小學(xué)教育實(shí)習報告(15篇)
我們眼下的社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育實(shí)習報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教育實(shí)習報告1
前言：
音樂(lè )與我們每一個(gè)人的關(guān)系實(shí)在太密切了，人文素養又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。在社會(huì )日益發(fā)展的今天，音樂(lè )傳播的渠道有很多，學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑接觸到音樂(lè )，這些音樂(lè )將會(huì )給他們的生活和學(xué)習帶來(lái)一定的影響。在這樣大的背景下，教師有效的運用音樂(lè )課堂中的教材針對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，將會(huì )有不可估量的作用。作為一線(xiàn)的音樂(lè )教師，積極參與課程改革實(shí)驗，根據課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂(lè )課堂、音樂(lè )生活、音樂(lè )工作帶來(lái)的變化、生機和活力。
結合目前的情況來(lái)看，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校更多的關(guān)注了孩子的音樂(lè )技能，對于音樂(lè )和人文素養的培養卻是忽略的一個(gè)重要的課題，目前在我們的學(xué)校教育中，普遍重視的是知識技能的培養，忽視了對學(xué)生精神世界的關(guān)注。人文素養的培養一直是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱，甚至被冷落的一個(gè)領(lǐng)域，人文素養的開(kāi)發(fā)和培養將直接影響孩子的道德觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。
調查對象與方法
調查對象：調查對象為本市各鎮部分小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)。
調查方法：采用問(wèn)卷調查法，面向全市各鎮，寄、發(fā)調查問(wèn)卷共300份，收回問(wèn)卷200多份，從中隨機抽取了100來(lái)份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計分析。
1、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對這個(gè)課題的四種態(tài)度
調查表明，小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在小學(xué)音樂(lè )中培養人文素養表示贊同占68%；比較贊同占30%；可有可無(wú)占2%；不贊同0%。
2、小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師、家長(cháng)對在音樂(lè )教育中培養人文素養效果的評價(jià)
調查表明，小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師認為效果非常滿(mǎn)意的占10%，認為較滿(mǎn)意的占36%，認為一般的占38%，認為不滿(mǎn)意的占16%。這表明，小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠，教師將要進(jìn)一步探討音樂(lè )教育的有效性。
3、學(xué)校對音樂(lè )教師工作的支持態(tài)度
調查表明，學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%；比較重視的`占68%；不重視的占14%�？梢�(jiàn)，絕大多數學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的。
4、學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科制度建設
調查表明，認為學(xué)校音樂(lè )、藝術(shù)制度是健全的占12%；基本健全的占54%；不健全的占28%，完全沒(méi)有制度的占6%。這表明，學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)學(xué)科的制度需進(jìn)一步健全和完善。
5、學(xué)校對音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入
調查表明，學(xué)校對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%，投入一般的占44%，投入很少的占38%，完全沒(méi)有投入的占5%。著(zhù)表明，對小學(xué)音樂(lè )、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入，不同學(xué)校差異較大。從總體看，仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐。
小學(xué)教育實(shí)習報告2
實(shí)習學(xué)校：迭部縣旺藏鄉迪讓小學(xué)
實(shí)習時(shí)間：20xx年9月至11月
指導老師：湯蓉老師崔紅斌老師
實(shí)習班主任：湯蓉老師
實(shí)習班級：二年級
實(shí)習內容：課堂教學(xué)班主任工作教育調查研究
教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我們將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。
在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！
短短兩個(gè)月的實(shí)習，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長(cháng)了許多。
實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待，帶著(zhù)不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，同時(shí)也是我的實(shí)習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，湯老師，在以后的實(shí)習中，她身上所表現出來(lái)的認真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二年級，認識了41個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。
很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。在實(shí)習的最初，湯老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時(shí)的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級。實(shí)習第一天，跟班、聽(tīng)
課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習之旅。
實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。實(shí)習期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì )。
�。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ�
基本情況：組織了一次"我嘗試，我快樂(lè )"的主題班會(huì )；
帶領(lǐng)學(xué)生出了一次"安全文明歌"的黑板報；
在二年級兼職班主任兩個(gè)星期；
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通，從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。
實(shí)習中期，我接管了她的班級，來(lái)到了二年級。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會(huì )到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。
實(shí)習后期我將二年級的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從湯老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上，湯老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂(lè )于表現自己的才干。在二年級，湯老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的`輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
�。ǘ┙虒W(xué)工作
基本情況：完成新授課8節，練習課10節（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等）
由于各種原因，客觀(guān)的、主觀(guān)的，實(shí)習期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待！給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
湯老師，是一位年輕的老師，也是一位非專(zhuān)科出身的老師，然而教數學(xué)只有三年經(jīng)驗的她，教學(xué)成績(jì)卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而在同行中，她向陶老師學(xué)習數學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數學(xué)思維，向資深老師學(xué)習知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計。在指導我教學(xué)的過(guò)程中，湯老師也常跟我說(shuō)，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習別人好的地方，或許就是這位年輕老師不斷進(jìn)步原因。
然而，學(xué)習要會(huì )學(xué)，善于學(xué)習也是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)《分香蕉》時(shí)，我先聽(tīng)了湯老師在三年級的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿湯老師的教法，將湯老師的課生搬到二年級，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學(xué)習，要會(huì )學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
人教版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教參書(shū)和學(xué)生的練習再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。
在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內容就是"誰(shuí)的幾倍是多少"的問(wèn)題，其本質(zhì)是"幾個(gè)幾"的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區分"誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法"和"誰(shuí)的幾倍是多少-用乘法",在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，崔老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)"拍手游戲"很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準備，指導老師給予了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固，查缺補漏
在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生仍會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會(huì )的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標，節節進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在對每個(gè)孩子心中有數的基礎上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標，這個(gè)目標要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續達標的興趣。對于沒(méi)有達標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。
實(shí)習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，今天把握好屬于自己的機會(huì )，盡力做好每一件事，認真、踏實(shí)、堅持，或許會(huì )讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結束，揣著(zhù)昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！
小學(xué)教育實(shí)習報告3
我很懶，我承認，在烏江小學(xué)的五天，我沒(méi)法一天一天的去記敘，在這五天里，我感受到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，被孩子們的認真執著(zhù)感動(dòng)，被曉露姐一家的熱情好客感動(dòng)，被自己的努力不放棄感動(dòng)，回憶這五天的日子覺(jué)得很漫長(cháng)，又覺(jué)得很短暫。
其實(shí)第一天去曉露家真的很不適應，可能我是個(gè)非常戀家的人，從小就沒(méi)出過(guò)家門(mén)，所以到了一個(gè)新環(huán)境，覺(jué)得特別奇怪，還有曉露家的狗狗小黑，著(zhù)實(shí)讓我害怕了好一陣子。第一天到了小學(xué)已經(jīng)接近中午了，下午和孩子們互相介紹認識，唐唐給他們上了一堂作文課，孩子們的底子雖然不是很好，但是非常聽(tīng)話(huà)，一開(kāi)始我很擔心他們會(huì )不甩我們，直接忽略我們布置的作業(yè)，但事實(shí)證明這群孩子非常聽(tīng)話(huà)，不僅寫(xiě)了作文，而且每個(gè)人都是認認真真，仔仔細細的寫(xiě)的，這我們能看出來(lái)，雖然文章還有需要改進(jìn)的地方，可是精神可貴。也許是大家都不太熟悉的緣故，孩子們還是有點(diǎn)生疏，有點(diǎn)害怕，不過(guò)這個(gè)問(wèn)題在第二天就徹底解決了。如果說(shuō)這五天里給我印象最深的，那肯定要數第一天的睡覺(jué)了，八個(gè)女生睡一間房，曉露的爸爸媽媽都被我們擠到樓下去了，盡管如此，我還是有史以來(lái)第一次在床邊坐了一個(gè)晚上，在張穎的手腳攻勢下，我不得不坐在床邊，靠在床頭迷迷糊糊的靠了一夜，直到早上四五點(diǎn)鐘的時(shí)候到隔壁屋上網(wǎng)，這讓我心里可是留下了不小的陰影啊~~~~~
接下來(lái)的幾天時(shí)間，我們帶著(zhù)孩子們上英語(yǔ)課，手工課，繪畫(huà)課，和他們一起看電影，搞辯論賽，排練節目，每天都過(guò)的非常充實(shí)，雖然每天只有短短的四個(gè)小時(shí)，但是我們之間還是建立了深厚的感情。我從心底愛(ài)這些孩子，愛(ài)他們的笑容，愛(ài)他們的淳樸，愛(ài)他們認真執著(zhù)的模樣。還記得剛到學(xué)校的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)他們之間有“四角戀”的故事，我問(wèn)了他們可久了，可是他們就是不肯告訴我，說(shuō)這樣就背叛兄弟了，這是秘密，我想也許我再也沒(méi)有機會(huì )知道這個(gè)秘密了，我也曾答應她們明年的社會(huì )實(shí)踐我還會(huì )去她們學(xué)校，再給他們搞這個(gè)夏令營(yíng)，現在想想，可能再也沒(méi)這個(gè)機會(huì )了。
雖然只有短短五天，排演節目時(shí)候滿(mǎn)打滿(mǎn)算也只有三天的樣子，但是孩子們非常認真的學(xué)習我們教給他們的知識，大熱天的`沒(méi)有空調，只有幾個(gè)電風(fēng)扇在頭上慢吞吞的旋轉，孩子們汗流浹背，可是也堅持練習，搏擊操，舞蹈，小品，朗誦，歌唱，鋼琴，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，讓我印象最深刻的是匯報演出前我問(wèn)一個(gè)跟我學(xué)跳舞的孩子，我問(wèn)她后面的都記住了么？她說(shuō)我在家都練了五遍了~~
評講作文的時(shí)候，有個(gè)女孩寫(xiě)了公交車(chē)上的一件小事，說(shuō)老弱病殘孕的座位上坐著(zhù)年輕的姑娘和中年男子，有小偷偷東西卻沒(méi)有人阻止，有人帶狗上車(chē)自己去阻止還被罵，然后引發(fā)了她對公交車(chē)上無(wú)奈的思考。我讀了她的作文，也聯(lián)想到這個(gè)社會(huì )上很多的無(wú)奈。小時(shí)候有小時(shí)候的無(wú)奈，長(cháng)大了有長(cháng)大了的無(wú)奈，人生就是由種種種種的無(wú)奈堆砌而成的，古時(shí)候戰爭的勝利踏著(zhù)無(wú)數戰士的骨骸，現在人生的勝利踏著(zhù)無(wú)數同伴的無(wú)奈，在某一層面上這是殊途同歸的。小小年紀就有了無(wú)奈，以后長(cháng)大了會(huì )不會(huì )有更多的無(wú)奈呢?也許小時(shí)候的無(wú)奈像詩(shī)律中用了孤平，可以拗救，長(cháng)大后的無(wú)奈就像三平調，無(wú)法補救，長(cháng)大到底好不好呢？
原諒我絮絮叨叨毫無(wú)條理的寫(xiě)了這么多，我只是想到什么就寫(xiě)了什么，并不是做什么匯報，只是如果不把這些記下來(lái)，我會(huì )覺(jué)得遺憾。這五天的朝夕相處，讓我在離開(kāi)的時(shí)候小傷感了一下，本以為這些孩子好歹也會(huì )表現出一點(diǎn)舍不得，可是匯報演出一結束這群小兔崽子們就呼啦啦全跑走了，一個(gè)都沒(méi)留下來(lái)，一張照片也沒(méi)照，或許他們可愛(ài)的樣子已經(jīng)被我的眼睛照下來(lái)，而且永遠不會(huì )刪除。
也許再過(guò)一年，兩年，五年，我也有幸能做一名人民教師，這些孩子給我帶來(lái)的就不僅僅是回憶了，還有很多寶貴的財富，很多寶貴的舍不得丟掉的東西，他們給予了我在做教師的這條路上更加堅定的信念，他們讓我堅持下去，不會(huì )被路上的無(wú)奈痛苦掙扎困難打敗，他們讓我懂得做一名老師是多么的辛苦，當然也讓我嘗到了一種無(wú)法言喻的成就感。就像我在QQ心情里表達的一樣，烏江小學(xué)的孩子們，我永遠不會(huì )忘記你們！
在最后，我要非常感謝曉露的爸爸媽媽?zhuān)绻麤](méi)有你們的大力支持，我們的活動(dòng)不可能圓滿(mǎn)成功，如果沒(méi)有你們?yōu)槲覀兲峁┦乘�，我們也許會(huì )在更加艱苦的環(huán)境下進(jìn)行這項活動(dòng)，如果沒(méi)有你們幫我們找來(lái)這些可愛(ài)的孩子們，我們也不會(huì )有如此難忘的回憶，阿姨說(shuō)這五天我們就是你的女兒，我們非常榮幸能做你五天的女兒，我們以此為榮！
小學(xué)教育實(shí)習報告4
一:實(shí)習目的;真實(shí)感受小學(xué)教育,增強師范技能,學(xué)習經(jīng)驗.
二:實(shí)習時(shí)間:20xx年5月26日---20xx年6月3日
三:實(shí)習地點(diǎn): xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué)
四：實(shí)習人：xx教育學(xué)院12級初等教育班 xxx
五：實(shí)習過(guò)程
在我心中”實(shí)習”是一個(gè)嚴肅的詞,在軍隊中”實(shí)習”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰爭.教育實(shí)習,對我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸.懷著(zhù)幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰斗.
重返小學(xué),讓我想起一句成語(yǔ),"故地重游".這種心理的萌生,抑或是錯誤意識的駕御.而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固.五天的行程,凸顯匆忙無(wú)措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹.孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識網(wǎng)絡(luò )和現代教學(xué)技術(shù)完美結合,留給我的都是彌足珍貴的財富。
第一天，我和小組成員準時(shí)到達xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開(kāi)始認真學(xué)習了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái).可在這寫(xiě)的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當時(shí)的表情只有一個(gè),向我開(kāi)炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我實(shí)習的班級是四年級(6)班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—孔老師的課,她把單調乏味的知識教的活潑深動(dòng).在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫻熟.在小學(xué)的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著(zhù)老師快速旋轉.還有她的新課程的思想不滿(mǎn)課堂,我當時(shí)對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說(shuō)她都四十多了,可我們覺(jué)得她只有二十六.這是表象上的,可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念.我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著(zhù)傳統的教學(xué)方法,和思路,可我錯了.她的方法就和她的表面一樣年輕.這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì )向她那樣嗎?!
老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會(huì )誤導學(xué)生. 老師對學(xué)生的一句贊揚,成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時(shí)也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數學(xué)也不光走單調邏輯路線(xiàn)了,巧妙實(shí)際的締結,擴展孩子動(dòng)腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解.
第一天的實(shí)習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了,當學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的`弄不清楚東西南北了,在小學(xué)實(shí)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈目眩.
第二天，我們對路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。
以后的幾天一樣就是聽(tīng)，經(jīng)驗的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶,可下課了又特別活躍�？傊褪沁@樣,上課不發(fā)言，討論中調皮搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢?---不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因為心理學(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸?
教學(xué)當中，教師們充分體現選用教學(xué)效果最優(yōu)的現代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現代技術(shù)，會(huì )使用還不足以，現代教學(xué)技術(shù)還要達到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著(zhù)手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠見(jiàn)。
小學(xué)教育實(shí)習報告5
****年9月13日，我懷著(zhù)希冀與期盼的心情拖著(zhù)行李來(lái)到XX小學(xué)，這個(gè)在之前與我八竿子打不著(zhù)的小學(xué)是我要實(shí)習三個(gè)月的地方。剛開(kāi)始，我以為三個(gè)月的時(shí)間會(huì )很長(cháng)，轉眼之間，時(shí)間嘩啦啦地流走，留下意猶未盡的我。這三個(gè)月，是我大學(xué)期間過(guò)得最充實(shí)、最辛苦，卻也是最有挑戰性和成就感的日子，這段時(shí)間，我體會(huì )了做好一名教師的艱辛，也看到了學(xué)生們的可愛(ài)，明白了作為一名教師的責任感和重要性，第一次真實(shí)地感受到“學(xué)高為師，身正為范”的重量。
作為一名師范生、準教師，教育實(shí)習能檢驗我們在學(xué)校所學(xué)的知識，是一次理論與實(shí)踐的結合，是我們了解和熟悉教師工作的最佳途徑，它的重要性是不言而喻的。這次頂崗實(shí)習的機會(huì )，是對我們的一次鍛煉，也是一次挑戰。在實(shí)習之前學(xué)院專(zhuān)門(mén)為我們開(kāi)展的實(shí)習動(dòng)員大會(huì )上，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)還要做好心理準備，特別要注意角色的轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。剛來(lái)到實(shí)習單位，角色的轉換確實(shí)成了擺在我面前的首要任務(wù)——在大學(xué)里，我還是學(xué)生，在實(shí)習單位，我是老師。起初，學(xué)生們稚嫩的“老師好”竟讓我第一次聽(tīng)到的時(shí)候羞紅了臉。還記得第一次站上真正屬于我的講臺，原本準備得好好的自我介紹因為緊張而匆匆結束。經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的鍛煉，我也能面對學(xué)生不再緊張了。我們這次實(shí)習的主要任務(wù)是頂崗——幫去參加培訓的老師上好課，讓他在我們學(xué)校安心培訓。由于我們置換的拖老師上著(zhù)的有四年級的數學(xué)、音樂(lè )、勞動(dòng)、體育、信息，還帶著(zhù)三年級的信息、體育和三生，如此多的學(xué)科種類(lèi)和課時(shí)量，讓初來(lái)乍到的我和同學(xué)不禁深吸了一口氣，但經(jīng)過(guò)我們的討論和分配后，我還是有信心完成好我的工作的。實(shí)習的生活是緊張而忙碌的，早自習、午自習還有晚自習，用早出晚歸來(lái)形容也不為過(guò)。在課后還要備課、批改作業(yè)，甚至還要為某個(gè)學(xué)生狀態(tài)不好尋找原因和補救方法而大傷腦筋，但也不得不說(shuō)，在這樣忙碌的生活中，我辛苦并快樂(lè )著(zhù)——為學(xué)生每一次的進(jìn)步，甚至只是他們一句貼心的話(huà)語(yǔ)。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，我要求自己多看教材、認真備課、主動(dòng)向指導老師請教交流，在指導老師和學(xué)校其他老師的建議中不斷提高自己。
在這次實(shí)習中，我主要的工作是四年級數學(xué)的2—4單元、科學(xué)全冊?xún)热莸恼n堂教學(xué)，還有四年級的音樂(lè )課，勞動(dòng)課，這些對于完全沒(méi)有實(shí)際講臺經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰。在學(xué)校講課練習時(shí)候的模擬課堂與真正面對這些學(xué)生的感覺(jué)真的有很大不同，在課堂上，永遠預設不到下一秒學(xué)生會(huì )丟給我一個(gè)怎樣的問(wèn)題，特別是科學(xué)課上，對于物理和生物都不是很好的我，挑戰性無(wú)比巨大，讓我深深地感受到知識浩如煙海，讓我不得不在書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上尋找資料，擴充自己得知識，深刻的體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的內涵�！敖處熞芯畹膶W(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識”不再只是教材上的理論。作為一名教師，知識結構要合理是基本要求，而當今的自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)的互相滲透，相互融合，加上新興學(xué)科的不斷出現，給我們的知識面提出來(lái)更高的要求。
關(guān)于這次實(shí)習的收獲和體會(huì )，在課堂教學(xué)能力方面上是很明顯的。學(xué)校以教學(xué)為主，教師的基本職責是教學(xué)，教學(xué)也是教師的最主要工作。字實(shí)習期間的教學(xué)工作中，我運用了多種教學(xué)方法和技術(shù)手段，提升了自己的教學(xué)組織能力，在教學(xué)上我做到了了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力做到因材施教，還充分利用了學(xué)校的多媒體教室，充分發(fā)揮了自己的長(cháng)處，用多媒體的方式形象直觀(guān)地把知識傳授給學(xué)生，獲得學(xué)校老師們的好評。在課堂教學(xué)之前，課前準備一定要做充分，這是我在實(shí)習中最大的感受，只有課前準備充分了，才會(huì )在課堂上胸有成竹，才能在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，教師才能真正主導課堂。另外，由于語(yǔ)言是教師傳播知識和與學(xué)生交流的.主要手段，所以，作為教師來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達能力也有較高的要求，這一點(diǎn)，在實(shí)習中我也有深刻的體會(huì )。作為教師要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)進(jìn)去，不得不說(shuō)語(yǔ)言是一門(mén)博大精深的藝術(shù)。除了要做到與學(xué)生交流外，對學(xué)校其他老師，學(xué)校領(lǐng)導要做到尊敬，有禮貌，能良好的溝通，表現自己的能力。此外，在組織管理能力上，我也得到了很大的提高。教師工作經(jīng)常面臨的對象的班級集體、學(xué)校集體，而在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，作為主導者的教師就必須有一定的組織管理能力。實(shí)習期間，組織管理學(xué)生時(shí)，我沒(méi)有采取強勢的管理方式，而是采用親和路線(xiàn)——玩的時(shí)候能與學(xué)生玩在一起，但在課堂上樹(shù)立教師必要的威信，讓學(xué)生不是因為“怕”我而服從管理。
其實(shí)，在實(shí)習這段時(shí)間我領(lǐng)悟得更多的是在教師職業(yè)道德和教師素質(zhì)方面�！敖虝�(shū)育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、能力的培養，更重要的是教師對學(xué)生思想上人格上的潛移默化的作用。作為教師在日常工作中要“教書(shū)”與“育人”并重，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，把思想品德融于學(xué)生的日常生活中。我認為，作為一名教師首先應該做到熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，只有一般的職業(yè)熱情是遠遠不夠的。在實(shí)習期間我感受到作為一名教師是真的很累——早上6點(diǎn)半起床已經(jīng)太晚了，晚上要下晚自習才能回寢室，從某種層面上來(lái)說(shuō)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)和謀生手段，相等待遇情況下，它比一般行業(yè)更累，因此，教師只有是真的熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。其次，作為一名教師還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等對待，做學(xué)生的朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，平等的對待每個(gè)學(xué)生，在這點(diǎn)上，我很自信的說(shuō)我做到了，我相信教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)。最后，我還要說(shuō)說(shuō)我在實(shí)習中關(guān)于以身作則、為人師表的感受，在教育過(guò)程中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對學(xué)生起著(zhù)示范和榜樣的作用，因此教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生做出表率，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
為期三個(gè)月的實(shí)習結束了，但對我的教育生涯來(lái)說(shuō)它只是一個(gè)開(kāi)頭，教育實(shí)習使我增強了教學(xué)實(shí)踐能力，體會(huì )到了作為人民教師的樂(lè )趣和光榮，更讓我愛(ài)上了這份工作，更加堅定了我做一名光榮的人民教師的信念。
小學(xué)教育實(shí)習報告6
一、調研目的
1.了解全區新一屆小學(xué)六年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平。
2.為進(jìn)一步加強學(xué)科管理和數學(xué)教學(xué)研究提供科學(xué)依據。
二、調研對象
20xx年9月，我們對全區9所小學(xué)的六年級學(xué)生進(jìn)行了質(zhì)量調研，參加這次質(zhì)量調研的學(xué)生有1415人。
三、調研工具
這次調查的工具是：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研試卷20xx.9。調查工具由區教研室小學(xué)數學(xué)組編制。編制的依據：
(1)《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》、《九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》。
(2)蘇教版小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第十冊和第十一冊。
四、調研分析
1.總體情況。
這次質(zhì)量調研試卷共設計了33道題。其中第一大項4道題是計算能力的評價(jià)，包括分數加法、減法和乘法的口算，分數乘加(減)計算、分數連乘和運算律在分數乘法計算中的運用，以及解方程和解文字題;第二、三、四大項20道題是對概念掌握水平的評價(jià)，以新學(xué)的知識為主，適當滲透了五年級下學(xué)期的主要知識;第五大項2道題是評價(jià)學(xué)生手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐和繪制統計圖并分析統計圖的能力;第六大項7道題是評價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參加這次期初質(zhì)量調研的1415名六年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習總體情況如下：
表一：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研各大項情況統計
項目
計算部分
概念部分
操作部分
解決問(wèn)題部分
正確率%
正確率%
92.1
86.7
76.7
80.0
85.8
從表中可以看出，學(xué)生對分數乘法的計算和有關(guān)概念掌握得很好，平均正確率分別達到：92.1%(計算)和86.7%(概念)，其次，學(xué)生對解決簡(jiǎn)單的分數乘法實(shí)際問(wèn)題，第十冊的統計和長(cháng)、正方體的認識等也掌握較好。但是，學(xué)生對手腦并用移小棒的實(shí)踐操作題、有多余條件的實(shí)際問(wèn)題和稍復雜的概念題掌握得不是很好。
2、具體分析。
(1)計算能力。
表二：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研計算能力學(xué)習情況統計
題號
1、口算
2、脫式計算
3、解方程
4、文字題
正確率%
97.6
93.1
91.2
87.4
這次測試口算能力的有8道題，測試筆算能力和簡(jiǎn)便計算的有5道題、解方程有3道題、解文字題有2道題。從表中反映出，學(xué)生的計算能力很好。其中口算能力平均正確率達97.6%，有16個(gè)班學(xué)生的正確率在98%以上，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中老師們十分重視口算的訓練。有關(guān)分數乘法的筆算，包括簡(jiǎn)便計算在分數乘法中的運用，學(xué)生學(xué)習水平也很好，平均正確率達93.1%，即使相對薄弱的教學(xué)班學(xué)生的學(xué)習水平也都在90%左右。學(xué)生解方程和解文字題的學(xué)習水平也比較理想，平均正確率分別達91.2%和87.4%。
從學(xué)生卷面看，計算部分出現錯誤的主要原因有：
�、賹忣}不仔細，看錯運算符號或數字，弄錯運算順序。
�、跁�(shū)寫(xiě)不規范，解方程格式不對，寫(xiě)倒數用了等號連接。
�、坼e用了簡(jiǎn)便方法計算。
(2)概念理解。
表三：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研概念學(xué)習情況統計
項目
填空(88.2%)
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
正確率%
99.4
97.0
93.8
50.2
93.6
86.5
90.3
89.5
63.3
86.1
項目
選擇(84.7%)
判斷(82.8%)
題號
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
正確率%
98.8
92.0
68.9
84.9
76.9
86.5
83.7
94.0
90.8
62.5
這次測試概念掌握情況的題共有20道題，其中填空題10道、選擇題6道、判斷題4道。概念部分主要考查學(xué)生對分數乘法意義的理解，五年級學(xué)過(guò)的數的整除和長(cháng)方體、正方體等有關(guān)概念的掌握。
可以看出，學(xué)生對這部分知識掌握得較好，平均正確率86.7%。尤其是考查分數乘法意義的填空題第2、3、5、8小題，選擇題第1小題，判斷題第3小題正確率都在90%以上，說(shuō)明本冊單元基本概念教學(xué)是比較扎實(shí)的。此外，有關(guān)五年級所學(xué)的基本概念學(xué)生掌握得也較好，如考查分數意義理解的填空題第1題，正確率達98.8%。;考查數的整除部分基本概念的填空題第7小題正確率達90.3%、判斷題第2小題正確率達90.8%。
另一方面也不難看出，個(gè)別綜合性高的概念題學(xué)生正確率明顯偏低。主要是填空題第4小題(50.2%)、第9小題(63.3%)，選擇題第3小題(68.9%)，判斷題第4小題(62.5%)。填空題第4小題綜合了分數乘法的意義和計算法則、正方體的認識、長(cháng)度單位的換算3個(gè)知識點(diǎn)，造成這道題錯誤的原因是學(xué)生審題不仔細，沒(méi)有注意單位名稱(chēng)的變化。選擇題第3小題綜合了分數的意義、分數乘法的意義和畫(huà)圖識圖3個(gè)知識點(diǎn)，一些學(xué)生看不懂圖意造成錯誤，反映出分數乘法意義教學(xué)中教師畫(huà)圖時(shí)對數形結合不夠重視，過(guò)程不夠清晰。
(3)操作能力。
表四：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研動(dòng)手操作能力學(xué)習情況統計
題號
1
2
正確率%
59.2
88.4
這次測試操作能力的動(dòng)手動(dòng)腦題共有兩道題，第1小題移小棒是一道開(kāi)放性操作題，這道題既測試學(xué)生對分數意義的理解，又考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。第2小題是測試學(xué)生五年級學(xué)的繪制和分析復式條形統計圖的能力。
從表上可以看出，學(xué)生對繪制、分析條形統計圖掌握得很好，平均正確率達88.4%，全區有三分之二的教學(xué)班在90%以上。而第1小題移小棒失分較嚴重，平均正確率只有59.2%，造成失分多的原因主要有四點(diǎn)：
�、倨綍r(shí)教學(xué)中這方面的訓練很少，學(xué)生對這種題比較陌生。
�、谄綍r(shí)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )不多，缺乏對圖形變換的想象能力。
�、劢處熼喚碛姓`，把移動(dòng)3根全部看作移動(dòng)2根判錯而扣分。
�、軈⒖即鸢覆蝗�。
(4)解決實(shí)際問(wèn)題。
表五：雨花臺區小學(xué)六年級數學(xué)質(zhì)量調研解決問(wèn)題能力學(xué)習情況統計
題號
正確率%
89.1
90.1
86.9
80.1
64.5
91.1
63.9
調研試卷設計了7道題評價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了第3題和第5題是測試學(xué)生五年級所學(xué)的'長(cháng)方體的體積計算和簡(jiǎn)單的分數加減法應用題掌握情況外，其余5題都是簡(jiǎn)單的分數乘法實(shí)際問(wèn)題。其中，第1題重點(diǎn)測試學(xué)生分析數量關(guān)系的能力，第2題重點(diǎn)測試學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的能力。
從統計數據看出，六年級學(xué)生解決問(wèn)題的能力是有提高的，平均正確率達80%。絕大多數學(xué)生通過(guò)理解題意，找單位1，分析數量關(guān)系，能找到解決問(wèn)題的有效方法，所以4道基本題的平均正確率都在85%以上，其中2道正確率超過(guò)90%，這是好的一面。另一方面，我們也看到，有些班級學(xué)生解決問(wèn)題的能力偏低，平均正確率還不到75%。我們希望這些班級的教師要加強這方面的訓練，要讓學(xué)生靈活掌握解決分數實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導;二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高;三是輔導學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補缺。
五、調研結論
1、調研結果表明，本屆六年級學(xué)生的數學(xué)基礎總體看還是比較好的。特別是計算能力、統計能力和解決簡(jiǎn)單的分數乘法實(shí)際問(wèn)題的能力三個(gè)方面內容，學(xué)生掌握得較好，平均正確率都在88%以上。這說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的教學(xué)。
2、校與校、班與班之間的差距雖然還比較大，但是存在明顯縮小的趨勢。這次調研考試校與校之間的最大差距是9分，班與班之間的最大差距是12分，同五年級期末考試相比分別縮小了2分和7分。表明各校在抓畢業(yè)班教學(xué)管理上是有方的，教師在提高課堂教學(xué)效益和給后進(jìn)學(xué)生補差上是有效的。
3、從學(xué)生的卷面看，各校六年級數學(xué)教師對蘇教版小學(xué)數學(xué)第十冊，第十一冊第一、二單元教材把握和理解也比較好。在更新教學(xué)觀(guān)念，改變學(xué)習方式等方面都有明顯進(jìn)步。
4、學(xué)生在學(xué)習習慣(如認真審題、規范書(shū)寫(xiě)、細心驗算等)、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應用概念以及解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題等方面還存在明顯問(wèn)題，這些問(wèn)題在少數學(xué)校甚至還比較嚴重，希望各校通過(guò)這次質(zhì)量調研認真查找自己的問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)五認真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、教師在教學(xué)研究上還存在時(shí)間不多，深度不夠的問(wèn)題。特別是對新課標所倡導的教學(xué)新理念重視還不夠，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)探索、合作交流的機會(huì )少。一些教師對練習設計缺乏研究，機械練習多而有變化的綜合性練習少。
小學(xué)教育實(shí)習報告7
一、實(shí)習基本情況
實(shí)習時(shí)間：20xx年9月24日至11月9日
實(shí)習地點(diǎn)：南寧市師范學(xué)校附屬小學(xué)
學(xué)�；厩闆r：學(xué)校地處南寧市北湖南路1號，已有30年歷史，這學(xué)期將舉行盛大的30周年校慶。在校生1400多人，教職工56人，是一所校風(fēng)正、校園美、質(zhì)量高、辦學(xué)效益好的特色學(xué)校。學(xué)校尤為重視美育，培養學(xué)生高尚的審美情趣，每年一次藝術(shù)節和校運會(huì )讓學(xué)生充分展現自己的才能。心育研究則是該校的重點(diǎn)課題。
實(shí)習班級及基本情況：五年級4班，男生28人女生23人。這是一個(gè)活躍向上、接受能力強、善于發(fā)現思考的整體素質(zhì)較高的班級。班主任潘春華老師和副班主任韋紅艷老師分任語(yǔ)文、數學(xué)，她們教學(xué)經(jīng)驗豐富，各具特色，對實(shí)習生指導熱心細致、負責到位。
二、實(shí)習主要內容
�。�1）思想和紀律表現情況。認真學(xué)習教育實(shí)習的有關(guān)文件和各項規定，明確教育實(shí)習的目的，態(tài)度端正，自覺(jué)遵守實(shí)習的各項規定和實(shí)習學(xué)校的規章制度，不遲到、不早退、不缺席，積極主動(dòng)地做好各項工作，服從安排，樹(shù)立了良好的大學(xué)生形象。
�。�2）教學(xué)工作。實(shí)習期間我的教學(xué)任務(wù)原計劃是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節課。下到實(shí)習班級后，根據指導老師的意見(jiàn)，調整為語(yǔ)文2星期，數學(xué)同時(shí)上五（3）班和五（4）班4節課，以及副科4節課，包括匯報課的試講及錄像課共28節課。上課前，我能按照實(shí)習大綱要求，與同教案同學(xué)研討共同備課、試講。廣泛搜集資料，認真鉆研新課程標準和教材，根據已有知識和技能在院內指導老師的指導下精心設計并熟悉教案。教案全部是詳案，書(shū)寫(xiě)規范整齊，環(huán)節清晰流暢。多媒體課件精心制作，力求在輔助教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生美的熏陶。教具準備充分，對突出教學(xué)重難點(diǎn)起到強調作用。教學(xué)過(guò)程中，遵循教學(xué)規律，聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生為主體運用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，注意課堂調控和評價(jià)，注重挖掘教材的思想性。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，方法得當，內容充實(shí)，教具使用恰當，板書(shū)設計圖文并茂新穎美觀(guān)，將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，并借個(gè)自身特長(cháng)及優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng )新。上課結束后，即使找老師和聽(tīng)課同學(xué)評課，認真撰寫(xiě)教學(xué)反思進(jìn)行總結，并根據指導老師的意見(jiàn)修改整理再次抄寫(xiě)教案。
�。�3）班主任工作。課余時(shí)間主動(dòng)向原班主任了解班主任具體職責，掌握班主任工作的基本內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論指導班主任工作的科學(xué)方法，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生。培養獨立從事班主任工作的能力。與學(xué)生談話(huà)掌握班級情況，制定班主任工作計劃，對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，組織班級間籃球友誼賽，聯(lián)系教學(xué)內容開(kāi)展了一次思想性深刻的辯論會(huì )并取得實(shí)效。
�。�3）教育調查開(kāi)展的情況。我的調查報告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調查”，主要以觀(guān)察法、談話(huà)法、文獻法和對比法為主。因此，在聽(tīng)示范課和原任科目老師上課時(shí)，針對教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細致的觀(guān)察、記錄，并將于老師談話(huà)的收獲進(jìn)行系統的整理、分析，并針對實(shí)習生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。
�。�4）實(shí)習效果和主要收獲。通過(guò)全身心地投入、深入細致地準備、同學(xué)的交流互助、指導老師的悉心指導，我的實(shí)習以一節數學(xué)匯報課順利結束。教學(xué)任務(wù)超額完成，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，與學(xué)生建立了良好的友誼，得到指導老師一致好評。為期6個(gè)星期的實(shí)習讓我直面學(xué)生，全面客觀(guān)地了解小學(xué)日常教學(xué)教育，認識到新課改在常規教學(xué)中的實(shí)施，體會(huì )到新時(shí)期的小學(xué)教師不僅需要“一專(zhuān)多能”，還要具有一定的科學(xué)研究能力。
三、實(shí)習總結與體會(huì )
1、備課。備課時(shí)廣泛收集材料，集眾家所長(cháng)根據實(shí)際教學(xué)需要設計出符合自身能力和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。挖掘教材到位，抓得準，挖得深。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。教學(xué)設計詳細規范，既有院內指導老師表格式的教案，也能根據實(shí)習學(xué)校指導老師的意見(jiàn)撰寫(xiě)傳統式教案。不管哪種教案都按照規范寫(xiě)詳案。教學(xué)環(huán)節清晰，書(shū)寫(xiě)認真整潔�？梢钥闯鰬B(tài)度十分謹慎認真。教學(xué)過(guò)程中，教具的使用頻繁，對輔助教學(xué)起到實(shí)效。教具的準備精心，卡片、圖片、圖畫(huà)、小黑板以及課件制作都體現出個(gè)人做事細致認真，態(tài)度積極。所謂“一分耕耘一份收獲”，每一節課的精心準備鍛煉了備課能力�；仡檶�(shí)習前的備課與實(shí)習結束時(shí)的備課，已經(jīng)沒(méi)有那么吃力費神。懂得如何分析課文，如何抓住和突出重難點(diǎn)，如何備學(xué)生，如何以教學(xué)語(yǔ)言表達意思等。
2、調控。從上學(xué)期見(jiàn)習到實(shí)習前試講再到實(shí)習結束，課堂調控能力進(jìn)步十分明顯。不僅細心觀(guān)察科任老師的方法，虛心請教有經(jīng)驗的老師，自己也敢于以主人翁的姿態(tài)參與到課堂當中，為達到最好的教學(xué)效果運用各種手段調控課堂。如在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)，學(xué)生往往會(huì )放松對自己的要求說(shuō)得不亦樂(lè )乎甚至注意力轉移，在匯報時(shí)如何迅速吸引學(xué)生的注意力是十分關(guān)鍵的問(wèn)題。有的實(shí)習生往往只是在講臺上大喊，這種方式效果甚微。我根據學(xué)生的習慣，語(yǔ)文課先擊掌3聲吸引一部分學(xué)生注意后一手高舉倒數5秒，這時(shí)那些已經(jīng)有反映的學(xué)生便會(huì )提醒還在講話(huà)的學(xué)生注意老師的指令，此時(shí)老師要及時(shí)表?yè)P那些做得好的學(xué)生以起到示范性的作用�？释焕蠋煴�?yè)P是學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此那些還沒(méi)集中注意力的學(xué)生便會(huì )迅速做出讓老師滿(mǎn)意的反應。當學(xué)生有反應以后老師要毫不吝嗇地表?yè)P鼓勵，如此一來(lái)整個(gè)課堂右邊的井然有序并且精神煥發(fā)，主動(dòng)權又回到老師手上。作為課堂的組織者和引導著(zhù)，我的組織協(xié)調能力使我能從容自如地應對課堂生成。在短短的一個(gè)多月內有這么大的進(jìn)步，得益于指導老師的精心指導，也與自身謙虛好學(xué)、細心觀(guān)察、學(xué)習能力強有很大關(guān)系。
3、教學(xué)。實(shí)習的最大任務(wù)就是教學(xué)。我的課時(shí)相對較多，加上要準備匯報課，整個(gè)實(shí)習期間都有教學(xué)任務(wù)。但我并沒(méi)有因此而放松對自己的要求，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)還是信息科學(xué)，都能順利完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量較高。課后也能及時(shí)批改作業(yè)，對掌握不扎實(shí)的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導。實(shí)習讓我直接接觸到最真實(shí)的小學(xué)教育，將課本所學(xué)的理論和平常的積累運用到教學(xué)中。既解開(kāi)了小學(xué)教育神秘高深的面紗，不再是霧里看花水中望月，也清醒地認識到小學(xué)教育的復雜性和艱巨性，并非社會(huì )上一班人所認為的那樣簡(jiǎn)單輕率，而是一項基礎性、理論性和實(shí)踐性非常強、注重習慣養成的長(cháng)期細致的浩大的工程。通過(guò)與原科任老師的對比，明確了自身所存在的不足就是經(jīng)驗的缺乏，許多細節處理不當就是因為不知道怎樣做才最適合學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐也反映出自身所存在的缺陷，如聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強，兒童化不明顯，但是也在有意識地彌補。
4、反思總結。經(jīng)驗是總結出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅持及時(shí)的教學(xué)反思。這是院內指導老師反復強調的，也是實(shí)習指導老師的經(jīng)驗之談，更是自身的切身體會(huì )。每一節課從不用角度不同標準評價(jià)，都會(huì )存在缺憾。所以實(shí)習生不應該為上課時(shí)的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教指導老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補，也為下次出現類(lèi)似的情況提供經(jīng)驗。
5、教育。學(xué)生是有明顯的`個(gè)體差異的，因此在教育過(guò)程中不應以統一的標準衡量和要求�？鬃印耙虿氖┙獭睒闼氐慕逃碚撝两駨V為提倡。如實(shí)習班里有一些接受能力比較差的學(xué)生，無(wú)論怎樣啟發(fā)講解都不能接受理解，對于這類(lèi)學(xué)生不能以?xún)?yōu)等生的標準要求他們。當他們有一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是一分的進(jìn)步時(shí)都應該加以鼓勵。
教育的方式是變化多樣的，最高的境界就是“潤物無(wú)聲”。一次，英語(yǔ)實(shí)習老師為獎勵學(xué)生而在準備下課時(shí)向學(xué)生分發(fā)棒棒糖。結果學(xué)生一擁而上，整個(gè)場(chǎng)面十分混亂，為此而耽誤了下節課的正常上課。碰巧班主任不在，副班主任非常巧妙地處理了這件事情。她不動(dòng)聲色地提問(wèn)學(xué)生了解情況，接著(zhù)讓學(xué)生思考這樣的行為對本班有什么影響，最后應該如何彌補自己的行為給班級名譽(yù)的損害，最后布置將這件事情寫(xiě)成作文。將近一節課的教育，沒(méi)有一句苛責，沒(méi)有一聲嚴厲的質(zhì)問(wèn)，更沒(méi)有長(cháng)篇大論的說(shuō)教。而是拋出問(wèn)題讓學(xué)生自己冷靜地思考自己的過(guò)失的性質(zhì)及影響，并全班共同商討解決的辦法。如此一來(lái)，不僅使這件事情得到圓滿(mǎn)解決，也讓學(xué)生在反思中得到深刻的教育。
6、匯報課。實(shí)習匯報課是對實(shí)習生教學(xué)水平的認定與展示，能作為6個(gè)代表之一我倍感榮幸，也經(jīng)歷了一次獨特的體驗，收獲了寶貴的經(jīng)驗。顧名思義，匯報課是全面展示實(shí)習成果的一節課，因此指導老師和實(shí)習生都十分重視，每一個(gè)細節都精碉細琢。數學(xué)和語(yǔ)文特點(diǎn)迥異，對于文科生的我無(wú)論數學(xué)語(yǔ)言和數學(xué)思維都比較單薄，上數學(xué)匯報課有很大難度，因此這次匯報課對我來(lái)說(shuō)是一次歷練。
首先是重點(diǎn)規范我的數學(xué)語(yǔ)言，由于平時(shí)上課不注意數學(xué)語(yǔ)言的運用，存在的主要問(wèn)題是：?jiǎn)?wèn)題指向性不夠明確，語(yǔ)言不夠言簡(jiǎn)意賅，教學(xué)過(guò)程中老師說(shuō)話(huà)比較多、學(xué)生的主動(dòng)思考機會(huì )較少。為此，指導老師將我5頁(yè)的教案精簡(jiǎn)為3頁(yè)，并且仔細推敲每一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式以達到最精準的效果。如兒歌導入時(shí)，為了盡量節約時(shí)間在最短時(shí)間內激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，第一句話(huà)經(jīng)過(guò)反復試講酌修改了好幾次，最后以“大家精神真好，連小青蛙都夸獎你們呢！看到這個(gè)畫(huà)面，你想起了什么兒歌？”一句簡(jiǎn)單的話(huà)，既肯定了學(xué)生的精神面貌又承上啟下不露聲色地引入新課。這樣的例子比比皆是，無(wú)論是講解語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)還是表?yè)P語(yǔ)都精細到每個(gè)詞的運用。在反反復復修改、提煉語(yǔ)言的運用過(guò)程中，我深深體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精確，并且尤為強調啟發(fā)性與激勵性。這也是為什么指導老師的數學(xué)課看似平淡無(wú)奇卻能讓最調皮的學(xué)生也爭先恐后地發(fā)言的奧秘所在了。
其次，強調示范課的意識。示范課不同于常規課，因此在設計時(shí)要考慮全面周到�！坝米帜副硎緮怠笔切W(xué)階段形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵內容并且容納了3節課的知識點(diǎn)，因此在各個(gè)環(huán)節的銜接上十分講究。經(jīng)過(guò)多次修改，最終由“尋規律，用字母表示數”、“填表格，用字母表示運算規律”和“猜年齡，用字母表示數量關(guān)系”三大新知構成，并以卡片搶答、紙條小練習、手勢判斷、口頭列式和合作探究?jì)焊枰幝勺鳛榫毩�，最后以�?zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦的字母成功公式結束全課。這樣的設計，以輕松活潑的兒歌首尾呼應、聯(lián)系舊知和貼近師生實(shí)際的形式探索新知及豐富多樣的練習方式讓這節課有別于常規課。此外，要尤為注重對學(xué)生有針對性有價(jià)值的評價(jià)，起到表?yè)P一個(gè)鼓動(dòng)全體以一當十的作用。作為展示課，對老師的形象也有考究，需展示出一個(gè)朝氣蓬勃、從容淡定又老練穩重的教師形象。
最后，對數學(xué)教學(xué)理解深化。在小學(xué)數學(xué)課程論和教學(xué)設計課上學(xué)的理論知識已經(jīng)潛移默化地滲透進(jìn)入常規課中，而匯報課讓我對這些理念和理論的體會(huì )更加真切、理解進(jìn)一步深化。數學(xué)是我的弱項，長(cháng)此以來(lái)對數學(xué)的恐懼讓我對數學(xué)課避而遠之，而這次實(shí)習的教學(xué)尤其是準備匯報課的過(guò)程則很大程度上地轉變了我的思想。原來(lái)數學(xué)不再是冰冷枯燥的數字與符號，不再是一成不變的課本里的知識，不再是高深莫測的公式定理，原來(lái)數學(xué)也可以如此活潑生動(dòng)，原來(lái)數學(xué)也是生活。然而，要成為一名優(yōu)秀的數學(xué)老師，不僅要積累更多的知識，還要不斷訓練自己的數學(xué)思維、提高數學(xué)素養。
這次經(jīng)歷我切體會(huì )到特級教師竇桂梅老師所說(shuō)的，“我是在公開(kāi)課成長(cháng)的”這句話(huà)所包含的酸甜苦辣。
以上是對本次實(shí)習的自我總結。每個(gè)實(shí)習生都得到了不同程度的提高，而校方老師對全體實(shí)習生則是一致肯定的。帶隊老師十分負責，令實(shí)習指導老師欽佩；實(shí)習生謙虛好學(xué)，整體素質(zhì)高。但是因為是在學(xué)校與實(shí)習學(xué)校之間往返，也存在著(zhù)一些遺憾。休息時(shí)間不充分，人員精神狀態(tài)受到很大影響。缺少集體相處的機會(huì )，實(shí)習組內組員間團隊合作的精神沒(méi)有得到鍛練。實(shí)習組內研討時(shí)間不多，很多好的資源不能共享。另外，課時(shí)安排太滿(mǎn)，副科多，疲于應付，不能非常細致地鉆研本方向的教學(xué)。
短短的6個(gè)星期的實(shí)習已經(jīng)結束，這段時(shí)間的所見(jiàn)所聞、所得所失、所思所感都將成為日后就業(yè)的寶貴財富，個(gè)人教學(xué)水平得到質(zhì)的提高。我所認識的教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，教師真不容易！
20xx年十一月十五日
小學(xué)教育實(shí)習報告8
不知不覺(jué)大學(xué)四年已經(jīng)接近尾聲，在這畢業(yè)來(lái)臨之際，我們的實(shí)習工作也逐漸展開(kāi)，我們學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們一般會(huì )到學(xué)校從事教師工作，所以大四上學(xué)期我們都各自到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習，以便畢業(yè)
后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，更好的地勝任教師的工作！
我的實(shí)習地點(diǎn)是一所小學(xué)，也就是我剛剛考上的臨沂臨港經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的石河聯(lián)小，現在，我在這里雖然是實(shí)習，但是畢業(yè)后，我就轉正了，所以，這所學(xué)校也可能是我將來(lái)要工作的學(xué)校，教師教育實(shí)習總結報告。說(shuō)實(shí)話(huà)，目前這里條件不是很好，所有校舍都是平房，校內主路是用磚鋪的，操場(chǎng)上就是一片黃沙，但是這里已經(jīng)是劃入開(kāi)發(fā)區了，而且學(xué)校位于開(kāi)發(fā)去北面，跟區政府一個(gè)地方，還是很有前途的，更重要的是這里的老師們都特別的樸實(shí)，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有保留，他們給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。
俗話(huà)說(shuō)：“不打無(wú)準備之仗”。不管我們干什么，都要做好準備，這樣便可以達到事半功倍的效果。為了能夠盡快的適應教師的身份，盡快的融入其中，在實(shí)習之前我做了很多準備工作。
雖然我學(xué)習的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，在上學(xué)期間也上講臺講過(guò)課，但這畢竟不是真正的教學(xué)，講課的時(shí)候一點(diǎn)兒都不緊張，下邊的都是同班同學(xué)，沒(méi)有什么可以顧忌的�？墒�，到了小學(xué)里，面對著(zhù)幾十個(gè)天真無(wú)邪的孩童，我感到壓力很大。所以說(shuō),這次教育實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一種從未有過(guò)的挑戰,同時(shí)也是一個(gè)提高教學(xué)能力、鍛煉教學(xué)技能的機會(huì )。所以我從以下三個(gè)方面做了準備：
首先，思想上，克服自卑，自信從容。我剛來(lái)到小學(xué)的`時(shí)候，沒(méi)有老師帶我，因為這里十分缺老師，我又是考來(lái)的，所以一開(kāi)始就給了我一個(gè)班，讓我自己教，我教的是三年級語(yǔ)文、品德與社會(huì )、綜合實(shí)踐與美術(shù)，那個(gè)時(shí)候，我特別的沒(méi)有頭緒，備課記錄怎么寫(xiě)，上課技巧是什么，考試重點(diǎn)在哪里等等一無(wú)所知。為了能夠更好地做好實(shí)習，我虛心地向這里的老教師請教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，，以期從他們豐富的實(shí)習經(jīng)驗中了解有關(guān)實(shí)習期間應當注意的問(wèn)題，學(xué)習他們的言行舉止、教學(xué)技巧，基本功練習等方面。
其次，教學(xué)準備上，理論與實(shí)踐并行。在大學(xué)里，我學(xué)習了很多的教學(xué)技能，但是一直沒(méi)有機會(huì )實(shí)踐，來(lái)到這里后，我主要做了兩個(gè)方面的工作:第一，重溫教學(xué)技能理論，我把大學(xué)時(shí)期的教學(xué)技能的書(shū)籍找出來(lái)，從頭到尾讀了一遍，從備課到講課，從課堂教學(xué)到課下輔導，詳詳細細地了解了一番。第二，努力備課，熟悉教材。每次上課之前，我都深入理解教材，先把教材通讀一遍，整理出自己的講課思路，再看看教師參考用書(shū)，進(jìn)行必要的補充，在這基礎之上，根據內容和進(jìn)度要求把該課分為幾個(gè)課時(shí)，認認真認真地寫(xiě)下自己的教案。對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，我都用多樣的課堂形式講解出來(lái)。而且，在教學(xué)的時(shí)候，我還把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)技能理論聯(lián)系起來(lái)，盡自己的努力做好自己的教學(xué)工作。
最后，班主任工作準備，班主任工作也是此次實(shí)習的重點(diǎn)之一。為了更好地做好班主任工作，我把教育見(jiàn)習中對班主任工作的活動(dòng)情況重新整理，包括了主題班會(huì )、策劃過(guò)的各種活動(dòng)，試圖能夠初步了解班主任工作的具體要求。對于這次實(shí)習的班主任工作，我細心謹慎地處理，絲毫不敢怠慢。相信有之前的班主任工作理論和從案例中總結出的經(jīng)驗，我能夠很好地完成這次實(shí)習的班主任工作.
小學(xué)教育實(shí)習報告9
一：實(shí)習目的；真實(shí)感受小學(xué)教育，增強師范技能，學(xué)習經(jīng)驗。
二：實(shí)習時(shí)間：20xx年5月26日———20xx年6月3日
三：實(shí)習地點(diǎn)： xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué)
四：實(shí)習人：xx教育學(xué)院12級初等教育班xxx
五：實(shí)習過(guò)程
在我心中”實(shí)習”是一個(gè)嚴肅的詞，在軍隊中”實(shí)習”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰爭。教育實(shí)習，對我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸。懷著(zhù)幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。
重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，"故地重游"。這種心理的萌生，抑或是錯誤意識的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們如鴉雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識網(wǎng)絡(luò )和現代教學(xué)技術(shù)完美結合，留給我的都是彌足珍貴的財富。
第一天，我和小組成員準時(shí)到達xx省實(shí)驗學(xué)校xx小學(xué)，一切都安頓好后，我們開(kāi)始認真學(xué)習了，快速筆記開(kāi)始，恨不得把老師的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)�？稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開(kāi)炮。幸好老師教的好，方法新鮮。我實(shí)習的班級是四年級（6）班，我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—孔老師的課，她把單調乏味的知識教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺機器一樣，嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著(zhù)老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿(mǎn)課堂，我當時(shí)對這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認為那些老老師思想守舊，仍用著(zhù)傳統的教學(xué)方法，和思路，可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的.時(shí)候還會(huì )向她那樣嗎？！
老師溫柔美麗大方，她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn)，因為她的方法我還不敢用，因為講不清楚就會(huì )誤導學(xué)生。老師對學(xué)生的一句贊揚，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數學(xué)也不光走單調邏輯路線(xiàn)了，巧妙實(shí)際的締結，擴展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì )迎刃而解。
第一天的實(shí)習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了，當學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學(xué)實(shí)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈目眩。
第二天，我們對路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。
以后的幾天一樣就是聽(tīng)，經(jīng)驗的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特別活躍�？傊褪沁@樣，上課不發(fā)言，討論中調皮搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢？———不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因為心理學(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？
教學(xué)當中，教師們充分體現選用教學(xué)效果最優(yōu)的現代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現代技術(shù)，會(huì )使用還不足以，現代教學(xué)技術(shù)還要達到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著(zhù)手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠見(jiàn)。
小學(xué)教育實(shí)習報告10
時(shí)光飛逝,短短兩個(gè)月,六十個(gè)日日夜夜的快樂(lè )時(shí)光,今天已圓滿(mǎn)結束了,除為人師,我們倍感驕傲與自豪.既深入教學(xué),有辛勤育人,我們全體實(shí)習生一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨.在已圓滿(mǎn)完成實(shí)習工作的此時(shí)此刻,我們要感謝我們的實(shí)習學(xué)�！R州一中的領(lǐng)導,指導教師以及原班主任的幫助與照顧,在短短兩個(gè)月的實(shí)習期間,給與我們工作的指導,生活的關(guān)心,使得我們的實(shí)習工作順利,圓滿(mǎn)地完成,借此機會(huì )對我們的指導教師表示衷心的感謝,謝謝你們!我們的實(shí)習大致可分為三個(gè)階段.
一、準備階段
也就是前兩個(gè)周的時(shí)間.這段時(shí)間我們主要通過(guò)多看多聽(tīng)來(lái)深入學(xué)生,熟悉教學(xué)環(huán)境,為全面實(shí)習的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎.由于我們的實(shí)習恰逢新課程改革,所以我們剛到萊州一中時(shí)茫然不知所措,大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵,老三段的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用,這體育課教案該怎么寫(xiě),體育課到底該怎么上
我們就帶著(zhù)諸多疑惑開(kāi)始了實(shí)習.這段時(shí)間,一中的指導教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾堂課,而且每堂課還附帶一堂說(shuō)評課,給我們介紹他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗.另外,指導教師還組織我們集體觀(guān)摩了有豐富經(jīng)驗的老教師上的訓練課,這期間我們還通過(guò)個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué).總之通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習我們的問(wèn)題都迎刃而解,新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了.
二、實(shí)踐階段
從第三周開(kāi)始我們的實(shí)習也就全面展開(kāi)了,為此指導教師給我們制定了非常詳細和全面的實(shí)習,凡是中學(xué)體育教師能遇到的工作幾乎都涉及到了,涉及面非常廣,包括體育課堂教學(xué),體育隊的訓練,見(jiàn)習班主任,課外體育活動(dòng)的組織,裁判實(shí)習等等,而且這期間體育部的工作基本上是以我們全體實(shí)習生為主,指導教師指導為輔,指導教師讓我們放手大膽去探索,去研究,給我們充分自由發(fā)揮的空間.這期間我們全體實(shí)習生本著(zhù)對學(xué)生高度負責的認真態(tài)度,堅持"健康第一,快樂(lè )體育"的教學(xué)理念,認認真真備好每一堂課,盡最大努力上好每一堂課.體育隊訓練方面,在指導教師的指導下,我們積極編寫(xiě)全年訓練和課時(shí)訓練計劃,努力使自己的訓練更系統,更全面.總之,我們的工作受到了校領(lǐng)導和全體教師的認可,同時(shí),也深受學(xué)生們的`歡迎.
三、提高階段
也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間,這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高階段.我們開(kāi)始準備我們的"優(yōu)質(zhì)課",包括一堂內堂課,一堂訓練課和兩次外堂課,這期間指導教師的指導更加細致,更加認真了,指導貫穿到整節課的各個(gè)環(huán)節,包括編寫(xiě)教案,課堂教學(xué),課后總結.另外指導教師還組織我們觀(guān)看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),使我們受益匪淺.總之,通過(guò)這段時(shí)間的工作與學(xué)習,使我們的能力得到了全面的提升.
最后,又一件事是不得不提的,也是我們終生難忘的,那就是和萊州一中師生告別時(shí)感人的場(chǎng)面.20xx年最后一天的清晨,天還沒(méi)亮,天空中紛紛揚揚飄起了雪花,學(xué)生們早早就起來(lái)了,把我們的行李都搬了下來(lái),我們的腳步也不知不覺(jué)沉重了起來(lái),車(chē)來(lái)的時(shí)候,學(xué)生們再也控制不住哭了起來(lái),實(shí)習老師們眼里也都閃爍著(zhù)淚光,接下來(lái),我們依依和一中的老師們握手告別,和學(xué)生們依依擁抱惜別,場(chǎng)面很是感人,很多實(shí)習老師都發(fā)出了"萊州一中,不虛此行"的感慨,這一刻也更加堅定了我們成為一名人民教師的決心,同時(shí)這個(gè)場(chǎng)面也是我們在萊州一中實(shí)習成果的最好.所以我們萊州一行是非常圓滿(mǎn)的,非常成功的.
總而言之,教育實(shí)習是我們更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心,在萊州一中的實(shí)習為我們的人生起了個(gè)好頭,我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習,不斷完善自己,不斷提高自身素質(zhì)和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
小學(xué)教育實(shí)習報告11
這次實(shí)習,我去了一所既有初中又有小學(xué)的農村學(xué)校。在那里，我發(fā)現了一個(gè)奇特的現象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數。
我不禁困惑了：現在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當地的年輕人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領(lǐng)國家規定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離�，F在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮 的學(xué)校，哪怕那些現象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(cháng)住人口，農村學(xué)校的教師奇缺現象，無(wú)疑為他們創(chuàng )造了條件。
(二)代課教師的學(xué)歷
他們之所以被稱(chēng)為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因為他們沒(méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉正年齡不得超過(guò)35歲的規定而只好繼續代課。
(三)代課教師的待遇問(wèn)題
從學(xué)校領(lǐng)導那里我了解到，教育部門(mén)預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現在農村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。
400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養家糊口呢?
(四)代課教師的心態(tài)問(wèn)題
以學(xué)校的'于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著(zhù)不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農忙時(shí)節，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了�！拔也豢赡芸吹揭掠炅�，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧�！庇诶蠋熆嘈χ�(zhù)說(shuō)道。
談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠遠超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當她抱著(zhù)書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點(diǎn)值得討論的問(wèn)題
1 國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如，嘗試著(zhù)給那些在教育戰線(xiàn)上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻的代課教師一點(diǎn)獎勵，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來(lái)因為時(shí)代的限制，他們沒(méi)能接受正規的高等教育，現在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢?
3 現在大學(xué)擴招，師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢?
小學(xué)教育實(shí)習報告12
實(shí)習學(xué)校：晉江普賢小學(xué)
實(shí)習時(shí)間：20xx年3月1日20xx年4月20日指導老師：林蕊蓮實(shí)習班級：四年級
實(shí)習內容：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查研究
教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面通過(guò)實(shí)習使我們在社會(huì )實(shí)踐中，接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，同時(shí)將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教育實(shí)際中，發(fā)現了自己在教育工作的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗和獨立分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，爭取在以后的教育的實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好的勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對我們以后的工作有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷的學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中進(jìn)步！
我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，車(chē)來(lái)到我們實(shí)習的目的地晉江普賢小學(xué)，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。實(shí)習第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習之旅。
實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。實(shí)習期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì )。
�。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ�
基本情況：組織了一次“清明節”的主題班會(huì )；
帶領(lǐng)學(xué)生出了一次“紅歌頌”的黑板報；
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保
證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通，從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習中期，因為一位老師臨時(shí)因事請假，我接管了他的班級，來(lái)到了這個(gè)班在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、分午餐、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會(huì )到了作為一小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。實(shí)習后期我將這個(gè)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想、對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監督，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么時(shí)可以做的，什么時(shí)不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求
讓學(xué)生養成對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從林老師作為一名老師身上感悟最深的。無(wú)論時(shí)學(xué)習上，還是生活上，黃老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，學(xué)生們并不稀罕、有挑戰性的，學(xué)生們才樂(lè )于表現自己的才干。在四(1)班，林老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養學(xué)生們在個(gè)方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給學(xué)生們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好的開(kāi)展。
班主任工作，尤其是中學(xué)低年級班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃的完成，需要有耐心、細致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
�。ǘ┙虒W(xué)工作
1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的.獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。
新版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而小學(xué)低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教參書(shū)和學(xué)生的練習再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師�；吮容^多的實(shí)踐準備，指導老師給了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理的比較好，也指出了不足之處，讓我感受進(jìn)步了不少。3、及時(shí)鞏固，查缺補漏
在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快的掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生仍會(huì )很快的遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試，都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后在讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會(huì )的學(xué)生集中起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每一個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標，節節進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在對于每個(gè)學(xué)生心中有數的基礎上，給每個(gè)學(xué)生訂立一個(gè)目標，這個(gè)目標要切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，對達標的學(xué)生還要給以特別的獎勵，激發(fā)學(xué)生繼續達標的興趣。對于沒(méi)有達標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加學(xué)生的自信心，促使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步…….不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面的是一顆顆純真的心。
實(shí)習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，雖然開(kāi)始也會(huì )有顧及，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。今天把握好屬于自己的機會(huì )，盡力做好每一件事，認真、踏實(shí)、堅持，或許會(huì )讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結束，揣著(zhù)昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！
我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。讓我繼續為成為一名優(yōu)秀的教師而努力奮斗吧！
小學(xué)教育實(shí)習報告13
20xx年3月1日，懷著(zhù)期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了大興區棗園小學(xué)，在三年級1班開(kāi)始了我為期一個(gè)月的教育實(shí)習生活。這樣的生活緊張而又忙碌，但充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“郭老師好！”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅，頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導老師的課還是其他年級英語(yǔ)老師的課，都給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。三年級英語(yǔ)教學(xué)指導老師龐海英老師是一位很有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師，她給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我，她教會(huì )了我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力以及當中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )有屬于自己的深刻體會(huì )，這些體會(huì )將會(huì )成為我人生中一筆十分寶貴的財富。
愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了，在這一個(gè)月的實(shí)習期里，我順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)月的時(shí)間，令我感受頗多。
現將實(shí)習情況總結如下：
一、聽(tīng)課
在實(shí)習的一周后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課，我認認真真的記下了授課老師所講的內容，并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，但是都沒(méi)有認認真真地去思考分析，現在才發(fā)現，原來(lái)從一節課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對教材的處理，還是教學(xué)方法，或是與學(xué)生的溝通等等，
都讓我受益匪淺。從每節課中，我都總結出經(jīng)驗，并將其轉化成自己的知識，無(wú)論這節課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習的地方。
二、上課
相信每個(gè)新任教師的第一節課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材及自己已準備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì )忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復地進(jìn)行試驗。終于，我走上了講臺，開(kāi)始了我的第一節課，通過(guò)書(shū)本上的圖畫(huà)和文字引導學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結論，希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對知識有更加深刻的了解，并能記得更牢固。在開(kāi)始，我的緊張導致在教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟三落四的，不過(guò)學(xué)生們都很配合我，很活躍地回答我提出的問(wèn)題，我也慢慢地鎮靜下來(lái)了，按照我的計劃順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的.第一節課。在課后，我馬上找指導老師龐老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教學(xué)方法，這讓我很高興；同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的
意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后，都會(huì )進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師張老師給了我很大的幫助，教會(huì )了我很多東西。三年級1班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作就是：早上七點(diǎn)半到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上去巡視上課的情況；可以說(shuō)，作為一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習和生活上的問(wèn)題，主動(dòng)去引導學(xué)生和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習時(shí)所存在的問(wèn)題。
小學(xué)教育實(shí)習報告14
實(shí)習學(xué)校：深圳市向南小學(xué)
實(shí)習時(shí)間：07年9月至11月
指導老師：曾淑會(huì )老師陶麗霞老師
實(shí)習班主任：曾淑會(huì )老師
實(shí)習班級：二（3）班一（4）班
實(shí)習內容：課堂教學(xué)班主任工作教育調查研究
教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我們將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！
向南小學(xué)，九年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟悉又陌生的感覺(jué)，一種親切的貼心。九年的時(shí)間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的發(fā)展，成為廣東省一級學(xué)校。短短兩個(gè)月的實(shí)習，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長(cháng)了許多。
實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待，帶著(zhù)不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，同時(shí)也是我的實(shí)習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實(shí)習中，她身上所表現出來(lái)的認真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二（3）班，認識了41個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。在實(shí)習的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時(shí)的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級。實(shí)習第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習之旅。
實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。實(shí)習期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì )。
�。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ�
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂(lè )”的主題班會(huì )；
帶領(lǐng)學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報；
在一（4）班兼職班主任兩個(gè)星期；
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通，從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習中期，因為一位老師臨時(shí)因事請假，我接管了她的班級，來(lái)到了一（4）班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會(huì )到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。實(shí)習后期我將一（4）班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上，曾老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂(lè )于表現自己的才干。在二（3）班，曾老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的.工作負擔。
5、與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要
在以后的實(shí)踐中改善。
�。ǘ┙虒W(xué)工作
基本情況：完成新授課8節，練習課10節（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等）
由于各種原因，客觀(guān)的、主觀(guān)的，實(shí)習期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待！給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
曾老師，是一位年輕的老師，也是一位非專(zhuān)科出身的老師，然而教數學(xué)只有三年經(jīng)驗的她，教學(xué)成績(jì)卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而在同行中，她向陶老師學(xué)習數學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數學(xué)思維，向資深老師學(xué)習知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計。在指導我教學(xué)的過(guò)程中，曾老師也常跟我說(shuō)，一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習別人好的地方，或許就是這位年輕老師不斷進(jìn)步原因。
然而，學(xué)習要會(huì )學(xué)，善于學(xué)習也是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)《分香蕉》時(shí)，我先聽(tīng)了曾老師在3班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿曾老師的教法，將曾老師的課生搬到2班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學(xué)習，要會(huì )學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教參書(shū)和學(xué)生的練習再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍－除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，陶老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準備，指導老師給予了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固，查缺補漏
在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生仍會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把仍不會(huì )的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標，節節進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在對每個(gè)孩子心中有數的基礎上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標，這個(gè)目標要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續達標的興趣。對于沒(méi)有達標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。
實(shí)習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，今天把握好屬于自己的機會(huì )，盡力做好每一件事，認真、踏實(shí)、堅持，或許會(huì )讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。一個(gè)旅程已經(jīng)結束，揣著(zhù)昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！
小學(xué)教育實(shí)習報告15
光陰似箭，歲月如梭。
一晃幾個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了，在幾個(gè)月的實(shí)習過(guò)程中，我有著(zhù)許多收獲和歡樂(lè )，但也有著(zhù)苦澀和教訓。這些成功的經(jīng)歷將激勵著(zhù)我在以后的人生路上取得更大成績(jì)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
我的實(shí)習生活是從x月x日開(kāi)始，到x月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機會(huì )在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習工作。
剛開(kāi)始我所講的課都是指導老師給安排的，語(yǔ)文講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章，數學(xué)講講基礎課和一些練習課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺(jué)不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開(kāi)始的幾周內，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。
就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應，我逐漸學(xué)習和適應了學(xué)校工作的節奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過(guò)大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學(xué)習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì )到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì )收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn)，深刻體會(huì )到教學(xué)工作的不易。
x月下旬到x月上旬，學(xué)校舉行了觀(guān)模課，每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的.領(lǐng)導、主任及各年組的老師都要去聽(tīng)課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現機會(huì )，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課，交流如何來(lái)管理班級。
通過(guò)觀(guān)模課的學(xué)習以及自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)，使我認識到：
1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會(huì )得心應手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績(jì)。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜，采取恰當的姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。
4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的意見(jiàn)，以及重視學(xué)生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價(jià)和總結，對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，為下一節課做好準備。
6、每一節課后，都精心選擇份量適當的、難度適中的習題，并著(zhù)眼于鞏固學(xué)生知識培養技能，尤應注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查，認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ)，態(tài)度要慎重，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，認真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論職業(yè)道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學(xué)習班主任的工作方法和經(jīng)驗。
【小學(xué)教育實(shí)習報告】相關(guān)文章：
小學(xué)教育實(shí)習報告02-22
小學(xué)教育的實(shí)習報告03-30
小學(xué)教育教學(xué)實(shí)習報告05-18
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習報告03-20
小學(xué)教育實(shí)習報告范文01-29
關(guān)于小學(xué)教育的實(shí)習報告范文05-23
小學(xué)教育實(shí)習總結報告05-25