調查問(wèn)卷分析報告（精選20篇）
當想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，我們要通過(guò)科學(xué)的方法去研究，并最終寫(xiě)出有價(jià)值的調查報告。但是調查報告有什么要求呢？下面是小編整理的調查問(wèn)卷分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
調查問(wèn)卷分析報告 1
一、前言
多年來(lái)，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著(zhù)我們老師，常見(jiàn)到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無(wú)奈搖頭，只因為我們的學(xué)生課前預習不充分，沒(méi)辦法進(jìn)入下一環(huán)節的教學(xué)，只能停下來(lái)，用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補償學(xué)生欠下的預習債。而這樣一來(lái)，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預習如何，硬是硬著(zhù)頭皮上，結果課堂上出現了許多夾生現象，要么學(xué)生課文讀得結結巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標提出要改變學(xué)生的學(xué)習方式，努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，提倡高效課堂。課前預習是教育培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們覺(jué)得很有必要對學(xué)生的預習活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預習現狀做一調查。
二、調查目的與內容
1.調查目的
調查是為了了解學(xué)生課前預習的現狀，尋找學(xué)生預習中存在的一些問(wèn)題，為制定可實(shí)施策略提供依據。
2.調查內容
本次調查涉及到如下一些問(wèn)題：
學(xué)生對預習的認識和態(tài)度
學(xué)生預習的主動(dòng)性
學(xué)生預習的有效性方法等狀況
三、調查對象與過(guò)程
1.調查對象
本校五年級學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，收回有效問(wèn)卷40張，收回率100％。
2.調查過(guò)程
調查方法：本次采用的是問(wèn)卷調查法，自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預習指導研究調查問(wèn)卷》，有12道選擇題，2道問(wèn)答題組成。
四、調查結果與分析
1.學(xué)生對預習的認識和態(tài)度
當學(xué)生認識到某件事的意義時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機。本校學(xué)生對課前有沒(méi)有必要預習是怎么看的呢？見(jiàn)下表：
你認為課前預習有必要嗎？
A、有必要100%
B、沒(méi)必要0
C、說(shuō)不清0%
可見(jiàn)學(xué)生都能認識到預習的重要性，并且也能參與到課前的預習中見(jiàn)上表。
2.預習的主動(dòng)性
你之所以預習是因為？
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成0％
B、為了課堂更好的學(xué)習，我必須完成31.04％
C、為了培養自己的自主能力51.72%
選B的僅占31.04%，可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對課前預習非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習的愿望非常強烈。
3.預習的獨立性
你預習課文時(shí)，父母會(huì )給予你指導嗎？
A、經(jīng)常指導24.14%
B、偶爾會(huì )指導41.38%
C、從不指導34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(cháng)對孩子的學(xué)習較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì )抽空輔導學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結論，許多學(xué)生家長(cháng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說(shuō)將學(xué)習完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預習中常做的事情見(jiàn)下:
1、圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標出自然段或小節。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
五、調查結論
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生的課前預習存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預習。
雖然大多數同學(xué)都知道課前預習的重要性，但如何去預習，如何做到有效預習都不甚了解。以為只要課堂上認真聽(tīng)講，把老師講的背會(huì )就可以了，沒(méi)有必要提前預習。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(cháng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當然剛開(kāi)始預習的困難較大，把握目標方向不一定準，但是只要我們長(cháng)期堅持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預習的方法，一旦形成良好的習慣，那么預習就會(huì )輕松自如，課堂學(xué)習也會(huì )省時(shí)省力，功效倍增。
2、未養成預習習慣。
有的學(xué)生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀(guān)花，匆忙完成，沒(méi)有養成良好自覺(jué)的預習習慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà)，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心。我們應養成良好的自覺(jué)的預習習慣。
3、不講究預習方法。
預習的內容偏重基礎性知識的掌握，對獲取知識的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預習結束后，能主動(dòng)去做課后習題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預習時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng )新意識的'，他只是被動(dòng)地接受知識的灌輸。為此，在預習時(shí)教師要培養學(xué)生的問(wèn)題意識�？傊�，學(xué)生課前預習的內容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習。
學(xué)生在預習中出現問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預習質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預習，但預習時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結；有時(shí)采取的方法不合理，結果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習困難重重，逐漸對預習失去了信心�？炭嗟你@研精神和善于總結歸納的習慣是提高預習成效的關(guān)鍵，合理的預習方法和有效的思維途徑是預習成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預習任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個(gè)性解讀。
2.要創(chuàng )設條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認到自己是學(xué)習的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而積極主動(dòng)參與預習。如課堂上教師創(chuàng )設自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng )造各種評價(jià)方式，激勵學(xué)生，提前預習，甚至超超前預習。
3.教師對學(xué)生的預習指導時(shí)要讓學(xué)生明確預習要求和目標。預習中應以讀為基礎，其他預習任務(wù)應在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預習要求不一樣，同一個(gè)班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預習底線(xiàn)不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰勝自我。
5.注意與家長(cháng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預習工作是在課外或家里完成的，因此會(huì )有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預習，這時(shí)就很需要家長(cháng)和學(xué)生干部配合監督。
調查問(wèn)卷分析報告 2
一、調查的目的：
小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。通過(guò)合理的途徑，給予正確的習作指導，會(huì )為他們今后習作練習起到事半功倍的效果。因此我以問(wèn)卷調查的形式來(lái)調查學(xué)生習作興趣。
二、調查的內容：
本次調查問(wèn)卷主要是本班的學(xué)生。問(wèn)卷內容主要涉及學(xué)生對習作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀(guān)察的品質(zhì)，勤于動(dòng)筆和收集資料以及習作的分享與修改等方面著(zhù)手設計，但又各有側重，全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習的現狀。
三、調查的方法及對象:
1、調查方法：調查采用集體開(kāi)卷式，不記名問(wèn)卷的'方法。對學(xué)生發(fā)下問(wèn)卷59份，收回有效問(wèn)卷59份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。
2、調查對象：本班全體學(xué)生。
四、調查結果與分析：
根據調查結果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、較大部分學(xué)生課外閱讀習慣欠佳。
2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。
3、大部分學(xué)生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語(yǔ)言不夠優(yōu)美。
4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學(xué)生較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認為有點(diǎn)幫助的。
6、學(xué)生觀(guān)察生活寫(xiě)出真情實(shí)感的習慣有待加強。
7、學(xué)生非�？粗乩蠋煂ζ鋵�(xiě)作的評價(jià)。
8、大部分學(xué)生家長(cháng)工作較忙較累，能真正輔導孩子習作的家長(cháng)較少。
五、調查結果后的反思：
1、引導學(xué)生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導閱讀方法。
�。�1）開(kāi)展名人讀書(shū)故事搜集活動(dòng)，開(kāi)展“我讀過(guò)的書(shū)”展示活動(dòng)，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。
�。�2）在班級開(kāi)設圖書(shū)角。常言道，“書(shū)非借不能讀也”，讀別人的書(shū)，一方面資源共享，另一方面引起讀書(shū)興趣。
�。�3）每周利用一節課時(shí)間進(jìn)行集體讀書(shū)活動(dòng)，主要進(jìn)行閱讀方法指導。同時(shí)，引導學(xué)生如何做讀書(shū)筆記，要求學(xué)生讀書(shū)必須帶一小本子，開(kāi)始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫(xiě)寫(xiě)感悟。
�。�4）推薦學(xué)生閱讀書(shū)目，《語(yǔ)文新天地》、《中華成語(yǔ)故事》、《中國名人故事》、《愛(ài)的教育》、《西游記》、《我要做個(gè)好孩子》、《希臘神話(huà)》、《水滸傳》等。
2、優(yōu)化課堂結構，提高寫(xiě)作水平。將作文指導與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行。如閱讀教學(xué)中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說(shuō)是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語(yǔ)文課更加令學(xué)生回味無(wú)窮、意猶未盡。
3、引導學(xué)生善于觀(guān)察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，我讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組，進(jìn)行花盆種植，每天觀(guān)察其變化，并將觀(guān)察結果及感受寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導學(xué)生將習作與生活聯(lián)系起來(lái)，我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)校園、打掃教室、興趣活動(dòng)、主題隊會(huì )等活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行作文指導，使學(xué)生思路更加清晰，語(yǔ)言更加自然豐富。
4、進(jìn)行作文競賽。學(xué)生寫(xiě)一篇自己最拿手的作文，選學(xué)生及幾位語(yǔ)文老師當評委。因為不限題目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫(xiě)作自信心更強，寫(xiě)作積極性更高。
5、改革作文評價(jià)方式。重于表?yè)P和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。對于寫(xiě)作能力強的學(xué)生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫(xiě)作困難的學(xué)生除了指導以外發(fā)現其閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)用得好。
6、加強家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫(xiě)好文章都要讀給家長(cháng)聽(tīng)，并與家長(cháng)共同修改，讓家長(cháng)更多地了解孩子的寫(xiě)作水平，也無(wú)形中加強了家長(cháng)與孩子的溝通。
經(jīng)過(guò)此次調查研究，我對學(xué)生習作指導問(wèn)題的思考更多了，對學(xué)生習作現狀更加了解了，在學(xué)生中開(kāi)展的習作指導更加頻繁了，學(xué)生對閱讀及習作的興趣也教以前更加濃厚了。
調查問(wèn)卷分析報告 3
一、問(wèn)卷調查背景
在20xx年的金九銀十，紹興市第十二屆房地產(chǎn)博覽會(huì )舉行之際，協(xié)同九城公園里針對參加本次房博會(huì )的購房者展開(kāi)了購房置業(yè)調查活動(dòng)，真實(shí)地反映了紹興樓市購房者的生存面貌。
二、問(wèn)卷調查目的
為了了解紹興廣大購房者的心態(tài)、計劃和預期，把脈紹興樓市的風(fēng)向轉換。
三、問(wèn)卷發(fā)放/回收情況
本次問(wèn)卷調查面向參加紹興市第十二屆房產(chǎn)展示交易會(huì )的廣大市民，共發(fā)放問(wèn)卷1700份左右，回收問(wèn)卷1642份，其中有效問(wèn)卷1511份。
四、調研結果分析
1、房交會(huì )參加者以中老年為主
和以往不同的是，在參加此次調查問(wèn)卷的人員中，年齡在40歲以上的占到了40%，31-40歲之間的占28%，而25歲以下的只占到了13%，可見(jiàn)參加本次房交會(huì )的市民年齡普遍偏大。
2、被調查者職業(yè)以公司員工為多
3、近五成購房者買(mǎi)房為改善
調查結果顯示，改善型購房者達到了47%，為子女購房的占了19%，婚房和投資的分別占了14%和9%。上述數據說(shuō)明此次房交會(huì )的潛在購房者中，大部分是已經(jīng)有房的，30歲以上的基本傾向于改善型住房。
4、購房資金完全靠自己或伴侶的收入者最多
在購房資金來(lái)源中，完全靠自己或伴侶的收入者最多，這也和參加此次問(wèn)卷調查者的年齡偏大有關(guān)。
5、城北最受購房者歡迎
參加問(wèn)卷調查者中，希望購買(mǎi)城北區域房子的購房者最多，其次是袍江區域，城東、城南、城西基本持平，近幾年城北區域特別是鏡湖新區不斷發(fā)生巨大變化，項目以排山倒海之勢在鏡湖萌芽，行政中心、科技中心、奧體中心等城市配套也使得這里的樓盤(pán)具有很大的升值潛力。
6、中等戶(hù)型最受歡迎
在參與此次調查的購房者中，有33%的購房者想要買(mǎi)100-120㎡之間的.戶(hù)型，28%的購房者想要買(mǎi)80-120㎡之間的戶(hù)型，21%的購房者想要買(mǎi)120-150㎡之間的戶(hù)型，而小戶(hù)只占了3%。這說(shuō)明紹興的中型戶(hù)型仍然是熱賣(mài)的，而小戶(hù)型則不受中老年人的喜愛(ài)。7.35%的購房者愿意接受7000-9000元/㎡的房?jì)r(jià)
調查問(wèn)卷分析報告 4
調查目的：
為了了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大學(xué)生在日常生活中遇到的普通問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。
調查范圍：
四川省檔案學(xué)校
調查對象：
四川省檔案學(xué)校在食堂就餐人員
調查內容：
主要食堂環(huán)境附加飯菜價(jià)格，飯菜質(zhì)量，食堂衛生，食堂服務(wù)，就餐時(shí)間，剩菜剩飯的浪費等。
調查時(shí)間：
20xx年4月1日—20xx年4月11日
調查步驟：
食堂實(shí)地調查，調查歸納和總結，提出解決方案取消，調查方法：抽樣，問(wèn)卷調查法，樣本量30份，收回卷25份。
調查人員有：
負責編寫(xiě)打字人員：陳計潤、周建美、李靜
負責發(fā)送問(wèn)卷人員：白馬地青、根呷曲吉，劉珂汝
負責收集總結人員：王隆滔、楊玉真、扎姆
組長(cháng)：扎姆、副組長(cháng)：周建美
指導老師：黃宗珍老師
一、調查問(wèn)卷的設計
以學(xué)生的角度看，以學(xué)生的眼光評判檔案學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量水平，學(xué)校服務(wù)質(zhì)量存在哪些問(wèn)題，目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿(mǎn)的主要因素。調查問(wèn)卷包括以下幾方面的內容：
二、1你認為食堂的飯是否營(yíng)養？
A.豐富營(yíng)養B.一般C.不營(yíng)養
2.你認為食堂的飯是否衛生？
A.衛生B.一般C.不衛生
3.你覺(jué)得食堂的飯菜是否新鮮？
A.很新鮮B.基本可以C.偶爾新鮮
4.你覺(jué)得食堂的米飯質(zhì)量怎么樣？
A.好B.還可以C.不好
5.你認為你就餐的環(huán)境怎么樣？
A.很好B.還可以C.不怎么樣
6.服務(wù)人員個(gè)人態(tài)度？
A.干凈B.比較滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
7.服務(wù)人員的個(gè)人衛生如何？
A.干凈B.比較干凈C.一般D.較臟
8.你覺(jué)得食堂的飯菜價(jià)格怎么樣?
A.便宜B.一般C.貴
9.你對就餐的食堂的.總體評價(jià)？
A.滿(mǎn)意B.基本滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意
10.你喜歡在那個(gè)食堂吃飯？
A.一食堂B.二食堂C.都喜歡D.都不喜歡
11.你選擇所在食堂吃飯的理由？
A.就近原則B.飯菜的質(zhì)量好壞C.飯菜分量的多少D.分量質(zhì)量都好
12.對食堂就餐人數增加有什么感覺(jué)？
A.很擁擠B.很熱鬧C.沒(méi)影響D.與我無(wú)關(guān)
13.你認為食堂下午就餐時(shí)間是幾點(diǎn)比較合適？
A.4：30B.5：00C.5:30D.6:00
14.食堂工作人員經(jīng)常出現多收少收的情況嗎？
A.經(jīng)常B.偶爾C.從不
三、調查結果分析如下
本次研究共發(fā)現飯菜服務(wù)質(zhì)量調查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷25份。
統計結果表明：絕大多數同學(xué)對我們學(xué)校的設施環(huán)境水平。
比較不滿(mǎn)意：認為我們學(xué)校地理位置較優(yōu)越，價(jià)格方面不太滿(mǎn)意。
我們可以直觀(guān)地看到同學(xué)們認為最主要的問(wèn)題是我校的價(jià)格和環(huán)境的問(wèn)題。
四、歸納引起同學(xué)們不滿(mǎn)意的因素主要有以下幾方面
1.大部分同學(xué)認為我們學(xué)校食堂環(huán)境一般，但也有少部分認為很好。
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分在夏天的時(shí)候連續吃出異物。
3.大部分同學(xué)認為食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分同學(xué)認為很亂。
4.部分同學(xué)認為食堂食堂價(jià)格較貴，認為外面便宜多。
5.大部分同學(xué)都喜歡在二食堂吃，原因是飯量多菜比較新鮮。
6.有部分同學(xué)認為食堂打飯很擁擠。
調查問(wèn)卷分析報告 5
本次調查采用了書(shū)面問(wèn)卷形式，問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調查》，以了解當前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷58份，回收有效問(wèn)卷58份。本次調查的對象為我校九年級在校學(xué)生。調查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過(guò)問(wèn)卷了解當前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習提供實(shí)踐基礎，改變農村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應用性。
一、問(wèn)卷調查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：
�、�、害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑。人的內心深處都有被尊重的需求，隨著(zhù)孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對自己人的認可與尊重。從調查來(lái)看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會(huì )給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因為他們的年齡正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識的`增強，使他們更在意同學(xué)和老師的評價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說(shuō)話(huà)，改為默默地接受一切。
�、�、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值；或問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫(xiě)，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì )也就不舉手。
�、�、學(xué)生不會(huì )或思路不清晰，不善于表達自己的想法。對于問(wèn)題，學(xué)習困難的學(xué)生一般沒(méi)有十足的把握不會(huì )舉手，他們不自信，更愿意去傾聽(tīng)學(xué)習好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說(shuō)但又覺(jué)得語(yǔ)無(wú)輪次，所以也不會(huì )主動(dòng)舉手。
�、�、老師提問(wèn)對象過(guò)于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習好的學(xué)生來(lái)回答，可以達到以點(diǎn)帶面的作用，長(cháng)此以往，其余學(xué)生也會(huì )感覺(jué)自己不會(huì )被老師提問(wèn)，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習慣，產(chǎn)生了依賴(lài)心理。
二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言？調查結果是：
�、�、課堂氣氛要活躍，不嚴肅。支持這一意見(jiàn)的學(xué)生大約占到了百分之八十，實(shí)踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，有獎勵。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑，老師想把問(wèn)題講清，于是難免出的問(wèn)題直截了當，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習。問(wèn)題先在小組討論交流，小組長(cháng)先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習小組是屬于學(xué)生的小團體，在自己的團體中更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出最真實(shí)的想法，同時(shí)，這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險，從而高課堂參與的熱情。
本次調查，深入了解了學(xué)生的內心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現狀，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎。
調查問(wèn)卷分析報告 6
按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)卷調查工作的通知》的要求，我局高度重視，認真組織，安排專(zhuān)人開(kāi)展了“通江縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調查問(wèn)卷”活動(dòng)，先將調查情況匯報如下：
一、基本情況
按照要求，我局共計發(fā)放調查問(wèn)卷100份，收回100份，調查問(wèn)卷回收率100%。其中，參與調查活動(dòng)的領(lǐng)導干部72人，黨員65人，中專(zhuān)或高中以上學(xué)歷97人。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)對回收的調查問(wèn)卷進(jìn)行整理匯總，梳理歸納如下：
�。ㄒ唬⿲τ陂_(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的調查情況
1、對于這次開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分認為開(kāi)展此次活動(dòng)是非常有必要的，希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展達到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著(zhù)力解決突出問(wèn)題、提高群眾工作能力等目標，并且認為活動(dòng)的.開(kāi)展要確定重點(diǎn)對象。
2、通過(guò)對本部門(mén)基層黨組織的工作現狀滿(mǎn)意度評價(jià)，大部分都表示滿(mǎn)意，少數為基本滿(mǎn)意，但這也說(shuō)明我們在工作中還存在一定的不足之處。
3、通過(guò)匯總，突出的問(wèn)題表現在：一是理想信念不堅定，黨員意識差；二是不注意黨員形象，作風(fēng)差；三是為群眾服務(wù)意識不強。
�。ǘ⿲τ邳h群、干群關(guān)系的調查情況
在對黨群、干群關(guān)系調查評價(jià)中，大部分人認為溝通比較多，而且領(lǐng)導干部深入基層一線(xiàn)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，但也有一些形式主義存在，不能了解真實(shí)情況。
�。ㄈ⿲τ陉P(guān)系群眾切身利益問(wèn)題的調查情況
在對群眾反映強烈的問(wèn)題調查中，大部分人都提出了收入低、房?jì)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì )海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題，并熱切希望通過(guò)此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問(wèn)題。
三、意見(jiàn)和建議
1、構建和諧干群關(guān)系。決策前，聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，給群眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )和途徑，定期走訪(fǎng)群眾，解決群眾實(shí)際困難，還要大力發(fā)展經(jīng)濟，幫助群眾提高收入。
2、強化活動(dòng)監督檢查。希望派出督查小組，對此次活動(dòng)做好監督檢查工作，防止活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
3、突出解決重點(diǎn)問(wèn)題。希望通過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問(wèn)題，改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，強化黨性、黨風(fēng)、黨紀的提升。
調查問(wèn)卷分析報告 7
一、調查目的
進(jìn)行小學(xué)生自主閱讀能力問(wèn)卷調查，是培養小學(xué)生自主閱讀能力的需要，是語(yǔ)文教學(xué)的需要，是了解課題研究過(guò)程中學(xué)生學(xué)習現狀的需要，也是為小課題“小學(xué)低段學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”獲取第一手資料，了解他們的學(xué)習、閱讀狀況的，熟悉他們這個(gè)年齡段的心理需求，清楚他們實(shí)驗研究前后的變化，以便更好地進(jìn)行引導、總結，為今后教學(xué)做好工作。
二、調查說(shuō)明
1、調查對象：根據以上原因，我們認真地設計問(wèn)卷調查內容，由于一年級學(xué)生識字和理解文題能力有限，此項調查對象不包括一年級學(xué)生。我隨機二年級兩個(gè)班隨機發(fā)放問(wèn)卷各20份，收回問(wèn)卷20份。
2、調查形式：以調查問(wèn)卷的形式為主，以課堂觀(guān)察為輔，兩個(gè)班獨立發(fā)放、收回、統計，比對，分析。
3、內容簡(jiǎn)介：本次調查共設計小題目20個(gè)，包括閱讀興趣和習慣、自主閱讀能力兩個(gè)方面的內容。試圖通過(guò)這次問(wèn)卷調查，了解實(shí)驗班和非實(shí)驗班學(xué)生的自主閱讀狀況和水平的差異，摸清學(xué)生的自主閱讀能力，了解他們在自主閱讀中的優(yōu)勢和存在什么問(wèn)題，以及學(xué)生的需求和希望得到的幫助。
三、調查結果
1、閱讀態(tài)度：
兩個(gè)班均表現出較高的閱讀興趣。當問(wèn)及“對閱讀的態(tài)度時(shí)”90%表示“很喜歡”，“不喜歡”和“無(wú)所謂”各占5%。而第二項調查“你在什么情況下會(huì )讀書(shū)”，一班65%表示“自己有興趣時(shí)”，二班為50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么情況下也不讀書(shū)”。從中可以真實(shí)地了解到低段學(xué)生閱讀的一種現象，即“呼聲大，行動(dòng)��；有表態(tài)，沒(méi)動(dòng)態(tài)”。
2、閱讀時(shí)間：
無(wú)論哪個(gè)班，學(xué)生的閱讀自覺(jué)性，或者說(shuō)閱讀定時(shí)的習慣都為40%左右，35%的學(xué)生都是在“父母和老師提出的要求”下讀書(shū)，30%不固定，喜歡“閑時(shí)”讀書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)的為25%左右，可以說(shuō)校內閱讀有很好的`保證，而實(shí)驗班在“半小時(shí)到一小時(shí)”的閱讀時(shí)段比例（40%）是另一個(gè)班的2倍，呈現出閱讀效率高的特點(diǎn)。
3、閱讀方法：
實(shí)驗班中80%的學(xué)生喜歡自己讀書(shū)，而僅有20%需要老師的帶領(lǐng)閱讀，而非實(shí)驗班，喜歡在老師的帶領(lǐng)下閱讀比例為40%，整體的自主性較低。而讀書(shū)方式的調查可以看到低段學(xué)生多喜歡出聲讀，為60%，40%也已經(jīng)逐步掌握默讀的方法并應用。
4、書(shū)目選擇：
非實(shí)驗班在書(shū)目選擇上多集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“其他”，呈現各30%的比例，同時(shí)也沒(méi)有一名學(xué)生選擇“繪本”閱讀；而實(shí)驗班則主要集中于“科普類(lèi)”“故事類(lèi)”和“繪本”，繪本普及率為40%。而在買(mǎi)書(shū)的選擇權上，“自己買(mǎi)”的比率也要高于“家長(cháng)送”。實(shí)驗班對于家長(cháng)和老師推薦的書(shū)表示100%的喜歡，而另一班則有20%表示不喜歡。
5、閱讀習慣：
關(guān)于閱讀作摘抄筆記一項，實(shí)驗班50%的學(xué)生都能做到經(jīng)常性，而非實(shí)驗班卻有50%的學(xué)生從來(lái)不做。對于精彩的品讀都能表示通過(guò)“多讀幾遍”去體會(huì )。對于不懂得問(wèn)題，多喜歡向父母尋求幫助，也有半數能通過(guò)自主查閱資料解決。
6、閱讀能力：
首先質(zhì)疑能力方面，實(shí)驗班的自主性與質(zhì)疑度要高于非實(shí)驗班，為85%比65%。與他人的交流分享比例也達到了了90%，高出20%，喜歡交換圖書(shū)，交流思想。
7、閱讀認知：
對于“閱讀可以給你帶來(lái)哪些收獲”，主要有以下方面：?可以學(xué)到更多知識?可以識字積累詞語(yǔ)?可以放松身心?可以明白做人的很多道理?可以帶來(lái)快樂(lè )。顯然，實(shí)驗班的認知度要比非實(shí)驗班高很多，更深刻和知性。
四、反思總結
1、小學(xué)生喜歡進(jìn)行自主閱讀
在問(wèn)卷調查中，可見(jiàn)孩子們雖然年齡比較小，但是大多數還是喜歡自己閱讀的。但兩個(gè)班存在一定的差異性，學(xué)生興趣與習慣取決于教師引導和家庭的氛圍。
2、小學(xué)生自主閱讀能力的提高是需要教師指導的。
學(xué)生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會(huì )不到，他們還是需要教師的分析和指導的。特別是課外自主閱讀，同樣是需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、提升的。
�。�.小學(xué)生自主閱讀的方法還有待于進(jìn)一步的強化。
實(shí)驗階段學(xué)生雖然掌握了一定的閱讀方法，但在實(shí)際閱讀和策略選擇上，還是有大部分學(xué)生對閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。
通過(guò)以上的分析和一定階段的教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生興趣，關(guān)注閱讀實(shí)際，作為教師可以要從以下方面做起：
1、保護學(xué)生自主閱讀的興趣，無(wú)論課內課外鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行自主閱讀，及時(shí)寫(xiě)出自己的感悟、體會(huì )。
2、努力尋找課內閱讀與課外閱讀的結合點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生推薦相關(guān)的、適合學(xué)生閱讀的課外讀物，以課內閱讀帶動(dòng)課外閱讀，
3、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)空，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去讀課外書(shū)。
4、教給學(xué)生自主閱讀的方法，不能片面“自主”對學(xué)生的放任自流，而是要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、提升，提高他們的閱讀水平。
5、給學(xué)生提供讀書(shū)交流的平臺，開(kāi)展多形式活動(dòng)，引導學(xué)生在相互交流中學(xué)習、提高。
調查問(wèn)卷分析報告 8
一、調查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。
二、調查內容
此次的調查對象是各年級的學(xué)生，采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷850分，回收821份，均為有效問(wèn)卷。
三、數據統計
1。對跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%，不知道的占24%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%，參與過(guò)的8%。
2。對跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的`占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3。跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況:能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無(wú)所謂的占9%。
4。舉辦地點(diǎn)的認同情況:在西門(mén)的占47%，在北門(mén)的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5。哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%，學(xué)習用品占24%，數碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6。自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%，攤主占31%，參觀(guān)者占17%。
四、數據分析
從報告中我們可以看出，絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識，作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的，說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調查問(wèn)卷分析報告 9
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來(lái)，而一些小學(xué)生開(kāi)始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點(diǎn)好奇他們用這些錢(qián)來(lái)干什么，所以我對這方面展開(kāi)了調查。
調查
我詢(xún)問(wèn)了我們班一些有零花錢(qián)的同學(xué)，發(fā)現全班有百分之二十的同學(xué)有零花錢(qián)，這讓我好奇心更了。
在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢(qián)超過(guò)二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢(qián)到底干什么呢？
結論
1、我跟蹤了幾個(gè)衛生習慣較差的富人，發(fā)現他們經(jīng)常去學(xué)校門(mén)外的百佳文具店買(mǎi)一些辣條、肉串、等等三無(wú)產(chǎn)品，要不就是去門(mén)口的地攤買(mǎi)一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類(lèi)的東常，這些東西既費錢(qián)，又費身體。
2、還有幾個(gè)近視的同學(xué)，經(jīng)常約著(zhù)去學(xué)校附近的.網(wǎng)吧上網(wǎng)，據我了解，他們一直玩一種叫穿越火線(xiàn)的戰游戲，我想說(shuō)的是：穿越一團火都難了，還想穿越火線(xiàn)！我也是醉了。
3、還有少數同學(xué)，找“頂頭上司”借筆“贓款”來(lái)給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒(méi)關(guān)系，只要及時(shí)求救就行了，那些同學(xué)傻到真的沒(méi)朋友了，居然都不敢向“司令長(cháng)”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。
建議
學(xué)校應該積極向家長(cháng)應，并創(chuàng )建一給“未滿(mǎn)十八周歲不給零花錢(qián)”活動(dòng)，讓更多家長(cháng)管理好零花錢(qián)處理。
調查問(wèn)卷分析報告 10
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查涉及八年級21名學(xué)生�，F就問(wèn)卷調查分析報告如下：
一、問(wèn)卷調查背景
我校是一所農村中學(xué)，八年級全部為寄宿生，有部分為留守兒童，師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習，主要體現在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文，上課不認真聽(tīng)講，語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差，而語(yǔ)文成績(jì)都很不理想。針對此種情況，我認為有必要了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣情況，以便有針對性的采取措施，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、問(wèn)卷調查情況
1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科
學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為：好成績(jì)，語(yǔ)文課的重要性，教師教得好，語(yǔ)文本身的吸引力，對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為：基礎差或者是費時(shí)多收效少，成績(jì)容易達到中等，教師的教學(xué)單調乏味，覺(jué)得語(yǔ)文內容難沒(méi)意思。家長(cháng)對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習及成績(jì)不夠重視，75%的學(xué)生對自己的語(yǔ)文成績(jì)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認為自己的語(yǔ)文學(xué)習效率不高。各有28%的學(xué)生認為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作，老師多表?yè)P，老師講課幽默風(fēng)趣是提高語(yǔ)文學(xué)習興趣的方法。
2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認真的占15%，開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通，77%的學(xué)生認為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。
3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%，多數偶爾進(jìn)行閱讀，還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內容較雜，名著(zhù)閱讀只占50%，絕大多數同學(xué)一般不作筆記，不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習的`時(shí)間在30分鐘以?xún)�，學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導名著(zhù)閱讀。
三、問(wèn)題和建議
整體情況看，學(xué)生對語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎差，二是費時(shí)多收效少，三是語(yǔ)文教學(xué)單調枯燥，師生缺乏感情溝通。由于這些原因導致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢？
1、補好語(yǔ)文基礎
我認為，語(yǔ)文基礎在于積累。要積累基礎知識、閱讀和作文經(jīng)驗。
基礎知識是平時(shí)要注意的東西，比如上課的時(shí)候注意記憶，學(xué)生總是只張著(zhù)耳朵聽(tīng)，尤其是文言文，可能學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂句子意思，但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求，加強學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎題方面記憶成分占很大比重，理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解，可以引導學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握，所以要引導學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現主題，可以試著(zhù)去想不同可能性的主題，然后根據某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測作者的意圖。作文要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法，加強平時(shí)的寫(xiě)作練習。
2、明確學(xué)習語(yǔ)文的重要性
在教學(xué)過(guò)程中，教師應反復向學(xué)生強調語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習語(yǔ)文的重要性，并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現，凡事批評當先，往往會(huì )使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己思考交流得出結論.與教材內容進(jìn)行對照，融會(huì )貫通，既實(shí)現了學(xué)習語(yǔ)文和運用語(yǔ)文的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文興趣
學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習編寫(xiě)富有創(chuàng )意的短信，編寫(xiě)對聯(lián)，互相寫(xiě)信交流，活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
6、語(yǔ)文學(xué)習費時(shí)多收效少，我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習方法不恰當，應該多予指導。其次是要學(xué)生有耐心，因為語(yǔ)文積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不能立竿見(jiàn)影，因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心，所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師，而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué)，如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習，讓他們感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )有事半功倍的成效。
調查問(wèn)卷分析報告 11
為了切實(shí)開(kāi)展好“農村留守學(xué)生學(xué)困生轉化方法研究”這一課題，深入、真實(shí)地了解我校數學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求，數學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響；我們還應該在今后的課題研究過(guò)程中如何改進(jìn)不足，真正地找到數學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數學(xué)學(xué)習大門(mén)的一把鑰匙。為此，我對我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查。
一、編寫(xiě)數學(xué)學(xué)困生調查問(wèn)卷表
在編寫(xiě)時(shí)，我首先認真分析了影響數學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫(xiě)，家庭方面的主要設計了反應家長(cháng)的知識水平等題目；老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀(guān)念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設計了反應學(xué)生學(xué)習習慣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面的題目。在編寫(xiě)的過(guò)程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘學(xué)生內心深處。
二、調查問(wèn)卷的基本情況
1、被調查對象基本情況
本次抽樣調查的對象是：七年級4個(gè)班各120名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷110張。
2、調查問(wèn)卷內容基本情況
新課程理念強調指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的心理過(guò)程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)�，F代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習生活，最終導致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。
三、從調查表中的啟示
1.家庭環(huán)境
家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補充。我校處于城鄉插花地帶，學(xué)生家長(cháng)大部分都來(lái)自附近工廠(chǎng)和農村。從調查表中可以看出，學(xué)生家長(cháng)的文化程度普遍不高，在校外數學(xué)輔導方面比較欠缺，但多數學(xué)生家長(cháng)度子女的學(xué)習還是比較關(guān)心的，只是苦于沒(méi)有輔導能力，顯得心有余而力不足。這次調查問(wèn)卷主要是面對學(xué)生，涉及家長(cháng)的很多問(wèn)題都沒(méi)有設計。我認為要想全面了解數學(xué)學(xué)困生的成因問(wèn)題，在學(xué)生家長(cháng)里做些調查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設計一份家長(cháng)調查問(wèn)卷。但是我又有一些顧慮，有那個(gè)家長(cháng)會(huì )承認自己的孩子是學(xué)困生，也許會(huì )激化家長(cháng)與數學(xué)老師的矛盾。
2.學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養人的活動(dòng)，在中學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習還是學(xué)習，置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門(mén)當初中老師，她說(shuō)在澳門(mén)每節課都有兩位老師進(jìn)教室，一位是主教，一位是助教，如果這節課學(xué)生都愿意聽(tīng)，那助教就沒(méi)事了，如果有學(xué)生不愿意聽(tīng)講，就由這位助教把不愿意聽(tīng)講的學(xué)生帶出去，當然不是對學(xué)生嚴厲批評，而是陪他們一起玩。她說(shuō)在澳門(mén)崇尚培養學(xué)生的個(gè)性，壓制或批評學(xué)生會(huì )受到家長(cháng)的投訴。每每聽(tīng)到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂(lè )的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認真聽(tīng)講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調查表中，我們看出，學(xué)校數學(xué)老師基本上能認真授課，對于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理，而是能曉之以理，動(dòng)之以情。但在教學(xué)過(guò)程中，仍受以升學(xué)為中心的“應試教育”的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭，壓得老師喘不過(guò)氣，有時(shí)老師可能只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒(méi)有根據學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認真指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法。導致學(xué)生學(xué)習困難，學(xué)困生本身內心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無(wú)心的話(huà)，或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也會(huì )讓他們感到老師是在侮辱他。
教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀(guān)念的陳舊、對學(xué)困生缺乏愛(ài)心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的'成績(jì)越來(lái)越差。
我校有一位女物理老師，她對學(xué)生總是面帶微笑，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她罵學(xué)生，可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績(jì)總是名列前茅，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說(shuō)的話(huà)：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學(xué)生自身
在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現往往初一時(shí)，學(xué)生可能還可以，但到初二是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績(jì)如何能好呢？
從調查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預習和復習工作極差，長(cháng)期以來(lái)，他們養成了等待、依賴(lài)的壞習慣。學(xué)習不積極主動(dòng)，盡管書(shū)就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在數學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術(shù)平方根，軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習被動(dòng)。作業(yè)練習馬虎應付，遇到難題沒(méi)有克服困難的信心，而是采取不究不問(wèn)的態(tài)度，甚至抄襲了事，解題過(guò)程亂七八糟，沒(méi)有邏輯性。與小學(xué)相比，初中數學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化很大，有的學(xué)生適應性差，這就是有些學(xué)生和家長(cháng)的疑慮，有的孩成績(jì)不錯，但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現出學(xué)習情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導致學(xué)習成績(jì)下降。
學(xué)習情緒很低調，大多數學(xué)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識脫節，成績(jì)自然下降。
四、解決問(wèn)題的辦法
1.教師要積極參與解困工作，主動(dòng)幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強調學(xué)生上課認真聽(tīng)講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，遇到學(xué)習上困難向同學(xué)和老師請教。規范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習習慣，因此要通過(guò)各種途徑和手段，規范其行為，才能使學(xué)生真正解困。
2.教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，從思想上扭轉部分學(xué)生的觀(guān)念，幫助他們培養良好的學(xué)習動(dòng)機，使他們能主動(dòng)養成積極的學(xué)習。
3.加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)，要盡可能讓數學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉學(xué)生的“數學(xué)無(wú)用論”，讓他們從內心喜歡數學(xué)、佩服數學(xué)。
4.加強教師個(gè)人修養，培養感情，尊重、愛(ài)護學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
五、結束語(yǔ)
總之，學(xué)困生之所以“后進(jìn)”，非一時(shí)一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數學(xué)學(xué)困生問(wèn)題是一項大工程，我們要恢復數學(xué)學(xué)習后進(jìn)生的學(xué)習信心，從上述多個(gè)方面多做耐心、細微、充滿(mǎn)愛(ài)心的教育工作，持之以恒，相信數學(xué)學(xué)習學(xué)困生會(huì )迎頭趕上的。
調查問(wèn)卷分析報告 12
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習作的起步階段，部分學(xué)生對習作充滿(mǎn)了期待，同時(shí)又有部分學(xué)生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學(xué)生自主寫(xiě)作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據，我校課題組于20xx年XX月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調查。
本次問(wèn)卷調查內容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習作愛(ài)好、習作習慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著(zhù)手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。
�。ㄒ唬┱{查方法：
調查采用集體開(kāi)卷式，記名問(wèn)卷的方法。
�。ǘ┱{查對象：
西安市周至縣馬召鎮中心學(xué)校三年級學(xué)生。
�。ㄈ┈F象分析
從調查數據我們發(fā)現這樣的現象：
1、一方面孩子們習作興趣濃厚，另一方面卻無(wú)從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫(xiě)想象作文。
3、對于寫(xiě)作孩子們都希望能自由擬訂題目，寫(xiě)自己喜歡的內容，不限定文體。
�。ㄋ模┏霈F問(wèn)題
當前學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題，主要表現在：
1、學(xué)生作文內容十分貧乏，選材面太窄。學(xué)生最大的問(wèn)題是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生的生活比較單一，課余生活枯燥乏味。
2、不會(huì )選材。面對生活中的人和事，學(xué)生缺少細心觀(guān)察和體驗，更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫(xiě)作方法上比較單一，尤其是開(kāi)頭和結尾，很容易出現千篇一律的現象。
4、作文主次不分，詳略不當，混為一體，容易寫(xiě)成“流水賬”。
5、多數學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂(lè )為主，閱讀時(shí)間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒(méi)過(guò)關(guān)。
7、作文訓練年級不銜接。
調查發(fā)現，三年級教師大多直接命題給學(xué)生寫(xiě)作，要求偏高，而且往往忽視寫(xiě)片斷的練習，一下子就要求寫(xiě)短文。于是，年級間銜接坡度較大，出現斷裂層。另外，在一、二年級只重視識字練習，忽視說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力的培養，也是其中原因之一。
8、讀寫(xiě)結合不緊密
在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達方法的教學(xué)，不注意引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、表達思想感情的方法，不注意引導學(xué)生學(xué)習選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法，造成學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒或者有話(huà)難說(shuō)、有情難抒，結果導致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。
9、教師指導方法不當
教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評等，對學(xué)生不懂觀(guān)察生活，不會(huì )捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事，對作文存在害怕心理，缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題，卻很少加以研究。教師在指導學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導不得法，這就限制了學(xué)生的'思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外，有些教師不善于作文，造成學(xué)生也怕作文，形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科，照葫蘆畫(huà)瓢，把范文當作靈丹妙藥，離開(kāi)范文就寸步難行。
10、缺乏及時(shí)有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長(cháng)的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見(jiàn)：一個(gè)分數，一個(gè)“閱”字，或一些空洞的評語(yǔ)。有些教師不及時(shí)批改，學(xué)生對教師的批改結果不重視，很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
�。ㄎ澹┽槍W(xué)生作文現狀，提出以下設想：
1、加強教師新課程理念學(xué)習，轉變觀(guān)念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導學(xué)生正確的運用祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時(shí)學(xué)習做人，開(kāi)發(fā)智力，培養良好的語(yǔ)言習慣。
2、落實(shí)各年級作文教學(xué)要求。
教學(xué)中，要自覺(jué)落實(shí)《課標》要求，尤其要強化低年級作文訓練的意識，落實(shí)低年級說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的要求，做到有內容，語(yǔ)句通順、連貫、完整。重視中年級的片斷練習，讓學(xué)生逐步達到內容具體，語(yǔ)句通順連貫。以“加強基礎，培養能力，提高素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性”為目標，對照要求，教會(huì )學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)。
3、要遵循“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則，提前起步。
我們要打破從三年級才開(kāi)始起步的習慣，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，從一年級開(kāi)始進(jìn)行作文訓練。在強化口語(yǔ)訓練的基礎上發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力，堅持“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則。在起步作文教學(xué)中，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，有目的、有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行強化說(shuō)話(huà)練習，引導學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀(guān)察事物，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在此基礎上，指導學(xué)生把看和說(shuō)結合起來(lái)，培養學(xué)生的能力。在培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)要采用多種方式，由淺入深、由扶到放地培養學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量，強化練習意識。
閱讀與寫(xiě)作是相互滲透的，讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的延續、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴展學(xué)生的閱讀面，加大閱讀量，強化練習意識。教師在閱讀教學(xué)中要有計劃地加強對學(xué)生的寫(xiě)作指導，引導學(xué)生從課文中學(xué)作文，加大作文的練習量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段，學(xué)習仿寫(xiě)、創(chuàng )編，既讓學(xué)生廣泛閱讀，又使學(xué)生汲取美文精華，讀以致用，寫(xiě)有所得。此外，教師還要注意課外閱讀的指導和練習，從大量的課外閱讀中吸取養料。并定期舉辦讀書(shū)會(huì )、故事會(huì )、課外閱讀知識比賽，辦好墻報、板報，多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了，練筆的機會(huì )多了，作文思路就會(huì )更加開(kāi)闊。
5、順應學(xué)生心理，開(kāi)展作文活動(dòng)。
對于一些學(xué)困生，應適當采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價(jià)之后，即逐對其習作中出現的問(wèn)題，如中心不明確、病句、標點(diǎn)符號運用不當等，或當面指出，或做上記號，或提出修改意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中，由于采用商量的辦法，學(xué)生感到這是對他的信任和鼓勵，使學(xué)生自信心增強、勁頭足，個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢，學(xué)生讀著(zhù)自己親筆撰寫(xiě)的“佳作”，沉浸在創(chuàng )造的愉悅之中，加上前后對比，能很快地悟出寫(xiě)好作文的方法來(lái)，這對于挖掘學(xué)生潛質(zhì)是很有好處的。積極開(kāi)展作文競賽，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生不斷寫(xiě)作的興趣和愿望。
總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學(xué)習，提高自身的語(yǔ)文素養和重視作文教學(xué)的研究，不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才能邁出困境，出現新的局面。
調查問(wèn)卷分析報告 13
為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識，以及校園環(huán)保工作的實(shí)際情況，環(huán)保社團從四月起對學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的問(wèn)卷調查，調查范圍之廣可謂是史無(wú)前例的，上至學(xué)校領(lǐng)導老師，下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個(gè)層次的工作人員，包括清潔工，保安，食堂員工等。
我社從學(xué)院的各個(gè)方面對學(xué)院進(jìn)行的全當面的調查，涉及調查人員50多名，被調查人員達1000多名，調查范圍涉及學(xué)院各個(gè)方面，包括學(xué)院的公共衛生，學(xué)生的環(huán)保意識，自我的公共衛生道德觀(guān)等等各個(gè)方面。這也是我社，甚至我院的一次規模浩大的問(wèn)卷調查。
通過(guò)對學(xué)院的環(huán)保調查，我社工作人員發(fā)現，我校的各項衛生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學(xué)生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的，基本上分為兩個(gè)方面，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律，但是一到暗處就變得原形畢露，各種不良現象比比可見(jiàn)。
據我社調查顯示：
1就愛(ài)護公共設施方面，明眼的各個(gè)設施，基本上沒(méi)有嚴重的破壞現象，但是在暗處的，學(xué)院監控不到地方破壞現象非常嚴重，據學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學(xué)院沒(méi)有一個(gè)教室不存在各種破壞現象，各個(gè)教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方，到處都是亂寫(xiě)亂畫(huà)，破壞率達80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區，破壞率也在40%以上。教室墻壁上，桌上，椅子上，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫(xiě)亂畫(huà)，慘不忍睹。同時(shí)據這位工作人員講：學(xué)院學(xué)生自我衛生素質(zhì)極差，教室衛生環(huán)境維持方面不容樂(lè )觀(guān)，往往剛剛打掃完，一節課下來(lái)教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目，紙屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的垃圾筐形同虛設，基本上就沒(méi)有人使用。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對學(xué)院師生進(jìn)行了全方位的采訪(fǎng)調查，就調查結果顯示，86%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)教室內的垃圾筐，其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐，39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒(méi)有使用過(guò)。同時(shí)就教師的采訪(fǎng)結果顯示，28%的教師從沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見(jiàn)過(guò)，40%的教師對此不清楚，但是普遍認為我校學(xué)生自我環(huán)保意識不佳。（調查員：丁高云，張璐晴，楊改霞）
2就食堂衛生環(huán)境狀況，食堂衛生乃校園衛生的重中之重，其影響不可忽視。據食堂工作人員及學(xué)生的反映，食堂內部衛生做得很到位，各個(gè)員工嚴格要求自己，保證食堂衛生的建設。但是依然存在許多嚴重的不良現象，其中，剩飯現象非常嚴重，雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫，做了許多有關(guān)節省，避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想。據食堂員工講：學(xué)校每天倒掉的飯菜達500斤左右，占每天所做飯菜的29%左右，其現象非常嚴重。其中有60%的學(xué)生有浪費糧食的歷史，19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費現象，對此食堂工作人員頗感心痛，認為這是不珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)，據食堂工作人員反映，我校學(xué)生自覺(jué)排隊打飯的意識非常差與教師打飯時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明的對比；有人戲稱(chēng)；學(xué)生打飯時(shí)猶如餓狼撲食，其場(chǎng)面非常壯觀(guān)。據同學(xué)反映：打飯時(shí)經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗，學(xué)生自己也是深受其害；廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變如此現狀，還食堂一個(gè)文明新氣象，讓學(xué)生吃的安心，吃的放心。（調查員：劉思暉，劉柱，蔣瑞強）
3在活動(dòng)期間，我社人員對學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行了采訪(fǎng)，使我們對學(xué)院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解，對此，學(xué)院副院長(cháng)李寶光介紹，學(xué)院主打生態(tài)美化的.政策方針，主要包括：校園綠化，山坡美化，內外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費了大量的人力，物力，財力對校園進(jìn)行了美化建設，于4月中旬在全校范圍內開(kāi)展了大型植樹(shù)活動(dòng)，綠化面積也是史無(wú)前例的，幾乎是人手一樹(shù)，極大的調動(dòng)起了同學(xué)們熱愛(ài)校園的積極性。（調查員：賀海瑞）
4就校園內的衛生狀況的調查發(fā)現，我校校園衛生保持狀況非常好，校內垃圾都能夠及時(shí)處理，工作人員都能夠保持地面長(cháng)時(shí)間的整潔。據校內工作人員的口述，現在的同學(xué)在校內基本上都不會(huì )亂扔垃圾，環(huán)保意識加強了。當然，也有少數的不良現象，但是并不影響校園的整體形象。同時(shí)希望學(xué)校，社團等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識，將我校學(xué)生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應，承諾會(huì )積極開(kāi)展環(huán)保工作。（調查員：袁博張雪微）
此次我社有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的校園調查報告活動(dòng)進(jìn)行的非常圓滿(mǎn)，同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調查活動(dòng)，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也見(jiàn)證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時(shí)也發(fā)現了諸多不良習慣，希望能通過(guò)此次活動(dòng)的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識得到加強，共同攜手建立我們美好的家園。
調查問(wèn)卷分析報告 14
小學(xué)生的零花錢(qián)究竟有多少他們是如何話(huà)自己的零花錢(qián)的呢小學(xué)生的價(jià)值觀(guān)要從小養成，要養成節約的習慣，家長(cháng)不能縱容孩子亂花零花錢(qián)，對小學(xué)生零花錢(qián)做出調查，對于社會(huì )具有很的好處。
我們學(xué)校門(mén)口有幾家買(mǎi)炒米線(xiàn)和零食、玩具的商店。以前去買(mǎi)的同學(xué)不太多，而此刻，去買(mǎi)的同學(xué)越來(lái)越多。因此，我對這個(gè)現象進(jìn)行了調查。
調查
我走了我的幾個(gè)朋友、同學(xué)，問(wèn)了一下這一兩年來(lái)父母給他們零用錢(qián)的.狀況，然后他們都說(shuō)，爸爸媽媽給他們的錢(qián)越來(lái)越多，所以就常常帶錢(qián)去學(xué)校買(mǎi)東西。
我還在電腦上查了一部分資料，上面說(shuō)一部分小學(xué)生一個(gè)月的零花錢(qián)居然高達幾百元。
分析
一、隨著(zhù)國家的富強，許多父母的工資也上漲了，除了家庭的日常開(kāi)銷(xiāo)外，還能積攢一些錢(qián)，家里有錢(qián)，父母就會(huì )多給孩子一些錢(qián)。
二、部分同學(xué)的'爺爺奶奶領(lǐng)著(zhù)退休工資，爺爺奶奶們生活節簡(jiǎn)慣了，然后手頭也會(huì )積攢到一些錢(qián)，這些老人愛(ài)孫子、孫女心切，會(huì )把自己省吃簡(jiǎn)用的錢(qián)給孫子孫女一些。
三、同學(xué)們錢(qián)多了，但是不明白合理使用零花錢(qián)，然后不必要的、無(wú)好處的玩具都由著(zhù)自己的性子亂買(mǎi)，零花錢(qián)給多少用多少，基本留不到第二天，而且沒(méi)有存錢(qián)觀(guān)念，不明白每一天節約一部分錢(qián)就能夠積少成多。這樣一來(lái)，就出現了我們學(xué)校門(mén)口的零食攤、玩具店前同學(xué)們在爭先恐后購買(mǎi)零食、玩具的場(chǎng)面。
結論
一、此刻的家長(cháng)為了盡量滿(mǎn)足孩子的需要，給孩子許多錢(qián)，想讓孩子過(guò)得好一點(diǎn)，然后這樣一來(lái)，小學(xué)生亂花錢(qián)的現象就越來(lái)越多了。
二、由于同學(xué)們一天到晚惦記著(zhù)口袋里的錢(qián)如何花，所以學(xué)習情緒多數變得較差，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習，加之學(xué)習時(shí)還要把注意力分散到玩玩具上，所以學(xué)習成績(jì)多多少少會(huì )受到影響。
推薦
期望各位家長(cháng)控制好給孩子零花錢(qián)的數目，另外讓孩子體會(huì )到人賺錢(qián)的辛苦，教育好孩子并讓他(她)們明白:知識、潛力、氣質(zhì)、性格等好多東西是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世界上所有的好東西，只有勞動(dòng)、知識、經(jīng)驗、潛力才是每個(gè)人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。
調查問(wèn)卷分析報告 15
汽車(chē)是當代社會(huì )最主要的交通工具之一，隨著(zhù)人類(lèi)工業(yè)水平的提高和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，汽車(chē)的制造技術(shù)和產(chǎn)業(yè)規模也不斷提高。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)。進(jìn)入本世紀以來(lái)，全球汽車(chē)行業(yè)得到了快速發(fā)展，20xx年全球汽車(chē)產(chǎn)量為5，630萬(wàn)輛，20xx年上升到7，327萬(wàn)輛，20xx年至20xx年由于金融危機影響產(chǎn)量有所下降，但產(chǎn)量總規模仍保持在較高水平。20xx年后世界汽車(chē)產(chǎn)量快速回升，20xx年增長(cháng)到9，078萬(wàn)輛。近幾年汽車(chē)市場(chǎng)的增長(cháng)主要來(lái)自中國、印度、俄羅斯等經(jīng)濟持續快速發(fā)展的國家。伴隨著(zhù)發(fā)展中國家汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的成熟、固定資產(chǎn)投資帶來(lái)的高速公路等基礎設施的完善、經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，預計未來(lái)這些新興的發(fā)展中國家仍將是全球汽車(chē)市場(chǎng)增長(cháng)的主要推動(dòng)力量。
中國的汽車(chē)市場(chǎng)將是以中級車(chē)為消費主力、高級轎車(chē)之間競爭更加激烈、經(jīng)濟型轎車(chē)保持溫和態(tài)勢的局面，隨著(zhù)自主品牌的實(shí)力逐漸壯大，市場(chǎng)競爭將更趨激烈，特別是在國內廠(chǎng)商蜂擁的經(jīng)濟型轎車(chē)領(lǐng)域，由此，市場(chǎng)的洗牌在所難免。
我國最近新的消費稅調整辦法開(kāi)始實(shí)施以及《關(guān)于鼓勵發(fā)展節能環(huán)保型小排量汽車(chē)的'意見(jiàn)》的頒布為小排量轎車(chē)的發(fā)展迎來(lái)了春天。標準的出臺使小排量轎車(chē)前景看好。微型轎車(chē)和經(jīng)濟型轎車(chē)都有很好的市場(chǎng)表現。
但國內轎車(chē)生產(chǎn)能力的增長(cháng)開(kāi)始超過(guò)市場(chǎng)需求量的增長(cháng)，市場(chǎng)對價(jià)格越來(lái)越敏感，以及轎車(chē)企業(yè)不斷增加，競爭日益激烈，國內轎車(chē)市場(chǎng)的價(jià)格大戰將越演越烈，競爭將更加殘酷，這就讓中國轎車(chē)行業(yè)在面臨發(fā)展機遇的同時(shí)也面臨著(zhù)巨大的挑戰。
目前中國的千人汽車(chē)保有量約為120輛，而美國的這一數字為800輛，日本為600輛，歐洲為550輛，世界千人平均保有量160輛。根據世界各主要國家汽車(chē)保有量的發(fā)展規律看，未來(lái)15年中國汽車(chē)的千人保有量將超過(guò)300輛，屆時(shí)汽車(chē)將年產(chǎn)4200萬(wàn)輛，由此可見(jiàn)中國的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)仍有較大的發(fā)展空間。此外，目前中國車(chē)市的現狀是一二線(xiàn)城市升級換購的需求仍較大，三四線(xiàn)城市的市場(chǎng)潛力也在逐步釋放，這些都為中國乘用車(chē)市場(chǎng)的發(fā)展提供了有效支撐。
購置稅減半政策的取消對20xx年的車(chē)市來(lái)說(shuō)可謂是最致命的打擊。在購置稅減半政策的刺激下，20xx年車(chē)市增速節節攀升，1-8月同比增速高達17.4%，但高增速背后是被政策提前透支的中小排量市場(chǎng)�；仡櫄v史，20xx年底購置稅減半政策取消后，20xx年汽車(chē)市場(chǎng)增速創(chuàng )出20xx年最低水平，根據過(guò)去的經(jīng)驗，如果沒(méi)有其他替代政策20xx年中國汽車(chē)市場(chǎng)將會(huì )重現20xx年的車(chē)市。
隨著(zhù)人口的增多和經(jīng)濟的增長(cháng)，有能力購買(mǎi)車(chē)輛的人越來(lái)越多，隨著(zhù)必然的需要，越來(lái)越多的人為了方便會(huì )選擇買(mǎi)車(chē)，但是不同品牌汽車(chē)的市場(chǎng)競爭力也會(huì )越來(lái)越大，但汽車(chē)的銷(xiāo)量相信不會(huì )減少，而且會(huì )越來(lái)越多，畢竟是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，只是汽車(chē)品牌之間的摩擦會(huì )越來(lái)越多，優(yōu)勝劣汰，勇于創(chuàng )新的品牌注定走的更遠，市場(chǎng)也會(huì )更加的眷顧他們，特別是一些發(fā)展中國家，特別是我們中國，人口基數大，經(jīng)濟增長(cháng)也快，未來(lái)勢必有更多的人買(mǎi)車(chē)方便自己的生活，所以市場(chǎng)對汽車(chē)的需求應該是穩定上升的。
汽車(chē)市場(chǎng)在可預見(jiàn)的未來(lái)幾年的需求應該會(huì )持續增長(cháng)，汽車(chē)的市場(chǎng)競爭主要源于汽車(chē)品牌之間的競爭，品牌的競爭也主要從價(jià)格，性能等幾個(gè)來(lái)決定，在快速發(fā)展的這個(gè)社會(huì )最不缺的就是產(chǎn)品，而最主要的就是你如何去打動(dòng)顧客，要想打動(dòng)顧客就應該順應顧客心理，制造出新穎，實(shí)惠，耐用的產(chǎn)品。而現在大多數人將購買(mǎi)汽車(chē)的用途作為交通工具和改變家庭生活質(zhì)量，結合這一方面運用自身品牌優(yōu)勢和營(yíng)銷(xiāo)策略提高競爭力，讓顧客得到更舒適的體驗，在未來(lái)的時(shí)間里，汽車(chē)市場(chǎng)不說(shuō)會(huì )持續快速增大，但是居高不下是肯定的，現在的人對汽車(chē)的需求已經(jīng)達到了不可或缺的地步，沒(méi)有汽車(chē)，就去不了很多地方，對于我們中國，未來(lái)還有比較大的發(fā)展空間，所以汽車(chē)市場(chǎng)這一塊的發(fā)展空間還是非常大的。
調查問(wèn)卷分析報告 16
一、調查時(shí)間
20xx年11月
二、調查地點(diǎn)
華強中學(xué)
三、調查對象
華強中學(xué)教師
四、調查方法
問(wèn)卷調查
五、調查目的
漢語(yǔ)是中華民族的結晶，它體現了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習漢語(yǔ)，熱愛(ài)漢語(yǔ)，不僅僅是一種態(tài)度，更是一種愛(ài)國情感。而文字，作為記錄語(yǔ)言的符號，千百年地流傳了下來(lái)。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，是中華文化的載體。
新中國成立以來(lái)，國家制定了推行規范漢字的'各種政策和法規，如《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著(zhù)國家通用語(yǔ)言文字法的頒布實(shí)施，語(yǔ)言文字規范化問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規范化工作”的有關(guān)法規和通知要求，開(kāi)展推廣普及普通話(huà)和國家文字規范化工作，我校對學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規范化情況進(jìn)行了調查。
六、調查結果
經(jīng)過(guò)調查，我們發(fā)現100%的老師上課以及課后都使用普通話(huà)進(jìn)行交流。其次，校園內的集會(huì )、廣播以及開(kāi)會(huì )時(shí)也都使用普通話(huà)�？梢�(jiàn)，普通話(huà)在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對自己的語(yǔ)言素養評價(jià)也都比較好，且絕大部分老師的普通話(huà)水平都在二級乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕，都接受過(guò)高等教育，且現代社會(huì )對普通話(huà)的要求也越來(lái)越高。在這些條件的影響下，老師們的普通話(huà)水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右，教學(xué)經(jīng)驗不足。
調查問(wèn)卷分析報告 17
一、調查背景
本次調查旨在提高中學(xué)生有理數運算能力。這個(gè)調查的目的是希望了解同學(xué)們養成良好的運算習慣，然后我將對調查結果進(jìn)行分析并得出結論。
二、調查目的
通過(guò)調查，了解初中學(xué)生運算能力情況，為以后的教學(xué)提供合理的數據分析。
三、調查方法
調查問(wèn)卷
四、調查過(guò)程
本次調查發(fā)放問(wèn)卷的`對象是七年級全體學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的79份，回收79份，有效數量為79份，回收比率100%。
五、數據匯總
1.做有理數運算題喜歡75%不喜歡8%有一點(diǎn)17%
2.做有理數運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%
3.背乘法口訣能92%不能5%會(huì )一點(diǎn)3%
4.你做有理數運算的速度非�？�18%一般68%慢14%
5.做有理數運算題，你經(jīng)常出錯經(jīng)常10%偶爾85%不會(huì )錯5%
6.第六、七題都是運算順序題會(huì )的89%不會(huì )11%
六、結論
1.部分學(xué)生做運算題的興趣有待激發(fā)。
2.影響有理數運算速度有待提高。
3.學(xué)生做運算題的正確率有待改善。
4.學(xué)生的運算順序的規范性有待強化。
5.以上調查分析反應，大多數學(xué)生的運算能力都存在著(zhù)這樣，那樣的問(wèn)題，運算能力的提高令人堪憂(yōu)。
調查問(wèn)卷分析報告 18
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)�！靶W(xué)生自主能力培養的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現小學(xué)生自主學(xué)習的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及主動(dòng)積極精神的'培養，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運用價(jià)值和實(shí)際意義。
一、調查目的：
針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養的研究 》課題實(shí)施一學(xué)年后的情況向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，以便今后的教學(xué)工作。
二、調查對象及范圍：
我校三年級學(xué)生，收回有效問(wèn)卷35份。
三、調查方法及時(shí)間：
本次調查采取的是問(wèn)卷調查。共發(fā)出調查問(wèn)卷35份，收回35份，回收率達100%。調查時(shí)間是2016年8月。
四、調查情況分析：
問(wèn)卷共設置了二十三個(gè)問(wèn)題，從調查可以看出：
1、通過(guò)這些數據足以看出學(xué)生們對學(xué)習語(yǔ)文有較強的興趣，他們都認為學(xué)習語(yǔ)文很重要，并是件很快樂(lè )的事，對語(yǔ)文老師也具有強烈的愛(ài)的傾向�！芭d趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)。
2、現在絕大部分學(xué)生能主動(dòng)預習復習課文，且學(xué)生的預習復習情況與學(xué)生成績(jì)息息相關(guān)，即學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，預習復習方面做得好。
3、通過(guò)數據顯示課堂表現中20%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主，能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽(tīng)，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。以上數據說(shuō)明，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂(lè )觀(guān)的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現象。
5、這次調查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內容、習慣、方式方法入手，從調查顯示，50%的學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。而且課外閱讀種類(lèi)繁多，有中外名著(zhù)類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話(huà)寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習輔導資料等。多數學(xué)生兼愛(ài)幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì )的要求，學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無(wú)疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔�！薄堑�，的確應該如此！這也是我們的語(yǔ)文教學(xué)要追求的一種境界。
調查問(wèn)卷分析報告 19
一、調查背景
改革傳統教育、研究生活教育是教改實(shí)踐的呼喚，培養全面發(fā)展的現代人是世界教育現在和未來(lái)的永恒主題�！稊祵W(xué)新課程標準》強調數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情景，引導學(xué)生從數學(xué)角度去觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題，以及發(fā)展思維能力，體驗數學(xué)樂(lè )趣、感悟數學(xué)的作用。由此可見(jiàn)，關(guān)注教學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系成為教學(xué)改革的基本趨勢。然而長(cháng)期以來(lái)，教師都非常重視書(shū)本知識的傳授，很少關(guān)注數學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，造成數學(xué)教學(xué)一切從教材出發(fā)，忽視了數學(xué)與生活的有機結合，導致了學(xué)習過(guò)程中不能把生活中的一些數學(xué)問(wèn)題、數學(xué)數據、數學(xué)事例充分引用進(jìn)來(lái)，使學(xué)生跟著(zhù)教師走，教師跟著(zhù)教本走。我們要研究的生活化教學(xué)是一種全新的課程理念，它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì )到數學(xué)的用途，并運用所學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題，減少數學(xué)的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生
遠離對數學(xué)的畏懼，親近數學(xué)。為了了解我校學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀和課外應用數學(xué)的情況，也為后階段課題研究提供第一手資料，找準研究的方向。我們課題組先對三年級學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查與分析。
二、調查對象和方法：
�。ㄒ唬�、對象
前期階段選取我校三年級學(xué)生家長(cháng)作為研究對象。
�。ǘ┓椒ǎ�
本次研究通過(guò)問(wèn)卷調查的方法來(lái)進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷123份，回收有效問(wèn)卷122份。問(wèn)卷由10個(gè)選擇題組成（詳見(jiàn)附表：?jiǎn)?wèn)卷調查表），分別就學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，對數學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度，課外生活中運用數學(xué)的能力、學(xué)習習慣及學(xué)習數學(xué)的作用等多個(gè)方面進(jìn)行了調查。其中，2、7、8、9、10題是多選題，要求家長(cháng)根據自己孩子的實(shí)際情況無(wú)記名進(jìn)行回答，力爭反映孩子真實(shí)的學(xué)習情況，客觀(guān)地體現課題研究的現狀。我們從家長(cháng)的選擇中獲得相關(guān)的研究資料，并做了相關(guān)的分析。
三、調查結果分析：
�。ㄒ唬⿲祵W(xué)的喜歡程度
從表中可以看出：
只有18.9%的家長(cháng)選擇孩子最喜歡數學(xué)，有63.1%的家長(cháng)選擇孩子選擇一般喜歡數學(xué)，家長(cháng)選擇孩子不喜歡數學(xué)的占18%�？磥�(lái)喜歡數學(xué)的學(xué)生很少。所以在以后的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的生活情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)中。
�。ǘ┱n外生活中運用數學(xué)的意識和能力
從表中可以看出：
�。�1）有29.5%的家長(cháng)選擇孩子認為學(xué)習數學(xué)對解決生活問(wèn)題大有幫助，有51.6%的家長(cháng)選擇孩子認為作用不大，還有18.9%的家長(cháng)選擇孩子認為沒(méi)有作用，說(shuō)明家長(cháng)和學(xué)生的數學(xué)觀(guān)片面、陳舊，對數學(xué)應用缺乏了解，其數學(xué)素質(zhì)和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的需要不相適應。
�。�2）在是否愿意把數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題的題中，只有23.8%的家長(cháng)選擇孩子愿意，有45.9%的家長(cháng)選擇孩子一般愿意，30.3%的家長(cháng)選擇孩子不愿意，說(shuō)明家長(cháng)體會(huì )不到學(xué)生數學(xué)的應用意識。
數學(xué)知識應用能力的問(wèn)題中，只有12.3%的家長(cháng)選擇孩子覺(jué)得得心應手，有57.4%的家長(cháng)選擇孩子有時(shí)用，還有30.3%的家長(cháng)選擇孩子不知何時(shí)用，說(shuō)明學(xué)生數學(xué)應用能力不強，甚至有學(xué)生不知何時(shí)用，所以教師以后在培養學(xué)生數學(xué)應用能力方面要加強。
�。ㄈ⿲W(xué)習能力與學(xué)習態(tài)度
從表中可以看出：
�。�1）最感興趣的題型中，55.7%的家長(cháng)選擇孩子喜歡計算，41%的家長(cháng)選擇孩子喜歡基礎題，42.6%的家長(cháng)選擇孩子喜歡解決問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐題有51.6%的家長(cháng)選擇孩子喜歡，說(shuō)明更多學(xué)生喜歡沒(méi)有思維難度的機械計算題。家長(cháng)選擇孩子常犯的錯誤有44.3%是計算，33.6%是不懂怎么做，也就是不明白題目要求。審題不細心的占59%，這說(shuō)明教育不但要面向全體學(xué)生，還要培養學(xué)生多方面的能力。所以，在今后的教學(xué)中，我們要推進(jìn)數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)課堂，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，提高數學(xué)學(xué)習興趣，讓學(xué)生的學(xué)習能力得到均衡發(fā)展。
�。�2）只有33.6%的家長(cháng)選擇孩子學(xué)生在學(xué)習時(shí)愿意與家長(cháng)交流，37.7%的家長(cháng)選擇孩子想卻不敢，28.7%的家長(cháng)選擇孩子不愿意。說(shuō)明家長(cháng)和孩子缺乏溝通。
�。�3）在孩子看待難題的態(tài)度上，有27.0%的家長(cháng)選孩子勇于挑戰，54.1%的家長(cháng)選孩子不會(huì )做便不做，18.9%的家長(cháng)選孩子不想做。說(shuō)明孩子的學(xué)習態(tài)度不是很端正，有部分學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、不自覺(jué)，所以改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是非常重要的。
�。ㄋ模┰u價(jià)方面
�。�1）數學(xué)學(xué)習中，有48.4%的家長(cháng)希望孩子得高分受表?yè)P，31.1%的家長(cháng)是為了升學(xué)，15.6%的家長(cháng)知道孩子的理想成為數學(xué)家，40.2%的家長(cháng)希望孩子可以學(xué)以致用。這說(shuō)明許多家長(cháng)還是以學(xué)習成績(jì)來(lái)看衡量孩子的學(xué)習情況。
�。�2）有52.5%的家長(cháng)認為考試成績(jì)是評價(jià)學(xué)習數學(xué)的標準，還有32.8%的家長(cháng)認為是課堂表現及作業(yè)，35.2%的家長(cháng)覺(jué)得是老師的評價(jià)。家長(cháng)還是把考試成績(jì)放到第一位，為了成績(jì)而學(xué)習數學(xué)，這的確說(shuō)明現在的家長(cháng)對學(xué)生的要求過(guò)高，迫于升學(xué)的壓力，家長(cháng)一味的要求孩子，導致了學(xué)生積極性的下降。我們必須改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
�。ㄎ澹⿴讉�(gè)相關(guān)因素
從表中還可以看出：有的家長(cháng)對自己的孩子不是很了解，和孩子的溝通甚少，對孩子的學(xué)習要求過(guò)高。有的家長(cháng)卻過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，回家輔導孩子的作業(yè)和學(xué)習，不相信自己的'孩子，剝奪孩子
自己學(xué)習的機會(huì )，替孩子學(xué)習，以至于讓孩子認為學(xué)習不是自己的事，反而是父母的事，從而產(chǎn)生了懶惰之心，不努力，不求上進(jìn)。
四、啟示與反思
在調查研究過(guò)程中，我們感到家長(cháng)對孩子的學(xué)習認識不足，缺乏指導孩子學(xué)習的正確方法。不少學(xué)生因家長(cháng)的原因對學(xué)習已喪失了的熱情，失去學(xué)習的積極性。對調查結果的進(jìn)一步深入分析，我們不難看出，大部分是由于這部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣。這樣的惡性循環(huán)，后果不堪設想。而產(chǎn)生這樣的結果，原因是多種多樣的，決不能完全怪罪于學(xué)生或家長(cháng)。我們只能就事論事，從這次問(wèn)卷中我們可以看出在數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)以下問(wèn)題：
存在著(zhù)“重成績(jì)、輕能力”的現象，部分家長(cháng)的觀(guān)念有待轉變大部分家長(cháng)還是覺(jué)得成績(jì)很重要，所以給了孩子很大的壓力，學(xué)生學(xué)得難，負擔重，能力的培養從何而談？長(cháng)此以往，有的學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣，并產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習數學(xué)。
還有另一部分家有另外的極端做法，替孩子學(xué)習，不相信自己的孩子，剝奪孩子自己學(xué)習的機會(huì )，替孩子查作業(yè)，甚至替孩子做題。
以上存在的問(wèn)題有客觀(guān)的也有主觀(guān)的，但都值得我們去思考、去研究，尋找切實(shí)解決問(wèn)題的方法。
五、解決方法
1、加強和家長(cháng)的溝通
加強和家長(cháng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家生活和學(xué)習的情況，這樣才能更好因材施教，體會(huì )學(xué)生的情感，制造機會(huì )讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )，進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、改善家長(cháng)的教育觀(guān)念
通過(guò)經(jīng)常與家長(cháng)的溝通，促使家長(cháng)的積極教育孩子的意識進(jìn)一步增強，拋棄不實(shí)用的一套，接受新思想，嘗試新方法。讓家長(cháng)和孩子確立學(xué)習的疆界：學(xué)習成績(jì)不好，是孩子自己的事。成績(jì)不好，家長(cháng)也不要著(zhù)急，家長(cháng)替他急了，孩子自己就不會(huì )著(zhù)急了。一則讓老給孩子施壓的家長(cháng)減輕孩子的壓力，不要一味的要求成績(jì)，考好了獎勵，讓孩子失去了體驗學(xué)習的快樂(lè )的機會(huì )，只為了功利的目的而學(xué)；考得不好，非打即罵，又搬出給父母丟臉的讓孩子覺(jué)得屈辱的話(huà)語(yǔ)，打擊孩子的學(xué)習積極性。二則讓老愛(ài)替孩子學(xué)習的家長(cháng)逐漸暫停一切包辦代替的行為，激發(fā)孩子學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，讓孩子明白，學(xué)習是孩子自己的事，孩子要對自己負責任。
3、讓家長(cháng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作
讓家長(cháng)了解教師要進(jìn)行的教學(xué)與科研工作。此次教研的重要工作是感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。教學(xué)引入、教學(xué)例題、練習的設計都要生活化，要運用實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來(lái)模擬、再現和創(chuàng )設生活情境，使抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要通過(guò)設置開(kāi)放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數學(xué)知識應用、驗證于日常生活，養成在生活中自覺(jué)應用數學(xué)的意識，在應用過(guò)程中體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
我們還要利用社會(huì )、家庭、學(xué)校等現實(shí)環(huán)境，從中挖掘與學(xué)生數學(xué)學(xué)習密切相關(guān)的生活要素，結合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認知水平，加以開(kāi)發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用。
我國教育家陶行知先生指出：生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。我們認為課題研究貼近實(shí)際，開(kāi)展研究意義極大。我們下一階段課題研究將根據前期分析，力圖體現“教、學(xué)、做合一”的理念和方法，把學(xué)生生活與數學(xué)教學(xué)有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
六、展望
這次問(wèn)卷調查，堅定了我們課題研究的信心，看到大多數家長(cháng)對把生活和數學(xué)結合在一起的數學(xué)課堂教學(xué)，積極性較高、參與性較廣，我們倍受鼓舞。但我們也必須認識到，課題研究中尚有許多待完善的方面，研究的廣度和深度還不夠，這需要我們在今后的教學(xué)中，繼續進(jìn)行理論學(xué)習，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，大膽引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想，真正地使課題研究服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。
調查問(wèn)卷分析報告 20
一、調查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng)，旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。
二、調查內容
此次的調查對象是各年級的學(xué)生，采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷850分，回收821份，均為有效問(wèn)卷。
三、數據統計
1.對跳蚤市場(chǎng)的了解情況：知道的占67%，不知道的占24%，聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%，參與過(guò)的8%。
2.對跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度：很感興趣的占58%，一般的占31%，不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況：能接受的47%，看情況的占32%，不能接受的占12%，無(wú)所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認同情況：在西門(mén)的`占47%，在北門(mén)的占24%，在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng)：生活用品占37%，學(xué)習用品占24%，數碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%，其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色：顧客占52%，攤主占31%，參觀(guān)者占17%。
四、數據分析
從報告中我們可以看出，絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的，他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后，很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了，其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤，這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識，作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的，說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品，這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
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