- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 相關(guān)推薦
試卷分析報告(通用16篇)
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升,報告有著(zhù)舉足輕重的地位,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編為大家整理的試卷分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
試卷分析報告 1
一、試卷分析
本次語(yǔ)文試卷檢測的內容全面,難易適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎知識部分,包括選擇題、看拼音寫(xiě)漢字、補全成語(yǔ)、補全詩(shī)句、課內積累,詞句段運用;第二部分為口語(yǔ)交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內閱讀、課外閱讀;第四部分是習作部分。從總體情況上看,題量適當,題型豐富,內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、總體情況分析
本次語(yǔ)文期末考試,本班共有48人,參考人數48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%?偟膩(lái)看,考試情況不理想,兩極分化太嚴重,沒(méi)能達到預期目標。
從整個(gè)答卷情況來(lái)看,基礎知識部分和課內閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習作部分失分多一點(diǎn)。具體題目的答題情況分析如下:
第一部分:基礎知識部分
第1題,書(shū)寫(xiě)評分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。
第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎知識的理解和運用,準確率在80%以上。從準確率看出,學(xué)生基礎知識掌握很扎實(shí)。
第3題,看拼音寫(xiě)漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,準確率為90%。從準確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實(shí)。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。
第4題,先補全四字詞語(yǔ),再選擇恰當的詞語(yǔ)填入句子中。準確率為75%。從準確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實(shí)。個(gè)別學(xué)生出現錯誤較多的是“萬(wàn)不得已”的“已”。
第5題,填空,補全含“雨”的詩(shī)句。重在考察學(xué)生詩(shī)句的掌握。準確率高,極少失分。
第6題,根據你的課內積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩(shī)句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個(gè)別學(xué)生對詩(shī)句的理解不徹底,出現錯誤最多的是“近水知魚(yú)性,近山識鳥(niǎo)音”。
第7題,詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語(yǔ)積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個(gè)別學(xué)生關(guān)于“花開(kāi)”的四字詞語(yǔ)掌握較差,有一部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現第二小題夸張句的特點(diǎn),仿寫(xiě)句子出現了偏差。
第二部分:口語(yǔ)交際部分
第8題,口語(yǔ)交際。旨在考查學(xué)生語(yǔ)言表達和組織能力,準確率為95%,個(gè)別學(xué)生內容太簡(jiǎn)單。
第9題,課內閱讀。聯(lián)系上下文,寫(xiě)出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,準確率為95%,個(gè)別學(xué)生平時(shí)不認真背誦和理解文言文,掌握較差。
第10題,從短文中提取有關(guān)語(yǔ)句,把表格內容填寫(xiě)完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個(gè)別學(xué)生生字出現錯誤。
第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,及個(gè)別學(xué)生角度沒(méi)思考對。
課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結合上下文理解詞語(yǔ)的能力、概括理解能力、人物描寫(xiě)方法和性格特點(diǎn)的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結合上下文正確理解詞語(yǔ)的.意思;部分學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系到書(shū)本知識;個(gè)別學(xué)生閱讀不認真,對事件的概括不正確。
第三部分:習作部分
本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實(shí)感。大多數學(xué)生卷面整潔,書(shū)寫(xiě)規范、工整。也有個(gè)別學(xué)生理解出現偏頗,書(shū)寫(xiě)潦草。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
我們在試卷中發(fā)現少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認真,沒(méi)有寫(xiě)好字的意識。中高年級老師應重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣和態(tài)度,堅持長(cháng)抓不懈。古話(huà)云“字如人面”,我們培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度,也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
2、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時(shí)要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣,應當結合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養成動(dòng)筆的習慣。好的閱讀習慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書(shū)籍。
要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐,就無(wú)法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。我們還應努力培養學(xué)生的閱讀興趣,結合新課程標準,推薦書(shū)目引導、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。
試卷分析報告 2
11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試,在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結,找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(cháng)對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長(cháng)渴望了解孩子的在校學(xué)習狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看,通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導作用,所以學(xué)校對期中考試每個(gè)環(huán)節均作了認真組織和精心安排,F就期中考試的前后工作進(jìn)行總結與反思:
一、準備工作:
根據上級有關(guān)精神要求,考前一周我校召開(kāi)了全體教師會(huì ),要求思想上高度重視,工作中積極主動(dòng),主要做了如下工作:
、購娀瘜W(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練,強調試卷的書(shū)寫(xiě)
、趶娬{激勵評價(jià)機制
、壅駣^精神,鼓舞士氣
、?chē)烂C考風(fēng)考紀,嚴禁作弊
、轄I(yíng)造考試氛圍,精心安排考場(chǎng):場(chǎng)標、考號一應俱全,非本班任課教師2人監場(chǎng)。
、迣W(xué)習監考須知、考生須知。
二、考試工作:
本次考試監考情況好于以往,學(xué)校在考前就學(xué)習了書(shū)面的教師監考須知,對有關(guān)監考工作提出了明確、細致、操作性強的要求,通過(guò)這些工作,整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展,取得了較好的效果。監考教師恪盡職守,認真履行監考職責,嚴格按照考試要求,按時(shí)領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷;無(wú)教師缺席遲到。學(xué)生認真考試,考風(fēng)考紀良好,考試工作井然有序。學(xué)校專(zhuān)人專(zhuān)櫥保密試題,一科一發(fā),嚴格執行市局考試時(shí)間,不提前、不錯后。
三、閱卷工作:
11月x日下午教師閱卷,閱卷采取交叉閱卷,流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由校長(cháng)負責,統一安排。在閱卷過(guò)程中,各位老師都能服從分配,毫無(wú)怨言,本著(zhù)對學(xué)校負責,對學(xué)生負責的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的可信度,實(shí)效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價(jià)教學(xué)的目的?偟谜f(shuō)來(lái),閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統分、登分幾乎無(wú)差錯,圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后,我們主要做了如下工作:
。1)學(xué)校及時(shí)計算出教師成績(jì),大多數考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。
。2)教師們認真寫(xiě)出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。
。3)學(xué)生開(kāi)展了試卷糾錯比提高活動(dòng),教師進(jìn)行了復批,優(yōu)秀試卷全班展評。
。4)有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流,商討了改進(jìn)措施。
。5)11月x日,學(xué)校在星期一晨會(huì )上對期中考試中成績(jì)突出的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P,并對評選出來(lái)的66名“學(xué)習標兵”頒發(fā)了獎狀,以示鼓勵。
五、反思建議:
有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績(jì)而忽略了更為重要的考后反思工作,我以為:無(wú)論考試成績(jì)優(yōu)或劣,考試后都要認真地進(jìn)行總結,因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結,在今后的`教、學(xué)中就會(huì )更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結果“夸大化”和“絕對化”,家長(cháng)和老師應該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個(gè)問(wèn)題:
、俪煽(jì)跟以往相比是上升還是下滑?
、谌绻仙,是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jì)會(huì )比較好,有些則反之,還是其他同學(xué)出現了失誤,還是自己的真實(shí)水平的確上升了?)
、廴绻诎嗉壚锍煽(jì)下滑,問(wèn)題又出在哪里?針對這次的期中考試成績(jì)以及近期的學(xué)習狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。
小學(xué)期中考試試卷分析報告5
大上個(gè)周,我校統一時(shí)間,嚴格布置考場(chǎng),單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好,達到了預期目的。并取得了一定的成績(jì)。期中考試是就我們學(xué)生一個(gè)方面而言,是對我們學(xué)習情況的檢查和總結,是學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng),學(xué)習效果,學(xué)習經(jīng)驗,學(xué)習方法的檢查和總結、交流,是學(xué)習知識,復習鞏固和加深。就這個(gè)意義而講,我們這次期中考試目的已經(jīng)達到,期中考試起到了加油站,檢修站的作用。通過(guò)這次考試,很多同學(xué)學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正,學(xué)習作風(fēng)更加刻苦了,學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性進(jìn)一步提高了,期中考試過(guò)后,我們看到全班絕大部分同學(xué)的時(shí)間抓得更緊了,我們班級的學(xué)習空氣更加深厚了,學(xué)習生活更緊張了。
當然,面對考試成績(jì),總是幾家歡樂(lè ),幾家愁,有人歡喜有人憂(yōu),取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)請記住目前的成功是暫時(shí)的,你們學(xué)習生涯的路還很漫長(cháng),請不要被一時(shí)的鮮花和掌聲沖昏了頭腦,迷失了方向,驕傲的害處很多,但最危險的結果是讓人變的盲目,變得無(wú)知。驕傲會(huì )培育和增長(cháng)盲目,讓我們看不到一直向前延伸的道路,讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點(diǎn),再也沒(méi)有爬升的余地,而實(shí)際上我們正在原地踏步,所以說(shuō)驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵,我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會(huì )百尺竿頭,更上一層樓,獲得更大的成功。
對于考試失利的同學(xué),我覺(jué)得也未必是壞事,有位哲人曾說(shuō)過(guò):“挫折和失敗,是天才的晉升之階,信徒的洗禮之水,能人的無(wú)價(jià)之寶,弱者的萬(wàn)丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因,失敗
乃是成功之母,我們從什么地方跌到,就從什么地方爬起來(lái),努力學(xué)習,總結反思。相信我們一定可以看見(jiàn)勝利的曙光。
希望同學(xué)們能以這次期中考試為動(dòng)力,百尺竿頭更進(jìn)一步,期末取得更好的成績(jì)。
試卷分析報告 3
一、試卷特點(diǎn):
1、試卷結構
全卷共分四部分,共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。
2、試題分析
本次考試試題體現了新課程標準的要求,重視考查學(xué)生運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析和解決問(wèn)題的能力,加大了實(shí)驗探究試題的考查,非常注重物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。
本卷分別以選擇、填空、解答與實(shí)驗探究三大題型對學(xué)生進(jìn)行考查,其中解答與實(shí)驗探究有包括作圖、計算、實(shí)驗與探究三個(gè)大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀(guān)察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查,試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性,試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊,對他們是有用的。這樣,可以引導學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識,以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題給分及評分標準的制定也較為合理,有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。
試題基本上按著(zhù)難易適度原則,各部分試題分數分配也比較合理,試題的覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查,我認為試題的最大特點(diǎn)是基礎性、靈活性非常突出,且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查,注重過(guò)程與方法的考查。
3、成績(jì)分析
本次我校參考人數1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%(≧90分)
及格率為90.91%(≧60分)低分數13人,低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分,均分最低的班級為4班48.8分,班級與班級之間差距較大。
4、試題主要特點(diǎn):
。1)面向全體,注重能力考查
此次測試,是以學(xué)生的發(fā)展為本,根據我市的教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計算題)主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況,適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題,(如11、18、25題)以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力,體現其選拔功能。
。2)對教學(xué)的導向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革,考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改,聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。
。3)體現新課改精神
此次測試堅持穩中求變、變中求新,難度相對穩定?疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能,重視知識之間的聯(lián)系,如卷中第21題;試題的素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養(知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)),如第28小題等;加強對實(shí)驗探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查,第25、26、27題等。
。4)探究創(chuàng )新,突出學(xué)科特色,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
此次試題中,聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題,體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識,拓寬了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。
注重學(xué)習過(guò)程,引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程,尋求學(xué)習規律,學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中,改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象,不只是停留于單純的知識的記憶,而是主動(dòng)地參與知識的建構,并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程,悟出學(xué)習方法,學(xué)會(huì )學(xué)習。如第28題通過(guò)學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納,引導學(xué)生回味物理學(xué)習過(guò)程,悟法開(kāi)竅。
二、卷面各題分析
1、選擇題:覆蓋知識點(diǎn)比較全面,而且比較突出了對重點(diǎn)知識的考查,也注重了對基礎知識的考查,與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系,總的來(lái)說(shuō)選擇題還是基礎、靈活;但易錯,有相當的梯度。如5題與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密,但在課堂上也講過(guò)這種常見(jiàn)物態(tài)變化,由于平時(shí)練習少了很多同學(xué)還是對知識點(diǎn)理解不到位。12題相當有難度,考察了密度知識的應用,綜合性非常強;很多同學(xué)根本就讀不懂題。
2、填空題:總體來(lái)看,難度不大主要是考察基礎知識及其簡(jiǎn)單運用。從得分情況來(lái)看,學(xué)生學(xué)習知識的主動(dòng)性和寬度不夠。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識點(diǎn),還應教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián),還要注重對學(xué)生審題能力的培養,針對考試形式的變化今后要多加練習。最后一題填空題考的知識點(diǎn)也相對比較簡(jiǎn)單,學(xué)生失分情況較少。
3、作圖題得分率非常低,很多同學(xué)根本沒(méi)有讀懂題以致亂畫(huà);還有些同學(xué)連重力的方向都沒(méi)有搞懂。
4、計算題:計算題主要考查學(xué)生物理做題的習慣和計算能力,也是本考試中失分比較多的題目,這提醒我們要在這方面多下功夫,提高學(xué)生作計算題的能力。
5、實(shí)驗探究題:實(shí)驗題主要考查學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷的實(shí)驗題比較簡(jiǎn)單,相比中考的.實(shí)驗題還是比較容易拿分的,這幾道題重視了以上能力的考查,對于已經(jīng)會(huì )做實(shí)驗的或是掌握實(shí)驗的學(xué)生,如果這些實(shí)驗沒(méi)做,而是教師講實(shí)驗的話(huà),可能有些地方就容易被忽略。所以,造成學(xué)生背實(shí)驗、不會(huì )答實(shí)驗的結果,這次試題加強了這方面的考查,突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn),這對教學(xué)起到了一個(gè)正導向的作用。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,不會(huì )分析物理圖像等等。
2、實(shí)驗基本技能差。
3、能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差,對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習;根據現象總結結論的能力較差.
4、用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境,結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法.
5、語(yǔ)言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6、計算能力薄弱。
四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示
1、我們在這半年的教學(xué)中,比較注重學(xué)生的養成性教育,使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習,力學(xué)是中考的考試重點(diǎn)分值占很大比例,同時(shí)也是初中物理的難點(diǎn),除了向學(xué)生講解力學(xué)知識外,還要從學(xué)習力學(xué)的方法上入手,從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習這門(mén)學(xué)科,而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養,除此之外,更應該傾向于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力學(xué)生創(chuàng )新意識的培養,以及知識的關(guān)聯(lián)的培養,為以后初三學(xué)習做好準備,從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問(wèn)題,這也是我們下一步需要強化的地方。
2、教師要注重運用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”來(lái)指導教學(xué),要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識,要用物理知識去解釋常見(jiàn)的現象,要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運用相結合。因材施教,分類(lèi)指導。
3、重視實(shí)驗探究的教學(xué),對開(kāi)展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng),不要只在紙面上進(jìn)行,要真正落到實(shí)處,不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,而且教師也要經(jīng)歷探究過(guò)程,在成功與失敗的探究過(guò)程中,獲得科學(xué)探究的方法,獲取相應的物理知識,培養學(xué)生的情感和態(tài)度,同時(shí)也會(huì )促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
4、針對這次考試情況,認真總結物理教學(xué)中的得失,對下一步的教學(xué)工作起到一個(gè)提醒作用,制定一份合理的工作計劃,爭取圓滿(mǎn)完成下學(xué)期工作,讓學(xué)生取得好成績(jì)。
試卷分析報告 4
一、試卷結構分析
本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分,考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題,其中第一題為選擇題,共70分;第二題為簡(jiǎn)答題,共30分;題量適中,卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn),特別注重能力的考查,緊密結合了生物大綱的要求,體現了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查,例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識,例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人,最高成績(jì)96分,最低成績(jì)10分,平均分61.19分;及格99人,及格率53.51%;優(yōu)秀22人,優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來(lái)看,選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好,有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò),簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好;36題失分較多,一部分學(xué)生是真不會(huì ),一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重,通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。
通過(guò)查閱學(xué)生試卷,發(fā)現七年級的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式,不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題,具體表現如下:
1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固,不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差,不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清,書(shū)寫(xiě)較差;有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外,我覺(jué)得七年級教材內容較多,每周上課的課時(shí)較少,期末復習時(shí)間不夠充裕,感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題,需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí),把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì ),要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化,寓教于樂(lè )。
3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗,讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗探究過(guò)程,至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的.深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,了解他們的學(xué)習需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點(diǎn)的落實(shí),在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。
6、注重能力培養,在今后的教學(xué)工作中,應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力,生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高,學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。
試卷分析報告 5
質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標,也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎知識的基礎上注重語(yǔ)言積累,掌握靈活的學(xué)習方法和構成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文綜合應用潛力,意在促進(jìn)教師引導學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到,我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76.4分,優(yōu)秀率26.7%,及格率93.3%。從試卷上,能夠看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績(jì)歸納如下:
1、此次測試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。
2、重視了雙基的教學(xué)與訓練。學(xué)生卷面也很整潔;A知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎知識、基本技能的學(xué)習與訓練方面的進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習雙基較扎實(shí),平時(shí)訓練到位,基礎知識抓的較牢。
3、閱讀潛力有所提高。
閱讀歷來(lái)失分較多,但此次的閱讀成績(jì)卻不錯。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習得。能夠將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結合起來(lái),注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據要求正確回答問(wèn)題,能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗相結合,寫(xiě)出了自我感受和體會(huì )。
三、薄弱點(diǎn)。
本次測試透漏的主要問(wèn)題
1、不會(huì )拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯,通常是用錯字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有,但本次測試體現出的錯字類(lèi)型主要是多筆少畫(huà)。如:“今”寫(xiě)作“令”。
3、學(xué)生的審題潛力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用潛力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。
5、作文出現的主要問(wèn)題:錯別字特多現象嚴重;選材真實(shí)但資料不夠具體。標點(diǎn)運用不規范:標點(diǎn)運用很不規范:大多學(xué)生只會(huì )運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。
6、學(xué)生的答題習慣令人堪憂(yōu)。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題,如此種種,著(zhù)實(shí)惋惜!
四、措施。
1、加強漢語(yǔ)拼音復習。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì )拼拼音,而老師們往往在強化學(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí),忽視了學(xué)生獨立拼讀音節的訓練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“—ng”不分,今后就應在后續性的語(yǔ)言實(shí)踐中復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、激發(fā)求知興趣,培養良好的學(xué)習習慣。
興趣是最重要的內驅力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理,努力讓學(xué)生發(fā)現興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養把語(yǔ)文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國語(yǔ)言文字美的海洋中,引導學(xué)生挖掘、攀登,探索知識的奧秘,學(xué)生就能夠獲得求知的快樂(lè )。教學(xué)中,還應珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性,熱情保護,真誠鼓勵。
好的閱讀習慣,有助于閱讀潛力的提高。在平常的.教學(xué)中,必須要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養,需要教師細心、耐心和恒心,要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。
3、注意積累,加強課外閱讀指導。
教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章,對名句、名段要指導學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可。要擴大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強交流,增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高,促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強感悟,引導學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強學(xué)生的情感體驗,深入感悟。在培養閱讀興趣的同時(shí),對文本的深層理解有待提高,即挖掘內涵,領(lǐng)會(huì )其中的思想、精神。
4、概括文章主要資料的訓練要常抓不懈,并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò )(橫向、縱向)。透過(guò)概括文章主要資料和理清文脈,加強學(xué)生整體把握文章的潛力。
5、加強作文教學(xué)的研究。
具體做法:
。1)、注意積累好的題材,寫(xiě)出真情實(shí)感的文章, 要培養學(xué)生體驗生活,用自己的語(yǔ)言表達真情實(shí)感,引導學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情,抒發(fā)真情。
。2)、重視“小練筆”,即寫(xiě)片斷。
寫(xiě)片斷的好處很多,片斷試卷分析報告范文篇幅短小,用時(shí)少,易訓練。久而久之,開(kāi)源活流;寫(xiě)片斷不求全,要求不高,容易寫(xiě),而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習的結果,能夠保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。小練筆的素材很多,一部分來(lái)自課文。如:仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4:1。
。3)、粗指導,精講評,寬評價(jià)。
成績(jì)屬于過(guò)去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹(shù)立了目標,在實(shí)踐中我們踐行著(zhù)教育者的圣神職責,讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!
試卷分析報告 6
一、試題分析:
從學(xué)生的答題分析,對基礎知識,學(xué)生掌握的比較牢固,但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱,最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴重?梢(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿,沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如:
第一大題:填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過(guò)難,如5、7題,錯誤多。
第二大題:判斷
5個(gè)小題,覆蓋了本冊教材知識及概念,考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況,看似簡(jiǎn)單卻容易失分,主要是學(xué)生不認真讀題分析,找出判斷的理由。
第三大題:選擇
此題包括5個(gè)小題,這5個(gè)小題出得較好,能考察學(xué)生的'能力,這幾個(gè)題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題:計算
第1小題:口算
此題包括10小題,加減乘除算是都有,考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題:列豎式計算,整體看還可以,但有的學(xué)生粗心,計算錯誤。
第3小題:怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算
此題出錯較多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認真現象,就容易出錯。如有的題不能簡(jiǎn)便只能四則運算,但是學(xué)生一門(mén)心思想著(zhù)如何才能簡(jiǎn)便,所以四則運算的題失分的較多。
第五大題:作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力:第一小題,旋轉圖形比較有困難,所以失分較多。第4小題學(xué)生沒(méi)有認真看題,大部分畫(huà)的不是高。
第六大題:走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力,并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力,如:第4小題,理解能力不強,失分嚴重,也說(shuō)明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來(lái)不錯,計算方面粗心導致錯誤率較高,還有一個(gè)是解決問(wèn)題中換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì )了。
三、成績(jì)統計
整體不錯,及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習中,學(xué)生腦袋很機靈,什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單,這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成,而且在此期間教師也沒(méi)有發(fā)現學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施:
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育,培養學(xué)生“做前仔細審題,做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略,發(fā)揮學(xué)生的思維,形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢,直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中,我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子,如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們,只是事倍功半,學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾,今后教學(xué)要多考慮學(xué)生,多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題,切實(shí)做到學(xué)以致用。
試卷分析報告 7
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復習考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束,我?傮w情況還算可以,學(xué)生差距不是很大,許多學(xué)生學(xué)習積極性很高,但是也存在一些問(wèn)題,可以說(shuō)是喜憂(yōu)參半,現對這次考試的試卷作以下分析:
一、試卷總體分析
本次試卷由我們綠園區的地理教研員李老師命題的,縱觀(guān)整張試卷,可以看出,重視近階段的基礎知識的考查,主要出題范圍是本冊書(shū)一、二章的內容,知識覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念,并結合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):
。ㄒ唬┲匾暬A,題型齊全
1 、本份試卷的填空題20分,20個(gè)空都是考查學(xué)生對基礎地理知識的掌握,重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力,其實(shí)就是對地理專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法的掌握。
2 、本份試卷光單選題就占了30分,這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎,例如:?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國
數量最多的少數民族”“我國少數民族主要分布地區”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然,關(guān)鍵是要細心,馬虎是得不了高分的。
3 、本次試卷共四個(gè)題型:填空題、選擇題、連線(xiàn)題、讀圖分析題,題型很全,也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習效果和地理基本技能。
。ǘ┲匾曌x圖,試題靈活
地理離開(kāi)了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了38分,其中第四大題讀圖分析題共占34分,在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查,從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用,可謂是理論聯(lián)系實(shí)際,體現了“生活中的地理”的教育新理念。
二、學(xué)生答題情況分析
1 、填空題答題情況
填空題共20個(gè)空,每空1分,共20分。出錯較多的第5題(34個(gè)省級行政單位,包括的省、自治區、直轄市、特別行政區的`個(gè)數,記憶比較混亂);第6題,我國的地勢()高()低,呈()級階梯狀分布。大多數學(xué)生答“東高西低”,沒(méi)有空間的聯(lián)想能力;還有第8題,把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(cháng)江的混淆,其實(shí)這些題考查的都是地理基礎知識。
2 、選擇題答題情況
單選共30題,每小題1分,共30分。出錯比較多的是第2題、
3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對中國地理基礎知識的應用和分析能力,做錯的同學(xué)說(shuō)明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
3 、連線(xiàn)題答題情況
連線(xiàn)題共16處,每處一分。共分四小題,其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)課的狀態(tài),都是最基礎的知識點(diǎn),只要記憶清晰、牢固就能連對,錯的最多的是3 、4題(省級行政單位的全稱(chēng)與簡(jiǎn)稱(chēng)連線(xiàn))是有些學(xué)生比較懶惰,不愿意去背,更不會(huì )理解記憶,所以記憶起來(lái)更加困難,考試時(shí)就憑著(zhù)感覺(jué)答題。
4 、讀圖分析題答題情況
讀圖分析提共2道大題,共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布,學(xué)生答題情況很糟,頭腦中沒(méi)有形成空間的地理事物的分布圖,對各高原、盆地的具體·位置找不準,山脈不能對號入座,都能寫(xiě)上,但是一部分同學(xué)就是答串了,所以丟分較多,只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中,要加強板圖教學(xué),讀圖能力培養。
第2小題學(xué)生對“省會(huì )”、“首府”概念不清,結果很多學(xué)生答的是全稱(chēng),需要我們在講課過(guò)程中適當的拓展知識面。
三、存在的問(wèn)題
1 、從本次考試來(lái)看,學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中,審題不清,思路不明,解題能力差。
2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差,答題能力差,如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現過(guò),學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì )寫(xiě),不知道去權衡整張試卷尋覓答案,融會(huì )貫通能力差。
四、對今后的教學(xué)啟示
1 、備課要細致,嚴控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看,我們的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,備課環(huán)節一定要細,加強集體備課的商榷。上課對知識點(diǎn)的講解一定要細致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強調的一定要強調。嚴控課堂,向45分鐘要質(zhì)量。
2 、重視板圖教學(xué),加強讀圖能力培養。上課時(shí)我覺(jué)得用多媒體教學(xué)時(shí)好,圖文并茂,可是有時(shí)會(huì )適得其反,學(xué)生光看熱鬧,沒(méi)注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國地圖畫(huà)到黑板上,把要講的地理事物在板圖中體現,天長(cháng)日久學(xué)生就會(huì )有印象,形成力培養學(xué)生空間想象能力。
3 、重視基礎知識記憶,加強動(dòng)筆能力培養。重要的知識必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標記,然后對于一些難寫(xiě)的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫(xiě)能力。
4 、活教活學(xué),培養隨機應變能力。在備課時(shí),細心認真些,在講課時(shí)靈活教學(xué),整合教材,不提倡照本宣科,培養學(xué)生靈活的地理思維能力。
5 、鼓勵學(xué)生師徒結對,給予適當獎勵。有些班級的學(xué)困生比較多,都靠我們老師一對一去輔導,恐怕是很困難,如我教7個(gè)班級,平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生,那么一共40人左右,都要靠我自己去
輔導,恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級安排一些學(xué)優(yōu)生一對一輔導學(xué)困生,比較奏效。
試卷分析報告 8
一、試題分析
1、本次考試依據《數學(xué)課程標準》,緊扣教材,沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎知識,又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,體現知識與能力的統一,注意考查基本數學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力,適當體現對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的考查。
3、試題的難度和份量適當,面廣、量大、難易適中。
4、試題類(lèi)型靈活多樣,能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大,涉及的都是一些基礎性的題目,因此合格率較高,但同時(shí)基礎題的失分情況依然存在,優(yōu)秀率不是很高?荚囍械膯(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學(xué)生外,其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高,少數同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚,細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯誤在平移圖形上,許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了,究其原因是沒(méi)有理解題意,不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計算除少數學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴重,主要存在的問(wèn)題還是不理解題意,想要理解題意,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、學(xué)會(huì )分析,這些都是要在平時(shí)的.教學(xué)中慢慢訓練出來(lái)的。
因此,在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度,著(zhù)重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加指導。
三、存在問(wèn)題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練、思維訓練少,部分學(xué)生不會(huì )審題,審不清題,數學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節課的重難點(diǎn),指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養學(xué)生解應用題的能力,培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習,指導學(xué)生解答,培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導,多鼓勵他們,樹(shù)立學(xué)習的自信心,使他們的學(xué)習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)查漏補缺,彌補不足。
試卷分析報告 9
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成:
。ㄒ唬┗A部分(54分)、包括字、詞句的訓練和考查;
。ǘ┲R回顧(14分);
。ㄈ╅喿x天地(12分);
。ㄋ模┝曌鳎20分)。
二、試題分析:
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據,以教材為基本點(diǎn),具體體現在以下幾方面:
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷,其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。
一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn);
二是三維目標有效滲透,字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō),就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合,體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況:
1、第一部分:
第一題,看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”,也有一些學(xué)生讀題不認真,寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分:
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰,沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分:
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分:
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象,內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,語(yǔ)句不通順,標點(diǎn)符號的使用不規范,也存在習作中心不夠明確的.情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面:對學(xué)生實(shí)行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
試卷分析報告 10
一、卷面分析
在本次考試中,試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力,全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平,增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有:
第一大題:填空。此題共有12個(gè)小題,考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分,出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題,1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯,做得較好,部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題:選擇。共5個(gè)小題,此題中較為容易,第4小題,部分同學(xué)容易看錯題,易做錯,第四大題:計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高,達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真,解方程此題出錯不多,大部分同學(xué)對基本計算都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認真現象。
第五大題:操作。此題是考察學(xué)生的.理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重,第3小題,學(xué)生沒(méi)有認真去審題,大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題:解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好,個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題,主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向:
1、在教學(xué)中,我們既要以教材為本,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等。
試卷分析報告 11
一、概述
統計了原人數、參考人數、參考率、總分、平均分、及格人數、及格率、優(yōu)秀人數、優(yōu)秀率以及尖子人數與尖子率。
二、考題特色
題目依托教材,兼顧基礎與靈活性、綜合性。著(zhù)重考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應用語(yǔ)言的能力,通過(guò)字、詞、句、段的理解與體驗來(lái)理解和運用。重視提升學(xué)生的語(yǔ)文素養,試卷評估功能顯著(zhù)。此次語(yǔ)文成績(jì)基本反映了小學(xué)語(yǔ)文教育的現狀。學(xué)生基礎知識稍弱,閱讀習慣養成與獨立閱讀能力有待加強,作文水平不高。
三、學(xué)生答題分析
從答題情況來(lái)看,大部分學(xué)生能清晰審題,書(shū)寫(xiě)認真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫(xiě)詞匯。
第二題為基礎知識。
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)準確,但正確率不高,原因在于復習不足。易錯點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。
第2-7題,這些題學(xué)生完成得較好,正確率高。
第8題仿寫(xiě)詞語(yǔ),部分學(xué)生出錯。
第9題用詞造句,部分學(xué)生對詞語(yǔ)含義不明,無(wú)法造句。
第三題閱讀短文后回答問(wèn)題。
第1題部分學(xué)生無(wú)法從文中找到答案。
第3題你對筍芽?jì)河惺裁聪胝f(shuō)的`?少數學(xué)生不明白題意,無(wú)法作答。
第四題看圖說(shuō)話(huà),畫(huà)面描繪的是春日活動(dòng)場(chǎng)景,多數學(xué)生寫(xiě)作出色,掌握了主要內容,語(yǔ)言流暢生動(dòng)地描繪了活動(dòng)情景。許多學(xué)生懂得開(kāi)頭留空兩格,能使用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。不過(guò)也有部分學(xué)生描述不夠具體,錯別字較多。
四、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法僵化,不能融會(huì )貫通所學(xué)知識。
2、一些學(xué)生的想象力缺乏,分析判斷力弱。
3、部分學(xué)生無(wú)法審題,不懂題意。
4、教師在某些題型訓練上的缺失,導致學(xué)生出錯。
5、教師缺乏有效的方法,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習氛圍和習慣。
6、學(xué)生的閱讀和看圖說(shuō)話(huà)能力相對較弱。
五、改善舉措
1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養,引導其選擇自己喜歡的方式認字。
2、進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué),使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。尤其要培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,強化訓練。
3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生,采用多種方式輔助,給予更多關(guān)懷,確保課堂提問(wèn),課后關(guān)愛(ài),對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹(shù)立學(xué)習信心,從而推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué),增強教學(xué)的直觀(guān)性和形象性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報告 12
一、試卷的總體評價(jià)
本次測試是由教管中心統一命題,學(xué)校組織安排期末考試,旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎知識的基礎上,增強了對知識的靈活性和應用性考查,對數學(xué)的運用能力、綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結構
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題,共30小題,考試時(shí)間120分鐘,總分100分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。
三、學(xué)生得分實(shí)況
七年級實(shí)考學(xué)生人數467人,總成績(jì)?yōu)?2393分,平均成績(jì)?yōu)?6.54分,比分81分,最低分2分,及格人數13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為2.74%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強,文字閱讀能力低下,讀不懂題意,對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數學(xué)語(yǔ)言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
4、“用數學(xué)”的意識差,即對現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數學(xué)事實(shí)的真正理解,尤其在實(shí)際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。
5、“做數學(xué)”的能力差,即動(dòng)手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng )新意識的訓練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習慣,培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習慣的'養成要抓的較緊。本次考試在中,學(xué)生的計算正確率太低,令人費解。
2、轉變教學(xué)方式,給予學(xué)生自主學(xué)習的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基,還要培養學(xué)生的思維能力,更要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結合。
試卷分析報告 13
一、考試概況
本次考試預定及格率達60%以上,優(yōu)秀率才14%左右,實(shí)際成績(jì)比預定目標相差很大,不及格的學(xué)生人數較多,分數較低。
二、試題分析
本套試題主要分三大塊。
第一類(lèi)題是單項選擇題,從改卷情況看,是考生答的最好的一道題,得分率較高,說(shuō)明考生對基礎知識的學(xué)習比較扎實(shí),同時(shí)也具備了初步的分析、理解能力。
第二類(lèi)題是填空題及判斷題,該類(lèi)試題重在考查學(xué)生基礎知識的識記能力。因為該類(lèi)試題具有知識跨度大,涉及領(lǐng)域廣,綜合歸納性強等特點(diǎn),便于考查基礎知識的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。
第三類(lèi)題分析題、讀圖題等,通過(guò)創(chuàng )設一些情境與氛圍,以文字或圖表的形式呈現出來(lái),在問(wèn)題的設計上可從多角度、多層次靈活切入?疾閷W(xué)生學(xué)以致用的能力。此類(lèi)答題還算理想,但此道題也是差生丟分最嚴重的一題,原因是這些學(xué)生平時(shí)基礎知識不扎實(shí),沒(méi)有形成讀圖分析、判斷的能力,需要教師在平時(shí)的.教學(xué)中注意這方面題型的訓練。
從試卷內容分析,這是一份沒(méi)有難度的試題,但學(xué)生沒(méi)有考好。從考試成績(jì)來(lái)看,考生兩極分化嚴重,不及格的學(xué)生是平時(shí)已經(jīng)放棄學(xué)習的學(xué)生,在我校的人數仍有一定比例。
三、學(xué)生存在問(wèn)題
1、基礎不扎實(shí),教材不熟練。
2、概念模糊不清。
3、圖形識別能力較差,不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。
4、表達能力差。很多學(xué)生不會(huì )用學(xué)過(guò)的生物學(xué)原理或專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解答問(wèn)題。
5、實(shí)驗能力差。學(xué)生對教材的實(shí)驗不熟悉,掌握不牢固。對實(shí)驗設計的基本要求和步驟還比較陌生。
6、綜合分析能力差。
四、意見(jiàn)和建議
1、繼續抓好基礎知識、基本技能的教學(xué)。指導學(xué)生有針對性閱讀課本,重視課本,注意基本概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),熟練運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)有關(guān)的功能、現象和生命活動(dòng)規律。
2、加強訓練力度。提高綜合分析能力和應用能力,特別是加強學(xué)生對常見(jiàn)的生命活動(dòng)規律或生命現象的表達能力的訓練。
3、要重視實(shí)驗。
4、加強對常見(jiàn)圖形題的指導和訓練。
試卷分析報告 14
期中考落幕了,我們班語(yǔ)文成績(jì)紛紛出爐,全員參與,最佳成績(jì)99分,最低36分。其中17個(gè)優(yōu)等生,22個(gè)達標生,優(yōu)秀率73.9%,達標率95.6%,平均分85.4分?上С煽(jì)不如預期,未能展現應有的水準。為了剖析同學(xué)們的成績(jì),我從以下幾個(gè)層面來(lái)研究這份試卷:
一、 試卷評估
總的來(lái)說(shuō),這份試卷難度適中,既考察基礎知識又考察了學(xué)生們綜合應用知識的能力。試卷緊貼課本,強調重點(diǎn),并注重考察雙基能力。
二、 學(xué)生答題情況評估
根據卷面分析和反饋,同學(xué)們的成績(jì)出現了兩極分化,其中生字部分丟分嚴重,反映出平時(shí)對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限,閱讀習慣尚未養成,理解和審題能力欠佳,對靈活題目和課外閱讀題應對不佳,得分率低下,顯示出語(yǔ)文綜合能力較低。寫(xiě)作能力仍然停留在初級階段,卷面不清,書(shū)寫(xiě)水平有待提高。
三、 改進(jìn)措施
針對此次學(xué)生答題暴露出來(lái)的一些問(wèn)題,如部分學(xué)生基礎知識掌握不牢,一些學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等,我將在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施:
1、作為語(yǔ)文教師,我要深入學(xué)習和探索《語(yǔ)文課程標準》,領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì),準確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的質(zhì)量,善于運用教材,精準把握重點(diǎn)和難點(diǎn),把知識轉化為力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。
2、繼續培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣,比如認真書(shū)寫(xiě),多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多練,抓實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識訓練,定期進(jìn)行階段檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、嚴格要求課堂教學(xué),做到有的放矢,課文中要求背誦的篇章和片段,必須嚴謹把控,確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫(xiě)。
4、關(guān)注學(xué)生的`個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展,教授他們學(xué)習的方法,讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。
5、主動(dòng)反思自身的不足,多結合學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)尋找突破口,力爭取得更多更大的進(jìn)步。
6、認認真真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)漢字,既要寫(xiě)得正確又要寫(xiě)得美觀(guān)。通過(guò)這次考試,我們不僅看到了學(xué)生的不足,更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處,希望在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中能夠逐漸改進(jìn)不足,爭取更好的成績(jì)。
試卷分析報告 15
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束,中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好,學(xué)生差距很大,許多學(xué)生學(xué)習積極性不高,現對這次考試的試卷作一分析:
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎,覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念,并結合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):
。ㄒ唬┲鼗A,題靈活
本份試卷光單選題就占了50分,這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎,例如:?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的`總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然,關(guān)鍵是要細心,馬虎是得不了高分的。
。ǘ┲刈x圖,題多變
地理離開(kāi)了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了50分,多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用,可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考,從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況,由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
。ㄒ唬﹩芜x題:第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力,答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住濟源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。
。ǘ┳x圖分析題:第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題,但仍有部分同學(xué)出錯,實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng),錯誤較多的是第(3)小題,許多同學(xué)由于對地圖不熟悉,導致答案五花八門(mén),亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習,這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題,少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤,多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中,對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調,告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn),引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看,我的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,對知識點(diǎn)的講解一定要細致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練,努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力,將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
試卷分析報告 16
期末考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓,特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
本次試卷共分四個(gè)大題,卷面滿(mǎn)分100分。
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維與能力,內容豐富,難易適中、知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題,單項選擇,共20題,60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎,學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題,初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的'模式,不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題,具體問(wèn)題如下:
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題,填空題,共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力,此題失分較多,學(xué)生沒(méi)有認真去復習導致失分嚴重,成績(jì)不理想。
第三題,判斷題,共10分。最高得分10分,最低得分5分,此題學(xué)生整體情況不錯。第四題,分析說(shuō)明題,這兩道題考察的是學(xué)生的能力。
三、考試反映的問(wèn)題及整改措施:
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題:
1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;
3、解題時(shí),小錯誤太多,始終不能完整的把問(wèn)題解決好;
4、未養成總結歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
整改措施:
1、要抓質(zhì)量,先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強基礎知識的掌握,對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
4、加強練習,鞏固所學(xué)的知識。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題,值得我認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí),把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì ),多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化,寓教于樂(lè ),把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗,最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做,搞清楚每一個(gè)步驟,體驗探究過(guò)程,至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,了解他們的學(xué)習需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
【試卷分析報告】相關(guān)文章:
試卷分析報告11-16
試卷分析報告12-01
試卷分析報告05-26
(精選)試卷分析報告07-04
【經(jīng)典】試卷分析報告07-23
試卷分析報告(精選)10-11
試卷分析報告【經(jīng)典】05-16
試卷分析報告02-23
【精】試卷分析報告12-01
試卷分析報告范文02-21