科學(xué)實(shí)驗報告(集合15篇)
在學(xué)習、工作生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的科學(xué)實(shí)驗報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)實(shí)驗報告1
學(xué)校：xx
年（班）級：xx
實(shí)驗小組成員：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：讓癟乒乓球鼓起來(lái)
實(shí)驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球
我的猜測：球會(huì )鼓起來(lái)
我這樣做：
1、將燒杯加入多半杯熱水
2、把癟乒乓球放入杯中
觀(guān)察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來(lái)了
我認為：癟乒乓球受熱鼓起來(lái)；氣體受熱會(huì )膨脹
授課教師：xx
評定等級：xx
注：
1.本表由學(xué)生在實(shí)驗課上根據實(shí)驗情況填寫(xiě)送交實(shí)驗室存放。
2.本表每學(xué)期按年級每個(gè)實(shí)驗選樣例裝訂成冊存檔。
科學(xué)實(shí)驗報告2
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生整體學(xué)習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長(cháng)們偏重于語(yǔ)、數、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
三、教材分析
本冊教材著(zhù)重培養和訓練學(xué)生整理信息的能力。圍繞“生命世界”、“物質(zhì)世界”開(kāi)展探究活動(dòng)。安排了“植物的一生”、“翩翩雌與雄”、“位置與運動(dòng)”、“力與運動(dòng)”、“物質(zhì)的變化”、“整理信息，讓我們發(fā)現更多”六個(gè)主題單元，共設計了44個(gè)活動(dòng)。
“植物的一生”：根據植物一生所經(jīng)歷的過(guò)程安排教學(xué)內容，通過(guò)種植、觀(guān)察、記錄、整理信息等活動(dòng)，使學(xué)生了解植物一生所經(jīng)歷的過(guò)程，發(fā)現植物生長(cháng)變化規律。
“翩翩雌與雄”：教材以植物的繁殖與動(dòng)物的繁殖、有性繁殖與無(wú)性繁殖兩條主線(xiàn)安排教學(xué)內容。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、閱讀活動(dòng)了解生物繁殖的方式。對于本單元教學(xué)內容的探究方式以接受式探究為主。
“位置與運動(dòng)”：通過(guò)觀(guān)察、描述、游戲、實(shí)驗、測量、統計分析等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現：描述物體位置時(shí)需要用到參照物、方位和距離3個(gè)因素；描述物體的運動(dòng)需要用到參照物、位置、方向和快慢（速度）
“力與運動(dòng)”：首先通過(guò)游戲、體驗等活動(dòng)使學(xué)生感受到在生活中力無(wú)處不在；然后通過(guò)試驗、游戲、測量、統計等活動(dòng)指導學(xué)生認識彈力、重力、摩檫力。
“物質(zhì)的變化”：首先在幫助學(xué)生建立物質(zhì)的變化分為可逆的變化與不可逆的變化的'概念；然后指導學(xué)生認識有些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)，滲透化學(xué)變化的概念；最后，綜合前面所學(xué)進(jìn)行應用，同時(shí)滲透物質(zhì)守恒的原理。
“整理信息，讓我們發(fā)現更多”：回顧本學(xué)期整理資料的活動(dòng)，歸納總結整理資料的方法。激勵學(xué)生在后繼的探究活動(dòng)中繼續應用這些方法整理信息。
四、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；
五、基本措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周 次 教 材 內 容第一周播撒希望的種子第二周小苗快快長(cháng) 第三周開(kāi)花結果
第四周花開(kāi)花落為哪般
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
科學(xué)實(shí)驗報告3
實(shí)驗內容 8光是怎樣傳播的`
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 驗證光的傳播路線(xiàn)
實(shí)驗器材 卡紙4張，其中3張在同一位置打一個(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)
實(shí)驗步驟
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒(méi)有孔的放在最末端）
2、用手電筒照射有孔卡指和管口
實(shí)驗現象
光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗結論
光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
科學(xué)實(shí)驗報告4
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生親歷以觀(guān)察、實(shí)驗為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗報告單將實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論記載下來(lái)。這一環(huán)節是對實(shí)驗過(guò)程的再現和總結，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗，他們不會(huì )感到困難，然而獨立地完成一個(gè)實(shí)驗報告卻很困難。主要表現在不會(huì )用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言描述實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，對實(shí)驗現象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇�，與同行們商討。
一、調動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗探究的全過(guò)程
1、引導學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細致的觀(guān)察、思考和探索。
2、對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據的猜想與假設。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測的理由，這樣既可以培養學(xué)生的良好思維習慣，又使學(xué)生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設不能憑空亂猜。
3、指導學(xué)生討論制定實(shí)驗計劃，確保實(shí)驗有序進(jìn)行。實(shí)驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對問(wèn)題答案的猜想與假設、設計實(shí)驗過(guò)程、確定實(shí)驗方法和實(shí)驗材料，考慮注意的問(wèn)題等內容。讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，制定實(shí)驗探究計劃，是一種實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。
4、合作探究，人人參與。實(shí)驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單不可缺少的環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗計劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作，認真細致地觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)做好實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實(shí)驗過(guò)程
一個(gè)實(shí)驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發(fā)現和疑問(wèn)，這就有了交流匯報的環(huán)節。這一環(huán)節既是教師檢驗實(shí)驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單的需要。在這個(gè)環(huán)節中，教師要認真作好以下兩點(diǎn)：
1、請實(shí)驗很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗的步驟、看到的'現象和得出的結論。
2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力還較低，對實(shí)驗步驟的匯報，實(shí)驗現象的描述，難免會(huì )出現步驟錯亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評價(jià)總結。
三、引導分析實(shí)驗現象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，總結概括實(shí)驗結論，這是實(shí)驗探究活動(dòng)由動(dòng)手轉入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解釋觀(guān)察到的實(shí)驗現象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。
四、學(xué)生實(shí)驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨
學(xué)生的實(shí)驗報告單，必須書(shū)寫(xiě)整齊、格式規范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗步驟，描述實(shí)驗現象，概括實(shí)驗結論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報告內容。教師要按時(shí)批閱、公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單中的項目設計應該具有童趣
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì )產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設計小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單時(shí)，每個(gè)項目的名稱(chēng)要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè )于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項目要填寫(xiě)的內容應該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)
一般情況下，實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1、實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么。
2、實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。
3、實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。
4、實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟。
5、實(shí)驗現象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。
6、實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。
七、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法
1、以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2、必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。
【參考文獻】
1、小學(xué)科五年級下冊《教材》、《教師用書(shū)》
2、《名人名句大全》
科學(xué)實(shí)驗報告5
美國賓夕法尼亞大學(xué)一組天文學(xué)家對離開(kāi)地球約95光年的兩個(gè)雙星進(jìn)行了為期5年的觀(guān)察，這兩個(gè)雙星系統擁有與我們太陽(yáng)相類(lèi)似的年輕恒星，因此研究它們能幫助天文學(xué)家預測太陽(yáng)的強烈爆發(fā)和確定地球上生命的進(jìn)化，因為當時(shí)太陽(yáng)對我們地球的轟擊要比現在強烈得多。
天文學(xué)家在5年里對β-英仙星座（最明亮和最接近地球的'雙星）和V711-捷利茨（擁有兩顆類(lèi)似太陽(yáng)的恒星，其中一顆比太陽(yáng)稍冷，另一顆比太陽(yáng)稍熱）雙星輻射的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行不間斷監測，類(lèi)似太陽(yáng)的恒星具有外部環(huán)流區域，該區域在激發(fā)磁場(chǎng)，而雙星上的爆發(fā)圖像表明該磁場(chǎng)在變化。天文學(xué)家試圖發(fā)現雙星上最強烈爆發(fā)時(shí)磁場(chǎng)變化的規律，這樣的規律性已被找到，因此現在可以十分準確地預測下一次爆發(fā)什么時(shí)候發(fā)生。
雙星的爆發(fā)強度取決于雙星中稍冷恒星的年齡和旋轉速度，上述兩個(gè)雙星遠比太陽(yáng)年輕，它們圍繞自己軸的旋轉速度也快10倍，因此它們的爆發(fā)大致也強烈10倍。專(zhuān)家們認為，為了查明這一規律性，只要觀(guān)察5年時(shí)間就足夠了。這兩個(gè)雙星中的恒星爆發(fā)頻率為50～天，此外，還存在持續500天以上的活躍長(cháng)周期。
我們的太陽(yáng)不是雙星而是單獨恒星，它的磁場(chǎng)活性相對比較低，因此為了收集預測它爆發(fā)的統計資料，需要對太陽(yáng)進(jìn)行為期100年的觀(guān)察。
科學(xué)實(shí)驗報告6
實(shí)驗內容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗步驟
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(cháng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗現象
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的`改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗結論
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告7
實(shí)驗內容 9光的反射能力
實(shí)驗地點(diǎn) 五年級教室
實(shí)驗目的` 認識光的反射及應用
實(shí)驗器材 卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子 實(shí)驗步驟 1、夾子夾住卡紙
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁(yè)有字的紙。
3、打開(kāi)手電筒開(kāi)關(guān)，對著(zhù)卡紙，觀(guān)察文字
實(shí)驗現象
黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
實(shí)驗結論
深色反光弱，淺色反光能力強。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人
試驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告8
x年級x班x組組長(cháng)：
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：讓小燈泡亮起來(lái)
實(shí)驗目的自主認識小燈泡、電池、導線(xiàn)的構造。
所用器材：（裝置）電池、電池夾、開(kāi)關(guān)、小燈泡、燈座、導線(xiàn)、回形針、紙片等。
實(shí)驗步驟：
1、用一根導線(xiàn)、一個(gè)燈泡、一節電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來(lái)；
2、增加電池夾、小燈座、開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。
實(shí)驗結果：
簡(jiǎn)單電路由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)四個(gè)部分組成。
認識與結論：
燈泡要亮須有電源、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等。
科學(xué)實(shí)驗報告9
一、實(shí)驗內容：
利用一元線(xiàn)性回歸模型研究我國經(jīng)濟水平對消費的影響
1、實(shí)驗目的：掌握一元線(xiàn)性回歸方程的建立和基本的經(jīng)濟檢驗和統計檢驗
2、實(shí)驗要求：
�。�1）對原始指標變量數據作價(jià)格因子的剔除處理；
�。�2）對回歸模型做出經(jīng)濟上的解釋?zhuān)?/p>
�。�3）獨立完成實(shí)驗建模和實(shí)驗報告。
二、實(shí)驗報告
中國年人均消費與經(jīng)濟水平之間的關(guān)系
1、問(wèn)題的提出
居民的消費在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用，合理適度的消費可以有利的促進(jìn)經(jīng)濟的平穩健康的增長(cháng)。要充分發(fā)揮消費對經(jīng)濟的拉動(dòng)作用，關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證居民的消費水平。根據宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論，一國的GDP扣除掉折舊和稅收就是居民的可支配的收入了，而居民的收入主要用于兩個(gè)方面：一是儲蓄，二是消費。如果人均GDP增加，那么居民的可支配收入也會(huì )增加，這樣居民用于消費的應該也會(huì )增加。本次實(shí)驗通過(guò)運用中國年人均消費與經(jīng)濟水平（用人均GDP這個(gè)指標來(lái)表示）數據，建立模型研究人均消費和經(jīng)濟水平之間的關(guān)系。
一、西方消費經(jīng)濟學(xué)者們認為，收入是影響消費者消費的主要因素，消費是需求的函數。消費經(jīng)濟學(xué)有關(guān)收入與消費的關(guān)系即消費函數理論有：
�。�1）凱恩斯的絕對收入理論。該理論認為消費主要取決于消費者的凈收入，邊際消費傾向小于平均消費傾向。并且進(jìn)一步假定，人們的現期消費，取決于他們現期收入的絕對量。
�。�2）杜森貝利的'相對收入消費理論。該理論認為消費者會(huì )受自己過(guò)去的消費習慣以及周?chē)M水準來(lái)決定消費，從而消費是相對的決定的。這些理論都強調了收入對消費的影響。
二、除此之外，還有其他一些因素也會(huì )對消費行為產(chǎn)生影響。
�。�1）利率。一般情況下，提高利率會(huì )刺激儲蓄，從而減少消費。但在現實(shí)中利率對儲蓄的影響要視其對儲蓄的替代效應和收入效應而定，具體問(wèn)題具體分析。
�。�2）價(jià)格指數。價(jià)格的變動(dòng)可以使得實(shí)際收入發(fā)生變化，從而改變消費。
�。�3）生活環(huán)境，生活理念。有些人受傳統消費觀(guān)念的影響，對現在流行的超前消費很不贊同，習慣于把錢(qián)存入銀行，這樣勢必會(huì )影響一個(gè)地區的消費水平。
�。�4）人口結構。不同年齡段的人的消費率不同，青少年和老年人的消費率一般較高。一國青少年和老齡人口占總人口的比例越高，消費需求也相應越大，而儲蓄率也就越低
另外，根據宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)理論，一國的GDP扣除掉折舊和間接稅就是一國的國民收入，所以，我們可以用人均GDP來(lái)代表人均收入。
基于上述這些經(jīng)濟理論，本次實(shí)驗通過(guò)運用中國年人均消費與經(jīng)濟水平（人均GDP）數據，建立模型研究人均消費和經(jīng)濟水平之間的關(guān)系。針對這一模型，一是假定利率是保持不變的，這樣可支配收入可視為不受儲蓄的影響，二是假定人口結構及生活環(huán)境不發(fā)生變化，另外對原始指標變量數據作價(jià)格因子的剔除處理，避免價(jià)格因素的影響。
2、指標選擇
本實(shí)驗中，經(jīng)濟水平的指標我們選擇人均GDP。
3、數據來(lái)源
數據取于《中國統計年鑒》，指標數據為國年的人均消費、人均GDP和各年的CPI。
4、數據處理
為了保證我們各個(gè)時(shí)期數據的可性，我們必須剔除價(jià)格的因素對人均消費和人均GDP的影響。在這里我們用1990年的CPI作為基期來(lái)調整數據。關(guān)于調整方法我們可以用Excel也可以用EViews軟件進(jìn)行，在這里我們介紹一下用EViews軟件調整數據的步驟。
科學(xué)實(shí)驗報告10
實(shí)驗內容 5做一個(gè)生態(tài)瓶
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 能設計一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
實(shí)驗器材 大飲料瓶、泥土、水草、水生小動(dòng)物
實(shí)驗步驟 1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動(dòng)物。
5、進(jìn)行觀(guān)察記錄。
實(shí)驗現象 生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個(gè)密不可分的整體
實(shí)驗結論 生物和非生物是互相作用、互相依存的'，形成了一個(gè)密不可分的整體。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告11
思考：
不許碰肥皂泡，你能讓“脆弱”的肥皂泡不斷地自己變得越來(lái)越大嗎？
材料：
剪刀、吸管、圓紙筒、盆子、肥皂水
操作：
1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會(huì )輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個(gè)同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來(lái)。
4、將衛生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的`紙筒上，讓肥皂泡穩穩地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒(méi)有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒(méi)入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。
8、肥皂泡會(huì )越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
原因：
把紙筒向水下壓時(shí)，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會(huì )變大，使越來(lái)越多的空氣滲進(jìn)上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
科學(xué)實(shí)驗報告12
實(shí)驗內容 1種子發(fā)芽對比實(shí)驗
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
實(shí)驗器材 種子發(fā)芽實(shí)驗盒、注有“1”、“2”的標號紙、綠豆種子、紙巾、實(shí)驗記錄表格
實(shí)驗步驟 1、準備好6個(gè)水杯，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標簽
2、將種子放入洞中
3、6個(gè)小盤(pán)中1號杯不滴，其余的都滴上適量的'水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進(jìn)行對比。 實(shí)驗現象
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實(shí)驗結論 種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告13
實(shí)驗內容 7陽(yáng)光下的影子
實(shí)驗地點(diǎn) 室外
實(shí)驗目的 觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化
實(shí)驗器材 木板、白紙、橡皮泥、木棒
實(shí)驗步驟 1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的`日影觀(guān)測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(cháng)度，在白紙上做下記錄。
實(shí)驗現象 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗結論 1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(cháng)短的變化是隨著(zhù)太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(cháng)。
實(shí)驗效果
實(shí)驗人 實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
科學(xué)實(shí)驗報告14
x年級x班x組組長(cháng)：xx
實(shí)驗時(shí)間：xx
實(shí)驗名稱(chēng)：xx
空氣占據空間
實(shí)驗目的'：空氣是否占據空間。
所用器材：（裝置）盆子，玻璃杯，水等。
實(shí)驗步驟
1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，豎直倒扣在裝滿(mǎn)清水的盆中。
2、觀(guān)察玻璃杯里是否進(jìn)滿(mǎn)了水。
實(shí)驗現象：水不能充滿(mǎn)整個(gè)玻璃杯。
認識與結論：說(shuō)明空氣也占據空間。
科學(xué)實(shí)驗報告15
實(shí)驗內容 4蚯蚓的選擇
實(shí)驗地點(diǎn) 實(shí)驗室
實(shí)驗目的 蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實(shí)驗器材 蚯蚓、泥土、水、盒子
實(shí)驗步驟
1、
�。�1）把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的`中間，蓋好蓋子。
�。�4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
�。�5）再做2次。
2、
�。�1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
�。�2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
�。�4）再做2次
實(shí)驗現象
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行
實(shí)驗結論
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注
實(shí)驗人
實(shí)驗時(shí)間
儀器管理員簽字
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