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教師個(gè)人教育科研工作總結12篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師個(gè)人教育科研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人教育科研工作總結1
教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名特殊教育教師，面對的是存在智力缺陷的學(xué)生，學(xué)生的障礙類(lèi)型多樣、程度差異極大，教師的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能更是時(shí)刻接受著(zhù)考驗。所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中�，F結合本年度的教科研工作總結如下：
一、堅持理論學(xué)習，提升教育教學(xué)理念
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質(zhì)，我積極學(xué)習各種理論，做好讀書(shū)筆記。嚴格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，保持思想與時(shí)俱進(jìn)，把教育理論的學(xué)習作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習，多思考，多動(dòng)筆的好習慣。
二、扎實(shí)教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在工作中，我積極學(xué)習，虛心請教，經(jīng)常邀請老師對我的教學(xué)設計和課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)看和點(diǎn)評，及時(shí)發(fā)現自己的不足，通過(guò)老師們的意見(jiàn)和建議，不斷反思，積極改進(jìn)。同時(shí)，我堅持聽(tīng)課學(xué)習，每學(xué)年聽(tīng)課不少于40節，從老師們的精彩課堂中吸取精華，充實(shí)自己。此外，我開(kāi)通了鄭州市教育博客，堅持每周不少于一篇的博文撰寫(xiě)，及時(shí)記錄自己的教育故事和教學(xué)反思，發(fā)表的文章中多篇被評為精華文章。
在教學(xué)上，我嚴格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則。在備課時(shí)深入鉆研教材，重視對每一單元的知識進(jìn)行教材解讀，系統的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節。重視學(xué)生已有的知識技能，根據學(xué)生的程度差異，設定分層目標進(jìn)行差異教學(xué)，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的學(xué)習需求。
在課堂上，我嚴格要求自己，上好每一節課。我執教的《10減幾》通過(guò)實(shí)施目標分層、教學(xué)內容分層、課堂提問(wèn)分層、課堂練習及課后作業(yè)的分層等多角度考慮學(xué)生的程度差異，實(shí)施分層教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，贏(yíng)得聽(tīng)課督學(xué)的高度評價(jià)。隨后，在校內說(shuō)課大賽中我準備的課題《三角形的.認識》，獲得老師們的一致好評。同時(shí)，我有幸代表學(xué)校參加了xxxx年金水區基本功大賽，受益匪淺。如果說(shuō)分析教材與研究學(xué)生是教學(xué)的基礎，那么每一節課堂都是是歷練的舞臺，我正在逐步增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究教學(xué)問(wèn)題，提高教育科研能力
教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在平日教學(xué)中，我潛心鉆研課堂教學(xué)，能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹫猿謧�(gè)案研究（注重個(gè)案研究，共性問(wèn)題個(gè)別突破。）
個(gè)案研究法很適用于特殊兒童的問(wèn)題研究，每學(xué)期我都會(huì )針對班級學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案研究，并撰寫(xiě)詳細的研究過(guò)程，不斷積累經(jīng)驗，提高自己的個(gè)案研究能力，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
例如，我一直擔任培智低年級的生活數學(xué)教學(xué)工作，在一年級的課程教學(xué)中我發(fā)現培智學(xué)生對數字的學(xué)習情況很不理想，學(xué)生和老師都苦惱于“為什么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數字有些學(xué)生就是學(xué)不會(huì )”。通過(guò)對學(xué)生的共性學(xué)習問(wèn)題的分析，我積極確定研究方向，著(zhù)手開(kāi)展能讓學(xué)生“快樂(lè )學(xué)數字”的教育教學(xué)研究。
確定研究方向后，我首先選定一位比較典型的學(xué)生進(jìn)行了《數字學(xué)習困難的個(gè)案研究》。研究過(guò)程中針對學(xué)生學(xué)習數字困難的表現分析其原因，我通過(guò)形象聯(lián)想記憶、多感官輔助學(xué)習等多種方法促進(jìn)其對數字的認知與識記，效果顯著(zhù)。為后續的數字教學(xué)研究提供了教學(xué)依據。隨后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思，改進(jìn)教與教學(xué)方法，根據不同學(xué)生存在的問(wèn)題，適當調整教學(xué)設計，尋求智力障礙學(xué)生學(xué)習數字困難的“好藥良方”。并由此經(jīng)驗撰寫(xiě)出了省級獲獎?wù)撐摹丁罢覝拾Y狀學(xué)數字對癥下藥出良方”》。
教師個(gè)人教育科研工作總結2
本人根據期初制定的教科研工作計劃，踏踏實(shí)實(shí)工作，不斷加強思想、理念和方法的學(xué)習，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課題研究實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，提升自身教學(xué)水平及數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了總結得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作進(jìn)行提供參考，現特將前一階段的工作情況總結如下：
一、學(xué)習為先，積淀底蘊，夯實(shí)科研基礎。
學(xué)習是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習必定能更新觀(guān)念、促進(jìn)反思、修正行為、增強底蘊。每一個(gè)教師都應該自覺(jué)地將學(xué)習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習不斷提高教學(xué)研究能力。我首先從管理理論上充實(shí)自己，自費訂閱《教育教學(xué)管理》，經(jīng)常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時(shí)間學(xué)習，充實(shí)自己的理論積淀。其次還購買(mǎi)并認真研讀了《小學(xué)數學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)設計》、《新舊大綱對比》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《為了中華民族的復興》、《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》等書(shū)刊以及各類(lèi)教科研雜志，更新自己的觀(guān)點(diǎn)，給自己業(yè)務(wù)方面注入新鮮的血液。利用業(yè)務(wù)學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習了新課程標準，學(xué)習了與研究的課題相關(guān)的理論，積極參加教科研的校本培訓活動(dòng)，豐富科研理論知識。同時(shí)我注重向身邊的榜樣學(xué)。學(xué)習老教師們的班級管理與協(xié)調能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節。我積極參與了《班隊活動(dòng)滲透心里健康教育研究》課題的課題組長(cháng)工作任務(wù)。通過(guò)研究課觀(guān)摩、查找相關(guān)資料、集體備課、研討等形式，對課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎……
二、加強教研、科研整合，落實(shí)研究過(guò)程。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎。往往很多人缺少的是發(fā)現。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭、社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現代教育技術(shù)應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因此，我時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
本學(xué)期，將課題組的日常研究納入班隊活動(dòng)常規管理之中，全面關(guān)注本課題研究進(jìn)展。首先樹(shù)立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，在教育教學(xué)行動(dòng)中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的'文本資料。
在進(jìn)行課題研究時(shí)，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼，用敏銳的眼光審視自身教學(xué)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當的研究范圍或方向。
本學(xué)期我在教學(xué)實(shí)踐中，嚴格要求自己。注重讓學(xué)生在班隊豐富多彩的活動(dòng)中，心靈受到熏陶，人格得到培養，在培養學(xué)生學(xué)習習慣方面，我進(jìn)行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導，在日常作業(yè)指導時(shí)，強調認真寫(xiě)字、認真讀題、認真列豎式、認真檢查，確保正確率。教學(xué)中總是認真鉆研教材，理解編者意圖，結合學(xué)生實(shí)際，大膽探索教育教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重因材施教。為了使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地設計教學(xué)結構，大膽地改革教材，用活教材。采用的分層教學(xué)、小組合作學(xué)習、分類(lèi)考核評價(jià)等辦法，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。組織學(xué)生在活動(dòng)中體驗，關(guān)注知識的生成，讓學(xué)生自己感悟新知，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教給學(xué)生智慧和能力，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展。本期學(xué)生參加競賽，我班10名學(xué)生參加獲獎的就有7人。不僅教學(xué)生學(xué)知識，還教學(xué)生學(xué)做人，與學(xué)生溝通把工作做在實(shí)處，做到學(xué)生的心靈深處，總是以愛(ài)為本，平等待生，及時(shí)了解學(xué)生的苦惱與歡樂(lè )，不斷改進(jìn)工作方法，幫助學(xué)生建立自信，獲取成功。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，注重人文關(guān)懷，堅持德育為首，育人為本，做到了既教書(shū)又育人，讓學(xué)生快樂(lè )地成長(cháng)，贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴�？傊�，在培養學(xué)生養成獨立的作業(yè)習慣時(shí)磨練學(xué)生的意志，加強人格培養和修煉。還結合愛(ài)生行動(dòng)，悉心做好后進(jìn)生的輔導工作。加強對典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，教學(xué)中強化學(xué)生對自己及他人學(xué)習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學(xué)習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學(xué)科知識框架，然后互相評課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問(wèn)題及對策。
三、注重積累，樂(lè )做有心人，隨時(shí)收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現象時(shí)，面對紛繁復雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息，靈感會(huì )不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨特之處，我會(huì )在第一時(shí)間記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而煩惱，而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。本期完整地積累了課題研究過(guò)程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學(xué)反思等。
另外，嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達�？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作，相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。本學(xué)期，認真寫(xiě)好每天的教學(xué)隨筆，能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù)，積極參加各級論文評選活動(dòng)，本期撰寫(xiě)的教學(xué)論文有10篇獲得各級獎勵，其中在市、區級發(fā)表6篇。
四、收獲與體會(huì )
通過(guò)研究學(xué)生專(zhuān)題日記、思想日記等培養了學(xué)生的學(xué)習反思習慣，總結了學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時(shí)，也使我更深入、更全面地了解了學(xué)生的思想狀況、學(xué)習過(guò)程中的思維延伸，從而明確了對其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對性。
我的教學(xué)反思、實(shí)驗心得使我對實(shí)驗的過(guò)程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng )造了條件。
總之，本學(xué)期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育對提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養健全的人格，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有著(zhù)明顯的作用。特別是通過(guò)班隊會(huì )滲透，是很有時(shí)效性的。進(jìn)行小學(xué)心理健康教育課題研究是任重而道遠，我們將會(huì )為搞好這個(gè)課題實(shí)驗和提高小學(xué)生的心理素質(zhì)而努力奮斗我相信：在各級領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結碩果。
教師個(gè)人教育科研工作總結3
作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng )新。時(shí)至今日，我還是堅持著(zhù)一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結，將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗與教學(xué)機智，經(jīng)過(guò)細心的領(lǐng)會(huì )和分析，漸漸的內化為我的教學(xué)情感，思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細節與藝術(shù)的結合。因為我深知一節準備充分的好課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。
具體做法：
1、創(chuàng )設情境、明確目標
教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設疑激趣等多種方式創(chuàng )設自主探究學(xué)習的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標，增強學(xué)習活動(dòng)的針對性和有效性，為學(xué)習新知識鋪路搭橋。
2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導
質(zhì)疑是創(chuàng )新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現并提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時(shí)培養他們的問(wèn)題意識。
3、自主探究、設疑質(zhì)疑
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導探究、發(fā)現學(xué)習的方法，并在理解知識的同時(shí)提出問(wèn)題，或由教師根據教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識的關(guān)鍵處自我設疑挑戰學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
4、相互交流、合作探究
組織小組學(xué)習：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結果進(jìn)行互相討論、互相補充、互相學(xué)習，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生生間的互補作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機會(huì )，并將個(gè)人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果，培養學(xué)生的群體意識及合作能力。
在合作交流中教師要尊重學(xué)生的.異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
5、總結評價(jià)、加深體驗
評價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評，又有組際的評價(jià)，還有教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)。評價(jià)的內容主要涉及兩方面：一是對學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評價(jià)，重點(diǎn)是提煉出數學(xué)的思想方法;二是對學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗：一是學(xué)生自主學(xué)習成功的情感體驗，增強學(xué)習信心和動(dòng)力;二是領(lǐng)悟到數學(xué)的思想方法對獲取知識解決問(wèn)題起著(zhù)重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數學(xué)的思想方法和學(xué)習的策略上。
6、鞏固應用、拓展引伸
鞏固練習是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識、形成能力的重要手段，它除了運用鞏固所學(xué)知識以外，還起著(zhù)訓練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設計練習是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的重要手段，教師要以教材為依據，密切聯(lián)系生活，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，分層分類(lèi)設計具有拓展性、開(kāi)放性、探究性的練習，為每一層次的學(xué)生設計可選擇的空間，促使學(xué)生人人都能參與、個(gè)個(gè)都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗和享受成功的愉悅，激勵求異思維，讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng )造者，發(fā)展創(chuàng )新思維。
7、學(xué)模創(chuàng )模，形成風(fēng)格
以前我們習慣上認為，教師“深挖洞”——講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)得更快一些。事實(shí)上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”。
自學(xué)習永威教學(xué)模式后，現在的課堂上都是學(xué)生在自學(xué)，思考、討論交流，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。在教學(xué)過(guò)程中，充分體現學(xué)生的主體作用，最大限度的發(fā)揮教師的主導作用，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，充分體現到現代教師的作用：教師應該是教學(xué)的組織者，鼓勵引導學(xué)生，教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中要始終堅持“學(xué)生會(huì )的堅決不講，學(xué)生不會(huì )的一定要講清講透”。
作為教師，一學(xué)期來(lái)，我不但在教學(xué)上有了長(cháng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須時(shí)刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻自己的力量。
教師個(gè)人教育科研工作總結4
面對春天里群芳爭艷的花園，誰(shuí)不歡欣鼓舞呢？我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿(mǎn)園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創(chuàng )新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時(shí)間和執著(zhù)的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來(lái)，我對教科研卻是情有獨鐘。
一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，力爭把我校學(xué)生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)”簡(jiǎn)稱(chēng)“雙多教學(xué)法”）的課題研究為切入口，構建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開(kāi)課題研究，加強課題的過(guò)程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以數學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計算機、寫(xiě)作等為基礎的多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(cháng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。
僅一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類(lèi)競賽中獲獎�！缎W(xué)生xx報》杯小學(xué)生探索與應用能力大賽一等獎；xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫(xiě)大賽50杰；xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎；小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽(yù)和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿(mǎn)活力，能在未來(lái)競爭中處于優(yōu)勢地位的'教師隊伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀(guān)念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂(yōu)解難，鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調查實(shí)驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書(shū)資料，科研設備，廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論，更新觀(guān)念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì )，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)�？蒲蟹諊�，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認真做好“三個(gè)結合”，即理論與實(shí)踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創(chuàng )新型教師，爭做名優(yōu)教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內涵而永不衰竭。
讓教育充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結合，研究同教學(xué)結合，教學(xué)同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現平凡與精彩、煩惱與快樂(lè )、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會(huì )覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè )趣，教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的生機，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái)，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。
三、以教科研為樂(lè )事，讓自己擁有“源頭活水”。
著(zhù)名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長(cháng)”。為了讓自己當好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，我始終以教育科研為樂(lè )事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀(guān)察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過(guò)程中，我們都會(huì )有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現代教育技術(shù)應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。
2、選定恰當范圍，加強個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和興趣，我的特長(cháng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著(zhù)手，選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經(jīng)多年集訓小學(xué)數學(xué)奧林匹克，針對某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強對典型個(gè)案的剖析，如就問(wèn)題的種類(lèi)、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細全面的調研、比較、分析，以有利于對問(wèn)題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫(xiě)了《小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題精選》等。
3、嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達�？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文形式來(lái)表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作，相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計通過(guò)相關(guān)會(huì )議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
良好的教育科研習慣給我帶來(lái)了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì )員”“xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來(lái)先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng )建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類(lèi)比賽中獲獎。
回顧過(guò)去，我問(wèn)心無(wú)愧；展望未來(lái)，我信心百倍。在當今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì )的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長(cháng)，必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿(mǎn)園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時(shí)，頭緒會(huì )紛繁復雜，靈感會(huì )不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨特之處。
教師個(gè)人教育科研工作總結5
每學(xué)期末寫(xiě)工作總結時(shí)我都要寫(xiě)上這樣一句話(huà)“以忠誠于黨的教育事業(yè)為準則”。如何做到“忠誠”呢？我想應該是：圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，工作成績(jì)突出。如何使自己在教育競爭的大潮中百戰百勝，永站前列呢？我覺(jué)得應該是進(jìn)行教育科學(xué)研究。因為教育科研是教育教學(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力�！翱蒲信d數，科研興�！�，我時(shí)刻銘記心間。因而在自己的實(shí)際工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地就進(jìn)行了教育科學(xué)研究，下面就將自己在本學(xué)年中教育科研工作方面的情況總結如下：
一．大膽教改，積極探索教改之路
本學(xué)年的上半年，接任這屆學(xué)生后，發(fā)現這屆比以往任何一屆學(xué)生都差，都懶，這可怎么辦呢？與其這樣下去，倒不如來(lái)個(gè)改革，想個(gè)辦法解決當前面臨問(wèn)題。我深知：團結就是力量。就試用“小組合作學(xué)習”的方法進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作。實(shí)踐證明：效果特好―不僅創(chuàng )造了一個(gè)團結向上、文明進(jìn)取的“優(yōu)秀班集體”，而且更重要的是班中各個(gè)不同層次的學(xué)生在原來(lái)基礎上都有很大的進(jìn)步。在
二．不斷學(xué)習，逐步提升專(zhuān)業(yè)水平
為了使自己的教學(xué)改革逐步走向成功。自己在課余時(shí)間從未間斷過(guò)學(xué)習。本人每天堅持讀書(shū)看報，學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)等。在這一年中，我讀過(guò)李鎮西著(zhù)的《作最好的老師》、《作最好的家長(cháng)》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》，李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》，周虹的《 賞識你的孩子》。目前，我正在讀王坦著(zhù)的`《合作學(xué)習的理論與策略》。通過(guò)讀書(shū)，確實(shí)能提高自己的理論水平。以前從不愛(ài)說(shuō)的我，現也變的愛(ài)說(shuō)話(huà)了，一動(dòng)筆也能寫(xiě)上個(gè)幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評。在濟源市舉行的班主任交流會(huì )上，我的`《快樂(lè )地工作，幸福地生活》得到市相關(guān)領(lǐng)導的認可及好評。
三．進(jìn)行教育科學(xué)研究
參與了“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”的課題研究工作。
這一課題的研究目的是：通過(guò)“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中的運用，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，努力呈現出詩(shī)意的、七彩的語(yǔ)文課堂。
四．常作反思，使自己與名師靠近
在教學(xué)實(shí)踐，一定要時(shí)常反思自己的教學(xué)行為：怎么做效果才能更好。而且還要隨時(shí)紀錄下自己的“足跡”，不斷總結“得”與“失”，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，這樣做，相信自己不會(huì )離名師太遠。有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教書(shū)，不一定成為名師，寫(xiě)教學(xué)反思3年，你不想成為名師都不行。我既然選擇了“教育”這一行，我一定會(huì )把“教育”這個(gè)事業(yè)干好。因我為教育而生，我愛(ài)教育�。�！
教師個(gè)人教育科研工作總結6
一年來(lái)，我們以“科研興教”、“科研興師”、“科研興�！睘橹笇枷�，充分發(fā)揮教科研是“教育的第一生產(chǎn)力”和“先進(jìn)生產(chǎn)力”的功能，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)管理。在“以人為本，傳承文明，以研導行，開(kāi)拓創(chuàng )新”理念引導下，全面優(yōu)化學(xué)�？蒲协h(huán)境，進(jìn)一步規范學(xué)�？蒲泄ぷ�，著(zhù)力提高學(xué)校教育科研水平，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、主要工作回顧
1、業(yè)務(wù)學(xué)習
學(xué)習是進(jìn)步的階梯，學(xué)習是工作的先決條件，與時(shí)俱進(jìn)是學(xué)習化時(shí)代的本質(zhì)要求。我們以學(xué)習型科室、學(xué)習型教研組建設為抓手，繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習和研究，通過(guò)深入學(xué)習現代教育理論，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。XX年我們重點(diǎn)組織學(xué)習了現代教育理論，尤其是有效教學(xué)思想，初步構建“和諧動(dòng)車(chē)―高效課堂”。為了方便教師學(xué)習，我們不斷完善學(xué)習交流平臺，《禹城教科研》期刊下發(fā)，我們及時(shí)推薦給各個(gè)教研組，以方便他們的學(xué)習。我們的學(xué)習形式有教研組定期開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng)，還有課題組組織的學(xué)習活動(dòng)，有青年教師讀書(shū)活動(dòng)，有名師團隊的沙龍活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)習，不斷提升教師的理論水平，開(kāi)闊教育視野，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、校本培訓
校本培訓是學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。為了加強我校教師的培養，我們研制出臺了《十里望回族鎮中學(xué)教師隊伍建設三年發(fā)展規劃》，組織了一系列培訓活動(dòng)。上半年召開(kāi)了教師動(dòng)員會(huì )議，部署了教師讀書(shū)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展任務(wù)。學(xué)校還利用寒假專(zhuān)門(mén)組織了一系列的專(zhuān)題培訓活動(dòng)。同時(shí)，我們教科室重點(diǎn)抓好教科研學(xué)術(shù)帶頭人隊伍建設和課題研究隊伍建設。通過(guò)完善科研活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、交流活動(dòng)，為兩支隊伍創(chuàng )造更利于成長(cháng)、更利于創(chuàng )新的平臺。
3、名師培養
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍、特別是名教師隊伍建設，推動(dòng)學(xué)校教育改革與發(fā)展，培養和造就一大批面向新世紀的高素質(zhì)的骨干教師、學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人，搞好新教師的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的組織、培訓、參賽工作，確保教師在各級各類(lèi)大賽中取得好成績(jì)。搞好教師的相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)，各教研組作好記錄。今學(xué)期開(kāi)展了每人一節匯報課活動(dòng)，四個(gè)年級共選出八節優(yōu)質(zhì)課。其中，朱鳳霞在全市初中地理優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，韓秀芬老師在全市初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。
二、教育科研工作開(kāi)展情況
XX―XX學(xué)年上學(xué)期，學(xué)校的教育科研工作立足于學(xué)校實(shí)際，突出了以下工作重點(diǎn)：
第一、更新了教育觀(guān)念，強化了教育科研意識。
學(xué)校目前的教育科研工作目標應把強化教師科研意識放在突出位置，讓廣大老師樹(shù)立新的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，讓新課程的`理念深入教師頭腦，使學(xué)校教育盡快適應社會(huì )發(fā)展和教育改革的要求。
第二、強化了教育科研的常規性工作。
搞好常規性教研活動(dòng)，完善了學(xué)校規章和活動(dòng)開(kāi)展制度，擴展科研工作的深度和廣度，收集現代教育科研信息，強化教研組量化考核制度，引入激勵機制，提高考核質(zhì)量。
�。�1）搞好學(xué)部的業(yè)務(wù)培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
�。�2）采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，提升教師的科研理論水平和實(shí)踐能力，搞好與聯(lián)誼校的教學(xué)研究工作。
第三、在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評選活動(dòng)中，我鎮中學(xué)有兩項獲獎：劉學(xué)紅的《減負增效構建語(yǔ)文高效課堂策略研究》，王成新的《初中物理課堂提問(wèn)的有效性研究》。
三、強化課題研究，加強教育科研課題的規范管理
在教育科研中，課題的驅動(dòng)是教師自我發(fā)展，自我提高的有效途徑，因此，必須強化教師的課題意識。做好教育科研項目的控制、選擇，提高課題科研質(zhì)量，提高課題研究的實(shí)效性，具體工作：
1、搞好校級課題的研究和結題工作。
禹城市小課題研究15個(gè)課題全部結題。其中扈興軍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究“子課題研究報告”被評為全市優(yōu)秀教育科研成果一等獎，扈興軍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究“優(yōu)質(zhì)教案”被評為全市優(yōu)秀教育科研成果一等獎，
2、課題研究
今年是“xx”課題申報之年。首先我們要求“xx”課題做好相關(guān)研究工作和結題工作，我們教科室重點(diǎn)組織了“xx”省重點(diǎn)課題深入研究和推廣工作，學(xué)校教科室積極組織申報教育科學(xué)“xx”規劃立項課題，經(jīng)審議，我�！陡咝дn堂評價(jià)研究》被確定為德州市規劃課題，并順利實(shí)施，取得一定成效。
四、強化課堂教學(xué)改革，啟動(dòng)“和諧動(dòng)車(chē)―高效課堂”
針對傳統課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性，本學(xué)期開(kāi)始，在實(shí)際教學(xué)工作中，十里望回族鎮中學(xué)從提高學(xué)生興趣入手，啟動(dòng)“和諧動(dòng)車(chē)―高效課堂”實(shí)驗，教學(xué)中突出“一切以學(xué)生為主體、以快樂(lè )學(xué)習為根本”一個(gè)中心，引導學(xué)生獨立自主地投入學(xué)習，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)小組同學(xué)之間合作――交流―展示，真正實(shí)現學(xué)生“苦學(xué)”向“樂(lè )學(xué)”、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉變，給課堂教學(xué)注入了活力，有力地促進(jìn)了課堂效率的快速提高，為課堂教學(xué)改革提檔加速。
在教學(xué)中“和諧動(dòng)車(chē)―高效課堂”模式的實(shí)施，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，也樂(lè )于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，最終達到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)的目標，必將有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的極大提高。
五、強化制度建設，確保研究工作的落實(shí)
加強了學(xué)校的教育科研工作，強化了各項制度的執行，使學(xué)校教育科研工作步入規范化、制度化、科學(xué)化的管理軌道，以確保各項研究工作的落實(shí)。
認真總結歷史經(jīng)驗、研究教育現狀，預測教育未來(lái)，加強了理論體系建設。嚴格遵循教育科研的實(shí)施過(guò)程，認真篩選課題，遵循選題的原則和步驟，精心設計課題，完成了課題研究活動(dòng)的實(shí)施。認真撰寫(xiě)了教育科研論文，充分認識教育科研論文的作用，認真理解教育科研論文的含義，進(jìn)一步學(xué)習了撰寫(xiě)教育科研論文的步驟和要求。
建立了學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò )，校長(cháng)直接領(lǐng)導學(xué)校教科研工作，教科室主任直接主管教科研工作。教科研工作以教研組為基礎，各教研組長(cháng)任學(xué)校教科室教研員。教科室負責制訂了學(xué)校教育科研工作計劃和組織實(shí)施教科研工作，定期進(jìn)行檢查，每學(xué)期作出總結。教科室負責對各教科研課題的實(shí)施進(jìn)行全程監控和指導，不斷總結教科研實(shí)踐的經(jīng)驗和教訓，提高了全校的教科研水平，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
教科室負責全校教科研成果的登記、評定和獎勵的申報工作，為提高我校教師參與教育科學(xué)研究的積極性，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了我校的辦學(xué)方針，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我�？蒲行腿瞬抨犖榈陌l(fā)展塣大，經(jīng)研究，特制定了以下獎勵方案：
�。ㄒ唬�、 每學(xué)年舉行一次科研工作表彰大會(huì )，對在教育科研工作中取得突出成績(jì)的教職工實(shí)施表彰獎勵。
�。ǘ�、學(xué)校成立評委小組，負責對教職工的科研成績(jì)進(jìn)行等次評定。評委小組由分管教學(xué)副校長(cháng)，教科室和各學(xué)科組長(cháng)組成。
�。ㄈ�、獎勵對象及范圍
本制度適合我校在崗的各學(xué)科教師。
申請此項獎勵的成果必須是以教育科研理論為依據，以中小學(xué)教育現象為研究對象，以探索中小學(xué)教育規律為目的的各項教育科研成果。
�。ㄋ模�、申請教育科研成果獎項
1、課題立項獎。各部門(mén)或個(gè)人在市級以上單獨立項的課題或子課題，立項申請批準后，按市、省、國家不同級別分別獎勵立項費（獎勵金額分別為：市級200元、省級300元、國家級400元 ）。
2、課題研究成果獎。各部門(mén)或個(gè)人在市級以上獨立主持的課題或子課題研究結束，經(jīng)專(zhuān)家（評委會(huì )）鑒定驗收合格者，按市、省、國家等不同級別分別獎勵結題費（獎勵金額分別為：市級100元、省級200元、國家級300元 ）。
3、教育科研成果獎：對于與教育科研有關(guān)的教學(xué)論文、研究報告、精品教案、教育敘事等，在縣、市、省或全國各級教育刊物上發(fā)表或在評選活動(dòng)中獲獎或在縣、市、省或全國級會(huì )議上交流，學(xué)校將予以獎勵（獎勵金額分別為：縣級50元、市級80元、省級100元、國家級150元。 ）。
4、教育科研先進(jìn)個(gè)人獎。教育科研成果顯著(zhù)，受表彰或被評為先進(jìn)個(gè)人，按不同級別獎勵（獎勵金額分別為：市級100元、省級200元、國家級300元。 ）。
5、教育科研先進(jìn)集體獎。課題小組、處室被評為先進(jìn)，按市、省、國家等不同級別，分別獎勵（市級200元、省級300元、國家級400元。 ）。
六、下半年的工作打算
九月：禹城市小課題研究全部結束，組織開(kāi)展小課題研究?jì)?yōu)秀科研成果（研究論文、研究報告、教學(xué)設計、精品教案等）評選及典型經(jīng)驗交流。
十月：初步構建十里望中學(xué)教育科研專(zhuān)家庫
十一月：組織課題研究總結研討會(huì )，及時(shí)推廣優(yōu)秀研究成果。
十二月：舉行“和諧動(dòng)車(chē)――高效課堂”研究總結交流會(huì )，總結先進(jìn)典型和優(yōu)秀成果，分析存在的問(wèn)題，明確深化課堂教學(xué)改革的策略和方法。
一月：總結XX年教育科研工作，組織開(kāi)展優(yōu)秀科研成果（研究論文、研究報告、教學(xué)設計、精品教案等）評選及經(jīng)驗交流活動(dòng)。
教師個(gè)人教育科研工作總結7
我叫張曉娜，是登封市大冶五小一名普通教師，在教學(xué)中，我認真貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針、政策。用先進(jìn)的教育理念指導自己的教學(xué)工作，并積極投身于教育科研的實(shí)踐中，現將一年的工作總結如下：
一、積極參于細化新課標的活動(dòng)
要講今年鄭州市教研活動(dòng)影響最深的事件是什么，那就是細化讀新課標，構建道德課堂。自今年年初開(kāi)學(xué)，就認真地研究新課程標準，查找資料，與同事研討等方式，并主動(dòng)承擔了六年級上下冊的細化解讀工作，認真按時(shí)保質(zhì)保量地完成了任務(wù)。
二、探究新形式下的新型師生關(guān)系。
“師也者，教之以事而喻諸德也�！爆F在的家庭獨生子女比較多，生活條件優(yōu)越使很多孩子養尊處優(yōu)，依賴(lài)和逆反心理都比較嚴重。表現為紀律性差，自覺(jué)性差，意志脆弱，以自我為中心，不懂得尊重別人等等。針對這種情況，我認真研究，積極探討新形式下師生的和諧關(guān)系。推行“心靈港灣”活動(dòng)，與其他教師一起深入學(xué)生內心，展開(kāi)調查研究，經(jīng)常用寫(xiě)信的方式與學(xué)生溝通，解決學(xué)生思想問(wèn)題。加強師生交流，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，與學(xué)生建立了“互信、互愛(ài)、互相尊重”的良好師生關(guān)系。先后撰寫(xiě)多篇論文獲得省市級的獎勵，本人研究的課題《小學(xué)數學(xué)更要貼近生活實(shí)際》正在進(jìn)行。
三、精講多練加強學(xué)科能力研究，注重有效課堂。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育改革的主陣地，抓好課堂是重中之重，想實(shí)施好素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生負擔，特別是現在學(xué)生們在校時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，課堂更需精講多練。因此，在課前，認真備課，科學(xué)合理的安排上課的每一個(gè)細節。我嘗試在學(xué)法指導上來(lái)一次徹底的革命，大膽創(chuàng )新，以學(xué)生為主體，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )設生活情景，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、總結方法，大力培養學(xué)生的思維品質(zhì)。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，與其它同學(xué)共同探究問(wèn)題，，課堂氣氛熱烈師生相得益彰。
在課堂形式上我主要推行了“小組分層”的學(xué)習方法。小組內互助，小組間抗 ，不同級別對學(xué)生的要求不一樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，尤其是背書(shū)熱情；其次大大節省了老師的時(shí)間和精力。
四．努力提高已的教研水平，發(fā)揮中青年教師的中堅作用。
本學(xué)年，我仍然探索適合自己的教學(xué)方法。工作之余，我用了很長(cháng)時(shí)間去鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》原理。積極參加東區舉辦的教研活動(dòng)。自學(xué)了《怎樣上好公開(kāi)課》、《給教師的一百條新建議》等書(shū)。在教學(xué)實(shí)踐中，繼承和發(fā)揚邱學(xué)華老師自主學(xué)習的精髓，嘗試小組分層教學(xué)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有的`基礎上有大幅提高。取得了較好的效果。
其次，加強教學(xué)反思力度，反思每節課的得失，每一學(xué)期的計劃完成情況并積極撰寫(xiě)教學(xué)教研論文，申報參與各級各類(lèi)課題的立項與研究工作。五、取得成績(jì)在今年年初積極參與了登封市課題立項《小學(xué)數學(xué)要更貼近生活實(shí)際》。
總之，在一年教學(xué)工作中，在新課程標準的指引下我加強對課堂和教材教法的研究，歸納總結出了小學(xué)數學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)；探索和諧民主的師生關(guān)系；加強與同事的教研與合作，培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣等方面取得積極參加了學(xué)術(shù)交流，提升了業(yè)務(wù)檔次。提高了教學(xué)藝術(shù)，并展望來(lái)，我對自己的教學(xué)和教學(xué)研究工作向更深更細的方面發(fā)展充滿(mǎn)了希望和信心。
教師個(gè)人教育科研工作總結8
自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。
一、以學(xué)習為樂(lè )
持之以恒我認為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng)，關(guān)注細節善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè )，堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現就是進(jìn)步
總結就是提高教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。我相信發(fā)現就是進(jìn)步，總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念，撞擊思維，將自己發(fā)現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。
三、以教科研為平臺
讓每位教師都成功教科研是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中，我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。
教師個(gè)人教育科研工作總結9
教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，不斷提高個(gè)人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結合本學(xué)期的教科研工作總結如下：
一、學(xué)習方面
理論學(xué)習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著(zhù)整個(gè)學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀(guān)念，更能支撐起我們每個(gè)教師的精神世界。為了更好地推進(jìn)校本培訓的有序開(kāi)展，改善教師的知識結構，提高專(zhuān)業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀(guān)念，豐厚文化的底蘊，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。
1、努力加強自身學(xué)習堅持學(xué)習，努力提高自己。積極學(xué)習各種理論，做好讀書(shū)筆記。嚴格要求自己，充實(shí)自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時(shí)俱進(jìn)，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。
2、積極參加業(yè)務(wù)培訓積極參加各種業(yè)務(wù)培訓，參加班級工作管理培訓，參加信息技術(shù)培訓。
二、課題研究
教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心，繼續深化開(kāi)展課題《xx》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，圍繞我的'研究重點(diǎn)，就如何有效開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，我作了初步探索和思考，也提高了我的認識。
�。�1）要培養學(xué)生個(gè)性化閱讀興趣。
尤其第一學(xué)段，表現更為突出。教學(xué)過(guò)程中應努力提高學(xué)生的閱讀期待，通過(guò)課始的啟發(fā)談話(huà)、生動(dòng)的情景創(chuàng )設等引起學(xué)生對文本的閱讀興趣，激發(fā)其閱讀動(dòng)機。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等形式促使學(xué)生保持對文本的閱讀興趣，調動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，使學(xué)生在積累中運用、創(chuàng )新、提高；
�。�2）要加強學(xué)生自主感悟、樂(lè )于交流能力的培養。
“閱讀是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程”。學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體，是對話(huà)的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、建構起來(lái)的。
因此，首先必須給予學(xué)生充分的.閱讀主動(dòng)權，還給學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會(huì )文，涵泳體味，獲得帶有個(gè)性化的獨特的感受、體驗和理解。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流，通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對話(huà)，完善對文本的解讀，達成閱讀主體對文本意義的自我建構。
三、教學(xué)方面
1、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教學(xué)的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒(méi)有安排教材解讀，但是我想要練就自己過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的知識進(jìn)行教材解讀，重視幼兒已有的知識技能，系統的了解、分析教材，明確每一主題的重、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、寫(xiě)好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會(huì )使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時(shí)寫(xiě)下工作中的點(diǎn)滴，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
四、讀書(shū)方面
“讓讀書(shū)成為習慣”一直是我們學(xué)校所倡導的讀書(shū)理念。其實(shí)，我自認為是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。每當遇到一本好書(shū)，就會(huì )愛(ài)不釋手，非要一口氣讀完不可。我讀書(shū)的內容可以說(shuō)是五花八門(mén)，不拘一格。因為我始終相信，不管看什么書(shū)，只要開(kāi)卷就有益。假期中，在書(shū)店買(mǎi)了很多書(shū)，除了《xx》這本比教難理解的書(shū)以外，其他的書(shū)籍都已經(jīng)讀完了。
這些書(shū)，有關(guān)于教育問(wèn)題孩子的《xx》，有關(guān)于發(fā)現兒童才能的《xx》，有學(xué)生的必讀書(shū)目《xx》，還有現代長(cháng)篇小說(shuō)xx。讀書(shū)不僅是為了增長(cháng)知識，讀書(shū)是為了給心靈一片寧靜的天空，讀書(shū)是為了自得其樂(lè )。
作為我們教師，一份特殊的職業(yè)，這里面有太多壓力與辛勞；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來(lái)迎接這一切，將是一個(gè)長(cháng)久的話(huà)題，也許你會(huì )發(fā)現，讀書(shū)便會(huì )使你“禪定”，你會(huì )從書(shū)中找到樂(lè )趣。
五、收獲與反思
學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習的主動(dòng)性和能力都有了很大的提高，教師可以根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級，對于教材的內容不熟，所以在教學(xué)時(shí)，還要多請教、多學(xué)習，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，仿佛我還沉浸在無(wú)盡的想象和歡樂(lè )中時(shí)，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒(méi)有決心，只有行動(dòng)！下一學(xué)期我將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而繼續努力。
教師個(gè)人教育科研工作總結10
本學(xué)期，教師教育科研處以“有效教學(xué)、提質(zhì)減負”為工作目標，以落實(shí)有效作業(yè)研究為重點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷深化教學(xué)改革，努力構建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制，全面提升我校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
一、優(yōu)化校本教研，提高教研時(shí)效
1、開(kāi)展有效作業(yè)為主題的研究
教育與科研是對學(xué)校教育教學(xué)常規工作的總結和升華，兩者是相輔相成的，通過(guò)校本教研活動(dòng)相互交流學(xué)習，提高教研組的整體教育教學(xué)水平，本學(xué)期學(xué)校圍繞有效作業(yè)為主題，以校本教研和校本科研為主要形式推進(jìn)有效教學(xué)研究。
�。�1）精選作業(yè)，提升課堂教學(xué)效益
學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的根本原因是教師的無(wú)序布置作業(yè)，教師的備課缺少備作業(yè)，總是以常規作業(yè)來(lái)代替，這種低效甚至無(wú)效的教學(xué)過(guò)程，無(wú)疑損害了學(xué)生的根本利益。
針對作業(yè)的布置和批改，本學(xué)期采取了各種方式，比如教師自查、學(xué)生座談會(huì )和書(shū)面反饋、各教研組之間的互查互學(xué)等方法，層層落實(shí)作業(yè)管理，備課組各成員分工合作，剔除重復、機械、無(wú)效作業(yè)，本學(xué)期基本杜絕了現成訂購全部布置的不科學(xué)作業(yè)布置做法，做到精選作業(yè)，真正落實(shí)“有發(fā)必做、有做必交、有交必批、有批必評、有評必補”20字作業(yè)常規。
�。�2）特色作業(yè)，拓展課堂教學(xué)外延
各教研組以減負提質(zhì)和素質(zhì)教育為目的在精選作業(yè)基礎上，開(kāi)展特色作業(yè)研究，如初中語(yǔ)文組的周末套餐作業(yè)，初中英語(yǔ)組的思維導圖作業(yè)，初中科學(xué)的探究性學(xué)習，高中英語(yǔ)模音練習，高中歷史組的會(huì )考小冊子、高中數學(xué)組的知識結構圖，及重在學(xué)習習慣養成的初一整理本作業(yè)和初二錯題反思等等。
�。�3）長(cháng)假作業(yè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教研組和備課組，根據學(xué)科特色，結合學(xué)生的實(shí)際情況，正在認真研究寒假作業(yè)，布置形式多樣、趣味性強、體現合作的作業(yè)。
2、主題活動(dòng)形式多樣化和成果課題化
�。�1）積極開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng)
學(xué)校以教研組為基地，以同課異構、同課同構、微格分析、觀(guān)課交流等多種形式開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng)，以新授課、試卷講評課、復習課為載體進(jìn)行教學(xué)的課例研究。
�。�2）規范主題活動(dòng)，力求主題活動(dòng)成果課題化
對于教研組的校本教研主題活動(dòng)，我們一直希望各教研組能把主題活動(dòng)課題化，全員參與課題研究，并積極申報市級課題。為便于教研組主題活動(dòng)課題化，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初修改了教研組工作手冊，根據手冊要求，扎實(shí)做好課題研究。
二、完善常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量
為了使常規更有效，我們不斷地摸索教學(xué)常規管理方法，改進(jìn)管理手段，努力做到管理和指導相結合，使教師在被管理中真正有所提高。
1、扎實(shí)做好全校性期中教學(xué)檢查
本學(xué)期從第七周開(kāi)始，分別從學(xué)生座談會(huì )、學(xué)生電子問(wèn)卷、教案、作業(yè)、聽(tīng)課五大環(huán)節對全校教師進(jìn)行了期中教學(xué)大檢查，在學(xué)生電子問(wèn)卷調查中，教師均獲得學(xué)生的好評，共有12位教師獲得滿(mǎn)分，54位教師獲得209分（滿(mǎn)分21分）；學(xué)生座談會(huì )學(xué)生對教師給予了很高的滿(mǎn)意度，在對52位教師以“推門(mén)課”的形式進(jìn)行的課堂教學(xué)調查中，70%的教師得到聽(tīng)課專(zhuān)家的好評，并對部分教師的課堂教學(xué)給予了指導；采用教師自查、教研組互查對全校教師的作業(yè)進(jìn)行了“地毯式”作業(yè)普查，xx0%教師對作業(yè)能做到全批全改，全校90%以上的.教師都有精選和面批作業(yè)；共檢查了117份教案，其中優(yōu)秀教案8份，優(yōu)秀率7%，A等教案xx1份，A等率86%，并對每一環(huán)節的檢查情況，在學(xué)校辦公系統中給予及時(shí)反饋，最后以“大會(huì )式”面向全體教師，反饋調研情況，推出典型，樹(shù)立榜樣，指出存在的問(wèn)題。
2、積極開(kāi)展診斷性教學(xué)調研
為了進(jìn)一步了解初二（5）、（6）班級的分層教學(xué)現狀和教學(xué)水平，全面、深入、細致地掌握教育教學(xué)第一線(xiàn)的有關(guān)信息，及時(shí)肯定成績(jì)，并給予推廣和學(xué)習，同時(shí)找出不足，修正教學(xué)行為。本學(xué)期對初二（5）、（6）兩個(gè)班級的診斷教學(xué)教學(xué)調研，通過(guò)聽(tīng)課、分層布置作業(yè)、學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )等形式，進(jìn)行對分層教學(xué)的全面調研，為下一步?jīng)Q策提供科學(xué)依據。
3、學(xué)校修改完善《溫州八中教師評價(jià)方案》，實(shí)行高中和初中學(xué)部共同但有區別的評價(jià)，每學(xué)期及時(shí)向教師個(gè)人反饋評價(jià)結果，指導其規范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、規范和加強學(xué)科競賽的管理（高中）。
制定《溫州八中學(xué)科競賽輔導管理辦法》和《溫州八中校內學(xué)科競賽管理辦法》，規范和加強了對學(xué)科競賽方面的管理，把學(xué)科競賽納入到常規的教學(xué)管理中，以競賽促教學(xué)，本學(xué)期在數學(xué)和化學(xué)兩科競賽中取得了友誼的成績(jì)，在20xx年溫州市高三學(xué)生化學(xué)競賽中有陳一然等兩位同學(xué)獲得一等獎，葉永盛等5位同學(xué)獲得二等獎，另有2位同學(xué)獲得三等獎，在20xx年全國高中數學(xué)聯(lián)賽中，獲得省二等獎1名，三等獎2名。
三、抓好教師培訓，打造優(yōu)質(zhì)團隊
�。ㄒ唬╅_(kāi)展多種形式的校本培訓
本學(xué)期以師徒結對、松山講壇、生涯沙龍、專(zhuān)家講座、考察學(xué)習等形式，對不同層次的教師開(kāi)展有針對性的培訓，同時(shí)面對全體教師開(kāi)展全員拓展性培訓。（附件1）
1、師徒結對：有18位教齡三年內的青年教師參加了師徒結對活動(dòng)。
�、賱�(chuàng )新師徒結對拜師會(huì )形式，增加了徒弟給師傅獻花，師傅給徒弟贈送寫(xiě)有寄語(yǔ)的筆記本的儀式，使拜師活動(dòng)更加隆重，強化了師傅帶徒的責任意識。
�、诩訌娏藢熗浇Y對過(guò)程的隨訪(fǎng)和監控。在期中對徒弟的聽(tīng)課本進(jìn)行檢查并一對一反饋給本人及其師傅，督促師傅指導徒弟聽(tīng)課學(xué)習；在期末對《師徒結對活動(dòng)實(shí)施手冊》進(jìn)行中期檢查，對表現優(yōu)秀的徒弟教師進(jìn)行表?yè)P；在平時(shí)以聊天的形式了解師徒結對活動(dòng)中徒弟的收獲和困惑，為下學(xué)期更好地開(kāi)展此項工作提供信息。
2、松山講壇：本學(xué)期開(kāi)展了兩期松山講壇活動(dòng)。
�、俚谝黄冢ǹ偟谒钠冢┯�20xx年xx月27日下午舉行，主題是“分享學(xué)習收獲”，由“市學(xué)科骨干教師”馬君勇和吳月凡老師主講，兩位老師結合外出學(xué)習的體會(huì )暢談了自己的教學(xué)經(jīng)驗與感悟。
�、诘诙冢ǹ偟谖迤冢┯�20xx年11月24日下午舉行，主題是“我的成長(cháng)體驗”，由學(xué)校青年骨干教師陳愛(ài)新和吳銀生老師主講，兩位老師結合自身成長(cháng)歷程與老師們分享了教育教學(xué)工作的感悟。
3、生涯沙龍本學(xué)期開(kāi)展了兩期互動(dòng)式生涯沙龍活動(dòng)。
�、俚谝黄谟�20xx年9月18日下午舉行，主要內容是針對教齡三年內青年教師開(kāi)展教師職業(yè)生涯規劃活動(dòng)。
�、诘诙谟�20xx年1月14日下午舉行，主要內容是面向部分骨干教師以申報市級“三壇”為契機開(kāi)展“邁向新成長(cháng)”主題培訓活動(dòng)。
4、專(zhuān)家講座：本學(xué)期舉行了兩次專(zhuān)家講座活動(dòng)。
�、俚谝淮斡�20xx年xx月30日舉行，邀請蕭山教研室主任，省特級教師徐和平老師面向行政干部和教研組長(cháng)作“教研工作若干問(wèn)題思考”的專(zhuān)題講座，面向全體教師作“建立教學(xué)新常規”專(zhuān)題講座。
�、诘诙斡�20xx年1月6日和1月7日下午舉行，利用視頻資源，由華南師大劉良華教授做“教學(xué)研究和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的專(zhuān)題講座，指導教師研究什么，如何研究。
5、考察學(xué)習
本學(xué)期組織了教研組長(cháng)、五十八中備課大組長(cháng)、八中高三備課組組長(cháng)赴蕭山二中、蕭山三中考察學(xué)習，主要學(xué)習了兩校的教學(xué)管理、教學(xué)研究經(jīng)驗，以及高三備考的先進(jìn)做法。
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1、嚴格執行學(xué)校有關(guān)教師外出培訓研修的規定，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下安排教師外出研修，并做好相關(guān)統計。本學(xué)期共有90余人次參加了各級各類(lèi)培訓研修活動(dòng)，有30余人次在各類(lèi)各級教學(xué)技能競賽中獲獎（附件2）。
2、制定了學(xué)校外派學(xué)習教師管理制度，對本學(xué)期外派龍灣中學(xué)學(xué)習的教師孫祥莊老師進(jìn)行了管理和考核。
�。ㄈ┰囆薪處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案管理
以改進(jìn)教研組工作手冊為契機，增設了“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案”頁(yè)，對教師學(xué)期專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況予以關(guān)注和引導。對“三壇”、“學(xué)科骨干教師”、縣教壇新秀（中堅）教師或名師、校優(yōu)秀青年教師、教壇新星教師的學(xué)期專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況給予特別關(guān)注，以高一級專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)稱(chēng)號為目標對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出有針對性的指導意見(jiàn)和建議。
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在暑期要求教師認真撰寫(xiě)師德學(xué)習體會(huì )和閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記，在整理教師文章的基礎上于9月份編輯發(fā)行了第三期校級刊物《且行且吟》，共收錄教師文章40篇。
教師個(gè)人教育科研工作總結11
本學(xué)期，我校教科研工作以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以20xx年度學(xué)校工作計劃為指導，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，滲透“關(guān)注世界、關(guān)愛(ài)生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創(chuàng )適合每一位孩子發(fā)展的教育，全面開(kāi)展學(xué)校教育科研工作。著(zhù)重營(yíng)造學(xué)校學(xué)術(shù)研究氛圍，加強教研組建設，構建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等。
具體工作總結如下：
一、建設特色教研組，構建新型校本教研文化
根據我校五年發(fā)展規劃（20xx、820xxx、7），教研特色化是我校發(fā)展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學(xué)校是學(xué)習型的組織；優(yōu)良的校本教研制度；民主、開(kāi)放的校本教研氛圍；先進(jìn)的學(xué)習、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現場(chǎng)、學(xué)校是研究機構；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設的主體。本學(xué)期，我們重點(diǎn)對學(xué)校研究組織進(jìn)行一系列的創(chuàng )新，除優(yōu)化課題組（類(lèi)似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設）形式外，還設置名師工作室、省級教壇新秀（中學(xué)高級教師）沙龍，定期開(kāi)展活動(dòng)，如讀書(shū)活動(dòng)、研討活動(dòng)、座談交流活動(dòng)、外出學(xué)習取經(jīng)活動(dòng)等。由于教研組是校本研究最基本和最經(jīng)�；膯挝�，因此，教研組文化是學(xué)校教研文化的主流。
為此，我校著(zhù)力加強教研組建設，并以之為突破口促進(jìn)新型校本教研文化建設。我們要求每一教研組的教研活動(dòng)要與教學(xué)實(shí)踐相結合，還要努力做出本組的特色。每學(xué)期進(jìn)行校本教研特色教研組評比活動(dòng)，把教研有特色的教研組進(jìn)行評比與宣傳并給予重獎。
各教研組根據組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語(yǔ)文組的滾動(dòng)焊接式，一、二年語(yǔ)文組的名師導引式，三年語(yǔ)文組的互動(dòng)、互幫、互促式，數學(xué)組的“魔鬼訓練”式，英語(yǔ)組、音樂(lè )組的課題分解式等，科學(xué)組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數學(xué)組開(kāi)展魔鬼訓練式教研活動(dòng)。每周活動(dòng)，觀(guān)摩一個(gè)課例，開(kāi)一次研討短會(huì )。組里有個(gè)不成文的規定：“關(guān)起門(mén)來(lái)就是一家子，凡是研討，都要盡量丟棄那些客套話(huà)，少談優(yōu)點(diǎn)”大多是富有批判性、建設性的意見(jiàn)。于是，每次課后的研討會(huì )上，大伙見(jiàn)仁見(jiàn)智、暢所欲言，沒(méi)有權威、沒(méi)有話(huà)語(yǔ)霸權，盡管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會(huì )上，執教老師必須是“厚著(zhù)臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個(gè)回合。研磨會(huì )后，必須再反思、再改進(jìn)、再次實(shí)踐，這種戲稱(chēng)“魔鬼式”的訓練也成了實(shí)小一道亮麗的“風(fēng)景線(xiàn)”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。
本學(xué)期，各教研組在已有的基礎上進(jìn)一步完善校本教研形式，并出現了新一批特色教研組。在校本教研學(xué)期總結研討會(huì )上，各教研組的特色建設獲得了市教研院麻曉春副院長(cháng)的好評。本學(xué)期，二、三、四、五語(yǔ)文、高段數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )教研組被評為特色教研組。
二、開(kāi)展學(xué)術(shù)節活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍
每年一屆的學(xué)術(shù)節以“搭建教師成長(cháng)舞臺，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍”為宗旨，有力地推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本屆學(xué)術(shù)節在去年首屆學(xué)術(shù)節成功舉辦的基礎作了進(jìn)一步的完善與充實(shí)，形式更為多樣，內容更加豐富，并適合各個(gè)層面教師的參與。
學(xué)術(shù)月起訖時(shí)間為20xx年3月22日――20xx年4月31日，歷時(shí)久，有利于學(xué)術(shù)研究氛圍營(yíng)造的持久化、經(jīng)�；�。其中“校教師優(yōu)質(zhì)課評比”項目為教齡滿(mǎn)3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學(xué)新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35周歲以下未曾評為縣（市區）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個(gè)層面的教師都有機會(huì )獲得成功�！敖炭蒲姓撐脑u比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，后者是對教師課堂教學(xué)、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過(guò)搭建平臺，促進(jìn)教師反思交流習慣與研究狀態(tài)的形成。
其中，論文評選共收到論文118篇，經(jīng)專(zhuān)家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，經(jīng)專(zhuān)家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學(xué)新星。
特別值得一提的是今年4月10日―12日，我校特聘教科研顧問(wèn)中央教科所江明研究員來(lái)校講學(xué)掀起了學(xué)術(shù)節氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學(xué)、論文撰寫(xiě)、課題研究、教研活動(dòng)等作了全面的指導，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。
本屆學(xué)術(shù)節與上一屆不同的是，新增加了“教師個(gè)人發(fā)展計劃交流”項目。我校白莉莉校長(cháng)在本學(xué)期初就對學(xué)校發(fā)展作了階段性的總結，并提出了“名教師培養”戰略。根據學(xué)�！白屆恳晃唤處煻嫉玫阶罴寻l(fā)展”的管理理念，要求每一位教師根據自己的現狀，制定三、五年發(fā)展規劃。教科室則對之進(jìn)行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發(fā)展區”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個(gè)人發(fā)展規劃與其他老師進(jìn)行了交流和發(fā)言。發(fā)展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，并使自己的個(gè)人發(fā)展有了更明確的目標感與方向感。
另外一個(gè)別開(kāi)生面的項目是開(kāi)展“受歡迎教師”問(wèn)卷調查活動(dòng)。在校長(cháng)室的主持指導下，教科室著(zhù)手設計操作這次的調查活動(dòng)。我們對全校126名第一線(xiàn)教師所任的班的學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，共印發(fā)問(wèn)卷10000余份，收回有效問(wèn)卷9000多份。此舉是我校教師評價(jià)改革的一部分。通過(guò)調查，對教師在學(xué)生和家長(cháng)心目中的形象進(jìn)行摸底，開(kāi)辟師生、教師和家長(cháng)交流的另一個(gè)渠道。同時(shí)，學(xué)校將調查結果反饋給教師，讓教師進(jìn)行反思。評價(jià)不是目的，僅僅作為促進(jìn)教師對自身進(jìn)行了解和改進(jìn)的手段，發(fā)揮評價(jià)的發(fā)展性功能。
三、加強課題管理，整合校本研究
為促使學(xué)校的所有的工作都落實(shí)“一切為了每一位學(xué)生的最佳發(fā)展”辦學(xué)理念，學(xué)校確定《創(chuàng )適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實(shí)踐研究》為總課題，以之整合學(xué)校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學(xué)校形成學(xué)習化組織，形成現代學(xué)校文化，提升教師素質(zhì)。
1、落實(shí)課題申報。教科室于本學(xué)期初，要求各教研組根據各學(xué)科的性質(zhì)與組內教師組合的特點(diǎn)申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學(xué)工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進(jìn)行分析，對相似的子課題進(jìn)行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創(chuàng )新群體研究方式。然后，要求教師結合各自的學(xué)科擬訂個(gè)體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進(jìn)行了審核與指導。并將質(zhì)量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個(gè)性化作業(yè)的設計與嘗試》申報市規劃20xx年度“基礎教育”課題、《科學(xué)――均 發(fā)展的理論與實(shí)踐研究》、《小學(xué)數學(xué)體驗性學(xué)習的實(shí)踐與研究》申報市教科規劃20xx年度“青年雙百”課題等。經(jīng)市教研院評審，共有5項課題被列為市級課題。學(xué)校又組織人員對今年申報的.《創(chuàng )適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實(shí)踐研究》的子課題進(jìn)行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。
2、抓好課題的資料建設。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個(gè)檔案袋，把課題的申報表、實(shí)施方案、參考文獻、課題立項通知書(shū)作為原始材料。本學(xué)期初要求老師寫(xiě)出本學(xué)期研究計劃，期末寫(xiě)出研究小結或階段性報告。平時(shí)定期召開(kāi)課題負責人會(huì )議，研究解決實(shí)踐中的問(wèn)題。對教師的個(gè)人課題資料進(jìn)行檢查落實(shí)，校內資料做到全面系統，每個(gè)小課題資料都力求健全，個(gè)案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。
3、加強過(guò)程管理。沒(méi)有過(guò)程的結果顯然很難立足。再者，過(guò)程性資料是結題報告撰寫(xiě)的依據。而目標管理有助于研究目標的達成。本學(xué)期，教科室著(zhù)重加強課題研究的過(guò)程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會(huì )，敦促教師加強課題研究。特別是在學(xué)術(shù)節期間，邀請江明研究員與各課題負責人進(jìn)行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進(jìn)行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問(wèn)題與困惑進(jìn)行指導與點(diǎn)撥。同時(shí)，教科室、教導處深入課堂，對子課題的研究是否落實(shí)到課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。對過(guò)程性資料的獲取途徑、真實(shí)性進(jìn)行審核，要求并指導教師積累課題研究原始性資料。
四、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，深入貫徹新課程理念
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程理念的集中體現（即亮點(diǎn)），是教師良知與綜合素質(zhì)的試金石，是新課程深入實(shí)施的藩籬。也是我校三年級開(kāi)設的必修課。為進(jìn)一步貫徹實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，構建新型學(xué)校文化，教科室在校長(cháng)室的指導下，以課題研究為先導，對新課程的亮點(diǎn)――綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施展開(kāi)系統的研究與開(kāi)發(fā)。
1、設置協(xié)調綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)機構
成立由教科室牽頭，包括教導處、政教處、大隊部、年級組學(xué)科教師、班主任在內的“綜合實(shí)踐活動(dòng)大組”。校長(cháng)室負責對課程的開(kāi)展進(jìn)行統一的協(xié)調；教科室負責培訓、鑒定教師的工作；課程的組織與落實(shí)以綜合實(shí)踐活動(dòng)大組為主體。大組設立組長(cháng)一名，負責召集大組其他成員定期研討課題的實(shí)施、監督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設立組長(cháng)一名，負責召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負責整體協(xié)調、管理本班各小組的活動(dòng)，指導學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。
2、制定相應的規章制度
�。�1）師資配備制度。按照《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要總則》的要求，教師全員參與，實(shí)行“團體指導，協(xié)同教學(xué)”。
�。�2）項目責任書(shū)制度。根據學(xué)生活動(dòng)小組的數量，學(xué)校規定每位教師具體指導學(xué)生小組。指導教師與學(xué)生共同確定活動(dòng)項目，并與教科室簽定《項目責任書(shū)》，教科室定期檢查項目執行情況。
�。�3）教師工作量制度。根據具體情況，給綜合實(shí)踐活動(dòng)大組成員每周增加一、兩個(gè)課時(shí)工作量。
�。�4）教師獎勵制度。根據教師的課程開(kāi)發(fā)能力以及指導學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導教師進(jìn)行團體獎勵或個(gè)人獎勵。
�。�5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開(kāi)研討會(huì )。年級組每周安排1課時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展校本培訓與研究
在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓與研究，保證教師對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導和對研究過(guò)程的有效監控。
�。�1）聘請校外專(zhuān)家、學(xué)者講座，更新教師的教育觀(guān)念。
�。�2）組織教師認真學(xué)習《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》和其它相關(guān)資料。
�。�3）定期舉行各種研討會(huì )，互相學(xué)習交流經(jīng)驗。
�。�4）通過(guò)實(shí)施中的案例分析，探索指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的策略，提高教師的指導水平。
4、加強過(guò)程管理
明確分工，加強合作。校長(cháng)室對課程實(shí)施進(jìn)行全程協(xié)調、監控。教科室制定了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，并協(xié)助年級組、大隊部制定“年級綜合實(shí)踐活動(dòng)計劃”。在具體實(shí)施期間，年級組加強平時(shí)的研討，每周開(kāi)展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習和交流經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋求對策。并及時(shí)記錄每一次的活動(dòng)情況，教科室則進(jìn)行監督調控，每月召開(kāi)一次課題組工作例會(huì )，交流做法，解決問(wèn)題，提高實(shí)效。并及時(shí)反饋給校長(cháng)室。
本學(xué)期，我校各指導師均完成了一個(gè)以上活動(dòng)指導。所有指導師基本上熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正內涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個(gè)吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過(guò)反復上啟動(dòng)課，由不知所措到豁然開(kāi)朗，親歷成長(cháng)過(guò)程，最終在杭州召開(kāi)的四市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施展示聯(lián)誼會(huì )上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說(shuō)通過(guò)對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導，自己對新課程理念的領(lǐng)悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了。
總之，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
教師個(gè)人教育科研工作總結12
我校是生命教育的實(shí)驗學(xué)校，全體老師本著(zhù)“用生命滋潤生命，用生命燦爛生命，用生命溫暖生命，用生命呵護生命”的理念，致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導下，回顧自己一年來(lái)在教科研方面做的工作，我能根據學(xué)校的工作計劃和教科研工作要求，結合自己的實(shí)際，踏實(shí)工作，制定教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步搞好教育科研工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將本年度具體工作總結如下：
一、持之以恒，加強理論學(xué)習
加強理論學(xué)習，提升科研能力是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。首先，我通過(guò)大量閱讀教育方面的書(shū)籍，博采眾家之長(cháng)，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升教育教學(xué)理念。其中，竇桂梅的《我的教育視界》，雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書(shū)籍及其它關(guān)于文化課堂建設和小組合作學(xué)習的資料，不斷為提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營(yíng)養。我也堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養。
其次，能積極、主動(dòng)地參加各種培訓學(xué)習。1月份，去xx參加全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂，7月份，在xx師范大學(xué)參加xx市語(yǔ)文骨干教師培訓，11月份，在xx師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓班學(xué)習。積極參與校本教研，在學(xué)校組織的各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)中，也能夠積極參與。
注重打造“學(xué)習共同體”，加強組內教師的交流與學(xué)習。我會(huì )利用每周的集體備課時(shí)間，組織組內教師分享、交流讀書(shū)心得或者集中備課。在每次的“問(wèn)診課堂”活動(dòng)后，和大家一起評課、議課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，加強業(yè)務(wù)水平。
二、重視教育科研，積極投身實(shí)踐，做好平時(shí)工作
作為一名教師，只重視提高自己的自身素質(zhì)，這顯然是不合格的。我堅持自身學(xué)習，積極掌握新的教學(xué)理念的同時(shí)，還積極帶動(dòng)組內年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，共同提高教育科研水平。
1、教研活動(dòng)制度化，平時(shí)教研經(jīng)�；�。
我們組根據學(xué)校的教科研制度專(zhuān)門(mén)制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想，嚴格遵循教學(xué)原則，積極探索教學(xué)規律，認真學(xué)習教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵本組教師勇于改革，根據現代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息，從實(shí)際出發(fā)，確定教改實(shí)驗、教學(xué)研究課題，大膽實(shí)踐創(chuàng )新，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。提倡教師相互聽(tīng)課，共同探討教育思想和教學(xué)規律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報課，聽(tīng)課要作記錄，聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流，形成書(shū)面的'記錄。
2、集體備課重創(chuàng )新，校本研修有專(zhuān)題。
按照學(xué)校的工作安排，我們組堅持每周四兩個(gè)小時(shí)的集體備課制度，要求教師在此之前進(jìn)行初備，集體備課時(shí)各抒已見(jiàn)，變“一言堂”為“群言堂”，備出了精華，創(chuàng )新了方法，交流了好的經(jīng)驗及教法，起到了事半功倍的效果。
三、主持課題實(shí)驗，扎實(shí)開(kāi)展研究，取得階段性成果
通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，課題組成員受益匪淺。
首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個(gè)性。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使教師逐步向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉化。
其二，教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視，措施得力，組內落實(shí)到位，教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué)，參與熱情不斷高漲。
其三，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。
認認真真學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做研究，就是我日常工作的真實(shí)寫(xiě)照。但在我的工作中，也還存在著(zhù)不足，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我一定進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，講求實(shí)效，勤奮工作，讓自己朝著(zhù)名副其實(shí)的研究型專(zhuān)業(yè)教師不斷邁進(jìn)。
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