【精】班主任培訓感悟

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。那么，感悟文章到底要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的班主任培訓感悟，希望對大家有所幫助。

班主任培訓感悟1

　　20xx年7月17日，我參加了中小學(xué)班主任培訓，有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。

　　班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當今知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習型班主任的突出特征是會(huì )學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。

　　學(xué)完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認真對比反思，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力。

　　一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。

　　愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。

　　二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。

　　與學(xué)生溝通中應該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內心世界。

　　三、注重心理健康發(fā)展

　　學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養跨世紀創(chuàng )新人才的重要環(huán)節。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

　　(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”�！敖逃�可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的'差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；

　　有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

　　(三)加強班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。

　　通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行�！耙匀藶楸尽钡慕逃�思想，要求我們必須開(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。

　　我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標準來(lái)要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

班主任培訓感悟2

　　今天聽(tīng)了學(xué)校舉辦的第四屆班主任暑期培訓感悟頗深，在學(xué)校優(yōu)秀班主任的精彩發(fā)言中，我學(xué)到了很多，有很多都使我受益匪淺：

　　李亦老師所提到的對學(xué)生生活能力和技能的培養讓我有一些啟發(fā)；劉好好老師提出的“要不斷的想周?chē)�的班主任學(xué)習”提醒了我；費志華老師的讀書(shū)倡議教育了我，使我更加清楚的認識到：自己的知識非常局限，還應該豐富自己的知識面，增長(cháng)見(jiàn)識；呂文斐老師講述的班級品牌習慣的養成，讓我學(xué)到了更多的有效的管理方式和方法；盧迎新老師聲情并茂的講話(huà)，讓我從她的言語(yǔ)和眼神中體會(huì )到了師愛(ài)的偉大，讓我感動(dòng)，同時(shí)讓我很佩服的是她和老師們那種用激情和眼神所表達的無(wú)聲的交流，值得我去學(xué)習；趙靜老師對低年級學(xué)生習慣養成的獨到見(jiàn)解真是讓我頓悟，心想：哦，原來(lái)低年級學(xué)生的習慣養成有這么多的學(xué)問(wèn)，讓我大開(kāi)眼界。當然還有很多班主任的發(fā)言都讓我很感動(dòng)，我想我在今后的工作中以他們?yōu)榘駱�，借鑒這些好的方法，因材施教，有創(chuàng )造性的運用在自己的班級管理中，我會(huì )努力的。

　　下面我再談?wù)勎业囊恍┧伎�。擔任班主任工作期間，經(jīng)常和家長(cháng)、學(xué)生，甚至是家人、同學(xué)和朋友之間探討學(xué)生的教育問(wèn)題，再加上今天各位優(yōu)秀班主任的發(fā)言，讓我有了更深刻的思考：

　　思考1：從我自身的班級看，學(xué)生的生活能力有待班主任去引領(lǐng)和培養。當今這個(gè)社會(huì )，光靠知識和頭腦是遠遠不夠的，很多孩子在家里都是小皇帝、小公主，我發(fā)現：四年級的學(xué)生，有的鞋帶都是家長(cháng)系，衣服家長(cháng)給穿，早上不起床，家長(cháng)得叫好多遍，個(gè)別學(xué)生掃地不會(huì )掃，抹布不會(huì )洗，更不用提洗衣服了……如今的教學(xué)，大多數注重了新課程標準提出的三維目標，包括各種能力的培養，但是作為班主任把學(xué)生的生活能力往往給忽略了。曾經(jīng)有個(gè)朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我，會(huì )不會(huì )打毛衣，我說(shuō)會(huì )，我還清楚地記得那是小學(xué)班主任教給我們的，我又想到：我上小學(xué)時(shí)，還學(xué)了好多生活中的技能，比如：洗衣服、做飯、拼盤(pán)等。那如今的孩子們，就我們班的孩子來(lái)講還是缺少生活技能的培養。接下來(lái)的工作中，我要針對我班的實(shí)際情況，針對這方面，展開(kāi)一系列的活動(dòng)，加強鍛煉。

　　思考2：我們班主任在交流或從媒體上得知：如今的學(xué)生在心理和生理上慢慢趨于早熟，但是我們的教育還很傳統，對這方面沒(méi)有很系統、開(kāi)放的教育，導致出現了很多不良的現象，使很多家庭和孩子都蒙上了陰影，甚至影響他們一生的發(fā)展。對于這種現象，結合我們年級，發(fā)現個(gè)別四年級的女學(xué)生在生理上已經(jīng)慢慢發(fā)生變化，而且男女生對彼此也都產(chǎn)生了好奇感和吸引力，我們知道這些現象都是很正常的，但是我們要及時(shí)給與孩子這方面的教育，才不會(huì )讓他們對其產(chǎn)生一些扭曲的誤解和想法，盡量避免不必要的傷害。我認為學(xué)校在學(xué)生的心理和生理上更加重視，在平時(shí)的教育中，以學(xué)生為主體的前提下，保護學(xué)生的隱私的情況下，加強教育和引導，我也會(huì )盡力配合。

　　今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：

　　一、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　抓住教育學(xué)生的“時(shí)機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀(guān)條件，當教育學(xué)生的'“時(shí)機”未到時(shí)，要善于等待；當“時(shí)機”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當“時(shí)機”已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外的 “時(shí)機”�？鬃诱f(shuō)：機不可失，時(shí)不再來(lái)。有一段時(shí)間，班里的學(xué)生很浮躁，而且攀比心理很?chē)乐�，于是我給學(xué)生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點(diǎn)不決定終點(diǎn)》其中里面有這樣幾句話(huà)：“一個(gè)人的家庭和父母決定了一個(gè)人的起點(diǎn)，但這并不意味著(zhù)，每個(gè)人的起點(diǎn)不同，其人生結果也不同。在這個(gè)世界上，永遠沒(méi)有窮、富世襲之說(shuō)，也永遠沒(méi)有成、敗世襲之說(shuō)，有的只是我?jiàn)^斗我成功的真理。我堅信，我們的命運由我們的行動(dòng)決定，而絕非完全由我們的出身決定�！弊x完之后還給學(xué)生舉了很多例子，教育學(xué)生今后的路需要我們自己踏踏實(shí)實(shí)地去走。 我抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機效應”。

　　三、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。

　　"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．

　　在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　四、干部隊伍的組建和培養。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。 事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)。

　　我自從工作以來(lái)一直擔任班主任工作，雖說(shuō)是一直但也只有三年的時(shí)間，也談不上經(jīng)驗之談，在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

　　擔任班主任讓我深深體會(huì )到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要嚴抓平時(shí)的教學(xué)，是很不容易的。我們經(jīng)常是在學(xué)校里忙教學(xué)，回家還要和家長(cháng)交流溝通，每天的工作時(shí)間遠遠不止8小時(shí)。但每當我看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，班級獲得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，完全沒(méi)有了疲勞之感，取而代之的是一種欣慰，一種發(fā)自?xún)刃牡南矏傊�情�?/p>

　　接下來(lái)，我想談?wù)勎覍ξ覀儼嗉壠放屏晳T的一點(diǎn)感受。我班的品牌習慣是“人走桌洞凈”，為什么要算選這個(gè)習慣呢？想法來(lái)自一個(gè)下午，當我和值日生一起做值日時(shí)，我發(fā)現很多學(xué)生桌洞里有東西，有的是廢紙、鉛筆、水彩筆，竟然有的學(xué)生還把卷子、作業(yè)本落在了學(xué)校。接著(zhù)我想起一個(gè)電視劇里的一個(gè)鏡頭：一位主人公，經(jīng)常亂丟東西，沒(méi)有好的習慣，每天有近一個(gè)小時(shí)在找東西。他們浪費了時(shí)間，不就是浪費了生命嗎？第二天，我把這件事給學(xué)生講了，我們全班全票確立了二年級三班的品牌習慣。

　　我記得有這樣一種說(shuō)法，大概意思是養成一個(gè)壞習慣僅僅需要1個(gè)星期，而養成一個(gè)好習慣則需要1個(gè)月甚至更長(cháng)的時(shí)間。同樣，隨著(zhù)時(shí)間的增長(cháng)，我發(fā)現學(xué)生養成一個(gè)好習慣太難了，不僅時(shí)間長(cháng)，而且學(xué)生還有一個(gè)反復的過(guò)程。這就需要老師平時(shí)眼勤、口勤、腳勤、腦勤，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要堅持不懈。剛開(kāi)始的一段時(shí)間每天放學(xué)時(shí)，我總是提醒學(xué)生記得把桌洞打掃干凈，把凳子放上去，漸漸的有一半學(xué)生能做到了，但是還是有那么一些學(xué)生常常忘記，后來(lái)通過(guò)交流我知道，他們不是故意不做，而是忘記了，習慣性的站隊放學(xué)，我也后悔為什么不從一年級起幫學(xué)生養成這個(gè)習慣。慢慢地，學(xué)生有了好轉，桌洞干凈了，凳子能擺放整齊了，而且速度也快多了。我也總結了兩點(diǎn)經(jīng)驗。

　　一是“好習慣從表?yè)P開(kāi)始”。一開(kāi)始的幾周，我每天對按照要求完成的學(xué)生發(fā)放“你真棒”，并且把他們的名字寫(xiě)到黑板上，還讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，評選“品牌小明星”，樹(shù)立榜樣。這樣以來(lái)充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，充分利用號每天晨會(huì )的時(shí)間。學(xué)期中，漸漸的表?yè)P與評判相結合，3分之2的學(xué)生都已經(jīng)做的很好，那就需要提醒做的不好的學(xué)生他要努力了。學(xué)期后，我會(huì )不定期的拍照，有好的方面，也有不足的地方，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里我已正確引導為主。

　　二是小組合作，以競爭促合作。我把學(xué)生分成7個(gè)小組，每天計算得分。全部做好得10分，如果有人桌洞里有東西每人每次扣1分。每周一下午總結一次。期末對前三名的小組進(jìn)行了獎勵。小組之間有了競爭，能力強一些的學(xué)生就會(huì )提醒他們這一組的同學(xué)，記得帶走東西，這樣給了學(xué)生更多的空間，也節省了老師的精力。

　　通過(guò)一學(xué)期的堅持，我班學(xué)生絕大多數學(xué)生都做到了“人走桌洞凈�！痹诮窈蟮慕逃�生涯中，我將用青春繼續耕耘屬于我的那片園地

班主任培訓感悟3

　　隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育事業(yè)的主題。教師作為素質(zhì)教育的主體，就是用自己的才德、學(xué)識，通過(guò)言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學(xué)生的心靈。教師的師德如何，對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)育有著(zhù)很大的影響。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)

　　愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質(zhì)的人才。只有愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì )有強烈的事業(yè)心和高度的.責任感，才會(huì )懷著(zhù)熾熱的愛(ài)和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿(mǎn)的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上；只有銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，對知識精益求精，不斷進(jìn)取，深入教學(xué)第一線(xiàn)，探索教研教改，這樣才能跟上時(shí)代節奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取，才能為教育事業(yè)不斷增加活力，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　二、熱愛(ài)、尊重學(xué)生

　　熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、身患疾病的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展。我們應該堅信“每個(gè)學(xué)生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導，而現代教育更重視對學(xué)生心靈的關(guān)懷。也就是說(shuō)，教師應該深入到學(xué)生的內心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點(diǎn)，首先一個(gè)就是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動(dòng)是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì )有成效。

　　三、育人

　　教師在傳播知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師要善于把自己融入學(xué)生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，研究和把握他們身心發(fā)展的個(gè)性差異，長(cháng)期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書(shū)的同時(shí)，教會(huì )他們怎樣"做人"。

　　四、為人師表

　　古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有特殊地位。教師的世界觀(guān)、學(xué)識和言行，時(shí)時(shí)刻刻在對學(xué)生起著(zhù)重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點(diǎn)滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學(xué)生努力學(xué)習，自己就應當學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認真讀書(shū)，自己就應當積極備課，教學(xué)認真負責�？傊�，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學(xué)生帶來(lái)好影響，對學(xué)生進(jìn)行教育才有說(shuō)服力。

班主任培訓感悟4

　　來(lái)自黑龍江的教育專(zhuān)家李曉凡給我們做了一天精彩的講座。李老師教育經(jīng)驗豐富，教育閱歷廣博，言談中處處彰顯教育智慧，她的講座常常引起一陣陣熱烈的掌聲。李老師講了《內化師德——當代德育坐標的支撐點(diǎn)》，她告訴每一個(gè)教育工作者要從內心修養去形成內化師德。她從“內在有張力”、“潛在有魅力“、“外在有活力”三方面詳細闡述了內化師德的內容。她認為做一名教育工作者不光有大愛(ài)之心，還要喚醒人們的“大愛(ài)之心”，這才是教育的本質(zhì)。對待別人要有寬容度，才會(huì )得到別人的信任，給我留下印象最深的是“賞識與批評的藝術(shù)”。李老師批評學(xué)生的藝術(shù)處處充滿(mǎn)智慧。

　　她說(shuō)“對學(xué)生要賞識有度，批評得法”。不管什么樣的孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當你批評學(xué)生時(shí)要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，合并同類(lèi)項缺點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心地交流，這才能彰顯一位教師的人格魅力。從這里我認識到，過(guò)去有時(shí)批評學(xué)生不得法，學(xué)生的.感觸不深，還會(huì )經(jīng)常犯錯誤。如今我想再遇到類(lèi)似的事情，一定換個(gè)角度換位思考，講求批評的藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界與他們貼心交流，讓他們從內心感悟，一定會(huì )取得很好的教育效果。

　　從今天的講座中，我逐漸認識到自身的修養不足，在今后的工作和生活中還應不斷提升自身素質(zhì)，更新觀(guān)念，完善自我。讓自身的人格魅力得到提升，做一名讓學(xué)生喜愛(ài)、讓家長(cháng)認可的人民教師。

班主任培訓感悟5

　　一、善親近

　　1、班主任老師首先要沒(méi)有歧視，平等對待每一個(gè)學(xué)生，不因為他學(xué)習好而遷就他，也不因為他學(xué)習不好而遷怒他。

　　2、其次對待學(xué)生的錯誤，要根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去處理，講究方式方法，保護學(xué)生的自尊心。但不是輕描淡寫(xiě)，要針對他所犯的錯誤，指出他錯在哪里，這樣做有什么危害，指出他應該怎么做，當他明白了這一點(diǎn)，知道老師是為他好，他不會(huì )計較老師當時(shí)的態(tài)度，會(huì )認真的改過(guò)的。最后不隨便扣帽子，打棍子，就事論事，不連帶他人，不翻老賬。

　　“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他�！币虼�，要想做一名問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就應善于親近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)與他們進(jìn)行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他們的重視，是這個(gè)班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開(kāi)展工作的基礎。其實(shí)作為一名老師要做到愛(ài)學(xué)生并難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些不良行為較多的學(xué)生。本篇文章來(lái)自資料管理下載。 在工作中，要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。耐心地教育違反紀律的同學(xué)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要真心地去鼓勵，作為一名班主任我們應該學(xué)會(huì )抓住每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！當然，不僅僅如此，還應在學(xué)習、生活的方方面面起到一個(gè)表率的'作用，給孩子一種百看不厭之感，如在教學(xué)中、各項活動(dòng)中，給學(xué)生樹(shù)立起偉大形象，促使學(xué)生會(huì )更加的崇拜你，正所謂“親其師,信其道！”這樣以來(lái)師生之間的距離就會(huì )越來(lái)越近。

　　二、善傾聽(tīng)

　　傾聽(tīng)作為最基本的心理咨詢(xún)技術(shù)，很多學(xué)生的負面情緒可以在自己的傾訴，以及教師的傾聽(tīng)中得到有效而合理的宣泄。因此，傾聽(tīng)技術(shù)如果能被更多的班主任運用到日常做學(xué)生心理工作中，它可以起到很好的輔助作用，班主任教師可以得到事倍功半的效果。

　　在班主任與學(xué)生的談話(huà)中，假如出現班主任一直尋找學(xué)生的問(wèn)題，而學(xué)生用各種理由解釋這些問(wèn)題的原因，那么這樣的談話(huà)過(guò)程通常是無(wú)效的。教師的信息很難改變學(xué)生原有的認知結構，甚至讓學(xué)生反感，從而使學(xué)生對教師的態(tài)度發(fā)生改變。

　　班主任與學(xué)生談話(huà)中要做到傾聽(tīng)，教師不要有思維定勢。在自己的心目中，這個(gè)學(xué)生是什么樣的一個(gè)人，這種態(tài)度會(huì )影響談話(huà)過(guò)程中教師對問(wèn)題的判斷。有的教師經(jīng)驗豐富，一看某個(gè)學(xué)生就知道他要說(shuō)什么，甚至有的教師把學(xué)生的某些缺點(diǎn)當成其特點(diǎn)，在這樣一種前提下，談話(huà)就賦予了教師很大的主觀(guān)性，效果通常要大打折扣。

班主任培訓感悟6

　　五月，有幸被學(xué)校安排去上海參加班主任培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家、名家的思想和做法，可謂感觸頗多，唯久久在心里翻騰的是對教師、對班主任工作的本質(zhì)的認知。

　　做大餐而不是快餐，這是我對教師這個(gè)工作的新認識�？觳褪鞘裁�，方便、快捷，但只是填飽肚子，無(wú)所謂口味的優(yōu)劣，更無(wú)任何營(yíng)養可言。而大餐則不同，色香味俱全，講究營(yíng)養搭配，是健康生活的首選。做為教師，特別是小學(xué)班主任，我們不僅要做事，更重要的是育人，教會(huì )學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)好人，這遠不是幾天、幾月就能做到的，需要幾年甚至十幾年持續不斷的培養和引導才能實(shí)現。從全國勞模李莉到國家突出貢獻專(zhuān)家趙謙翔，從原團中央青少部教育顧問(wèn)王芳到華東師范大特聘資深心理咨詢(xún)師，他們的事跡和講述的經(jīng)驗無(wú)一不透示著(zhù)這一觀(guān)點(diǎn)。曾經(jīng)有一位學(xué)者，訪(fǎng)問(wèn)過(guò)一位年紀過(guò)百的老者，當那個(gè)學(xué)者問(wèn)道你為什么這么長(cháng)壽時(shí)，那位老者似乎很開(kāi)心，他的臉上泛著(zhù)微笑，過(guò)了許久老者才高興地回答：“我現在很快樂(lè )，我昨天很快樂(lè )，我的一生都很快樂(lè )!”那位學(xué)者頓時(shí)覺(jué)悟了之后，他把快樂(lè )作為人生的基準，每天清晨對著(zhù)鏡子微笑，讓自己的一天都充滿(mǎn)快樂(lè )�？鞓�(lè )很簡(jiǎn)單。 李莉是全國優(yōu)秀班主任，她的班級學(xué)習好，行為習慣好，她常說(shuō)的一句話(huà)就是“全國勞模是人，不是神”，全國勞模取得的成績(jì)也是一點(diǎn)一滴的汗水積累而成的。她的班，開(kāi)學(xué)頭幾個(gè)月，訓練孩子的坐姿、回答問(wèn)題的姿勢、寫(xiě)字姿勢，教會(huì )學(xué)生記筆記的方法，利用班級里每天發(fā)生的任何微小的.事件對學(xué)生進(jìn)行情感和規范的教育……一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透，最終讓她班上每一個(gè)孩子成人、成材，這豈是做快餐的速度能夠做到的?

　　趙謙翔，是全國優(yōu)秀教師、全國勞動(dòng)模范、清華大學(xué)附中教師，他謙虛地說(shuō)：“我就是靠坦實(shí)做班主任工作才走到了今天，取得了今天的成就�！彼�的學(xué)生作文水平很高，當趙老師在會(huì )上深情地讀著(zhù)學(xué)生一篇又一篇的美文時(shí)，我們看到了趙老師臉上幸福的表情，我們聽(tīng)到了趙老師自豪的聲音，要知道這可不是一日之功能夠得來(lái)的。趙老師的實(shí)驗班，東方時(shí)空課一開(kāi)就是三年，讓學(xué)生每天收看一小時(shí)的東方時(shí)空，感受東方之子的人格魅力，激發(fā)心中的感悟——做人與做文。試問(wèn)，這豈是做快餐的心態(tài)能夠等待的?

　　懂得等待才有收獲，懂得付出才有回報，想起自己常常想憑一兩句話(huà)就把孩子培養成德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生，心中充滿(mǎn)慚愧和內疚，今后，必當沉下心來(lái)，一步一個(gè)腳印，與孩子一同健康成長(cháng)!

班主任培訓感悟7

　　通過(guò)幾天的網(wǎng)上培訓，我深刻認識到安全工作是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的保障，安全工作責任重于泰山。

　　學(xué)校安全工作是社會(huì )安全生產(chǎn)工作的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校安全工作不僅關(guān)系到每個(gè)在校學(xué)生和教師的.人身安全，而且涉及到每個(gè)公民的家庭幸福，必然關(guān)系著(zhù)社會(huì )的穩定和發(fā)展。所以，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生必須提高安全防范意識，這是社會(huì )全體成員的共同需要。國之古語(yǔ)：人命大于天！雖簡(jiǎn)單幾個(gè)字，卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問(wèn)題。閱古覽今：從大的方面來(lái)說(shuō)，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂(lè )業(yè)”；從小的方面來(lái)說(shuō)，家人外出，也是“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報平安”�？梢�(jiàn)安全是人之根本，完成各項任務(wù)的基礎。在培養祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長(cháng)鳴，不能有絲毫松懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學(xué)生安心學(xué)習，茁壯成長(cháng)。

　　作為班主任老師，首先應具有很強的安全責任感和安全意識，并具備一定的安全知識。教師只有在思想上重視安全問(wèn)題，才能時(shí)時(shí)處處做有心人，在班級，無(wú)論何時(shí)何地，都要考慮到安全問(wèn)題，長(cháng)敲安全警鐘，增強教師的安全意識。其次，要對老師進(jìn)行安全知識培訓，如：請消防官兵到園給老師上消防安全課，請專(zhuān)家、醫生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現場(chǎng)處理辦法，做到遇事不亂，應對有方。在學(xué)校，只有把安全工作當作為日常工作來(lái)抓，始終繃緊安全這根弦，才能保證平安。平時(shí)忽視教育，疏于管理，長(cháng)此以往，必然出現問(wèn)題，發(fā)生事故。尤其我們是面對的是一群天真活潑的孩子，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。所以我們教師要善于學(xué)會(huì )從平安中查問(wèn)題，從常規現象中看異常，從細微變化處抓苗頭。要有對孩子、國家財產(chǎn)高度負責的精神，做到工作不忙時(shí)抓，工作忙時(shí)也要抓，出問(wèn)題時(shí)抓，不出問(wèn)題時(shí)也要抓，防微杜漸，才能扎實(shí)有效。

班主任培訓感悟8

　　王國維在《成功啟示錄》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也�！�衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�此第二境也�！�眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也�！苯鼛滋旖虝�(shū)之余，玩味王老先生先生之妙語(yǔ)，嘖嘖贊嘆之余，心忽有所得：治學(xué)有這三種境界，我們這次的初中班主任遠程培訓過(guò)程豈不也是這三種境界的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路

　　這句詞出自晏殊的《蝶戀花》。原意是說(shuō)，“我”登上高樓眺望所見(jiàn)的是那更為蕭颯的秋景，西風(fēng)黃葉，山高水遠，家在天涯!在王國維此句中解成，要做學(xué)問(wèn)欲成大事業(yè)者，首先必須要有執著(zhù)的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確了自己奮斗的目標與方向，了解了事物的原理及概貌。這自然是借題發(fā)揮，以小見(jiàn)大。結合我們的這次遠程培訓來(lái)看，我們哪一個(gè)班主任老師不是犧牲了自己的休息時(shí)間，放棄了雙休日和家人團聚的機會(huì )，一心一意的撲在了屏幕前。我們除了要聆聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講座，經(jīng)典的答疑解惑，研學(xué)他們相關(guān)的案例及擴展資料等，還要拜讀各位學(xué)員發(fā)人深省的案例和感受，跟帖每一位輔導老師及優(yōu)秀學(xué)員發(fā)布的發(fā)人深思的話(huà)題，然后，還要完成與自己相關(guān)的作業(yè)考核及思考習題，每當夜半完成一個(gè)作業(yè)，我都感覺(jué)自己像是剛剛從產(chǎn)房里出來(lái)，看著(zhù)愛(ài)人抱著(zhù)粉紅的女兒來(lái)到我的面前，那份慵懶、那份滿(mǎn)足、那份幸福、那份自豪是任哪一個(gè)沒(méi)有親身經(jīng)歷的人都不能體會(huì )出來(lái)的。

　　而今培訓接近尾聲，回想起這近兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真實(shí)的感覺(jué)就是好累好累，但是那鼓鼓的行囊不就是我那粉紅欲砌的孩子嗎?

　　衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴

　　這句詞引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句，原詞是表現作者對愛(ài)的艱辛和愛(ài)的無(wú)悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生所從事的事業(yè)，亦無(wú)不可。王國維則別具匠心，用這兩句來(lái)比喻成做大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，告誡他們成功不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。

　　對于這次班主任遠程培訓，起初我所抱的態(tài)度是走走過(guò)場(chǎng)，湊湊人數。沒(méi)有想到：第一節高洪老師的《基礎教育的改革和班主任的育人責任》就深深的吸引了我，我就如同上了弦的鬧鐘再也停不下來(lái)了。后面的《替學(xué)生撒謊》啊、《48份目標的故事》、《教室內的三幅畫(huà)》啊，包括《安全教育能不走過(guò)場(chǎng)嗎》、《不交作業(yè)的理由》等等，那貼近生活的案例，細致新穎的專(zhuān)家評析，都讓我的眼球為之一亮。我好像從一個(gè)“摸著(zhù)石頭過(guò)河的老練的瞎子”忽然醫治好了自己多年的`眼疾，那份驚訝、那份狂喜讓我的同事們笑話(huà)我“老夫聊發(fā)少年狂”了。原來(lái)，班主任工作不僅僅是嘴皮子、攻心術(shù)，它是那樣實(shí)實(shí)在在的一門(mén)藝術(shù)，里面蘊含了那樣多的知識和技巧啊!

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　這句詞是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國維認為：做學(xué)問(wèn)、成大事業(yè)者，要達到第三境界，必須要有專(zhuān)注的精神，反復追尋、研究，下足了功夫，自然會(huì )豁然開(kāi)朗，有所發(fā)現，有所發(fā)明，就必然能夠進(jìn)入自己期盼的專(zhuān)業(yè)與事業(yè)的高峰。

　　本次培訓涉及面廣，我們雖然來(lái)自天南海北互不相識，但是對班主任事業(yè)的熱愛(ài)讓我們的心靈有了碰撞，讓我們的感情有了共鳴。如同一個(gè)剛剛走出沙漠望見(jiàn)綠洲的遠行者，我們一下子陶醉在了這個(gè)班主任遠程培訓的網(wǎng)絡(luò )平臺上。

　　一份辛勤一份收獲，也許是我的笨鳥(niǎo)先行感動(dòng)了我的班主任郭文彥老師，也許是我的真切的跟帖打動(dòng)了xx教師研修網(wǎng)的xx老師，在5月28號的xx市第二次學(xué)情報告會(huì )上，我的留言被xx老師摘為精彩留言，我本人也作為xx市x縣初中(1)班的學(xué)員代表發(fā)了言，xx老師在我發(fā)言后給我的評價(jià)是“很真切、很實(shí)際、能夠引起老師們的共鳴�！闭f(shuō)真的，這次活動(dòng)會(huì )成為我今后繼續前行的動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò )培訓平臺也將會(huì )成為我以后做班主任工作的加油站。

班主任培訓感悟9

　　今天下午進(jìn)行班主任培訓，是一位一線(xiàn)班主任的講座；語(yǔ)文老師，中年，有些謝頂，但是人很精神，普通話(huà)清晰而洪亮。自己現身說(shuō)法，頗有一點(diǎn)效果。其中，提到了班主任要有童心、愛(ài)心、責任心，班主任要成為專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家，雖然總結的同質(zhì)性較高，但是還是頗有一番見(jiàn)地的。

　　童心。小的時(shí)候，不喜歡小孩，尤其聽(tīng)到小孩的哭聲，十分不快，原以為這就是成熟，隨著(zhù)時(shí)間的流逝、生活的磨礪，終于略有所悟，尤其現在，對于往事的回首，總是十分甜蜜與美好的。我以為，喜歡文字的人，骨子里還是有一顆童心的。譬如，有事沒(méi)事的時(shí)候喜歡哼上幾句歌；還有，偶爾也會(huì )惡作劇一把，甚至會(huì )幽自己一默。做了班主任，似乎要端起架子來(lái)了。譬如服飾要成熟化，這樣顯得穩重、威嚴；有事沒(méi)事要板上一個(gè)臉，尤其在嚴肅場(chǎng)合，更不能馬虎，我承認，我的嚴肅還是很有限的，但是也有學(xué)生說(shuō)我很兇，我不知道有沒(méi)有學(xué)生畏懼我，以前似乎很在意，現在，既然要擁有一顆童心，一切就變得輕松、明朗了起來(lái)。

　　愛(ài)心。還記得在一次感恩活動(dòng)時(shí)，我在講臺上面對數千名學(xué)生、也包括我的學(xué)生講了這樣一番話(huà)，我說(shuō)，“記得來(lái)到這說(shuō)學(xué)校時(shí)，蒲校長(cháng)對我們說(shuō)，我們每一位老師要愛(ài)興農中學(xué)，要愛(ài)興農中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生，然而，自從我帶了我的這一個(gè)班后，我發(fā)現原來(lái)愛(ài)一個(gè)人好難，雖然你們是如此的讓我歡喜讓我憂(yōu)，但是，無(wú)論如何，我都會(huì )謹記校長(cháng)的叮囑，真的愛(ài)你們的！”下面的學(xué)生笑了。是的，教師是一個(gè)良心活，尤其是班主任；尤其是自己的付出沒(méi)有回報、甚至換來(lái)的是冷漠、不理解，自己的失落、退縮是可想而知的。在班主任期間，我也曾有過(guò)退縮、放棄的念頭，但是，最后總是基于現實(shí)的考量、情感的緣故還是調整了自己；是的，別人帶的學(xué)生可能要好一點(diǎn)，別人的經(jīng)驗可能要豐富一點(diǎn)，但是，只要有愛(ài)心，付諸努力，總是會(huì )有所收獲的�！熬�誠所至、金石為開(kāi)�！�

　　責任心。我以為這是更高的一個(gè)層次。一個(gè)有責任心的老師，培養的學(xué)生也會(huì )有責任感；一個(gè)沒(méi)有責任心的'老師，培養的學(xué)生也會(huì )缺乏責任感。學(xué)生可能會(huì )原諒老師的嚴厲、苛責，但是，面對一個(gè)缺乏責任感的老師，學(xué)生很難會(huì )產(chǎn)生敬畏、認同的感情的。相較于去年，我覺(jué)得今年的責任感有所降低。一則個(gè)人生活方面的小的變故，二則去年剛剛到任，豪情萬(wàn)丈，而今年則有所消退。自然，今年學(xué)生也自然有所松懈，紀律出現滑坡、學(xué)習成績(jì)有所下降、出勤率很難保障，等等，近期，經(jīng)過(guò)一番沉思，及時(shí)改弦更張。制定班級加分制度、并且落實(shí)到位；英語(yǔ)老師變動(dòng)、學(xué)生基礎太差，課堂秩序不好，加緊盯防；學(xué)生病假，聯(lián)系家長(cháng)，親自護送至醫院。如此，班級各項事情有所好轉。

　　至于老師要成家、成名，那確實(shí)只是一個(gè)美好的追求，也許，我們能將實(shí)際問(wèn)題真正解決了，各項制度落實(shí)到位了，很多事情都會(huì )迎刃而解的。就在寫(xiě)字的時(shí)間，兩名學(xué)生因腸炎請病假外出，因為平時(shí)表現糟糕，我十分不放心，和家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)說(shuō)主張在我；于是開(kāi)了，但是之后卻有些擔心、有些后悔。另一學(xué)生開(kāi)了假條，固定晚讀課回，然而第一節晚自習未歸。自然有些失望和憤怒，想想，看來(lái)在這些之前，還要加上一個(gè)心態(tài)為好，否則，那就真的“人未老、鬢先斑”了！

班主任培訓感悟10

　　20__年12月，我們東橋小學(xué)的班主任來(lái)到了六朝古都——南京參加班主任培訓。下午，我們參觀(guān)了美麗的南京市小班化特色教育學(xué)�！�—南京市小營(yíng)小學(xué)。第二天上午，我們有幸聆聽(tīng)了小營(yíng)小學(xué)毛麗平校長(cháng)的講座——《班本教育理念下的班集體建設與管理》。此次參觀(guān)學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷，受了一次極好的教育，受益頗多，下面就談?wù)勎业膸�點(diǎn)體會(huì )：

　　1、 班級環(huán)境文化要讓學(xué)生有歸屬感、舒適感。

　　小營(yíng)小學(xué)的班級環(huán)境文化布置非常有特色，走進(jìn)他們的教室，讓人有一種眼前一亮的感覺(jué)。班級每一個(gè)學(xué)生的作品不管好壞都有展示，無(wú)形中提升了學(xué)生作為班級小主人的自豪感。除了展示個(gè)人作品，每個(gè)班級還會(huì )展示小組的作品。心理學(xué)家馬斯諾認為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心與愛(ài)護。因此，學(xué)生就會(huì )將自己的言行和班級聯(lián)系在一起，就會(huì )積極參與集體活動(dòng)，愛(ài)護集體榮譽(yù)，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，最終形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　2、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。正如毛校長(cháng)所說(shuō)，我們大部分教師的“關(guān)注”是“被動(dòng)關(guān)注”、“淺關(guān)注”、“課堂關(guān)注”。而毛校長(cháng)所提倡的“關(guān)注”是“主動(dòng)關(guān)注”、“深關(guān)注”、“全面關(guān)注”。我們教師應把“關(guān)注”落實(shí)到我們教育的每一個(gè)細節中去，帶著(zhù)“尊重每一個(gè)生命，關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，理解每一個(gè)學(xué)生”的理念，盡力去做。

　　3、 讓家長(cháng)參與到班級中來(lái)。

　　學(xué)校、孩子、家長(cháng)組成了教育共同體。有時(shí)候，我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)往往在學(xué)生身上，而忽視了家長(cháng)在班級建設中的`重要作用。在小營(yíng)小學(xué)的班級建設中，家長(cháng)發(fā)揮了很大的作用。經(jīng)常有家長(cháng)組織班級親子活動(dòng)，進(jìn)入課堂給孩子們講自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，形成了良好的家�；�動(dòng)的局面。家長(cháng)和學(xué)校老師加強教育合作，提高孩子教育質(zhì)量，共同促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。

　　兩天的參觀(guān)學(xué)習時(shí)間匆匆而過(guò)，經(jīng)過(guò)這次短暫而又充實(shí)的學(xué)習，我認識到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

班主任培訓感悟11

　　雨果先生說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�

　　20xx年2月我參加了中小學(xué)班主任培訓班，雖然會(huì )議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

　　一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

　　一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”。

　　“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝�人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

　　教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的'心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。

　　二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象。

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。

　　當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生;其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。

　　三、班主任應善于激勵學(xué)生。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�

　　林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼�以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。

班主任培訓感悟12

　　通過(guò)這幾天班主任培訓，讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，雖然時(shí)間很短，但收獲較多。這幾位教師講課的內容通俗易懂，都是與教師日常教學(xué)聯(lián)系得很緊密的內容。通過(guò)此次學(xué)習，也讓我對于做一名合格的班主任充滿(mǎn)了信心。

　　首先，教師要明白自己的教育對象。教師的教育對象是學(xué)生，是一個(gè)活生生的人，而不是一個(gè)機器。機器壞了，只要通過(guò)固定的程序拆卸，換個(gè)新零件重裝一下就能修復，可是學(xué)生是一個(gè)人，思想千奇百怪，用一種固定的方法去教育他們，那是根本教育不好的.，因此，要多學(xué)習理論知識，向有經(jīng)驗的教師請教，多掌握幾種教育方法，對“癥”下藥。

　　其次，教師應該先育人，再教書(shū)。學(xué)生的品質(zhì)影響學(xué)生的一生。因此應先培養學(xué)生的思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，必須以身示范，通過(guò)自身的素養來(lái)影響學(xué)生。要求學(xué)生不要做的，自己應該注意，要求學(xué)生做的，自己就要做在前面。給學(xué)生帶個(gè)好頭，給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。

　　最后，要愛(ài)學(xué)生。在學(xué)生生活和學(xué)習上遇到困難的時(shí)候，應該給予必要的關(guān)心和幫助。多與學(xué)生交流，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生信任你，這樣才能開(kāi)展好班級工作，把班級管理好。

　　通過(guò)培訓，我感到自身的不足，更感到肩上責任的重大。自己離優(yōu)秀班主任很遠很遠，班主任工作神圣而偉大;任重而道遠。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，更應該反思。

班主任培訓感悟13

　　說(shuō)起“班主任”這個(gè)差使，怎一個(gè)“累”字了得!由于學(xué)生年齡低、平時(shí)教學(xué)任務(wù)重等原因，工作中的瑣事特別多。班級管理如游擊戰一般，東打一槍?zhuān)�西放一槍。很多事情都是在發(fā)生后再處理，再思考，再總結。

　　正當被班主任工作“拖累”得暈頭轉向，不亦“樂(lè )”乎之際，班主任網(wǎng)絡(luò )培訓就像冬天里的一把火，照亮了我們前進(jìn)的方向，燃燒了我們心中的熱情，使我們各位參加培訓的一線(xiàn)班主任熱血沸騰!

　　在本次培訓中，我學(xué)習了班主任工作的校園安全和依法治校，了解了相關(guān)的教育政策法規，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織，積累了班級建設與管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要，也學(xué)到了班主任自我心理調控的方法等。尤其喜歡專(zhuān)家在線(xiàn)、視頻學(xué)習，各位專(zhuān)家精彩的報告為我們撥開(kāi)了眼前的迷霧，名師們的經(jīng)驗講座為我們介紹了諸多實(shí)用的點(diǎn)子……真是令我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。

　　一、充分認識到了班主任工作的重要性

　　通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。

　　因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

　　二、 經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

　　培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，都有種“似曾相識”的感覺(jué)。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾!

　　曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼?ài)而感動(dòng)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，我們憤懣，我們委屈，卻不知道我們的愛(ài)懷了幾許功利心理，我們的愛(ài)錯失了方向。全國聞名的模范班主任任小艾給了我們答案。平等、理解、尊重、信任就是師愛(ài)的真諦。被扔入水中還要為學(xué)生講情，校長(cháng)震怒都不沖動(dòng)，學(xué)生犯了一百次錯誤，還有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向，而是運用智慧為學(xué)生分析利弊得失……至愛(ài)無(wú)痕，不需要張揚，不需要表白，在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟�！按騽�(dòng)了他的心，你就愛(ài)在了點(diǎn)子上”。感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛(ài)，真愛(ài)觸動(dòng)心靈，愛(ài)的力量很偉大。

　　在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的`感覺(jué)。

　　三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

　　“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì);理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

　　在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題!我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)給出了最佳答案：

　　讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級。魏書(shū)生高效率的班級管理，真令人羨慕!“人人管我，我管人人” ;“人人有事做，事事有人做”。 魏老師在講座中說(shuō)“任何一個(gè)學(xué)生都有負一點(diǎn)責任的欲望，那么老師滿(mǎn)足他這個(gè)欲望�！�

　　“老師要做一眼泉�！边@是全國模范班主任任小艾提出的。從書(shū)里面，從實(shí)踐當中，她不斷地學(xué)習，不斷地反思和總結，不斷地感悟，持之以恒，于是就不斷地升華。感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書(shū)的妙處，反思的用處，堅定了我們走一條調查、反思、總結、升華道路的決心。

　　“不要因為愛(ài)而傷害自己�！边@是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線(xiàn)，任何愛(ài)都會(huì )變成了傷害!”

　　別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì )落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì )抱殘守缺;班主任“護短”，就會(huì )產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

　　教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè )�！皩W(xué)生不聽(tīng)話(huà)怎么辦?”這是討論區大家談?wù)撟疃嗟脑?huà)題。首先老師要會(huì )自尋歡樂(lè )，會(huì )一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè )傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!

　　要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會(huì )轉型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從、模仿專(zhuān)家的輿論。正如齊白石老人所說(shuō)，“學(xué)我者活，似我者死”。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!

　　感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全省的小、中、高、職班主任走到一起來(lái)，可以說(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!

　　四、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(cháng)的土地

　　其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著(zhù)巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導都會(huì )密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵，是我們成長(cháng)發(fā)展的基礎，是動(dòng)力的源泉。

　　思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方!

班主任培訓感悟14

　　周末我參加了全國名班主任經(jīng)驗交流會(huì )，有幸聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家李鎮西、丁榕、萬(wàn)平三位老師的精彩講座，我學(xué)到了很多很多，在學(xué)習中我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。這次培訓學(xué)習結束后，我的感想很深，學(xué)校提供的這樣的機會(huì )很難得，也很寶貴。

　　以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)班主任工作室學(xué)習和參加培訓,我深深的意識到班主任應該做到：

　　班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。

　　傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理班級的理念，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等方面都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。

　　班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。

　　班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級管理案例的學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的`真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如處理罵人、打架現象、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽或考試失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

　　在學(xué)習中，我意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面，劉建宇校長(cháng)就做得非常好，經(jīng)常寫(xiě)班級隨筆，善于總結班級管理工作，還著(zhù)書(shū)立說(shuō)，值得我們學(xué)習。

　　在課改的新時(shí)期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。

　　（一）要學(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評，我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評，但并不是說(shuō)不批評，而是說(shuō)要會(huì )批評，才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當效果會(huì )更好。有人說(shuō)“當孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯�學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表?yè)P真的是太吝嗇，我也要養成表?yè)P學(xué)生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表?yè)P對象、找準表?yè)P內容、選擇恰當的表?yè)P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。

　　（二）嚴慈相濟，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無(wú)不滲透著(zhù)為師的愛(ài)，真可謂是嚴字當頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達到自己所做工作的預想效果的原因，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛(ài)之有情；嚴而有方，愛(ài)而有法。

　　實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，職位雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂(lè )著(zhù)----我喜歡班主任工作！

班主任培訓感悟15

　　近些年，參加了許多班主任培訓，也進(jìn)行了多次的班主任線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。但每次結束之后，總有一點(diǎn)隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬(wàn)線(xiàn)，無(wú)所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現實(shí)的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時(shí)也顯露出一種無(wú)奈的現實(shí)——我們目前對于班主任的發(fā)展培養，做的不夠系統。

　　首先，作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學(xué)科多，實(shí)際操作復雜，本應是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專(zhuān)業(yè)里，卻都絕少有關(guān)于班級管理的課程，更遑論系統的班主任技能培養了。也許有的人覺(jué)得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學(xué)生，維持班級秩序嗎?有何專(zhuān)業(yè)可言?那我們就來(lái)討論下班主任到底有多“專(zhuān)業(yè)”。

　　班主任工作專(zhuān)業(yè)跨度大，涉及專(zhuān)業(yè)多。保守來(lái)說(shuō)，一個(gè)合格的班主任應該具有以下專(zhuān)業(yè)知識和技能：

　　一、管理能力

　　任何有人的地方，就要有管理，一個(gè)蟻群都必須有一個(gè)蟻后，更不用說(shuō)一個(gè)幾十人的班級了。但班級管理中的管理學(xué)又不同于一般管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的內容。一方面，班主任和學(xué)生之間不具有利益關(guān)系，也并非上下級關(guān)系，班主任只能通過(guò)自己的道德、學(xué)識去“征服學(xué)生”。另一方面，班級管理的對象是各個(gè)年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。

　　二、心理學(xué)知識

　　班主任進(jìn)行班級管理，不僅像一般的領(lǐng)導帶領(lǐng)一個(gè)團隊，同時(shí)又像一個(gè)“大家庭”中的家長(cháng)，肩負著(zhù)促進(jìn)孩子們的健康成長(cháng)的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個(gè)年齡階段的孩子的心理特點(diǎn)，并且能夠對孩子進(jìn)行心理健康教育和疏導，則是一個(gè)班主任的必備素質(zhì)。

　　三、相關(guān)的法律法規知識

　　在班級管理中，難免會(huì )遇到一些突發(fā)的狀況。而一個(gè)班主任在應急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質(zhì)，判斷事件中的責任，并且進(jìn)行妥善的應急處理，甚至還要學(xué)會(huì )在處理突發(fā)事件中學(xué)會(huì )好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現實(shí)下，一個(gè)班主任掌握一定的法律法規知識是很有必要的。

　　四、職業(yè)生涯規劃知識

　　一個(gè)班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過(guò)程中，會(huì )起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時(shí)一言一行的言傳身教，都會(huì )給孩子的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。因此，一個(gè)班主任必須具有職業(yè)生涯規劃的知識，在平日的教學(xué)和管理中，引導學(xué)生，合理規劃自己的未來(lái)。

　　五、體音美知識

　　班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學(xué)校的各項文體活動(dòng)都需要班主任參與組織，一個(gè)班主任具有很好的體育和藝術(shù)素養，會(huì )在工作中起到意想不到的效果。

　　六、與人交流的能力

　　班主任在工作中有時(shí)候就像一個(gè)紐帶，既連接著(zhù)學(xué)校和學(xué)生，又連接著(zhù)家長(cháng)與學(xué)校。在家長(cháng)心目中，一個(gè)班主任往往代表著(zhù)一個(gè)學(xué)校的形象。一個(gè)不善表達的班主任，會(huì )造成不必要的家校矛盾;而一個(gè)善于與人交流的班主任能在學(xué)校與學(xué)生之間、家長(cháng)與學(xué)校之間建立起良好的聯(lián)系，對于家校合力有著(zhù)重要的紐帶作用。

　　當然，班主任所需要的知識與能力遠不止這些，但至此已不難看出，如此具有特有對象，專(zhuān)業(yè)性的班主任工作，不設置專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程去教育和培養，顯然是不合適的。在現如今各個(gè)專(zhuān)業(yè)都在朝著(zhù)越來(lái)越細分的方向發(fā)展的時(shí)代，只有在孩子的重要引導人——班主任的培養上，卻如此粗枝大葉，豈不怪哉?

　　其次，學(xué)校在對班主任的培養上也缺少系統規劃。

　　學(xué)校在對老師進(jìn)行考察的時(shí)候，往往以成績(jì)?yōu)樽钪匾�指標，這就決定著(zhù)學(xué)校在評判一個(gè)教師的時(shí)候最重要的標準是專(zhuān)業(yè)課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說(shuō)，許多學(xué)校在選用班主任的時(shí)候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區，認為只要教學(xué)認真踏實(shí)，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質(zhì)，有沒(méi)有學(xué)習過(guò)相關(guān)的知識與技能這些要素，則往往被忽略。

　　而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統的�；蛘哒覂�(yōu)秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現成管理方案。事實(shí)上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫(huà)虎的辦法也許能夠一時(shí)取得成效，卻不是促使班主任成長(cháng)的長(cháng)遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進(jìn)行有針對性的進(jìn)行系統的知識技能教育，促進(jìn)班主任工作素養的提高，方是培養優(yōu)秀班主任人才的.正途。

　　最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺(jué)。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學(xué)工作的外延或副產(chǎn)品，是自己繁重的教學(xué)工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬(wàn)事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長(cháng)當然是不利的。

　　事實(shí)上，隨著(zhù)這些年素質(zhì)教育的發(fā)展，教育界對于“立德樹(shù)人”普遍重視，班主任工作的現狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》中也再次強調了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學(xué)校德育的主要實(shí)施者，正越來(lái)越受到社會(huì )與學(xué)校的重視，班主任工作的專(zhuān)業(yè)性也越來(lái)越成為了一種共識。當此之時(shí)，建立一套完整的班主任人才培養體系、合理的班主任從業(yè)資格的認定程序、健全的班主任評價(jià)機制，是順應當前教育發(fā)展需求，為國家科技興國、教育興國培養人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個(gè)屬于班主任群體的春天即將到來(lái)!

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