(精)師德標兵個(gè)人先進(jìn)的事跡材料1篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都用到過(guò)事跡材料吧，事跡材料是指黨政軍機關(guān)為了弘揚正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作，對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。一起來(lái)參考事跡材料是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的師德標兵個(gè)人先進(jìn)的事跡材料，歡迎大家分享。
師德標兵個(gè)人先進(jìn)的事跡材料1
白xx，生物系教師，在教育教學(xué)崗位工作了二十五個(gè)年頭。沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，只是一名平凡的、普通的教師。被評為師德師風(fēng)標兵，有領(lǐng)導對她工作的認可，有同事們對她熱情的幫助和鼓勵。她深深的知道，在她周?chē)泻芏嗪退粯拥睦蠋�，他們日復一日，年復一年，默默為教育事業(yè)奉獻著(zhù)。她只是其中的一員，努力地做著(zhù)她應該做得事情。
一、真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育
教師道德是一種職業(yè)道德，是教師和所有教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。作為教師，良好的師德師風(fēng)是為人師的標準，從教二十五年來(lái)，她以此來(lái)規范自己的行為，提升自己的品質(zhì)。杏壇春秋書(shū)寫(xiě)了她教書(shū)育人的喜怒哀樂(lè )，講臺歲月浸透著(zhù)她不懈追求的摯愛(ài)深情。她深深?lèi)?ài)著(zhù)自己所從事的職業(yè)，她把自己的愛(ài)與責任、把自己的滿(mǎn)腔熱情傾注給了學(xué)生和她的職業(yè)。
德為師之本，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是平時(shí)的教學(xué)還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前，她都注重自身的真實(shí)形象，做真誠的自己。愛(ài)是永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給學(xué)生的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它是毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊含在為所有學(xué)生做的每一件事當中，這種愛(ài)是無(wú)私的，它融在濃濃的師生情誼中。她用我的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生的尊重和信任。
師德的核心就是愛(ài)，現在沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，成了一種新的教學(xué)理念，做一個(gè)老師必須真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生才能教好他們，愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。她尊重學(xué)生、信任學(xué)生，在課堂上、在活動(dòng)中等公眾場(chǎng)所，從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)學(xué)生，都是個(gè)別解決的。她相信學(xué)生的潛能，也允許學(xué)生在犯錯、知錯、改錯中進(jìn)步。相信他們吃一塹吃二塹總會(huì )長(cháng)一智。多年來(lái)從事教育教學(xué)工作實(shí)踐，她認為教育的前提是尊重，人皆有自尊心，學(xué)生的自尊心更是敏感脆弱的，更需要老師真心實(shí)意去呵護。所以說(shuō)，她始終相信教育不是做買(mǎi)賣(mài)，真心實(shí)意的付出，收獲的必然是桃李滿(mǎn)天下。
二、教書(shū)育人，做學(xué)生成長(cháng)的“精神導師”
二十五年的教學(xué)生涯中，她擔任了十三年的輔導員工作，十年的學(xué)生支部工作。在教學(xué)的同時(shí)，也就有了更多的接觸學(xué)生從事學(xué)生思想工作的機會(huì )。她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生。千方百計調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，班級管理卓有成效。做學(xué)生思想工作有耐心講究方式方法，學(xué)生和她和老師們的關(guān)系非常融洽，平時(shí)注重學(xué)生思想變化，用她的愛(ài)心、耐心換學(xué)生真心。
她的班團干部隊伍里有心理咨詢(xún)員，宿舍里有善于觀(guān)察學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的同學(xué)，她們共同做學(xué)生的思想工作，更多的時(shí)候這些懂點(diǎn)心理常識的同學(xué)們能將大多數同學(xué)的問(wèn)題解決。她給有問(wèn)題的同學(xué)留有一定的自己從困境中走出來(lái)的'時(shí)間，時(shí)刻觀(guān)察他們的變化，把握時(shí)機和時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的工作。教育學(xué)生要有一種如榴不畏暑、如梅不畏寒的精神，經(jīng)得起風(fēng)浪、享受得了陽(yáng)光雨露。要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人?做一個(gè)高素質(zhì)的人。學(xué)生四年的變化就是對她工作的肯定。
學(xué)生從入學(xué)時(shí)對未來(lái)的迷茫、遇事時(shí)的不知所措、對大學(xué)生活的不適應、對老師們的戒備和不友好到能和老師們真誠交流、奮斗目標的制訂和行動(dòng)，對老師們的信任，到畢業(yè)時(shí)對老師們感恩、將老師們當做他們可親可敬的人又依依不舍的時(shí)候，我們的育人是成功的。當教師幫助學(xué)生解決實(shí)際困難的時(shí)候，也是最感動(dòng)學(xué)生和影響的時(shí)候。教室里、校園中、自己家里，每一次真情交流，為學(xué)生思想解惑，以正價(jià)值影響學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)，甚至影響學(xué)生的人生，都使她體驗到教師的尊嚴和價(jià)值。有人說(shuō)：教師不是雕塑家，卻塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品；教師不是偉人，但教師的身上卻凝聚著(zhù)千萬(wàn)學(xué)生滾燙的目光。需要我們時(shí)刻思考、摸索怎么樣把教師的天職——教師育人做好。教書(shū)育人不是她的生存方式，是她的理想職業(yè)。
三、敬業(yè)奉獻，做學(xué)生的良師益友
她在具體的教學(xué)工作當中，服從系教學(xué)工作安排，不計較個(gè)人得失。工作態(tài)度端正，能做到把好教學(xué)環(huán)節中的每一關(guān)，備課詳實(shí)、細致，精心設計，教學(xué)工作中注意與學(xué)生的溝通與交流，知識傳授與能力培養和做人相結合。在工作中她具高度責任心、嚴謹的工作作風(fēng)和良好的思想素養。嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。教學(xué)工作中不僅要具有必備的知識和技能，也離不開(kāi)感情和愛(ài)心的投入。她經(jīng)常與同學(xué)課下交流，了解學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議或意見(jiàn)，耐心解答、正確教育引導，鼓勵學(xué)生珍惜求學(xué)時(shí)光，掌握正確學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。在尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的前提下，嚴格要求學(xué)生，態(tài)度和藹，嚴而不厲、嚴而有格，平等交流，讓學(xué)生感到尊重和呵護。
課堂教學(xué)是現代教學(xué)的最直接形式，她的課堂特點(diǎn)就是樸實(shí)無(wú)華，課堂的“形”容易操作，而日常的教學(xué)任務(wù)還是要靠樸實(shí)無(wú)華的日常教學(xué)來(lái)完成，真心處之，渾然天成，學(xué)生在放松、自己也以最自然的狀態(tài)面對學(xué)生，她和學(xué)生的心好像自始至終保持著(zhù)一種平等和諧生動(dòng)活潑的氛圍。自自然然不做作，平常言語(yǔ)敞心扉，課堂順暢，在一種輕松、友好的環(huán)境中完成自己的教學(xué)工作，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻完成對學(xué)生人生的引導。
每門(mén)學(xué)問(wèn)都蘊含一些豐富的人生哲理。潛心徜徉其中，收獲的不僅僅是智商，更有情商。比如她從學(xué)科中體悟到的點(diǎn)滴，會(huì )與學(xué)生分享和共勉�！斑_爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)”——要努力要奮斗?“受精作用的生理過(guò)程”——“我”很重要，相信自己！“個(gè)體不可能單獨存在總與他的種群和環(huán)境緊密聯(lián)系”——別自我，要和諧！“母親十月懷胎的艱辛”——感恩父母��！“人體細胞正常代謝的過(guò)程總是輸入和輸出的動(dòng)態(tài)平衡，這些平衡一旦打破，人就可能生病”——學(xué)會(huì )在生活學(xué)習中找平衡！老師們對學(xué)生的愛(ài)似自由擴散，不需要任何載體和能量。愿這份愛(ài)穿越磷脂，滲入DNA分子，成為你們的信號，期望畢業(yè)后表達出更優(yōu)良的性狀！
她認為從事教學(xué)工作就更需要學(xué)習，當今教育，教師“傳道、授業(yè)、解惑”已不能滿(mǎn)足學(xué)生需求，時(shí)代的需求，他們要求教師不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。做一個(gè)好教師，教師的職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)也要求教師終身學(xué)習。不論是做人以其高尚的人格、良好的修養引導學(xué)生，還是做事以其創(chuàng )新的精神、能力引導學(xué)生，都需要自身不斷學(xué)習和修煉，原因只有一個(gè)，成為終身教育者必先成為終身學(xué)習者。
因此，只要有時(shí)間，她就去參加各種培訓，使自己不至于太落伍，能跟上學(xué)生的需求，縮短和學(xué)生的距離。她從事了夢(mèng)想中的教師職業(yè)，拿出全身心的精力投入到全面提高自身的綜合活動(dòng)中來(lái)。教書(shū)育人者的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性，因此，她平時(shí)非常重視和強調自己要為人師表，從思想工作到生活作風(fēng)，從言行到舉止、從內心到時(shí)外表都要做教風(fēng)學(xué)風(fēng)的表率，命令只會(huì )指揮人，榜樣卻能吸引人。教師本身就是一塊教育資源，所以她模范履行師德規范，以身作則，以良好的師德贏(yíng)得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
作為一個(gè)普通而平凡的教師，她認為只是做了一些應該做的工作，如果說(shuō)她的人生是有價(jià)值的，那是因為她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典定位；如果說(shuō)她為師德師風(fēng)建設有所貢獻，也是因為她始終踐行“學(xué)高為師、向正為范”這一信條。春風(fēng)化雨潤桃李，一片丹心育后人。教師是一本最好的活教材，言談舉止、道德人格，每時(shí)每刻都在影響學(xué)生、感染學(xué)生。帶著(zhù)愛(ài)心上講臺，帶著(zhù)激情面對學(xué)生，用真心真情詮釋教師崇高職業(yè)的真諦。她非常感謝教師這個(gè)平臺，她覺(jué)得做一名學(xué)生喜歡的教師是她永恒的幸福。
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