我的老師感悟（通用25篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，順其自然的，我們就可以寫(xiě)一篇關(guān)于感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編整理的我的老師感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師感悟 1
老師是園丁，他們哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才。在他們的精心呵護之下，我們健康的成長(cháng)在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我們1年的數學(xué)老師——黃老師。
黃老師的著(zhù)裝很普通，每天來(lái)給我們上課都像一個(gè)普通人。她很?chē)绤柌贿^(guò)我非常喜歡，俗話(huà)說(shuō)："嚴師出高徒么!"她還有一張不大不小的嘴巴，正是這張不大也不小的嘴巴，給了我們知識，給了我們快樂(lè )。
在課堂上，老師會(huì )用嘴巴繪聲繪色地講解問(wèn)題，讓你聽(tīng)得如醉如癡，身臨其境。我們有什么錯題，老師都第一時(shí)間告訴我們，給我們再把解決問(wèn)題的辦法梳理一遍，讓我們成為愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生。正因為這樣我們的學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升。我們非常感謝她!
記得有一次，班里有幾個(gè)同學(xué)考的不是太好，十分不開(kāi)心，老師看見(jiàn)了，走向前去，跟那個(gè)同學(xué)說(shuō)："沒(méi)事的，失敗是成功之母，相信你下一次一定可以取得優(yōu)異的成績(jì)的。"加油。那位同學(xué)得到了老師的.鼓舞，充滿(mǎn)了信心。老師還會(huì )用甜蜜的話(huà)語(yǔ)溫暖同學(xué)們的內心。使同學(xué)們的信心跌落不下來(lái)。
謝謝你，老師，是你讓我知道了"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘。"的道理。意思是：如果要培養一棵樹(shù)木，只要幾年的時(shí)間就可以了，而要培養、教育一個(gè)人很不容易，要花上幾十年的時(shí)間來(lái)完成。哪怕是像插柳這般的小恩情，一生也難以忘懷。告訴了我們要有一顆感恩的心。老師你對我們說(shuō)過(guò)的話(huà)我們永不忘記!
我的老師感悟 2
光陰似箭，日月如梭，轉眼間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長(cháng)的足跡中，不僅包含著(zhù)父母無(wú)微不至的關(guān)懷與那深深的愛(ài)，其間更滲透老師的幾多汗水和無(wú)限期盼。
老師，在這里我有千千萬(wàn)萬(wàn)的話(huà)想對您說(shuō)，但將這些話(huà)凝聚在一起，溶為一句："老師，您辛苦了"這句很平凡的話(huà)，卻包含了學(xué)生對對您深深的敬意。
拿起筆來(lái)，我感慨萬(wàn)千—您平日深入淺出，生動(dòng)有趣的講解，耐心誠懇，苦口婆心的引導，夜以繼日，不知疲倦的操勞的情景仿佛就在我的眼前。我要把愛(ài)融入墨水，把情灌注筆端，飽蘸愛(ài)的`色彩寫(xiě)出對您深切的敬意。深沉的愛(ài)，澆灌著(zhù)滿(mǎn)園的桃李，滋潤著(zhù)莘莘學(xué)子;無(wú)微不至的關(guān)心，是一種責無(wú)旁貸的責任，是母愛(ài)的升華，是知識、情感的交融，是不求回報的奉獻。有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空;也有人說(shuō)：你是朝露，常在黎明到來(lái)之前，默默滋潤著(zhù)大地萬(wàn)物;還有人說(shuō)：你是晚霞，當太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。您伸開(kāi)那寬闊的臂膀，讓我們在知識的海洋中穿梭;您那小小的眼慈祥的望著(zhù)我們，猶如一潭清澈的湖水，用知識映出一個(gè)美妙的世界。您放飛了希望的鴿子，而留下的仍然是你年輕卻布滿(mǎn)老繭的雙手。
母校就像一個(gè)港口，而您就是經(jīng)驗豐富的老水手，教導著(zhù)我們，怎樣起帆遠航，怎樣度過(guò)大風(fēng)大浪。我的人生在你的期待的目光里，繼續向前，向前……
我的老師感悟 3
"彩色照片"也會(huì )慢慢褪色，但永遠不會(huì )褪色的那張"照片"，那一雙包含申請與慈愛(ài)的眼睛，時(shí)常出現在我的夢(mèng)中，令我難以忘懷，她就是我的初中班主任----閔老師。
老師，這是一個(gè)多么崇高而又偉大的職業(yè)啊，它伴隨著(zhù)我們的大半輩子，差不多我們幼兒園，小學(xué)，初中，高中以至于大學(xué)，都離不開(kāi)它，那么這其中有誰(shuí)能真正理解老師是什么呢?
閔老師經(jīng)常對我們說(shuō)的一句話(huà)是沒(méi)有什么人能隨隨便便成功，的確。周恩來(lái)提出為中華之崛起而讀書(shū)，如果不是他勤學(xué)苦練，會(huì )有這些成就嗎，愛(ài)因斯坦的故事想必大家都已知道了吧，他不放過(guò)一絲一毫的時(shí)間，就為了讀書(shū)。所以這些事例足以表明沒(méi)有什么人是隨隨便便就可以成功的'。
這個(gè)學(xué)期我們班發(fā)生了許多不好的事情，打架斗毆，離家出走的事令閔老師感到頭疼，她一直以來(lái)都是很要強的人，受到了這樣的打擊，不知道能不能挺得住，我有了幾次想要去寬慰她的沖動(dòng)，但因為膽小而放棄了，不過(guò)我現在感到非常后悔，不過(guò)也挺高興她挺過(guò)來(lái)了。
閔老師做事非常負責，守時(shí)，公平就像是她的一道警鐘，怎么也打不破。每天早晨，守著(zhù)我們讀書(shū);中午，守著(zhù)我們搞學(xué)習;傍晚，安排好工作事項進(jìn)行放學(xué)。面對班干部與課代表和普通學(xué)生總是非常公平的，從來(lái)不偏袒任何一個(gè)人。
閔老師所做的一切都是為了我們能考上一個(gè)好的高中，有一個(gè)好的將來(lái)，所以我們不要不理解老師，要珍惜這即將失去的三年時(shí)光。
加油，同學(xué)們。不要讓愛(ài)你的人失望!更不要讓自己所失望!
我的老師感悟 4
上星期語(yǔ)文第四單元練習，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫(xiě)出讀后感。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著(zhù)。讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯了一個(gè)字的音調，當同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對的，我們也就全信了。當做練習時(shí)剛好有那個(gè)字的音調，結果是全班都錯了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對了，怎么又錯了呢？謝老師笑著(zhù)說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學(xué)期做過(guò)的練習《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護士沒(méi)有因為醫生是外科專(zhuān)家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了�！倍曰�，她堅持自己是對的，為此，當專(zhuān)家取出第十二塊紗布時(shí)稱(chēng)贊女護士是他合格的助手。在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習上而且在生活上。
在平時(shí)的生活和學(xué)習中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì )學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì )有發(fā)明創(chuàng )造呢！
《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨特，他用出乎意料的方法培養學(xué)生的獨立判斷、獨立思考的能力和對科學(xué)的'懷疑精神。他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì )理會(huì )我們的心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時(shí)也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現問(wèn)題就應該立即指出。
我的老師感悟 5
這是我看過(guò)《老師來(lái)了，我閃》之后，感悟最深的一句話(huà)�！笆龤q開(kāi)始享受自由�！�
《老師來(lái)了，我閃》講述了發(fā)生在某校六年級C班的一組故事，真是地展現了兩位老師和一群可愛(ài)的孩子面對友情、親情、老師情時(shí)、或勇敢或膽佉、或真摯、或極端的各種表現。
描述了六年級從開(kāi)學(xué)到畢業(yè)的過(guò)程。誰(shuí)能知道一群孩子會(huì )異想天開(kāi)做出些什么？誰(shuí)能知道團結的力量有多大？誰(shuí)又能明白朋友在一起的歡樂(lè )、與分開(kāi)的不舍呢？
有一名教導主任的語(yǔ)，讓我感悟很深：“十三歲開(kāi)始享受自由�！薄霸谶^(guò)去的十二年里，你們學(xué)到了很多有益的知識和做人的`道理。從今年開(kāi)始你們十三歲了，不再是小孩子 而是大孩子了，你們應該有足夠的空間去伸展翅膀，準備未來(lái)的翅膀。但是，親愛(ài)的同學(xué)們，人生是一條長(cháng)長(cháng)的河，不會(huì )總是風(fēng)平浪靜的，總有波濤洶涌和激流澎湃，但是你們必須去勇敢面對……記住觀(guān)后感大全，這是一種責任！”
“自由”、“面對”、“責任”……我隱約感到這些話(huà)的分量。
我記住了里面的一句話(huà)“生活中很多表現看起來(lái)是挫折。打擊和挑戰的事情，其實(shí)是上帝賜給我們的翅膀�！笔龤q的天空，總有我們驕翔的身影。
我的老師感悟 6
我就是一名普通的老師，沒(méi)有魔法棒的魔力，沒(méi)有電子游戲的誘惑力，也沒(méi)有孫悟空七十二變的吸引力，更沒(méi)有名師們的課堂魅力……作為一位名不見(jiàn)經(jīng)轉的小學(xué)老師，我，真的不過(guò)如此！
如果非要說(shuō)拿什么讓學(xué)生記住我，我就用一直努力去追求，而又有待實(shí)現的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)不過(guò)如此的自己。
首先，放低自己，與他們變成朋友。朋友的力量是無(wú)限的，它代表關(guān)心、信任、真誠等。師生間的朋友，沒(méi)有高低美丑，更不論成績(jì)好壞，正所謂一視同仁。由于學(xué)生的數量較多，脾氣性格各異，想要和學(xué)生打成一片，亦需策略！這就需要我們私下聊天、同學(xué)間打聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等，從多方面著(zhù)手，盡可能讓學(xué)生在自己的分析下是完整的、立體的.！既已知彼，得其心便會(huì )順然。通過(guò)一直的堅持，我認為這條道是適合我和我的學(xué)生的。
其次，關(guān)注新奇事物，與學(xué)生視野有交集。學(xué)生眼里的老師，老師不僅僅是有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，有滔滔不絕的理論知識，老師更要懂他們的生活，知道他們課外視野。且如男生愛(ài)玩的電子“游戲”，女生愛(ài)聊的“偶像男明星”等。作為老師均可略知一二，因為這都是老師和學(xué)生的談資。找到話(huà)題，學(xué)生便愿意與你知無(wú)不言，言無(wú)不盡。若發(fā)現學(xué)生的方向不對，老師亦可及時(shí)調整，并正確引導。與時(shí)俱進(jìn)，讓新事物不斷擴充自己的視野，不做“教書(shū)匠”和“老古董”，確保自己時(shí)時(shí)與學(xué)生有共鳴。
第三、追求談吐幽默、打造活潑課堂。早就有人提出“寓教于樂(lè )”，“教”在于老師引導，“樂(lè )”也在于老師給料。曾經(jīng)一直思考：我到底要打造什么樣的課堂？其實(shí)我錯了，這個(gè)問(wèn)題我應該去問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，學(xué)生到底喜歡什么樣的課堂？再美妙的課堂，沒(méi)有學(xué)生的思考和存在，又有何意義？
幽默的語(yǔ)言，是一個(gè)極好的引子，它吸引了學(xué)生的注意力和對課堂的關(guān)注度。但作為課堂引導者，一切還是為了學(xué)生的學(xué)習興趣和各方面能力的培養，并非樂(lè )呵呵、表面的其樂(lè )融融就是完美課堂。我深知“寓教于樂(lè )”課堂的境界極高，但我始終把它作為目標，心向往之，并努力追求。
最后，讓豐富學(xué)識和文化底蘊來(lái)保持課堂“年輕”。豐富的知識不僅可以充實(shí)課堂，更能彰顯個(gè)人的職業(yè)魅力。若想給學(xué)生以感染力，首先自己得有這個(gè)“力”。那么“力”從哪里來(lái)？各有其法。真的不能讓自己的知識變成“一坑死水”。自己能散發(fā)出多大的影響力，在于自己有多大的“內力”！生命不止，學(xué)習不息吧！
一節課又一節課，一天又一天，只愿我的低姿態(tài)，以及我和學(xué)生共同的“視野交集”，促使我和“你們”越來(lái)越好；更希望我的“寓教于樂(lè )”和多樣的知識能助你們快樂(lè )成長(cháng)。
我的老師感悟 7
今天在二七萬(wàn)達辦完事，一朋友送我一大杯冰鎮檸檬茶，我因為身體不舒服不敢喝涼的東西，就提在手里邊走邊思考怎么處理。扔了吧太可惜，就這一杯水賣(mài)的話(huà)也得有七八塊錢(qián)的樣子，況且我向來(lái)不是鋪張浪費的人。送人吧也行，可是你看金街上這熙熙攘攘的人群里，你找得著(zhù)敢接你這一杯水的人嗎？如今這個(gè)社會(huì )，朋友親人之間都沒(méi)有十足的信任感，況且陌生人。幫助別人的人害怕被拒絕被敲詐，被幫助的人害怕被欺騙被傷害，大家同樣的心存戒備，處境尷尬。
一走出金街的門(mén)，我就發(fā)現萬(wàn)達前面的廣場(chǎng)上極顯眼的地方坐著(zhù)一個(gè)中年男人，身上只穿著(zhù)一條骯臟的短褲，赤裸著(zhù)上身和小腿，露出密密麻麻的疤痕給過(guò)往的行人看。偶爾會(huì )有人丟一塊兩塊錢(qián)給他，他便喜滋滋地收下，對施舍的人再三磕頭感謝。不知道為什么，我對這個(gè)人沒(méi)有絲毫憐憫，反而打心眼的惡心。不管他身上的傷痕是真是假，這都不應該作為博取別人同情的籌碼。是的，他是身上有疤痕，他是曾經(jīng)遭遇災難，身受痛苦�？墒乾F在，他還是一個(gè)四肢健全的'人，還能靠雙手去辛勤勞動(dòng)養活自己，而他卻偏偏把自己做人的尊嚴換成一塊兩塊的硬幣，被人狠狠砸在地上。一個(gè)人可以生來(lái)貧窮，但絕不可以懶惰；一個(gè)人可以地位低賤，但絕不可以沒(méi)有骨氣。
我想像著(zhù)這個(gè)人，如果我好意把我手里的檸檬茶送給他，他會(huì )有什么反應。是拒絕還是接受？一切都為未可知。
過(guò)了馬路，在一個(gè)垃圾箱旁邊站著(zhù)一位老大爺，他滿(mǎn)臉滄桑、衣衫破舊，不停地收攏著(zhù)行人隨手丟掉的各種宣傳紙，估計是準備拿去賣(mài)掉換錢(qián)的。我從他身邊經(jīng)過(guò)，順手把我手里的宣傳冊也遞給他，他很自然地接過(guò)放在收攢的那一堆里面。我走過(guò)去很遠了，突然想到，我何不把手里的飲料送給他呢，他應該會(huì )接受吧。
沒(méi)有再多想，我就轉身回去了，把袋子遞給他，解釋道：“大爺，這是一杯檸檬水，沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，因為我不舒服不能喝涼的，送給你喝吧�！崩洗鬆斶B說(shuō)謝謝，就收下了。
我沒(méi)有再多說(shuō)什么，轉身離開(kāi)了，心里卻一直暖暖的，不為別的，就為他愿意接受我的一杯檸檬水。真好，還有人愿意接受我的檸檬水！
我的老師感悟 8
今天，我有幸去新淮中心小學(xué)聽(tīng)了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得對于六年級的孩子來(lái)說(shuō)內容理解有一定難度，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。
可是，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，發(fā)現文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著(zhù)截然相反的評價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義�！八畤L無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對擊始發(fā)靈光�！弊稣n老師就從情感沖突入手構筑對話(huà)來(lái)學(xué)習這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的'老師”這一情感沖突，設計了兩個(gè)主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉 深感“佩服”。在學(xué)習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會(huì )重點(diǎn)詞句，轉換句式，拓展寫(xiě)話(huà)，接受和建立新的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì )到，在三維目標的融合中，情感既是教學(xué)內容又是教學(xué)結構，既是教學(xué)目標又是教學(xué)手段�？梢匀谌肭楦羞@一磁場(chǎng)中的有知識，有能力，有過(guò)程、有方法、當然更有態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
此外在第二版塊的學(xué)習中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì )懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對懷疑，這一價(jià)值觀(guān)是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺(jué)對這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。 于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉變。這給我一個(gè)啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我的老師感悟 9
“我最好的老師”記敘了懷特森在科學(xué)課上用出人意料的方法培養學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力，和對科學(xué)的懷疑精神。
人人都說(shuō)：老師是春蠶，無(wú)怨無(wú)悔地吐絲，只為結出造福天下的繭。老師教給我們許多科學(xué)的道理，使我們一生受益。今天，我學(xué)了“我最好的老師”這篇課文后，加深了我對老師的敬佩之情，更讓我明白了一個(gè)深刻的道理。
她像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！她像園丁，精心培育祖國的花朵！她像石子，為我們鋪平前方的道路！她像渡船，把我們載向成功的彼岸！······她就是老師！當我讀完《老師你好我的好老師》這本書(shū)后，我更加感受到了老師對我們的付出，平日工作的辛苦，從而發(fā)自?xún)刃牡馗屑だ蠋煹慕陶d之恩。
本書(shū)以故事的形式贊美了為學(xué)生無(wú)私奉獻的好老師，每個(gè)故事都令人感動(dòng)，其中最令我記憶深刻的是《放飛夢(mèng)想的人》。本文主要講述了黃亞飛靠著(zhù)一雙殘掌在偏遠小學(xué)執教40年，培養出了無(wú)數的人才。從零開(kāi)始學(xué)習備課、上課、批改作業(yè)，憑著(zhù)堅強的毅力，寫(xiě)出了好字，被評為“殘疾人自強標兵”。對于一個(gè)雙手殘疾的人來(lái)說(shuō)，練會(huì )寫(xiě)字無(wú)比的困難，而且他的左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(cháng)短的殘指，很難想象，他為了學(xué)生在寫(xiě)板書(shū)上付出了多少！然而就是這樣，他卻練出了一手讓人稱(chēng)道的好字，這讓我不禁發(fā)出感嘆！他沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，于是他便從零學(xué)習，精心鉆研教材，這股拼命的干勁，難道不值得你我學(xué)習嗎？除此之外，他每天都生活在書(shū)海里，在他的家里，還有200多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，200多篇教研論文，以及一摞摞剪報，可見(jiàn)他平時(shí)下了很大功夫，如果我們也養成做筆記、剪報的'好習慣，
那我們還用擔心考不好嗎？是什么鼓舞他不懼困難，拼命工作？是一顆教學(xué)之心，一切都是為了學(xué)生。是啊，作為學(xué)生的我，回想起我的劉老師平時(shí)對我們的教誨，這都是為我們好，讓我發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)一聲：“老師您辛苦了！”老師就是這樣，沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，一支支粉筆，日日夜夜，春夏秋冬，默默為我們奉獻自己的青春，一頭青絲變成了白發(fā)，高大的身軀不再挺拔······
我們的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教誨和辛勤的工作。我們漸漸明事理，增長(cháng)學(xué)識，我們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浸潤著(zhù)您的心血。愿全天下的學(xué)生長(cháng)大后還老師一片藍天！
我的老師感悟 10
這是一篇感人至深的文章。
作者魏巍分三個(gè)層次描寫(xiě)了他的老師蔡蕓芝先生。第一個(gè)是他描寫(xiě)蔡先生的外貌和性格，讓我們了解她；第二個(gè)是描寫(xiě)他們在一起的時(shí)光，我讀到了蔡先生的溫柔和敬業(yè)；第三個(gè)層次是孩子們放暑假了舍不得蔡老師的情景，魏巍到了放假了還要去找蔡先生，更讀出了學(xué)生對她的喜愛(ài)。而，最后魏巍轉學(xué)了，從字里行間也感受到了他對蔡先生的思念之情。
讀完這篇文章后，我有一些感觸。首先，我體會(huì )到了魏巍對老師的愛(ài)。他和老師分別很久了卻依然清楚地記得老師的樣子、老師的溫柔、美麗，還記得和老師朝夕相處的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我身臨其境，尤為感動(dòng)。
然后，我感受到了蔡先生的溫柔。她基本沒(méi)用過(guò)教鞭，即使那次用了，卻沒(méi)有一點(diǎn)要打人的意思�？匆�(jiàn)學(xué)生用石板迎上去，非但不生氣，反而跟著(zhù)孩子們一起哈哈大笑起來(lái)。讓魏巍扮演成女孩的時(shí)候，更讓我們讀到了她的和藹可親和溫柔了。
隨后我讀到了蔡先生的敬業(yè)。她在假日里不像其他老師一樣休息，而是帶著(zhù)學(xué)生們去朋友家實(shí)踐。帶著(zhù)他們觀(guān)察蜜蜂，還領(lǐng)著(zhù)他們吃了蜂蜜。她也不會(huì )死板的只讓學(xué)生死記硬背，而是變著(zhù)法兒的教學(xué)生讀詩(shī)，她用唱歌般的聲音教授，讓學(xué)生們既學(xué)會(huì )了讀詩(shī)，也不會(huì )嫌枯燥，還學(xué)會(huì )了唱歌，真是一舉多得��！
最后，我讀出了作者對老師的不舍。他默默站在老師身邊，看她收東西，和暑假時(shí)的夢(mèng)里都在找蔡老師，輟學(xué)了還念念不忘蔡老師，品到了作者對老師的愛(ài)和不舍。
讀完后的最深體會(huì )是：比親情和友情更重要的，是那濃濃的師生情！
我的老師感悟 11
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現代作家魏巍所寫(xiě)的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
在課外的時(shí)間，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的院子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂，也是在那個(gè)時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
那時(shí)我的父親還在軍閥部隊，我和娘不知道他的`死活，而我的那些小“反對派”們的話(huà)總在我的耳邊響起，使我悲痛欲絕。而蔡老師則批評了那些小“反動(dòng)派”們，還寫(xiě)了封信勸慰我，說(shuō)我是“心情如水”的學(xué)生。我是多么想念我的蔡老師啊!
讀完后，我明白了：人生總是要經(jīng)歷坎坷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?而總是在你的道路上為你照亮一盞明燈的是你的老師、父親、母親……不過(guò)這也不是每個(gè)人所能遇到的，例如法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們都知道，法布爾出生于一個(gè)貧困家庭，他如果不刻苦自學(xué)，就不可能成為大昆蟲(chóng)學(xué)家，可能永遠會(huì )待在那個(gè)小山村靠種地活一輩子。我相信，在我以后的人生的道路上，我不會(huì )因為失敗而喪氣，也不會(huì )因為一時(shí)興奮而沖昏了頭腦。我還相信我在新的一天里會(huì )比昨天活得更好!
我的老師感悟 12
今天，我意外地看到了《我的老師》這篇文章，我很想出知道別人的老師是怎樣的，于是我迫不及待地把它看了一番。讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿(mǎn)了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂一日為師，終身為父啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)木拔锒冀o予了最好。老師對學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì )老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說(shuō)一聲：老師，謝謝你。是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長(cháng)的.過(guò)程中，老師你為成長(cháng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會(huì )忘記。我為有你們這樣的老師而自豪。
我的老師感悟 13
前幾天，書(shū)記在全校教師大會(huì )上組織全體教師學(xué)習了魏巍的《我的老師》這篇文章�；丶壹毤毱纷x，頗有感觸。在《我的老師》里，充滿(mǎn)了作者對老師濃濃的敬意。讓我禁不住重新審視自己的工作。
師愛(ài)是童心的源泉。教育者是否有一顆童心，對教育者至關(guān)重要。樂(lè )于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)兒童，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的思維;教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的.純真。生活賦予我們成熟，社會(huì )經(jīng)驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智。但是對于真善美的追求，對假丑惡的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量!作為社會(huì )人，教師也許會(huì )有幾副面孔，但棉隊學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：真誠!
教育的愛(ài)，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，是不是有時(shí)要求太高了。正如一位同事說(shuō)的那樣，不要把孩子看得太大，他們只不過(guò)是幾歲的頑童。如果真要和學(xué)生相處，就不能拿大人的思維衡量孩子。畢竟他們還不是大人。
從現在起，我要允許學(xué)生犯錯，給予他們改錯的時(shí)間。這樣學(xué)生才會(huì )在挫折中成長(cháng)。我會(huì )不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，做最好的老師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。
我的老師感悟 14
在寒假里，讀了《漂亮老師和壞小子》這本書(shū)，我有許多感觸，但最多的還是羨慕。
文主要講述了一個(gè)師范大學(xué)中文系畢業(yè)的女大學(xué)生，在一次偶然的機會(huì )，被聘為白果林小學(xué)六年三班的班主任。因此，與壞小子肥貓、米老鼠、豆芽?jì)�、兔八哥發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事。
我非常羨慕六三班有這樣一個(gè)“另類(lèi)”的老師。她做出的許多事是別的班的老師覺(jué)得不可思議的，而正是這種種的'“不可思議“，其實(shí)才真正是學(xué)生們最喜歡的。因此，無(wú)論男生女生都特別喜歡這位老師。如：再快要畢業(yè)考試的時(shí)候，他竟然帶領(lǐng)同學(xué)們去郊外踏青。就是平時(shí)，老師都不會(huì )帶全班同學(xué)去踏青，何況是要在快要畢業(yè)考試的這屆骨眼兒上呢？她為了尊重同學(xué)們，在上課前化妝，讓學(xué)生有一個(gè)精神整潔的形象；她還帶領(lǐng)大家一起跳芭啦吧啦舞；在這些故事中她認識了肥貓、認識了豆芽?jì)�、認識了六三班……
這種類(lèi)型的老師為什么會(huì )受到這么多學(xué)生喜愛(ài)擁護，校長(cháng)心目中的好老師和學(xué)生心中的好老師都一樣——米蘭老師，老師和同學(xué)之間的關(guān)系很好，我個(gè)人認為，這個(gè)年輕漂亮老師給予家長(cháng)和孩子深刻的啟迪，她有一顆童心，比我們大不了多少，就像一個(gè)大姐姐一樣；她的童年也離她不是多么的遙遠，因此，我想她了解現在這個(gè)階段的孩子的心理。所以，現在讓學(xué)生喜歡老師的，不是太多，而是太少。她“把人性關(guān)懷放在首位”的全新教育理念，就是她為什么會(huì )贏(yíng)得這么多同學(xué)喜愛(ài)的重要因素。
我真希望我們學(xué)校里的老師也能像米蘭老師一樣那么好。
我的老師感悟 15
近日，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì )海倫·凱勒學(xué)會(huì )拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的'人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的老師。在我的記憶里，老師的愛(ài)心有很多。我漸漸地成長(cháng)，全是老師用愛(ài)心呵護，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我要對所有老師說(shuō)：“我們終將會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠是老師的學(xué)生，在我們內心那顆感恩您的心將永遠不變。
我在這兒要對所有老師說(shuō)：辛苦了，祝你們永遠快樂(lè )！永遠幸福！
我的老師感悟 16
我們先來(lái)欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說(shuō)不上精彩，但是對于我們做教師的卻有著(zhù)一定的啟發(fā)與教育。
看見(jiàn)一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就停止了聽(tīng)寫(xiě)，用兩只手托著(zhù)那個(gè)孩子的臉仔細查看，詢(xún)問(wèn)到底是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒(méi)有發(fā)燒。
這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開(kāi)始做起鬼臉來(lái)。正好老師轉過(guò)身去。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著(zhù)挨訓。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說(shuō)了一句話(huà)：“以后，再也不要做這樣的事了�！�
聽(tīng)寫(xiě)結束之后，有一會(huì )兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的'聲音緩緩地對我們說(shuō)：“聽(tīng)好，我的孩子們！希望你們好好學(xué)習，做一個(gè)好孩子！我沒(méi)有親人了；我的親人就是你們！在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒(méi)有任何東西了！除了你們，值得我去愛(ài)、去牽掛的再也沒(méi)有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們任何的懲罰！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級就好像一個(gè)家庭一般。我不用你們在口頭上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對我說(shuō)：‘是，一定會(huì )那樣的！’對嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說(shuō)：“老師！請原諒我！”老師吻了一下他的額頭，說(shuō)：“回去吧，我的孩子！”
我的老師感悟 17
今天在這里我要說(shuō)的是，我們每一個(gè)人都有一位令我們敬佩。愛(ài)戴的好老師。也就是老師，當我們牽著(zhù)媽媽的手，第一次走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，一個(gè)高大的形象，就占據了我們幼小的心靈。
老師不僅是我們學(xué)習上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。比如我們班級這次同讀一本書(shū)《愛(ài)的教育》就是老師引導我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會(huì )到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛(ài)，爸爸的愛(ài)，還有老師的愛(ài)。也就是讓我們學(xué)會(huì )怎樣去愛(ài)一個(gè)人。
老師把學(xué)校留給她演講的機會(huì )讓給了我們，她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)于愛(ài)自己。她心里裝著(zhù)的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現在是信息時(shí)代，是知識更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識已經(jīng)滿(mǎn)足不了我們的求知欲望。于是課外讀物成了我們獲得知識的重要來(lái)源，讓我們這么愛(ài)學(xué)習都是她的功勞�！业睦蠋�。
老師的`工作不僅是辛苦的，而且是讓人們崇敬的工作。正是因為我們令人敬佩的老師從事著(zhù)這項最基礎的教育工作。
有了老師對我們的辛勤勞動(dòng)，對我們的關(guān)心和愛(ài)。有了老師我們才有豐富的知識，有了老師我們才懂得怎么去愛(ài)一個(gè)人，有了老師才有我們今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過(guò)自己，也就是青出于藍而勝于藍。所以我們要一輩子記住她，我的老師！
我的老師感悟 18
張老師是我們的語(yǔ)義老師，中等身例，不胖也不瘦。她今年40歲，但看上去還很壞輕。瞧，那一頭自然的卷發(fā)，好看極了。那一雙炯炯有神的眼睛，納入一種和藹呵親的感覺(jué)‘從她嘴嗎講出的話(huà)，我們一聽(tīng)凱懂。她用豐富的知識和耐心把我們帶進(jìn)富購的訓漢宮殿。張老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，給找們上課總是那么輕松、生動(dòng)、活潑、有趣。有一次．張老師在上課講“渴”寧的時(shí)候說(shuō)：“十——水——門(mén)——太陽(yáng)——N——一個(gè)人關(guān)杯牢籠掣山，它的意思是一個(gè)人關(guān)在牢籠單被太陽(yáng)曬著(zhù)LIf反渴�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟，特別是李迪文同學(xué)，聽(tīng)得人迷，不小得搖頭晃腑的，真讓人覺(jué)得滑稽。
她給找們上作文課時(shí)，講評是那么幽默。習作的主題，使我們也不知不覺(jué)巾愛(ài)止了寫(xiě)作了寫(xiě)作的技巧。引導我們進(jìn)入寫(xiě)使我們逐漸掌握。張老師非常敬業(yè)。為了結我們傳授知識，令財還帶病給fA們上課。有一次在課堂上，張老師給我們講生字、講著(zhù)講著(zhù)，忽然肋上顯露出痛苦的表情，但她仍然個(gè)伸貫注地給我們講生字和詞輛，盡量拖飾，不讓學(xué)生們知道。百堅持到下課才捂著(zhù)腹部慢慢地走出丁教室。
這就是我的張老師。雖然她看似是一位普普通通的人，但是征我心里卻是一位很特別、很值得我敬愛(ài)的老師。出為她的'一切都是為了學(xué)生，為了全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿意做架橋的螺釘、鋪路的石子。
我的老師感悟 19
今天我學(xué)習了《最好的老師》。它告訴我一個(gè)至關(guān)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。
這篇課文主要講了：第一天上課，懷特老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物。我們根據課堂筆記做的隨堂測試竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切，都是他故意編造。從此以后，我們會(huì )在下課花幾個(gè)小時(shí)的`思考和論證來(lái)駁倒懷特森老師每一個(gè)貌似正確的論點(diǎn)。
懷特森老師為什么要編造這么一個(gè)荒唐的事來(lái)騙學(xué)生呢？是因為他故意想讓學(xué)生難堪嗎？還是他本身就不是一名好老師？不，不。其實(shí)他是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )“獨立思考、獨立判斷事物真偽和懷疑的能力�！弊钪匾氖撬�想讓學(xué)生知道“不要迷信權威，也不要迷信書(shū)本�！�
讀完此文，我覺(jué)得們班的班主任吳老師也像懷特森老師那樣獨具匠心、別出心裁。記得那一次語(yǔ)文課，我們不會(huì )讀“餮”這個(gè)詞，吳老師隨意說(shuō)了一個(gè)，我們心想著(zhù)老師總是對的，也就這樣了之了，也沒(méi)去查。直至班長(cháng)有一天在讀課外書(shū)時(shí)（有些課外書(shū)有標拼音的），發(fā)現那字讀“tie”，我們都愣住了。后來(lái)吳老師才解釋道“騙騙你們，你們怎么都全信了呢...”我們才醒悟過(guò)來(lái)，從此以后我們下課以后總會(huì )花些時(shí)間討論討論老師的“正確答案”。
所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅持自己的正確觀(guān)點(diǎn)，不要迷信書(shū)本也不迷信權威！
我的老師感悟 20
今天我和媽媽讀了一遍文章是《愛(ài)的教育》里的《我去世的女老師》一文內容是一位女老師不幸被疾病奪去了生命，雖然她有疾病但是她還是堅持來(lái)上班，她去世后她的學(xué)生，同事，學(xué)生家長(cháng)都來(lái)送葬。
我的感受是那一位女老師是不幸的也是幸運的，不幸的是疾病奪去了她的生命，幸運了她這寶貴的生命可她仍的是她有一些好學(xué)生，同事來(lái)為她送葬。她是非常幸福雖然疾病奪去然被關(guān)心著(zhù)。
她將永遠留在學(xué)生，同事們的腦海中，這種不是親人勝似親人的親情必將一代一代的.傳揚下去
當我翻開(kāi)《我的老師》的第一頁(yè)時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那里有這么一段話(huà)，“每天每當我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)�！�
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。啊!老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著(zhù)一副眼睛，講起語(yǔ)文來(lái)像講故事，講起數學(xué)來(lái)是那么明白。
老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個(gè)星期那么長(cháng)，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著(zhù)批改作業(yè)。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jì)，我們一定要把答滿(mǎn)分的卷紙拿給您看。
我的老師感悟 21
“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思�！笨蓯�(ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀(guān)色”。魏巍的話(huà)，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶(hù)的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生�！薄敖o了我莫大的`支持！”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺下，一直壓著(zhù)一封信，至今讓留有墨水的清香，留著(zhù)當時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評價(jià)，讓我的到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。
我的老師感悟 22
最近，我讀了美國盲人作家海倫·凱勒寫(xiě)的《我的老師》一文。感觸很深。
故事講的是海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲時(shí)，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)生動(dòng)多彩的世界。即使海倫發(fā)脾氣，安妮老師仍然耐心地對待她。給我印象最深的一幕是沙莉文小姐如何教海倫·凱勒拼寫(xiě)“水”這個(gè)詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面。當涼水沖到海倫手上時(shí)，她在孩子的另一只手掌上寫(xiě)下了w—a—t—e—r這個(gè)詞。這讓海倫明白，“水”是指那種奇妙、涼爽、從手中流過(guò)的東西�；钌膯卧~喚醒了小女孩心中對光明、希望的感覺(jué)。她第一次覺(jué)得自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)激起了海倫的'求知欲，讓她重生。
安妮的愛(ài)和耐心不禁讓我想起了我的老師。在我的記憶中，老師有很多愛(ài)。我漸漸長(cháng)大了，都是老師用愛(ài)和汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我想對所有的老師說(shuō)：“我們最終會(huì )從幼苗長(cháng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地，我們永遠是老師的學(xué)生，我們心中感激的心永遠不會(huì )改變。
我想對這里所有的老師說(shuō)：辛苦了，祝你永遠幸福！永遠快樂(lè )！
我的老師感悟 23
老師是燈塔，照亮前方。
老師是大地，哺育萬(wàn)物。
老師是雨露，滋潤幼苗。
今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛(ài)有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔漂亮的人。
“她從不打罵我們。
僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。
由此可見(jiàn)，蔡老師是多么愛(ài)自己的學(xué)生��！我的數學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì )連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑
著(zhù)說(shuō)：“下次不能再犯了��！”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻不失老師的威嚴，又滲透著(zhù)老師對我們的愛(ài)，我們沐浴著(zhù)她的愛(ài)，快樂(lè )、健康、茁壯地成長(cháng)著(zhù)。
因為她愛(ài)我們，我們也依戀著(zhù)她。
文中的“我”夢(mèng)游還想著(zhù)去看老師，這表現了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴的老師的依戀。
在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì )想起我的語(yǔ)文老師，甚至每天都會(huì )回想起那些發(fā)生在老師身上的`事。
我們六年級不準上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話(huà)，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您。
我的老師感悟 24
老師是燈塔，照亮前方;老師是大地，哺育萬(wàn)物;老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛(ài)有了更深的理解。
文章中的蔡老師是個(gè)溫柔漂亮的人�！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上�！庇纱丝梢�(jiàn)，蔡老師是多么愛(ài)自己的學(xué)生啊!我的數學(xué)老師何嘗不是這樣呢?在課上，她如果看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì )連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著(zhù)說(shuō)：“下次不能再犯了啊!”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻不失老師的威嚴，又滲透著(zhù)老師對我們的愛(ài)，我們沐浴著(zhù)她的愛(ài)，快樂(lè )、健康、茁壯地成長(cháng)著(zhù)。因為她愛(ài)我們，我們也依戀著(zhù)她。
文中的“我”夢(mèng)游還想著(zhù)去看老師，這表現了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴的老師的`依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì )想起我的語(yǔ)文老師，甚至每天都會(huì )回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節，那節課，老師給我們講了許多笑話(huà)，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。
老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您。
我的老師感悟 25
今天我讀了一篇好文章，名字叫《我的老師》，這是一篇描寫(xiě)老師的文章。
這位老師名字叫蔡蕓，只有十八九歲。他是個(gè)溫柔而美麗的人。她從不打罵學(xué)生，有一件小事，在那時(shí)占據過(guò)作者的心靈，作者父親在軍閥部隊里，幾年沒(méi)回來(lái)，不知道他的生死�！胺磳ε伞闭f(shuō)他父親回不來(lái)了，老師安慰他，并批評了“反對派”。在假日里，老師把學(xué)生帶到她喝朋友的家里，叫學(xué)生觀(guān)察蜜蜂，并且品嘗蜂蜜，還教作者跳舞，并且艾用唱歌的音調叫學(xué)生們讀書(shū)。通過(guò)這些事，托出老師對學(xué)生的愛(ài)。暑假里的晚上，作者醒來(lái)自然而然的去找老師，過(guò)了一會(huì )，才知道，現在已經(jīng)是暑假了。這件事情存托出他的.老師是多么的慈愛(ài)，學(xué)生很想念老師，對老師念念不忘，依依不舍。
這篇文章讀起來(lái)朗朗上口，里，的一件件小事情很精彩，存托出老師對學(xué)生的慈愛(ài)和關(guān)懷。
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