有關(guān)生命感悟的心得
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。那么，感悟文章到底要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)生命感悟的心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)生命感悟的心得1
《生命生命》主要寫(xiě)了作者杏林子從飛蛾求生的欲望中,從香瓜子沖破外殼的精神中,從自己的心跳中明白了生命雖然短暫,但是我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值.
在課文中,使我忘不了的是第三自然段一粒小小的香瓜子竟然可以在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的一個(gè)小磚縫中,長(cháng)出了一節小瓜苗.告訴了我們即使環(huán)境惡劣,也要不屈向上.
突然,我想起了不久前的青海省玉樹(shù)縣發(fā)生的7.1級大地震,讓許多人失去家,可是它們還是堅強的'活了下去.那些去救援的解放軍叔叔離開(kāi)了自己的家,離開(kāi)了自己的親人,趕往災區救人.此時(shí)此刻,我認為我們要幫助災區的人,讓他們的生命可以延續下去.
學(xué)習了第十九課《生命生命》后,我明白了生命的意義,那就是：生命雖然短暫,但是我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值.
不要白白浪費自己的生命!
有關(guān)生命感悟的心得2
一顆種子被人隨手亂扔，一段時(shí)間過(guò)后，它竟在生根發(fā)芽，這是生命的頑強；一個(gè)孩子不懂事，出于好奇吞下了一個(gè)果凍，結果噎著(zhù)了，這是生命的脆弱。
有很多人說(shuō)生命是死神生氣時(shí)創(chuàng )造的“出氣娃娃”，先讓它誕生，然后慢慢折磨它，直至死亡降臨。也有人說(shuō)生命是上帝的蘋(píng)果，每一個(gè)都被咬過(guò)一口，因此每一個(gè)生命都有缺憾。關(guān)于“生命的誕生”這個(gè)話(huà)題，觀(guān)點(diǎn)很多，可真正是什么，無(wú)人知曉。
“感受生命”其實(shí)很簡(jiǎn)單，因為生命隨處可見(jiàn)：雨后生長(cháng)的春筍、夏季茂密的.大樹(shù)、金秋時(shí)節的果實(shí)、冬季凋零的鮮花……這些都是生命，我們都應該珍惜，可是世間有幾個(gè)人真正珍惜過(guò)它們呢？或許在人們的意識里，”珍惜生命“只是限制在珍惜人類(lèi)的生命，而對其它的生命”視而不見(jiàn)“吧！
生命，總是美好的。不是因為苦惱太多，而是我們不懂得生命；不是因為幸福太少，而是我們不懂得把握。
去感受生命吧，只有感受才能懂得生命的心聲！
有關(guān)生命感悟的心得3
人活在世上，就要有意義，生命雖然有限，但是有限的生命要讓他綻放光彩。
我看過(guò)一個(gè)故事，在一些旅客游玩時(shí)，不小心把火點(diǎn)燃了，火勢雖然不大，但里面卻圍困著(zhù)一群螞蟻，火舌就要蔓延到它們旁邊了，有許多螞蟻想從火中突圍出去，但是一碰到火就被燒焦了，火里面響起了噼里啪啦的爆炸聲，螞蟻們的`數量迅速減半。
我聽(tīng)到這里，以為這群螞蟻已經(jīng)無(wú)救了，死神會(huì )慢慢降臨在它們的身上。誰(shuí)知，剩余的螞蟻馬上井然有序地抱成了一個(gè)團，最里面包著(zhù)蟻王，最外面包著(zhù)工蟻，徑直沖向或火團。
我看著(zhù)書(shū)，不由得為這些工蟻的行為而感動(dòng)。它們?yōu)榱苏麄�(gè)家族的興亡，而獻身，卻死而無(wú)憾！我欽佩它們的壯舉，它們的生命是無(wú)價(jià)的，是高尚的，是意義非凡的！
那一刻，讓我感受到了生命的意義。
有關(guān)生命感悟的心得4
生命是什么？我們一直在追尋，但是沒(méi)有人能說(shuō)明白。不過(guò)，我們能從側面如何對待生命，去感悟它。正如物質(zhì)最本質(zhì)的是存在，但我只能通過(guò)感知去理解存在�！渡形颉烦鲎灾�?chē)酱髱煹碾S筆。周?chē)绞且粋�(gè)成功的人，在我這個(gè)年齡段或許去空想生命是不明智的。無(wú)論幻想生命之美或是空談生命之苦，我也只能從前輩無(wú)聲的話(huà)語(yǔ)中得到些許的啟示。我甚至有些懷疑，在看了過(guò)半之后（我現在看是不是為時(shí)過(guò)早，恰如前方有棵梅樹(shù)，邊上的老人在耳旁不斷地去評判這梅子的優(yōu)劣，然而遲早有一天，我會(huì )親自去品嘗），有了自己的判斷，幸而，對于那些過(guò)于終極的話(huà)題，他也只是給出了模棱兩可的答案。
周?chē)綄⑺?人生觀(guān)總結為真性情，這是莫大的驕傲在其中�。。ň涫肿x不追。）敢問(wèn)世間有何人能切實(shí)做到？我所理解的這個(gè)社會(huì )對于真性情的理解更多地體現在了犯罪上。當然這里的犯罪是打引號的，指的是對規則的違反�？梢哉f(shuō)，如果哪個(gè)國度的國民富實(shí)了真性情，那么這個(gè)國度的法令必然是最開(kāi)明的。
周?chē)窖匀嘶钪?zhù)，必有自己喜歡的事情，且只出于真性情，這事物也必是美的，這性情自然也不會(huì )差。當然，前言有道：周是已然成功過(guò)后談人生，我們這些還在奮斗的人自也難以做到。
周?chē)窖猿晒κ前炎约合矚g的事情做好，可以說(shuō)，很多人卻寧愿做自己喜歡做的事。但是這里是講做好。例如：美國一男子因癡迷于玩模擬飛行游戲而被軍方特招去研制無(wú)人機了，有人熱衷于唱歌而上了春晚（旭日陽(yáng)剛）。真的如上所說(shuō)成功很難，可仔細一想：成功很簡(jiǎn)單，人人都可以成功。
生命原是一個(gè)內容豐富的組合體，包含著(zhù)多種的需要、能力、沖動(dòng)。其中每一種都有獨立的存在和價(jià)值，都應該得到實(shí)現和滿(mǎn)足�？墒�，現實(shí)的情形是：多少人的內在潛能沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，他們的生命早早就納入了一條狹窄而固定的軌道，并且以同樣的方式把自己的子女培養成人。我對這段話(huà)很有感觸，小時(shí)候總覺(jué)得自己無(wú)所不能，但越讀書(shū)越覺(jué)得自己一無(wú)是處。中國的教育缺失符合國情，但不一定適合你的孩子。（不追。）作為最接近的教育者一一家長(cháng)肩負著(zhù)的責任更是無(wú)比沉重。你們創(chuàng )造了生命，就要對他負責，但很多人卻把負責理解成無(wú)微不至地照顧他的生活，吃好穿暖，狹隘！孩子是漸漸成長(cháng)的，但是對一個(gè)人的評論卻要在他死后才能確定。這話(huà)說(shuō)得過(guò)于沉重。
生命是一個(gè)長(cháng)久的話(huà)題，我沒(méi)有完整地經(jīng)歷過(guò)（誰(shuí)也沒(méi)有）。也不能說(shuō)完，淺談如此，待我細細品悟！
有關(guān)生命感悟的心得5
“很久很久了，我們一直在那里，做著(zhù)一場(chǎng)文化傳代的游戲，至于游戲的終局，我們都不要問(wèn)�！�
這是《千年庭院》結尾的最后兩句話(huà)。于夏日的午后，陽(yáng)光鋪天蓋地。忽然的，一種難以言喻的感覺(jué)涌上心頭，感覺(jué)自己就像一個(gè)木偶，始終都被別人牽扯著(zhù)、拉動(dòng)著(zhù)。
平日看到自然界的生生不息，生命一季又一季地生長(cháng)、成熟、死亡，又一次次地生成，我總感到莫名的惆悵與感動(dòng)。一如面對雨后茂盛、張揚的夏日草叢。
“生生不息”若由英文直譯成中文是“生命的圓圈”。據說(shuō)愛(ài)因斯坦相信人是有靈魂的，因為他相信能量的不滅�！澳芰俊被魅怏w，化作一生�！皶r(shí)間像膠卷一樣是連貫的，而生命如照片一般是一張張的，并且分放在不同的房間�！备咭坏谝淮慰吹竭@句話(huà)，心里的那種壓抑似乎如雨后喝飽水的野草，頃刻間成了一片荒蕪的草原。失落鋪天蓋地地席卷過(guò)來(lái)，壓得人無(wú)法呼吸。
我多少明白了古人對月亮的圓缺、花兒的凋謝所付出的惆悵，亦懂得他們?yōu)橹湎碌臏I。那是從月亮或花兒的身上看到了自己生命的無(wú)常。生命或快或慢經(jīng)歷，最終向一個(gè)結局推平，在那里，時(shí)間灰飛煙滅，唯有渡口，冷冷閃著(zhù)波光。那種感覺(jué)，訴諸語(yǔ)句，就是村上的一段闡述：“死并非生的對立面，而作為其一部分永存�！倍韵麡O的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，正可謂“花開(kāi)為凋謝”。只是凋謝過(guò)后，以未知的另一種形式，在我們未知的.所在開(kāi)放。
簡(jiǎn)直像在談玄學(xué)或“哲學(xué)”了，不過(guò)生活本身就是一件很“玄”的東西，可以使人對之充滿(mǎn)熱情，亦可使人頹廢度日。生活可以說(shuō)是對生命及自然的一種思考，而上帝不想讓人清楚，他一開(kāi)始便規定了游戲規則，我們在這個(gè)世界上，違反不了。
于是，芥川自殺了，川端自殺了，三毛自殺了——許許多多智慧或者說(shuō)曾經(jīng)智慧過(guò)的生命架起生死間的浮橋，把自己推入另一個(gè)世界。我想，他們是美的追求者，所追求的是那種在我們的世界稍縱即逝的東西。他們覺(jué)察到了所處的黑暗，又找不到自己的坐標，所以死了。
可是我又想，我在這兒，像飄舞在灰塵、光線(xiàn)中的顆粒，不妨盡情叫嚷出生命的喜悅，因為已有了這樣的安排，因為路已鋪好，我且沿著(zhù)“圓”的軌跡，帶著(zhù)存在或不存在的“坐標”，一圈圈地走下去吧。月亮或圓或缺，花兒或開(kāi)或謝，都是生的美好闡釋。而那規則，只是風(fēng)景中的背景，或是一粒微不足道的細沙。
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