感悟幸福的演講稿(集錦15篇)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫(xiě)一篇感悟的文章來(lái)記錄一下。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？下面是小編整理的感悟幸福的演講稿，希望對大家有所幫助。
感悟幸福的演講稿1
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
梅花的幸福是在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放，荷花的幸福是出淤泥而不染，太陽(yáng)的幸福是光芒萬(wàn)射，月亮的幸福是撒下寧靜……
快樂(lè )，是一種幸福。
我的幸福是擁有風(fēng)雨的時(shí)刻。人生，擁有了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，風(fēng)雨來(lái)臨是鍛煉我的時(shí)刻，鍛煉的背后，是堅強，更是毅力的體現。風(fēng)雨來(lái)臨，我很幸福!
我的幸福是擁有團結的集體。團結的精神，是成功的保證。當一個(gè)集體沒(méi)有團結，也就沒(méi)有主心骨，就會(huì )潰散。當我在一個(gè)團結的集體是，我很幸福!
我的幸福是別人信任我的時(shí)刻。當一個(gè)人，失去了別人對你的信任，你，會(huì )幸福嗎?別人的信任，更是思想的鼓舞!所以，當別人信任我時(shí)，我很幸福!
我的幸福是擁有健康的身體。當你的身體失去健康時(shí)，你幸福嗎?
記得那一次……
我得了闌尾炎，一周時(shí)間內，本就生病的我有發(fā)了高燒。躺在床上的我，看著(zhù)窗外細雨蒙蒙的下，笑容連那陽(yáng)光一同變暗，消失……哪一刻，我真正明白了，生活要快樂(lè )，要幸�！�
一周左右時(shí)間，我的病好了。窗外的細雨停了，我的笑容，我的幸福，與那陽(yáng)光，一同回來(lái)……
我的幸福，是擁有健康的體魄!
我的幸福是自由的時(shí)刻。小時(shí)候在院子里一圈一圈地奔跑，與小伙伴的叫聲甚至連空氣也被震出漣漪。那時(shí)的我們是那么的自由，那時(shí)的我們，因為自由而幸福!當我擁有自由，我很幸福!
我的幸福是追求美的時(shí)刻。人生如同舞臺，每個(gè)人演著(zhù)不同的角色。當你擁有美，你就幸福。我也幸福!
我的幸福是奉獻……
我的幸福是堅強……
我的幸福是付出……
我的幸福是快樂(lè )……
……
幸福，我很幸�！�
感悟幸福的演講稿2
我生活幸福嗎？幾乎生活在這個(gè)世界上的每個(gè)人都會(huì )問(wèn)自己。像我這樣的普通人無(wú)法擺脫這些問(wèn)題。幸福是一只頑皮的鳥(niǎo)。當我努力尋找或注視她的時(shí)候，我沒(méi)有意識到當我在200年8月走進(jìn)xx的大門(mén)時(shí)，她已經(jīng)悄悄地落在了我的肩膀上美麗整潔的校園、教室和辦公室以及完備的教學(xué)設施讓我感到高興，看到了希望：這里一定是教育的沃土；數學(xué)教學(xué)和研究小組的活動(dòng)使我能夠與高年級教師、市政教師和研究人員以及其他著(zhù)名數學(xué)家面對面，傾聽(tīng)新的教育理念和教學(xué)方法，并通過(guò)數學(xué)小組的班級和同行的評價(jià)學(xué)習他人的長(cháng)處。每天課前課后，當我與備課組的老師交流教學(xué)內容、教學(xué)方法和課件時(shí)，我不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程和結果，在合作和交流中不斷進(jìn)步，這讓我感到很開(kāi)心。
我很幸福，出生是一種幸福；品嘗生活的五種滋味是一種幸福；工作是一種幸福。被孩子們喜歡是一種幸福。平庸和平凡的我是由幸福積累起來(lái)的。幸福是絕對崇高和透明的。它不能被購買(mǎi)或搶劫。佩戴金銀并不一定意味著(zhù)幸福；陶醉于金錢(qián)不是幸福；當高官不是幸福；幸福不能容忍任何世俗的塵埃。幸福絕不是滿(mǎn)足欲望的附屬品。法國作家羅曼羅蘭說(shuō)：“幸福是靈魂的芬芳和歌唱心靈的和諧�！毙腋Ｊ且还薏卦趦刃纳钐幍睦暇�，它從里到外散發(fā)著(zhù)濃郁的香味。當心之方舟停止時(shí)，幸福是一種確定感、歸屬感和快樂(lè )感。幸福是蒙娜麗莎深邃而神秘的微笑。感受幸福也是一種幸福。當幸福從你身邊走過(guò)，牽著(zhù)她的手，帶著(zhù)她一起走，度過(guò)一段快樂(lè )的旅程，享受生命中珍貴的禮物。
感悟幸福的演講稿3
從事幼教工作近二十年的我，一直在不斷地成長(cháng)著(zhù)，因為我熱愛(ài)這份工作，執著(zhù)于這份事業(yè)。對幼教事業(yè)的摯愛(ài)一直激勵著(zhù)我：用心工作。
因為用心工作，我成為了孩子們的良師益友，我和孩子們一個(gè)會(huì )心的微笑、一段親密的悄悄話(huà)、一個(gè)進(jìn)步中翹起的大拇指、一句生病時(shí)的親切的問(wèn)候……構成了我和孩子們心與心的碰撞，情與情的交流，當孩子們很自然的喊我媽媽的時(shí)候，幸福涌上心頭。
因為用心工作，我和家長(cháng)成為了朋友，他們把孩子交付與我時(shí)信任的目光、教育子女遇到困惑時(shí)的真誠交流、工作忙不能按時(shí)接孩子時(shí)的真誠托付、家園活動(dòng)時(shí)積極地參與和交流……當家長(cháng)們信任與真誠的目光時(shí)刻圍繞著(zhù)我的時(shí)候，幸福在心中蕩漾。
因為用心工作，我不斷發(fā)現自己的不足，發(fā)奮學(xué)習，從一名幼師畢業(yè)生開(kāi)始，逐漸取得教育管理大專(zhuān)學(xué)歷、學(xué)前教育本科學(xué)歷、教育管理碩士結業(yè)證書(shū)。思路的開(kāi)闊、業(yè)務(wù)理論水平的增長(cháng)，源頭活水的教育教學(xué)……當自己在工作中成長(cháng)與進(jìn)步的時(shí)候，感受到了快樂(lè )與幸福。
因為用心工作，我把幼兒園當成自己終身的依托，當領(lǐng)導把園長(cháng)的重任交給我的時(shí)候，定位于“智慧與真情”的管理，拉進(jìn)了我與老師們的距離、創(chuàng )建了和諧秩序的人文環(huán)境、形成了比學(xué)趕幫超的進(jìn)取氛圍、建立了融洽的社會(huì )關(guān)系……當工作中相互支持取得成績(jì)的時(shí)候，幸福寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在心中。
因為用心工作，幼兒園工作得到了領(lǐng)導的肯定、家長(cháng)的信任、社會(huì )的認可，看到教職工幸福地工作著(zhù)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不為幸福包圍著(zhù)。
用心工作，感受幸福，做幸福的教師，做幸福的園長(cháng)，育幸福的兒童。
感悟幸福的演講稿4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
小草說(shuō)，幸福就是給大地增添一份綠意;陽(yáng)光說(shuō)，幸福就是撒向人間的溫暖;甘露說(shuō)，幸福就是滋潤每一個(gè)生命。幸福到底是什么?是甜蜜，是溫馨，是付出，還是收獲?
你是否記得清晨廚房里忙碌的身影?是否記得臨睡時(shí)幫你掩被角的手?是否記得每天不倦對你親切的叮嚀?親情，永遠是我們溫暖安逸的港灣，是我們愛(ài)的歸屬，是我們心靈的召喚，我們每一天都在擁有，都在享用這種溫情。原來(lái)，親情就是幸福，幸福就是甜蜜。
在很多地方，有我們的同齡人，他們沒(méi)能踏進(jìn)知識的殿堂，而是在辛苦地用稚嫩的肩膀扛起生活的重擔。你可曾想過(guò)，要為他們奉獻一份愛(ài)心?只要每一個(gè)人都為此奉獻出一份愛(ài)心，愛(ài)的天堂就在人間�？吹截毧嗟耐g人和我們一樣學(xué)習，生活，得到公平的權利，這時(shí)，我們心里是無(wú)限的欣慰。原來(lái)，付出也是幸福，幸福就是欣慰。
有時(shí)，失敗也是一種幸福。在我們失敗時(shí)，大多數人都會(huì )埋怨上帝的不公，留下痛苦的淚水。但是，淚珠劃過(guò)臉頰時(shí)，幸福已經(jīng)悄悄地來(lái)臨。一次失敗后，也許可以改變我們的傲氣，讓我們累積經(jīng)驗，讓我們懂得去爭取，去成功。有了失敗的經(jīng)歷，我們就會(huì )為成功付出更多的心血與汗水。當成功跨出重重障礙，來(lái)到你身邊時(shí)，你會(huì )發(fā)現，幸福是為了補償失敗，是成功后的賀禮。
幸福是什么?幸福說(shuō)，我最容易得到，又是最難得到的;既是最顯眼，又是最難發(fā)現;既是永恒的，又是短暫的。要用心體會(huì )我，用愛(ài)來(lái)體現我，還需要內心最虔誠的祈禱，只要你能做到，我就會(huì )永遠守護在你身邊。原來(lái)，幸福是這樣奇特而美好。希望我們每一個(gè)人在幸福的同時(shí)，也懂得回報，愛(ài)護那一顆顆正在等待幸福的心。
感悟幸福的演講稿5
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
幸福的滋味幸福是什么滋味?是在你難過(guò)時(shí)有人遞上張紙巾，為你擦干眼淚;
幸福是什么滋味?是在你失敗時(shí)有人仍然鼓勵你，給你勇氣力量;幸福是什么滋味?是在你勞累時(shí)有人給你做按摩，讓你舒服享受;幸福到底是什么滋味?是在你最需要她的時(shí)候，她給你溫暖，溫暖你的心窩，讓你渾身都感到暖流在流過(guò)的一種感覺(jué)!
就在20xx年，一場(chǎng)大病我住了醫院，媽媽是多么細心的照顧我，我需要打非常疼的藥，當時(shí)2年級的我承受不了這樣疼痛所以嗷嗷直叫。媽媽在一旁坐臥不安，簡(jiǎn)直就要發(fā)狂，我當時(shí)十分不懂事，也不知道媽媽心里的難受，就一直大叫：”媽?zhuān)鬯懒��！拔彝砩纤恢?zhù)覺(jué)媽媽就給我讀書(shū)，直到我睡著(zhù)以后她才睡。爸爸每天，都和媽媽替班，爸爸也是對我付出全部的愛(ài)，我知道爸爸愛(ài)睡覺(jué)，但我生病以后爸爸每天都很晚才睡。我病好了以后每天早晨，睜開(kāi)眼睛，媽媽便開(kāi)始啰嗦個(gè)沒(méi)完沒(méi)了�！毙；沾骱昧藳](méi)?早飯吃好了嗎?快點(diǎn)，要遲到了……“此時(shí)，我便會(huì )不耐煩地回答道：”知道了�！氨闾ど狭巳W(xué)校的路，心中不禁有些討厭媽媽的嘮叨�？墒菋寢寣ξ业膼�(ài)全部都在”嘮叨“一詞中。這就是幸福。享受著(zhù)媽媽的嘮叨，接收著(zhù)不斷傳來(lái)的愛(ài)的訊息。幸福，如此靠近。
幸福是一杯茶，能使人心曠神怡;幸福是一絲晚風(fēng)，能吹走夏日的炎熱;幸福是一縷火焰，能溫暖冰冷的心;幸福是一汪清泉，能滋潤幼小的心田;幸福是一種感覺(jué)，帶給我無(wú)限美好的回憶。
感悟幸福的演講稿6
作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓，盡管也有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)加強師德建設時(shí)，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí)，除了強調教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外，更要培養教師具有積極向上的生活信念，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會(huì )從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。
教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當地最為偏僻的一個(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著(zhù)，像魏書(shū)生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節課都有創(chuàng )新，其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟，現在當我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面的時(shí)候我會(huì )非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著(zhù)愛(ài)與責任；當我又上了一節好課的時(shí)候我會(huì )非常激動(dòng)和幸福，這種探索與改革將會(huì )最終成為孩子們成長(cháng)的營(yíng)養。當我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心，有責任感，正直，樂(lè )觀(guān)的孩子，那就是我最大的幸福。
教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域，并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個(gè)職業(yè)將會(huì )有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感�，F在有些教師把學(xué)生當成搖錢(qián)樹(shù)，向學(xué)生賣(mài)書(shū)，向學(xué)生家長(cháng)要物，借輔導學(xué)生向家長(cháng)要錢(qián)要權，這些能使教師幸福嗎？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài)，得到的是愛(ài)的回報，有時(shí)會(huì )是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì )有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生。結果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(cháng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰(shuí)能一個(gè)電話(huà)，招來(lái)一百多人？教師是天底下最幸福的人�！�。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦，滿(mǎn)足了，得到了，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現。
有這樣一個(gè)故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見(jiàn)，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì )反對呢？原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶(hù)可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因，為什么校方會(huì )如此尊重教授們的意見(jiàn)呢？原來(lái)，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設可為高水準。
著(zhù)名教育管理實(shí)踐專(zhuān)家、濰坊市教育局局長(cháng)李希貴在接受《中國教育報》專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)說(shuō)到“學(xué)生第二”，這就意味著(zhù)教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒(méi)有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標從過(guò)去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識，培養學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，一個(gè)長(cháng)期以來(lái)被忽略的育人者的情感態(tài)度問(wèn)題也理應提到應有的高度。同時(shí)我想到的是，作為一個(gè)教師，如果他的三維沒(méi)有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過(guò)程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢？在教師沒(méi)有感到幸福的校園里，學(xué)生還會(huì )好到哪里去呢？值得慶幸的是，我們的學(xué)校始終致力于培養教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。
一個(gè)學(xué)校，一個(gè)領(lǐng)導，一個(gè)首要的任務(wù)就是構建一個(gè)和平的校園，構建一種和諧的氛圍，樹(shù)立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風(fēng)中，，感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福。
感悟幸福的演講稿7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
幸福是什么?幸福是在寒冷冬天里的一杯熱茶，幸福是家人、朋友的一聲聲問(wèn)候，一句句祝福;幸福是老師的鼓勵與支持;幸福更是寒冬深夜里媽媽為你添加的一條被子。我時(shí)常覺(jué)得自己總是洋溢在幸福之中，被幸福環(huán)繞著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。
小時(shí)候，看到別人捧著(zhù)零食，嘴里發(fā)出“卡茲卡茲”的響聲時(shí)，以為這就是幸福。再長(cháng)大一點(diǎn)，看到別人考試成績(jì)十分理想時(shí)，以為這就是幸福。而現在，我卻認為幸福無(wú)處不在：生活在21世紀，出生在這樣一個(gè)溫馨和諧的家庭中，有許多關(guān)心我的人······我認為這就是幸福。
幸福不一定是大事，在小事中也可以感到幸福，一條被子也可以讓人覺(jué)得被幸福環(huán)繞!一個(gè)寒冬的深夜里，我仍在拼命地寫(xiě)作業(yè)。房屋中的擺鐘敲了十二下，這時(shí)我的作業(yè)剛剛寫(xiě)完了。我看了看爸媽?zhuān)麄兊姆块g已經(jīng)關(guān)燈了，我也就熄燈睡覺(jué)了。在我昏昏欲睡時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)我房間的門(mén)開(kāi)了，有一個(gè)人走到我床邊，看了看我后，把被我踹飛的被子輕輕地蓋在我身上，并又找了一條被子慢慢地蓋在我身上。我感到了異常，就睡眼朦朧地瞇著(zhù)眼看，看見(jiàn)是媽媽?zhuān)请p粗糙的雙手正在為我蓋被子，還不停地打著(zhù)哈欠。我看見(jiàn)她穿著(zhù)粉色睡衣，凌亂的頭發(fā)，滿(mǎn)臉的困倦，看了看我后，打著(zhù)哆嗦走了。
看見(jiàn)媽媽為我蓋被子的背影后，我的眼淚很快地流了下來(lái)，心里想：多么慈愛(ài)的媽媽!多么細心的媽媽!在這寒冷的冬夜里，別人正在酣睡，可她卻牽掛著(zhù)她的孩子，生怕她的孩子受凍生病，半夜不辭辛苦起來(lái)為我蓋被、加被。這一幕，在我的心里深深地烙下了永恒的印跡!這就是幸福啊!
一件看似平凡的小事卻有著(zhù)不平凡的效果。其實(shí)，類(lèi)似這樣的小事有無(wú)數個(gè)，無(wú)數個(gè)這樣的小事鑄成了偉大的媽媽、偉大的母愛(ài)。如果你感到了幸福你就拍拍手吧，如果你感到了幸福你就跺跺腳吧，如果你感到了幸福你就大聲唱吧!歌唱你慈愛(ài)的母親，偉大的媽媽!
感悟幸福的演講稿8
大家好！
人生猶如一場(chǎng)戲，需要你去慢慢品味；人生仿佛一首歌，需要你去靜靜品味；人生好像一本書(shū)，需要你去細細品味。
有人說(shuō)：人生是短暫的；也有人說(shuō)：人生是灰暗的；還有人說(shuō)：人生是乏味的。實(shí)則不然，擁有著(zhù)這樣人生的人，其實(shí)并非擁有一個(gè)美好的人生。那些人并未理解人生的真諦。人生就像咖啡一般，著(zhù)實(shí)需要細品，只有這樣，才會(huì )有甜味道，如若一氣“喝”成，則只能品到苦澀。只有品才能從苦澀中品出甘甜醇香。
人生是多味的！只要“一口一口一口”去嘗，就能?chē)L出不同的味道。當你行走在人生的道路上，遭遇了一大片的荊棘林——挫折！而你又茫茫無(wú)助，處于無(wú)邊的黑夜，回望來(lái)時(shí)的路，那么地蜿蜒曲折，坎坷不平，致使你無(wú)法后退。只得俯身哭泣，這就是人生的“酸”與“咸”；或許在某一剎那，你忽然下定決心要迎難而上，穿越失敗挫折。然后，你開(kāi)始了一次又一次地嘗試，也體會(huì )著(zhù)一次又一次地失敗，這個(gè)過(guò)程便是人生的“苦”；當你成功時(shí)，仿佛“柳暗花明又一村”時(shí)，雖傷痕累累，但卻極其喜悅，內心的激動(dòng)與狂熱更無(wú)法言喻。而此時(shí)此刻，你便品味到了人生的“甜”和“辣”。其實(shí)，從一個(gè)小的，打敗挫折的過(guò)程中便可以體會(huì )到這樣的人生，也映射出了我們的整個(gè)人生。其實(shí)，人生也并非只是一味的枯燥無(wú)味，只是，它在等著(zhù)你去親身體會(huì )，細細品味。
多彩的人生是每個(gè)人的人生，每個(gè)人的人生也是多彩的人生。只是，想要一個(gè)獨特且又炫亮的人生，那么人生的色彩是需要你自己去上色，去品味的。所謂的那些灰色人生，甚至是那些黑暗人生，或者說(shuō)是沒(méi)有色彩的人生。只是他們并沒(méi)有意識到“品味”一詞的重要性。你看那些整日都在涂抹著(zhù)自己人生色彩的人們，每一個(gè)都是那懂得品味人生，且善于品味人生的“高手”。他們非常明白自己的人生需要的是什么樣的色彩？自己人生的色調是什么？怎樣的涂抹能使自己的人生更加的五彩斑斕，引人注目，且與眾不同？而往往是這樣細細的，被品味過(guò)的人生，則一定會(huì )成為一個(gè)出彩的、出色的、充滿(mǎn)活力的、五顏六色的、讓人羨慕的完美的人生！
品味，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，卻是做起來(lái)很困難；品味人生，聽(tīng)起來(lái)似乎很困難，但實(shí)則做起來(lái)卻是很簡(jiǎn)單。品味人生，其實(shí)就像是品嘗世間萬(wàn)物，品評優(yōu)美詩(shī)句，品味人生情感。只需你從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去品味，只需你去用心，將你自己的人生掌握在自己手中，由自己親自體會(huì )。品味人生，就是品味世界；品味人生，就是品味社會(huì )；品味人生，就是品味自己。
人生，值得一品。
感悟幸福的演講稿9
“老師，老師，幸福是什么呀？”一個(gè)孩子這樣問(wèn)。我摸摸他的頭說(shuō)道：“這個(gè)幸福嘛就是……”突然之間我啞口無(wú)言，對于孩子這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我竟然無(wú)以為對。
“是呀，幸福是什么呀？”腦子里不由自主地一遍遍重復著(zhù)白天孩子的問(wèn)題，坐在書(shū)桌前，我仰頭透過(guò)寬大的玻璃窗望著(zhù)天上一眨一眨的星星不由得陷入沉思中。
幸福這個(gè)整日掛在口頭的話(huà)，現在卻不知該怎樣應答。幸福是與自己所愛(ài)的人永遠在一起嗎？不是；幸福是無(wú)休止的獲取嗎？不是；幸福是整天大吃大喝，腰包里揣著(zhù)大把鈔票嗎？更不是，那幸福？那幸福到底是什么呢？
腦子里依然想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，卻沒(méi)有答案，低頭看到桌上的鬧鐘——9：25分，快9：30了，9：30是一個(gè)多么熟悉的時(shí)間呀！每天上午9：30，我們每個(gè)人都會(huì )開(kāi)開(kāi)心心地去廚房間領(lǐng)取一杯熱牛奶。是的，你沒(méi)有聽(tīng)錯，從3月1日起，在我們小蝌蚪，管理中心每天為我們每位員工提供一杯牛奶。
眾所周知，牛奶是天然食物中營(yíng)養素最全面的一種。它除了能有效地供應人體之必需外，還有許多的醫療作用，長(cháng)期服用牛奶對我們的身體健康有很大的幫助。管理中心作出這一決定充分體現出“小蝌蚪”對我們員工的珍愛(ài)與珍惜，更加體現出“小蝌蚪”人性化管理與凝聚力工程的獨特魅力。
記得我進(jìn)“小蝌蚪”的第一天，緊張與不安時(shí)時(shí)圍繞著(zhù)我：私立幼兒園究竟是什么樣的？同事之間怎樣相處？家長(cháng)？孩子？……一個(gè)個(gè)問(wèn)題在心中起伏不定，我不知前方等待我的是什么？可當我看到那一張張親切的笑臉；聽(tīng)到那一句句溫馨的話(huà)語(yǔ)；還有那綠草如茵的操場(chǎng)；充滿(mǎn)童趣的教室；琴房里優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，這一切忽然讓我有了回家的感覺(jué)，這一刻我不由自主的愛(ài)上了她——“小蝌蚪”
如今，我已經(jīng)在這個(gè)溫馨的大家庭里生活了三年了。三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我深深地感動(dòng)與感激。除了一杯牛奶外，之前每天午飯時(shí)那一個(gè)個(gè)圓溜溜、香噴噴的雞蛋，還有我們生日那天溫馨的賀卡和賀金，處處都表露出張園長(cháng)和管理中心對我們每個(gè)人的關(guān)愛(ài)之情……
愛(ài)是相互的，愛(ài)的`雙方是互動(dòng)的�！靶◎蝌健闭鋹�(ài)我們，我們也更加熱愛(ài)“小蝌蚪”，更加熱愛(ài)我們的幼教事業(yè)。就象我們每年四月份舉辦的愛(ài)園周活動(dòng)所提倡的：我們要以共同的事業(yè)作為凝聚力工程的基礎，以互尊互愛(ài)作為凝聚力工程的核心。每個(gè)人都應發(fā)揚敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)園如家的精神，不讓“愛(ài)園”成為一種裝飾或一句空話(huà)，而是要注入到我們實(shí)實(shí)在在的日常工作中去，將“小蝌蚪”精神扎根于我們心間，從而將各項工作做得更好，讓孩子們開(kāi)心，家長(cháng)們放心！
想著(zhù)想著(zhù)，我心里閃出一個(gè)以前從未有過(guò)的念頭：對了，這不就是幸福嗎？幸福不是時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊嗎？不正是“小蝌蚪”她那特有的辦學(xué)思想、教育理念和人文氣息，在我們的心中引起共鳴吸引我們加入這個(gè)大家庭，將自己與“小蝌蚪”的命運緊密相連，為她添磚加瓦，與她同舟共濟。三年了，在這個(gè)愛(ài)的大家庭里，忙碌而充實(shí)的生活讓我懂得幸福的真諦就是：真正的幸福需要用一顆平常的心去體會(huì )。
明天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì )細細地品味幸�！ジ惺苣且槐Ｄ痰南慵儼�！
感悟幸福的演講稿10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現，去挖掘———
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯，忙著(zhù)和他們做游戲，忙著(zhù)給他們上課——我們總會(huì )碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì )遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯，深情地說(shuō)出：老師我錯了的時(shí)候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì )了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì )了做第一件事的時(shí)候——我們的心里就會(huì )升騰起成功的快樂(lè )，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè )章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽(yáng)的每一天都是新的靠近春天，冰雪就會(huì )融化；靠近音樂(lè )，生命就會(huì )舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì )被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會(huì )受到重視，每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下！
感悟幸福的演講稿11
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
幸福，就像一顆奶糖，含在嘴里，甜甜的;幸福，就像一朵鮮花，開(kāi)在枝頭，美美的;幸福，就像一盞明燈，照在眼前，亮亮的;幸福，就像一件棉衣，穿在身上，暖暖的。幸福，就像一個(gè)淘氣鬼，躲在暗處，靜靜地看著(zhù)你，偷偷地關(guān)注你，默默地跟隨你，悄悄地愛(ài)著(zhù)你……
春天里，幸福是媽媽的叮囑。當我與好友一起興高采烈地出去春游時(shí)，媽媽的叮囑會(huì )在耳旁溫柔地響起：注意安全呀，孩子;當我奔跑得汗流浹背想要減衣時(shí)，媽媽的叮囑會(huì )在耳旁溫柔地響起：注意保暖呀，孩子;當我背著(zhù)書(shū)包喜笑顏開(kāi)地走向學(xué)校時(shí)，媽媽的叮囑會(huì )在耳旁溫柔地響起：努力學(xué)習呀，孩子……春天里，花兒朵朵，叮囑聲聲，幸福陣陣環(huán)繞著(zhù)我。
夏天里，幸福是爸爸的蒲扇。當我滿(mǎn)頭大汗地跑回家時(shí)，爸爸的蒲扇輕輕揚起，為我送來(lái)習習涼風(fēng)，我頓時(shí)神清氣爽;當我為一道難題焦頭爛額時(shí)，爸爸的蒲扇輕輕揚起，為我送來(lái)習習涼風(fēng)，我頓時(shí)豁然開(kāi)朗;當我睡在床上燥熱得輾轉反側時(shí)，爸爸的蒲扇輕輕揚起，為我送來(lái)習習涼風(fēng)，我頓時(shí)心平氣和……夏天里，烈日炎炎，涼風(fēng)習習，幸福陣陣吹拂著(zhù)我。
秋天里，幸福是老師的教誨。當我犯下錯誤，不知所措的時(shí)候，老師的教誨鏗鏘有力，穿透心扉：知錯能改，善莫大焉;當我考試失敗，灰心喪氣的時(shí)候，老師的教誨鏗鏘有力，穿透心扉：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹;當我取得成功，驕傲自滿(mǎn)的時(shí)候，老師的教誨鏗鏘有力，穿透心扉：謙受益，滿(mǎn)招損……秋天里，碩果累累，教誨聲聲，幸福陣陣包裹著(zhù)我。
冬天里，幸福是好友的關(guān)愛(ài)。當氣溫驟降，我冷得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，好友會(huì )慷慨地給我圍巾，幫我御寒;當我寂寞孤獨，百般聊奈的時(shí)候，好友會(huì )熱心地陪我聊天，逗我玩樂(lè );當我學(xué)習退步，無(wú)計可施的時(shí)候，好友會(huì )真誠地施以援手，為我出謀劃策……冬天里，白雪飄飄，關(guān)愛(ài)沉沉，幸福陣陣溫暖著(zhù)我。
不必慨嘆煩惱的存在，不必害怕困難的挑戰，不必擔心失敗的困擾，不必畏懼寒冷的侵襲，因為幸福就在每一天，就在我的身邊，與我不離不棄。
感悟幸福的演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠也達不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長(cháng)靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著(zhù)美的情調和內涵需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現，去挖掘。
你看，我們的腳步匆匆，每天忙著(zhù)給孩子穿衣、喂飯，忙著(zhù)和他們做游戲，忙著(zhù)給他們上課。我們總會(huì )碰到這樣那樣的麻煩，總會(huì )遇到這樣那樣的煩惱，但當孩子在我們的引導下明白了自己的過(guò)錯，深情地說(shuō)出：老師我錯了的時(shí)候，當我們解析了孩子想知道的秘密，看到他們眼里閃爍著(zhù)快樂(lè )光芒的時(shí)候，當我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì )了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì )了做第一件事的時(shí)候。我們的心里就會(huì )升騰起成功的快樂(lè )，因為看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片珍貴的溫馨，一曲純潔的生命的樂(lè )章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
在溫暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在清新的藍天，太陽(yáng)的每一天都是新的�？拷禾�，冰雪就會(huì )融化；靠近音樂(lè )，生命就會(huì )舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì )被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著(zhù)一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會(huì )受到重視，每一顆心靈盡情地享受著(zhù)愛(ài)的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂(lè )洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(cháng)久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著(zhù)博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號！帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下！
感悟幸福的演講稿13
教師工資漲了，教師的社會(huì )地位漲了，全社會(huì )尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì )認可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí)，他們自然就會(huì )把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現的。對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師就是實(shí)現你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發(fā)，覺(jué)得應該把學(xué)生放在首位的時(shí)候，他們才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡剡@樣做。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對教育職業(yè)的熱愛(ài)，教育就會(huì )充滿(mǎn)活力與真情，教育就是動(dòng)態(tài)的；反之如果僅僅來(lái)自于壓力，他們就會(huì )把這種壓力轉加到學(xué)生身上，這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的�！皦毫褪莿�(dòng)力”這句話(huà)應該辨證的看待，“沒(méi)有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō)，尤其不能只有壓力。
我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個(gè)人卻對這樣的說(shuō)法不以為然。這個(gè)人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為，對于員工來(lái)說(shuō)，顧客當然是處于第一的優(yōu)先位置；但對于公司來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是通過(guò)把精力集中在內部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說(shuō)，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會(huì )引起家庭問(wèn)題；第二天一早，員工又會(huì )把這些問(wèn)題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型，也非�？膳�。20xx年，當豪爾加入到公司的時(shí)候，他發(fā)現公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著(zhù)顧客展開(kāi)，他們甚至忘記了是誰(shuí)在為顧客服務(wù)。豪爾認為，從長(cháng)期來(lái)看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準是發(fā)自?xún)刃牡�。因此，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛(ài)到達員工內心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位，但事實(shí)上卻是第一位的。豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì )把顧客放在第一位。
一個(gè)學(xué)校在強調師德學(xué)習的時(shí)候，不能只要求教師學(xué)習《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》等等一些規定，而應多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng )造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福，這種幸�？偸浅錆M(mǎn)活力與激情，教師對學(xué)生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂(lè )工作，努力進(jìn)步，求取發(fā)展，才能無(wú)愧教師職業(yè)。
感悟幸福的演講稿14
古人云：逝者如斯夫不舍晝夜，轉眼間我從事教學(xué)工作已有近20個(gè)年頭。
回顧我教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，剪切我的教學(xué)掠影，將我和學(xué)生一起度過(guò)的快樂(lè )美好時(shí)光匯編成一本精美的畫(huà)冊，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻閱一下，去感受教學(xué)中的幸福和甜美。我不止一次地想過(guò)：要讓我的每個(gè)學(xué)生都擁有幸福的精神生活，我要做一個(gè)因學(xué)生而幸福的老師。
誠然，在工作中我也經(jīng)常遇到這樣或那樣的煩心事：比如學(xué)生淘氣貪玩，屢教不改；糾正多遍，錯誤還犯；書(shū)本亂擺，作業(yè)忘帶；上課愛(ài)鬧，嗓門(mén)高調……
如此這般令我煩惱。但我知道，他們畢竟還是孩子，孩子怎能不犯錯？
孩子們的性格千差萬(wàn)別，怎么能搞一刀切？這時(shí)我會(huì )悄悄地告訴自己：少點(diǎn)挑剔，多些理解；少點(diǎn)批評，多些微笑；少點(diǎn)指責，多點(diǎn)忍耐——讓學(xué)生在我的理解中成長(cháng)，讓自己在寬容中找到幸福感。在我的工作中曾有這樣一幕一直留在我的記憶里，每每想來(lái)心中總是感動(dòng)，總是幸福。
那是前年的一個(gè)晚自習，本來(lái)沒(méi)有我的課，這時(shí)語(yǔ)文課代表找到我說(shuō)有課的老師臨時(shí)有事，要我去上課。當時(shí)我很納悶，可也沒(méi)多想就匆匆去了。誰(shuí)知我剛把教室的門(mén)推開(kāi)，教室的電燈突然滅了，只有講臺上閃著(zhù)微弱的燭光，學(xué)生們唱著(zhù)《生日快樂(lè )》歌伴著(zhù)有節奏的掌聲把我搞迷糊了，我還以為是哪位學(xué)生過(guò)生日呢。這時(shí)班長(cháng)走到我身邊說(shuō)happy birthday to you！
并將一張簽著(zhù)全班同學(xué)姓名的賀卡送過(guò)來(lái)。這時(shí)我才如夢(mèng)初醒。我明白了他們?yōu)槭裁凑f(shuō)上課的老師臨時(shí)有事而要我來(lái)上課了。當時(shí)那個(gè)感動(dòng)真是無(wú)以言表，我感動(dòng)得無(wú)語(yǔ)，眼睛早已模糊。那一刻我覺(jué)得自己是多么幸福。是啊，仔細想想讓我感到幸福的事情每天都會(huì )發(fā)生：早上，我和同學(xué)們一起跑步喊著(zhù)整齊的口號時(shí)我感到幸福；學(xué)生見(jiàn)到我向我問(wèn)好時(shí)我感到幸福；在課堂上和同學(xué)們共同探討問(wèn)題時(shí)我感到幸福；看到同學(xué)們快樂(lè )健康地成長(cháng)我同樣感到幸�！處熓且粋�(gè)光榮又崇高的職業(yè)，我也常以自己是一名教師而自豪，對于當初選擇教師這份職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。
我感覺(jué)教書(shū)育人，是我一生的幸福。我的演講完畢，謝謝大家！
感悟幸福的演講稿15
當前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著(zhù)，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新。教師的視野變得更開(kāi)闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新。
“走進(jìn)新課程的老師，需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族�！币粋�(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì )求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數。
朱永新說(shuō)過(guò)：“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專(zhuān)著(zhù)，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長(cháng)。因為一個(gè)沒(méi)有系統地接受人類(lèi)歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想�！�
通過(guò)這些學(xué)習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著(zhù)學(xué)生的智慧，激勵著(zhù)學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè )。
“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個(gè)幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)，用專(zhuān)業(yè)豐富精神。在積極的、自覺(jué)的狀態(tài)中工作，把工作當作一種快樂(lè )。
我們的工作，是一種快樂(lè )，感受職業(yè)幸福吧！讓我們的情感一路。
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