成績(jì)分析報告匯編[15篇]

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的成績(jì)分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

成績(jì)分析報告1

　　本次考試的命題依據教學(xué)大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點(diǎn)�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個(gè)小問(wèn)題，共52分。

　　題目的綜合性比較強考察了學(xué)生對基礎狀況和對各個(gè)知識點(diǎn)的理解運用狀況。

　�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y果總體情況

　　本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。

　�。ǘ�）各考試結果數據統計表

　�。ㄈ�）學(xué)生答卷總體情況分析：

　　1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.

　�。�1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學(xué)生在學(xué)習中要打下一個(gè)扎實(shí)的功底，通過(guò)這次的考試我們可以了解到學(xué)生的對其他沒(méi)有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。

　�。�2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點(diǎn)都源于課本，但是高于課本。需要學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。下面是各個(gè)老師對自己所負責批改題目進(jìn)行分析：

　　36(1)評卷老師：張學(xué)敏

　　基本情況（失分原因）：此問(wèn)考查的是《經(jīng)濟生活》的內容，屬于經(jīng)濟圖表類(lèi)的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：

　　第一：此題圖表題，一部分同學(xué)都照抄照搬表中數據，不會(huì )將數據轉換成文字，只能拿到1-2分。

　　第二：知識結構不完善，語(yǔ)言表述不規范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡(jiǎn)潔性。

　　第三：也是大部分學(xué)生的失分點(diǎn)，沒(méi)能透過(guò)現象看本質(zhì)，緊緊回答了數據的變化，但沒(méi)能回答數據背后說(shuō)明的道理。

　　措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現象時(shí)”要注意把數字信息轉化為文字信息，不能照抄照搬數據，要學(xué)會(huì )用一句話(huà)做簡(jiǎn)明扼要的總結，要有個(gè)提升。

　　2、完善知識結構，多讀多記多思，恰當地使用政治術(shù)語(yǔ)；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性

　　3、注意辯證思維能力的培養，學(xué)會(huì )運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

　　第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨

　　基本情況：次問(wèn)考察的是《經(jīng)濟生活》社會(huì )主義市場(chǎng)解決的內容，屬于措施類(lèi)。題目中的材料出現的是養老保險制度出現的一系列難題，需要我們寫(xiě)出相關(guān)的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學(xué)生回答的都不是很理想。

　　失分的主要原因：

　�。�1）還是不適應政治中微觀(guān)型的設問(wèn)，學(xué)生在答題時(shí)不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫(xiě)什么進(jìn)去，從中可以看出學(xué)生對政治題目的分析能力比較薄弱。

　�。�2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒(méi)有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規范答題要求。

　�。�3）部分學(xué)生反映，把政治放在最后寫(xiě)，時(shí)間很緊，沒(méi)有時(shí)間好好地分析與答題。

　　建議措施：

　　1、務(wù)實(shí)基礎，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，要不斷幫助學(xué)生回憶相關(guān)。特別是一點(diǎn)一點(diǎn)的要求學(xué)生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學(xué)生把握微觀(guān)型的設問(wèn)。

　　2、規范答題訓練。

　　3、規范限時(shí)訓練。

　　36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：

　　本問(wèn)考查的是《文化生活》中“傳統文化”的.相關(guān)知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數考生能得9分的，沒(méi)有考生是得滿(mǎn)分的。

　　這道題失分的原因主要有：

　�。�1）大多數考生對“傳統文化”的相關(guān)知識把握得非常不夠，只能寫(xiě)到對待傳統文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統文化的特點(diǎn)和表現，大多數考生是沒(méi)寫(xiě)到的。

　�。�2）本問(wèn)屬于認識類(lèi)型的題目，大多數考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來(lái)結合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。

　�。�3）多數考生在組織答案時(shí)沒(méi)有緊扣材料進(jìn)行分析。另外，答題不規范、超出答題區域也是失分原因之一。建議：

　　1、答題時(shí)要先審清設問(wèn)，辨別是從屬于哪一本書(shū)的內容，快速定位知識點(diǎn)。2、要準確掌握傳統文化所包含的相關(guān)知識點(diǎn)。

　　3、答題要規范，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要認真，觀(guān)點(diǎn)要緊扣材料，分析要得當。

　　37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清

　　基本情況（失分原因）：

　　1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問(wèn)原因類(lèi)型的題目，上課時(shí)有給學(xué)生總結概括這類(lèi)答題模板，但學(xué)生從政府的角度作答的。

　　2、審題不清，不懂結合材料進(jìn)行分析，且學(xué)生組織答案的邏輯結構比較混亂，信息概況不全。

　　措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句聯(lián)系書(shū)本知識，熟悉政治生活主觀(guān)題要注意抓住主體。

　　第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷

　　本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學(xué)生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點(diǎn)不全面。有的學(xué)生只圍繞實(shí)踐決定認識的內容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無(wú)限性和上升性、真理的具體性等內容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽(tīng)課，平時(shí)不認真學(xué)習政治。有的學(xué)生寫(xiě)：“認識是實(shí)踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀(guān)性。第四，只有原理，沒(méi)有材料分析或者不懂得結合原理進(jìn)行準確分析。第五，寫(xiě)錯別字。如“認識具有反復性”寫(xiě)成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒(méi)時(shí)間做、不會(huì )做等原因留空白。第七，寫(xiě)出答題區域導致答案無(wú)效。

　　措施：

　　1、強化學(xué)生的審題意識，注意知識范圍的限制。

　　2、加強知識總結歸納，構建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。

　　3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習政治的重要性，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識。老師上課時(shí)候盡量講得更加清楚明白。

　　4、重視政治主觀(guān)題解題思路的訓練，提高學(xué)生做主觀(guān)題的能力。

　　5、提醒學(xué)生重視書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯別字，不要亂涂亂畫(huà)。不要寫(xiě)出答題區域。

　　6、提醒學(xué)生注意各科考試時(shí)間的分配。先易后難，統籌兼顧。

　�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)的努力方向

　　a)重點(diǎn)提高學(xué)生的審題能力，規范學(xué)生答題。

　　b)加強對教材重難點(diǎn)的講解，課上對重難點(diǎn)內容的分析要透徹。

　　c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。

成績(jì)分析報告2

　　一．試題綜述

　　試題突出了對中學(xué)物理主干知識的考查，突出了對學(xué)生基本能力的考查，對中學(xué)物理教學(xué)具有一定的指導意義。試卷能體現物理學(xué)科的特點(diǎn)，能體現對考生基本素質(zhì)和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來(lái)說(shuō)高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學(xué)生能力的培養和考查。

　　二、卷面中主要存在的問(wèn)題：

　　1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；

　　2.對實(shí)驗重視程度不夠，實(shí)驗題得分率低；

　　3.答題過(guò)程中不能認真讀題，審題不清；

　　4.答題過(guò)程表述不規范，卷面書(shū)寫(xiě)混亂；

　　5.數學(xué)計算能力差，不能完成物理題中的數學(xué)計算。

　　三、今后學(xué)習中應該注意的問(wèn)題：

　　1.加強對基本概念與規律的理解

　　物理的學(xué)習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過(guò)任何一個(gè)基本概念和基本規律，學(xué)習過(guò)程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。

　　2.掌握基本實(shí)驗原理和方法，注意實(shí)驗題型的`特征，做好適應性練習

　　實(shí)驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開(kāi)始引起重視。實(shí)驗的學(xué)習要注重實(shí)驗原理與基本實(shí)驗方法的應用，特別要學(xué)會(huì )各種數據的處理方法及有效數字問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì )審題，評時(shí)注意培養審題能力

　　審題是解題的前提，當作題時(shí)，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經(jīng)學(xué)過(guò)的解題方法，時(shí)刻要以分析和解決問(wèn)題的態(tài)度處理問(wèn)題，當題目文字表述較長(cháng)，難理解時(shí)要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過(guò)程、物理狀態(tài)、物理情景。

　　4.注意物理語(yǔ)言的使用和表述的規范性

　　用物理語(yǔ)言規范表述要靠平時(shí)養成，平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不僅要注意做題過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規范，還要注意物理語(yǔ)言表達物理思維過(guò)程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤�？荚囍心茏龀鼋Y果的題要規范書(shū)寫(xiě)，爭取拿滿(mǎn)分，做不出具體結果的題要規范表述思維過(guò)程，盡可能少失分才能拿高分。

成績(jì)分析報告3

　　一、試卷結構及特點(diǎn)：

　　本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關(guān)教學(xué)內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養”、“探究性學(xué)習”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內容相對比較豐富。

　　本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結構與特點(diǎn)：設有（Ａ）選擇題---25個(gè)小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個(gè)層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。

　　二、學(xué)生答卷分析：

　　七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說(shuō)明班級間成績(jì)不平衡，有一定差異。從統計數據來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實(shí)驗中都強調過(guò)、訓練過(guò)，但大部分學(xué)生不能把大部分分數拿下，學(xué)生完成情況不好。

　　第一大題：?jiǎn)雾椷x擇（共25題 50分）�？疾斓氖菍W(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習知識死記硬背的方法和模式，不會(huì )自主去學(xué)習、思考、分析問(wèn)題。大體問(wèn)題如下：1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去從而對問(wèn)題進(jìn)行分析。2、不能夠很好的應用平時(shí)訓練的各種解題方法來(lái)解答一些新情景、開(kāi)放性的題目。

　　第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說(shuō)明部分同學(xué)對該細節沒(méi)有掌握。

　　第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的七大基本特征，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識掌握較好。

　　第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應環(huán)境的舉例，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的.數量變化，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們審題和對題目細節的處理不夠到位。

　　第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀(guān)察人口腔上皮細胞實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場(chǎng)所在線(xiàn)粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說(shuō)明對所學(xué)的全部知識融會(huì )貫通能力較差。

　　第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說(shuō)了為單細胞藻類(lèi)，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說(shuō)三部分屬于不同組織是錯誤的，說(shuō)明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。

　　第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細胞分裂過(guò)程，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結構層次，同學(xué)們看到題目說(shuō)心臟和血液有關(guān)便直接選了“結締組織”，但沒(méi)有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說(shuō)明同學(xué)們審題不夠細致、嚴謹。

　　第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結構層次，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細胞生物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類(lèi)植物，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實(shí)際生活中，回歸自然。

　　第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對較為復雜的對照組、實(shí)驗組、變量的尋找仍存在問(wèn)題。

　　第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對簡(jiǎn)單的對照實(shí)驗掌握程度適中。

　　第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們將知識應用在實(shí)際生活中的能力較低。

　　第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結構，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

　　第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線(xiàn)題，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

　　第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說(shuō)明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

　　第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類(lèi)，結合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單，得分率較高。

　　第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但是整體不會(huì )很難，在課堂上該強調的都有強調。個(gè)別學(xué)生不去認真消化，導致不能靈活應用。

　　第26題得分：8.12分（滿(mǎn)分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說(shuō)明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問(wèn)的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問(wèn)的是“該生態(tài)系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

　　第27題得分：4.76分（滿(mǎn)分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀(guān)察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。

　　第28題得分：5.24分（滿(mǎn)分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結構，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。

　　第29題得分：5.83分（滿(mǎn)分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說(shuō)明同學(xué)們對知識的融會(huì )貫通能力較弱。

　　第30題得分：3.66分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線(xiàn)題，得分率適中，說(shuō)明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。

　　第31題得分：2.84分（滿(mǎn)分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒(méi)有認真審題，答題時(shí)用語(yǔ)不規范。

　　三、主要問(wèn)題分析：

　�。�1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jì)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習效率、學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過(guò)于懶惰，學(xué)習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

　�。�2）從答題得分情況來(lái)看，一些只需簡(jiǎn)單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學(xué)習”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。

　　四、改進(jìn)措施：

　　從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習生物存在一些問(wèn)題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學(xué)的現狀，提出以下改進(jìn)措施：

　　1、綜合能力的培養是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

　　2、重視探究實(shí)驗教學(xué)。充分利用學(xué)�，F有的實(shí)驗資源，積極開(kāi)展各類(lèi)生物實(shí)驗，調查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達到理論實(shí)踐的統一，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導致我們現在是“老師講實(shí)驗，學(xué)生記實(shí)驗、讀實(shí)驗、背實(shí)驗”。以后要盡力創(chuàng )造條件，保證實(shí)驗課的開(kāi)課率，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應課改的要求。

　　3、對學(xué)生答案中易出現的錯別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應重點(diǎn)強調，利于學(xué)生繼續學(xué)習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

　　4、重視基礎知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

　　5、期末總復習時(shí)，引導學(xué)生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò )。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。

　�。�、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。

　�。�.盡可能充分利用多媒體教室的直觀(guān)教學(xué)效應，這樣能夠很好的挖掘學(xué)生的觀(guān)察能力和培養思維能力，可以更好地培養學(xué)生物的興趣。

　�。�、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

　　9、詳細講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。

　　10、在試卷的分析中，發(fā)現學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學(xué)生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

　　11、學(xué)生反應上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復習和預習，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復習和預習一定要抓緊抓實(shí)。

成績(jì)分析報告4

　　一試卷基本情況：

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應達到的英語(yǔ)運用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書(shū)面表達25分，詞匯和句子20分。

　　三、試卷分析

　　1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽(tīng)多練。

　　2、從閱讀理解來(lái)看，基礎好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。

　　3、從書(shū)面表達和口頭表達看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強化適當的綜合練習后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃，并按照計劃進(jìn)行下去。

　　4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來(lái)的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

　　四、具體改進(jìn)措施：

　�。�1）聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的`聽(tīng)力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識，要求學(xué)生復述聽(tīng)到的內容或陳述所聽(tīng)到內容的中心思想，針對不同層次的學(xué)生應配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。

　�。�2）詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。

　�。�3）。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅持培養語(yǔ)篇意識。

　�。�4）。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)”。

　�。�5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

成績(jì)分析報告5

　　期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。

　　一、試題分析

　　該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。

　　二、考試中反映出的主要問(wèn)題

　　這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：

　　1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。

　　2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，是科技小品說(shuō)明文，另是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。

　　3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的.訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。

　　4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。

　　5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。

　　三、下一階段教學(xué)措施

　　1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。

　　2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。

　　3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。

　　4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。

　　6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。

　　中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。

　　九年級期中考試成績(jì)分析報告3

　　九年級期中語(yǔ)文試卷，從命題的角度來(lái)看，能按照新的課程理念，語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明來(lái)命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點(diǎn)明確，有較強的導向性。試卷分漢字、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)板塊。試題以學(xué)生發(fā)展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時(shí)，以能力測試為主導，注重體現科學(xué)態(tài)度和人文精神，注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng )新。

　　從各版塊試題來(lái)看，經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)，詩(shī)歌閱讀有毛澤東的《水調歌頭·重上井岡山》、書(shū)信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典范性，引導學(xué)生在學(xué)習中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書(shū)兩則》，兩封書(shū)信告訴學(xué)生們一個(gè)共同的道理：愛(ài)護大自然中的一切生命，與它們和諧相處�？疾閮热輧A向重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句式;作文采用一題制，“——走進(jìn)了我的青春”為半命題作文，為學(xué)生寫(xiě)作提供了多種話(huà)題，有利于活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生在青春的道路上不斷的認識自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學(xué)生寫(xiě)細節精妙、情感細膩的記敘文。下面，我結合本次考試閱卷情況，談一下考試中學(xué)生答卷存在的主要問(wèn)題：

　　1、漢字的書(shū)寫(xiě)欠規范。詩(shī)文默寫(xiě)中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書(shū)寫(xiě)，如果依據中考說(shuō)明的要求，屬于一類(lèi)卷的考試微乎其微，相當一部分學(xué)生顯得浮躁，書(shū)寫(xiě)狂亂。

　　2、文言文閱讀能力較差。次文言文與中考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學(xué)生出現的問(wèn)題來(lái)看，實(shí)詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂(lè )而已”翻譯不出，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。

　　3、現代文閱讀缺少整體感知。第31小題關(guān)于《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結構上所起的作用，大部分學(xué)生就文段內容雨后文的聯(lián)系來(lái)答題，未能把這一情節隱含的人物心理及與文章結尾聯(lián)系起來(lái)，這種“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的理解，充分暴露出學(xué)生欠缺現代文的整體感知能力，也能透視出我們教學(xué)中存在著(zhù)肢解課文的現象，導致學(xué)生未能更好地把握住局部與整體的關(guān)系。

　　4、作文異常丟失大分。占據半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學(xué)生未把它的實(shí)力顯示出來(lái)。從大的方面來(lái)看，小標題、題記等多種形式并存，但作文過(guò)于追求形式，內容卻空洞無(wú)味;從細節來(lái)看，有的不會(huì )描寫(xiě)、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數嚴重不足，有的書(shū)寫(xiě)潦草，都直接影響了作文的得分。

　　下面，針對本次考試情況，結合九年級語(yǔ)文教學(xué)我的努力方向是：

　　1、做好查漏補缺工作。正確了解本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀況，以利于今后能順利開(kāi)展工作，也能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，尤其要在學(xué)生暴

成績(jì)分析報告6

　　11月20日下午4點(diǎn)20，高三年級針對上周的期中考試召開(kāi)成績(jì)分析大會(huì )。

　　成績(jì)分析大會(huì )正式開(kāi)始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績(jì)分析報告單，成績(jì)報告單上分別顯示有各個(gè)分數段各班各科上線(xiàn)人數對比表、模擬強基線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表、模擬本科線(xiàn)上線(xiàn)人數及上線(xiàn)率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線(xiàn)上線(xiàn)率對比表等大小八個(gè)表格。

　　首先，由魏棟棟主任做成績(jì)分析。魏主任從各個(gè)學(xué)科和班級內部?jì)蓚�(gè)維度展開(kāi)分析。先以各個(gè)學(xué)科為“經(jīng)”，從物理類(lèi)和歷史類(lèi)兩類(lèi)入手，分析該學(xué)科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優(yōu)勢學(xué)科和短板學(xué)科。通過(guò)這樣全方位、多角度地了解班級的學(xué)習情況，進(jìn)一步有的放矢地提高學(xué)生劣勢科目，使得成績(jì)更上一層樓。接著(zhù)，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實(shí)的要求：

　　1.針對上周的試卷難度調研提出改進(jìn)措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。

　　2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學(xué)生的.成績(jì)和上線(xiàn)率，將一切為了學(xué)生的準則一以貫之。

　　3.響應全國和學(xué)校號召，切實(shí)做好抗疫工作。

　　4.針對“問(wèn)政張垣”的在職教師有償補課問(wèn)題再次強調，要求老師們嚴格執教。

　　5.要求老師們進(jìn)一步提高課上課下的輔導力度，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，于細節處提高學(xué)生成績(jì)。

　　“不積跬步，無(wú)以至千里”每一次成績(jì)分析、反思的過(guò)程，雖是向前進(jìn)目標邁出了一小步，但是對學(xué)生成績(jì)的提高卻起著(zhù)至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)這一次次量的積累，能助學(xué)生們完美蛻變，實(shí)現質(zhì)的飛躍。

成績(jì)分析報告7

　　20xx——20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。

　　現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：

　　一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：

　　本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。

　　以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：

　　【語(yǔ)文】：

　　較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：

　　1、內容豐富，結構寬闊。

　　試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結

　　構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質(zhì)

　　語(yǔ)文知識講究的`是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

　　【數學(xué)】：

　　1、突出基礎性與全面性

　　試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。

　　二、考試質(zhì)量情況：

　　1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

　　2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

　　將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。

成績(jì)分析報告8

　　根據學(xué)區中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進(jìn)行�；�本上保證了考試成績(jì)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)到達了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習的效果。為了實(shí)現期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改善教學(xué)的目的，現對期末考試成績(jì)做如下分析。(數據分析以五校區成績(jì)作參照)

　　一、班級整體成績(jì)數據分析

　　一年級5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jì)較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jì)較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jì)相對來(lái)講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

　　二、總體成績(jì)分析及對策

　　從本次考試成績(jì)上反映的狀況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)還是個(gè)性不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題:對學(xué)生學(xué)習習慣培養重視不夠，表此刻書(shū)寫(xiě)很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學(xué)重視不夠，表此刻數學(xué)基本計算失分嚴重、英語(yǔ)“四會(huì )”單詞達不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作:

　　1、加強個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導力度。

　　2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會(huì )做的題就不要重復做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。

　　3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統計出具體數字。

　　4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機會(huì )，不能把知識欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。

　　5、對于各科學(xué)習都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導，不能使這樣的學(xué)生疲于應付老師的檢查。

　　6、加強學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀律較差的學(xué)生思想不穩定，他們的思想和行為會(huì )影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。

　　7、進(jìn)一步加強各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。

　　8、經(jīng)常深入課堂指導教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。

　　三、各科教學(xué)分析及對策

　　語(yǔ)文成績(jì)3-6年級成績(jì)很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。

　　主要存在以下問(wèn)題:

　　1、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現較多。

　　2、應試潛力不強，有的學(xué)生對題目要求的理解欠缺。

　　3、學(xué)習習慣未養成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jì)。

　　4、基礎知識掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。

　　根據以上問(wèn)題特提出以下整改措施;

　　1、教學(xué)中加大評議基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確把握字的音形義，并嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。

　　2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的考試狀況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。

　　3、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題潛力上下功夫。引導學(xué)生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學(xué)習渠道，增加評議實(shí)踐機會(huì )。

　　4、在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能的為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的`機會(huì )，針對學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

　　5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　對中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎“教學(xué)”利用課外輔導或學(xué)習互助小組等形式提高。

　　培養學(xué)生的審題潛力，在平時(shí)的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學(xué)生的應試潛力。

　　數學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績(jì)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。

　　數學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題:

　　1、口算、計算、簡(jiǎn)算的準確率不高。

　　2、對概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數學(xué)發(fā)展。

　　3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學(xué)生列式正確，卻在計算過(guò)程中出現問(wèn)題。

　　提高措施:

　　1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強化學(xué)習結果的材料。給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生透過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　2、培養學(xué)生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識表層。

　　3、加強對學(xué)生糾錯潛力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。

　　4、教學(xué)中要精講多練，把基礎知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。

　　5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。

　　6、抓兩頭、促中間，加強對學(xué)困生的輔導讓學(xué)生感到數學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對學(xué)困生尤為困難，把輔導時(shí)間給學(xué)困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間詳細講解要點(diǎn)，使他們穩定在七八十分左右。

　　英語(yǔ)學(xué)科三四五年級成績(jì)靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個(gè)班成績(jì)分別為376.57、296、和246差距十分大

　　存在的問(wèn)題:

　　1、四會(huì )單詞沒(méi)有全面掌握。

　　2有的同學(xué)不會(huì )檢查，造成無(wú)謂的失分。

　　3、期末復習隨意性太強。

　　4、對學(xué)生學(xué)習狀況的了解滯后。

　　提高措施:

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì );

　　2、課后利用課余時(shí)間做好差生的輔導工作，將學(xué)生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進(jìn)行輔導;

　　3、多做習題鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)灌輸做題技巧;

　　4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。

　　5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

　　科學(xué)成績(jì)總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過(guò)試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯別字的很多。

　　有的同學(xué)出現考試綜合癥，平時(shí)會(huì )做的或者會(huì )背的到考試時(shí)答不上。

　　針對以上狀況特提出以下整改措施

　　1、教師要把實(shí)踐潛力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生帶給豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐潛力。

　　2.讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程�？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3、中年級科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì )背的務(wù)必會(huì )寫(xiě)。

　　4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。

成績(jì)分析報告9

　　一、班級整體情況

　　學(xué)生情況分析：

　　我班現有注冊學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。

　　由于是三層次班，女生過(guò)多也形成班級固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無(wú)信心，有些學(xué)生選擇逃避。

　　我班男生成績(jì)大多數都不理想，主要是以前基礎不好。

　　本班學(xué)生大多來(lái)自農村，還有許多學(xué)生來(lái)自單親家庭（玲玲、國虎、艷紅、愛(ài)兵、志鳳），而這些同學(xué)中大多數成績(jì)都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。

　　班委團委組成：班長(cháng)劉盼

　　副班長(cháng)何國虎

　　團支部書(shū)記汪玲玲

　　學(xué)習委員宋燕

　　紀律委員周芳吳繼紅

　　勞動(dòng)委員朱仁南

　　生活委員胡燕

　　體育委員孫沛思

　　宣傳委員葉釗

　　語(yǔ)文課代表司留弟張飄飄

　　數學(xué)課代表石敏葉佳節

　　英語(yǔ)課代表王明王勇

　　政治課代表黎飛孫紅桃

　　歷史課代表朱艷紅張新蕾

　　地理課代表周芳孫良紅

　　任課老師情況分析

　　我班的任課老師分別是：語(yǔ)文，尹小華；數學(xué)，孫瑛瑛；英語(yǔ)，方桂華；政治，周華久；歷史，柴桂紅；地理，賀篤勤；體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導，史曉華。

　　本班六位文化課教師沒(méi)有一位是新手，都是曾經(jīng)帶過(guò)一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。

　　尹小華老師上課幽默風(fēng)趣，富有激情；

　　孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責；

　　周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出；

　　柴桂紅老師對學(xué)生負責，上課不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細；

　　賀篤勤老師上課全面、系統，與學(xué)生配合默契，效率高。

　　我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿(mǎn)完成以后的教學(xué)任務(wù)！

　　二，兩次月考成績(jì)數據匯總

　　表一：兩次月考全校比較（見(jiàn)附表）

　　表二：兩次月考單科平均分全校比較

　　三，個(gè)體情況

　　1，2，3，本學(xué)期兩次考試成績(jì)進(jìn)步大的同學(xué)（詳情見(jiàn)附表箭頭向上者）

　　4，兩次月考退步較大同學(xué)

　　四、存在問(wèn)題：

　　從各項數據分析，我班這次月考成績(jì)令人擔憂(yōu)，總結原因如下：

　　1，我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學(xué)生的情況還不是十分了解，沒(méi)有正確的指導學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)與任課老師的協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學(xué)生的輔導不及時(shí)。

　　2，班干領(lǐng)導能力不強，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習氣氛。很多班干碰到問(wèn)題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。

　　3，學(xué)生家長(cháng)對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒(méi)收了一位同學(xué)的手機，家長(cháng)拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。

　　4，本班學(xué)生各科成績(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學(xué)，直接制約著(zhù)本班總成績(jì)的提高。

　　5，有的課堂45分鐘利用效率低。

　　6，學(xué)生各科學(xué)習缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有老師的監督就不能自主學(xué)習。與303、304班形成極大的反差。

　　五、應對措施

　　1、為了加強管理，抓緊學(xué)風(fēng)和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時(shí)間跟班陪讀，第二次月考后我每天中午都沒(méi)有午睡。同時(shí)為了樹(shù)立自己在班上的威信，我立下規矩，不準家長(cháng)送禮

　　2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。

　　3、發(fā)現并培養尖子生。

　　4、指導學(xué)生抓弱科，希望老師有時(shí)間就到教室轉轉，尤其是數學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導。

　　5、晚自習第四節自習座班

　　1以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立自己明確的目標(近期的、長(cháng)遠的`)。

　　2.加強與任課老師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況，不時(shí)的到班內聽(tīng)課，以便更好的管理班級，提高成績(jì)。

　　3.擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，形成一種你追我趕的局面；，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養成良好學(xué)習習慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習方法，培養嚴謹扎實(shí)的學(xué)習風(fēng)格，并且自覺(jué)向課外拓展遷移。

　　4.營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉化工作，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，反復提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數。

成績(jì)分析報告10

　　隨著(zhù)學(xué)校課程的推進(jìn)，又到了高三學(xué)生備戰高考的關(guān)鍵時(shí)期。其中數學(xué)作為高考科目之一，其重要性不言而喻。那么，如何分析高三學(xué)生的數學(xué)成績(jì)呢？我們該如何制定相應的措施呢？

　　一、成績(jì)分析

　　首先，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看待高三學(xué)生的數學(xué)成績(jì)：

　�。ㄒ唬┱�體成績(jì)

　　對于整體成績(jì)，我們可以從學(xué)生的平均成績(jì)、最高成績(jì)、最低成績(jì)等方面來(lái)看待。一般來(lái)說(shuō)，平均成績(jì)在80分以上就算不錯。而在這個(gè)基礎上，盡可能讓最低成績(jì)不要太低，同時(shí)讓最高成績(jì)盡可能往上提升，這樣就能夠讓班級整體水平提高。

　�。ǘ�）知識點(diǎn)掌握情況

　　數學(xué)是一個(gè)高度綜合性的學(xué)科，需要學(xué)生較長(cháng)時(shí)間的積累才能夠掌握。因此，我們可以從學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況來(lái)看待學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。尤其是一些基礎知識點(diǎn)的'掌握情況，直接影響到學(xué)生對后續知識點(diǎn)的理解和應用，因此特別重要。

　�。ㄈ�）考試駕馭能力

　　數學(xué)考試是一個(gè)高壓環(huán)境，能否在短時(shí)間內快速找到解題思路并解決問(wèn)題，是考試的關(guān)鍵。因此，對于高三學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，我們也需要考慮其考試駕馭能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)生在考試中出題難度的承受能力、解題速度、準確率等方面來(lái)考慮。

　　二、制定措施

　　有了對高三數學(xué)成績(jì)的分析，我們就可以從以下幾個(gè)方面來(lái)制定相應的措施：

　�。ㄒ唬┨岣呋�礎知識點(diǎn)的掌握程度

　　由于數學(xué)是一個(gè)層層遞進(jìn)、串聯(lián)起來(lái)的學(xué)科，基礎知識點(diǎn)的掌握程度關(guān)系到學(xué)生后續知識點(diǎn)的掌握程度。因此，我們需要通過(guò)課堂講解、課后練習、家庭作業(yè)等方式，讓學(xué)生對基礎知識點(diǎn)更加深入的理解和掌握。

　�。ǘ�）強化解題能力

　　數學(xué)考試需要學(xué)生快速找到思路并解決問(wèn)題，因此學(xué)生的解題能力很關(guān)鍵。我們可以通過(guò)錯題集、模擬卷、考試訓練等方式，培養學(xué)生的解題能力。同時(shí)，教師也需要針對不同類(lèi)型的題目，給學(xué)生提供相應的解題方法和技巧。

　�。ㄈ�）提高考試駕馭能力

　　針對考試駕馭能力不足的學(xué)生，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練：

　　1.提醒學(xué)生考試前要保持好狀態(tài)，保證充足的睡眠和飲食。

　　2.提醒學(xué)生在考場(chǎng)上要先審題，在掌握知識點(diǎn)的基礎上，應當對題目有正確的理解。

　　3.提醒學(xué)生在考場(chǎng)上要注意時(shí)間，算好時(shí)間分配，不要讓時(shí)間成為影響答題的因素。

　　三、總結

　　通過(guò)以上對高三數學(xué)成績(jì)的分析和制定的措施，相信在未來(lái)的學(xué)習中，我們可以更好地幫助高三學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)。同時(shí)，也需要提醒廣大學(xué)生，要在平時(shí)多加鉆研，多注重基礎知識點(diǎn)的掌握。只有步步緊跟，才能鑄就優(yōu)異的成績(jì)。

成績(jì)分析報告11

　　一、基本情況：

　　應參試人數：64人 實(shí)參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

　　及格人數：60人 及格率：93.75%

　　優(yōu)秀人數：39人 優(yōu)秀率：60.94%

　　二、存在問(wèn)題

　　從考試結果反映出以下幾個(gè)情況：

　　1、從學(xué)生來(lái)看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習行為習慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jì)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習方法。

　　2、具體表現在以下方面：

　�。�1）、個(gè)別同學(xué)基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。

　�。�2）、學(xué)生的計算不細心，整體來(lái)看許多學(xué)生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問(wèn)題時(shí)都出現了，而且在中段的計算學(xué)習階段還有豎式計算都出錯的現象。

　�。�3）、部分學(xué)生對于一些解決問(wèn)題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì )應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著(zhù)猜測亂作一通。

　�。�4）、部分學(xué)生也表現出對學(xué)習的知識欠缺復習和記憶，學(xué)習的效果上出現了前學(xué)后忘的現象很?chē)乐�，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績(jì)差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

　�。�5）從成績(jì)上也反映出教師平時(shí)對于個(gè)別學(xué)困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學(xué)困生。

　　三、針對以上問(wèn)題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。

　　2、培養學(xué)生良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，繼續加強基礎知識教學(xué)，盡最大努力加強學(xué)生計算能力的培養。在今后的`教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭以最大限度提高教學(xué)效果。

　　3、樹(shù)立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉化工作。

　　4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導與訓練，提升學(xué)生的思維能力。

　　5、根據本地偏遠、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。

　　期中考試順利地結束了，期中考試對學(xué)生而言，是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng)，學(xué)習方法，學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處，也通過(guò)這次交流，我們總結了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數學(xué)思考能力。

成績(jì)分析報告12

　　20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語(yǔ)、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過(guò)考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學(xué)校學(xué)生的學(xué)習能力和老師的教學(xué)水平�？荚嚨哪康氖菫榱巳�面檢驗前半學(xué)期的教學(xué)效果，通過(guò)認真分析與總結，我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現狀，分析存在的問(wèn)題，切實(shí)研究解決問(wèn)題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的，為下一段教學(xué)工作的改進(jìn)提供依據。下面我就本次我校的期中考試質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

　　一、質(zhì)量分析。

　　1、總體分析

　�。�1）從成績(jì)統計表分析來(lái)看，與上學(xué)期期末比較，學(xué)校整體名次有所上升，其中，一年級數學(xué)整體成績(jì)有所進(jìn)步，一年級一班語(yǔ)文成績(jì)下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學(xué)成績(jì)也有所下滑，二年級二班數學(xué)成績(jì)提升明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語(yǔ)、數、英成績(jì)較好，進(jìn)步很大，有五科進(jìn)入了前三，另有一科也提升了兩個(gè)名次；四年級語(yǔ)、數、英成績(jì)穩中有升，五年級英語(yǔ)成績(jì)進(jìn)步非常明顯，與全鄉均分差距由原來(lái)的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績(jì)不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。

　�。�2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握的較好。

　　語(yǔ)文學(xué)科。從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒(méi)有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書(shū)寫(xiě)能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導幫助不多。

　　數學(xué)學(xué)科。從卷面分析和反饋看，數學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀(guān)察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力也就是應用類(lèi)題型還須加強練習。

　　英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、寫(xiě)這五個(gè)方面基礎不夠扎實(shí)，題型訓練不夠全面，學(xué)生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學(xué)知識。

　　2、教學(xué)現狀分析及主要原因

　　我校教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，工作認真負責，從目前教學(xué)情況來(lái)看，還存在不少問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，被動(dòng)學(xué)習。

　�。�2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的'自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓練較少，造成整個(gè)學(xué)習效果不明顯。

　�。�3）有效教學(xué)時(shí)間不夠。個(gè)別教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。

　�。�4）后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個(gè)班級都不同情況的存在一些智力低下的學(xué)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺(jué)力沒(méi)少出，但采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的不明顯。

　�。�5）家庭教育的隱性缺失。

　　由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上我校學(xué)生家長(cháng)農活較多、有些家長(cháng)外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。長(cháng)期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進(jìn)生。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、建立學(xué)科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，細節管理。

　　2、建立教學(xué)質(zhì)量目標制和問(wèn)責制，開(kāi)學(xué)初和各位任課教師簽寫(xiě)教學(xué)目標責任書(shū)，確實(shí)落實(shí)校長(cháng)是教育質(zhì)量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降，學(xué)校要對教師進(jìn)行問(wèn)責。

　　3、全面落實(shí)上級教育主管部門(mén)制定的常規管理意見(jiàn)。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高的臺階。

　　4、做好家校聯(lián)系，建立完善家訪(fǎng)制度和家長(cháng)會(huì )制度。通過(guò)家長(cháng)會(huì )及家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習情況，檢查學(xué)生的預習、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷開(kāi)電視、電腦、游玩中，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　5、課堂教學(xué)設計要符合本班學(xué)生實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)準備的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設計，多種題型結合出現，并及時(shí)批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。

　　6、培養先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，關(guān)注每一位學(xué)生。在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要全面提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。

　　7、要求教師教學(xué)中注意細節，充分發(fā)揮學(xué)生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問(wèn)、激勵、檢查，關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

　　8、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

　　四、今后努力的方向：

　　1、強化書(shū)寫(xiě)訓練，務(wù)必使學(xué)生的各科作業(yè)整潔、美觀(guān)。

　　2、加強后進(jìn)生的轉化工作，關(guān)注學(xué)困生，讓愛(ài)的陽(yáng)光照射到教室的每一個(gè)角落。

　　3、走進(jìn)學(xué)生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會(huì )創(chuàng )造奇跡。

　　4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)理念，鉆研新的教法。

　　5、各科教師團結協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　6、引導家長(cháng)切實(shí)轉變育子觀(guān)念，加強家校密切聯(lián)系，共同施教。

　　總之，提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統工程。在今后的教學(xué)管理工作中，我校要不斷總結經(jīng)驗，抓過(guò)程，重細節，抓落實(shí)，重全面，講科學(xué)，求實(shí)效，查找弱點(diǎn)，克服難點(diǎn)，不斷加強學(xué)校教育教學(xué)管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學(xué)過(guò)程管理，不斷做好教師及學(xué)生的思想工作，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，為提高我校的教育教學(xué)成績(jì)而更加努力地奮斗。

成績(jì)分析報告13

　　一、班級概況

　　我所教班級為車(chē)墩學(xué)校三年級三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶(hù)籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的.學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒(méi)有紀律意識，習慣較差，學(xué)習興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

　　二、突出優(yōu)缺點(diǎn)分析

　　優(yōu)點(diǎn)：班級學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級凝聚力強。

　　缺點(diǎn)：班級學(xué)生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽(tīng)同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與建議

　　1、切實(shí)加強教學(xué)常規訓練，讓學(xué)生養成良好的聽(tīng)課習慣。

　　2、加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規范與要求，讓學(xué)生養成書(shū)寫(xiě)整潔的習慣。

　　3、加強對學(xué)生審題能力與審題習慣的培養，讓學(xué)生養成認真審題，找出關(guān)鍵的習慣于能力。

　　4、不斷加強教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。

　　5、加強對行為偏差學(xué)生的關(guān)愛(ài)與引導，爭取在行為問(wèn)題、習慣問(wèn)題等方面幫助他們有所改善。

　　6、積極與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現教師、家長(cháng)都清楚。

成績(jì)分析報告14

　　一、成績(jì)分析

　　各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分。本次考試學(xué)生考試成績(jì)總體穩定，從三個(gè)成績(jì)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jì)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生的成績(jì)在分班考試成績(jì)的基礎上穩步提升，不少學(xué)生取得長(cháng)足進(jìn)步；

　　2、部分學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級間，班級內部競爭都很激烈；

　　3、部分尖子生的成績(jì)不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關(guān)注；

　　4、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎和學(xué)習習慣，不能急于求成，在反復的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；

　　5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀律、抓穩定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jì)；

　　6、通過(guò)本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。

　　三、教情分析

　　成績(jì)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真備課，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：

　　1、有針對性的訓練，針對學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行訓練。2、“集團作戰”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強學(xué)法指導，減輕學(xué)生心理壓力。

　　4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎知識。

　　四、改進(jìn)措施。

　　1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。2、加強基礎知識的落實(shí)，注重規范性訓練。

　　3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的'分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。

　　4、加強學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　5、加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養。團結、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發(fā)揚，不辜負校領(lǐng)導對高二年級的厚望，同時(shí)，年級組要求繼續開(kāi)好三會(huì )：一是以期中總結為主題的班會(huì )，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來(lái)激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì )，通過(guò)準確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)；三是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，通過(guò)對班級建設和教學(xué)情況總結以及與家長(cháng)的溝通，做到家校相通，形成合力。

成績(jì)分析報告15

　　一、試題分析：

　　本次命題體現素質(zhì)教育要求，加強考試內容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著(zhù)重考查學(xué)生認知、理解、運用語(yǔ)言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題特點(diǎn)：

　　1、注重了基礎知識的考查。

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　2、英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學(xué)生生活的原則，側重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質(zhì)教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據英文畫(huà)圖，把英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的整合。

　　三、答題情況：

　　主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。

　　1題：主要考查單詞部分，大部分同學(xué)基本滿(mǎn)分，部分學(xué)生認識單詞，但是圖片沒(méi)看清楚，造成失分。如第2小題的圖片，熊貓和熊沒(méi)分清楚！

　　2題：大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分，有個(gè)別同學(xué)看不清楚圖片，對句子記憶不清，造成失分現象。

　　3題：考查的是判斷正誤，部分同學(xué)做的不錯，也有不少同學(xué)對第四幅圖片認識不清，造成失分。

　　4題：本題做的很亂，做錯的同學(xué)很多。學(xué)生平時(shí)訓練的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同學(xué)甚至不認識句子，失分較嚴重。

　　5題：這道題是常規題，做的還可以，但是有的.學(xué)生單復數掌握的不好，導致失分。

　　6題：?jiǎn)雾椷x擇中第三，四題由于是根據圖片找答案，學(xué)生平時(shí)對衣物圖片掌握的不少很好，導致失分！

　　7題：根據情境選擇適當的句子。第三題是去年的知識點(diǎn)，學(xué)生記憶模糊，答的不好。其它還可以。

　　8題：學(xué)生對對話(huà)類(lèi)題掌握不是很好，失分嚴重。句子常見(jiàn)，但是放在對話(huà)中就不會(huì )做了，說(shuō)明平時(shí)訓練的不夠，學(xué)生不夠靈活，還需加強訓練！

　　9題：閱讀題。此題答案均在短文中。只是很多句子學(xué)生讀不懂，望而卻步，就開(kāi)始自己編纂答案，造成失分。說(shuō)明孩子們做題不靈活，需加強多動(dòng)腦的題項，讓孩子們多練練。

　　10題：本體考察單詞書(shū)寫(xiě)，學(xué)生失分很?chē)乐�，主要原因是平時(shí)強化不夠，訓練不到位，這有老師的問(wèn)題，平時(shí)應該多加強調，多背寫(xiě)，多積累，同時(shí)培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣！

　　四、試卷反思：

　　1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養。

　　2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內容，并給結合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話(huà)練習，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，利用游戲、對話(huà)表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感到學(xué)習英語(yǔ)既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上，注意抓好學(xué)生的寫(xiě)訓練，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語(yǔ)打招呼。

　　4、適當增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，還應注意學(xué)生學(xué)習方法的指導。

　　5、加強答題習慣的培養，促使學(xué)生養成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。

　　總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養起來(lái)的，只要有心、只要用心的付出就會(huì )獲得收獲，相信孩子們的英語(yǔ)水平會(huì )越來(lái)越好。

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