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讀《我最好的教師》有感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《我最好的教師》有感，歡迎大家分享。
讀《我最好的教師》有感1
《我最好的老師》這篇文章主要講了：懷特森老師在課堂上給他的學(xué)生介紹了一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物，然后進(jìn)行隨堂測驗。但是試卷發(fā)下來(lái)后，每個(gè)學(xué)生都得了零分。為什么？因為“貓猬獸”是懷特森老師故意編造出來(lái)的，世界上根本沒(méi)有這種動(dòng)物。最后，他告訴學(xué)生，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。
是的，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )獨立思考和判斷事物的真偽。書(shū)上的，老師教給我們的都不一定全是正確的。所以我們不要迷信書(shū)本，迷信權威。
在學(xué)習和生活中，要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷探尋。只有這樣，我們才能增長(cháng)更多的知識，慢慢接近真理。
我們可以在一些小事中、偶然中發(fā)現真理。一位名叫聶利的12歲學(xué)生便是通過(guò)不斷的探究，推翻了“蜜蜂是靠翅膀發(fā)聲”的這個(gè)結論。她發(fā)現的過(guò)程非常簡(jiǎn)單：她先是偶然發(fā)現翅膀不振動(dòng)的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀(guān)察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的.發(fā)聲器官。日常生活中，像這樣的離子還有很多，他們都是通過(guò)獨立思考和獨立判斷和善于質(zhì)疑才能慢慢地找到事物的真理。
所以，請牢記不要迷信書(shū)本，不要迷信權威，要有獨立思考的能力和善于懷疑的精神。
讀《我最好的教師》有感2
說(shuō)到老師，使我想起了教我一年級語(yǔ)文的郭老師。
她個(gè)子較矮，可她胖胖的臉上總是帶著(zhù)笑容。她雪白雪白的頭發(fā)告訴了我們，她就快退休了，所以我們更是認認真真地聽(tīng)她講每一堂課。
她的風(fēng)趣幽默總能讓整個(gè)教室發(fā)出歡快的笑聲�！芭抨犂�！我來(lái)看看誰(shuí)是班上的拖拉大媽?zhuān) 彼m然不會(huì )說(shuō)外語(yǔ)，杭州話(huà)卻說(shuō)得很地道，還常常這樣對我們說(shuō)話(huà)呢！
別看她一把年紀，還很愛(ài)運動(dòng)，每當運動(dòng)會(huì )要來(lái)臨了，她早早地提前一個(gè)月就會(huì )要我們開(kāi)始訓練，還和我們一塊跑，使我們提起精神，勁道更足了，所以我們總能拿第一。
我已經(jīng)幾年沒(méi)見(jiàn)到郭老師了，可她的`樣子一直深深地留在我的心中。她一定還和以前一樣，風(fēng)趣幽默而且特愛(ài)運動(dòng)！
讀《我最好的教師》有感3
今天，我讀了《我最好的老師》這篇文章，不禁心潮澎湃，因為它使我懂得了這樣一個(gè)道理：在學(xué)習中不要迷信書(shū)本、迷信權威，要敢于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
這篇文章講了這樣一個(gè)故事：“我”六年級的科學(xué)老師懷特森在第一天上課時(shí)，告訴“我們”貓猬獸的知識，“我們”認真聆聽(tīng)，但是隨堂測，都得了零分，懷特森告訴我們原因后，大家都不開(kāi)心，后來(lái)，他告訴我們要敢于懷疑，只是科學(xué)課成了冒險課。
我覺(jué)得這位科學(xué)老師是當之無(wú)愧的好老師，可能就有人會(huì )問(wèn)：“他不是騙了學(xué)生們嗎？”這種思想和文章中的一些朋友的思想是一樣，我會(huì )對他說(shuō)：“沒(méi)錯，他從表面上看是騙了學(xué)生，其實(shí)，他使用他獨特的方法激發(fā)孩子們擁有獨立思考、不迷信權威，敢于開(kāi)動(dòng)腦筋的科學(xué)精神，所以，我向往他的課堂，向往那充滿(mǎn)冒險、刺激和趣味的課堂，向往那種不分成績(jì)好壞，誰(shuí)都可以把自己的觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)的課堂。
在生活中，我也有幾個(gè)實(shí)例：同學(xué)們都知道伽利略吧，他就是敢于打破權威的人，不顧人們的諷刺，不顧亞里士多德的.權威頭像，只為把這種發(fā)現暢銷(xiāo)給全世界，讓所有人都知道權威也不一定是對的。
離我們的生活比較近的，還有一位叫聶利的十二歲小學(xué)生，它用實(shí)際行動(dòng)推翻了蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)這個(gè)“常識”。
所以，在我們的生活中，一定要有不迷信權威、敢于進(jìn)取的精神。
讀《我最好的教師》有感4
我讀了《我最好的老師》這篇文章后感受很深。
文中講述了懷特先生利用一節課讓同學(xué)們知道了事實(shí)上沒(méi)有人能一貫正確，任何時(shí)刻都要保持警惕，一旦認為他人或課本上出現了錯誤，就應該大膽的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這件事也改變了同學(xué)們對懷特先生以往的看法。
當我讀到懷特先生說(shuō)：我們試卷上的零分是要登記在成績(jì)記錄薄上這句話(huà)時(shí)，結果他也真的這樣做了。我在想懷特先生之所以這樣做，是要讓同學(xué)們不要忘記這次考試，永遠記住這次教訓，這樣的老師也是同學(xué)們永遠不能忘記的.。這同樣也給了我一次啟示：在學(xué)習知識時(shí)要總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。
我心中的好老師是少留作業(yè)，該下課就下課，讓我們盡情享受快樂(lè )的十分鐘，還有就是中午不留作業(yè)，周六、周日只留兩三項作業(yè)。
“事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確，要大膽的講出來(lái)�！本妥屛覀冇涀∵@句話(huà)吧！
讀《我最好的教師》有感5
今天，我新學(xué)了一篇文章——《我最好的老師》。讀完這篇文章后，我很欣賞懷特森老師的教學(xué)方法。
課文主要講了懷特森在給學(xué)生們上科學(xué)課的時(shí)候，編造出“貓猬獸”這個(gè)“絕跡”了的動(dòng)物。學(xué)生們對此深信不疑，認真的記筆記，接著(zhù)在隨堂測驗中，同學(xué)們竟都得了零分！同學(xué)們都非常的氣憤，但懷特森先生不理會(huì )學(xué)生們的心情，對學(xué)生說(shuō)：“每一個(gè)人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的'能力�！彼ㄟ^(guò)這次實(shí)踐告訴學(xué)生們不要迷信老師、迷信權威、迷信課本，要自己思考、判斷。
讀了這篇課文后，我覺(jué)得懷特先生是個(gè)很有個(gè)性并有獨特教學(xué)方法的老師。
他自己“編造”出了“貓猥獸”這個(gè)角色，他想檢驗學(xué)生們是否有著(zhù)獨立思考和判斷事物真偽的能力。不出所料，果然，學(xué)生們都相信了“貓猥獸”這種動(dòng)物存在的事實(shí)，這能體現出他很有個(gè)性。
他教學(xué)方法的獨特還體現在他用一種新穎的教學(xué)方法，讓科學(xué)課成為孩子們喜歡并充滿(mǎn)挑戰意義，所以，他是一個(gè)有獨特教學(xué)方法的老師。
我喜歡懷特森老師，因為他是一個(gè)有個(gè)性的人。
讀《我最好的教師》有感6
五一之前，我學(xué)習了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的>故事，看過(guò)之后，得到很多啟發(fā)。
課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，同學(xué)們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng )意，也算是用心良苦，每節課想方設法讓同學(xué)們“冒險”，就是為了培養學(xué)生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見(jiàn)，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒(méi)有主見(jiàn)地去依附他人的意見(jiàn)，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來(lái)龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的'選擇，才相對更有把握。
懷特森老師具有獨立思考、獨立判斷事物真偽的能力、具有懷疑的能力，他用心良苦，通過(guò)“貓猬獸”這個(gè)例子來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅學(xué)到了知識，而且也增長(cháng)了見(jiàn)識。他確實(shí)是一個(gè)對學(xué)生認真負責的人，他給學(xué)生一節不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。
而在我們生活中，只要你細心觀(guān)察身邊的每一件事，你就會(huì )發(fā)現，真理就在你身邊，我們還要學(xué)會(huì )堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。我最好的老師讀后感閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會(huì )了怎么去學(xué)習，我們要有自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，在學(xué)習中大膽設想，不要被書(shū)本的權威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
讀《我最好的教師》有感7
這星期語(yǔ)文課的第四單元，最后一篇是閱讀《我最好的老師》。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)信息——一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，那些什么“貓猬獸”全是他編出來(lái)的，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)，教會(huì )了同學(xué)們許多的道理。
懷特森先生的作法令人深思，懷特森先生是一個(gè)多么有個(gè)性的人，教學(xué)方法是多么的獨特！
讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任徐老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，徐老師卻說(shuō)是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明徐老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢？徐老師淡笑著(zhù)說(shuō)道：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當��！”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后徐老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕徐老師“騙”我們。在平時(shí)的'生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……
這也讓我從書(shū)中明白了一個(gè)非常重要的道理：不要迷信書(shū)本，更不要迷信權威
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！
我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習上而且在生活上。一定要具有懷疑的能力，獨立思考和獨立判斷的能力！做事要認真對待，不馬虎。更不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題，就應該立刻指出來(lái)。在不斷觀(guān)察、質(zhì)疑、思考、判斷和認證中尋求真理，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心之人！
讀《我最好的教師》有感8
通過(guò)學(xué)習我最好的老師一課，知道了老師雖然戲弄了學(xué)生，但教會(huì )學(xué)生任何事物都不是一貫正確的，讓我們保持警惕，也教會(huì )了學(xué)生認真探索、細心思考。
在平時(shí)，我的老師也總開(kāi)玩笑，也總把話(huà)說(shuō)錯但我卻藏在心里，不想說(shuō)出來(lái)。
我的老師在我心里是最好的，我的老師的'眼睛大大的帶著(zhù)引人的目光，注視著(zhù)每一位學(xué)生，老師那股股的鼻梁，現出了老師更加漂亮，雖然總批評我但她還是讓人喜歡，老師臉上總是帶著(zhù)一絲慈祥的笑容。老師是一位負責認的老師，每當有一位同學(xué)沒(méi)來(lái)上課時(shí)，老師會(huì )在第一時(shí)間詢(xún)問(wèn)為什么沒(méi)來(lái)。
我喜歡課文中的奇怪老師，更喜我們班的嚴肅和漂亮的好老師。
讀《我最好的教師》有感9
我學(xué)習了《我最好的老師》這篇課文。文中寫(xiě)了一名科學(xué)老師懷特森先生，教學(xué)方法獨特，他把錯誤的知識“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗時(shí)，都以他說(shuō)的答案來(lái)答題，結果都得了不及格，之后他說(shuō)出真相，讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)，還要我們對科學(xué)有著(zhù)懷疑的精神。
讀完此文后，我想起了我的班主任朱老師。記得一次語(yǔ)文課時(shí)，課文中出現了一個(gè)“椽”字，讓我們給這個(gè)字注音。同學(xué)們毫不猶豫的都寫(xiě)成了“yuan”的`音節，因為以前老師都講過(guò)了呀！朱老師當時(shí)是給我們講的：老舍先生用他那如椽的大筆，俗白的風(fēng)格，描繪出一幅幅老北京春節過(guò)年的景象。我們就按照老師講的背，心想老師總是對的。于是，我們在一次和“椽”這個(gè)字見(jiàn)面，大家又寫(xiě)成了“yuan”的音節，在老師講課的時(shí)候，也講成了“yuan”的音節。還好我們班的吳亦欣同學(xué)細心，她發(fā)現這個(gè)字老實(shí)講錯了，這個(gè)字應該念“chuan”這個(gè)音。于是所有同學(xué)開(kāi)始查字典，的確，這個(gè)字時(shí)念“chuan”趕緊糾正，并非常感謝她。
在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！
以后，我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人！
讀《我最好的教師》有感10
星期五，我們學(xué)習了《我最好的老師》這篇文章。文章講的是作者六年級時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特。有一天上課時(shí)，他拿出一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，編造一種叫“貓猬獸”的動(dòng)物，同學(xué)們認認真真地做課堂筆記，然后開(kāi)始隨堂測驗。當卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，同學(xué)都驚呆了，因為大家都得了零分。懷特森先生似乎根本不理會(huì )我們的心情，他說(shuō)關(guān)于貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。懷特森先生說(shuō)：“每一個(gè)人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的.能力，同時(shí)，也應該具有懷疑的能力。
懷特森先生在上科學(xué)課的過(guò)程中，煞費苦心地制造出一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，讓同學(xué)們一次次去思考，論證。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)這些故事：牛頓被蘋(píng)果砸，發(fā)現了地吸引力；魯班上山被鋸齒紋的葉割損皮膚，發(fā)明了鋸子；瓦特從水壺燒開(kāi)，發(fā)明了蒸汽機。這些事實(shí)告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你細心觀(guān)察身邊的每一件事，你就會(huì )發(fā)現，真理就在你身邊！懷特森先生用心良苦，通過(guò)“貓猬獸”這個(gè)例子來(lái)告訴我們善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。在這的學(xué)習中，“我們”不僅學(xué)到了知識，而且也增長(cháng)了見(jiàn)識。
我認為，懷特森先生是個(gè)認真負責的人，在他的影響下，學(xué)生們也都會(huì )有一個(gè)美好的明天！
讀《我最好的教師》有感11
語(yǔ)文書(shū)上一篇課文讓我為之感嘆。
“懷特森先生是我六年級的科學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人預料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說(shuō)這種動(dòng)物一般自傲夜間行動(dòng)，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們全部認真做了筆記，然后是隨堂測驗�！�
在這里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!
“當他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫(xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分�！�
在這里，關(guān)于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認了，這證明剛才上面我所說(shuō)的這么貴重的東西怎么出現在一位科學(xué)老師的手里有呢的這句話(huà)。
“不用說(shuō)，我們全部都氣炸了。這算什么測驗?懷特森算哪門(mén)子老師?”
其實(shí)這里，我感到這些學(xué)生的反應對老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應不了，再加上沒(méi)怎么溝通導致全班對這位辛苦的李老師造成誤會(huì )與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會(huì )我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有獨立思考和判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑能力。他告訴我們，當時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢?”
這里似乎所有的疑問(wèn)都解決了�！暗侥壳盀橹�，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢”這句話(huà)就是他想同學(xué)們提供出的貓猬獸的破綻。沒(méi)有發(fā)現過(guò)任何痕跡，那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來(lái)了?
“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威”
這一句話(huà)使我最感動(dòng)，不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。這句話(huà)讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀(guān)點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的.實(shí)驗，結果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說(shuō)但是哥白尼、布魯諾那些反對權威的科學(xué)家用實(shí)驗觀(guān)測證實(shí)了自己的觀(guān)點(diǎn)——日心說(shuō)，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說(shuō)，最后把兩位科學(xué)家進(jìn)行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學(xué)說(shuō)被教皇們在廣場(chǎng)上活活的燒死。
想要得到真理，并不是這么簡(jiǎn)單的，絕對不是憑空靠想出來(lái)的，而是要去接觸問(wèn)題，試圖找到兩全其美的方法來(lái)解決難題。正如葉永烈的一篇文章的標題一樣：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后!在不斷檢驗之中產(chǎn)生的!
讀《我最好的教師》有感12
書(shū)像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，書(shū)里的一切都是那么美好。從小到大，我看了很多書(shū)，書(shū)是我的摯友，書(shū)是我的導師，書(shū)可以醫愚。不管是在家里還是在學(xué)校，大家都稱(chēng)我是“小書(shū)蟲(chóng)”。上個(gè)月爸爸又給我買(mǎi)了一本新書(shū)——《我最好的老師》，書(shū)里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛(ài)不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋焸儍A其所學(xué)，教給我們知識，為了能使我們更有效的學(xué)習，老師們精心設計，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。
懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物�！拔覀儭备鶕n堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來(lái)的。他用心良苦，只希望“我們”從中汲取教訓，學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，不迷信書(shū)本，不迷信權威。這也不禁讓我想到四年級的那一堂語(yǔ)文課。
上課鈴響了，我們個(gè)個(gè)挺直腰背，端端正正地坐著(zhù)。只見(jiàn)胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，在黑板上畫(huà)了二棵蘋(píng)果樹(shù)，并在每棵樹(shù)上寫(xiě)上數字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥，個(gè)個(gè)都抓耳撓腮，迫不及待地想讓老師別賣(mài)關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲——摘蘋(píng)果�！焙蠋熃又�(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)摘到蘋(píng)果最多，誰(shuí)就贏(yíng)了�！焙蠋焺傉f(shuō)完，同學(xué)們都爭先恐后地舉手。
第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預備，開(kāi)始！韋吳彤像一只離弦的`箭一樣從座位沖到了講臺上，趕緊搶了數量多的蘋(píng)果樹(shù)，盧敏也正想沖過(guò)去，也許是心急還是什么，她手忙腳亂，遲了一步。這一局當然是彤彤贏(yíng)了！
第二場(chǎng)特別有趣的PK，胡老師叫陸柏杉上來(lái)，又看了看下面的同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來(lái)吧！我們就開(kāi)始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽！”胡老師笑了，欣然答應了我們�！耙欢�，開(kāi)始�！北疽詾殛懓厣紩�(huì )率先行動(dòng)。沒(méi)想到的是：陸柏杉并沒(méi)有率先行動(dòng)，而對胡老師說(shuō)：“胡老師，您先選吧！”這一句話(huà)說(shuō)出口，讓大家都大吃一驚，同學(xué)們不禁鼓起掌，胡老師拿起粉筆隨即寫(xiě)下：謙讓之智斯為大智，謙讓之勇斯為大勇。
終于輪到我們了，胡老師這次又畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，并標上數字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺，我還是一直以為只要搶到蘋(píng)果最多的那棵蘋(píng)果樹(shù)就好了，我就馬上把手拍在最多的蘋(píng)果樹(shù)上。胡老師問(wèn)：“你選好了嗎？”“選好了”我自豪地說(shuō)。胡老師笑了笑把話(huà)鋒一轉，在黑板上寫(xiě)下了：“退一步，海闊天空�！焙蠋熣f(shuō)：“你雖然得到了蘋(píng)果最多的那棵樹(shù)，但是別人先摘少的那棵蘋(píng)果樹(shù)，摘起來(lái)是不是更快？這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋(píng)果樹(shù)了，34+28大于54。他摘的蘋(píng)果是不是比你的多！”聽(tīng)了這些話(huà)，我才恍然大悟，好一個(gè)以退為進(jìn)��！原來(lái)胡老師希望我們能夠打破常規，靈活運用，同時(shí)又教會(huì )了我們許多做人的道理。老師，謝謝你的良苦用心！
感謝這本書(shū)，讓我對老師這份職業(yè)有了更高的認識。書(shū)，是人類(lèi)智慧的結晶；書(shū)，是人類(lèi)知識的源泉，書(shū)讓我去迎接真理和希望，我還會(huì )繼續當我的小書(shū)蟲(chóng)，因為有書(shū)相伴，幸福一生。
老師點(diǎn)評：
小作者閱讀了《我最好的老師》這本書(shū)后，了解到老師的用心良苦，特別是對懷特森先生獨特的教學(xué)感到敬佩。由此聯(lián)想到自己的語(yǔ)文老師，想到了四年級時(shí)的那堂語(yǔ)文課。課堂上一個(gè)小小的游戲，讓孩子們懂得了謙讓?zhuān)昧送撕笠徊�，海闊天空之道理。最后由點(diǎn)及面，寫(xiě)出老師的偉大，寫(xiě)出了學(xué)生對老師的感激之情。同時(shí)更應感謝書(shū)，是書(shū)讓小作者飽嘗閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )。讀后感重在“讀感交替”，本文在這一方面力度可以再加強。
讀《我最好的教師》有感13
這世界上沒(méi)有一個(gè)人是絕對正確的，也沒(méi)有人可以做到十全十美。這是我讀了我最好的老師的感受。
這一篇文章主要寫(xiě)了：作者六年級的老師叫懷特森。的一節課我們都十分認真的聽(tīng)講并認真做了筆記�？墒沁@次小測得分數全部是零分。我們問(wèn)老師為什么，他說(shuō)：我之前說(shuō)的全是編的而且我也給了你們按時(shí)你們居然沒(méi)有一個(gè)人注意。
看了之后我覺(jué)得這個(gè)老師做的對深刻的'讓學(xué)生們知道了老師不是神也會(huì )有錯。他不僅僅教會(huì )了他們的知識也教會(huì )了他們一個(gè)大道理。沒(méi)錯，世界上沒(méi)有一個(gè)人是絕對，沒(méi)有一個(gè)人什么都會(huì )！
仔細回想一下。在我的生活中也有過(guò)這樣的事情。記得以前我還在識字的時(shí)候爸爸教我把鳳的拼音讀成風(fēng)。我當時(shí)想都不想馬上認定爸爸是對的，一直這樣錯到二年級。當時(shí)我們學(xué)到那個(gè)字時(shí)我還以為老師教錯了，后來(lái)我查過(guò)字典才知道是我爸爸錯了。
這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人是絕對的，不應該認為我某些人永遠對，他們并不是神他們也會(huì )錯。所以我們不能輕信某個(gè)人。
讀《我最好的教師》有感14
《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨特，他用出乎意料的方法培養學(xué)生的獨立判斷、獨立思考的能力和對科學(xué)的懷疑精神。
他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì )理會(huì )我們的心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的'頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的痕跡-------那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。
他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題就應該立即指出。
讀《我最好的教師》有感15
前些時(shí)候，我們學(xué)習了一篇課文，題目是《我最好的老師》。這篇課文講述了作者小學(xué)六年級時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的故事。
懷特森先生是一位很有個(gè)性的人，他的教學(xué)方法獨特，常用出科意料的方法，培養學(xué)生的獨立思考、獨立判斷能力和對科學(xué)的懷疑精神。從課文中，我也感悟到了一個(gè)道理：一個(gè)人，不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。在課堂上要不斷質(zhì)疑、不斷思考、不斷論證。
在這樣的學(xué)習中，我們不僅學(xué)到了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，更重要的是懂得了如何去接近真理——獨立思考，獨立判斷，對科學(xué)具有懷疑的精神。我們的`語(yǔ)文老師很幽默，也很風(fēng)趣，也有懷特森先生一樣的教學(xué)方法。在課堂上，我們的語(yǔ)文老師真真假假，假假真真，常故意把對的說(shuō)成錯的，把錯的說(shuō)成對的，以此來(lái)培養和鍛煉我們的獨立思考，獨立判斷，獨立辨別真偽能力。
雖然有時(shí)我們會(huì )因老師是事而非、真偽難辨的問(wèn)題而啼笑皆非，但我們打心眼里漸漸喜歡上了這樣的語(yǔ)文課
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