- 相關(guān)推薦
減負增效感悟
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的減負增效感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
減負增效感悟1
近年來(lái)，我國教育改革持續深化，義務(wù)教育減負提質(zhì)成為了重要的工作方向。在這一背景下，我作為一名教育工作者，也深刻地感受到了教育改革帶來(lái)的變化。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
減負要融入到教育全過(guò)程中去。減負并不是簡(jiǎn)單地削減學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而是要在課程設置、教育方式、考試評價(jià)等方面進(jìn)行改革，讓教育回歸本質(zhì)，讓學(xué)生真正地享受學(xué)習的過(guò)程。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們在課余時(shí)間能自由探索、實(shí)踐和交流，培養他們的觀(guān)察力和思考力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。
應注重科學(xué)的評價(jià)和反饋機制的建設。優(yōu)化評價(jià)體系，減輕學(xué)生的考試壓力，才能真正使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。在我的教學(xué)中，我盡量采用全面性評價(jià)的方式，注重學(xué)生的.綜合素質(zhì)評價(jià)，鼓勵他們從各個(gè)方面去展示自己的學(xué)習成果和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也注重及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己哪些方面還需要提升，哪些方面做得比較好，促進(jìn)他們的個(gè)性化成長(cháng)。
最后，要重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升。教師是教育改革的主體，只有教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提升，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得更好的教育體驗。在我的實(shí)踐中，我注重與同行交流，不斷更新教育觀(guān)念和教學(xué)方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。我也積極參加各種培訓和研討活動(dòng)，加強自己的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)科知識，以實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
義務(wù)教育減負提質(zhì)是一項重大的教育改革工作，需要全社會(huì )的共同關(guān)注和努力。教育工作者應以科學(xué)的態(tài)度和方法，推動(dòng)教育改革的持續深入，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
減負增效感悟2
我讀了《聚焦課堂減負增效》這篇文章后，覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè )學(xué)：不僅掌握了知識，更增長(cháng)了能力；老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們可以努力做好這幾方面的工作：
(一)優(yōu)化課前準備，為提高課堂效率作保障。
首先，是教師加強備課質(zhì)量�？茖W(xué)課現在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標。初備過(guò)程中，教師除系統把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內容，寫(xiě)下觀(guān)察日記，對相關(guān)的知識充分學(xué)習。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細備是指教師根據各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節的細節。
(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng )建學(xué)習型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時(shí)如金，堅決杜絕浪費時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì )節約時(shí)間。比方說(shuō)科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理安排探究實(shí)驗等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀(guān)念影響學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
(三)優(yōu)化學(xué)法指導，探究最佳教學(xué)途徑。
學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習慣的養成，與教師的平常的嚴格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀(guān)念的改變，基于對學(xué)生學(xué)習能力的信任，放手讓把學(xué)習、探索的權力返還給學(xué)生自己�？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生會(huì )學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向學(xué)生介紹本學(xué)科的`特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習進(jìn)行方法指導。
(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，同時(shí)必須有約束的機制�？茖W(xué)課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習，在小組學(xué)習中，有時(shí)學(xué)生會(huì )因為意見(jiàn)分歧或探究時(shí)間過(guò)長(cháng)而浪費時(shí)間。每位教師依據自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習中去。
(五)優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍。
提高學(xué)生的學(xué)習積極性，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。
在具體做法上，教師經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習的建議，并及時(shí)地調整自己的教學(xué)策略．盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習方式；尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生；以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導學(xué)生。
(六)優(yōu)化教、學(xué)反思，改進(jìn)方式方法，提升教學(xué)水平。
“教”的反思是指教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，寫(xiě)好課后記、單元后記、學(xué)期總結，不斷總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后，教師要根據班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便調整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益；每學(xué)期結束，每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)反思�！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習狀況，找出存在問(wèn)題的癥結，尋求解決問(wèn)題的辦法，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。加強師生雙方的反思將會(huì )使教與學(xué)沿著(zhù)正確的軌道快速前進(jìn)。
減負增效感悟3
一、建立師生關(guān)系的兩個(gè)“和諧”
1.生活中的師生“和諧”。生活中“和諧”的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提，教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至心存感激，十分有利于提高教學(xué)效果；如果師生關(guān)系不和諧，甚至對立，那么教師善意的批評、提醒就不會(huì )被你的學(xué)生所接受和理解，甚至會(huì )導致師生沖突，這樣就會(huì )大大影響教學(xué)效果。
2.課堂教學(xué)中的師生“和諧”。在數學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所。教師應由一個(gè)課堂的控制者轉變?yōu)橐粋�(gè)課堂的參與者。無(wú)論是學(xué)習問(wèn)題的提出，學(xué)習問(wèn)題的設計，學(xué)習方式的選擇，還是學(xué)習小組的組成，學(xué)習結果的預想都要貼近學(xué)習的實(shí)際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現學(xué)生的主體地位；其次，教師應由一個(gè)學(xué)習的預設者轉變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習的合作者。不能在每一次的學(xué)習過(guò)程中，都讓一群毫無(wú)準備的學(xué)生去面對一個(gè)經(jīng)過(guò)充分準備的教師，要將學(xué)習當作學(xué)生與教師共同設計并共同完成的一個(gè)過(guò)程；再次，教師應由一個(gè)學(xué)習的權威者轉變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習的引導者。教師不僅是一個(gè)知識的擁有者和信息的'傳遞者，對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師還應該是一個(gè)顧問(wèn)、參謀和引導者，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
二、營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數學(xué)課堂氛圍
課堂教學(xué)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基本形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地。要實(shí)現“減負增效”，就必須把握數學(xué)課堂的高效率，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、活躍的數學(xué)課堂氛圍是必不可少的，這需要我們教師轉變傳統觀(guān)念，打破正統的教學(xué)方式，有人甚至是專(zhuān)家認為數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以教師的語(yǔ)言表達就得非常的精煉，不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字，本來(lái)就單調枯燥的數學(xué)，如再加上有的教師平淡的語(yǔ)言，處于初中階段的我們那些活潑好動(dòng)的學(xué)生很容易分散注意力，所以教師必須調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，如語(yǔ)言的抑揚頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，這些都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話(huà)語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出。
三、采取適當、有效、多樣的教學(xué)方法
數學(xué)教學(xué)中沒(méi)有固定的、萬(wàn)能的教學(xué)方法，但不管采用何種方法，都應看是否適合學(xué)生的學(xué)情，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何教學(xué)方法都是失敗的。如概念教學(xué)、計算題教學(xué)、幾何教學(xué)、應用題教學(xué)等這些不同的教學(xué)內容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法也必須適宜于這些內容的不同特點(diǎn)，這樣才能提高教學(xué)效果。
1.運用多媒體手段教學(xué)
�。�1）有些課上概念多、定理多、解題格式、注意事項多，老師邊講邊寫(xiě)比較困難，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生課堂學(xué)習得效果也會(huì )相當差。充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，并可以用不同顏色文字進(jìn)行區分，突出重、難點(diǎn)。如蘇科版八上內容“軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形”，這節課的圖形較多，概念的區分較多，我們可以借助多媒體來(lái)展示圖形的特征，以及概念之間的區別和聯(lián)系，借此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效提高課堂效果。
�。�2）對于要由一個(gè)運動(dòng)的圖形得出規律的題目，我們可以利用數學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來(lái)找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)：如講中心對稱(chēng)圖形時(shí)，我就讓同學(xué)們自制平行四邊形的學(xué)具，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物找到平行四邊形的邊、角、對角線(xiàn)都具有哪些性質(zhì)？通過(guò)動(dòng)手操作培養學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力，讓學(xué)生從中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3.指導學(xué)生反思的教學(xué)反思。教學(xué)對我們的教學(xué)效果起著(zhù)舉足輕重的作用，反思教學(xué)可以幫助學(xué)生從例行公事的行為中解放出來(lái)，幫助他們學(xué)會(huì )數學(xué)學(xué)習；可以使學(xué)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為有目標、有策略的主動(dòng)行為，可以使學(xué)習成為探究性、研究性的活動(dòng)，增強學(xué)生的能力，提高個(gè)人的創(chuàng )造力；可以有利于學(xué)習者在學(xué)習活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗，使他們變得更加成熟，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而大大提高我們數學(xué)教學(xué)的有效性�？傊�，教學(xué)方法的選擇必須是適合學(xué)生的學(xué)情，必須符合數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，必須是學(xué)生想聽(tīng)的、愛(ài)聽(tīng)的，只有這樣我們的數學(xué)教學(xué)才是有效的，而且是高效的。
四、布置合理、有效的數學(xué)作業(yè)
作業(yè)布置要講究“活”：布置作業(yè)時(shí)，將要做的題先整理一下，設計一題多問(wèn)、一題多解、一題多變�？傊�，減負”的根本目的是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展�！皽p負”并不是要把學(xué)生應知應會(huì )的學(xué)業(yè)負擔中的某些部分減去，不等于不要質(zhì)量。相反更要求我們的教師加強與學(xué)生的溝通，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，加強教學(xué)方法改革，切實(shí)提高數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)生能夠養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
【減負增效感悟】相關(guān)文章：
減負增效提質(zhì)方案04-24
減負增效提質(zhì)方案09-05
減負增效心得體會(huì )05-23
減負增效的工作總結（精選5篇）10-21
減負增效提質(zhì)方案5篇04-25
減負增效提質(zhì)方案(5篇)04-25
減負增效提質(zhì)方案(5篇)09-14
減負增效提質(zhì)方案5篇09-23