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家訪(fǎng)的感悟(15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編精心整理的家訪(fǎng)的感悟，希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)的感悟1
“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，一張張照片，一個(gè)個(gè)街角，一名名學(xué)生家中，師愛(ài)如溫泉浸潤心田。我既是一名高中教師，同時(shí)又是一名小學(xué)生的家長(cháng)家訪(fǎng)受訪(fǎng)者。
1月25日中午11點(diǎn)，接到孩子英語(yǔ)教師房桂華房教師的電話(huà)，電話(huà)中提到午時(shí)來(lái)進(jìn)行家訪(fǎng)，我當時(shí)上班還沒(méi)有回到家，午時(shí)兩點(diǎn)還要回單位抓緊閱卷。教師聽(tīng)得出我的“吞吐”，輕聲說(shuō)道：“我此刻在家訪(fǎng)的路上，那咱們一點(diǎn)鐘到家進(jìn)行家訪(fǎng)，不耽誤您上班”。教師犧牲休息時(shí)間，奔波在家訪(fǎng)的路上，讓我們做家長(cháng)的很慚愧很感動(dòng)。
一點(diǎn)鐘，房教師來(lái)到我們家，因為學(xué)生的居住地不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。教師在外奔波，家顧不上管，飯也顧不上吃，我們全家都從心里覺(jué)得十分感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，教師水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作。
教師先給孩子頒發(fā)了“曉獎狀”，同時(shí)獎勵孩子一本筆記本，鼓勵孩子假期必須好好英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，并轉述了莊新國教師和張立英教師（張立英教師因病在石家莊手術(shù)后在家休息還不到兩周，放不下學(xué)生義無(wú)反顧重返課堂。莊新國教師幾經(jīng)沙啞的嗓音，活躍在課堂，對孩子們逐一提問(wèn)輔導，而作為一名小升初孩子的家長(cháng)她把更多的愛(ài)給了班里的孩子們。）對孩子的囑咐，讓孩子寒假努力學(xué)習實(shí)現彎道超越，并告知兩位教師會(huì )分別分批次進(jìn)行家訪(fǎng)。接下來(lái)教師拿出孩子的跟課練習冊，進(jìn)行檢查，把孩子作業(yè)進(jìn)行對、錯評價(jià)，還予以更正并指出錯誤原因，并提議孩子做好寒假學(xué)習計劃。
對于教師，我們全家是既期待又感到些許壓力，雖然作為家長(cháng)，就孩子的學(xué)習生活情景與班上的`教師平時(shí)也有溝通、交流，但一般都是在學(xué)�；蛘呶⑿乓砸环N非正式的談話(huà)方式。教師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下簡(jiǎn)便了許多，房教師一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認真地做著(zhù)家訪(fǎng)筆記，教師詳談了孩子在校的表現情景，談了孩子的優(yōu)點(diǎn)和需克服的一些不足之處，對孩子肯定的地方多一些。談話(huà)中還講到小升初家長(cháng)的種種焦慮，進(jìn)行寬慰，作為家長(cháng)要生活陪伴，性格指引；學(xué)習陪伴，不打擾，勤督促；配合教師，理解教師，堅持鎮定，關(guān)注小升初政策。
家訪(fǎng)讓我受益匪淺，因為長(cháng)期以來(lái)作為一名教師，去走訪(fǎng)學(xué)生，而今日我深刻體會(huì )到作為家長(cháng)的感受。家訪(fǎng)既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使教師了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地；愛(ài)，無(wú)言，滋潤了心田。學(xué)生就像一棵棵稚嫩的小苗，教師們每一次愛(ài)的付出，都像春雨一樣滋養著(zhù)他們的心田�！敖處熢L(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)正如：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
家訪(fǎng)的感悟2
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位教師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們此刻的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都經(jīng)過(guò)電話(huà)交流，有些小事則能夠在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎家長(cháng)會(huì )樂(lè )意理解嗎經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，此刻我認為家訪(fǎng)是十分有必要的，它能夠減少家長(cháng)與教師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每一位幼兒的家中，可是家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，教師要到家里來(lái)家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待教師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和教師好好交流呢，對于我們的到來(lái)十分的高興。應對家長(cháng)不一樣的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )所以而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確實(shí)需要我們的.引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自我，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到他們對教師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數對于這樣的問(wèn)題，我們詳細地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的理解本事，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也詳細地向家長(cháng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白幼兒的健康成長(cháng)不僅僅是幼兒園的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(cháng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一齊看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期即將結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我十分難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，并且骨折了，當時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長(cháng)我感到十分的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳教師去買(mǎi)了水果打算去文偉家看望他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)過(guò)程中他們表現出了對于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自我平時(shí)也很調皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)教師很好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很高興，家長(cháng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè )珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(cháng)會(huì )著(zhù)孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅僅了解到了平時(shí)不了解的情景，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自我再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的歡樂(lè )：“教師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交流的話(huà)題都是同一個(gè)資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“教師，多謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個(gè)性的詳細剖析，教師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理！
家訪(fǎng)的感悟3
家訪(fǎng)是老師的日常工作之一，但如何做好家訪(fǎng)工作，并不是件簡(jiǎn)單的事，需要每個(gè)老師認真思考，研究家訪(fǎng)的藝術(shù)和策略。
學(xué)生有了思想變化總會(huì )在種種現象中表現出來(lái)，老師要善于觀(guān)察，要注意與家長(cháng)聯(lián)系，這樣才能對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握，從而能對癥下藥。
老師要與家長(cháng)密切配合，采取恰當的方法解決問(wèn)題，如果家長(cháng)的教育方法出現偏差，老師應當指導他們適時(shí)調整。老師家訪(fǎng)的目的是充分了解狀況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉變。
首先要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，領(lǐng)會(huì )學(xué)生對老師家訪(fǎng)的真實(shí)想法。老師和學(xué)生人格是平等的，尊重學(xué)生關(guān)鍵是尊重學(xué)生的人格，把每個(gè)學(xué)生都擺在與本身平等的`位置上，要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由愉快、無(wú)拘無(wú)束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們著(zhù)想，并給予純樸的關(guān)心和愛(ài)護。
其次每次家訪(fǎng)，老師都應確立一個(gè)主題，讓學(xué)生明白所要到達的目的，家訪(fǎng)前還要給學(xué)生足夠的心理準備。多留一些時(shí)間，讓他們完成預定的任務(wù)。使學(xué)生對老師的家訪(fǎng)“有備而來(lái)”。在這一準備的過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。
再者要經(jīng)常和家長(cháng)、學(xué)生溝通，要清楚學(xué)生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對癥下藥。真正把學(xué)生當朋友，讓學(xué)生也把老師在課堂上當老師，在課外當成大哥哥大姐姐。
最后我要在今后的工作把家訪(fǎng)當作刻不容緩的任務(wù)經(jīng)常做，只要我們的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，家訪(fǎng)工作定會(huì )更加出色!
總之，家訪(fǎng)工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新臺階。
家訪(fǎng)的感悟4
家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要環(huán)節，是教師與家長(cháng)溝通的一座橋梁，是學(xué)校與家庭交流的一個(gè)窗口。家訪(fǎng)看似很費時(shí)間，但和教師單一的在學(xué)校觀(guān)察的時(shí)間比起來(lái)，還是相當省時(shí)和高效的。每家訪(fǎng)一家，我都集以誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，用心地于學(xué)生、家長(cháng)溝通交流，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長(cháng)的職責意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，本事的`培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。同時(shí)也讓家長(cháng)多了一份理解：教師在我們孩子身上的功夫不少啊，比我們家長(cháng)更了解孩子。感激之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了。更有利于今后的教育和管理工作。
家訪(fǎng)的感悟5
“老師來(lái)了，歡迎歡迎！”每次家訪(fǎng)，我們聽(tīng)到的第一句話(huà)就是家長(cháng)們熱情的歡迎，一次上門(mén)家訪(fǎng)的感悟。前不久，我們也同樣被熱情包圍著(zhù)來(lái)到了卿卿的家。一向認為卿卿這孩子比較貪玩，可是一進(jìn)他家就看到他正認真的做作業(yè)，我們的原來(lái)的想法就被打破了。在與家長(cháng)不到一個(gè)小時(shí)的談話(huà)中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時(shí)的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法隨著(zhù)“老師再見(jiàn)！”我們又一次成功的家訪(fǎng)結束了。
在我們傳統意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現代社會(huì )的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì )的，因此，孩子的教育應當是家庭、學(xué)校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪(fǎng)就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的.溝通。
現代教育的一個(gè)顯著(zhù)特征是“教育的社會(huì )化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔者的教師必須協(xié)調處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)�！�，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長(cháng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀(guān)念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì )出現優(yōu)、差、快、慢的區別，幼教之友《一次上門(mén)家訪(fǎng)的感悟》。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無(wú)論多忙再累，都應該抽出一定的時(shí)間去孩子家里走一走，和家長(cháng)、孩子深入地談一談！
平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在幼兒園的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會(huì )生氣，但走進(jìn)孩子的家庭，就會(huì )找到很多問(wèn)題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪(fǎng)是得不到效果的，家訪(fǎng)要明確目的，要帶著(zhù)問(wèn)題去家訪(fǎng)，要好好備課，見(jiàn)到家長(cháng)要說(shuō)些什么，要解決什么問(wèn)題等等。面向全體孩子，發(fā)展孩子的全面素質(zhì)需要我們對每一個(gè)孩子有個(gè)全面的認識。采用揚長(cháng)避短的策略，來(lái)促進(jìn)孩子的轉化。家訪(fǎng)恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。
什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開(kāi)啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來(lái)講可能是一時(shí)的發(fā)現，對孩子來(lái)講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意。
其實(shí)家訪(fǎng)不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力。而要真正掌握這門(mén)藝術(shù)，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種"平等和諧"的關(guān)系，也就要從做"朋友"開(kāi)始。因此，在我們的教育教學(xué)中，我們要做"好教師"，就應得先做"朋友"。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師"變個(gè)小孩子"，他說(shuō)："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂(lè )園。"我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。
由于每個(gè)學(xué)生都是在不同的家庭里成長(cháng)的，他們有著(zhù)各自不同的家庭經(jīng)濟、文化、教育等方面的背景，家長(cháng)的文化水平的差異，教育觀(guān)念的差異必然會(huì )影響到子女的教育。我們通過(guò)家訪(fǎng)，可以進(jìn)行更深入、更廣泛的了解，然后進(jìn)行更深層次的研究，從而對孩子進(jìn)行方法各異的教育，對孩子產(chǎn)生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會(huì )彌補孩子因差異產(chǎn)生的不足，使孩子能更好地揚長(cháng)避短，形成更佳的轉變機遇。
由此可見(jiàn)，我們通過(guò)家訪(fǎng)，不但有利于協(xié)調整體教育的要求，而且能針對個(gè)性各異的孩子采取特殊的教育。從這個(gè)意義上看，家訪(fǎng)起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸，得到滲透、得到發(fā)展。
家訪(fǎng)的感悟6
一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，最后搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。一年來(lái)，自始至終，持續著(zhù)與家長(cháng)的`聯(lián)系。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了必須成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段
家訪(fǎng)的感悟7
今日一天都在到處跑家訪(fǎng)，上午走了兩家。午時(shí)學(xué)聰明了，在家長(cháng)的幫忙下，集中在一片居住的家長(cháng)們，都一齊在某一個(gè)學(xué)生家里集中。省去了挨家挨戶(hù)走訪(fǎng)的時(shí)間，畢竟7月5日前要全部走訪(fǎng)完，時(shí)間太緊。所以午時(shí)一共家訪(fǎng)了八家，晚上再接再厲，又走訪(fǎng)了九家。這樣算起來(lái)，當初以為一個(gè)假期都做不完的事情，真的有可能在這有限的幾天里完成。
想到了要去走訪(fǎng)，今日就真開(kāi)始走。突然很想為自我的行動(dòng)力鼓掌，沒(méi)有只是空想著(zhù)有哪些困難，也沒(méi)有總郁悶著(zhù)，一家一家走有多么難。立刻去做，似乎沒(méi)有想象中的難。跑了幾個(gè)片，與集中在一齊的家長(cháng)們，聊聊天、扯扯學(xué)生的.糗事、互相倒倒為人師為人家長(cháng)的苦水、嘻嘻哈哈大笑幾聲，感覺(jué)彼此之間有距離拉近的感覺(jué)。
突然有一種“早該去家訪(fǎng)”的感覺(jué)，如果將家訪(fǎng)這件事列為一件日常工作，將這項工作分散安排到整個(gè)學(xué)期，而不僅僅是將家訪(fǎng)當作一項“紙上記錄”，也許在教育教學(xué)中，能收獲到家長(cháng)們更多的支持與理解，對開(kāi)展班主任工作會(huì )更加有效率一些。
雖與家長(cháng)們聊天離不開(kāi)學(xué)生，但從不一樣家長(cháng)的談話(huà)、聊天方式中，能發(fā)現很多有意思的東西。
有的家長(cháng)十分清楚自我想要怎樣的生活，完全不會(huì )被家庭其他人所左右；有的家長(cháng)一心為家庭，犧牲了個(gè)人的自由；有的家長(cháng)很享受無(wú)拘無(wú)束的生活，哪怕掙得只是一些小錢(qián)，也不愿到別人手底下打工；有的家長(cháng)把教育孩子當天職，對待孩子的教育方式十分有原則；當然也有雖然對待孩子的方式看起來(lái)比較隨性，卻能很好的把與孩子的關(guān)系處理到平等的地位。
難怪同一個(gè)班同一個(gè)教師教，教出來(lái)的孩子卻是各有各的特點(diǎn)。孩子的差異性就來(lái)自于家長(cháng)的差異性。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞。我想這句俗語(yǔ)詮釋的應當不是關(guān)于基因的差異性，而是性情的差異性！
家訪(fǎng)的感悟8
家訪(fǎng)給我的最深體會(huì )是心與心的溝通，拉近了與學(xué)生、家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。家訪(fǎng)讓我更了解了學(xué)生。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現是大相徑庭，簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平時(shí)在校我覺(jué)得不好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比如我們班李基帥同學(xué)，平時(shí)我覺(jué)得他上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習也不用功，紀律性差�？墒沁@次我去他家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面，聽(tīng)話(huà)懂事，有時(shí)候家里活比較多，能主動(dòng)的`幫家里干些力所能及的活，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我真的很震驚，我沒(méi)想到他在家里是這樣的，我覺(jué)得自我很失職，沒(méi)有當好班主任。我想以后我應當多花些時(shí)間與學(xué)生聊聊，了解他們的另一面。同時(shí)經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)，也拉近了和學(xué)生的距離，平時(shí)不敢，不想跟我講的，在這次家訪(fǎng)中他們都講了出來(lái)，使我明白學(xué)生的一些想法，也使我明白自我在哪些方面需要改善，也使我更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習和思想情景，為今后的教育和管理供給了更多的資料。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅僅了解了平時(shí)不了解的情景，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自我再次感受到了教師工作的神圣與職責，激發(fā)了我們教師的工作熱情。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，不僅僅弘揚了師德正氣，還樹(shù)立了我們教師的良好形象。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，被訪(fǎng)學(xué)生也端正了學(xué)習態(tài)度，學(xué)習進(jìn)取性有了明顯提高。雖然，家訪(fǎng)很辛苦，可是看到被訪(fǎng)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的改變，心里由衷的感到高興。
家訪(fǎng)的感悟9
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要進(jìn)取的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取
得更大的成功。下頭就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。應對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么提議的能夠盡管提出來(lái)�！壁w美月的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)必須大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對教師的到來(lái)，接待的十分熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自我。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“教師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處十分感激教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始十分緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自我的志向、思考統統都講給教師聽(tīng)，家長(cháng)也所以了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并期望教師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的'指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；此刻孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣
然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)的感悟10
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在上多加以指導，一般會(huì )有較大的提高。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自我的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望經(jīng)過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與本事的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐本事相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和教師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
從家訪(fǎng)中，我們深感家長(cháng)對學(xué)校和教師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(cháng)對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話(huà)，就把教師請來(lái)，覺(jué)得教師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在教師身上發(fā)現了什么不良之處，家長(cháng)就覺(jué)得異常吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(cháng)對我們報以這么高的期望，我們真是深感職責重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對我們提出更高的.要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自我的一份力量！
家訪(fǎng)的感悟11
大家都知道，教師這個(gè)職業(yè)頭頂上是有光環(huán)的--天底下最光榮的職業(yè)。在我看來(lái)，那不僅僅是光環(huán)，更是一顆心，由細心、耐心、愛(ài)心這三心匯聚成的一顆心。小班幼兒的年齡處于3周歲到4周歲之間，這個(gè)階段的孩子身心發(fā)育都尚未成熟，自理能力更是薄弱，在大多數家長(cháng)看來(lái)，這是一個(gè)需要完全保護的年齡段，所以老師擁有這三心就更加重要了。
今天我就結合小班新生的那些事兒，談?wù)勎覍@三心的理解和感悟。
第一點(diǎn)感受：夠細心，大家才放心。
與其他年齡段相比，要做好幼兒園特別是小班的工作，必須要做到老師、幼兒、家長(cháng)三方放心。而要做到這一點(diǎn)，首要的就是要夠細心。
小班的工作是從家訪(fǎng)開(kāi)始的。所以，自從拿到小班分班花名冊，為了讓自己在家訪(fǎng)時(shí)做到心中有數，我和搭班的馮婷老師就家訪(fǎng)事宜進(jìn)行了規劃。比如，我們首先規劃了一下家訪(fǎng)時(shí)行走的路線(xiàn)，以及家訪(fǎng)時(shí)必帶的物品，經(jīng)過(guò)細致地考慮，我們家訪(fǎng)進(jìn)行得很順利。同時(shí)，為了讓家長(cháng)放心，我們還在仔細思考了與家長(cháng)交流的問(wèn)題。
我們都知道孩子初入園或多或少會(huì )產(chǎn)生焦慮感，不適應感，我們也一直針對這種情況采取一些措施來(lái)應對。而我覺(jué)得緩解焦慮更應該從家長(cháng)入手，有時(shí)家長(cháng)會(huì )比孩子表現得還要焦慮�？赡芪壹液⒆觿倓偛艔挠變簣@畢業(yè)，他剛上幼兒園時(shí)，作為家長(cháng)的那種心理，我印象還比較深刻。作為家長(cháng)，會(huì )特別想知道教我們家孩子的老師會(huì )是誰(shuí)，開(kāi)學(xué)時(shí)需要帶上些什么東西，到了幼兒園孩子會(huì )不會(huì )不適應，在家應該怎樣應對等等一系列問(wèn)題。因此，在與家長(cháng)聊天過(guò)程中，我著(zhù)重介紹了班級里的一些生活設施，消毒設備，還有幼兒園的作息時(shí)間，讓家長(cháng)對幼兒園有初步的了解。還給家長(cháng)建議，在家可以以游戲的方式讓孩子逐步適應分離恐懼以及熟悉自己的學(xué)名。同時(shí)也針對幼兒初入園會(huì )有的一些反應進(jìn)行了溝通。比如，經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)說(shuō)"我家孩子在家的時(shí)候很少生病的，怎么一到幼兒園就老生病了。"我就用自己孩子的事例跟家長(cháng)說(shuō)明，讓家長(cháng)明白孩子不一樣，表現出來(lái)的情況也不一樣。幼兒第一次離開(kāi)家進(jìn)入幼兒園，會(huì )有不同程度的焦慮情緒出現。有的孩子是哭鬧，有的孩子是生病。有的可能哭鬧一兩天，有的可能哭得時(shí)間很長(cháng)。有的一來(lái)就生病了，有的可能一個(gè)月后才表現出來(lái)。同時(shí)也要讓他們了解，孩子表現出來(lái)的各種情況都很正常，大人不要驚慌，要以平常心去對待。作為家長(cháng)還需要對孩子進(jìn)行正面教育和引導--上幼兒園不是受苦受難，而是一件很好玩，很有趣的事情，在幼兒園會(huì )有很多好朋友和好玩的玩具;也要讓孩子們知道上了幼兒園并不是爸爸媽媽不要他了，反而，爸爸媽媽會(huì )更愛(ài)他。
最后，家訪(fǎng)不僅是讓家長(cháng)放心，更重要的是讓幼兒熟悉老師，畢竟是幼兒與老師相處。細心的觀(guān)察能幫助拉近與幼兒的距離，讓幼兒更容易接納我們。比如，我們家訪(fǎng)到一個(gè)叫做賈子淇的小朋友家。孩子一看見(jiàn)我們，起初是趕緊往奶奶身后躲。我們跟他說(shuō)話(huà)，他不理我們。后來(lái)我看到他手上拿著(zhù)吹泡泡的玩具，于是就跟他說(shuō)："賈子淇，你的泡泡槍好漂亮啊，能借給我玩玩嗎?"聽(tīng)到這句話(huà)，小家伙開(kāi)口了"我家還有個(gè)泡泡槍的，是粉紅色的。我最喜歡那個(gè)了。"借助泡泡槍?zhuān)覀兇蚱屏私┚�，小家伙一下就跟我們聊開(kāi)了。他還拿出好多其他的玩具跟我們玩，特別活潑可愛(ài)。
考慮好每一個(gè)細節，用心發(fā)現有價(jià)值的細節，做一個(gè)細心的老師，必定會(huì )事半功倍。
第二點(diǎn)感受：耐心足，工作才能有效果。
萬(wàn)能的度娘告訴我們，所謂耐心，就是指心里不急躁，不厭煩;能堅持完成一件可能十分繁瑣無(wú)聊的事。作為幼兒教師，每天所做的事情雖然不能稱(chēng)之為無(wú)聊，但絕對是非常繁瑣的。因此在這種狀態(tài)之下，面對孩子們發(fā)生的各種事情，特別是面對調皮的孩子，要做到不急躁，還真不是件容易的事情。但教書(shū)育人，是一個(gè)循循善誘、潤物細無(wú)聲的過(guò)程。急躁確實(shí)不可能達到良好的效果，只有給孩子多一些關(guān)懷，多一些包容，多一些耐心，孩子們才會(huì )更愿意接受老師提出的要求。
我們班上有個(gè)叫周浩宇的孩子，這個(gè)孩子非常好動(dòng)，平時(shí)父母以及爺爺奶奶都上班，在家里大多數時(shí)間是跟曾祖母呆在一起，因此行為上不太受約束，規矩不是很好。在試入園的那兩天，周浩宇表現得特別地活躍。一直這里竄竄，那里逛逛，還時(shí)不時(shí)去拿別的小朋友正在玩的玩具，但自己卻定不下心來(lái)完成一件事情。為了讓他不影響其他的小朋友游戲，我將正在游蕩的他一把抱了起來(lái)，跟他說(shuō)"李老師，想要跟你做個(gè)游戲，你能不能坐下來(lái)幫李老師做一串項鏈?"一聽(tīng)做游戲，他就來(lái)興趣了，忙說(shuō)"好呀，好呀!"緊接著(zhù)，我就提要求了"如果你沒(méi)做完就站起來(lái)了，以后就要一直黏在李老師身上，不能動(dòng)了喔。"對于一個(gè)好動(dòng)的孩子，不讓他活動(dòng)是多么痛苦的一件事情。所以，他滿(mǎn)口答應，并且在后面的活動(dòng)中明顯要安靜了一些。
大家都知道，剛進(jìn)入幼兒園的孩子規則意識不是很強，再加之剛好處于3-4歲這年齡階段，所以特別容易去模仿旁邊人的行為。比如，在桌面游戲活動(dòng)結束，提醒孩子們收玩具的時(shí)候，當老師的指令一下達時(shí)，有個(gè)別孩子就拿著(zhù)手上的玩具用力往框里扔，于是周邊的孩子就跟著(zhù)學(xué)起來(lái)，這樣一來(lái)，不僅玩具沒(méi)好好放進(jìn)框里，反而將玩具扔得桌面上，地上都是。當這種情況出現時(shí)，我耐住性子快速走到那組孩子跟前，說(shuō)"讓我們來(lái)比賽嘍，看看誰(shuí)能把玩具寶寶輕輕地送回家。"我邊說(shuō)還邊做動(dòng)作，很快孩子們都開(kāi)始模仿我的動(dòng)作而忘記了剛才的行為。我想這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有控制好脾氣，把孩子們訓斥一頓，效果一定會(huì )適得其反。
要教育引導好這群調皮的天使，必須要戒急用腦，千般耐心，千種辦法，總能做得好，做最好。
第三點(diǎn)感受：有愛(ài)心，終會(huì )心貼心。
魯迅先生有句話(huà)："教育是植根于愛(ài)的"。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。陶行知先生也說(shuō)過(guò)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"熱愛(ài)學(xué)生，是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現。因為有愛(ài)，我們才有耐心;因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài)，我們才和學(xué)生貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的"閃光點(diǎn)"，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
作為幼兒教師，我們比其他年齡段的教師要更富有愛(ài)心。由于我們面對的是身心發(fā)育都尚未成熟的'幼兒，他們更需要成年人的精心呵護和照顧。特別是小班的孩子，他們第一次脫離父母，獨自面對外面的世界，緊張、不安、焦慮等等各種不適應的反應都是非常正常的事。在這一個(gè)多月里，我們經(jīng)歷了各種哭鬧，給我印象比較深的是李莜苒。
李莜苒一直跟爸爸媽媽生活，爸爸經(jīng)常在外工作，絕大多數時(shí)間跟媽媽呆在一起，對媽媽的依戀比較嚴重。同時(shí)，在家訪(fǎng)的過(guò)程中也發(fā)現，媽媽對她也是比較溺愛(ài)的，因此導致了她比較任性，行為比較隨意的狀況。正式入園的頭兩天，李莜苒是由媽媽抱著(zhù)走進(jìn)教室的，而且李莜苒雙臂一直緊緊地摟著(zhù)媽媽的脖子，可以看出她是有多不愿意上幼兒園。我嘗試著(zhù)吸引她的注意力，并準備把她抱下來(lái)，可是李莜苒的抗拒反應很強烈。于是我示意她媽媽陪著(zhù)她玩一會(huì )兒，等她注意力分散后，再馬上離開(kāi)。
在媽媽陪著(zhù)玩耍的過(guò)程當中，李莜苒比較平靜，但是也不跟其他小朋友交流。當她轉頭看其他小朋友時(shí)，我用手勢提醒她媽媽可以走了，她媽媽馬上離開(kāi)了教室。當李莜苒發(fā)現媽媽不在身邊了的時(shí)候，馬上開(kāi)始大哭起來(lái)，并且嘴里一直念叨著(zhù)"媽媽?zhuān)瑡寢?，然后起身往教室門(mén)跑去。我馬上阻止了她，當我準備抱她的時(shí)候，她轉身跑開(kāi)了，不允許我靠近。我對她說(shuō)："李莜苒，沒(méi)關(guān)系的，到李老師這來(lái)，李老師抱抱你。"可是她就是不愿過(guò)來(lái)，并且拒絕我靠近。
在接下來(lái)的活動(dòng)當中，她始終不聽(tīng)老師的指令，似乎也聽(tīng)不懂。只要看見(jiàn)有小朋友站起來(lái)回答問(wèn)題，她也會(huì )站起來(lái)，然后到處走。排隊玩游戲的時(shí)候，她也沒(méi)有排隊的意識，一直插隊。只要跟她說(shuō)需要排隊，幫她站到應該站的位置時(shí)，她就開(kāi)始撒野地哭。吃點(diǎn)心和午飯的時(shí)候，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她好好吃過(guò)，有時(shí)甚至站在椅子上玩起來(lái)。面對這樣一個(gè)孩子，說(shuō)實(shí)在話(huà)，讓我們非常頭疼，別說(shuō)我們要關(guān)注35個(gè)孩子，就算帶她一個(gè)，也會(huì )累得筋疲力盡。但是從另一個(gè)方面想，我也挺能理解她的行為的，畢竟老師們對她來(lái)說(shuō)還很陌生，她不適應，她有排斥的想法也很正常。所以我們要做的只有讓她慢慢來(lái)了解老師，讓她從心里接納我們。因此我跟另兩位老師商量，對于李莜苒，我們先采取冷處理的方式，只要她不影響其他小朋友，只要她在安全的狀態(tài)下，可以讓她稍微隨意一點(diǎn)。但對于她所做的不合時(shí)宜的事情，我們需要心平氣和地，同時(shí)也是態(tài)度嚴肅地跟她說(shuō)，讓她了解應該要怎樣做。同時(shí)，我們還是一直在關(guān)注她的，在她需要幫助的時(shí)候，伸出援手。因為對象不同，愛(ài)的方式也有不同，對于李莜苒，我覺(jué)得給她更大的適應空間可能更合適。與此同時(shí)，我們還跟李莜苒媽媽及時(shí)聯(lián)系，將她在幼兒園的表現以及問(wèn)題跟她媽媽溝通，并且請她在家也配合進(jìn)行一些規則練習，同時(shí)多說(shuō)說(shuō)幼兒園的好處。
到了第三天，雖然來(lái)園時(shí)還跟前兩天一樣。在她媽媽趁她不注意時(shí)離開(kāi)之后，她起初仍是大哭，并不斷說(shuō)"找媽媽?zhuān)覌寢尅?但這一次她沒(méi)有起身離開(kāi)小椅子，只是哭泣地看著(zhù)我。我拿了紙巾走到她身邊，擦干她的眼淚，對她說(shuō)："不哭了，上幼兒園是好玩的事情，媽媽下午會(huì )來(lái)接你回家的。" 這一次，她并沒(méi)有躲開(kāi)我，而是對我說(shuō)"抱抱，抱抱。"我馬上抱住了她，讓她感受到我平穩的心跳，她也漸漸平靜下來(lái)。這時(shí)，我的一顆心放下了，孩子已經(jīng)開(kāi)始接納我了。雖然在后面因為生病請假一星期，來(lái)園時(shí)還會(huì )出現哭鬧的情況，但是當我伸手去牽她時(shí)，她會(huì )很自然地牽著(zhù)我加入到活動(dòng)的孩子們中間去了。我感覺(jué)這對她來(lái)說(shuō)就是很大的進(jìn)步，我真的感到很高興。
雖然說(shuō)這一多個(gè)月真是很累，有時(shí)甚至累到話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，但是看著(zhù)孩子們一天天地適應了幼兒園的生活，一天天有了些許成長(cháng)，我還是感到累并快樂(lè )著(zhù)的。而且更加深刻地感受到，在我們的每一項工作中，細心、耐心和愛(ài)心都是不可缺少的，唯有三心合一，才能發(fā)揮更大的力量，去迎接各種挑戰。
家訪(fǎng)的感悟12
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，雖說(shuō)已經(jīng)帶著(zhù)這批孩子共同成長(cháng)了XX年，可我依然覺(jué)得這次的家訪(fǎng)帶給我不同的感受，孩子們的表現也令我欣慰非常。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我們感受到XX小朋友退卻了膽怯，能夠自信的同他人交談，且在藝術(shù)方面有明顯的興趣愛(ài)好，父母很欣慰，希望在以后的日子里XX能夠有更多的機會(huì )來(lái)表現自己；而XX小朋友卻令我們大感驚訝，眾所周知他在幼兒園是個(gè)非常令人頭痛的孩子，雖然聰明機靈，但不謙虛好學(xué)，經(jīng)常會(huì )小錯不斷，可他在家里的表現卻又那么貼心、好學(xué)、孝順，能不斷的把自己的閃光點(diǎn)展現在我們眼前，看來(lái)在以后的日子里，我們更要經(jīng)常同他溝通交流，爭取看到他更多的成長(cháng)；在XX家我們感受到他輕松的成長(cháng)環(huán)境；在XX家我們發(fā)現了她也會(huì )發(fā)脾氣的一面；在XX家我們知道了她是那么的懂事貼心；在XX家才明白她為什么安全意識那么強；而在XX家，咦？在園愛(ài)勞動(dòng)的他在家也會(huì )偷懶的……總之，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的`關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會(huì )了許多，而一名幼兒教師只有在不斷學(xué)習，不斷領(lǐng)會(huì )中才能迅速成長(cháng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著(zhù)極大熱情參加家訪(fǎng)活動(dòng)，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，同時(shí)我堅信，家訪(fǎng)活動(dòng)是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導的積極組織，教師的積極參加，家長(cháng)的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬(wàn)家。
家訪(fǎng)的感悟13
我們教師是與學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )之間是心與心的交流并且這時(shí)候是一年四季中每種色彩都應當盛開(kāi)的，我們渴望看到每個(gè)孩子都應當有未來(lái)。
20xx年11月21日這一天中午，我們教師應對秋風(fēng)的送爽，自我迎著(zhù)秋涼的秋風(fēng)，我們教師一行（4人）踏著(zhù)輕快的步伐，和著(zhù)孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，雨中有一種別樣的激動(dòng)，我們自我期待著(zhù)和每個(gè)孩子的零距離交流，期待著(zhù)和家長(cháng)們一齊探討孩子的未來(lái)，讓自我不再是一名教書(shū)匠，而是一名和藹的教師。
這一天，我們教師四人一齊幾經(jīng)周折，來(lái)到了三道鎮田滾村委會(huì )，然后算算自我來(lái)家訪(fǎng)的時(shí)間已過(guò)去了一大半天，并且經(jīng)過(guò)自我前一段時(shí)間的觀(guān)察，我對每個(gè)班級的學(xué)生即如自我已經(jīng)對每個(gè)孩子的行為特性，性格特點(diǎn)有了必須的了解，并且經(jīng)過(guò)我自身的努力，家長(cháng)們也了解了我們的工作。所以我進(jìn)取的配合學(xué)校開(kāi)展了第一次千名教師家訪(fǎng)的工作的第一件事——去學(xué)生家家訪(fǎng)。這次，我們的家訪(fǎng)主要是針對家長(cháng)，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解我們農村孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，也了解家長(cháng)們眼里的保亭教育現狀。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，我向家長(cháng)們提出家庭教育方面的提議，讓孩子們自我總朝著(zhù)一個(gè)好的方向發(fā)展，然自我的孩子在未來(lái)的社會(huì )更加明朗，豁然開(kāi)達。
家訪(fǎng)過(guò)后，我自我也反思，因為在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )很異常重視自我孩子的學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明我們社會(huì )的歷代人的艱辛，也更好的讓孩子們自我已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿(mǎn)向往，并且每位家長(cháng)都會(huì )期望孩子們過(guò)上幸福的生活�？墒�，可能是地域性差異的緣故吧，家訪(fǎng)的'過(guò)程中并沒(méi)有出現我所想象的情景。我們每到一位學(xué)生的家，不管多忙的家長(cháng)們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。教師，家長(cháng)，學(xué)生在一陣寒暄過(guò)后，我們自然便進(jìn)入正題，開(kāi)始探討孩子在家的家庭教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，我自我感覺(jué)到家長(cháng)有兩支，其一是家庭條件較好，能夠負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，并且家長(cháng)會(huì )為孩子們作出額外的投資；還有大部分是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，并且會(huì )讓自我的孩子參加家長(cháng)做很多的農活。我感覺(jué)到，理論上對于前者，家長(cháng)的付出挺多，可是關(guān)注、監管力度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。因為他們或許或多是自我認為給孩子供給一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，因為自我的孩子還小，不明白重點(diǎn)應當放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很期望孩子能夠擺脫艱辛，過(guò)上幸福歡樂(lè )的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。家長(cháng)們自我下不了利結論。
這天11月21日，我們教師四人去了學(xué)校附近的幾個(gè)村莊，也去了學(xué)校里面班級中幾個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)家，他們都是小學(xué)班級里的佼佼者。一路上，我聽(tīng)著(zhù)我們學(xué)校的校長(cháng)黃捷的介紹，自我看著(zhù)村莊旁邊的景觀(guān)，欣賞著(zhù)周?chē)拿谰�，不一�?huì )就到了董佳音同學(xué)的家，董佳音的家長(cháng)熱情的招待了我們。她家是屬于后者，董佳音的媽媽讀過(guò)中學(xué)，可是她很重視孩子的學(xué)習，并且家庭也算得上是很困難，他爸爸在外務(wù)農。董佳音的爺爺是位眼光高遠的老人，我和他交流，自我聽(tīng)了他的一席話(huà)，我們真的很感動(dòng)，也很欣慰，我以為年過(guò)花甲的老人有這樣的見(jiàn)識著(zhù)實(shí)讓人欽佩。針對董佳音同學(xué)那種膽小害羞的性格，我和家長(cháng)提了好多提議，也算是我們教師這么多年來(lái)的一些經(jīng)驗吧。在我看來(lái)，教師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常去教師辦公室報告的學(xué)生。然而，我把自我的學(xué)習“經(jīng)驗”介紹給董佳音同學(xué)，并讓董佳音的媽媽在家也要幫忙監督自我的孩子。家訪(fǎng)效果很好，直到此刻，董佳音同學(xué)還是我們班里的姣姣者，學(xué)習不錯。
然后是去到三年級董舒杰的家，剛到時(shí)，我們是帶著(zhù)滿(mǎn)意的微笑向董舒杰的家走去，她家的條件不錯，她和哥哥生活在一齊，可能是由于太過(guò)富裕吧，爸爸好像對妹妹并沒(méi)有怎樣照顧和關(guān)心，在學(xué)習方面更是任由其發(fā)展�？墒侵档眯牢康氖�，孩子成績(jì)很好。針對此問(wèn)題，我們向董舒杰的爸爸提了提議，期望對她的教育能夠有所改觀(guān)。最終回到到董舒萍的家，雖然董舒萍的家長(cháng)沒(méi)有讀過(guò)初中，可是一位知書(shū)達理的農村婦女，言談舉止之間流露著(zhù)一種偉大的母愛(ài)。有這樣的家長(cháng)，董舒萍同學(xué)真的是很幸福，這才是她一輩子的財富。
11月21日接近中午，我們帶著(zhù)疲憊的身體準備回學(xué)校。自我也踏上了從未有過(guò)的“徒步”旅行。因為我們自我以往在風(fēng)里過(guò)，雨里淌，從來(lái)沒(méi)有在這么難走的路上走過(guò)，到處是泥巴，石頭，隨處是綠茵茵的樹(shù)林，讓我自我不禁感覺(jué)村莊的新鮮空氣。這天我們自我從烈日當頭一向走到天色漸暗，最終走完了十五、六公里鄉村路，然后再登上了那片高高的山坡。來(lái)到六年級吉曉梅的家，因為她的爸媽都在外，家里僅有外公�？粗�(zhù)她的外公那樸實(shí)的臉，一種親切涌上心頭。感覺(jué)吉曉梅是個(gè)好孩子，工作負責，上課也很進(jìn)取，可是孩子的性格還是有缺陷的，經(jīng)不住表?yè)P，最近她漸漸的變了，變得很張揚。就此，我們提出了幾條提議，期望能夠給吉曉梅外公的教育帶來(lái)方便。天色已晚，我們不敢久留，畢竟還有五六公里山路要走。
我們教師一行色匆匆的往回走，然后再向另一個(gè)山村走去…
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“教師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去教師辦公室轉轉�！备杏X(jué)我們的家訪(fǎng)還是很有效果的，這一天，學(xué)生一早來(lái)學(xué)校就來(lái)找教師問(wèn)題，很是進(jìn)取，我也真的是從未有過(guò)的欣慰…
自我也期望孩子們能夠堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也期望家長(cháng)能夠更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們此刻還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應當多注意這個(gè)問(wèn)題。
家訪(fǎng)后，我自我感覺(jué)到——路是自我走出來(lái)的，再崎嶇，再泥濘都會(huì )有路。因為我們無(wú)法改變現狀，只能欣然理解。
自我記得有一句“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！焙⒆觽�，加油吧，未來(lái)的舞臺還在等你們上演精彩的節目，孩子們，加油！未來(lái)的世界屬于你們的！
家訪(fǎng)的感悟14
九月原是每學(xué)期最忙、最特別的一月，今年的九月依舊那么忙，那么特別，因為這一個(gè)月是我們幼兒園的“家訪(fǎng)月”，我們要對我們全班的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，以增進(jìn)家園之間的溝通，了解更多孩子在家的表現情況。在月初的時(shí)候我們下發(fā)了家訪(fǎng)預約卡，和家長(cháng)溝通預約了家訪(fǎng)的時(shí)間，我們盡量滿(mǎn)足每位家長(cháng)的時(shí)間安排。家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流，對于我們的到來(lái)非常的高興。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同。
張xx是我班一位調皮好動(dòng)的男孩子，可他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡與小朋友打鬧，有時(shí)還會(huì )打擾正常的教學(xué)秩序，是我們老師最頭疼的孩子。這次到張xx家訪(fǎng)前，我們和張xx的'奶奶約好時(shí)間在小朋友午睡的時(shí)候去家訪(fǎng)。那天經(jīng)過(guò)我和沈老師的幾經(jīng)尋找，終于到了張xx的奶奶家(小區里的出租房)。張xx奶奶已經(jīng)在門(mén)口等我們了，于是很熱情地把我們請進(jìn)屋。走進(jìn)屋里，張xx的爸爸正在睡覺(jué)，于是張xx的奶奶把兒子叫醒告訴他張xx的老師來(lái)了。于是母子兩人招呼我們在屋里坐下。屋子很簡(jiǎn)陋，一共兩間房，一間臥室(吃、睡都在一起了)、一間雜物房。張xx奶奶很熱心，要泡茶給我們喝，我們婉拒了她。于是我們圍坐在餐桌邊上開(kāi)始了家訪(fǎng)交流。
經(jīng)過(guò)了解，張xx從小和奶奶生活在一起，他的吃喝拉撒全是由奶奶照料，爸爸和爺爺都是木匠，在小區附近干活，平時(shí)很少在家，他的媽媽在一家電子廠(chǎng)工作，平時(shí)就住在廠(chǎng)里的宿舍里，三個(gè)星期才回來(lái)看張xx一次，更別說(shuō)陪張xx了。張xx的爸爸是個(gè)非常樸素、實(shí)誠的父親，平時(shí)也難得來(lái)一次幼兒園接孩子，和老師見(jiàn)了面也就靦腆地笑笑不說(shuō)話(huà)�？墒菑坸x一點(diǎn)也不像他爸爸，調皮好動(dòng)，有時(shí)還會(huì )做些危險的動(dòng)作。我們和張xx的奶奶和爸爸交流了一些張xx的一些不好的行為習慣，他奶奶也知道她孫子的調皮，還說(shuō)在家里也調皮，還挨過(guò)不少打，但是效果不好。我們跟她溝通要教育孩子不能靠暴力解決要和孩子講道理，或者換種鼓勵表?yè)P的方式來(lái)慢慢改變孩子。張xx的爸爸也同意了我們的看法，我們提出家長(cháng)即使再忙也要抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子一起，不管畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、就算是閑聊也行，他爸爸也表示盡量抽出時(shí)間來(lái)陪張xx，還跟我們說(shuō)要跟張xx的媽媽溝通，讓他媽媽多抽時(shí)間來(lái)陪陪張xx，希望孩子能慢慢轉變。
家訪(fǎng)結束時(shí)我們提到要到下一家姚孜佳小朋友去家訪(fǎng)，張xx的奶奶非常熱心地告訴我們她認識他們的家，于是就帶著(zhù)我們去了姚孜佳的家里，還熱心地幫我們敲門(mén)告訴姚孜佳奶奶我們來(lái)了。當我們從姚孜佳家里出來(lái)，發(fā)現張xx的奶奶還在樓下等我們，我和沈老師非常感動(dòng)。原來(lái)張xx奶奶聽(tīng)說(shuō)我們還要去王宇杰小朋友家，她也認識他的家，于是她就在樓下等我們要帶我們去王宇杰的家。由于王宇杰的家離姚孜佳的家有一點(diǎn)距離，張xx奶奶提議我們開(kāi)車(chē)去，我們開(kāi)了車(chē)，請xx奶奶上車(chē)和我們一起去，她揮了揮手，說(shuō)我走過(guò)去好了，你們慢慢開(kāi)。我和沈老師在車(chē)里非常地不好意思，大熱的天，一位老太太在外面走，我們兩位年輕人卻坐在車(chē)里。好不容易到了王宇杰家，xx奶奶又熱心地幫我們敲開(kāi)了王宇杰的家門(mén)，王宇杰奶奶出來(lái)迎接了我們，還沒(méi)等我們謝謝xx奶奶，她就跟我們打了個(gè)招呼離開(kāi)了。
這次的家訪(fǎng)我們非常感謝張xx奶奶，要不是她的熱心，給我們帶路，我們花在尋找門(mén)牌的時(shí)間就要花費很多，就不能順利完成這次家訪(fǎng)。我們希望在我們兩位老師對張xx的關(guān)注和教育下能讓位熱心的奶奶盡快看到他孫子一天天變乖、變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。
家訪(fǎng)的感悟15
"千人教師進(jìn)萬(wàn)家"活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我也積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識，增強教書(shū)育人的責任心。
x月x日對我校的9名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中，我首先向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)，向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。這次的所見(jiàn)所聞讓我感受頗深：
第一、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的'困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三、家訪(fǎng)也給我本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是三十分之一;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出了服務(wù)的第一步。
第四、家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與。家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
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