餓的緣故，中午會(huì )吃太多，消化系統承受不了，打亂了它的活動(dòng)規律。
4）不吃早餐容易發(fā)胖。中餐吃的必多，身體消化吸收不好，最容易形成皮下脂肪。
4、通過(guò)調查可以知道，一部分人還是很注重身體健康的；“還行吧”則體現出大多數人對自己身體的不重視，“不健康”說(shuō)明他們已認識到自己飲食習慣的問(wèn)題，需要改正。
5、早餐要吃的營(yíng)養�？梢允且槐Ｄ�、一個(gè)水果、一個(gè)雞蛋。餐前半小時(shí)水果+碳水化合物+蛋白質(zhì)（雞蛋類(lèi)的）一杯牛奶或豆漿。中餐是一天中承上啟下的一餐。需要注意葷素合理搭配，多吃魚(yú)蝦，少吃紅燒肉，可以適當吃雞肉、鴨肉。晚餐要吃的少，一般情況下情況下, 大約吃到八成飽就行了。對于一些學(xué)醫壓力大的學(xué)生，晚上可以加餐,不吃油脂及不易消化的食物，吃了后半小時(shí)后在睡覺(jué)。
研究心得：通過(guò)此次調查，我明白了同學(xué)們飲食的不科學(xué)性、不合理性，讓我們認識到了如何才能做到科學(xué)飲食�？茖W(xué)飲食與健康的飲食習慣是密不可分的，所以作為中學(xué)生，我們一定要合理安排每天的飲食習慣。人是鐵,飯是鋼,說(shuō)明了營(yíng)養對身體的重要性.而處于高中時(shí)期的我們更應該關(guān)注均衡營(yíng)養.為了作好這個(gè)課題我們小組利用課后查閱了大量有關(guān)方面的書(shū)籍.早飯要吃好中飯要吃飽,晚飯要吃少,充分體現了早餐重要性.因此我覺(jué)得搭配好早餐的重要性.同時(shí)，此次調查，培養了我獨立思考，不斷探索、鉆研的科學(xué)精神。讓我學(xué)到了在課本中學(xué)不到的知識，彌補了我課堂上學(xué)習的不足之處，培養了我的思考能力與實(shí)踐能力，激發(fā)了我自由創(chuàng )新的熱情，我想這是研究性學(xué)習的最大意義。這期間, 在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我在研究性學(xué)習中不斷收獲，提升自我，生物研究對我意義深遠，我都做出了努力，我在一起互相學(xué)習,互相合作,互相信任,我學(xué)會(huì )了執著(zhù),學(xué)會(huì )了勇敢,學(xué)會(huì )了合作,讓我知道什么叫團隊協(xié)作精神。正是這種積極高昂的態(tài)度和精神以及安老師正確細心的指導，使我最后的研究取得了成功。以上就是我在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
高中生研究報告7
在中國傳統文化教育中的陰陽(yáng)五行哲學(xué)思想、儒家倫理道德觀(guān)念、中醫營(yíng)養攝生學(xué)說(shuō)，還有文化藝術(shù)成就、飲食審美風(fēng)尚、民族性格特征諸多因素的影響下，創(chuàng )造出彪炳史冊的中國烹飪技藝，形成博大精深的中國飲食文化。 從沿革看，中國飲食文化綿延170多萬(wàn)年，分為生食、熟食、自然烹飪、科學(xué)烹飪4個(gè)發(fā)展階段，推出6萬(wàn)多種傳統菜點(diǎn)、2萬(wàn)多種工業(yè)食品、五光十色的筵宴和流光溢彩的風(fēng)味流派，獲得“烹飪王國”的美譽(yù)。 從內涵上看，中國飲食文化涉及到食源的開(kāi)發(fā)與利用、食具的運用與創(chuàng )新、食品的生產(chǎn)與消費、餐飲的服務(wù)與接待、餐飲業(yè)與食品業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理，以及飲食與國泰民安、飲食與文學(xué)藝術(shù)、飲食與人生境界的關(guān)系等，深厚廣博。 從外延看，中國飲食文化可以從時(shí)代與技法、地域與經(jīng)濟、民族與宗教、食品與食具、消費與層次、民俗與功能等多種角度進(jìn)行分類(lèi)，展示出不同的文化品味，體現出不同的使用價(jià)值，異彩紛呈。 從特質(zhì)看，中國飲食文化突出養助益充的`營(yíng)衛論（素食為主，重視藥膳和進(jìn)補），五味調和的境界說(shuō)（風(fēng)味鮮明，適口者珍，有“舌頭菜”之譽(yù)），奇正互變的烹調法（廚規為本，靈活變通），暢神怡情的美食觀(guān)（文質(zhì)彬彬，寓教于食）等4大屬性，有著(zhù)不同于海外各國飲食文化的天生麗質(zhì)。 從影響看，中國飲食文化直接影響到日本、蒙古、朝鮮、韓國、泰國、新加坡等國家，是東方飲食文化圈的軸心；與此同時(shí)，它還間接影響到歐洲、美洲、非洲和大洋洲，像中國的素食文化、茶文化、醬醋、面食、藥膳、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界數十億人。 總之，中國飲食文化是一種廣視野、深層次、多角度、高品位的悠久區域文化；是中華各族人民在100多萬(wàn)年的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，在食源開(kāi)發(fā)、食具研制、食品調理、營(yíng)養保健和飲食審美等方面創(chuàng )造、積累并影響周邊國家和世界的物質(zhì)財富及精神財富。
大學(xué)時(shí)代是學(xué)知識長(cháng)身體的重要階段，同時(shí)也是良好的飲食習慣形成的重要時(shí)期，這個(gè)階段掌握一定的營(yíng)養知識，形成良好的飲食習慣，對于促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育保證身體健康有重要的意義。尤其對于當代大學(xué)生，時(shí)代賦予我們的使命要我們必須有健康的體魄，具備熱血青年的朝氣蓬勃，才能成為國家棟梁。
高中生研究報告8
課題組員：鐘亦峰 李孟杰 林幸 吳杰 戴國琛
指導老師:杜麗
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一 面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟壓力、影響正常學(xué)習和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌 高中生 追求名牌
研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查 資料搜索
一、問(wèn)題的提出
名牌，已經(jīng)充斥于我們現在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著(zhù)名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題。
然而我們高中生為什么會(huì )去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著(zhù)什么？這些問(wèn)題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。
二、研究目標
我們設計了相關(guān)問(wèn)卷，用九大問(wèn)題對目前高中學(xué)生進(jìn)行調查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對問(wèn)題表現出濃厚的興趣，使我們的調查得以成功。我們發(fā)現，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì )人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì )人群追求名牌有很大不同。（問(wèn)卷見(jiàn)附表）
三、本論
1、名牌的定義
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
在我們的調查問(wèn)卷中，設立這樣四個(gè)選項，用來(lái)對名牌進(jìn)行詮釋?zhuān)?A、時(shí)髦 B、質(zhì)量好 C、好看 D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
1 在社會(huì )上，被人津津樂(lè )道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當的名牌也都是大公司產(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì )一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因
�。�1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位
這是我們調查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì )用多少錢(qián)去添置名牌產(chǎn)品”？選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導致個(gè)人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調查結果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì )中，家庭收入高也就象征著(zhù)家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著(zhù)個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì )的一員，自然也會(huì )有這種意識，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。
�。�2）名牌代表流行
在調查問(wèn)卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那33.3%的人認為流行而購買(mǎi)，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群，對于周?chē)囊磺卸歼�保留著(zhù)好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會(huì )關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì )對時(shí)尚流行的名牌特別注意。
�。�3）名牌的質(zhì)量好
在調查問(wèn)卷中，41.6%的人認為名牌產(chǎn)品的`質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著(zhù)流行走。
當然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運動(dòng)員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；F1大獎賽中puma是所有賽車(chē)手的賽車(chē)鞋提供商……。其實(shí)，并不是運動(dòng)隊不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿(mǎn)足那些運動(dòng)隊的需要。大公司的產(chǎn)品之所以?xún)?yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著(zhù)深厚的底蘊，所以才能在社會(huì )上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著(zhù)經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著(zhù)質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著(zhù)身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊
�。�1）對我們高中生有利
其一,在我們的調查問(wèn)卷中，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì )有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數據說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì )使他們珍惜現在好環(huán)境，不去揮霍浪費自己家庭的財產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì )向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習，爭取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀(guān)的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調查問(wèn)卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué)，25%的人選擇感覺(jué)自信，8.3%的人選擇感覺(jué)有面子，還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認為，當一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì )達到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì )提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因為彰顯個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì )充滿(mǎn)色彩，還能2 使我們的人生更加絢爛多彩。
�。�2）對我們高中生有弊
首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，買(mǎi)價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(cháng)，這樣會(huì )對我們的家長(cháng)帶來(lái)經(jīng)濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話(huà)，兒女就會(huì )因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì )去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì )形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地揮霍錢(qián)財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì )產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(cháng)負擔，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認識，千萬(wàn)不能被名牌牽著(zhù)鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
四、結論
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著(zhù)我們的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，影響我們的審美和交友，并往往會(huì )直接影響我們的學(xué)習和那至關(guān)重要的高考。
五、建議
鑒于以上現狀和分析，我們認為，應該對高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì )生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養和樹(shù)立健康的審美觀(guān)，是當前中學(xué)教育應該考慮的重要問(wèn)題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮，以節約為光榮的價(jià)值觀(guān)，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(cháng)好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì )的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習心得
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習中我學(xué)到了許許多多的東西,如調查或研究一件事,我們該如何安排順序,分配工作. 在研究中我懂得了為何青年人們會(huì )如此的追求名牌.如:他們向往名牌是攀比的心里嗎?是否認為追求名牌對生活有影響;追求名牌是不是奢侈的表現!名牌在他們心中是否占了大的比例呢?追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢?名牌商品有哪些吸引人的地方呢?認識哪些名牌呢?一個(gè)月花在名牌物品上的錢(qián)是多少呢?如果有天身邊沒(méi)了名牌物品,對自己的生活有沒(méi)有影響呢?等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習為主,物質(zhì)生活等長(cháng)大了,工作了在享受也還來(lái)得急,那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢(qián)買(mǎi)東西會(huì )超過(guò)用父母給的金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的更具有自豪感，今后我會(huì )更加努力學(xué)習,讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習中,我從中學(xué)習到了許多技巧,也認識了許多的事物.這次研究性學(xué)習,我是負責提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的,為了制作一份良好的問(wèn)卷調查,我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認識高中生為什么會(huì )對名牌如此的瘋狂。
通過(guò)上網(wǎng)查找我們發(fā)現名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會(huì )有問(wèn)題,而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問(wèn)題了,所以我們追求名牌也不是不好的.但是很多的高中生因為太過(guò)與追求名牌而導致不管用什么東西都要名牌的心理,而他們又不顧家庭的經(jīng)濟負擔.有些高中生因為攀比的心理,因此別人有的他要比他更好,但太過(guò)于和別人比就不好了,因為有些東西你可能用不著(zhù),但看見(jiàn)別人有自己的那樣虛榮心又來(lái)了,知識買(mǎi)了一個(gè)自己用不上的東西。
在這次研究性學(xué)習中,我學(xué)到了許多,也認識了許多,知道了高中生之所以追求名牌的一些原因,也意識到了自生存在的毛病,所以這次調查我受益匪淺。
吳杰：
通過(guò)接觸了研究性學(xué)習后,我了解了許多以前所不知道的事,也增強我們的動(dòng)手能力. 我們這個(gè)組研究的四高中生追求名牌的弊,我們研究方法第一步先從調查開(kāi)始,我們利用網(wǎng)絡(luò ),報紙等途徑,收集了有用的資料,我們利用這些資料,設計了問(wèn)卷調查表。
通過(guò)上網(wǎng)的調查,我知道了追求名牌不能安全的認為她是不好的行為,只要人們不過(guò)份狂熱的追求就好,現在高中生的身份是學(xué)生,經(jīng)濟來(lái)源都是父母中得到的,過(guò)分的追求會(huì )使家庭負擔加重.我們還知道有些人并不是真的追求名牌.他們都是因為攀比的心理而追求名牌,當看到有些人穿的都是名牌的時(shí)候,你就會(huì )羨慕他,就會(huì )叫家長(cháng)掏腰包,不顧家庭經(jīng)濟。
接觸了研究性學(xué)習和實(shí)踐,我了解了許多,受益匪淺,知道了人與人之間的攀比心理,還有追求名牌的因素,知道了自身同樣存在的許多問(wèn)題。
戴國�。�
當研究出來(lái)發(fā)表后,我體會(huì )到了現在高中生多么的奢侈,街上來(lái)來(lái)往往的行人中,我們都可以學(xué)習的身影,當你仔細看便會(huì )發(fā)現這些高中生人腳到手都是名牌,我想他們那么奢侈難道沒(méi)有考慮過(guò)家庭的經(jīng)濟嗎,但是現在的高中生都起著(zhù)一種攀比的心理,你有的我也要有,而且比你的更好。
雖然追求名牌是好的,但不要盲從,要適當的控制自己,不要沉迷在物質(zhì)生活中去,現在的我們要以學(xué)習為重。
當我們統計報告時(shí),我體會(huì )了名牌并不是好的,我們要有個(gè)度,不要太過(guò)于追求而不能自拔,也不要因為攀比的心理而誤入歧途。
李孟杰：
自從我調查了這個(gè)課題以后我學(xué)習了很多,了解到任何事都是有利有弊的,不能一概而論,這樣就不能更全面的去知道一件事,追求名牌從表面上聽(tīng)起來(lái)是不好的但是經(jīng)過(guò)我們課題組的調查,討論.我們才知道追求名牌也可以給追求的人帶來(lái)有利的地方,可以增強我們的信心,也可以讓自己的自尊心增強,但是事物也不都是好的追求名牌也是會(huì )個(gè)追求者帶來(lái)經(jīng)濟上的負擔,也會(huì )讓學(xué)習,生活上帶來(lái)種種的不便。
我們不僅在網(wǎng)上調查,還進(jìn)入人群之中調查,因為學(xué)習報告不僅是只要有理論的.同時(shí)也要實(shí)際的例子來(lái)證明,這樣的學(xué)習報告才會(huì )讓人信服。
從中我也學(xué)會(huì )了團結合作的重要性,一個(gè)人做一件事是比較困難的,但一件事分個(gè)多人去做,做起事來(lái)就輕松,這也驗證了一跟木枝容易斷的道理.所以以后在做事情時(shí)要與別人合作,才能高率,便捷地做完一件事,我從中學(xué)習了許多也發(fā)現了許多。
高中生研究報告9
一、課題的來(lái)源和確定
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個(gè)世紀以來(lái)，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。
我校是一所農村中學(xué)，軟硬件都相對落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識廣，獨生子女或者留守少年的`家庭教育環(huán)境，使他們缺乏自信，也缺乏對周?chē)耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。在閱讀了大量研究性學(xué)習案例后，結合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識，自覺(jué)遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習能力和道德素質(zhì)。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1.認識到維護和創(chuàng )造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計、收集和處理信息，學(xué)會(huì )合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì )基本的調查研究方法。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。
(二)方案設計
1.子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(cháng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設計了以下七個(gè)課題：
紀律現狀與問(wèn)題、衛生現狀與問(wèn)題、校園安全現狀與問(wèn)題、校園水電節約情況調查、教學(xué)情況調查、校園飲食情況調查、學(xué)生課余時(shí)間安排情況調查、
2.具體方案設計
課題組成員為高一X班__名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(cháng)，再由組長(cháng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
1.學(xué)習培訓：對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、信息分析、撰寫(xiě)報告等)指導。
2.分組討論，制定調查問(wèn)卷并各復印__份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調查。
3.各小組對資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調查報告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫(xiě)整體報告，并利用班會(huì )課，對學(xué)生的調查活動(dòng)進(jìn)行總結點(diǎn)評。
四、學(xué)生的研究成果
(一)紀律現狀與問(wèn)題調查報告
總體來(lái)說(shuō)，我校大多數學(xué)生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽(tīng)講，尊敬師長(cháng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺(jué)現象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
(二)學(xué)校衛生現狀調查報告
對于寢室衛生，有一半同學(xué)認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學(xué)認為寢室區有異味、不衛生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來(lái)看，普遍原因是少數同學(xué)沒(méi)有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學(xué)能夠將垃圾倒在指定場(chǎng)所，對校園衛生間衛生也基本滿(mǎn)意，但近七成的學(xué)生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發(fā)現，絕大多數同學(xué)都有較強的衛生意識，能夠自覺(jué)維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學(xué)習有影響。學(xué)生們對良好衛生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛生的希望所在，只要學(xué)校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進(jìn)一步加強對衛生管理，并實(shí)施有效的監督機制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì )展現在我們面前。
高中生研究報告10
一、選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養品。
酸奶的制作是我國傳統發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識，讓學(xué)生們體驗制作的樂(lè )趣。因此，我們選擇此課題來(lái)鍛煉自己的動(dòng)手能力。
二、課題研究的意義和目的
通過(guò)本次研究性學(xué)習以酸奶的制作為例初步了解傳統發(fā)酵技術(shù)的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過(guò)程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次，通過(guò)研究此課題，不僅加強了同學(xué)們的`團隊合作能力，提高了同學(xué)之間的交往能力，還激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)探究的興趣，鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習和動(dòng)手能力，讓我們對此次研究充滿(mǎn)無(wú)限期待。
三、課題研究的內容
(1)了解的酸奶的制作原理
(2)知道酸奶的作用
(3)分析影響酸奶品質(zhì)的因素
(4)清楚酸奶制作過(guò)程中的注意事項
四、研究方法：
(1)查閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料
(2)進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗
(3)討論并交流
(4)總結并歸納
五、研究步驟
第一階段：(20__年11月—11月底)
1.成立課題小組，并進(jìn)行組內分工;
2.制定課題研究計劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報告。
第二階段：(20__年1月—20__年5月)
1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;
2.整理資料并進(jìn)行小組內交流;
3.小組內進(jìn)行課題研究實(shí)踐;
4，展開(kāi)小組內經(jīng)驗交流與共享活動(dòng)。
第三階段：(20__年5月—20__年6月)
1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗并展示課題成果;
2.撰寫(xiě)小組及個(gè)人結題報告。
高中生研究報告11
一、【摘要】
網(wǎng)絡(luò )如同一把雙刃劍�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息量大、傳播迅速，并有高度的交互性和開(kāi)放性，它所展示的一個(gè)全新的世界，已成為我們學(xué)生文化活動(dòng)的重要載體，但同時(shí)也在我們學(xué)生中間產(chǎn)生了許多讓人憂(yōu)慮的負面影響。
二、【歷史背景】
有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò )“沒(méi)有政府、沒(méi)有警察、沒(méi)有軍隊、沒(méi)有貴賤、沒(méi)有歧視的‘無(wú)法無(wú)天’的樂(lè )園�！币舱蛉绱�，隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò )黃毒、暴力、賭博和網(wǎng)絡(luò )犯罪等給人們帶來(lái)了許多負面影響。尤其是高中生，正處在人生的關(guān)鍵階段，我們既是孩子又是大人，身心既成熟又是不成熟的，所以我們不可避免的所到網(wǎng)絡(luò )的負面的影響。但是網(wǎng)絡(luò )對于我們也是我們的也有正面影響，如網(wǎng)上學(xué)習交流、網(wǎng)上資料庫、網(wǎng)上名師指導等。我們就來(lái)研究這個(gè)課題。
三、【指導思想】
網(wǎng)絡(luò )是人類(lèi)步入信息時(shí)代的象征，網(wǎng)絡(luò )對我們的影響有利也有弊，如何在生活和學(xué)習中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的最大功用，就看我們如何去應用它了。正確的使用網(wǎng)絡(luò )，讓我們成為新世紀的弄潮兒，為國爭光，成為適應世界發(fā)展潮流的人才。
四、【研究方法】
文獻研究法：以《網(wǎng)絡(luò )生活對中學(xué)生的影響》、《網(wǎng)絡(luò )對高中生的作用》、《高中研究學(xué)習基礎》為主要依據，查閱有關(guān)課題的信息
調查研究法：向全校同學(xué)征集對網(wǎng)絡(luò )的看法和建議，調查網(wǎng)絡(luò )對同學(xué)的影響和它使同學(xué)的生活發(fā)生如何的變化。
五、【研究過(guò)程】
1. 我們對同學(xué)張開(kāi)了調查，了解網(wǎng)絡(luò )生活對同學(xué)的影響，同時(shí)也了解了同學(xué)對網(wǎng)絡(luò )生活的一些看法和對網(wǎng)絡(luò )的興趣度及是從哪些方面接觸網(wǎng)絡(luò )的。
2. 對于調查結果，我們進(jìn)行全組的討論，總結我們的調查結果，對我們的調查結果組員們提出了一些看法，組員對網(wǎng)絡(luò )生活的看法我們也進(jìn)行探討。
3. 我們上網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上查找資料，搜集有關(guān)課題的資料以及更多的接觸不同地區的高中生對網(wǎng)絡(luò )的看法。以及網(wǎng)絡(luò )生活在我們的生活和學(xué)習領(lǐng)域中到底它涵蓋多少，他是如何滲透到我們方方面面的
4. 我們對于我們所搜集到的資料，組員建議在開(kāi)展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò )對高中生影響的辯論會(huì )，但由于我們條件限制，我們只在QQ群中進(jìn)行了討論。
5. 由于條件限制我們無(wú)法有專(zhuān)業(yè)的導師指導，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，集思廣益的征求同學(xué)的建議，和來(lái)自不同人群的看法。
6. 最后匯總進(jìn)行編寫(xiě)報告。
六、【研究結果】
�、� 網(wǎng)絡(luò )生活對我們在校生的正面影響：
�、匐S著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò )的出現正在改變學(xué)生的生產(chǎn)和生活方式，對學(xué)生的心理和心理學(xué)的發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生影響。好的一面是可以讓一些人宣泄被壓抑的情緒，可以讓學(xué)生虛擬嘗試新的角色，起到“角色扮演”的作用。它的不足是會(huì )使人混淆虛擬世界和現實(shí)。作為高中學(xué)生，他們求知欲強烈，有著(zhù)自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。
�、诰W(wǎng)絡(luò )具有很強的時(shí)效性、吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身的特點(diǎn)，可最大限度地調動(dòng)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和參與性。學(xué)生可隨時(shí)隨地獲取大量信息，自由地與外界進(jìn)行思想交流。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)明和應用是人類(lèi)文明進(jìn)步的結果。
�、劬W(wǎng)路課程方便可以在網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習，知識交流，開(kāi)闊學(xué)生的視眼，及時(shí)快速的掌握國家時(shí)事新聞。
�、茉诰W(wǎng)上可以和網(wǎng)友，遠在外地的親人和朋友聊天，傾吐心事放松心情緩解過(guò)重的學(xué)習壓力。
�、� 網(wǎng)絡(luò )生活對我們在校生學(xué)生的反面影響
�、� 會(huì )使學(xué)生缺少合作精神，比起現實(shí)社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )有更寬廣的交往空間，這對追求自由新奇
的我們來(lái)說(shuō)相當有吸引力的，我們有強烈的交友需求，我們渴望向人傾訴，這也是我們上網(wǎng)的原因，但網(wǎng)絡(luò )社會(huì )是虛擬的，里邊有太多的虛假，我們沉迷其中，往往忘了現實(shí)中真正的交往，脫離集體，獨來(lái)獨往，缺少了合作精神，嚴重影響正常的學(xué)習生活。 ② 是我的反應遲鈍或過(guò)激，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的問(wèn)題就大驚小怪，惶惶不可終日，這多是心里疾
病，我們的高中生活是緊張，繁忙的，課業(yè)負擔加重，這都需要全力以赴的，失去了適度的反應能力的我們，這些學(xué)習任務(wù)如何完成呢?
�、� 養成惡習，心口不一，虛假連篇 ，甚至走上犯罪的道路。
網(wǎng)絡(luò )的對我們學(xué)生的影響有好也有壞，如何運用網(wǎng)絡(luò )，使之為我們服務(wù)，這就要靠我們自己來(lái)把握。一下有幾點(diǎn)建議，望能幫助同學(xué)們，更好的利用網(wǎng)絡(luò )。
七、【作者建議】
�、碧岣呶覀兊乃枷胝J識，潔身自好，加強自制力。
�、� 樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)
�、� 建立良好的人際關(guān)系
�、� 學(xué)會(huì )釋放、轉移和自我安慰
�、矊W(xué)校的管理和引導
�、� 學(xué)校良好的環(huán)境和開(kāi)放的教育思想
�、� 老師的人格魅力和引導
�、� 重視校園文化建設
�、臣彝サ谋O督和管理
�、� 家長(cháng)可以參與我們的網(wǎng)絡(luò )生活中，做到提醒和正確的`引導我們養成良好的網(wǎng)絡(luò )道德。 ② 給予我們適度的自由空間。
八、【網(wǎng)絡(luò )故事】
今天我所要講述的是一個(gè)沉迷于網(wǎng)游的孩子。20xx年11月16日，這個(gè)孩子--20xx年12月25日黃哲燈是湖南省漢壽縣的一名高三學(xué)生.在學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧里打了一通宵游戲，而他因為這一夜斷掉了手指，付出了悔恨終生的代價(jià)。同時(shí)家里對他的期望值是遠遠超出了他的實(shí)際能力 所以在每次考不好的情 況下 更多的時(shí)候就是選擇了一種逃避 就是有時(shí)候去上
網(wǎng).現實(shí)與期望的差距讓黃哲燈無(wú)所 適從，埋在他心底，成為了他心中沉重的負擔，這時(shí)的黃哲燈重又開(kāi)始迷戀上網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò )游戲中，尋找勝利的優(yōu)越感。黃哲燈:就是往往在那些心里很煩躁的時(shí)候 就不由自主 控制不住自己要出去 要出去上網(wǎng).現實(shí)世界中的失落與虛擬世界中的幻影，讓這個(gè)高中生漸漸感到不堪重負.現實(shí)和網(wǎng)絡(luò )在時(shí)刻交替著(zhù) 我天天生活在這兩個(gè)世界里 我很累.在信心逐漸消退的同時(shí)，另一種決心在黃哲燈心里越來(lái)越堅定，他想要斷掉一根手指，他在網(wǎng)上看到過(guò)賭徒斷 指戒賭的故事。一個(gè)高中生斷指戒網(wǎng)的經(jīng)歷，讓我們再次感受到那些想要擺脫網(wǎng)癮的少年內 心的矛盾與痛苦，幫助孩子戒除網(wǎng)癮需要家長(cháng)老師的理解和引導，現在在北京、上海、湖南 等很多地方，都成了家長(cháng)交流中心，網(wǎng)癮少年的父母們可以通過(guò)這個(gè)組織互相溝通與交流，幫助孩子戒除網(wǎng)癮。我們祝愿黃哲燈能夠取得好成績(jì)，在接好斷指之后繼續親手打造自己的求學(xué)之夢(mèng)。
九、【網(wǎng)絡(luò )文章】
在二十一世紀的中國，電視機已邁入了千家萬(wàn)戶(hù)，但是隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，技術(shù)的提高，電腦在二十一世紀成了人們的新寵 二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)競爭的信息時(shí)代，電腦使人們的學(xué)習和信息交流變得更加得豐富多彩，使知識的獲得更加便捷。
有一次老師讓我查找一位歷史人物的資料，我翻閱了許多的書(shū)籍，但還是沒(méi)有找到所要的資料，真是心急如焚�？墒呛髞�(lái)上網(wǎng)一查，不出一會(huì )，便找到了資料。這次能找到資料，真是多虧了電腦網(wǎng)絡(luò )呀!
我上一次在電視上看到，有一個(gè)村的幾十戶(hù)農民開(kāi)發(fā)資源，種植了好幾畝的綠色蔬菜，但是一直沒(méi)有人來(lái)訂購出去。一個(gè)學(xué)電腦的人幫助他們想了個(gè)辦法，上網(wǎng)找客戶(hù)。一下子，許多客戶(hù)都在網(wǎng)上下了定單。沒(méi)過(guò)幾天，便把這成堆的蔬菜銷(xiāo)售一空。這些蔬菜被放在家中腐爛的命運，被一臺小小的電腦所改變了，這是多么的神奇呀!
像上面一樣的電腦“事跡”舉不勝舉。它在公司企業(yè)中，在人們的生活中漸漸成為了一個(gè)非常重要而必不可缺的工具。但是我們也必須清楚，網(wǎng)絡(luò )在給我們帶來(lái)益處的同時(shí)，也存在著(zhù)相當的負面影響。
一些青少年不能正確認識網(wǎng)絡(luò )，上網(wǎng)白文明不健康，通宵達旦打游戲、聊天，瀏覽不良信息，沉迷于上網(wǎng)，甚至不顧身體健康，無(wú)節制上網(wǎng)。我曾聽(tīng)到過(guò)一條消息：一個(gè)男生在網(wǎng)吧打游戲，不吃不喝也不休息，可到了第三天早上，因為體力不支而昏倒在地，送到醫院搶救�？蔀闀r(shí)已晚。死因是累死的。我聽(tīng)到這里時(shí)候，覺(jué)得這是非常不可思議的事。一個(gè)好好的人，卻為一個(gè)虛幻的世界而失去了寶貴的生命。
看到這里，許多人自然而然地覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )真是壞呀!可在我看來(lái)網(wǎng)絡(luò )是無(wú)法區分好與壞的，重要得是你怎樣看待與利用網(wǎng)絡(luò )了。如果沒(méi)有正確看待網(wǎng)絡(luò )便會(huì )像那個(gè)少年一樣，沉迷于上網(wǎng)而無(wú)法自拔;如果你能正確利用網(wǎng)絡(luò )，它便不是一把無(wú)形的劍，而是一位好助手。 但是要使每一個(gè)人都正確認識網(wǎng)絡(luò )，我認為教育、管理是關(guān)鍵。一些網(wǎng)吧、游戲室陽(yáng)奉陰違，明明標有“未成年人不得入內”的醒目字樣，可還是有一大批中小學(xué)生進(jìn)出來(lái)往。像這樣的現象，有關(guān)部門(mén)可以定期抽查。學(xué)校與家長(cháng)也要對沉迷于網(wǎng)絡(luò )的少年進(jìn)行教育和勸戒。還有一些網(wǎng)上的不良信息的發(fā)布要加以杜絕和制止。
希望未來(lái)的人們上網(wǎng)能看到一個(gè)沒(méi)有不良信息，沒(méi)有暴力和血腥的游戲，成為一個(gè)真正的“健康綠色的網(wǎng)絡(luò )”。
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